Habilidades

Comunicativas

Unidad III

1
UNIDAD III ASPECTOS NORMATIVOS DEL ESPAÑOL PARA LA PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

ASPECTOS NORMATIVOS DEL ESPAÑOL

Signos de Inventario
La tilde
puntuación cacográfico

I. NORMATIVA: LA TILDE Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN

HOJA DE LECTURA 1

a. La acentuación gráfica o tilde

Sobre la tilde, la Real Academia Española (2010) manifiesta lo siguiente:

El sistema ortográfico del español dispone de un signo diacrítico en forma de rayita oblicua (´), que,

colocado sobre una vocal, indica que la sílaba de la que dicha vocal forma parte es la que porta el acento

prosódico de la palabra. Este signo se denomina específicamente tilde, o acento gráfico u ortográfico. El

sistema de normas que regula el uso de la tilde permite reflejar o conocer la acentuación prosódica de

cualquier palabra del léxico español sin necesidad de haberla visto escrita o haberla escuchado con

anterioridad. (p. 190)

Las reglas de acentuación gráfica o tilde

Tabla 1
Reglas generales de la tilde

2
 La tilde en palabras monosílabas
“Las palabras de una sola sílaba no se acentúan nunca Por ejemplo: mes, bien, dio, vio, fue, sol, ya,
gráficamente, excepto los casos de tilde diacrítica” (RAE, fe, pan, pues, etc.
2010, p. 231).

La tilde en palabras polisílabas

“Las reglas del uso de la tilde en palabras polisílabas se aplican en función de si son agudas, llanas,
esdrújulas o sobresdrújulas” (RAE, 2010, p. 231).

A) Tilde en palabras “Las palabras agudas llevan tilde cuando Por ejemplo: compás, razón,
agudas terminan en los grafemas consonánticos ‘n’ o acá, comité, magrebí, revisó,
‘s’, o en los grafemas vocálicos ‘a, e, i, o, u’” iglú.
(RAE, 2010, p. 231).

B) Tilde en palabras “Las palabras llanas se escriben con tilde en los Por ejemplo: Ángel,
llanas siguientes casos: referéndum, tórax, lápiz, etc.
- Cuando terminan en cualquier grafema
consonántico, excepto ‘n’ o ‘s’.

- Cuando terminan en más de un grafema Por ejemplo: cíborg, bíceps,

consonántico. récords, etc.
- Cuando terminan en el grafema ‘y’” (RAE, Por ejemplo: yóquey, yérsey.
2010, p. 232).
C) Tilde en palabras “Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas se Por ejemplo: análisis, hábitat,
esdrújulas y escriben siempre con tilde” (RAE, 2010, p. recítaselo, imagínesela.
sobresdrújulas 232).

La tilde en palabras con secuencias vocálicas

A) Tilde en palabras con diptongo

Estas palabras se tildan - “En los diptongos formados por una vocal abierta Por ejemplo: rufián,
según las reglas seguida de una vocal cerrada, la tilde se escribe bonsái, recién,
generales. sobre la vocal abierta” (RAE, 2010, p. 237). huésped, estiércol, etc.

- “En los diptongos formados por dos vocales cerradas Por derruí, ejemplo:
distintas, la tilde se coloca sobre la segunda vocal” etc. veintiún,
(RAE, 2010, p. 237).

B) Tilde en palabras con triptongo

Las palabras con - En los triptongos, la tilde se coloca siempre sobre la Por ejemplo:
triptongo siguen las vocal abierta. cambiéis, apreciáis, etc.
reglas generales de la
tilde.

C) Tilde en palabras con hiato

3
Las palabras con hiato se - “Las palabras que contienen un hiato formado por una Por ejemplo: reído,
tildan según las vocal cerrada (tónica) seguida de una vocal abierta prohíben, crío, etc.
siguientes pautas: llevan siempre tilde en la vocal cerrada, con
independencia de las reglas generales de la tilde”
(RAE, 2010, p. 238).

