Cuadro sinóptico que resuma el diseño

curricular para la intervención

socioeducativa.
Enviado por ferchopolandia  •  14 de Febrero de 2016  •  Prácticas o problemas  •  3.608
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[pic 1]

PRIMERA GUIA DE ESTUDIOS

EVALUACION EDUCATIVA

REALIZADA POR: PAOLA ELIZABETH GRANDA APOLO.

Actividades de aprendizaje:

Actividad de aprendizaje 1.1.  

 Realice un cuadro sinóptico que resuma el diseño curricular para la intervención socioeducativa.

Trata de buscar el currìculum más idóneo y que contenga elementos

formativos de acuerdo a cada realidad social.[pic 2][pic 3]

Para esto como paso previo de  debe ser elaborado bajo los
siguientes Fundamentos:

[pic 4]

 Bases antropológicas               basados en la    persona que se pretende formar.

[pic 5]

 Bases Sociales                    buscando características  propias de la sociedad.[pic

6]

 Bases Culturales                formado por los elementos de la cultura de un país,

pueblo o colectivo.[pic 7][pic 8][pic 9]
  Bases Éticas                      establecido  en los principios éticos de las personas
que intervienen en la elaboración del curriculum[pic 10]

Bases Científicas        consta de elementos formadores e informadores.[pic 11]

Además de enfocarse desde diferentes PERSPECTIVAS:

        

Científico Tecnológico:         

[pic 12]

 Busca el diseño más adecuado para cada persona o grupo, a través de métodos, procesos y medios
pertinentes.
 Con este modelo cualquier situación social es capaz de ser  objetivo.
 Quien trabaja bajo esta perspectiva es capaz de trabajar en equipo, mediante el análisis de la realidad.

Interpretativa- Interaccionista:

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 Se basa en comprender la realidad humana del grupo al cual va dirigido.

 El curriculum se convierte en un plan de interpretación de la acción Socioeducativa acorde a la realidad que
presenta cada grupo.
 Bajo esta modalidad curricular, el agente de intervención debe inmiscuirse en todas las características del
grupo al que va dirigir su acción.

Socio-Critica

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 Concibe al currìculum como un proceso de reflexión crítica.

 Busca promover actitudes de justicia, igualdad y crítica social.

Académico Disciplinar

 Constituido por disciplinas académicas formativas e instructivas.[pic 15][pic 16]

 Abarca de manera más extendida el campo Socioeducativo.
 Es la aportación más adecuada para comprender la practica educativa, y para formarse como ciudadano.


 Con un ejemplo, ilustre cada uno de los agentes de intervención socioeducativa.

Para demostrar los Agentes de Intervención Socioeducativa me permite

consultar un programa en donde se puedan identificar claramente estos agentes:
   EL PROGRAMA EIBAMAZ

En características generales es un programa implementado en Ecuador, Perú

y Bolivia, con el objetivo de fortalecer la calidad educativa en la región amazónica,
promocionando una educación culturalmente apropiada en la lengua materna, este
programa goza de un fuerte componente de acciones regionales, desarrollado por
organizaciones Indígenas, Ministerios de Educación, Universidades y el Apoyo de
Unicef y el Gobierno de Finlandia .Es necesario indicar que en  nuestro País
concretamente trabajo La Universidad de cuenca, con la subsecretaria de
Educación Intercultural Bilingüe y a nivel regional desde la Dirección Regional de
Educación Intercultural Bilingüe de la Amazonia en EL puyo, desde donde se
coordinaron todas las acciones para ejecutar este plan.

Aquí claramente puedo Distinguir:

Órganos De Coordinación: El Gobierno a través del Ministerio de Educación y

la Subsecretaria de Educación Intercultural Bilingüe.

Órganos de Gestión: Dirección Regional de Educación Intercultural Bilingüe

de la Amazonia y la Universidad de Cuenca.

Órganos de participación: Unicef y el Gobierno de Finlandia.

 Elabore su concepto sobre la intervención socioeducativa como intervención didáctica.

La intervención socioeducativa como Intervención Didáctica, se refiere a la

planificación, ejecución  y dinamización  de las condiciones educativas con impacto
social, con el propósito de  educar y enseñar, y que están  dirigidos a una persona,
colectivo, lugar o institución, para mejorar sus posibilidades en la adquisición de
bienes culturales, y ampliar sus perspectivas educativas, laborales,  y participación
social.

Actividad de aprendizaje 1.2.  

 Mediante un cuadro de dos columnas, señale las características personales y profesionales del agente de
intervención socioeducativa.

Características Personales Características Profesionales

 Carácter alegre y optimista.  Realiza intervenciones de carácter

 Presentar un alto grado de madurez, preventivo o de rehabilitación.
 estabilidad emocional y optimismo.
 Ser creativo en el manejo de situaciones
imprevistas
 Saber percibir las demandas
explicitas/implícitas de las personas.
 Tener capacidad para analizar y reflexionar
sobre su trabajo
 Ser capaz de analizar, observar y criticar la
realidad social.
 Tener destrezas para trabajar en equipo.
 Tener empatía, capacidad de escuchar, atender
y comprender a otros.
 Ser capaz de mantener u a relación cercana
que estimule, pero sin crear dependencias.
 Ser capaz de fomentar la participación y la
colaboración de las personas.
 Tener buena disposición a la formación
permanente.
 Tener capacidad de superación de
frustraciones.
 Conocer sus propios límites.
Estar integrado en un equipo de
profesionales y voluntarios.
 Mantener un equilibrio entre la teoría y
la práctica.
 Tiene un conocimiento adecuado del
ámbito de trabajo
 Tiene un conocimiento suficiente de las
personas con las que va a trabajar.
 Saber relacionarse funcional y
educativamente con los usuarios.
 Tiene capacidad gestora y de
planificación de actividades
socioeducativas.
 Conoce los principios, métodos y
técnicas de intervención.

 Realice un resumen de la evaluación de programas de intervención socioeducativa.

[pic 17]

En este apartado se trata  la importancia vital que tiene la evaluación   dentro
del campo Socioeducativo , pues todos los que están inmersos dentro de esta
actividad tienen presente los efectos positivos que logra el hecho de evaluar y ser
evaluados, pues esta se convierte en una guía para todos aquellos programas de
intervención socioeducativa que se deseen ejecutar.

Con el pasar del tiempo el término Evaluación ha ido evolucionando y

pasando por momentos importantes como: