ACTIVIDAD CALIFICADA – T1

TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Texto argumentativo
● Tipo de participación : Grupal (máximo de 4 participantes)
● Plazo de entrega : Cuarta semana de clase (Semana 4)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T1 ● Calificación
: 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes

1 ALEXANDER WILMER JICARO CHUPILLON

2 MARICIELO TARRILLO PABLO

3 EMELY RAMIREZ HUALPA

4 LEYDI CAMILA ROMERO GALINDO

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Identifica y analiza la estructura de un texto argumentativo. Asimismo, construye
posturas a partir de la elección y procesamiento de fuentes de información de un
tema polémico, respetando la sintaxis y normativa ortográfica.

PRIMERA PARTE

Instrucción 1: Lean el siguiente artículo de opinión de Humberto Campodónico y

luego realicen las siguientes actividades consignadas.

POLÍTICA LA REPÚBLICA
Arcos dorados, electrocutados y Estado subsidiario
Por: Humberto Campodónico
18 Dic 2019 | 7:01 h

La muerte de dos jóvenes electrocutados en un local de McDonald’s debe

llevarnos a una reflexión profunda sobre las condiciones de trabajo en el Perú. Se
trata de un golpe muy duro para las familias y para la sociedad entera, lo que debe
llevar a las sanciones a los responsables.
Lo primero es que, trabajando para una gran cadena de restaurantes, los jóvenes
deben haber tenido un contrato formal y, si trabajaban más de 24 horas por
semana, debieran haber estado ganando el salario mínimo de 930 soles al mes.

Pero un contrato formal no significa que el empleo no sea precario. Primero,

porque el contrato seguro es temporal, normalmente por 3 meses. Es también
precario porque las horas de trabajo son “a gusto del empleador”: a veces por las
noches, a veces por la tarde, a veces por la mañana. A veces se lavan platos, a
veces se barre y lava el local, a veces se fríen papas y hamburguesas.

Si quisieras protestar por esas condiciones de trabajo, ¿cómo hacerlo si no hay

sindicato?, justamente porque tu contrato es temporal. Si quisieras estudiar,
¿cómo haces para ir a clases? La cosa se agrava si tienes un contrato, también
formal, pero a tiempo parcial (menos de 24 horas a la semana) pues no tendrás ni
CTS ni vacaciones ni gratificaciones.

¿Y entonces, quién los defiende? La Superintendencia Nacional de Fiscalización

Laboral (SUNAFIL) debiera hacerlo. Está probado que la fiscalización laboral
mejora las condiciones de trabajo y, también, reduce la informalidad.

Pero, caramba, el Perú solo tiene 0.2 inspectores por cada 10,000 empleados,
según el BID somos los “primeros en el sótano”. Uruguay tiene 0.8 y Chile es el
mejor con 1.8 inspectores por cada 10,000 trabajadores.

Por ello, Perú tiene muchos menos cotizantes a la seguridad social (signo de
formalidad) que todos los demás. Peor, imposible. Hay más problemas: en 5
regiones no hay Sunafil y tampoco existe la capacitación adecuada para que
cumplan su función. La fresa de la torta: su presupuesto en el 2019 fue de solo S/
175 millones, cuando debiera ser el doble.

Hasta aquí hemos hablado de 2.9 millones de trabajadores formales. Pero existen,
además, 3.4 millones de asalariados privados informales (tasa de informalidad
laboral del 54%). La situación de ellos es peor, como lo demostró la muerte de dos
chicos esclavos en un contenedor en Las Malvinas hace dos años.

Pero quizá lo peor es que la Sunafil es considerada un obstáculo. ¿Por qué?

Porque se entromete en el “libre mercado” y, supuestamente, “perjudica la
inversión”. Este es el “chip” del “Estado subsidiario”, es decir, del “Estado mínimo”,
en presupuesto y fiscalización. Esa es la explicación. Eso tiene que cambiar y se
debe entender que, a más fiscalización, más seguridad y, también, menos
informalidad. Señora Ministra de Trabajo: pida que le dupliquen el presupuesto de
SUNAFIL y no ensaye explicaciones burdas con acento xenófobo.

En conclusión, cambiemos el chip del Estado subsidiario, que quiere perennizar la

hegemonía de lo privado sobre lo público, con las graves consecuencias que hoy
lamentamos.

Adaptado de https://larepublica.pe/politica/2019/12/18/mcdonalds-
arcosdoradoselectrocutados-y-estado-subsidiario-sunafil-humberto-campodonico/
 a) Transcriban (copien) la oración en la que el autor exprese su opinión o
postura sobre el tema que ha abordad.

Cambiemos el chip del Estado subsidiario, que quiere perennizar la hegemonía de

lo privado sobre lo público, con las graves consecuencias que hoy lamentamos.
Señora Ministra de Trabajo: pida que le dupliquen el presupuesto de SUNAFIL y
no ensaye explicaciones burdas con acento xenófobo.

b) Lean el siguiente fragmento del texto e interpreta su contenido . Tengan en

cuenta que guarde coherencia con lo dicho y que esté escrito correctamente.

Pero un contrato formal no significa que el empleo no sea precario. Primero,

porque el contrato seguro es temporal, normalmente por 3 meses. Es también
precario porque las horas de trabajo son “a gusto del empleador”: a veces por
las noches, a veces por la tarde, a veces por la mañana. A veces se lavan
platos, a veces se barre y lava el local, a veces se fríen papas y
hamburguesas.

Cuando una empresa disponga firmar un contrato formal no asegura que trabajes en
óptimas condiciones. Porque normalmente nos someten a la conformidad del
empleador forzando a laborar más horas y los turnos que ellos quieren, sin darnos
opción a una programación.

c) Interpreten el fragmento propuesto y completen el escrito . Tengan en

cuenta que guarde coherencia con lo dicho y que esté escrito correctamente.

