Habilidades

Comunicativas

Unidad III

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 UNIDAD III
ASPECTOS NORMATIVOS DEL ESPAÑOL PARA
LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ASPECTOS NORMATIVOS DEL ESPAÑOL

Signos de Inventario
La tilde
puntuación cacográfico

I. NORMATIVA: LA TILDE Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN

HOJA DE LECTURA 1

a. La acentuación gráfica o tilde

Sobre la tilde, la Real Academia Española (2010) manifiesta lo siguiente:

El sistema ortográfico del español dispone de un signo diacrítico en forma de rayita

oblicua (´), que, colocado sobre una vocal, indica que la sílaba de la que dicha vocal
forma parte es la que porta el acento prosódico de la palabra. Este signo se denomina
específicamente tilde, o acento gráfico u ortográfico. El sistema de normas que regula
el uso de la tilde permite reflejar o conocer la acentuación prosódica de cualquier
palabra del léxico español sin necesidad de haberla visto escrita o haberla escuchado
con anterioridad (p. 190).

Las reglas de acentuación gráfica o tilde

La tilde en palabras monosílabas

“Las palabras de una sola sílaba no se acentúan Por ejemplo: mes, bien, dio, vio, fue,
nunca gráficamente, excepto los casos de tilde sol, ya, fe, pan, pues, etc.
diacrítica” (RAE, 2010, p. 231).
La tilde en palabras polisílabas
“Las reglas del uso de la tilde en palabras polisílabas se aplican en función de si son
agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas” (RAE, 2010, p. 231).

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A) Tilde en “Las palabras agudas llevan tilde Por ejemplo: compás,
palabras cuando terminan en los grafemas razón, acá, comité,
agudas consonánticos ‘n’ o ‘s’, o en los magrebí, revisó, iglú.
grafemas vocálicos ‘a, e, i, o, u’” (RAE,
2010, p. 231).
B) Tilde en “Las palabras llanas se escriben con Por ejemplo: Ángel,
palabras llanas tilde en los siguientes casos: referéndum, tórax, lápiz,
etc.
- Cuando terminan en cualquier
grafema consonántico, excepto ‘n’
o ‘s’.
- Cuando terminan en más de un Por ejemplo: cíborg, bíceps,
grafema consonántico. récords, etc.
- Cuando terminan en el grafema ‘y’” Por ejemplo: yóquey,
(RAE, 2010, p. 232). yérsey.
C) Tilde en “Las palabras esdrújulas y Por ejemplo: análisis,
palabras sobresdrújulas se escriben siempre hábitat, recítaselo,
esdrújulas y con tilde” (RAE, 2010, p. 232). imagínesela.
sobresdrújulas

La tilde en palabras con secuencias vocálicas

A) Tilde en palabras con diptongo

Estas palabras se - “En los diptongos formados por una vocal Por ejemplo:
tildan según las abierta seguida de una vocal cerrada, la rufián, bonsái,
reglas generales. tilde se escribe sobre la vocal abierta” (RAE, recién, huésped,
estiércol, etc.
2010, p. 237).
- “En los diptongos formados por dos vocales Por ejemplo:
cerradas distintas, la tilde se coloca sobre la derruí, veintiún,
segunda vocal” (RAE, 2010, p. 237). etc.

B) Tilde en palabras con triptongo

Las palabras con - En los triptongos, la tilde se coloca siempre Por ejemplo:
triptongo siguen las sobre la vocal abierta. cambiéis,
reglas generales apreciáis, etc.
de la tilde.
C) Tilde en palabras con hiato

Las palabras con - “Las palabras que contienen un hiato Por ejemplo: reído,
hiato se tildan formado por una vocal cerrada (tónica) prohíben, crío, etc.
según las seguida de una vocal abierta llevan
siguientes pautas: siempre tilde en la vocal cerrada, con
independencia de las reglas generales de
la tilde” (RAE, 2010, p. 238).
- “Las palabras que incluyen cualquier otro Por ejemplo: Jaén,
tipo de hiato se someten a las reglas acordeón, zoólogo,
generales de la tilde” (RAE, 2010, p. 238). océano, etc.

Cuadro 1. Reglas generales de la tilde

Fuente: elaboración propia

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La tilde diacrítica

Respecto a la tilde diacrítica, la Real Academia Española (2010) manifiesta que tiene,
dentro del sistema acentual del español, un carácter excepcional, porque se tildan según
la función que cumplen dentro del contexto oracional (p. 242).

A) Tilde diacrítica en palabras monosílabas

PALABRA CON TILDE SIN TILDE

Tu - Pronombre personal - Adjetivo posesivo
Ej. Tú no digas nada. Ej. Tu curso favorito es Biología.

El - Pronombre personal - Artículo

Ej. Él lo ha visto todo. Ej. El curso que llevas es difícil.
Mi - Pronombre personal - Adjetivo posesivo
Ej. Hazlo por mí. Ej. Olvidé mi documento de
identidad.
Si - Pronombre personal - Conjunción
Ej. Estaba orgullosa de sí misma. Ej. Estudia si quieres triunfar en la
- Adverbio de afirmación vida.
Ej. Sí, lo haré. - Sustantivo (nota musical)
- Sustantivo Ej. Tocó aquel instrumento en si
Ej. En el referéndum, triunfó el sí. menor.

