Planificación Mensual

Unidad Didáctica: “La navidad”

NT1
 Bloque 1 Bloque 2
Bloque 1 Ámbito: Comunicación integral Bloque
Ámbito:2 Interacción y comprensión del entorno
Ámbito: Comunicación integral Ámbito: Comunicación integral
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: pensamientos matemático
Núcleo: Lenguaje artístico
Objetivo de Aprendizaje: (2) Comprender textos orales como Núcleo:
ObjetivoLenguaje verbal
de Aprendizaje: (6) emplear los números para contar,
Objetivo de Aprendizaje: (1) apreciar producciones
preguntas, explicaciones, artísticas yde algunos
relatos, instrucciones diversos conceptos
contextos Objetivo
identificar,decuantificar
Aprendizaje: (5) manifestar
y comparar interés
cantidades hastapor descubrir
el 20 el contenido y
e indicar
(en forma directa o a través
abstractos de medios
en distintas tecnológicos),
situaciones describiendoidentificando
comunicativas, y comparandola algunos propósitosde de
orden o posición diferentes
algunos textos
elementos en escritos (manipulando,
situaciones cotidianas o explorando,
algunas características visuales,
intencionalidad musicales
comunicativa o escénicas
de diversos (desplazamiento, ritmo,
interlocutores. realizando
juegos. descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con algunos de
carácter expresivo, colorido,
Habilidad formas, diseño,
a desarrollar: entre otros).
comprensión oral ellos, o del auso
Habilidad de TICs. emplear los números
desarrollar:
Habilidad a desarrollar: apreciación estética Habilidad a desarrollar: interesarse en el mundo letrado
Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social
Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: convivencia y ciudadanía Núcleo: Identidad y autonomía
Núcleo: convivencia y ciudadanía Núcleo: corporalidad y movimiento
Objetivo de Aprendizaje Transversal: (1) participar en actividades y Objetivo de Aprendizaje Transversal: (13) representar en juegos
Objetivo de juegos
Aprendizaje Transversal:
colaborativos, (9) Reconocer
planificando, y progresivamente
acordando estrategias parahacer
un Objetivo de Aprendizaje
sociodramáticos, Transversal:y (3)
sus pensamientos tomar conciencia
experiencias de su cuerpo, de
atribuyendo
respetar el derecho a expresarse
propósito común y libremente,
asumiendo aprogresivamente
ser escuchado y responsabilidades
a que su opinión seaen algunas de sus
significados características
a objetos, personasinternas (tales como: ritmo cardiaco, de respiración),
y situaciones.
tomada en cuenta.
ellos. de su esquema y progresivamente de su tono corporal y lateralidad, por medio de
juegos.
Habilidad a desarrollar: participación y colaboración Habilidad a desarrollar: expresión de pensamientos
Habilidad a desarrollar: hacerse respetar Habilidad a desarrollar: conciencia corporal
Experiencia de aprendizaje: LA NAVIDAD: INICIANDO LA Experiencia de aprendizaje: ASOCIACIÓN NÚMERO Y
Experiencia UNIDAD
de aprendizaje: CONFECCIONANDO ADORNITOS Experiencia
CANTIDAD de aprendizaje: VOCALES MARAVILLOSAS
I: los niños y las niñas escuchan el objetivo a desarrollar durante la I: Los estudiantes se ubican en los tatamis y escuchan el OA. Activan
I: Los niños clase.
y las niñas escuchan la
Se introduce el objetivo a desarrollar
nueva unidad durante la clase.
“LA NAVIDAD” Activan
y para esto, I:
susUbicados en media
conocimientos luna escuchan
previos pasando el OA. al
frente Activan
pizarrónsus aconocimientos
retirar el N° jugando con
sus conocimientos
activan previos jugando con
sus conocimientos adornos
previos navideños
observando un PPTy enseguida, son
con imágenes las vocales
indicado pordela goma eva. Enseguida,
educadora (del 1 al 10).deben ir mostrando la vocal que la educadora
invitados a decorar
aludidasel árbol de navidad.
a la navidad. Las comentan. irá
D: solicitando
Se posicionan(mayúscula o minúscula).
en sus puestos para trabajar de manera individual en
D: UbicadosD: en Observan
sus puestos, son“la
video motivados a confeccionar
historia de la navidad” sus
y alpropios
finalizaradornos
dan a D: Se posicionan
su cuaderno de preencálculo
sus puestos
pintandopara
lostrabajar
N° del 1enalsu10cuaderno de artes
y los asocian a en la sopa
navideños, utilizando
conocer sus pelotas de plumavit
impresiones. y gomamanipulan
Enseguida, eva adhesiva, deberán
diversas pegary
imágenes vocálica, en la cual cantidades.
sus correspondientes deberán encerrar solo las vocales en mayúsculas y luego en
aquellos trocitos en cada pelotita
reciben instrucciones explicitas para poder confeccionar todos juntos el minúsculas.
C: Se revisa la actividad, evocan los números y se realiza
C: Ubican las pelotitas
collage de unen el árbol de navidad y comienza el plan de diálogo
pesebre. C: Retroalimentación
retroalimentación del de la actividad
bloque comentando
respondiendo la experiencia
a preguntas de aprendizaje y
que generen
metacognitivo:C: ¿Qué
Ubican hicimos hoy?en¿fue
el collage fácil? ¿difícil?
el mural y luego, ¿Qué fue lo
participan en que más de
el plan te mencionando al menos,
conflicto cognitivo. tres refuerzo
Reciben palabras positivo.
que comiencen con el sonido vocálico inicial
gustó? Entrediálogo
otras. de metacognición, en el cual responden a las siguientes indicado por las tías.
preguntas ¿Cómo se llama nuestra nueva unidad? ¿Qué se celebra en la
navidad? Entre otras.

