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Unidad III
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UNIDAD III
ASPECTOS NORMATIVOS DEL ESPAÑOL PARA
LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Signos de Inventario
La tilde
puntuación cacográfico
HOJA DE LECTURA 1
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A) Tilde en “Las palabras agudas llevan tilde Por ejemplo: compás,
palabras cuando terminan en los grafemas razón, acá, comité,
agudas consonánticos ‘n’ o ‘s’, o en los magrebí, revisó, iglú.
grafemas vocálicos ‘a, e, i, o, u’”
(RAE, 2010, p. 231).
B) Tilde en “Las palabras llanas se escriben con Por ejemplo: Ángel,
palabras tilde en los siguientes casos: referéndum, tórax, lápiz,
llanas etc.
- Cuando terminan en cualquier
grafema consonántico, excepto
‘n’ o ‘s’.
- Cuando terminan en más de un Por ejemplo: cíborg,
grafema consonántico. bíceps, récords, etc.
- Cuando terminan en el grafema Por ejemplo: yóquey,
‘y’” (RAE, 2010, p. 232). yérsey.
C) Tilde en “Las palabras esdrújulas y Por ejemplo: análisis,
palabras sobresdrújulas se escriben siempre hábitat, recítaselo,
esdrújulas con tilde” (RAE, 2010, p. 232). imagínesela.
y
sobresdrújula
s
Estas palabras - “En los diptongos formados por una vocal Por
se tildan según abierta seguida de una vocal cerrada,
las reglas la tilde se escribe sobre la vocal abierta” ejemplo:
generales. rufián, bonsái,
(RAE, 2010, p. 237).
recién, huésped,
estiércol, etc.
- “En los diptongos formados por dos Por
vocales cerradas distintas, la tilde se
coloca sobre la segunda vocal” (RAE, ejemplo:
derruí,
2010, p. 237).
veintiún, etc.
La tilde diacrítica
Respecto a la tilde diacrítica, la Real Academia Española (2010) manifiesta que tiene,
dentro del sistema acentual del español, un carácter excepcional, porque se tildan
según la función que cumplen dentro del contexto oracional (p. 242).
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Ej. No puedes pedir más. (equivale a la palabra “pero”)
- Conjunción con valor de suma Ej. Fui al banco, mas no pude
Ej. Son diez más los invitados. pagar la letra que debo.
B) Tilde diacrítica en las palabras qué, cuál(es), quién(es), cómo, cuán, cuánto(a)
(s), cuándo, dónde y adónde
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Aún con tilde Aun sin tilde
Adverbio que se puede sustituir por Adverbio que se puede sustituir por las
la palabra TODAVÍA. palabras HASTA, INCLUSO, TAMBIÉN, A
PESAR DE.
Ej. El paquete no ha llegado aún.
Ej. Al final acudieron todos, aun los que
Los sindicatos siguen aún
habían dicho que no irían.
reunidos con el Gobierno.
Ni aun su padre consiguió convencerla.
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El empleo de la mayúscula no exime de poner la tilde cuando así lo exijan las reglas.
(RAE, 2010, p. 276)
PRÁCTICA 1
1. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada
palabra con la tilde y justifica qué regla has usado.
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se trata de una conducta desadaptativa con muchas consecuencias
negativas para el estudiante, como un bajo rendimiento academico,
malestar emocional, ansiedad y sensación de fracaso, entre otros
(Clariana, 2009). En estas últimas dos decadas, se han publicado muchos
estudios descriptivos sobre la relación de la procrastinación con otras
variables. Estos han demostrado correlaciones con variables como la
autoeficacia (Ferrari, Parker, & Ware, 1992), el miedo al fracaso (Haghbin,
McCaffrey, & Pychyl, 2012), la aversión a la tarea (Blunt & Pychyl, 2000), la
falta de autorregulación (Balkis & Duru, 2015) o la conducta deshonesta
en el aula (Roig & DeTommaso, 1995). En este sentido, cabe destacar la
influencia que tiene la procrastinación sobre el rendimiento académico,
sobre todo en el ambito universitario, dado que los estudiantes
dependerán de su expediente a la hora de acceder a másteres,
posgrados e incluso algunos trabajos. Autores como Moon e Illingworth
(2005) han demostrado una correlación negativa entre el rendimiento
académico y la procrastinación. También Wesley (1994) y Kim y Seo
(2015) mostraron con sus resultados que la procrastinación explica una
parte importante de la varianza de los resultados académicos en la
universidad. Se puede pensar que las conductas dilatorias están
relacionadas con una falta de propósitos o motivación, pero la mayoria
de investigadores creen que la postergación no es intencional. En
concreto, se ha demostrado que los alumnos procrastinan menos cuando
manifiestan la intención decidida de acabar una tarea escolar (Lin & Xin-
wen, 2014), cuando presentan un nivel mas 48 alto de consciencia como
rasgo de personalidad (Rabin, Fogel, & Nutter-Upham, 2011), y también
cuando tienen el hábito de pensar con más cuidado (loafing) sobre lo
que están haciendo (Ferrari & Pychyl, 2012).
2. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada
palabra con la tilde y justifica qué regla has usado.
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Texto 2 Palabras con tilde
Consecuencias de dormir poco
9
3. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada
palabra con la tilde y justifica qué regla has usado.
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Registros Públicos N° 011-2021-Sunarp/SA.
Esta medida posibilita la presentación facultativa de partes notariales,
copias certificadas notarialmente, documentos privados con certificación
notarial de firmas y, en general, solicitudes firmadas digitalmente por el
notario, en tanto correspondan a la naturaleza y formalidad del acto
inscribible; además, se suprime el uso del papel en el procedimiento
registral, indico la entidad supervisora.
Los actos correspondientes al registro de propiedad inmueble que podrán
tramitarse electronicamente son del registro de predios, registro de
concesiones para la explotación y registro de derechos mineros.
Esto constituye un importante avance en el objetivo de digitalizar la
totalidad de actos inscribibles, con intervención notarial, hasta el 31
de marzo de este año, detalló la Sunarp.
4. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada
palabra con la tilde y justifica qué regla has usado.
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para nuestro entorno.
Este artículo es una invitación a reflexionar si contamos con un propósito
que guíe nuestras acciones y que nos ayude a encontrar un motivo por el
cual vivir más allá de solo haber sido dotados de existencia por nuestros
padres. Como dijo Mark Twain “Los dos días más importantes de tu vida
son el día en que naces, y el día en que descubres por qué”.
HOJA DE LECTURA 2
b. Signos de puntuación
Según la Real Academia Española (2010) los llama signos ortográficos a aquellas marcas
gráficas que, no siendo letras ni números, se emplean en los textos escritos para contribuir
a su correcta lectura e interpretación.
Por ello, los signos de puntación permiten dar el sentido exacto y la entonación
adecuada al contenido de un texto. Pues, quienes en sus escritos (redacciones,
exámenes, exposiciones, etc.) no acentúan ni puntúan suelen ser personas que solo
repiten la información memorísticamente, sin asimilar o procesar contenidos.
EL PUNTO
Según la Real Academia Española (2010, p. 293) “la función principal del punto
consiste en señalar el final de un enunciado, de un párrafo o de un texto. Lo
complementa en esta función delimitadora el uso de mayúscula, que marca siempre
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el inicio de estas unidades”.
Se tienen tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.
a) El punto final: su uso señala b) El punto y aparte: c) El punto y seguido: su
que se ha concluido su uso indica la uso es para separar
definitivamente con el separación de enunciados que
contenido del tema. párrafos que integran un párrafo.
conforman un
texto.
LA COMA
Es el signo más utilizado en la escritura de nuestro idioma (el español). Constituye una
breve pausa dentro de una oración, otorgándole a esta un sentido lógico y gramatical.
Casos Ejemplos
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los componentes de la - REFRÚTATE, con una inversión que superó los US$
oración; ya que, el 22000, abrió sus puertas en mayo de 2009.
circunstancial se desplaza
hacia el inicio o al interior de
la oración.
(Coma hiperbática o la
coma de movimiento
circunstancial)
5. Separa al vocativo. - No comprendo, hijo, cómo pudiste haber
(Coma vocativa) dejado tus estudios en la universidad.
- Tú, no hables tan alto.
- Sí, profesor.
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PRÁCTICA 2
TEXTO 1
I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.
