Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo- Maracay

TEORÍA DE LA MENTE
EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

Facilitador: José Colmenares Autores:

 Godoy Aimar
CI: 22.540.737
 Leidys Villalobos
CI: 26.526.728

Agosto, 2022
 Introducción
El presente trabajo tiene como finalidad fundamental reflexionar sobre la
importancia de la cuestión ambiental en el proceso de aprendizaje ya que la neurociencia
ha ido ganando cada vez más importancia dentro del sector educativo. Aplicarla en el aula
significa tomar conciencia de la trascendencia que tiene el cerebro en el proceso de
aprendizaje, teniendo en cuenta la manera en que se percibe el entorno. Al fin y al cabo, la
forma en que aprendemos, sentimos, nos relacionamos y, en definitiva, vivimos, depende
del cerebro.
¿Qué es la teoría de la mente?
Se puede definir la teoría de la mente como la habilidad de inferir estados mentales
(pensamiento, deseos, intenciones) en otra persona, y utilizar dicha información para
interpretar y predecir la conducta, así como regular y organizar el propio comportamiento.

¿Qué es la educación ambiental?

La educación ambiental es enseñar, tanto a niños como adultos, temas de carácter
ambiental. Consiste en hacer comprender de manera sencilla los complejos y mecanismos
que suceden en el medio ambiente, utilizando conceptos fáciles de comprender y
herramientas que hagan amena la explicación. 

La clave de la educación ambiental es hacernos ver que somos parte de eso que
llamamos medio ambiente y que por ello debemos preservarlo para asegurar nuestra
propia supervivencia.

Nuestro cuerpo tiene un papel muy importante en cada proceso intelectual, desde el
seno materno hasta la edad adulta, es él quien provee al cerebro la valiosa información
que este necesita del medio ambiente que nos rodea. Los movimientos activan las redes
neuronales a través del cuerpo haciendo que este se ajuste como instrumento para afirmar
que el aprendizaje se da simultáneamente en la relación cuerpo-mente es decir
integralmente.

La creencia de que el cerbero es el único almacén del aprendizaje podemos decir

que a través del movimiento experimentamos nuestro gran potencial para aprender pensar
y crear; en nuestro cuerpo se encuentran todos los recursos esperando ser activados. El
infinito potencial del sistema mente cuerpo se libera a través del movimiento, pues la
asombrosa flexibilidad neuronal solo necesita el movimiento para activar ese potencial que
puede transformar por completa nuestra vida, es la característica original de nuestro
sistema nervioso, la que nos proporciona la habilidad para aprender.

A todo lo largo de la vida el sistema nervioso es dinámicamente cambiante, se organiza por

sí mismo no sigue un orden establecido, es enormemente flexible y adaptativo, nunca
estático, siempre desarrollando nuevas redes neuronales como respuesta a las
experiencias y vivencias. Esta plasticidad es un enorme potencial para el cambio y para el
crecimiento.

En efecto, el aprendizaje es experiencias, una experiencia a través de nuestros

sentidos, mediante los cuales entendemos el mundo que nos rodea. Hay autores que
opinan que una cosa es pensar y otro sentir, algunas hablan solo del cuerpo y otros de la
mente; lo cierto es que tanto el cuerpo como el pensamiento y la emoción están
íntimamente ligados a través de impresionantes redes neuronales que funcionan en
conjunto gracias al desarrollo emocional del ser humano se socializa, impone sus normas y
reglas, vive ciertos valores se entrega a los demás, aprende, madura, en fin culmina su
proceso de convertirse en persona.

Quienes involucran emociones en el arte de vivir tendrán normalmente mayor éxito

en los resultados que esperen alcanzar. Y al mismo tiempo, si aprendes a manejarlas,
aquellas serán un punto crucial para sus aprendizajes.
En síntesis, es tiempo de lograr que aprendamos mediante un compromiso emocional;
algunas instituciones educativas esperan que los estudiantes permanezcan callados serios
ocupados intelectualmente sin contendido emocional el docente se convierte en un policía
para reprimir las expresiones de emoción aquellos estudiantes muy motivados para
aprender han elegido adoptar un compromiso emocional y aprenderán porque aman
aprender

Educación ambiental y aprendizaje significativo:

La teoría del aprendizaje significativo (Ausbel.1968) es un marco teórico que ha

demostrado su efectividad para mejorar el aprendizaje (mayer2004). La teoría de Ausbel
es reafirmada y considerada como eje central de la teoría de la educación propuesta por
Novak (1977; 1990:1998).

Esta última teoría está basada en la epistemología, que estudia la naturaleza del
conocimiento y del aprendizaje humano. Pero por lo que más interesa detenerse en ella es
porque, en su ponencia a theory of education as a basis for enviro mental education
(1978), novak plantea una relación explicita y desarrollada entre la educación ambiental y
su teoría de la educación que promueve los conocimientos, destrezas, valores y actitudes
planteados por la educación ambiental.

Teoría Psicopedagógica Orientada A La Educación Ambiental

Teoría basada en que se aprende de lo que se descubre y lo que se recibe esta

bien cercana a la educación ambiental por cuanto permite activar la percepción, la
memoria y el procesamiento, este último es entendido como el cambio que deben tener las
personas para con el entorno.

El Aprendizaje desde la Perspectiva Ambientalista de Skinner

Hasta el momento se ha planteado la repercusión de las ideas ambientalistas en la

medicina. La biología y la cultura, en adelante se reflexionara acerca de la aplicabilidad de
estos principios a la práctica educativa, cuyos antecedentes pueden encontrarse en
algunos postulados de rousseau, quien afirma que el poder del ambiente es crucial para
determinar el éxito de los encuentros educativos, los educadores deben estar alertas al
ambiente, ya que mientras más control tengan sobre él, más efectiva será la educación.
(Colon, 2008)
 Conclusion

La teoría de la mente la comprensión que tienen los niños sobre sí mismos y

de otros en términos de estados mentales internos, tales como pensamientos, deseos
y emociones influye en la transición de los niños en el ingreso a la escuela y su
éxito dentro de esta. Este artículo analiza la evidencia que muestra que la teoría de
la mente influye en las relaciones de los niños en edad escolar con sus padres y
profesores y, de este modo, su adaptación en la escuela. También impacta en la
motivación académica de los niños en la escuela y en las actividades escolares. La teoría
de la mente además influye en el desempeño exitoso de los niños y en las estrategias que
utilizan en tareas académicas, tales como lectura y matemáticas. Más aún, la teoría de la
mente fomenta las habilidades de los niños para proporcionar explicaciones las que, a su
vez, les ayudan a aprender de manera más efectiva nuevo material, tanto de la
instrucción del profesor como de los textos escolares.