La ESI, un desafío a cumplir

Colegio Julio Verne

Secundario

Ushuaia, Tierra del Fuego, Argentina

Crespo Germán Matías

Diseño de la estructura organizativa
El taller estará compuestas por:
PRESENTACIÓN Estará compuesta por un video, de introducción el docente a cargo en el que en
menos de 3 minutos, se presentara, explicara el sentido del taller, porque estamos cumpliendo con
la ley, y como serán las actividades a hacer. Estara filmado con un primer plano, y con el docente
sentado en un aula del colegio.
OBJETIVOS   Aquí se contemplan aquellos conceptos, actitudes y habilidades que deberán
alcanzar los alumnos a lo largo del cursado del taller, a través del estudio de los temas, la
resolución de las actividades y de las evaluaciones.  Se hace hincapié que lo mas importante es
que hay que genera actividades reales para llevar al aula, y que es importante la participación en
los foros, para ampliar la comunidad de aprendizaje
En el programa, se detalla el temario elegido para abordar la asignatura. El programa está armado
en 4 módulos.
 Presentación,
 Marco legal y normativa. Antecedentes históricos. Relevancia Social
 Materiales didácticos nacionales
 Materiales didácticos propios.
La agenda estará compuesta de la siguiente manera.
 Presentación. 1 semana
 Marco legal y normativa. Antecedentes históricos. Relevancia Social 10 días
 Materiales didácticos nacionales 1 semana
 Materiales didácticos propios 2 semanas
Criterios de Evaluación: en ellos se pautan cuáles serán
las actitudes, habilidades y conceptos esenciales que permitirán valorar su aprendizaje.  Es
fundamental la participación en los foros por lo menos 1 vez por foro, la entrega de actividades
será opcional pero haremos énfasis que hacerlas permitirá, llevar con tutorías el trabajo final.
Tendrán una rúbrica de valoración desde el primer momento accesible para todos.
• Criterios de Acreditación: Se hará a partir de la presentación del trabajo final durante la jornada
institucional obligatoria-
El material bibliográfico utilizado se divide en: material básico y material complementario.
El material básico y complementario lo encontraremos totalmente en formato digital, sin embargo
las leyes así como el material didáctico nacional se presentara en formato PDF para poder ser
descargado e impreso.
Luego, habrá varias actividades de reflexión a partir de videos, e infografías la cuales se
conservaran es su servidor original y los llevaremos mediante links. Los elementos multimedia,
refuerzan la lectura comprensiva, y al ser una comunidad con competencias digitales ya formadas,
no les sería un inconvenientes, el visualizarlas en cualquier momento y desde cualquier plataforma.
GLOSARIO: Sera digital y muchos tendrán links, a infografías que complementen el saber.
Actividades. Las actividades serán opcionales, pero quien las realice tendrá material ya hecho para
el informe final. Estarán relacionadas a planteo de situaciones ( y su evaluación ) en el aula de
cada uno.
Foro. Es lo mas importante del taller, allí deberán participar como mínimo dos veces por modulo.
Diseño y organización de la enseñanza y el aprendizaje
En cuanto al tipo de e-Learning seleccionado cercano a la FORMACION COLABORATIVA. Se
basa en el Aprendizaje Colaborativo y en Comunidades Virtuales, ya que iremos conformando un
grupo estable de ayuda y consulta entre docentes acerca del uso de herramientas y metodologías
con las TICs, que nos permitan generar relaciones “intensas”, entre el alumno y la escuela y el
conocimiento. El perfil del alumno, está muy definido, ya que serán docentes de la casa, los cuales
tienen buenos conocimientos de TIC, o herramientas on line. El tutor estaría presente y de manera
constante en el apoyo en los foros, así como también una constante interacción con los
compañeros para fomentar el uso de las redes y el trabajo colaborativo, como estrategia didáctica.
Los contenidos son totalmente estructurados, que permiten un seguimiento lógico, y por lo general
multimedia que permite no solo aprender la herramienta sino también el fundamento pedagógico
detrás de el.
Las evaluaciones serán diversas, desde evaluaciones on line ( utilizando plantillas determinadas),
hasta la entrega de Trabajos Prácticos, así como la participación en los trabajos colaborativos.
Esperamos al ser tan específica la formación, y personalizada tener una tasa de deserción muy
baja.
Se desarrollará un programa de estudios que integra varios elementos presentados en forma
cronológica, con una secuenciación adecuada para que el alumno se sienta a gusto y no atareado,
o sobrepasado.. El tutor utilizará las herramientas de la misma plataforma LMS seleccionada para
restablecer un vínculo comunicacional emocionalmente adecuado con los participantes. El tutor
ofrecerá retroalimentación permanente a los participantes.
Esta Previsto que haya encuentros presenciales. Serian obligatorios, Ya que estas instancias
presenciales no revestirían carácter de instancias de desarrollo de contenidos del curso, sino de
muestra del trabajo hecho, y explicación a los colegas del “como se hizo”. Los tiempos de tutoría
podrán ser sincrónicos o asincrónicos. En cuanto a los encuentros sincrónicos se trata de tutorías 1
a 1, mediante el uso de Skype como herramienta de videoconferencia. Las intervenciones
asincrónicas serán medidas por la plataforma LMS en los foros.
Las actividades individuales estarán referidas al diseño de propuestas, y lectura de materiales. Las
actividades serán búsqueda de noticias, apartados del diseño curricular provincial, apartados de su
propio programa. Deberán ser respondidas, y recibirán una devolución por parte del tutor también
por la plataforma.
Las actividades grupales, estarán referidas a la creación de secuencias didácticas por areas, y a
materiales tipo posters digitales. En este caso, será sobre el formato presentaciónes de google
drive, donde el docente será parte del grupo, pero solo para ver el tipo y cantidad de intervenciones
Ambiente de aprendizaje.
Sera en un entorno Moodle, que le es propia a la escuela. Un entorno virtual donde se desarrollara
casi el 100 % de las actividades a excepción del informe final.