- “Las palabras que incluyen cualquier otro tipo de hiato Por ejemplo: Jaén,
se someten a las reglas generales de la tilde” (RAE, acordeón, zoólogo,
2010, p. 238). océano, etc.

Nota. Elaboración propia

La tilde diacrítica

Respecto a la tilde diacrítica, la Real Academia Española (2010) manifiesta que tiene, dentro del sistema
acentual del español, un carácter excepcional, porque se tildan según la función que cumplen dentro del
contexto oracional (p. 242).

Tabla 2
La tilde diacrítica

A) Tilde diacrítica en palabras monosílabas

Palabra Con tilde Sin tilde
Tu - Pronombre personal Ej. Tú - Adjetivo posesivo
no digas nada. Ej. Tu curso favorito es Biología.

El - Pronombre personal - Artículo

Ej. Él lo ha visto todo. Ej. El curso que llevas es difícil.
Mi - Pronombre personal Ej. - Adjetivo posesivo
Hazlo por mí. Ej. Olvidé mi documento de
identidad.
Si - Pronombre personal - Conjunción
Ej. Estaba orgullosa de sí misma. Ej. Estudia si quieres triunfar en la vida.
- Adverbio de afirmación - Sustantivo (nota musical)
Ej. Sí, lo haré. Ej. Tocó aquel instrumento en si menor.
- Sustantivo
Ej. En el referéndum, triunfó el sí.

Te - Sustantivo (planta) - Pronombre

Ej. Posee una plantación de té. Ej. Ayer, no te vi en la reunión.
De - Forma del verbo dar - Preposición
Ej. Que te dé el libro que le presté. Ej. Vienen de lejanos países.
Se - Forma del verbo ser y saber - Pronombre
Ej. Sé más responsable en tu formación Ej. Luis se preparó para la
profesional. entrevista.
Mas - Adverbio de cantidad - Conjunción adversativa (equivale a la
Ej. No puedes pedir más. palabra “pero”)
- Conjunción con valor de suma Ej. Son Ej. Fui al banco, mas no pude pagar la
diez más los invitados. letra que debo.

4
B) Tilde diacrítica en la palabra AUN

Aún con tilde Aun sin tilde

Adverbio que se puede sustituir por la palabra Adverbio que se puede sustituir por las palabras hasta,
todavía. incluso, inclusive, también, a pesar de.

Ej. El paquete no ha llegado aún. Los Ej. Al final acudieron todos, aun los que habían dicho
sindicatos siguen aún reunidos con el que no irían.
Gobierno. Ni aun su padre consiguió convencerla.

C) Tilde diacrítica en las palabras qué, cuál(es), quién(es), cómo, cuán, cuánto(a)(s), cuándo, dónde y
adónde
Se tildan con valor - Estructuras Ej. ¿Qué llevaba en la maleta?
interrogativo o exclamativo; interrogativas o ¡Qué calor!
asimismo, sustantivos exclamativas ¿Cuál te gusta más?
mediante un directas ¡Quién pudiera volver a ser joven!
determinante y en ¿Cuántos años de experiencia
locuciones o expresiones. profesional tienes?, etc.

- Estructuras Ej. Preguntó qué tenía que hacer para ir de

interrogativas o vacaciones.
exclamativas Dime cuánto vas a tardar. Mira qué fácil.
indirectas Hay que ver cuánto ha crecido la población de
tus trabajadores.

- Sustantivos Ej. Que me explique bien el cómo y el cuándo

mediante un sucedió ese incidente.
determinante (por El qué sería fijo y el cuánto sería lo que
lo general antecede cambiaría.
el artículo el).

- Locuciones o Ej. Deja de pensar en el qué dirán y decide ya.

expresiones Tú no eres quién para prohibir si ingresan o no a
la reunión.
En ese punto, mira por dónde estoy de acuerdo
contigo.

