Prueba escrita

2020
Master Estela Herrera Salas
Prueba escrita
• Tabla de especificaciones

Se completa con la plantilla de planeamiento.

Ejemplo para lengua extranjera
Clasificación de ítems
Los tipos de ítems que se utilizan para la elaboración de las pruebas escritas son los siguientes:

(Objetivos) Respuesta construida:

1. Selección de respuesta simple 1.Respuesta corta (1 a 5 pts)
Con tres opciones de respuesta todos los niveles.

2. Selección de respuesta de contexto. 2. Respuesta restringida

Con tres opciones de respuesta todos los niveles.

3. Correspondencia. 5 ptos máximo. 3. Producción escrita

4. Identificación. 5 pts 4. Resolución de ejercicios y

5. Resolución de problemas
(casos, dilemas, problemas matemáticos)

Se debe utilizar al menos uno de los siguientes tipos de ítems: selección de respuesta, identificación o
correspondencia y al menos un tipo de respuesta construida.
Ítem de selección de respuesta simple:
(Primaria)
1- Según Jota, el granjero, la cantidad de zanahorias que comerá cada conejo
corresponde al cociente del reparto equitativo de zanahorias ¿Cuál es el cociente?

a) 4
b) 3
c) 2
Ítem de selección de respuesta simple
(primaria)

1- Observe las siguientes balanzas en equilibrio ¿Cuál de las opciones es correcta?

a) en un kg hay tres cuartos kg

b) en medio kg hay dos cuartos kg
c) en dos medios kg hay cinco cuartos kg
Ítem de selección de respuesta simple:
(Primaria)
1- Juanito el curioso observa una circunferencia en su kiwi y después de algunas
estimaciones utiliza mermelada de fresa para señalar uno de los elementos vistos en
la clase de geometría. ¿Cuál elemento señaló Juanito?

a) diámetro
b) centro
c) radio
Ítem de selección de respuesta simple: (Secundaria)
Ítem selección de respuesta de contexto (primaria)
*Utilice la siguiente ilustración para responder los ítems 2 y 3. Cada cuadra representa 100
metros.

1- Alicia realiza un recorrido de 100 metros al sur y 600 metros al oeste ¿Cuál es su
nueva ubicación?

a) biblioteca
b) cafetería
c) tienda

2- Felo y Willy se ponen de acuerdo para encontrarse en la farmacia ¿Cuál de los

siguientes corresponde a un posible recorrido que puede efectuar Felo?

a) 400 m este y 400 m norte

b) 300 m norte y 100 m este
c) 300 m este y 300 m norte
Ítem de selección de respuesta de contexto (secundaria )
Correspondencia

Consiste en la presentación de dos columnas paralelas identificadas como

enunciados y respuestas que contienen información relacionada entre sí. Para su
solución se debe establecer el tipo de correspondencia entre los elementos de
ambas columnas, considerando para ello el criterio establecido en las
instrucciones específicas brindadas. Este tipo de ítem permite medir productos
del aprendizaje de los niveles iniciales básicos de conocimiento.

• Valor 5 puntos máximo.

Ejemplo de correspondencia (primaria)
Ítem de correspondencia En la columna A se presentan números fraccionarios o mixtos enlistados
utilizando letras minúsculas. En la columna B se muestran representaciones con dibujos o gráficos de
fracciones propias e impropias. Asocie las letras de la columna A, con la representación correcta de la
columna B. Cada letra minúscula se utiliza solo una vez. (1 punto cada acierto). (valor total 5 puntos)
Ejemplo de correspondencia (secundaria)
Ejemplo de identificación
Ítems de respuesta construida
 Ítems de respuesta construida
1. Respuesta corta
• Los ítems de respuesta corta son enunciados que permiten al
estudiantado evocar información breve, de acuerdo con lo
solicitado en el (los) espacio(s) asignado(s) para este fin. Debe
establecer una tarea clara y específica que busque una respuesta
definida.
• Permite medir productos del aprendizaje de niveles iniciales e
intermedios. La puntuación de cada ítem varía de 1 a 5 puntos,
en razón de la cantidad de respuestas solicitadas.
 Respuesta corta (primaria)
1- Para cada uno de los siguientes pares de eventos, escriba en el espacio indicado solo
una de las siguientes respuesta según corresponda (3 puntos)