El ingreso de los participantes será a través de un usuario y contraseña, al ingresar los

participantes verán dos espacios independientes, que contendrán todo lo referente al curso. Dado
que la plataforma de E-Learning seleccionada es Moodle, serán creados el curso nuevo con la
herramienta de gestión del LMS. Dentro del curso, los materiales están organizados en cajas, ya
que la configuración del curso será por semanas.
Cada caja contendrá: un enlace a “Comience la unidad aquí” con información de introducción a la
unidad (temario, objetivos, enunciación de tiempos, etc.), un enlace al foro de la unidad con
indicación de la fecha de cierre y la leyenda “Foro Obligatorio”, un enlace de acceso al libro de la
unidad “Materiales de estudio” e imágenes que ilustren la caja. Los materiales serán ofrecidos en
un número de formatos: los documentos serán ofrecidos en formato PDF (no se utilizarán
documentos de Word), las presentaciones de contenidos serán ofrecidas utilizando iSpring (las
presentaciones contendrán los esquemas conceptuales y un relato de voz), se utilizan videos
embebidos (el video podrá ser reproducido sin salir del curso) y otros objetos digitales también
embebidos.
Los modelos conceptuales a presentar son muy fácilmente presentables como esquemas gráficos
o infografías. Esto implica que una porción considerable de la información será presentada en
archivos formato PNG. La propuesta es desplegar las imágenes en tamaño reducido dentro del
curso (para facilitar el diseño del esquema de la clase o caja en Moodle) y un enlace de descarga
de la misma imagen en formato HD.
Criterios de selección
Administración La plataforma elegida ofrece el rol de administrador, que se crea durante la
instalación, permite modificar la apariencia de la interface (themes), crear cursos y asignar roles a
los usuarios, instalar nuevos módulos de actividades. Además el alta de usuarios es por correo
electrónico, reduciendo el trabajo del administrador. Herramientas de Comunicación Dispone de
foros, chat, blogs, mensajería, foro de noticias, etc.
Elaboración de materiales El ingreso de los participantes será a través de un usuario y contraseña,
al ingresar los participantes verán dos espacios independientes, que contendrán todo lo referente
al curso. Dado que la plataforma de E-Learning seleccionada es Moodle, serán creado el curso
nuevo con la herramienta de gestión del LMS. Dentro del curso, los materiales están organizados
en cajas, ya que la configuración del curso será por semanas.
Cada caja contendrá: un enlace a “Comience la unidad aquí” con información de introducción a la
unidad (temario, objetivos, enunciación de tiempos, etc.), un enlace al foro de la unidad con
indicación de la fecha de cierre y la leyenda “Foro Obligatorio”, un enlace de acceso al libro de la
unidad “Materiales de estudio” e imágenes que ilustren la caja. Los materiales serán ofrecidos en
un número de formatos: los documentos serán ofrecidos en formato PDF (no se utilizarán
documentos de Word), las presentaciones de contenidos serán ofrecidas utilizando iSpring (las
presentaciones contendrán los esquemas conceptuales y un relato de voz), se utilizan videos
