UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

"Alma Máter del Magisterio Nacional”

ESCUELA DE POSGRADO WPR
UNIDAD DE MAESTRIA Y DOCTORADO

SÍLABO
I.DATOS GENERALES
Programa de Maestría con mención en Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
1.1 Nombre de la Asignatura : Epistemología (M9)
1.2 Código : MEC-0205
1.3 Ciclo académico : 2022 - II Virtual ( Ciclo II )
1.4 Créditos : 02
1.5 Horas de teoría y práctica : HT 01-HP 02- TH 03
1.6 Pre-requisito : Ninguno
1.7 Nombre de la Unidad
de Maestría : Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
1.8 Horario : Sábado: 11:20 – 13:50 horas.
1.9 Responsable de la
Asignatura : Dr. Gilbert Oyarce Villanueva
1.10 Email : goyarcev@hotmail.com
1.11Celular : 949530353

II.SUMILLA

La asignatura tiene el propósito de desarrollar las habilidades básicas del pensamiento con
énfasis en el razonamiento lógico crítico e inferencial, evalúa la validez de los conocimientos de las
corrientes pedagógicas, trata sobre la lógica de producción de conocimiento; como ciencia que emplea
el método de investigación científica.

III. Competencias
3.1Competencia General

Reconoce, identifica, discrimina, evalúa, critica y establece inferencias sobre los enfoques
epistemológicos de las corrientes pedagógicas contemporáneas para contrastarlos con los conocimientos
científicos.
 3.2.Capacidades

Identifica el ámbito de estudio de la epistemología para contrastar las características del conocimiento
científico.
Compara, discrimina y evalúa los paradigmas de la ciencia de la educación para identificar los
enfoques filosóficos y científicos.

Critica y establece inferencias sobre los enfoques epistemológicos de las corrientes pedagógicas
contemporáneas para contrastarlos con los conocimientos científicos.

IV.CONTENIDO PROGRAMÁTICO
UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD I: Identificar el ámbito de estudio de la epistemología para contrastarla con

las características del conocimiento científico.
Logro de aprendizaje: Identifica el ámbito de estudio de la epistemología para
contrastar las características del conocimiento científico.

ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA CONTENIDOS
METODOLOGICAS DIDACTICOS
Concepto, características, Estudio auto dirigido
1 pertinencia y ámbito de la Interaprendizaje Multimedia
epistemología. Aprendizaje PPT
La ciencia. Características cooperativo Internet
2
del conocimiento científico. Intercambio de Textos
La racionalidad del método experiencias Separatas
3 científico. Método inductivo Asesoría Videos
y deductivo. individualizada
4 Clasificación de las ciencias.
Referencias de la unidad:
Bunge, M. (1966) La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires,
siglo XXI.
Mendo, J. V. (2006). Entre la utopía y la vida: ensayos sobre
filosofía, educación y sociedad. Lima: Fondo Editorial del
Pedagógico San Marcos.
Piscoya, L. (2009) Tópicos en epistemología. Lima UIGV Fondo
Editorial.
Rivera, J. (2009) Epistemología histórica, investigación y docencia.
Lima: CONCYTEC.
Sanz, J. (1987) Introducción a la ciencia. Lima. Amaru
 UNIDAD II: Comparar los paradigmas de la ciencia de la educación para identificar
los enfoques filosóficos y científicos.
Logro de aprendizaje: Compara, discrimina y evalúa los paradigmas de la
ciencia de la educación para identificar los enfoques filosóficos y científicos.

ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA CONTENIDOS
METODOLOGICAS DIDACTICOS
Epistemología y la
5
investigación científica.
Estudio auto dirigido
Paradigmas de las ciencias
Interaprendizaje Multimedia
de la educación: empíricos,
6 Aprendizaje PPT
analíticos, simbólicos y
cooperativo Internet
críticos.
Intercambio de Textos
Concepciones educativas
experiencias Separatas
universitarias: el
Asesoría Videos
7 neoliberalismo, la social
individualizada
democracia, la tecnocracia y
la sociocrítica.
8 Examen parcial
Referencias de la unidad:
Filloux. J.C. (2008) Epistemología ética y ciencias de la educación.
Cordoba: Encuentro Grupo Editor.
Mendo, J.V. (2006) Entre la utopía y la vida: ensayos sobre filosofía,
educación y sociedad. Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos.
Mosterin J. (2013) Ciencia, filosofía y racionalidad. Barcelona.
Gedisa.
Rivera, J. (2018) La pedagogía como ciencia social y política. Lima:
Asociación Civil Universidad de Ciencias y Humanidades.
Samaja, (2012) Epistemología y metodología. Elementos para una
teoría de la investigación científica.
D UNIDAD III. Discriminar los enfoques epistemológicos para identificar los
planteamientos de sus principales representantes y evaluar la validez de los
conocimientos de las corrientes pedagógicas.
Logro de aprendizaje: Critica y establece inferencias sobre los enfoques
epistemológicos de las corrientes pedagógicas.

ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA CONTENIDOS
METODOLOGICAS DIDACTICOS
 Positivismo y Estudio auto dirigido
9
neopositivismo. Interaprendizaje Multimedia
Empirismo lógico y racional Aprendizaje PPT
10
crítico. cooperativo Internet
11 Escuela de Frankfurt. Intercambio de Textos
experiencias Separatas
Fenomenología y Asesoría Videos
12
hermeneútica. individualizada

Relativismo y anarquismo
13
epistemológico.
14 Examen final
Referencias de la unidad:
Feyerabend P.K. (1984) Contra el método. Buenos Aires.
Hispamerica.
Klimovsky G. (2011) Las desventuras del conocimiento científico:
una introducción a la epistemología (7ª. Ed) Buenos Aires.
Kuhn, T. (2010) La estructura de las revoluciones científicas. México
D.F. FCE
Lakatos, I. (1989[) La metodología de los programas de investigación
científica. Madrid: Alianza
Popper, K. (1980) La lógica de la investigación científica. Madrid.
Tecnos.

V.EVALUACIÓN
La evaluación es permanente y se considera los siguientes aspectos:

I.1 Prácticas : 25%

I.2 Participación : 25%
I.3 Evaluación parcial : 25 %
I.4 Evaluación final : 25 %
Total 100 %
VI.REFERENCIAS

Bunge, M. (1966). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires, siglo XXI.

Bedoya, J.l. (2000). Epistemología y pedagogía: ensayo histórico crítico sobre el objeto y método
pedagógicos (4ª ed.) Bogotá: Ecoe.
Filloux. J.C. (2008). Epistemología ética y ciencias de la educación. Córdoba: Encuentro
Grupo Editor.
Feyerabend P.K. (1984). Contra el método. Buenos Aires. Hispamerica.
Klimovsky G. (2011).Las desventuras del conocimiento científico: una introducción a la
epistemología (7ª. Ed) Buenos Aires.
Kuhn, T. (2010).La estructura de las revoluciones científicas. México D.F. FCE
Lakatos, I. (1989). La metodología de los programas de investigación científica. Madrid:
Alianza
Popper, K. (1980). La lógica de la investigación científica. Madrid. Tecnos.
Mendo, J.V. (2006). Entre la utopía y la vida: ensayos sobre filosofía, educación y sociedad.
Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos.
Mosterín J. (2013). Ciencia, filosofía y racionalidad. Barcelona. Gedisa.
Mendo, J. V. (2006). Entre la utopía y la vida: ensayos sobre filosofía, educación y sociedad.
Lima: Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos.
Piscoya, L. (2009). Tópicos en epistemología. Lima UIGV Fondo Editorial.
Rivera, J. (2009). Epistemología histórica, investigación y docencia. Lima: CONCYTEC.
Sanz, J. (1987) Introducción a la ciencia. Lima. Amaru
Rivera, J. (2018). La pedagogía como ciencia social y política. Lima: Asociación Civil
Universidad de Ciencias y Humanidades.
Vargas, G. (2006). Tratado de Epistemología: fenomenología de la ciencia, la tecnología y la
investigación social. Bogotá: San Pablo.