Recursos pedagógicos: Recursos pedagógicos:

Recursos pedagógicos:
PPT, data, computador, parlantes, video: Recursos pedagógicos:
Data, computador, láminas de los números, cuadernos de pre cálculo,
Adornos navideños, pelotitas de plumavit, goma eva adhesiva, árbol de navidad.
https://www.youtube.com/watch?v=VoQir4bpf0E, imágenes, Vocales
stikers y de goma eva, cuaderno de artes, lápices de colores.
video:
Instrumentopegamento,
evaluativo:tijeras,
Observación Directa
cartulina, lápices script. Instrumento evaluativo: Observación Directa
InstrumentoEscala de Apreciación
evaluativo: Observación Directa Instrumento evaluativo: Escala de Apreciación
Observación Directa
Indicadores: Escala de Apreciación Indicadores: Escala de Apreciación
-confeccionanIndicadores:
adornos navideños -Indicadores:
identifican las vocales mayúsculas
-manifiestan interés por jugar
-comprenden mensajes simples tales como: instrucciones -identifican
-Asocian las vocales
número minúsculas
a su correspondiente cantidad
-participan actividades grupales --expresan
Manifiestan
sus bienestar al jugar
pensamientos
Bloque 1 Bloque 2
Ámbito: Comunicación integral Ámbito: Interacción y comprensión del entorno
 Núcleo: Lenguaje artístico Núcleo: pensamientos matemático
Objetivo de Aprendizaje: (1) apreciar producciones artísticas de diversos Objetivo de Aprendizaje: (6) emplear los números para contar,
contextos (en forma directa o a través de medios tecnológicos), identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o
describiendo y comparando algunas características visuales, musicales o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas,
Bloque 1 diseño, entre otros). Bloque 2
Ámbito: Comunicación
Habilidad aintegral
desarrollar: apreciación estética Ámbito:
HabilidadInteracción y comprensión
a desarrollar: emplear losdelnúmeros
entorno
Núcleo: Lenguaje artístico Núcleo: pensamiento matemático
Objetivo deÁmbito: Desarrollo
Aprendizaje: (6) personal y social
Experimentar diversas combinaciones de expresión Ámbito: Desarrollo
Objetivo personal y(2)
de Aprendizaje: social
Experimentar con diversos objetos, estableciendo
plástica, corporal y musical, comunicando las razones del proceso realizado. relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función,
Núcleo: identidad y autonomía Núcleo:
masa, Identidad y entre
materialidad, autonomía
otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para
Objetivo de Aprendizaje Transversal: (13) representar en juegos contener.
Objetivo de Aprendizaje Transversal: (5) comunicar sus preferencias,
Habilidad asociodramáticos,
desarrollar: crear sus pensamientos y experiencias atribuyendo Habilidad ideas
opiniones, a desarrollar: establecer
en diversas relaciones
situaciones al clasificar
cotidianas y juegos. y seriar
significados a objetos, personas y situaciones.
Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social
Habilidad a desarrollar: expresión de pensamientos Habilidad a desarrollar: expresar gustos y preferencias
Núcleo: corporalidad y movimiento Núcleo: Convivencia y ciudadanía
Experiencia de aprendizaje: EL ARBOL DE NAVIDAD Experiencia de aprendizaje: ASOCIACIÓN NÚMERO Y CANTIDAD