Se escriben sin tilde cuando
funcionan como pronombres
relativos o cuando funcionan
como conjunciones.
- Como pronombres Ej. Conozco a la joven con quien trabajas. No me
relativos gusta el modo como me habla.
- Como conjunciones Ej. Hay más pobres ahora que antes. Su decisión
fue tan arriesgada como eficaz.
El jefe se llevaba todos los elogios, cuando sus
asistentes fueron los que hicieron el trabajo.

D) Tilde diacrítica en las palabras SOLO, ESTE – ESE – AQUEL (femeninos y plurales)

La RAE hace la aclaración que es “obligatorio no poner la tilde si no existe ambigüedad” y que es
“optativo” colocarla en situaciones donde la persona que escribe sienta que es necesario.

5
 Con tilde Sin tilde
Sólo: adverbio de modo que se puede sustituir Solo: no se tilda cuando funciona como sustantivo o
por la palabra solamente o únicamente. adjetivo (soledad)

Ej. Sólo vino Ana a la fiesta. Ej. Me encuentro muy solo ante tu partida. Interpretó un
solo de piano.

Éste, ése, aquél, ésta(s), ésa(as), aquélla(s),
éstos, ésos, aquéllos: cuando funcionan como
pronombre demostrativo.
Ej. Éste trajo este equipo para exponer.
Este, ese, aquel, esta(s), esa(as), aquella(s), estos, esos,
aquellos: cuando funcionan como adjetivo demostrativo.
Ej. Aquella noticia impactó a esos jóvenes.

Nota. Elaboración propia

Tilde en formas complejas escritas en una sola palabra

Tabla 3
La tilde en formas complejas escritas en una sola palabra

Palabras compuestas En las palabras compuestas formadas por la fusión de Ej. hincapié,
dos o más voces simples, todos los elementos tónicos, veintidós,
salvo el último, pierden su acento. Se someten a las baloncesto,
reglas generales de la tilde como si fueran voces simples. arcoíris, etc.
(RAE, 2010, p. 273)

Adverbios Los adverbios de este tipo se forman por la adición a un Ej. cortésmente,
terminados en adjetivo del elemento compositivo -mente. La débilmente,
-mente acentuación gráfica de estos adverbios conserva siempre brevemente,
la tilde del adjetivo base, si este la lleva. (RAE, 2010, p. normalmente, etc.
273)

Formas verbales con Cuando los pronombres “me, te, se, nos, os, lo, los, la, Ej. dime, cómaselo,
pronombres las, le, les” van pospuestos al verbo, se escriben unidos a arrepintiéndose, etc.
enclíticos este formando una sola palabra. Estas palabras se
someten a las reglas
generales de la tilde. (RAE, 2010, p. 274)

Formas complejas Todas las palabras que integran este tipo de expresiones Ej. realidad-ficción,
formadas por varias mantienen la acentuación gráfica que les corresponde histórico-artístico,
palabras unidas con como voces autónomas, con independencia de que físico-químico, etc.
guion conserven o no en dicha situación su acentuación
prosódica.
(RAE, 2010, p. 275)

Nota. Elaboración propia

Tilde en las mayúsculas

El empleo de la mayúscula no exime de poner la tilde cuando así lo exijan las reglas. (RAE, 2010, p. 276)
Ej. PERÚ UN PAÍS MAGNÍFICO

6
HOJA DE LECTURA 2

b. Signos de puntuación

Según la Real Academia Española (2010), los llama signos ortográficos a aquellas marcas gráficas que, no siendo
letras ni números, se emplean en los textos escritos para contribuir a su correcta lectura e interpretación.
Por ello, los signos de puntación permiten dar el sentido exacto y la entonación adecuada al contenido de un texto.
Pues, quienes en sus escritos (redacciones, exámenes, exposiciones, etc.) no acentúan ni puntúan suelen ser personas
que solo repiten la información memorísticamente, sin asimilar o procesar contenidos.
Recordemos que un texto mal puntuado ofrece grandes dificultades para su comprensión y lectura rápida; asimismo,
sus contenidos podrían prestarse a más de una interpretación.
Entre los principales signos tenemos:

Tabla 4
Signos de puntuación: el punto

El punto
Según la Real Academia Española (2010), “La función principal del punto consiste en señalar el final de un
enunciado, de un párrafo o de un texto. Lo complementa en esta función delimitadora el uso de mayúscula, que
marca siempre el inicio de estas unidades” (p. 293).
Se tienen tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

a) El punto final: su uso señala que b) El punto y aparte: su uso c) El punto y seguido: su uso es
se ha concluido definitivamente indica la separación de para separar enunciados
con el contenido del tema. párrafos que conforman un que integran un párrafo.
texto.

Nota. Elaboración propia

Tabla 5
Signos de puntuación: la coma

La coma
La coma es el signo más utilizado en la escritura de nuestro idioma (el español). Constituye una breve pausa
dentro de una oración, otorgándole a esta un sentido lógico y gramatical.
Casos Ejemplos
1. Separa palabras o frases con una - Mario, Paolo, Juan, mis padres y el abuelo estuvieron presentes
misma equivalencia (sustantivos, en la ceremonia de mi graduación.
adjetivos, pronombres, frases - Este estudiante es amable, aficionado a los deportes, respetuoso
sustantivadas, etc.). con sus compañeros.
(Coma enumerativa) - Leí, redacté y presenté el trabajo de manera muy rápida.
- Me prometieron que vendrían a buscarme, que me

traerían las fuentes de información y que luego nos iríamos a la

clase de Anatomía.

7
2. Sustituye un verbo para evitar la
redundancia, debido a que este ya fue
usado previamente.
(Coma elíptica)
3. Se emplea para encerrar elementos
explicativos en las que se agrega
precisiones o comentarios sobre el
elemento nominal que las precede, y que
estos al ser suprimidos no alteran el
significado del enunciado. (Coma
explicativa)
4. Advierte una alteración en el orden
sintáctico habitual de los componentes
de la oración; ya que, el circunstancial
se desplaza hacia el inicio o al interior
de la oración.
(Coma hiperbática o la coma de
movimiento circunstancial)
5. Se usa antes del conector lógico que
separa oraciones (los más utilizados son:
pues, luego, pero, mas, sino, porque,
además, aunque, así que, de manera que,
etc.)
(Coma de conectores)
Nota: la coma, también, se usa después
del conector lógico, pero debe ir
acompañada de otro signo de puntuación
que le anteceda y puede ser punto y
coma o punto y seguido.
(; conector lógico,)
(. Conector lógico,)
Nota. Elaboración propia
- María trabaja en la UPC; Jesús, en la UC.
- Nosotros redactaremos los dos primeros capítulos del informe
de tesis; ustedes, el capítulo final.
- La hermana de mi mejor amigo, que es una buena
profesional, me confesó que tenía problemas económicos.
- Estos galardones, que año tras año crecen tanto cualitativa
como cuantitativamente, buscan incentivar y recompensar
públicamente aquellos proyectos.
- Olvidé las llaves sobre el auto, aquel que me regalaron
cuando ingresé a la universidad.
- Cuando más lo necesitábamos, el premio mayor de la lotería
llegó a nuestras vidas.
- Con una inversión que superó los US$ 22000,
REFRUTATE abrió sus puertas en mayo de 2009.
- Primero piensa, luego contesta.
- Puedes llevarte mi laptop, pero ten mucho cuidado.
- Cogieron muchas fresas, aunque todas picadas por el pájaro.
- El sol me está dando en la cara; así que tendré que cambiar de
asiento.
- Está en su casa, pues tiene la luz encendida.
Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen
muy limpias; por lo tanto, creo que no tardaré mucho en
revisarlas y devolverlas.
8
 PRÁCTICA 1
(TEMA: GRAMÁTICA NORMATIVA – USO DE LA TILDE Y SIGNOS DE
PUNTUACIÓN)

