PLAN DE CLASE

Asignatura: LENGUA MATERNA ESPAÑOL SEMANA 1 del 20 al 24 de AGOSTO del 2018

GRADO: Cuarto GRUPO: “A”

PRIMER TRIMESTRE
Modalidad: Convivencia Escolar, Diagnóstico, Ampliar la formación Académica, Actividad puntual, Organizador de ideas, Primer
Borrador, Segundo Borrador, Producto Final.
Ámbito: Participación Social
Práctica social de Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.
lenguaje:
Día de clase LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Nombre de la sesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

Contenido PRESENTACIÒN E AUTOESTIMA Y EVALUACIÒN LEEMOS JUNTOS UTILIDAD DE LOS

INTEGRACIÓN AUTOCONCEPTO DIAGNÓSTICA FORMULARIOS PARA
GESTIONAR ALGUNOS
SERVICIOS PÚBLICOS
Aprendizaje  Explora y llena formularios sencillos
Esperado.  Elabora un recetario

PRESENTACIÒN E AUTOESTIMA Y EVALUACIÒN LEEMOS JUNTOS UTILIDAD DE LOS

INTEGRACIÓN.
INICIO: La maestra
comenzara presentándose
con los alumnos y realizará
la dinámica grupal
ensalada de frutas. Se les
AUTOCONCEPTO DIAGNÓSTICA FORMULARIOS PARA
INICIO: Lectura comentada GESTIONAR ALGUNOS
INICIO: Se les contará a INICIO: Elaboración de del texto “Aracné y la diosa SERVICIOS PÚBLICOS.
los alumnos una historia carátula del primer Minerva” páginas 20 y 21
de autoestima trimestre que contenga el del libro Santillana. INICIO: Preguntar a los
ámbito, proyecto 1 y alumnos si alguna vez han
Había una vez un aprendizajes esperados. DESARROLLO: De manera llenado un formato o
grupal se realizará una lluvia

Asignatura: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
Actividades de clase pedirá a los alumnos salir
del salón y se les llevará a
canchas de basquetbol,
donde todos se tomen de la
mano y formen un círculo,
posteriormente la maestra
pasará con cada alumno y
les dirá una fruta; Ejemplo:
melón, sandía, pina y
manzana, una vez que se
hayan asignado las frutas,
la docente dice el nombre
de una fruta, como ‘sandia
’ y todas las sandias
tienen que cambiarse de
puesto entre ellas.
La persona que está en el
centro se presentará con el
grupo y sus gustos, trata de
tomar uno de los asientos
cuando los otros se
muevan, dejando a otra
persona en el centro sin
silla.
La persona en el centro
dice otra fruta y el juego
continúa. Cuando se dice
ensalada de frutas todos
tienen que cambiar de
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DESARROLLO: de ideas y los alumnos formulario, qué características
campesino con su asno Aplicación de evaluación tendrán que realizar un tiene, y qué datos personales te
paseando por los diagnóstica. dibujo referente a la lectura. pide.
bosques, en eso entonces
el asno muy CIERRE: registro de la CIERRE: Solución de las Formar equipos de cuatro
desprevenido tropezó a la evaluación de cada uno de páginas 22 y 23 de libro integrantes y darles un formato
boca de un pozo, el los alumnos. Santillana “actividad leemos diferente a cada uno y de
campesino ileso llegó a
juntos”. manera grupal elaborar una
tierra mientras que el
asno lloraba de dolor, tabla comparativa sobre los
entonces el campesino datos que contiene cada uno de
con tal de llegar al fin del los formatos y formularios.
sufrimiento del asno,
quiso enterrarlo vivo DESARROLLO: Explicación
para que muera de una por parte de la docente sobre el
vez por todas, el tema: Los formularios y los
campesino invito a gran formatos, a partir de la
cantidad de gente a que
lo ayudara a enterrar al explicación los alumnos tendrán
asno, todos aceptaron y que elaborar su organizador
con sus palas gráfico del tema.
comenzaron el entierro,
al principio el asno CIERRE: Solución de las
lloraba y lloraba pero se páginas veintiséis y veintisiete
dio cuenta de que si se libro Santillana.
esforzaba hasta llegar a
la punta del pozo
conservaría la vida, acto
seguido el asno se
sacudió la tierra y
comenzó a escalar y de
una forma sorprendente
llegó a la boca del pozo,
lo que había pasado era
que con la tierra que le

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asientos.
DESARROLLO:
Asignación de lugares y
organización del aula
(libros y libretas del
alumno).
CIERRE:
USO Y MANEJO DE
LIBROS Y LIBRETAS
Se presentarán los libros y
la forma de trabajo, así
como los indicadores de
evaluación y aspectos que
se deben cumplir en el
contenido de las libretas.
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echaban encima del asno,
el asno se sacudía y la
tierra se fue acumulando
hasta que lo llevó al asno
a la punta del pozo
formando una montaña
de arena que sostenía el
peso del asno.
MORALEJA: siempre
digas yo puedo, yo sí
puedo hacerlo como el
asno y nunca seas tan
pesimista como el
campesino que creyó que
no había esperanza.
DESARROLLO: De
manera grupal se realiza
un mapa de conceptos
con las palabras clave:
Autoestima y
Autoconcepto y cada
alumno tendrá que
ilustrarlo.
Autoestima: Aprecio o
consideración que uno
tiene de sí mismo.
Autoconcepto: El
autoconcepto es la
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opinión que una persona

tiene sobre sí misma, que
lleva asociado un juicio
de valor.

CIERRE: Los alumnos

tendrán que contestar en
una hoja blanca las
siguientes preguntas:

¿Para qué crees que nos

sirve tener fallas o
limitaciones? ¿Cuál es
tu mayor defecto?
¿Cómo te hace sentir?
¿Cuál es tu mayor
cualidad? ¿Cómo te
hace sentir? ¿Cuál de
tus cualidades o defectos
puede ayudar a tus
compañeros a ser
mejores personas.

Recursos y /o Cancha de basquetbol, Hojas blancas, colores, Evaluación diagnóstica. Libro y libreta (lengua Copias de formatos,
material didáctico. libros y libretas de los goma y lápiz. materna) del alumno. organizadores gráficos de
alumnos. hamburguesas y libro del
alumno.

Actividades para
evaluar. Participación Dominio de Conocimientos previos. Comprensión lectora. Tabla comparativa de
constructiva. información y formatos y formularios.
preguntas de reflexión Solución de páginas libro
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Santillana.

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Profr. Brenda Huerta Cervantes. sello Profra.
Directora Escolar