Objetivo de Aprendizaje Transversal: (6) coordinar con precisión y eficiencia sus Objetivo de Aprendizaje Transversal: (1) participar en actividades y juegos
habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego. colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y
I: Los niños y las niñas se ubican en media luna y escuchan el OA. I: Los niños se ubican en los tatamis y escuchan el OA. Activan sus
asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
Activan sus conocimientos previos a través de una lluvia de ideas y conocimientos previos entonando la canción de los números e
expresando sus ideas sobre el árbol de navidad. Dibujan uno en el identificándolos desde el panel. Juegan a buscar números por el aula.
Habilidad a desarrollar: coordinación fina Habilidad a desarrollar: Participación y colaboración
pizarrón. D: Trabajan individualmente en su cuaderno de pre cálculo pintando
ExperienciaD: de Se amplía el contenido
aprendizaje: dando a conocer
CONFECCIONANDO UN las características
ARBOLITO DE relevantes pelotitas de navidad
Experiencia con lápices
de aprendizaje: de colores
recordando los acolores
su gusto según el número
NAVIDAD del árbol de navidad y para una mayor comprensión, observan video indicado en cada columna.
I: Los niños educativo
y las niñas“la verdadera historiaa del árbol dedurante
navidad”. Al finalizar, lo C: Se revisa
en losla tatamis
actividad, evocan
el OAlos números y recordaremos
se realiza todos los
escuchan el objetivo desarrollar la clase. Activan sus I: Ubicados escuchan de la clase: ¡hoy
comentan
previosyrecordando
dan a conocer sus impresiones. Sonnavidad.
invitadosEnseguida,
a rellenar con retroalimentación
colores aprendidosdel estebloque respondiendo a preguntas
activan susque generen
conocimientos la historia del árbol de son año! A continuación, conocimientos previos
pelotitas craff la plantilla del yárbol de navidad. conflicto cognitivo. Reciben “los
refuerzo positivo.
invitados al hall para observar el arbolito comentan sobre él. observando video educativo colores”. Al finalizar su reproducción es comentado.
D: Son motivados a confeccionar su propio árbol depreguntas
C: Se retroalimenta el bloque utilizando navidad metacognitivas,
utilizando platostales
de D: Manipulan y observan diversas láminas de elementos del entorno, las pegan en el
como: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos? ¿Qué fue lo másalfácil?
cartón y cartulina. Para esto, perfeccionan su coordinación visomotriz pintar¿Qué
con pizarrón y una vez que estén todas ubicadas en él, comenzarán a clasificar aquellas
fue lo más difícil?
témpera verde las partes del árbol de navidad y luego lo arman. láminas según el color indicado por la educadora, como por ejemplo: ¡vamos a juntar
C: Ubican sus arbolitos al lado de la ventana con la finalidad de que se puedan secar. primero todas las láminas de elementos de color rojo!
Son motivados para mañana adornar cada uno de ellos. Retroalimentación mediante C: Ordenan el espacio y luego participan en la retroalimentación del bloque,
preguntas metacognitivas. entonando la canción de los colores y responden a preguntas metacognitivas.