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

1.1 Resalta de color amarillo las 10 palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe
cada palabra con la tilde y justifica qué regla has usado.
¿Hasta que punto es sano preocuparnos por tener un cuerpo saludable y musculoso?, ¿podemos
decir que todas las personas fisicoculturistas tienen una buena salud? Lamentablemente, algunas
personas se preocupan excesivamente por su aspecto físico cayendo en la vigorexia. Este trastorno 1.
no es estrictamente alimentario como la anorexia, pero coincide con la patología de la
preocupación obsesiva por la figura y la distorsión del esquema corporal afectando mas a hombres
que a mujeres. Si bien se ha comprobado que ellos tienen alterados los niveles de diversas 2.
hormonas y mediadores presentes en la transmisión nerviosa, se pueden identificar tres tipos de
factores que desencadenan esta enfermedad psicológica.
3.
En primer lugar, se tiene a los factores predisponentes que provienen del entorno social, así como,
de las características psicopatologicas de la persona. Según el psiquiatra Josep Toro, esto implica
ser hombre entre 18 y 35 años, vivir en una sociedad de culto al cuerpo: “el hombre es bello si esta 4.
delgado y musculado”, tener tendencias obsesivas compulsivas o tendencias adictivas; vivir
experiencias negativas con el cuerpo o apariencia por su escaso tamaño o fuerza, lo cual genera una
baja autoestima. En segundo lugar, entre los factores precipitantes que detonan esta enfermedad se 5.
incluyen experiencias traumáticas con el cuerpo. Por ejemplo, haber sufrido de bullyng en la
escuela por “ser gordo o flaco”. Esta situación genera ansiedad o depresión y la persona decide
trabajar su cuerpo de modo exagerado, haciendo dietas estrictas o facilmente abusa del consumo de 6.
hormonas o esteroides anabolizantes que puedan hacerle subir de peso y aumentar la musculatura,
o, por el contrario, consumir sustancias para bajar de peso y alcanzar el cuerpo soñado. Por último,
los factores de mantenimiento logran que la persona se rehuse a aceptar que tiene un problema, 7.
pues recibe refuerzos positivos o negativos. Es así que recibe el reconocimiento social por el
esfuerzo y la voluntad que demuestra en el trabajo de su físico mediante elogios o frases
motivadoras como: ¡muy buen trabajo!, ¡cada vez luces mejor!; lo cual solo agrava la situación, ya 8.
que esto lo impulsa a continuar. Sin embargo, los refuerzos negativos logran el mismo efecto,
frases como: “siempre seras flaco/gordo” o “no pierdas tu tiempo” solo les generan angustia por
lograr su objetivo. A esto se suma la “subcultura del culturismo”, puesto que el mundo en el que se 9.
mueve es el gimnasio, y la mayoria de las personas con las que se relaciona persiguen objetivos
parecidos a los suyos.
10.
Por otro lado, es fundamental señalar que las personas vigoréxicas afectan su salud física,
psicológica y sus relaciones sociales; por eso, es importante que se aborde al paciente, con caracter
de urgencia, para evitar efectos letales como la depresión o el suicido. Una forma de tratar este
trastorno psicológico es que el paciente lleve un programa de ejercicios físicos, pero supervisados
por un entrenador o instructor profesional. Solo los especialistas adecuaran los ejercicios de
acuerdo con sus características físicas evitando actividades que requieran sobreesfuerzos
innecesarios. Así también, deben recibir terapia psicológica o psiquiátrica para dejar de
obsesionarse por el perfeccionismo y mejorar su autoestima.

Cuídate (2018). Vigorexia. https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/psiquiatricas/vigorexia.html

1.2 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos.