embebidos (el video podrá ser reproducido sin salir del curso) y otros objetos digitales también
embebidos.
Los modelos conceptuales a presentar son muy fácilmente presentables como esquemas gráficos
o infografías. Esto implica que una porción considerable de la información será presentada en
archivos formato PNG. La propuesta es desplegar las imágenes en tamaño reducido dentro del
curso (para facilitar el diseño del esquema de la clase o caja en Moodle) y un enlace de descarga
de la misma imagen en formato HD.

Tutoría.
Para el presente proyecto se propone una estructura de tutorías presenciales . En el caso de las
tutorías presenciales, será necesario fijar la fecha y horario de los encuentros con antelación.
Serian los Sábados de 9 a 13, No serán para explicar cuestiones metodológicas, sino para mostrar
y comentar los resultados de los trabajos semanales.
En cuanto a las tutorías On-Line, el tutor estará disponible en dos modalidades temporales:
asincrónica para el acompañamiento en los foros y responder consultas por medio de mensajes de
correo privados; sincrónica en el caso de las tutorías 1 a 1 mediante el uso de Skype. Están
previstas dos encuentros de 1 hora cada una.
Respecto de las intervenciones asincrónicas, se estima que el tiempo máximo de respuesta será
de 24 horas desde que se hizo la consulta. Respecto de las intervenciones sincrónicas, los tutores
dispondrán de fechas y horarios preestablecidos que ofrecerán a los participantes. Las funciones
de los tutores serán: académicas y de orientación.
Desde el punto de vista académico, los tutores deberán: responder a las preguntas conceptuales
de los participantes, desplegar estrategias de estudio, hacer devoluciones y comentarios sobre los
aportes de los participantes y calificar los trabajos utilizando las rúbricas.
Desde el punto de vista orientativo, los tutores deberán: motivar a los participantes a que realicen
intervenciones en los foros y wikis, establecer una comunicación fluida que fomente la formación
de vínculos, anime las distintas instancias y estar atento a cualquier signo que indique la necesidad
de intervención. Las herramientas que utilizarán los tutores son: intervenciones en texto con
narrativas que sean motivadoras y promotoras de un diálogo cordial, devoluciones en formato de
audio a las intervenciones y enlaces a recursos digitales sugeridos.
En el caso de las tutorías 1 a 1, los tutores pondrán su identificación de Skype a disposición de los
participantes, y fomentarán el uso de este tipo de canal de comunicación. En las tutorías
presenciales, utilizar presentaciones multimediales para acompañar sus intervenciones orales.
El equipo de tutores estará acompañado por un referente de la oficina de sistemas, cuya función y
responsabilidad se limita a resolver problemas técnicos que pudieran surgir durante la
implementación del proyecto. Los tutores canalizarán las consultas al referente de sistemas, quien
a su vez será asesor de los tutores, con el objetivo que sean los tutores quienes mantengan el
vínculo de comunicación con los participantes. De esta forma, se busca que la complejidad que
pudiera implicar resolver problemas técnicos, sea apropiadamente comunicado a los participantes,
en el tono comunicacional adecuado.