Te - Sustantivo (planta) - Pronombre

Ej. Posee una plantación de té.
De - Forma del verbo dar
Ej. Que te dé el libro que le presté.
Se - Forma del verbo ser y saber.
Ej. Sé más responsable en tu
formación profesional.
Mas - Adverbio de cantidad
Ej. No puedes pedir más.
- Conjunción con valor de suma
Ej. Son diez más los invitados.
B) Tilde diacrítica en las palabras qué, cuál(es), quién(es), cómo, cuán, cuánto(a)(s),
cuándo, dónde y adónde
Ej. Ayer, no te vi en la reunión.
- Preposición
Ej. Vienen de lejanos países.
- Pronombre
Ej. Luis se preparó para la
entrevista.
- Conjunción adversativa (equivale
a la palabra “pero”)
Ej. Fui al banco, mas no pude
pagar la letra que debo.

Se tildan con valor - Estructuras Ej. ¿Qué llevaba en la maleta?

interrogativo o interrogativas o ¡Qué calor!
exclamativo; exclamativas ¿Cuál te gusta más?
asimismo, sustantivos ¡Quién pudiera volver a ser joven!
directas.
mediante un ¿Cuántos años de experiencia
determinante y en profesional tienes?, etc.
locuciones o
expresiones. - Estructuras Ej. Preguntó qué tenía que hacer para ir
interrogativas o de vacaciones.
exclamativas Dime cuánto vas a tardar. Mira
qué fácil.
indirectas.
Hay que ver cuánto ha crecido la
población de tus trabajadores.

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 - Sustantivos Ej. Que me explique bien el cómo y el
mediante un cuándo sucedió ese incidente.
determinante El qué sería fijo y el cuánto sería lo que
cambiaría.
(por lo general
antecede el
artículo el).
- Locuciones o Ej. Deja de pensar en el qué dirán y decide
expresiones ya.
Tú no eres quién para prohibir si
ingresan o no a la reunión.
En ese punto, mira por dónde estoy de
acuerdo contigo.
Se escriben sin tilde - Como Ej. Conozco a la joven con quien trabajas.
cuando funcionan pronombres No me gusta el modo como me habla.
como pronombres relativos
relativos o cuando
- Como Ej. Hay más pobres ahora que antes. Su
funcionan como
conjunciones decisión fue tan arriesgada como
conjunciones.
eficaz.
El jefe se llevaba todos los elogios,
cuando sus asistentes fueron los que
hicieron el trabajo.

C) Tilde diacrítica en la palabra AUN

Aún con tilde Aun sin tilde

Adverbio que se puede sustituir por la
palabra TODAVÍA.
Ej. El paquete no ha llegado aún.
Los sindicatos siguen aún reunidos
con el Gobierno.
Adverbio que se puede sustituir por las
palabras HASTA, INCLUSO, TAMBIÉN, A PESAR
DE.
Ej. Al final acudieron todos, aun los que habían
dicho que no irían.
Ni aun su padre consiguió convencerla.

Cuadro 2. La tilde diacrítica

Fuente: elaboración propia

Tilde en formas complejas escritas en una sola palabra

Palabras En las palabras compuestas formadas por la Ej. hincapié,

compuestas fusión de dos o más voces simples, todos los veintidós,
elementos tónicos, salvo el último, pierden su baloncesto,
acento. Se someten a las reglas generales de la arcoíris, etc.
tilde como si fueran voces simples. (RAE, 2010, p.
273)

Adverbios Los adverbios de este tipo se forman por la Ej. cortésmente,

terminados en adición a un adjetivo del elemento compositivo débilmente,
-mente -mente. La acentuación gráfica de estos brevemente,
adverbios conserva siempre la tilde del adjetivo normalmente,
base, si este la lleva. (RAE, 2010, p. 273) etc.

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 Formas Cuando los pronombres (me, te, se, nos, os, lo, Ej. dime,
verbales con los, la, las, le, les) van pospuestos al verbo, se cómaselo,
pronombres escriben unidos a este formando una sola arrepintiéndose
enclíticos palabra. Estas palabras se someten a las reglas , etc.
generales de la tilde. (RAE, 2010, p. 274)

Formas Todas las palabras que integran este tipo de Ej. realidad-ficción,
complejas expresiones mantienen la acentuación gráfica histórico-artístico,
formadas por que les corresponde como voces autónomas, físico-químico,
varias palabras con independencia de que conserven o no en etc.
unidas con dicha situación su acentuación prosódica.
guion (RAE, 2010, p. 275)

Cuadro 3. La tilde en formas complejas escritas en una sola palabra

Fuente: elaboración propia

Tilde en las mayúsculas

El empleo de la mayúscula no exime de poner la tilde cuando así lo exijan las reglas. (RAE,
2010, p. 276)

Ej. PERÚ UN PAÍS MAGNÍFICO

PRÁCTICA 1
(TEMA: GRAMÁTICA NORMATIVA – TILDE)

1. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra
con la tilde y justifica qué regla has usado.