9
 Tema: _____________________________________________________

Subtema y parágrafos:

1. _____________________________________________________
1.1 _________________________________________________
1.2 _________________________________________________
1.3 _________________________________________________

1.3 Redacta un párrafo a partir del esquema elaborado (mínimo 10 líneas). Para ello, ten en
cuenta lo siguiente:

➢ De rojo escribe la idea temática; de azul, las ideas secundarias y de verde, las terciarias.
➢ En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color
celeste.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

II. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

2.1 Resalta de color amarillo las 10 palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada
10
 palabra con la tilde y justifica qué regla has usado.

¿Te pasas la mayor parte del tiempo trabajando?, ¿sueles llevarte trabajo a casa?, ¿te llaman
frecuentemente por teléfono por cosas de trabajo fuera del horario de oficina?, ¿te quejas 1.
continuamente de que te falta tiempo?, ¿tus conversaciones suelen ser casi siempre sobre el
trabajo? Si has contestado afirmativamente a estas cuestiones, es bastante posible que te hayas
convertido en un "workaholic" o adicto al trabajo. Wayne Oates propuso el termino de 2.
workaholic para denominar a la persona con dependencia del trabajo. Para el, su propia relación
con el trabajo era como la que tienen los alcohólicos con la bebida: una necesidad continua e
incontrolable de trabajar que termina afectando a la salud, al bienestar y a las relaciones con el 3.
entorno. Oates la define como la implicación excesiva de la persona en su actividad laboral, un
irresistible impulso a trabajar constantemente y el abandono casi completo de actividades de ocio.
4.
Los adictos al trabajo tienen la imperiosa necesidad de trabajar y cuando no lo hacen
experimentan ansiedad, depresión o irritabilidad. Para una adicto al trabajo, el trabajo constituye
5.
el centro de su vida, quedando todo lo demás, incluida la familia o los amigos, en un segundo
plano. Por ello, se considera muy importante identificar el perfil de estos adictos a través de sus
características. Una de ellas es que presenta adicciones multiples. No existe ningún adicto que 6.
tenga una sola adicción. En particular, es común que la adicción al trabajo este acompañada de la
compulsión a complacer a los otros (con una extrema dificultad para decirles que no), del
tabaquismo y el consumo de sustancias estimulantes. La otra y mas compleja es la negación de la 7.
adicción al trabajo. Dado la alta aprobación social que la conducta y sus consecuencias tienen
para el adicto, le resulta muy difícil a este tomar conciencia de su dificultad. Los adictos al
trabajo dicen: “Ya se que soy adicta(o) al trabajo, mas seria peor tener una adicción a las drogas”, 8.
o “si, soy una adicta(o) al trabajo, pero mira los beneficios que recibo…”. Asimismo, otra
característica de su perfil es que tienen su autoestima desregulada. Es decir, los adictos al trabajo
poseen una autoestima devaluada o hiperinflada. Presentan muchas dificultades para aceptarse 9.
realmente como son. Siempre realizan grandes esfuerzos por rendir más de lo que podrían
naturalmente. Y como suelen creer que los demás no los aceptarían como son, perennemente
tratan de incrementar sus logros. Por último, esta la incapacidad para relajarse. Los adictos al 10.
trabajo funcionan bien con la adrenalina muy alta. Esta continua descarga de adrenalina es una de
las causas de su dificultad para relajarse. Tienen siempre una larga lista de tareas que necesitan
realizar. Debido a que, el trabajo es su activador, siempre pueden encontrar a mano una reserva
con la cual “estimularse” para segregar adrenalina.

Por ello, el elevado valor otorgado por nuestra sociedad al exito y alto rendimiento profesional,
hacen que los entornos socio-laborales sean propicios para el desarrollo de esta enfermedad. La
adicción al trabajo, como cualquier otra conducta adictiva, es negativa para el sujeto porque le
hace dependiente de una situación que perjudica su salud psicofisiológica, y altera su entorno
sociofamiliar y laboral.

Montoya N. (2017). La adicción al trabajo.

https://psicologiaymente.com/clinica/workaholic-adiccion-al-trabajo

2.2 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos.

