El desarrollo las nociones básicas y deficiencias en el aprendizaje en los niños y

niñas de 5 y 6 años, se realizó en el primer año de educación básica paralelo “C”

de la escuela “Dr. Nicanor Larrea León” de la ciudad de Riobamba provincia de
Chimborazo en el período lectivo 2014-2015. Las nociones básicas son
adquiridas por los niños y niñas a través del medio que les rodea de forma
inconsciente, en primer lugar, el cuerpo, es el primer referente de la noción
espacial, puesto que con él, se aprende el control tónico respiratorio, postura,
equilibrio, estructuración de espacio y tiempo el cual lleva a la conformación del
esquema corporal; en segunda instancia, se adquieren a través del juego,
durante el proceso de enseñanza - aprendizaje, y desarrollan el pensamiento
lógico, la interpretación, el razonamiento y la comprensión del número, espacio,
formas geométricas y la medida. En la escuela “Dr. Nicanor Larrea León”, se
detectó el poco desarrollo y articulación de las nociones básicas, dando como
efecto deficiencias en el aprendizaje, las causas se presume pueden ser por la
falta de atención por parte de los padres y el poco tiempo dedicado a ellos, lo
que ha dado lugar al desinterés del educando. Como antecedente de la
problemática, la investigación tuvo como objetivo principal, determinar de qué
manera las nociones básicas inciden en el aprendizaje de los niños y niñas;
planteándose la hipótesis: Las nociones básicas inciden positivamente en el
aprendizaje, pero la falta de desarrollo de las mismas provocan deficiencias
cognitivas, comprobándose la misma en base a los datos obtenidos del test de
nociones básicas aplicado para el efecto, concluyéndose que se requiere
estimular el desarrollo de las nociones básicas, para lo cual, se ultima elaborar la
guía de nociones básicas “JUGANDO APRENDO” dirigido a los docentes, con el
propósito de lograr cambios aptitudinales y actitudinales con la aplicación de la
misma, y de esta manera desarrollar las funciones cognitivas para mejorar el
aprendizaje de los niños y niñas. (ANDRADE S, 2016)
Este trabajo da a conocer los resultados que se obtuvieron en la investigación
sobre “La lectura crítica en el desarrollo de la comprensión lectora de los niños y
niñas de cuarto año de Educación Básica, de la Unidad Educativa “Juan de
Velasco”. Contiene la introducción y se muestra cuadros y gráficos de acuerdo a
los objetivos planteados, se identificó diferentes actividades que ayudarán al
desarrollo de la comprensión lectora, mediante la comprobación de la hipótesis
se determinó que la lectura crítica influyen en el desarrollo de la comprensión
lectora. El método de la investigación que se empleó fue el científico, deductivo,
inductivo, analítico y sintético; para la recolección de datos se empleó la Guía de
Observación y la ficha de Observación. Luego del diagnóstico se identificó
algunos hallazgos ya que al mayor porcentaje de los niños y niñas se les dificulta
interpretar los personajes del texto, pues no se está desarrollando una
adecuada motivación y transmisión de estos conceptos prácticos, lo que
dificulta su comprensión lectora. Se elaboró un manual de estrategias de lectura
crítica en los niños y niñas como herramienta al servicio de los docentes. A fin
de que puedan aplicarlos en las aulas de clase. Luego se encuentran las
conclusiones que se obtuvieron con este trabajo investigativo y las respectivas
sugerencias con el ánimo de mejorar los procesos en el desarrollo de la
comprensión lectora, fomentando un interés por comprender un texto y
aplicarlo en la vida real, mostrando actividades prácticas que permitan a los
niños y niñas un desarrollo en la comprensión de un texto. (Montoya, 2026)
“EL ROL DE LAS BIBLIOTECAS INFANTILES EN EL FOMENTO DE LA LECTURA DE
LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA ELEMENTAL, DE LA UNIDAD EDUCATIVA
INTERCULTURAL BILINGÜE “OSCAR EFRÉN REYES” DE LA COMUNIDAD
GUANTUL, PARROQUIA FLORES, CANTÓN RIOBAMBA, PROVINCIA DE
CHIMBORAZO PERIÓDO ACADÉMICO OCTUBRE 2019 - JULIO 2020.”, tiene como
fin identificar la importancia de las bibliotecas infantiles y el fomento de la
lectura en los niños. Para el desarrollo de la investigación se realizó un análisis
de la problemática para conocer a fondo el sistema de educación que se aplica
en la unidad educativa. Para la obtención de información se aplicó una ficha de
observación para determinar el nivel de lectura en los niños. Se pudo llegar a la
conclusión que existe un nivel de lectura bajo, no tienen hábitos de lectura,
existe poca concentración al leer, a consecuencia de esto no entiende lo que
leen y escriben sin sentido. (Vaca Barahona, 2021)