Recursos pedagógicos: Recursos pedagógicos:

Pizarrón, plumones, computador, parlante, video: Cuaderno de pre cálculo, lápices de colores.
https://www.youtube.com/results?
sp=mAEB&search_query=cancion+del+color+negro+para+ni%C3%B1os
pelotitas craff, plantilla, pegamento.
Recursos pedagógicos: Recursos pedagógicos:
Instrumento
Platos de cartón, cartulina evaluativo:
café, pinceles,Observación Directa
tempera verde, pegamento. Instrumento
Video: evaluativo: Observación Directa
https://www.youtube.com/watch?v=gBeYkZiaSB8, láminas de elementos y
Escala de Apreciación colores, pegote, pizarrón. Escala de Apreciación
Instrumento evaluativo: Observación Directa Instrumento evaluativo: Observación Directa
Indicadores: Indicadores:
Escala de Apreciación Escala de Apreciación
-rellenan árbol de navidad con pelotitas craf -Asocian número a su correspondiente cantidad
Indicadores: -expresan sus pensamientos -expresan sus
Indicadores: gustos
-Crean su propio árbol de navidad -Experimentan con diversos objetos clasificándolos por color
-perfeccionan coordinación visomotriz fina -Participan en actividades grupales
Bloque 1 Bloque 2
Ámbito: Comunicación integral Ámbito: Interacción y comprensión del entorno
Núcleo: Lenguaje artístico Núcleo: Lenguaje verbal
Objetivo de Aprendizaje: (1) apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en Objetivo de Aprendizaje: (10) identificar atributos 1D y 3D, tales como: forma, cantidad de
forma directa o a través de medios tecnológicos), describiendo y comparando algunas lados, vértices, caras, que observa en forma directa o a través de TICs.
características visuales, musicales o escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo,
colorido, formas, diseño, entre otros).
Habilidad a desarrollar: apreciación estética Habilidad a desarrollar: identificar atributos de figuras

Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social

Núcleo: corporalidad y movimiento Núcleo: Convivencia y ciudadanía

Objetivo de Aprendizaje Transversal: (6) coordinar con precisión y eficiencia sus Objetivo de Aprendizaje Transversal: (10) reconocer progresivamente requerimientos
habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego. esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.

Habilidad a desarrollar: coordinación fina Habilidad a desarrollar: respetar al otro

Experiencia de aprendizaje: CONFECCIONANDO UN ARBOLITO DE NAVIDAD Experiencia de aprendizaje: recordando las figuras geométricas

I: Los niños y las niñas se ubican en media luna y escuchan el propósito del bloque. Activan
sus conocimientos previos recordando lo que hicieron el día de ayer (confección del arbolito
de navidad).
D: Son motivados ir a buscar su árbol de navidad para comenzar a decorarlo con los
materiales que ellos seleccionen según preferencias: pelotitas, goma eva, stikers, lentejuelas,
brillantina. De esta forma perfeccionan su coordinación visomotriz fina.
C: Ubican sus arbolitos terminados en el hall del establecimiento y finalmente, participan de
la retroalimentación mediante preguntas metacognitivas ¿Qué hicimos hoy? ¿Por qué
decidiste decorar tu árbol con ese material?
I: Los alumnos se ubican en una media luna y escuchan en OA de la clase. A continuación,
comienzan a activar sus conocimientos previos respondiendo a preguntas dirigidas tales como
¿Cuáles son las figuras geométricas? ¿Qué figuras geométricas hemos aprendido? ¿Dónde las
observas en la sala?
D: Juegan a buscar por el aula diversas figuras geométricas, respetando las normas de
convivencia básica y enseguida, desarrollan ficha de trabajo pintando los adornos de un árbol
según figura geométrica y color designado.
C: A continuación, participan en la retroalimentación de la clase, recordando la experiencia
de aprendizaje e identificando las láminas de los elementos que tengan forma según indicada
por la educadora. Responden a las preguntas ¿Cuántos lados tiene un cubo? ¿Cuántos vértices
tiene una pirámide? Finalmente, reciben un refuerzo positivo.