Tema: _____________________________________________________
11
 Subtema y parágrafos:

1. _____________________________________________________
1.1 _________________________________________________
1.2 _________________________________________________
1.3 _________________________________________________

2.3 Redacta un párrafo a partir del esquema elaborado (mínimo 10 líneas). Para ello, ten en
cuenta lo siguiente:

➢ De rojo escribe la idea temática; de azul, las ideas secundarias y de verde, las terciarias.
➢ En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color celeste.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

III. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

3.1 Resalta de color amarillo las 10 palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada
palabra con la tilde y justifica qué regla has usado.

12
La teoría sobre el amor sostiene que las distintas formas de demostrar amor varían en función de 1.
factores tales como la edad, las características del compañero actual, la duración de la relación y
factores situacionales únicos de cada pareja (Lee, 1977). Durante el proceso de socialización, se
aprende el significado de enamorarse, cuáles son los sentimientos adecuados, quien es apropiado 2.
para enamorarse y que características son correctas en el otro; por su parte, bajo la aprobación de
los roles tradicionales establecidos se aprende cómo debe ser la relación (asimétrica o igualitaria)
y, de forma indiscutible, se implantan los mitos culturales sobre el amor (Duque, 2006). A través 3.
de su teoría, John Lee (1973) sostiene que existen varias ideologias en las formas de amar, o
“estilos de amor”, definidas como una filosofía de expresión personal y única de amor, basadas
teoricamente en las características del individuo y su historia de vida a lo largo del tiempo. 4.

El primer estilo de amor es Eros o amor pasional. Este se caracteriza por un inicio subito, intenso
compromiso hacia el amante, gran atracción física y sexual, una pasión irresistible, sentimientos 5.
intensos e incontrolables hacia la persona deseada, ansiedad y malestar en su ausencia, así como
pensamientos obsesivos y rumiación hacia esta (Yela, 2000). El segundo estilo se denomina
Storge, también denominado amor amistoso. Es sólido y estable, se caracteriza por un 6.
compromiso durable que se desarrolla de forma lenta y prudente con base en la intimidad, la
amistad, el cariño y el compañerismo. El tercer estilo es Ludus, o amor como juego. Se
caracteriza por la poca implicación emocional y sin expectativas futuras, centrado en el “aquí y 7.
ahora”; este estilo de amor no tiene características físicas preferidas, sino que gusta de todo tipo
de compañero (Yela, 2000). El cuarto estilo es Pragma o amor racional. Surge como resultado de
la combinación entre los estilos primarios Ludus y Storge; este es un amor basado en la búsqueda 8.
de una pareja compatible y conveniente antes que en ideales románticos y emociones fuertes; eso
si, es un amor planeado y planeador que se fundamenta en la proyección tanto de la eleccion de
pareja como de la dinámica en dicha relación (Hendrick & Hendrick, 1986). Por último, esta el 9.
amor Manía que es resultado de la combinación entre Eros y Ludus. Este estilo posee una
ideología que se fundamenta en ser demandante con la pareja, desconfiar de ella y celarla de
manera frecuente. Es un amor mas obsesivo, difícil, con fuerte dependencia, celos intensos, 10.
posesividad y ambivalencia que no confia en la sinceridad y el compromiso de la pareja (Ojeda,
1998; Yela, 2000).

Álvarez, E.; Barajas, M.; García, M. (2017). Estilos de amor en hombres y

mujeres, predictores de culpa en la relación de pareja.
https://www.redalyc.org/journal/1339/133957571006/html/

3.2 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos.

13
 Tema: _____________________________________________________

Subtema y parágrafos:

1. _____________________________________________________
1.1 _________________________________________________
1.2 _________________________________________________
1.3 _________________________________________________

3.3 Redacta un párrafo a partir del esquema elaborado (mínimo 10 líneas). Para ello, ten en
cuenta lo siguiente:

➢ De rojo escribe la idea temática; de azul, las ideas secundarias y de verde, las terciarias.
➢ En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color celeste.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Referencias

14
Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa.

15