La presente investigación: “Adquisición de destrezas lectoras a partir de la

representación de la interculturalidad en textos narrativos de los estudiantes de
segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional
“San Vicente de Paúl” de la ciudad de Riobamba”, estableció como propósito
contribuir a la adquisición de destrezas lectoras interculturales en estudiantes
de segundo año de Educación Básica; así como diagnosticar la significación de
los textos narrativos interculturales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
la lectura. La investigación, de tipo aplicada, descriptiva, no experimental y
documental partió de un enfoque cualitativo que tomó en cuenta, en esencia,
los siguientes métodos: teóricos (análisis y síntesis, inducción-deducción e
histórico lógico) y empíricos (observación, investigación-acción y etnográfico).
Las técnicas aplicadas: observación participante y encuesta, permitieron
determinar falencias en la adquisición de destrezas lectoras por los estudiantes,
así como la casi ausencia de representación intercultural en los textos escolares.
La población estuvo conformada por 102 niños, la muestra fue de 33. Ante tal
problemática se diseñó una guía pedagógica avalada por expertos y titulada:
“Uniendo culturas mediante la lectura”, estructurada en tres bloques: leyendas
interculturales, mitos interculturales y lecturas sobre costumbres y tradiciones
ecuatorianas, en función de proponer un instrumento en aras de mejorar la
adquisición de destrezas lectoras desde la representación intercultural en textos
narrativos. Se concluye que, ante la insuficiencia detectada en la adquisición de
destrezas lectoras en estudiantes de segundo año de Educación Básica de la
institución bajo análisis, resulta pertinente incluir tópicos interculturales en
textos narrativos que refuercen los imaginarios colectivos desde una
perspectiva nacional y con ello, el gusto por la lectura (Herrera Carpio, 2020)

Bibliografía

ANDRADE S, R. M. (11 de Julio de 2016). Obtenido de NOCIONES BÁSICAS Y

DEFICIENCIAS EN EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 - 6 AÑOS
DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PARALELO “C”, DE LA ESCUELA
BÁSICA “DR. NICANOR LARREA LEÓN”, DE LA CUIDAD DE RIOBAMBA,
PROVINCIA DE CHIMBORAZO, PERÍODO LECTIVO 2014-:
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/2371
Herrera Carpio, L. S. (3 de Agosto de 2020). Adquisición de Destrezas Lectoras a
Partir de la Representación de la Interculturalidad en Textos Narrativos de
los Estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica de la Unidad
Educativa Fiscomisional “San Vicente de Paúl” de la Ciudad de Riobamba.
Obtenido de http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/6765
Montoya, E. B. (31 de Mayo de 2026). La lectura crítica en el desarrollo de la
comprensión lectora de los niños y niñas de cuarto año de Educación
Básica, de la Unidad Educativa “Juan de Velasco”, de la ciudad de
 Riobamba, Provincia de Chimborazo, período lectivo 2014-2015. Obtenido
de http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1798
Vaca Barahona, B. R. (30 de Junio de 2021). El rol de las bibliotecas infantiles en
el fomento de la lectura de los estudiantes de básica elemental, de la
unidad educativa intercultural bilingüe “Oscar Efrén Reyes” de la
comunidad Guantul, parroquia Flores, cantón Riobamba, provincia de
Chimborazo . Obtenido de
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/7819