Recursos pedagógicos: Recursos pedagógicos:

Arbolito de navidad individual, pelotitas, goma eva, stikers, lentejuelas, brillantina, Figuras geométricas pegadas por el aula, ficha de trabajo y lápices de colores.
pegamento.
Instrumento evaluativo: Observación Directa Instrumento evaluativo: Observación Directa
Escala de Apreciación Escala de Apreciación

Indicadores: Indicadores:
-decoran su propio árbol de navidad -identifican atributos de la forma y figura geométrica
-perfeccionan coordinación visomotriz fina -Respetan acuerdos de convivencia básica
Bloque 1 Bloque 2
Ámbito: comunicación integral Ámbito: Comunicación integral
Núcleo: lenguaje artístico Núcleo: Lenguaje artístico
 Objetivo de Aprendizaje: (6) Experimentar diversas combinaciones de Objetivo de Aprendizaje: (3) interpretar canciones y juegos musicales,
expresión plástica, corporal y musical, comunicando las razones del utilizando de manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el
Bloque 1 proceso realizado. cuerpo,
Bloque instrumentos
2 musicales y objetos.
Ámbito: Interacción
Habilidad ya comprensión
desarrollar: del entorno
crear Ámbito:
HabilidadComunicación
a desarrollar:integral
interpretar canciones
Núcleo: pensamientos matemático Núcleo: Lenguaje verbal
Objetivo Ámbito: Desarrollo personal
de Aprendizaje: y social
(6) emplear los números para contar, identificar, Ámbito:
Objetivo Desarrollo personal y(5)social
de Aprendizaje: manifestar interés por descubrir el contenido y
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos algunos propósitos de diferentes textos escritos (manipulando, explorando,
elementos Núcleo: identidad
en situaciones y autonomía
cotidianas o juegos. Núcleo: Corporalidad
realizando y movimiento
descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con algunos de
Objetivo de Aprendizaje Transversal: (5) comunicar sus preferencias, ellos, o del uso de TICs.
Objetivo de Aprendizaje Transversal: (3) tomar conciencia de su
Habilidadopiniones,
a desarrollar:
ideas emplear los números
en diversas situaciones cotidianas y juegos. Habilidad
cuerpo, de aalgunas
desarrollar: interesarse
de sus en el mundo
características letrado
internas (tales como: ritmo
cardiaco, de respiración), de su esquema y progresivamente de su tono
Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito:
corporal yDesarrollo personal
lateralidad, y social
por medio de juegos.
Núcleo: Identidad y autonomía
Habilidad a desarrollar: expresar gustos y preferencias Núcleo: corporalidad
Habilidad y movimiento
a desarrollar: Conciencia corporal
Objetivo de Aprendizaje Transversal: (10) comunicar a otras personas desafíos Objetivo de Aprendizaje Transversal: (6) coordinar con precisión y eficiencia sus
alcanzados,Experiencia
identificandode aprendizaje:
acciones que CONFECCIONANDO
aportaron a su logro yUN VIEJITOnuevas
definiendo Experiencia de aprendizaje:
habilidades psicomotrices finasbailemos canciones
en función navideñas
de sus intereses de exploración y juego.
metas. PASCUERO
I: Los niños y las niñas se ubican en media luna y escuchan el OA. I: Los estudiantes son motivados con afirmaciones y preguntas tales
HabilidadActivan sus conocimientos
a desarrollar: expresión de dibujando