Texto 1 Palabras con tilde

El termino procrastinación proviene del verbo latino procrastinare que
significa ‘dejar algo para el día siguiente’. La procrastinación es la
tendencia a demorar el inicio o la finalización de tareas importantes hasta
el punto de la incomodidad (Solomon & Rothblum, 1984). Steel y Ferrari
(2012), dos autores destacados en este campo, la definen como una
insuficiencia en los procesos de autorregulación, que provoca la demora
voluntaria de actividades planificadas, aunque se anticipe una situación
peor como consecuencia de la demora. Un tipo de procrastinación es la
académica, definida como una demora innecesaria e injustificada de las
tareas relacionadas con los estudios.
Segun Schouwenburg (2004) existen dos tipos de procrastinación
académica: la esporádica y la crónica. La procrastinación académica
esporádica, también llamada conducta dilatoria, hace referencia a una
conducta puntual y relacionada con actividades académicas concretas
debido a carencias en la gestión del tiempo. En cambio, la cronica es el
habito generalizado de demorar la dedicación al estudio (Clariana, 2009).
Otra clasificación frecuentemente empleada es la que distingue dos tipos
de procrastinadores: el tipo arousal y el tipo evitativo (Ferrari, 1992; Ferrari,
Barnes, & Steel, 2009). El procrastinador tipo arousal aplaza las tareas para
experimentar emociones con el convencimiento de que consigue mejores
resultados cuando trabaja bajo presión. Por el contrario, el tipo evitativo

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demora las tareas para no enfrentarse a sus propias limitaciones y evitar el
fracaso, seguramente debido a una baja autoestima y confianza en si
mismo (Grunschel, Patrzek, & Fries, 2012; Tibbett & Ferrari, 2015). No
obstante, se ha puesto en duda esta clasificación en varias
investigaciones, llegando a la conclusión de que la procrastinación es
siempre una demora irracional e injustificada (Simpson & Pychyl, 2009;
Steel, 2010). La procrastinación académica es un comportamiento
prevalente en la poblacion universitaria. Se estima que entre el 80% y el
95% de los estudiantes universitarios adopta conductas dilatorias en algún
momento, el 75% se considera a sí mismo procrastinador y el 50% aplaza
frecuentemente la dedicación a los estudios (Steel, 2007). Son datos muy
alarmantes, teniendo en cuenta que se trata de una conducta
desadaptativa con muchas consecuencias negativas para el estudiante,
como un bajo rendimiento academico, malestar emocional, ansiedad y
sensación de fracaso, entre otros (Clariana, 2009). En estas últimas dos
decadas, se han publicado muchos estudios descriptivos sobre la relación
de la procrastinación con otras variables. Estos han demostrado
correlaciones con variables como la autoeficacia (Ferrari, Parker, & Ware,
1992), el miedo al fracaso (Haghbin, McCaffrey, & Pychyl, 2012), la aversión
a la tarea (Blunt & Pychyl, 2000), la falta de autorregulación (Balkis & Duru,
2015) o la conducta deshonesta en el aula (Roig & DeTommaso, 1995). En
este sentido, cabe destacar la influencia que tiene la procrastinación sobre
el rendimiento académico, sobre todo en el ambito universitario, dado que
los estudiantes dependerán de su expediente a la hora de acceder a
másteres, posgrados e incluso algunos trabajos. Autores como Moon e
Illingworth (2005) han demostrado una correlación negativa entre el
rendimiento académico y la procrastinación. También Wesley (1994) y Kim
y Seo (2015) mostraron con sus resultados que la procrastinación explica
una parte importante de la varianza de los resultados académicos en la
universidad. Se puede pensar que las conductas dilatorias están
relacionadas con una falta de propósitos o motivación, pero la mayoria de
investigadores creen que la postergación no es intencional. En concreto,
se ha demostrado que los alumnos procrastinan menos cuando
manifiestan la intención decidida de acabar una tarea escolar (Lin & Xin-
wen, 2014), cuando presentan un nivel mas 48 alto de consciencia como
rasgo de personalidad (Rabin, Fogel, & Nutter-Upham, 2011), y también
cuando tienen el hábito de pensar con más cuidado (loafing) sobre lo que
están haciendo (Ferrari & Pychyl, 2012).

Rodríguez y Clariana. (2017). Procrastinación en estudiantes universitarios: su

relación con la edad y el curso académico. Revista Colombiana de
Psicología, 26(1), 45-60. doi:10.15446/rcp. v26n1.53572.
http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v26n1/0121-5469-rcps-26-01-00045.pdf

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2. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra
con la tilde y justifica qué regla has usado.

Texto 2 Palabras con tilde

Consecuencias de dormir poco

¿Que efectos tiene en la salud dormir poco habitualmente (menos de

6 horas) o incluso pasar más de 24 horas sin dormir?

La falta de sueño no necesariamente tiene un nivel mínimo requerido.