Quiere decir que el estado subsidiario en el Perú está en estado mínimo, en

bajos presupuesto y pocos fiscalizadores dejando un estado de informalidad.

Para Humberto Campodónico es necesario cambiar el chip del Estado

subsidiario; es decir, estado mínimo, en presupuesto y fiscalización.

d) ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

Poner en conocimiento la realidad de las condiciones carentes en las empresas, pese a

tener contratos formales teniendo un estado subsidiario que no ayuda a resolver los
maltratos laborales de los trabajadores.

SEGUNDA PARTE

Instrucción 2: Seleccionen uno de los siguientes temas e indaguen sobre este en,
por lo menos, dos fuentes confiables. Pueden leer entrevistas a especialistas,
artículos de opinión, reportajes periodísticos, informes de investigación, etc.

Temas:
 ● El enfoque de género en el currículo de educación básica regular
● La distribución de los anticonceptivos orales de emergencia a las mujeres en
los establecimientos de salud del Estado.
● La erradicación del comercio ambulatorio en las ciudades del Perú
● El voto voluntario para elegir a los representantes del Estado peruano
● La inserción del quechua como curso obligatorio en el currículo de educación
básica regular
● Sanción penal a menores de edad que cometen actos delictivos

a) Luego de que te has informado sobre el tema que has elegido, identifica y
escribe las dos principales posturas (una a favor y otra en contra).

(pueden ser más de dos fuentes)

- Dagawan M. Lenguas I (2007).Lenguas Indígenas conocimiento y

esperanza,cou_01_19.minnie. wed. jpg
- Dagawan M. (2019).Lenguas indígenas conocimientos y
esperanza,cou_01_19.minnie.wed. jpg

EN FAVOR
considero que si se debe enseñar quechua como curso obligatorio en el currículo
de educación básica regular , porque , las lenguas no solo símbolo de identidad , si
no también vehículos de valores éticos constituyente a la trama de los sistemas
de conocimientos mediante los cuales estos pueblos forman un todo con la tierra y
son cruciales para su supervivencia"
EN CONTRA
Considero que no se debe enseñar el quechua como curso obligatorio en el currículo de
educación básica regular ,por que ,el. Problema , esta es que es una tarea compleja y de
largo plazo sobre todo para capacitar a los miles de maestros en poder usar el quechua en
proceso de enseñanza .además tendría que desarrollar una buena mitología necesaria para
fortalecer el aprendizaje
es
III. INDICACIONES
1. El contenido de los módulos 1, 2 y 3 revisados en la unidad.
2. Coordine la formación de grupos con el docente del curso.
3. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o
Acrobat (.PDF) y de manera individual. No olvide colocar en la primera
hoja el nombre de todos los integrantes del grupo.
● Grabe el archivo con el siguiente formato:
T1_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T1_ComunicaciónII_Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
4. Se debe asegurar que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla
con las condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos
posteriores.
5. Cada miembro del equipo de trabajo deberá subir el archivo a través de
Blackboard.

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación

automática será cero (0).

IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PRIMERA PARTE:

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple
a nivel satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de
acuerdo a su juicio de experto.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Las respuestas de la primera Las respuestas en la primera

parte de la tarea son, en su parte de la tarea están
Responde a las preguntas, de la
mayoría, claras. Sin embargo,
primera parte de la tarea, con incompletas.
el lenguaje que emplea tiene
claridad y precisión. Expresa sus
ideas de manera correcta y emplea varios usos coloquiales.
un lenguaje pertinente para emitir
sus respuestas.
Desarrollo de
.
contenidos

(5 puntos)
5 4 -3 2-0

Responde a las preguntas con Sus respuestas no presentan

Responde de 3 a 2 de las
argumentos pertinentes y argumentos pertinentes ni
preguntas con argumentos
coherentes. Organiza e interpreta la coherentes con lo solicitado ni
pertinentes y coherentes.
información brindada en la lectura. están explicados de manera
Organiza e interpreta la
Fundamentación suficiente.
mayoría de la información
y organización
de ideas brindada en la lectura.
(5 puntos)
5 4-3 2-0
 No presenta errores gramaticales u Presenta algunos errores Presenta muchos errores
ortográficos lo que facilita la lectura gramaticales u ortográficos, gramaticales u ortográficos (6 o
Redacción y de la tarea. pero éstos no interfieren con el más) y en éstos interfieren
sentido de las oraciones y la constantemente con el sentido
ortografía
(4 puntos) lectura de la tarea. de las respuestas de la lectura.

4 4-3 2-0

V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN SEGUNDA PARTE

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Todas las fuentes presentadas son Una o más fuentes Ninguna de las fuentes cumple
confiables y cumplen con la presentadas no cumplen con con la rigurosidad académico -
rigurosidad académico – científica la confiabilidad y rigurosidad científica
Búsqueda de
académico - científica
fuentes
(2 puntos)

2 1 0

Las posturas están redactadas de Las posturas están redactadas Las posturas no son claras y no
manera clara y precisa. Ambas guardan una relación con el
Redacción de la de manera clara y precisa. No
posturas expresan una es muy clara la contraposición tema elegido
postura de ideas entre ambas posturas
contraposición de ideas
(2 puntos)

2 1 0
Las posturas presentan una sintaxis Las posturas tienen uno o dos Las posturas presentan errores
adecuada y no presentan errores problemas de sintaxis y tienen sintácticos y tienen más de tres
Sintaxis y ortográficos uno a dos errores ortográficos errores ortográficos.
ortografía
(2 puntos)
2 1 0