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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO


COORDINACIÓN NACIONAL DE POSTGRADO
Programa Analítico

Metateoría y Educación
Características Generales
Denominación Metateoría y Educación
Código 0101D05
Componente Obligatorio
Área de Conocimiento Educación
Unidades crédito 4
Horas Teóricas 32
Horas prácticas 16
Prelación Ninguna

Presentación
La educación es un proceso humano de perfección cuya misión fundamental es la formación de seres
humanos libres, que han aprendido a pensar autónomamente mediante una formación integral. Es un
proceso complejo que implica a diversos agentes educativos, a los educandos, a instituciones variadas
y a las comunidades en una relación diacrónica y sincrónica cuya comprensión y abordaje se debe
hacer desde distintas disciplinas y paradigmas epistémicos. Los estudiantes de un Doctorado en
Educación deben analizar en profundidad este complejo proceso educativo y dotarse de las
herramientas teórico-metodológicas indispensables para prepararse como investigadores de alto nivel,
con la actitud ética y de responsabilidad social requerida en esta época de gran compromiso humano.
El curso de Metateoría y Educación permite a los participantes aproximarse a las bases filosóficas
(ontológicas, epistemológicas y axiológicas) de la educación y de la investigación en educación,
destacando las problemáticas que suscitan o están en la base de esa relación entre el sujeto y el objeto
de investigación educacional, y sus nudos críticos: sus problemas éticos, ontológicos y metodológicos.
En consecuencia, este curso brinda la oportunidad del abordaje metateórico de aspectos relacionados
con los fundamentos onto-epistemológicos y axiológicos que sustentan los diversos enfoques
concernientes a la didáctica, la pedagogía y la educación en un contexto propio de la investigación en
ciencias sociales. Se contextualizarán los fenómenos de la educación venezolana en el marco de los
cambios estructurales asociados con el desarrollo científico-tecnológico y la diversidad de enfoques de
la investigación social. Además, se tratará la reflexión de los principios éticos y la concepción del ser
humano como sujeto de la educación.
Competencias
 Valorar la importancia que tienen los fundamentos filosóficos (ontológicos, epistemológicos y
axiológicos) para el análisis e interpretación de hechos o fenómenos educativos y para el abordaje
del objeto de investigación.
 Reflexionar las posibilidades del conocimiento pedagógico desde las diversas perspectivas meta
teóricas de orden ontológico, epistemológico y axiológico.
 Analizar la naturaleza del ser humano como sujeto de la educación y de la investigación
pedagógica socialmente contextualizada.
 Caracterizar los principios éticos relacionados con el comportamiento del ser humano, en su
condición de sujeto de la educación y de la investigación pedagógica socialmente
contextualizada.
 Valorar la importancia de la meta teoría en términos de la reflexión teórica-filosófica que
fundamenta las concepciones y la acción del investigador en pedagogía y educación.
Contenidos.

 Meta teoría de la educación como medición filosófica. Aborda la diversidad de enfoques relativos
a la didáctica, la pedagogía y la educación, desde la perspectiva de la meta teoría de la educación
como reflexión filosófica en términos ontológicos, epistemológicos y axiológicos. La diversidad
paradigmática y sus implicaciones en la educación y la pedagogía.
 El ser humano como ser axiológico, que se construye y orienta a partir de va. La condición moral
del hombre. Modernidad, moralidad e investigación. La dimensión ética del ser humano en el
siglo XXI. La ética y las acciones humanas en los escenarios de la educación. Dimensión ética y la
naturaleza del ser humano como sujeto de la educación y de la investigación pedagógica
socialmente contextualizada. Principios éticos y producción de conocimientos a través de la
investigación. Postmodernidad como contexto actual del debate sobre los enfoques cualitativos y
cuantitativos de investigación social, con énfasis en la crisis del pensamiento moderno que incide
sustantivamente en la vida cotidiana y académica. Implicaciones pedagógicas del debate
modernidad-postmodernidad como espacio para la reflexión en el escenario de cambios
estructurales en el ámbito nacional e internacional.
 Ontología y filosofía. La ontología como estudio de la realidad. El ser humano como ser
ontológico. Epistemología de la educación y la pedagogía; cadena nocional, conceptual y
categorial. Del código cartesiano al paradigma complejidad: autores, obras, propuestas y críticas
epistemológicas. Del acto educante al acontecimiento educativo; crisis de la modernidad y crisis
del discurso escolar. Sismiosis de la escuela. Genealogía de la escolaridad: el pupitre a examen.
De lo pedagógico a lo patológico: educarse para no serlo.
 Valoración de la importancia de la meta teoría de la educación. Importancia de la metateoría de la
educación en términos de la reflexión teórico-filosófica que fundamenta las concepciones y la
acción del investigador en pedagogía y educación. Conocimiento y valoración del proceso
histórico de construcción epistemológica de las ciencias sociales y sus relaciones con la pedagogía
y la educación. El rescate de lo esencialmente humano en la investigación socioeducativa y sus
implicaciones pedagógicas.
Estrategias de Trabajo

El curso se basará en una relación dialógica y democrática que estimule la profundización de


los temas seleccionados.Las estrategias pedagógicas que se van a utilizar estarán acorde al nivel
doctoral. Estas estrategias incluyen: Conferencias, discusiones, lecturas críticas, trabajo en grupos y
colaborativo. Se recomienda promover en los estudiantes el uso de herramientas tecnológicas como
apoyo a la actividad académica. Ello podría incluir consulta de bases de datos especializadas, búsqueda
de información en internet, uso de foro, el chat, entre otras.
Evaluación
Durante el lapso académico se realizarán evaluaciones formativas tales como la participación
y aportes en discusiones y trabajos en grupos y colaborativos, además el participante será evaluado
sumativamente a través de los informes, ensayos que se le asigne de acuerdo a la dinámica del curso.
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