Basta con no dormir lo suficiente. Según la National Sleep Foundation,
dormir de forma idónea esta entre 7-9 horas diarias para adultos. Por lo
tanto, dormir menos de esta cantidad durante un periodo de tiempo
prolongado significaria que tenemos falta de sueño, a menos que se
encuentre en el pequeño porcentaje de la población considerada de
“sueño corto”.
No olvidemos que la falta de sueño puede provocar accidentes. El
accidente nuclear de 1979 en Three Mile Island, por ejemplo, fue un factor
importante en este desastre de la historia reciente. Pero, la perdida de
sueño también es un gran peligro para la seguridad publica cada día... en
la carretera. La somnolencia puede retrasar el tiempo de reacción tanto
como conducir ebrio.
Los estudios demuestran que la pérdida de sueño y la mala calidad del
este también provocan accidentes laborales y lesiones en el trabajo.
Además, aquellos que duermen poco, también se dan de baja mas días
de enfermedad por accidentes.
Si alguna vez has pasado una noche dando vueltas, ya sabes como te
sentirás al día siguiente: cansado, irritable, con falta de animo y
malhumorado. Pero, la ciencia ha demostrado que no contar con las 7-9
horas de sueño nocturno recomendadas provoca muchas más
consecuencias que hacerte sentir aturdido: el impacto en nuestra salud
puede ser devastador.
La falta continua de sueño se ha asociado estrechamente
con hipertensión, ataques cardíacos y accidentes cerebrovasculares,
obesidad, diabetes, depresión y ansiedad, disminución de la función
cerebral, pérdida de memoria, un sistema inmunitario más debilitado, tasas
de fertilidad más bajas y trastornos psiquiátricos.
Teniendo en cuenta que no hay una definición universal de "privación del
sueño", sino más bien que una persona se considera privada de sueño si
duerme menos de lo que necesita para sentirse despierta y alerta, según
los expertos, hay personas que pueden sufrir daños fisicos y psicológicos por
no dormir lo suficiente.
Recordemos que la privación de sueño se ha utilizado en algunos
momentos de la historia como instrumento especifico de tortura.

Muy Interesante (2020). Consecuencias de dormir poco.

https://www.muyinteresante.es/salud/fotos/consecuencias-de-
dormir-poco/1

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3. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra
con la tilde y justifica qué regla has usado.

Texto 3 Palabras con tilde

INDECOPI BRINDA ACOMPAÑAMIENTO A LAS EMPRESAS
Democratizan canales de propiedad intelectual

El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de

la Propiedad Intelectual (Indecopi) democratiza el uso de las herramientas
de propiedad intelectual para que lleguen a las pequeñas y medianas
empresas, informo la presidenta de esta institución, Hania Pérez de Cuéllar.
En medio de la crisis sanitaria por el covid-19, dijo, la institución continua
brindando acompañamiento y soporte a las empresas e industrias del país,
fomentando el uso y aprovechamiento de la propiedad intelectual, no solo
para proteger sus creaciones o innovaciones, sino también para impulsar,
además, su desarrollo en beneficio de los ciudadanos y el mercado.
Soporte estratégico “La propiedad intelectual es soporte estratégico para
el desarrollo de las actividades de emprendimiento, de ciencia,
tecnología, y de industrias creativas, por ello estamos enfocados en
fomentar el uso del sistema de propiedad intelectual en todo el Perú, con
especial interés en las zonas de menor desarrollo”, resalto.
En ese contexto, Pérez de Cuéllar anuncio que se trabaja en la elaboración
de la Política Nacional de Propiedad Intelectual, que establecerá las
directrices y lineamientos generales para que los peruanos puedan
acceder y aprovechar los beneficios del sistema de propiedad intelectual
de manera integral en el territorio nacional.
“Tener una Política Nacional de Propiedad Intelectual que forme parte de
la agenda de política publica nos permitirá articular con otros sectores y
aunar esfuerzos con un mismo fin, generar desarrollo y progreso para el
país”, enfatizo la autoridad al participar en el seminario web “Pilares
rectores de las oficinas de propiedad intelectual en América Latina:
Trabajando hoy, pensando en el futuro”, organizado por ASIPI.
Permiten tramite Electrónico
Los actos inscribibles en el registro de propiedad inmueble, formalizados
con intervención notarial, ya pueden tramitarse e inscribirse mediante el
Sistema de Intermediación Digital (SIDSunarp), plataforma tecnológica que
permite a los notarios efectuar el procedimiento registral de manera
electrónica.
Así lo dio a conocer la Superintendencia Nacional de los Registros Publicos
(Sunarp) tras otorgar la autorización correspondiente para tal efecto,
mediante la Resolución del Superintendente Adjunto de los Registros
Públicos N° 011-2021-Sunarp/SA.
Esta medida posibilita la presentación facultativa de partes notariales,
copias certificadas notarialmente, documentos privados con certificación
notarial de firmas y, en general, solicitudes firmadas digitalmente por el
notario, en tanto correspondan a la naturaleza y formalidad del acto
inscribible; además, se suprime el uso del papel en el procedimiento
registral, indico la entidad supervisora.
Los actos correspondientes al registro de propiedad inmueble que podrán
tramitarse electronicamente son del registro de predios, registro de
concesiones para la explotación y registro de derechos mineros.
Esto constituye un importante avance en el objetivo de digitalizar la
totalidad de actos inscribibles, con intervención notarial, hasta el 31
de marzo de este año, detalló la Sunarp.

Democratizan canales de propiedad intelectual. www.elperuano.pe

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4. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra
con la tilde y justifica qué regla has usado.

Texto 4 Palabras con tilde

Por lo general, las personas no se cuestionan mucho sobre sus objetivos
primordiales en la vida, ya que viven encerrados en sus obligaciones y
tareas diarias. Dicha situacion los lleva a no siempre elegir cuales son sus
principales orientaciones en la vida, sino que se adaptan a las directrices
que la vida misma les impone; sin embargo, darle un proposito a la vida es
una de las labores mas relevantes que un ser humano se debe proponer.