logros en el pizarrón un viejito pascuero. como: ¡Hoya vamos
Habilidad a bailar!
desarrollar: ¿Les gusta bailar?
coordinación fina ¿conocen aluna canción de
D: Luego, son invitados a observar el cuento: el viejito pascuero, y al navidad? ¡cantémosla!
Experiencia finalizar lo comentan
de aprendizaje: y dan a conocer
ASOCIACIÓN sus partes
NÚMERO favoritas de la historia.
Y CANTIDAD D: Se posicionan
Experiencia frente al Reconociendo
de aprendizaje: data y observan videos(mayúsculas
las vocales de villancicos.
y minúsculas)
Enseguida, comienzan a confeccionar un viejo pascuero utilizando Comienzan a cantar y a bailar, adquiriendo progresivo control en sus
cartulina se
I: Los estudiantes roja, conoendelos
ubican confort,
tatamisojitos y algodón.
y escuchan Actúan
el OA. con progresiva
Manipulan diversas movimientos.
I: Ubicados media luna escuchan el propósito de la clase. Para la activación de sus
decoracionesindependencia.
de navidad de goma eva y activan sus conocimientos previos C: Ordenan elobservan
conocimientos espacio panel
y luego realizan
vocálico ejerciciosa identificar
y comienzan de respiración y de ellas
cada una
cumpliendo C:los
Sediversos
retroalimenta el bloque
retos que utilizando
la educadora preguntas
indique, comometacognitivas, tales
por ejemplo: juntar relajación. Se retroalimenta
(en mayúscula y minúscula).el bloque y reciben un refuerzo positivo.
10 estrellascomo: ¿Qué
– juntar hicimos entre
9 pelotitas, hoy? otros.
¿les gusto la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? D: Se posicionan en sus puestos y son invitados completar sonido inicial vocálico de
D: Resuelven¿Quéficha
fue lodemás difícilcoloreando
trabajo para ti? las estrellas, árboles de navidad, renos las palabras. Recortan las vocales y las pegan según corresponda perfeccionando su
según el número indicado. coordinación visomotríz fina.
C: Se revisa la actividad, evocan los números y se realiza retroalimentación del C: Los estudiantes presentan sus trabajos terminados, ordenan el material utilizado y
Recursos pedagógicos:
bloque respondiendo a preguntas que generen conflicto cognitivo y expresión de sus Recursos
luego, pedagógicos:
participan en la retroalimentación de la actividad retirando desde el pizarrón
data, refuerzo
logros. Reciben computador, parlante, video: https://www.youtube.com/watch?
positivo. Video: https://www.youtube.com/watch?v=9VRaDOxr6eQdata,
solamente los elementos que comiencen con la vocal señalada porparlantes.
la educadora.
v=4hyb8hjE794 conos de confort, algodón, pegamento, tijeras, ojitos para
decorar, cartulina roja.
Instrumento evaluativo: Observación Directa Instrumento evaluativo: Observación Directa
Escala de Apreciación Escala de Apreciación
Indicadores: Indicadores:
-confeccionan un viejito pascuero -Interpretan canciones experimentando con su cuerpo
-expresan sus gustos y preferencias -manifiesta bienestar al bailar
Recursos pedagógicos: Recursos pedagógicos:
Decoraciones de navidad de goma eva, fichas de trabajo, lápices de colores. Panel de las vocales, cuaderno de artes y apresto, tijeras, pegamento, vocales para
recortar.
Instrumento evaluativo: Observación Directa Instrumento evaluativo: Observación Directa
Escala de Apreciación Escala de Apreciación

