El Ministerio de Educación, preocupado por el incremento de la violencia doméstica en los hogares, ha

contactado a un grupo de educadores para desarrollar un programa de concientización. Para  analizar la

viabilidad del programa los educadores seleccionaron un grupo de hogares de diferentes zonas de la
ciudad de Córdoba, que tengan características similares en cuanto a denuncias por malos tratos y
episodios de violencia doméstica.
Para ello se confeccionó una encuesta y se la aplicó a 100 hogares de diferentes barrios de la ciudad,
eligiendo aunque en diferentes puntos, barrios con características muy parecidas en cuanto a nivel socio
económico. Los datos se muestran en la siguiente base de datos:
 
1) Describir:
¿Cuá l es la població n bajo estudio?
¿Cuá l es la muestra? ¿Qué tamañ o tiene?
¿Cuá l es la unidad estadística?
¿Qué variables se está n analizando? Para cada una de ellas se pide que la clasifique
e indique que escala de medició n utilizaría.
Explique qué fuente de datos se utilizó .

La població n bajo estudio es los hogares de la població n estudiantil.

La muestra son hogares de diferentes zonas de la ciudad de Có rdoba que tengan
características similares en cuanto a denuncias por malos tratos y episodios de
violencia doméstica.
Tiene un tamañ o de 100 hogares.
La unidad estadística es cada hogar.
Las variables son:
 cantidad de integrantes de la familia. Variable cuantitativa discreta
 , ingreso familiar. Variable cuantitativa continua.
 , hechos de violencia familiar. Variable cuantitativa discreta.
 mayor nivel de educació n alcanzado en la familia, Variable cualitativa
ordinal
 sexo de la persona víctima del hecho de violencia. Variable cualitativa
nominal.
Al ser datos que surgen de la propia encuesta, que se obtuvieron “directamente
de la realidad”, la fuente de datos es primaria.

2)
Para las dos variables cuantitativas discretas se pide:
 Confeccionar la correspondiente tabla de distribució n de frecuencias (con
las frecuencias absolutas, relativas, simples y acumuladas)
 Graficar las frecuencias absolutas simples e interpretar cada grá fico
 Calcular las siguientes medidas:
 Media
 Mediana
 Modo
 Q1, Q2 y Q3
 Varianza
 Desviació n está ndar
 Analizar la forma de cada una de las dos distribuciones, comparando las
tres medidas de tendencia central.
En el caso del grafico 1 ( integrantes de la familia), podemos observar que
las tres medidas de tendencia central, coinciden alrededor del valor 5.. Esto
demuestra que si bien, hay familias numerosas (má s de 5), o con pocos
 integrantes (menos de 3), la gran mayoría tiene 5 integrantes. Esto se
refuerza con el hecho que el modo es 5 (se repite 40 veces).
No se puede determinar, (porque no lo aclara la encuesta), si esas familias
está n integradas por familias tipo, monoparentales, ensambladas, o que de
tipo de configuració n.
Sin embrago en el grafico 2 (hechos de violencia), las medidas de tendencia
central no coinciden. Si analizá ramos solo el modo, podríamos pensar que
los hechos de violencia no son significativos, ya que solo nos da 1 hecho.
Pero al ver la media, podríamos ver que se duplica, y si vemos la mediana,
encontraríamos que 18 veces se registran 3 casos de violencia. O sea si solo
vemos una variable, puede darnos un mal diagnostico de la situació n
 Analizar la asimetría y la curtosis, con alguna de las herramientas vistas en
la asignatura.
Tiene segú n el valor de Pearson, una asimetría negativa, el caso de cantidad
de integrantes de familila.
Tiene segú n el valor de Pearson, una asimetría positiva, el caso de cantidad
de hechos de violencia.

 Realizar los diagramas de caja brazos para cada una de las variables y
analizar.

3) Para las dos variables cualitativas  se pide:

1. Confeccionar la correspondiente tabla de distribució n de frecuencias, con
las frecuencias absolutas y relativas, simples.
2. Graficar las frecuencias absolutas simples e interpretar cada grá fico.
El grafico que nos muestra el nivel de estudios alcanzado, nos marca que el
62 por ciento, no termino la escuela secundaria. Sería fá cil, poder extrapolar
la conclusió n que por ello existen casos de violencia, pero no hay DATOS,
que puedan relacionar esas dos variables. No sabemos si los hechos de
violencia ocurren en ese 62 por ciento, o si por lo contrario en ese 62 por
ciento, está n los casos que está n por debajo de la media. Si podemos
afirmar, que las mayores víctimas son las mujeres, viendo el grafico numero
2.
Puntaje: 20 puntos
4) Para la variable cuantitativa continua se pide:
1. Confeccionar la correspondiente tabla de distribució n de frecuencias, CON 5
INTERVALOS (con las frecuencias absolutas, relativas, simples y
acumuladas)
2. Graficar las frecuencias absolutas simples e interpretar cada grá fico.
3. Calcular las siguientes medidas:
4. Media
5. Varianza
6. Desviació n está ndar
4. Analizar la asimetría y la curtosis, con alguna de las herramientas vistas en
los contenidos de la asignatura.
Tienen una asimetría positiva o derecha.
Puntaje: 20 puntos
5) Con toda la informació n analizada y teniendo en cuenta el enunciado original,
elabore un informe, y  suponga que usted es uno de los educadores seleccionados
para el trabajo, de una conclusió n fundamentada a cerca de la viabilidad o no del
programa de concientizació n.
Puntaje: 20 puntos