Un propósito de vida es el objetivo primordial que guia nuestras acciones

diarias, se nutre de nuestra pasión, misión, vocación y profesión. El
propósito de vida es una caracteristica completamente subjetiva e
individual y puede cambiar dependiendo del ciclo vital en el cual se
encuentre la persona; es decir, no es el mismo propósito de vida en la niñez
que en la adultez de una persona.
El tener un propósito en la vida sirve para darle un significado a nuestra
existencia. Constituye una razón fuerte sobre por que vinimos a este mundo
y justifica todas nuestras motivaciones alrededor de lo que vamos a ir
haciendo día a día. Vinculado con lo anterior, tener esa orientación
primordial en la vida, nos brinda la posibilidad de vivir cargados de
esperanza en relación con nuestro futuro.
Además, se ha demostrado que las personas que tienen un propósito claro
en la vida obtienen más oportunidades de salir adelante y dejar atrás
situaciones dolorosas y traumas de su pasado. Segun especialistas, cuando
una persona tiene un propósito claro en su vida se llena de sentimientos
energicos y positivos que se canalizan para lograr ese objetivo lo que
permite que se dejen de lado distracciones y, como mencionamos,
situaciones que pueden afectar la salud emocional de las personas.
Al respecto, vivir con un propósito practico nos induce a pensar con
claridad y enfoque, factor que genera un gran beneficio para si mismo y
para nuestro entorno.
Este artículo es una invitación a reflexionar si contamos con un propósito
que guíe nuestras acciones y que nos ayude a encontrar un motivo por el
cual vivir más allá de solo haber sido dotados de existencia por nuestros
padres. Como dijo Mark Twain “Los dos días más importantes de tu vida son
el día en que naces, y el día en que descubres por qué”.

Fallas (2016). La importancia de vivir con un propósito.

www.centrodesuperacionpersonal.com/luisfallas

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 HOJA DE LECTURA 2

b. Signos de puntuación

Según la Real Academia Española (2010) los llama signos ortográficos a aquellas marcas
gráficas que, no siendo letras ni números, se emplean en los textos escritos para contribuir
a su correcta lectura e interpretación.
Por ello, los signos de puntación permiten dar el sentido exacto y la entonación adecuada
al contenido de un texto. Pues, quienes en sus escritos (redacciones, exámenes,
exposiciones, etc.) no acentúan ni puntúan suelen ser personas que solo repiten la
información memorísticamente, sin asimilar o procesar contenidos.
Recordemos que un texto mal puntuado ofrece grandes dificultades para su comprensión
y lectura rápida; asimismo, sus contenidos podrían prestarse a más de una interpretación.
Entre los principales signos tenemos:

EL PUNTO
Según la Real Academia Española (2010, p. 293) “la función principal del punto consiste
en señalar el final de un enunciado, de un párrafo o de un texto. Lo complementa en esta
función delimitadora el uso de mayúscula, que marca siempre el inicio de estas unidades”.
Se tienen tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

a) El punto final: su uso señala b) El punto y aparte: su c) El punto y seguido: su uso

que se ha concluido uso indica la es para separar
definitivamente con el separación de enunciados que integran
contenido del tema. párrafos que un párrafo.
conforman un texto.

Cuadro 4. Signos de puntuación: El punto

Fuente: elaboración propia

LA COMA

Es el signo más utilizado en la escritura de nuestro idioma (el español). Constituye una breve
pausa dentro de una oración, otorgándole a esta un sentido lógico y gramatical.
Casos Ejemplos
1. Separa palabras o frases - Mario, Paolo, Juan, mis padres y el abuelo
con una misma equivalencia estuvieron presentes en la ceremonia de mi
(sustantivos, adjetivos, graduación.
- Este estudiante es amable, aficionado a los
pronombres, frases
deportes, respetuoso con sus compañeros.
sustantivadas, etc.). - Leí, redacté y presenté el trabajo de manera muy
(Coma enumerativa) rápida.
- Me prometieron que vendrían a buscarme, que me
traerían las fuentes de información y que luego nos
iríamos a la clase de Anatomía.

2. Sustituye un verbo para evitar la - María trabaja en la UPC; Jesús, en la UC.

redundancia, debido a que - Nosotros redactaremos los dos primeros capítulos
este ya fue usado previamente. del informe de tesis; ustedes, el capítulo final.
(Coma elíptica)

11
3. Se emplea para encerrar
elementos explicativos en las
que se agrega precisiones o
comentarios sobre el
elemento nominal que las
precede, y que estos al ser
suprimidos no alteran el
significado del enunciado.
(Coma explicativa)
4. Advierte una alteración en el
orden sintáctico habitual de los
componentes de la oración; ya
que, el circunstancial se
desplaza hacia el inicio o al
interior de la oración.
(Coma hiperbática o la coma
de movimiento circunstancial)
5. Separa al vocativo.
(Coma vocativa)
- La hermana de mi mejor amigo, que es una buena
profesional, me confesó que tenía problemas
económicos.
- Estos galardones, que año tras año crecen tanto
cualitativa como cuantitativamente, buscan
incentivar y recompensar públicamente aquellos
proyectos.
- Olvidé las llaves sobre el auto, aquel que me
regalaron cuando ingresé a la universidad.
- Cuando más lo necesitábamos, el premio mayor de
la lotería llegó a nuestras vidas.
- REFRÚTATE, con una inversión que superó los US$
22000, abrió sus puertas en mayo de 2009.
- No comprendo, hijo, cómo pudiste haber dejado
tus estudios en la universidad.
- Tú, no hables tan alto.
- Sí, profesor.