Indicadores: Indicadores:
-Asocian número a su correspondiente cantidad - identifican las vocales
-comunican sus logros - perfeccionan sus habilidades psicomotrices finas
Bloque 1 Bloque 2
Ámbito: comunicación integral Ámbito: Interacción y comprensión del entorno
Núcleo: lenguaje artístico Núcleo: pensamientos matemático
Objetivo de Aprendizaje: (6) Experimentar diversas combinaciones de Objetivo de Aprendizaje: (6) emplear los números para contar,
expresión plástica, corporal y musical, comunicando las razones del identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o
proceso realizado. posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
Habilidad a desarrollar: crear Habilidad a desarrollar: emplear los números
 Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social

Bloque Núcleo:
1 convivencia y ciudadanía Núcleo: Identidad
Bloque 2 y autonomía
Ámbito:Objetivo
comunicación integral Transversal: (10) reconocer progresivamente Objetivo
de Aprendizaje Ámbito: Comunicación
de Aprendizaje integral
Transversal: (10) comunicar a otras personas
Núcleo:requerimientos
lenguaje artístico esenciales de las prácticas de convivencia democrática, desafíos alcanzados,
Núcleo: Lenguajeidentificando
artístico acciones que aportaron a su logro y
Objetivo tales
de como: escucha de
Aprendizaje: (6)opiniones divergentes,
Experimentar el respeto
diversas por los demás,
combinaciones de definiendo
de expresión Objetivonuevas metas.
de Aprendizaje: (5) representar plásticamente emociones, ideas,
plástica,los turnos,yde
corporal los acuerdos
musical, de las mayorías.
comunicando las razones del proceso realizado. experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y volumen.
Habilidad a desarrollar: respetar al otro Habilidad a desarrollar: expresión de logros
Habilidad a desarrollar: crear Habilidad a desarrollar: representación plástica
Experiencia de aprendizaje: JUGANDO CON TEMPERAS Experiencia de aprendizaje: ASOCIACIÓN NÚMERO Y CANTIDAD
Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social
I: Los estudiantes escuchan el OA y luego activan conocimientos previos I: Los estudiantes se ubican en los tatamis y escuchan el propósito de la
Núcleo:entonando
convivencia la canción de navidad.
y ciudadanía clase.Núcleo:
Activan sus conocimientos
corporalidad previos jugando con los números de
y movimiento
D: Son invitados a marcar en una hoja blanca un viejito pascuero. Para goma eva y los identifican.
Objetivo esto,delas tías
Aprendizaje
pintarán unoTransversal:
a uno sus manos (10) reconocer
haciendo la forma progresivamente
de un viejo D: SeObjetivo
ubican endesusAprendizaje
puestos paraTransversal: (6) coordinar
jugar con las tarjetitas con en
numéricas, precisión
la y
requerimientos
pascuero. esenciales
Finalmente,de ellos
las prácticas
pegan losdeojitos.
convivencia
Respetandemocrática, tales como:cual eficiencia
normas y acuerdos sus habilidades
individualmente a cada unapsicomotrices finas en
les van colocando funcióndedebombillas
pedazos sus intereses de
escuchadedeconvivencia
opiniones divergentes,
básica. el respeto por los demás, de los turnos, de lospor laexploración
cinta segúnycorresponda.
juego.
acuerdosC:deSe lasretroalimenta
mayorías. el bloque utilizando preguntas metacognitivas, tales C: Se revisa la actividad, evocan los números y se realiza
como: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo más difícil? retroalimentación del bloque respondiendo a preguntas que generen
Habilidad a desarrollar: respetar al otro Habilidad
conflicto a desarrollar:
cognitivo coordinación
y expresan sus fina refuerzo positivo.
logros. Reciben
Experiencia de aprendizaje: Rodolfo el reno Experiencia de aprendizaje: decorando campanita de navidad

I: Los niños y las pedagógicos:

Recursos niñas se ubican en los tatamis y escuchan el OA. Enseguida, activanRecursos
I: Ubicados en los tatamis los estudiantes escuchan el OA. A continuación,
pedagógicos:
sus conocimientos observando
Hojas, temperas, imágenes
pinceles, ojitos de renos.
para decorar, Las manipulan y las vanNúmeros
pegamento. activan sus conocimientos
de goma previos yobservando
eva, tarjetas numéricas pedacitos deunbombillas.
video: campana sobre
comentando.
Instrumento evaluativo: Observación Directa campana.evaluativo:
Instrumento Al finalizar Observación
la comentan Directa
y la entonan.
D: A continuación, son invitados aEscala
confeccionar sus propios renos utilizando temperas D: Son invitados a ubicarse
de Apreciación enApreciación
Escala de su puesto para rellenar utilizando goma eva
y una cartulina. Respetando las normas y acuerdos con ayuda de las tias pintaran sus adhesiva de color dorado una campanita de navidad.
manos de color café para luego marcarlas en la cartulina. Al secarse, podrán los ojitosIndicadores:
Indicadores: C: Se ordena el espacio y se realiza la retroalimentación del bloque,
del reno-experimentan
y su nariz roja.utilizando temperas -Asocian númerolaa experiencia
recordando su correspondiente cantidad a preguntas dirigidas, tales como
y respondiendo
C: Juegan con sus
-respetan renos de
acuerdos y convivencia
luego, se retroalimenta
básica el bloque utilizando preguntas-comunican sus logros
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué significa la campanita de navidad? ¿Cómo lo
metacognitivas, tales como: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo
lograste? ¿fue difícil? ¿fue fácil? Entre otras.
más difícil? Entonan la canción de Rodolfo el reno.