 A es menos probable que B

 A es más probable que B
 A y B son igualmente probables

Evento A Evento B

Obtener un dos al lanzar Obtener un dos al lanzar

a) un dado con caras un dado con caras
enumeradas así: enumeradas así: _____________________________
(1,2,2,2,3,4) (1,1,2,2,3,6)

Que en Costa Rica caiga Que en Costa Rica llueva en

b) nieve en el mes de febrero el mes de octubre ______________________________

c) Lanzar una moneda y que Lanzar una moneda y que ____________________________

caiga escudo caiga corona
 Ítem de Respuesta corta (primaria)
1- Analice la información resumida en el siguiente gráfico de barras y responda las
interrogantes (4 puntos)

a) ¿Cuál es la moda del número de miembros del grupo familiar? _________________

b) Escriba la cantidad mínima y máxima de miembros que conforman las familias de

los estudiantes, respectivamente _________________________________________

c) ¿Cuántas familias de siete miembros hay en el grupo? ________________________

d) ¿Cuántos estudiantes conforman la sección 3-3 de la Escuela Villa Azul? ________

Ítem de Respuesta corta (secundaria)
 2. Respuesta restringida
Se denomina respuesta restringida porque se le indica al
estudiantado, de manera precisa, la cantidad de
respuesta(s) esperada(s). Este ítem permite medir
productos del aprendizaje en niveles intermedios y
avanzados. Favorecen la coherencia y pertinencia de
vínculos de razonamientos, la capacidad para comunicar y
defender argumentos, la recursividad y la capacidad de
síntesis.
Ejemplo de respuesta restringida
 3.Producción escrita
• Le permite al estudiantado comunicar por escrito sus
razonamientos, su capacidad de síntesis, sus propuestas para
resolver situaciones, a partir de un tema, una pregunta, una
hipótesis o afirmación, un texto, un fragmento, una imagen,
una situación cotidiana o ficticia (basada en un texto literario
o no literario), un conflicto (con base en un texto literario o
no literario).

• Debe usarse rubrica para su calificación.

Ejemplo de producción escrita
 4.Resolución de ejercicios
El ítem de resolución de ejercicios está dirigido a la aplicación
de procedimientos de razonamiento lógico-matemático. Se
utiliza para la medición de aquellos productos del aprendizaje
en los que se requiere aplicar un algoritmo de forma
mecánica, para así evitar las dificultades que introduce la
aplicación de reglas cada vez más complejas.
Los ejercicios no implican la formulación de procedimientos
complejos para su resolución. Generalmente tienen una sola
solución y conllevan la aplicación mecánica de contenidos o
algoritmos aprendidos o memorizados.
Ejemplo de resolución de ejercicios
• Indicaciones: A continuación, se le presentan diversos ejercicios.
Resuelva correctamente cada uno, de manera que aparezca
escrito todo el procedimiento utilizado para encontrar la solución.
5. Resolución de problemas
• Implica la capacidad de identificar y analizar situaciones
problemáticas, cuyo procedimiento de solución no resulta
obvio de manera inmediata. Ubica al estudiantado en
situaciones auténticas de la vida real, que permiten explorar
y poner a prueba múltiples estrategias de solución, las cuales
están determinadas por factores cognitivos e inferenciales
del estudiantado, en las diferentes asignaturas, subáreas,
módulos o periodos.

• Principal cambio: se debe usar rúbrica para su calificación.

Ejemplo de resolución de problemas (primaria)

1- Lalo va caminando a la escuela diariamente y tarda 40 minutos. ¿Cuánto tiempo

invierte Lalo en ir y volver de la escuela los cinco días de la semana? (3 puntos)
 Ejemplo de resolución de problemas (primaria)
1- Los miembros de la Junta de Educación de la Escuela Río Dulce del circuito de Los
Chiles, realizaron la compra de cuatro ofertas de las que se indican en la imagen, para
rifar y hacer algunas reparaciones en las aulas escolares. ¿Cuánto dinero invirtió la
Junta? (3 puntos)
Ejemplo de resolución de problemas (secundaria)
Muchas gracias
estela.herrera.salas@mep.go.cr
DRESC