6. Se usa antes del conector lógico - Primero piensa, luego contesta.

que separa oraciones (los más - Puedes llevarte mi laptop, pero ten mucho
utilizados son: pues, luego, pero, cuidado.
mas, sino, porque, además, - Cogieron muchas fresas, aunque todas picadas por
aunque, así que, de manera el pájaro.
que, etc.) - El sol me está dando en la cara, así que tendré que
(Coma de conectores) cambiar de asiento.
- Está en su casa, pues tiene la luz encendida.
Nota: la coma, también, se usa
después del conector lógico, pero
debe ir acompañada de otro signo Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta
de puntuación que le anteceda y parecen muy limpias; por lo tanto, creo que no tardaré
puede ser punto y coma o punto y mucho en revisarlas y devolverlas.
seguido.
(; conector lógico,)
(. Conector lógico,).

Cuadro 5. Signos de puntuación: La coma

Fuente: elaboración propia

12
 PRÁCTICA 2
(TEMA: GRAMÁTICA NORMATIVA – SIGNOS DE PUNTUACIÓN)

TEXTO 1

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

La implantación de la tecnología 5G facilitará la prestación de servicios que requieran gran ancho

de banda en movilidad e impulsará nuevas y potentes aplicaciones del Internet de las Cosas como
vehículos conectados, transporte inteligente o digitalización de entornos rurales. Sus cualidades, y la
esperada "red de redes" que puede crear, brindarán capacidad y velocidad muy elevadas (hasta
cien veces más rápido que cualquier servicio de banda ancha doméstico) y una latencia menor.
La aplicación más obvia de la tecnología 5G es el reemplazo del servicio tradicional de banda ancha
en los hogares. Compañías norteamericanas, como Verizon y AT&T ya están realizando pruebas en
aquel país y muy pronto se comercializará el nuevo servicio. Esto favorecerá a que la realidad
virtual se potencie y se puede mejorar la experiencia permitiendo chatear en tiempo real
con streaming. Con 5G, las redes serán lo suficientemente avanzadas para ofrecer garantías de
fiabilidad, tanto a los ciudadanos como a las organizaciones.

Otra posibilidad de esta tecnología ha podido vislumbrarse en el MWC18 de Barcelona en un vehículo

real que se manejaba a 50 kilómetros de distancia de la Fira y, gracias al sistema de retroalimentación
incorporado a la silla, se podía sentir cuando el vehículo pasaba por encima de un tope en la vía, o
cuando chocaba con los conos que le colocaron a su alrededor. Los vehículos autónomos son
claramente otros de los beneficiados de la futura transmisión 5G, hasta el punto que algunos creen
que no serían posibles sin ella. La reacción instantánea de la red y la ubicuidad de la cobertura
significa que los vehículos podrán usar la tecnología 5G para comunicarse con otros vehículos y
sensores, colocados en carreteras o por toda la ciudad, e interactuar con gasolineras o farolas de
alumbrado público. Por tanto, no se trata solo de los vehículos, sino también de la configuración de
un transporte inteligente y el diseño de las futuras ciudades.

Pero quizás su mayor aportación sea en la medicina, su imperceptible latencia, en el futuro podría
permitir a un cirujano intervenir sin tener que estar en el quirófano, con unas gafas de realidad virtual
y un guante especial para controlar un brazo robótico que realice la operación a distancia. El guante
tendrá motores de retroalimentación háptica que se activarán cuando se toque el órgano artificial,
lo que dará la sensación de realidad necesaria. Las compañías han dado en denominar esta idea
la "internet de las destrezas", lo que significa que puedes usar tus habilidades a gran distancia y en
tiempo real, con el uso de robótica y retroalimentación háptica. Sin una conexión 5G en tiempo real,
nada de esto sería posible. La retroalimentación en la cirugía es solo un ejemplo de cómo la sensación
de tocar funcionará en la red 5G. Con la retroalimentación háptica se podrá trasmitir la sensación
táctil de la experiencia, lo que apoya la vista y el sonido de la experiencia de video.

De manera similar, la tecnología 5G favorecerá el uso de diferentes dispositivos. Liberará la verdadera

capacidad de los drones, que podrán volar sobre una torre de perforación petrolera, con una
cámara de video, y controlar con precisión a dónde se dirige la imagen en alta definición. Así como,
naturalmente, con el tiempo todos los teléfonos tendrán 5G y estos dispositivos beneficiarán el sector
turístico, ya que se trasladaría las indicaciones de un guía remoto, sin pasar por la red, o se
proporcionarían audioguías virtuales, en forma de app descargable en el teléfono, o aplicaciones
muy sofisticadas de realidad aumentada y entornos turísticos virtuales.

Logicals. Architects of Change (2018). Aplicaciones que traerá 5G. Recuperado y adaptado de
https://blog.es.logicalis.com/analytics/aplicaciones-que-traer%C3%A1-5g

13
 1.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres
parágrafos.

Tema:

Subtema y parágrafos:

1.
1.1
1.2
1.3

1.2 Redacta un párrafo a partir del esquema elaborado (mínimo 10 líneas).

Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

➢ Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.

➢ En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.
➢ En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y
resaltarlas de color celeste.

Redacción del párrafo:

TEXTO 2

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

El bitcoin es una criptomoneda o moneda virtual. Es una unidad de pago autorregulada sin referencia
física ni respaldo de un país, que preserva el anonimato de sus propietarios y cuyas transacciones se
realizan a través de internet mediante códigos cifrados y confirmados de manera múltiple por los
propios integrantes de la red (mediante la denominada tecnología 'blockchain', en la práctica un
libro contable o registro compartido de la actividad). El conocimiento de un código te hace
propietario de ese activo (criptomoneda).

