República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez"

Núcleo- Maracay

Objetivo Nro. 1

El Cerebro y la Racionalidad.

Facilitador: José Colmenares Autores: Baltazar Noda

Lisexth Narváez

Anyelo Tesorero

C.I: 27.036.878

26.095.595

30.659.019
Introducción.

El presente trabajo trata sobre el Cerebro y la Racionalidad son temas que la humanidad ha
tenido en mente por mucho tiempo pero sin resultado a largo plazo, el cerebro y la racionalidad
humana no siempre han estado de la mano para preservar el medio ambiente a veces
tendemos a escuchar la emoción y no a la racionalidad ya que no todos tienen empatía hacía las
áreas verdes en nuestros entornos.

El cerebro humano tiene la preferencia a inclinarse más por los sentimientos que por la razón,
no siempre la razón por la que hacemos las cosas son realizadas por los sentimientos que
tenemos, así como hay luz hay oscuridad una parte de nosotros que quiere hacer daño y la ira,
el rencor nos domina, y no nos deja pensar racionalmente y no medimos las consecuencias de
nuestros actos.

Hay personas que tienen la idea de que son más inteligentes que otras y que son portadores de
mejores capacidades cognitivas, sin embargo, un estudio realizado por científicos demostró que
sin importar tú raza, etnia, religión, condición social, cultural para el desarrollo de la capacidad
cerebral, todos nosotros nacemos con la misma cantidad de neuronas y con un cerebro similar.
De manera cierta lo que diferencia a un ser humano de otro, es la manera de como desarrolla
sus destrezas y habilidades que vamos adquiriendo conforme crecemos, también heredamos
una genética que después pasará a sus descendientes, por estimulación de la motricidad fina, o
una gruesa motricidad que les brinda una plasticidad cerebral en los infantes en sus primeros
años de vida por sus primeros educadores como lo son sus padres o familiares, maestros, etc.

Se ha llegado a establecer que existen múltiples factores que apoyan diversos procesos como lo
es la plasticidad cerebral, la neurogénesis, el desempeño de las emociones en la cognición y la
identificación de sensibles periodos a ciertos aprendizajes. También se sabe que la actividad
física, la actividad motora, teniendo una buena nutrición y un sueño reparador ayuda a tener
una mejor actividad cerebral y por el contrario el estrés perjudica en todas las actividades
cognitivas. Gracias a estos argumentos podemos entender que los procesos de enseñanza-
aprendizaje intervienen en los factores cognitivos, emocionales y los fisiológicos los cuales
influyen en nuestra expresión corporal, involucrará a nuestro sistema límbico (emocional) que
esta estrechamente conectado a la corteza frontal responsable de aquellos procesos cognitivos
superiores.

Desarrollo.

El cerebro en la educación ambiental: se desarrolla mediante un complejo proceso ya que

primero pasará por la etapa de vida embrionaria y que se puede extender mucho después del
alumbramiento, en ciertos casos algunos de esos circuitos que se ubican en la corteza cerebral
pueden llegar a alargarse hasta los 20 años.

El cerebro humano es como un laberinto que es tan extenso que parece como si no tuviera fin
lleno de posibilidades que solo los límites sean de tu imaginación, se ha llegado a pensar que
incluso nosotros vemos la realidad dependiendo de nuestra mente, el ingenio de la mente
humana a creado un sin fin de objetos que hoy en día le han servido para sobrevivir desde el
inicio, la rueda, el fuego (en teoría), las lanzas, etc... La humanidad ha dependido desde sus
comienzos del entorno ambiental en el que se encuentra en ese momento, ya que los
"Primeros Hombres" sabían que los árboles daban frutas y eso los ayudaba a sobrevivir cuando
no encontraba carne u otros alimentos para su supervivencia.

La Humanidad usaba su ingenio para resolver sus problemas para alimentarse si no

encontraban las presas (en ese tiempo, Mamuts y otros animales), venían a los árboles por
manzanas, peras, plátanos, parchitas, uvas, etc. Sabían que la naturaleza les podía proveer los
alimentos necesarios para sobrevivir y conservar para los días de invierno.

