Ética y Evaluación

María Bustelo
Universidad Complutense

Sesión 25 de abril 2020

 Ética y evaluación

1. Ética y Evaluación: consideraciones generales

2. Los códigos deontológicos en evaluación: estado de la
cuestión
3. El giro hacia los marcos de competencias y su relación con la
profesionalización de la evaluación: las propuestas de
acreditación canadiense y japonesa y la propuesta VERP de
la EES-UKES
4. El papel de las asociaciones profesionales; la IOCE y el
movimiento Evalpartners
5. Trabajo sobre casos prácticos: 4 dilemas éticos
 Ética y evaluación
¿Cuándo empieza a estar en el foco?

• La preocupación ética es paralela al

reconocimiento del carácter político de la
evaluación
• Necesidad de que el evaluador interactúe en el
contexto político en el que debe intervenir
• Algunos manuales de los 90’s tienen un capítulo
específico en cuestiones éticas (Patton, 1997;
Weiss, 1998; NORAD, 1997)
 Ética y evaluación
Formación de evaluador@s
• Formación en cuestiones éticas: 1) habilidades en ética
aplicada; 2) entrenamiento básico en las normas legales
que se deben seguir en estudios de evaluación
• “Es verdaderamente anti-ético dejar a la ética fuera de
la evaluación de programas” (Scriven, 1993: 30)
• “Tenemos este tipo de problemas (dilemas éticos) y
debemos hablar de ellos, incluso aunque no podamos
resolverlos“ (House,1994: 28)
• The American Journal of Evaluation tuvo una sección
sobre “Retos éticos”, en cada número se presentaba
una situación o dilema ético, 2 personas comentaban
 Agencia Noruega de Cooperación
(NORAD, 1997) La ética de la evaluación
1. Sensibilidad cultural
2. Anonimato y confidencialidad
3. Responsabilidad en las evaluaciones
4. Consideración con los informantes
5. Valores fundamentales
6. Integridad y omisiones
7. Evaluación de personas no incluida
8. Errores e infracciones
9. Convalidar la información
10. Compartir los resultados finales
 “Evaluar con integridad”
(Carol Weiss, 1998)
1. Conocer el programa o política que se va a evaluar y su
contexto
2. Mantener la alta calidad técnica y la relevancia del
estudio de evaluación
3. Utilizar el equilibrio y el juicio
4. Considerar el uso desde el principio
5. Comportarse éticamente a lo largo del estudio
6. “Sobrevivir y cosechar recompensas”

En definitiva: ¡Hacer bien una evaluación!

 Ética y evaluación
Patton: 4 máximas con implicaciones
éticas
Patton vincula las cuestiones éticas a la naturaleza política
de la evaluación y a su poder, en su enfoque de la
evaluación orientada a la utilización (Patton, 1997: 350-1)
1. No toda la información es útil;
2. No toda la gente es usuaria de información;
3. Es más probable que la información dirigida al uso
alcance el objetivo; y
4. Sólo la información creíble es poderosa en última
instancia.
Es evidente que estas cuatro máximas tienen claras
implicaciones éticas.
 Códigos deontológicos:
Joint Committe on Standards for
Educational Evaluation
• Tres ediciones: 1981; 1994; 2011
• Stuffleabeam (“La evaluación está enferma”)
• Orientar el diseño, empleo y crítica de las
evaluaciones y de animar a la utilización de una
variedad de métodos en evaluación
• Ayudar a los evaluadores a identificar y afrontar
la realidad política
"las agendas políticas y el dinero son fuentes de poder que pueden
corromper la evaluación en cualquier circunstancia. La adhesión a las
Normas ayudará a minimizar las posibilidades de una mala utilización de
ese poder por parte de los evaluadores o sus clientes" (Joint Committee,
1994: 4).
 Códigos deontológicos:
Doble función

• Orientan a evaluador@s sobre su practica

profesional
• Son una guía de orientación ética

Tipos

• Normas, estándares, guías orientativas o

códigos deontológicos en evaluación
 Códigos deontológicos:
Términos

• Principios (Principles), se refieren a cómo deben

comportarse las/os evaluadoras/es
• Estándares (standards) explicitan que atributos
debe tener y cumplir una buena evaluación
• Orientaciones (guidelines) formulan
recomendaciones para el cumplimiento de
estándares y principios, a cómo hacer para
cumplirlos
 Códigos deontológicos:
El papel de las asociaciones
profesionales
• Listado de códigos aprobados
• Tipos de códigos: el ejemplo doble e la
Australasian Evaluation Society
• Statement de la EES
• A quiénes van dirigidos
• Otros códigos promovidos por otras
instituciones
 Giro hacia las competencias y la
profesionalización

• Marco de competencias de la EES y VEPR

• Ejemplos de acreditaciones canadiense y

japonesa