Los bitcoines presentan varias características. Entre ellas, está su valor comercial; ya que tienen un
precio en tanto son útiles como instrumento de inversión y como moneda o si la gente esté dispuesta
a aceptarlo como medio de pago. Es muy parecido al dinero (durabilidad, portabilidad, fungibilidad,
escasez, divisibilidad y reconocibilidad), pero basado en propiedades matemáticas (y es cada vez
más escaso), pero no tiene el respaldo de ningún Estado. Si crece el número de personas en el club
aumentará su precio. En caso contrario, su precio se desplomará, como en cualquier derivado
financiero. No es necesaria una significativa cantidad de dinero para cambiar el precio del bitcóin.
Los expertos anunciaban hace años que cuando llegase a una capitalización global de 10 billones,
su peso mundial sería relevante para la economía de todo el planeta. Esa cota está a punto de
alcanzarse, pero el precio del bitcóin varía a diario.

Otra característica de esta criptomoneda es que ninguna organización, ni individuo puede

controlarlo y la red permanece segura, aunque no se pueda confiar en todos sus usuarios. En cualquier
caso, las firmas de seguridad advierten ante la posibilidad de robo del código a cualquier usuario o
14
los ataques informáticos contra las casas de cambio. Los piratas informáticos diseñan programas para
ese robo. Los analistas de Kaspersky divulgaron la identificación del troyano CryptoShuffler hace
algunos años, por ejemplo, diseñado para cambiar las direcciones de las carteras de criptomonedas
de los usuarios en el portapapeles del dispositivo infectado. Dado que las operaciones realizadas no
se pueden anular y es anónimo, cualquier robo de datos no tiene solución. Tampoco, tiene solución
si se olvida el código personal de la cuenta de criptomonedas.

Bitcoin es tan virtual como las tarjetas de crédito y las redes bancarias que la gente usa cada día. Tan
virtual como el dinero que el BCE cede a los bancos y los bancos al BCE. El dinero hace tiempo que
dejó de ser exclusivamente en efectivo para ser solo compromisos de pago virtuales. Bitcóin puede
usarse para pagar 'on line' y en tiendas físicas como cualquier otra moneda si los que intervienen en
esa transacción están de acuerdo. Los saldos de bitcoins están guardados en una inmensa red y
teóricamente no pueden ser alterados fraudulentamente por nadie. En otras palabras, los usuarios de
bitcóin tienen control exclusivo sobre sus fondos y los bitcoins no pueden desvanecerse solo porque
sean virtuales. Pero, la implantación de bitcóin es pequeña. Y todavía es más pequeña la
implantación de otras criptomonedas.

López. (24 de febrero de 2021). ¿Qué es el bitcóin? ¿Es seguro invertir en bitcoins? 10 claves. elPeriódico.
https://www.elperiodico.com/es/economia/20210224/bitcoin-que-es-6467132

1.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres
parágrafos.

Tema:

Subtema y parágrafos:

1.
1.1
1.2
1.3

1.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas).

Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

➢ Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.

➢ En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.
➢ En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y
resaltarlas de color celeste.

Redacción del párrafo:

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TEXTO 3

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

Entendemos que algunas personas pueden sentirse preocupadas acerca de vacunarse, ahora
que las vacunas contra el COVID-19 están disponibles. Si bien hay más vacunas contra el COVID-
19 que se están desarrollando lo más rápido posible, siguen estando vigentes los procesos y
procedimientos de rutina que garantizan la seguridad de cualquier vacuna que reciba
autorización o aprobación de uso. La seguridad es la principal prioridad, y hay muchos motivos
para vacunarse.
La vacunación contra el COVID-19 ayudará a evitar que contraiga la enfermedad, ya que está
demostrado que todas las vacunas contra el COVID-19 disponibles en la actualidad son
altamente efectivas para prevenir el COVID-19 por otro lado, todas las vacunas que están en
proceso de desarrollo vienen siendo evaluadas exhaustivamente en ensayos clínicos y serán
autorizadas o aprobadas solo si pueden reducir de manera sustancial su probabilidad de
contagiarse COVID-19. Con base en lo que sabemos acerca de las vacunas para otras
enfermedades y los primeros datos de los ensayos clínicos, los expertos creen que vacunarse
contra el COVID-19 podría evitar que se enferme gravemente incluso si se contagia COVID-19.
Vacunarse, también, puede proteger a las personas a su alrededor, en especial aquellas con
mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa del COVID-19. Los expertos siguen llevando
adelante estudios para evaluar el efecto de la vacuna contra el COVID-19 sobre la gravedad
de la enfermedad en los casos de COVID-19, así como su capacidad de evitar que las personas
propaguen el virus que causa el COVID-19.
La vacunación contra el COVID-19 es la manera más segura de ayudar a generar protección
pues el COVID-19 puede acarrear complicaciones graves que ponen en riesgo la vida, y no hay
forma de saber cómo nos afectará. Además, si se enferma podría contagiar la enfermedad a
amigos, familiares y a otras personas de su entorno. Contagiarse COVID-19 podría generar algo
de protección natural, conocida como inmunidad. La evidencia actual sugiere que la
reinfección por el virus que causa el COVID-19 es poco frecuente en los 90 días posteriores a la
infección inicial. Sin embargo, los expertos no saben con certeza cuánto tiempo dura esta
protección, y el riesgo de enfermarse gravemente y morir a causa del COVID-19 es mucho más
alto que cualquier beneficio que pueda aportar la inmunidad natural. Las vacunas contra el
COVID-19 ayudarán a protegerlo al crear una respuesta de generación de anticuerpos (sistema
inmunitario) sin que deba sufrir la enfermedad. Tanto la inmunidad natural como la producida
por una vacuna son aspectos importantes del COVID-19 que los expertos están buscando
conocer en mayor profundidad, y los CDC mantendrán al público informado en la medida que
haya más evidencia disponible.
Vacunarse contra el COVID-19 será una herramienta importante para ayudar a frenar la
pandemia, así como usar mascarillas y respetar el distanciamiento social son prácticas que
reducen la probabilidad de exposición al virus o de propagarlo a otras personas, pero estas
medidas no son suficientes. Las vacunas actuarán sobre su sistema inmunitario para que esté en
condiciones de combatir el virus si se ve expuesto al mismo. Detener una pandemia exige usar
todas las herramientas a nuestra disposición. En la medida que los expertos aprendan más
acerca de cómo una vacuna contra el COVID-19 podría ayudar a reducir la propagación de la
enfermedad en las comunidades, los CDC seguirán actualizando las recomendaciones con la
última evidencia científica disponible para proteger a las comunidades.

Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades [CDC] (2021). ¿Por qué vacunarse contra el Covid-
19? https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/vaccine-benefits.html

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 1.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres
parágrafos.

Tema:

Subtema y parágrafos:

1.
1.1
1.2
1.3

1.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas).

Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

➢ Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.

➢ En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.
➢ En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y
resaltarlas de color celeste.

Redacción del párrafo:

TEXTO 4

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

La influencia de la política sobre la distorsión de la realidad mediante el uso de agentes

infecciosos como arma, quedó muy claro en el llamado accidente de Sverdlovsk, que fue
atribuido inicialmente por las autoridades a un brote natural transmitido por los alimentos y,
posteriormente, trece años después, reconocido oficialmente como arma militar del ejército. Es
solo uno de los ejemplos más destacados que podemos encontrar en nuestra historia reciente.
Un arma biológica es cualquier tipo de agente infeccioso, como un virus, una bacteria o una
toxina que se usa de forma intencionada para infligir daños corporales a personas, animales o
la propia naturaleza. ¿Cuáles han sido las armas biológicas más letales? Las repasamos a
continuación.
En primer lugar, se encuentra el Ántrax, sin duda una de las más conocidas. La bacteria Bacillus
anthracis, que causa el ántrax, es uno de los agentes más mortales que ha sido empleado como
arma biológica. De hecho, los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC)
de los EE. UU. lo clasifican como un agente de Categoría A, lo que representa un riesgo
significativo para la seguridad de la población, pues las esporas de ántrax duran mucho tiempo
en el medio ambiente. Esta bioarma se ha utilizado durante aproximadamente un siglo
mezclado con polvos, aerosoles, alimentos y agua. Como las esporas son invisibles, inodoras e
insípidas resultan un arma de lo más efectivo. En 2001, se enviaron cartas con ántrax en polvo a

17
través del sistema postal de Estados Unidos. Murieron 5 personas y una veintena resultó afectada.
En segundo lugar, está Tularemia, se trata de una enfermedad muy contagiosa causada por
la bacteria llamada Francisella tularensis. Esta bacteria se transmite por vía aérea y provoca una
grave neumonía y una infección sistémica, puede encontrarse en la naturaleza y en forma de
aerosol se convierte en un arma biológica poderosa, también para los humanos, aunque los
conejos y otros roedores salvajes son las especies animales más afectadas. Los humanos pueden
contraer la tularemia mediante el contacto directo con animales infectados, mediante
aerosoles, la ingesta (oral) de alimentos o agua contaminados, o también a través de la
picadura de un insecto infectado (vector). Finalmente, el virus del Ébola (Ebolavirus) produce
una fiebre hemorrágica viral de la misma categoría que la fiebre de Marburg o el dengue. Es
una enfermedad mortal inducida por la infección con una de las formas del virus del ébola que
se transmite a los humanos a partir de animales salvajes. Tiene una tasa muy alta de letalidad y,
supuestamente, fue producida como arma biológica por la Unión Soviética entre 1986 y 1990,
pero no se ha encontrado evidencia de que se haya utilizado.
Las armas biológicas como el Antrax, Tularemia y el virus del Ébola pueden diseminarse través
del aire, a través de comida o agua y absorbido o inyectado en la piel. Un informe presentado
en agosto de 2019 del Centro para el Estudio del Riesgo Existencial de la Universidad de
Cambridge (Inglaterra) afirmaba que las armas biológicas del futuro, armadas con inteligencia
artificial y manipulación genética tendrían el poder de atacar un ADN específico y
potencialmente eliminar únicamente ciertas razas en concreto sin afectar a las demás.

Romero, S. (2020). Las armas biológicas más mortíferas de la historia.

https://www.muyinteresante.es/ciencia/fotos/las-armas-biologicas-mas-mortiferas-de-la-historia-
631579099458/10

1.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres
parágrafos.

Tema:

Subtema y parágrafos:

1.
1.1
1.2
1.3

1.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas).

Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

➢ Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.

➢ En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.
➢ En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y
resaltarlas de color celeste.

Redacción del párrafo:

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 Referencias

Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.

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