Recursos pedagógicos: Recursos pedagógicos:

Computador, parlante, video: https://www.youtube.com/watch?v=zd5y5pO3QwE, Data, computador, parlante, video: https://www.youtube.com/watch?
temperas café, pinceles, ojitos, pompones de color rojo, pegamento. v=acspyOTJQv4, plantillas de campanas, goma eva adhesiva.
Instrumento evaluativo: Observación Directa Instrumento evaluativo: Observación Directa
Escala de Apreciación Escala de Apreciación

Indicadores: Indicadores:
-confeccionan plantilla del Rodolfo el reno -decoran plantilla “campanas de Belén”
-respetan acuerdos de convivencia básica -coordinan con precisión sus habilidades psicomotrices fina
Bloque 1 Bloque 2
Ámbito: comunicación integral Ámbito: Interacción y comprensión del entorno
Núcleo: lenguaje verbal Núcleo: pensamientos matemático
Objetivo de Aprendizaje: (2) comprender textos orales como preguntas, Objetivo de Aprendizaje: (7) representar números y cantidades hasta el 10, en forma
explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas concreta, pictórica y simbólica.
situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.
Habilidad a desarrollar: comprensión oral Habilidad a desarrollar: representar números y cantidades

Ámbito: Desarrollo personal y social Ámbito: Desarrollo personal y social

Núcleo: identidad y autonomía Núcleo: Identidad y autonomía

Objetivo de Aprendizaje Transversal: (10) comunicar a otras personas desafíos Objetivo de Aprendizaje Transversal: (13) representar en juegos sociodramáticos,
alcanzados, identificando acciones que aportaron a su logro y definiendo nuevas sus pensamientos y experiencias atribuyendo significados a objetos, personas y
metas. situaciones.

Habilidad a desarrollar: expresión de logros Habilidad a desarrollar: expresión de pensamientos

Experiencia de aprendizaje: CUENTO: PAPA NOEL SE QUEDA DORMIDO Experiencia de aprendizaje: Modelando números

I: Los estudiantes se ubican en media luna y escuchan el OA. Luego, responden a
preguntas tales como ¿se acuerdan del personaje que conocimos en días atrás? ¿Cómo
se llamaba? ¿Qué hace? ¿entrega los regalos? Observan imágenes de diversos viejitos
pascueros y las comentan.
D: Observan portada del cuento “Papá Noel se queda dormido” y responden ¿de qué
tratará este cuento? ¡Vamos a ver! Comienza a escuchar el relato y al finalizar,
comentan el cuento y dramatizan la escena que a ellos más les llamo la atención.
Finalmente, colorean al personaje principal de la narración.
C: Se retroalimenta el bloque utilizando preguntas metacognitivas, tales como: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué hicimos? ¿Cómo se llamaba el personaje del cuento? ¿Qué
hacia él? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo más difícil?
I: Los estudiantes se ubican en los tatamis y escuchan el propósito de la clase. Activan
sus conocimientos previos entonando la canción de los números y cuentan sus
cantidades.
D: Se ubican en sus puestos para jugar con las tarjetitas numéricas, en la cual
individualmente a cada uno debe ir modelando con plastilina los números siguiendo un
patrón motor. Finalmente asocian el número a cantidades e pelotitas craff.
C: Se revisa la actividad, evocan los números y se realiza retroalimentación del bloque
respondiendo a preguntas que generen conflicto cognitivo. Reciben refuerzo positivo.

Recursos pedagógicos: Recursos pedagógicos:

Computador, data, parlantes, cuento: https://www.youtube.com/watch? Tarjetas numéricas, plastilina, pelotitas craff.
v=DGEGSxP1I04 elementos del entorno, plantilla para colorear, lápices de colores.
Instrumento evaluativo: Observación Directa Instrumento evaluativo: Observación Directa
Escala de Apreciación Escala de Apreciación

Indicadores: Indicadores:
-Comprenden mensajes simples -Asocian número a su correspondiente cantidad
-expresan gustos y preferencias -expresan sus pensamientos