Otro dato sobre el cerebro humano es que es empático en cuanto a una respuesta cerebral
entre un individuo a otro en referencia a una capacidad que vaya a tener el individuo para
responder a el estado emocional de otra entidad. Esos resultados dieron a conocer el grado de
la materia gris que se acumula en las distintas zonas del cerebro. Se ha llegado a teorizar que el
comportamiento del ser humano depende mucho de su sistema nervioso y de manera
particular del cerebro mismo, ya que posee 100.000 M de neuronas y también cientos de miles
de millones de sinapsis (en otras palabras conexiones neuronales).
Para concluir está idea la neuroeducación se trata de una ciencia que se encarga de estudiar
sobre el aprendizaje que obtiene nuestro cerebro para poder procesar la información en el
sistema nervioso central. Mediante esta ciencia, podemos ser capaces de identificar aquellos
elementos que obstaculizan o favorecerán la adquisición de conocimiento. Todos sabemos que
el cerebro humano tiene conexiones neuronales, las cuales se encargan de captar la
información mediante los estímulos del medio ambiente.

Racionalidad en la educación ambiental: Para la construcción de una racionalidad se debe hacer

un proceso teórico de producción y también de transformaciones sociales, mediante el papel
del Estado será vital para direccionar aquellos procesos diferenciales que sean requeridos para
el levantamiento racional sociable que sea el camino a una economía sustentable. Los valores
ambientales deben ser instruidos desde la niñez mediante las instituciones educativas
competentes, núcleos de derechos humanos, o aquellas normativas jurídicas que se encargan
de regular sus relaciones entre sus múltiples instituciones económicas, políticas y sociales.

Una crisis ambiental surge por consecuencia de falta del conocimiento o de información que
ayude a no deteriorar el entorno, esto es un problema para la lógica de las ciencias y para el
estatus teórico de las ciencias sociales, las mismas condiciones ecológicas están desvinculadas
de la sustentabilidad de la sociedad. Esto es por aquellos marcos teóricos de la sociología
tradicional y por la lógica de las ciencias sociales-marxismo, estructural-funcionalismo, filosofía
del lenguaje, constructivismo, hermenéutica, y las bases son plantadas conceptualmente y por
esos principios de ética-filosóficas de una sociología ambiental prospectiva, que al transcender
la indagatoria de esas crisis ambientales que pueda construir la sociedad, se fundamenta en el
saber que acompañará a la construcción de un futuro sustentable que sea fundado en las
categorías de racionalidad ambiental establecida. En otras palabras, un equilibrio puede
quebrarse por la aparición de pasiones o emociones fuertes, de esta manera puede desbordar
nuestra emoción desplazando a la razón. Mientras más fuerte sea el sentimiento, será más
intensa nuestra mente emocionalmente y por consecuencia se vuelve más ineficiente nuestra
mental racional.
Las posibilidades independientes son distintivas entre la parte emocional y la racional las
mismas tienen una función práctica especial esto también incluye supervivencia de nuestro
pasado, en ciertas ocasiones era necesario que el miedo nos dominará para simplemente huir.
En pocas palabras, lo realmente importante es que debe existir armonía entre ambas partes el
intentar de que nuestra parte emocional este apoyada en la racional y viceversa

Conclusión.

Para finalizar, el Cerebro es una maravilla, con cada estudio que se le hace es único,
conformado por millones de neuronas que hacen constante sinapsis para llevar o traer
información, inclusive se le ha llegado a comparar con las máquinas

Reflexión.

Según algunos estudios revelaron que los humanos disponemos de "dos cerebros" se podría
decir que cada uno de ellos tiene su sistema de registro propio. La parte emocional tiene la
capacidad de reaccionar de forma más rápida, inclusive mucho antes de que la parte racional se
haya dado cuenta y pueda procesar de manera consciente y racionalmente los hecho.

Frase: La biología te da un cerebro... La vida la convierte en una mente

Jeffrey Eugenides.