Pero quizás su mayor aportación sea en la medicina, su imperceptible latencia, en el futuro podría
permitir a un cirujano intervenir sin tener que estar en el quirófano, con unas gafas de realidad virtual
y un guante especial para controlar un brazo robótico que realice la operación a distancia. El
guante tendrá motores de retroalimentación háptica que se activarán cuando se toque el órgano
artificial, lo que dará la sensación de realidad necesaria. Las compañías han dado en denominar
esta idea la "internet de las destrezas", lo que significa que puedes usar tus habilidades a gran
distancia y en tiempo real, con el uso de robótica y retroalimentación háptica. Sin una conexión 5G
en tiempo real, nada de esto sería posible. La retroalimentación en la cirugía es solo un ejemplo de
cómo la sensación de tocar funcionará en la red 5G. Con la retroalimentación háptica se podrá
trasmitir la sensación táctil de la experiencia, lo que apoya la vista y el sonido de la experiencia de
video.
Logicals. Architects of Change (2018). Aplicaciones que traerá 5G. Recuperado y adaptado de
https://blog.es.logicalis.com/analytics/aplicaciones-que-traer%C3%A1-5g
I.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres
parágrafos.
Tema: LA RED 5G
TEXTO 2
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I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.
El bitcoin es una criptomoneda o moneda virtual. Es una unidad de pago autorregulada sin
referencia física ni respaldo de un país, que preserva el anonimato de sus propietarios y cuyas
transacciones se realizan a través de internet mediante códigos cifrados y confirmados de manera
múltiple por los propios integrantes de la red (mediante la denominada tecnología 'blockchain', en
la práctica un libro contable o registro compartido de la actividad). El conocimiento de un código
te hace propietario de ese activo (criptomoneda).
Los bitcoines presentan varias características. Entre ellas, está su valor comercial; ya que tienen un
precio en tanto son útiles como instrumento de inversión y como moneda o si la gente esté
dispuesta a aceptarlo como medio de pago. Es muy parecido al dinero (durabilidad, portabilidad,
fungibilidad, escasez, divisibilidad y reconocibilidad), pero basado en propiedades matemáticas (y
es cada vez más escaso), pero no tiene el respaldo de ningún Estado. Si crece el número de
personas en el club aumentará su precio. En caso contrario, su precio se desplomará, como en
cualquier derivado financiero. No es necesaria una significativa cantidad de dinero para cambiar el
precio del bitcóin. Los expertos anunciaban hace años que cuando llegase a una capitalización
global de 10 billones, su peso mundial sería relevante para la economía de todo el planeta. Esa
cota está a punto de alcanzarse, pero el precio del bitcóin varía a diario.
Bitcoin es tan virtual como las tarjetas de crédito y las redes bancarias que la gente usa cada día.
Tan virtual como el dinero que el BCE cede a los bancos y los bancos al BCE. El dinero hace tiempo
que dejó de ser exclusivamente en efectivo para ser solo compromisos de pago virtuales. Bitcóin
puede usarse para pagar 'on line' y en tiendas físicas como cualquier otra moneda si los que
intervienen en esa transacción están de acuerdo. Los saldos de bitcoins están guardados en una
inmensa red y teóricamente no pueden ser alterados fraudulentamente por nadie. En otras
palabras, los usuarios de bitcóin tienen control exclusivo sobre sus fondos y los bitcoins no pueden
desvanecerse solo porque sean virtuales. Pero, la implantación de bitcóin es pequeña. Y todavía es
más pequeña la implantación de otras criptomonedas.
López. (24 de febrero de 2021). ¿Qué es el bitcóin? ¿Es seguro invertir en bitcoins? 10 claves. elPeriódico.
https://www.elperiodico.com/es/economia/20210224/bitcoin-que-es-6467132
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1.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres
parágrafos.
Tema:
Subtema y parágrafos:
1.
1.1
1.2
1.3
TEXTO 3
I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.
Entendemos que algunas personas pueden sentirse preocupadas acerca de vacunarse, ahora
que las vacunas contra el COVID-19 están disponibles. Si bien hay más vacunas contra
el COVID-19 que se están desarrollando lo más rápido posible, siguen estando vigentes los
procesos y procedimientos de rutina que garantizan la seguridad de cualquier vacuna que
reciba autorización o aprobación de uso. La seguridad es la principal prioridad, y hay muchos
motivos para vacunarse.
La vacunación contra el COVID-19 ayudará a evitar que contraiga la enfermedad, ya que
está demostrado que todas las vacunas contra el COVID-19 disponibles en la actualidad son
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altamente efectivas para prevenir el COVID-19 por otro lado, todas las vacunas que están en
proceso de desarrollo vienen siendo evaluadas exhaustivamente en ensayos clínicos y serán
autorizadas o aprobadas solo si pueden reducir de manera sustancial su probabilidad de
contagiarse COVID-19. Con base en lo que sabemos acerca de las vacunas para otras
enfermedades y los primeros datos de los ensayos clínicos, los expertos creen que vacunarse
contra el COVID-19 podría evitar que se enferme gravemente incluso si se contagia COVID-19.
Vacunarse, también, puede proteger a las personas a su alrededor, en especial aquellas con
mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa del COVID-19. Los expertos siguen llevando
adelante estudios para evaluar el efecto de la vacuna contra el COVID-19 sobre la gravedad
de la enfermedad en los casos de COVID-19, así como su capacidad de evitar que las
personas propaguen el virus que causa el COVID-19.
La vacunación contra el COVID-19 es la manera más segura de ayudar a generar protección
pues el COVID-19 puede acarrear complicaciones graves que ponen en riesgo la vida, y no
hay forma de saber cómo nos afectará. Además, si se enferma podría contagiar la
enfermedad a amigos, familiares y a otras personas de su entorno. Contagiarse COVID-19
podría generar algo de protección natural, conocida como inmunidad. La evidencia actual
sugiere que la reinfección por el virus que causa el COVID-19 es poco frecuente en los 90 días
posteriores a la infección inicial. Sin embargo, los expertos no saben con certeza cuánto
tiempo dura esta protección, y el riesgo de enfermarse gravemente y morir a causa del COVID-
19 es mucho más alto que cualquier beneficio que pueda aportar la inmunidad natural. Las
vacunas contra el COVID-19 ayudarán a protegerlo al crear una respuesta de generación de
anticuerpos (sistema inmunitario) sin que deba sufrir la enfermedad. Tanto la inmunidad natural
como la producida por una vacuna son aspectos importantes del COVID-19 que los expertos
están buscando conocer en mayor profundidad, y los CDC mantendrán al público informado
en la medida que haya más evidencia disponible.
Vacunarse contra el COVID-19 será una herramienta importante para ayudar a frenar la
pandemia, así como usar mascarillas y respetar el distanciamiento social son prácticas que
reducen la probabilidad de exposición al virus o de propagarlo a otras personas, pero estas
medidas no son suficientes. Las vacunas actuarán sobre su sistema inmunitario para que esté
en condiciones de combatir el virus si se ve expuesto al mismo. Detener una pandemia exige
usar todas las herramientas a nuestra disposición. En la medida que los expertos aprendan más
acerca de cómo una vacuna contra el COVID-19 podría ayudar a reducir la propagación de
la enfermedad en las comunidades, los CDC seguirán actualizando las recomendaciones con
la última evidencia científica disponible para proteger a las comunidades.
Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades [CDC] (2021). ¿Por qué vacunarse contra el Covid-
19? https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/vaccine-benefits.html
I.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres
parágrafos.
Tema:
Subtema y parágrafos:
1.
I.1
I.2
I.3
19
I.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas).
TEXTO 4
I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.
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puede encontrarse en la naturaleza y en forma de aerosol se convierte en un arma biológica
poderosa, también para los humanos, aunque los conejos y otros roedores salvajes son las
especies animales más afectadas. Los humanos pueden contraer la tularemia mediante el
contacto directo con animales infectados, mediante aerosoles, la ingesta (oral) de alimentos o
agua contaminados, o también a través de la picadura de un insecto infectado (vector).
Finalmente, el virus del Ébola (Ebolavirus) produce una fiebre hemorrágica viral de la misma
categoría que la fiebre de Marburg o el dengue. Es una enfermedad mortal inducida por la
infección con una de las formas del virus del ébola que se transmite a los humanos a partir de
animales salvajes. Tiene una tasa muy alta de letalidad y, supuestamente, fue producida como
arma biológica por la Unión Soviética entre 1986 y 1990, pero no se ha encontrado evidencia
de que se haya utilizado.
Las armas biológicas como el Antrax, Tularemia y el virus del Ébola pueden diseminarse través
del aire, a través de comida o agua y absorbido o inyectado en la piel. Un informe presentado
en agosto de 2019 del Centro para el Estudio del Riesgo Existencial de la Universidad de
Cambridge (Inglaterra) afirmaba que las armas biológicas del futuro, armadas con inteligencia
artificial y manipulación genética tendrían el poder de atacar un ADN específico y
potencialmente eliminar únicamente ciertas razas en concreto sin afectar a las demás.
1.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres
parágrafos.
Tema:
Subtema y parágrafos:
1.
1.1
1.2
1.3
1.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas).
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Referencias
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23