Evaluación
ACTIVIDAD OBLIGATORIA Realización Realización con No realizado o
CLASE X correcta observaciones realizado con
pocos aciertos
Sobre 1.Se establece El texto presenta El texto presenta El texto presenta
el claramente el tema claramente la más de una una temática no
inform de indagación temática indagada, temática de relacionada a las
e la cual se indagación didácticas
desprende de complejizando la específicas. (0
algunos de los fundamentación, o punto)
ejemplos sugeridos la descripción de la
de la clase o de misma es confusa y
una temática poco precisa.
acordada con el (0,25 puntos)
tutor.
(0,50 puntos)
2.Fundamentación La fundamentación La fundamentación La fundamentación
del trabajo y presentada refiere a uno o dos no posee citas a
fuentes relaciona algunas trabajos trabajos
bibliográficas de las temáticas de consultados, o no consultados. No
consultadas la clase con por los presenta relaciones hay referencias
menos tres explícitas con las bibliográficas.
artículos temáticas de la
seleccionados del clase. La (0 punto)
 campo de la indagación
didáctica presentada refiere
específica. La a trabajos de más
indagación de 10 años de
presentada refiere publicación, o las
a trabajos referencias
publicados en los bibliográficas no
últimos 10 años (a pertenecen
menos que incluyan específicamente al
una breve revisión campo de la
histórica) y Didáctica de las
pertenecen a Ciencias. Respeta
ediciones normas APA.
reconocidas del
campo de la (0,25 puntos)
Didáctica de las
Ciencias. Respeta
normas APA.

(0,50 puntos)
3.Conclusión Se presentan Se pueden No se presentan
conclusiones reconocer conclusiones.
relacionadas con la conclusiones, pero (0 punto)
temática éstas no se
seleccionada y con presentan en forma
problemas de la explícita o no están
propia práctica directamente
docente. relacionadas con la
(0,50 puntos) temática
seleccionada.
(0,25 puntos)
Sobre intervenciones en el Participa más de Participa una vez en No interviene en el
foro una vez en el foro el foro. Sus aportes foro
con aportes, son escasos o no (0 punto)
sugerencias desde los fundamenta. No
el inicio del trabajo. contempla
Explicita acuerdos y cuestiones básicas
 disensos con de respeto a las
propuestas de los propuestas y
colegas de manera opiniones de los
fundamentada y colegas
respetuosa de otras (0,25 puntos)
intervenciones.
(0,50 puntos)
Sobre participación Interviene Su participación en No interviene en el
individual en la producción activamente en la el documento doc compartido
del trabajo (documento producción escrita compartido es (0 punto)
compartido) del trabajo en el escasa. No
doc compartido fundamenta sus
desde el inicio del aportes.
trabajo. Da cuenta (0,50 puntos)
de lectura de los
marcos teóricos de
referencia y de los
aportes de sus
colegas.
(1 punto)

2) 2- Luego de haber realizado el proyecto, se le solicita que plantee tres actividades que les
propondría a los alumnos destinatarios del proyecto, fundamentando la tipología de las mismas,
conforme lo plantea la autora Marta Mena, en el apartado Elaboración de materiales del libro "El
diseño de proyectos de Educación a Distancia".
Valor: 40 puntos.
Actividad 1.
Actividad de Aprendizaje.
¿Que es la sexualidad para vos?, luego de definirlo compara tu respuesta con lo desarrollado en el
material teorico.¿ Cambio algo?, ¿estas de acuerdo con esa definición,? ¿porque?.