SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL SAN VICENTE DE PAÚL

NIT. 802.007.385; DANE 208n, cuanto 001076825 funcionamiento Res. 9982 de
Septiembre 20 de 2020.

GUIA DIDACTICA N° 3
Las palabras tienen ritmo y musicalidad
SEMANA DEL 21de julio al 4 de agosto

CUARTO GRADO

ESTANDAR BASICO
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el contexto.
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y
conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

DBA
-Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.
-Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros
lírico, narrativo y dramático.
-Organiza la información que encuentra en los textos que lee, mediante técnicas que le facilitan el
proceso de comprensión e interpretación textual.
-Produce diferentes tipos de textos teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito
comunicativo.

DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE
-Lee y escribe poemas teniendo en cuenta lecturas previas, conocimientos y experiencias.
-Reconoce los temas que aborda un poema y su vínculo con la vida cotidiana y escolar.
-Escribe poemas usando figuras literarias como metáfora, símil y personificación.
-Comprende el uso de elementos que componen un poema como los versos, las estrofas y las rimas.

ACTIVIDAD 1

¿Qué aprenderé?
Poemas: expresión de sentimientos
*Definición
*Estructura del poema (verso, estrofa, ritmo, rima)
*La rima y sus clases (consonante y asonante)
*Las figuras literarias (metáfora, símil, personificación, hipérbole)
*Análisis y producción de poemas.

¿Qué haré? (Exploración)

Alberto desea expresar lo que siente por su madre. Ha encontrado en su libro un poema.
¿Será buena idea enviárselo? ¿Por qué? ¿Qué tendrá que decir el poema que le va enviar Alberto a
su madre para expresar sus sentimientos? ¿Qué es un poema? ¿para qué sirven los poemas
¿Qué voy a aprender? (Estructuración)

¿Practico lo aprendido? (Transferencia)

Recita el poema siguiente.
Las estaciones
Verano, verano,
Manzana con un gusano.

Primavera, primavera
El gusano tiene galera.

Otoño, otoño,
La galera tiene un moño.

Invierno, invierno,
El moño es de trigo tierno.

María Elena Walsh

Responde en tu libreta
¿Qué sentimiento expresa el poema anterior?
Alegría Tristeza Dolor Amor a la naturaleza

¿Cuántas estrofas tiene?

Dos Tres Cuatro

¿Cada estrofa cuántos versos tiene?

Uno Ocho Dos

Sigue practicando. Lee el siguiente poema y resuelve las preguntas

Los poemas son textos literarios que expresan sentimientos y pensamientos por
medio de las palabras. Los poemas se componen de versos, que son cada una de
las líneas de un poema y de estrofas, que son grupos de versos.
Todo poema va acompañado de un título, el cual muchas veces tiene relación
directa con el contenido, tema o mensaje del mismo.
El poema debe llevar, al final, el nombre del autor.
¿Qué aprendí? (Refuerzo)
Realiza los desafíos 13 y 14, páginas 29 a 32 del libro, Lenguaje entre textos semestre A.
Actividades en clase páginas 128 a 131 libro Nuevas estrategias en lenguaje 4

ACTIVIDAD 2

¿Qué aprenderás?
La rima consonante y asonante
¿Qué haré? (Exploración)

1. Observa las palabras finales de cada verso. ¿Qué tienen en común las palabras poema y
problema?, y, ¿desechar y cosechar?
2. Subraya, en las palabras de cada verso, las sílabas que tienen acento. Ahora, lee las estrofas
en voz alta, haciendo énfasis en las sílabas que subrayaste. ¿Cómo suenan?

¿Qué voy a aprender? (Estructuración)

Al leer un poema en voz alta encontramos que tiene musicalidad. Esto se debe a que posee rima y
ritmo
 LA RIMA

¿Practico lo aprendido? (Transferencia)

Realiza las siguientes actividades.

1. Lee el poema mentalmente.
2. Prepárate para leer el poema en voz alta. De ser necesario, lee de nuevo para identificar los
siguientes aspectos.
✦ Qué sentimiento o sentimientos se expresan.
✦ Identifica y subraya las palabras que riman en cada estrofa. ¿Qué clase de rima es?
✦ Subraya en cada verso los acentos. ¿Reconoces el ritmo del poema

¿Qué aprendí? (Refuerzo)

Realiza los retos del 1 al 6 del desafío 53, páginas 17 a 19 del libro, Lenguaje entre textos semestre
B. Actividades en clase páginas 132 a 133 libro Nuevas estrategias en lenguaje 4

ACTIVIDAD 3

¿Qué aprenderás?
Declamación y análisis de un poema
¿Qué haré? (Exploración)Lee el poema, escucha la lectura de tus compañeros y tu profesora, luego
compara los modos de las lecturas.

Qué diferencias encontraste entre ambas lecturas, cuál de ellas consideras mejor o cuál te permitió
entender mejor lo que quería transmitir el poema.

¿Qué voy a aprender? (Estructuración)

ELEMENTOS NECESARIOS PARA REALIZAR UNA CORECTA LECTURA DE POEMAS

RECUERDA
Para leer correctamente un poema son necesarios únicamente los elementos verbales, mientras que
para declamarlo se necesitan, también, los elementos no verbales. Recuerda que cuando se declama
un poema, se hace generalmente ante un público, por lo tanto, es fundamental el manejo del
lenguaje corporal.
¿Practico lo aprendido? (Transferencia)
Lee con atención cada uno de los siguientes poemas, identifica en ellos las palabras desconocidas y,
con ayuda del diccionario, encuentra su significado; luego, identifica el tema del poema, el mensaje
que quiere comunicar y escribe los sentimientos o emociones que consideras quiere transmitir el
autor. Usa la siguiente tabla para realizar el análisis.
¿Qué aprendí? (Refuerzo)
Escoge el poema que más te haya agradado, léelo o declámalo en voz alta ante tus compañeros. Mira
las diferentes maneras en que tus compañeros realizaron el ejercicio y trata de identificar las
emociones que lograron transmitir mediante el uso de recursos del lenguaje verbal y no verbal.
Con ayuda de la siguiente tabla evalúa lo hecho por un compañero y pídele a otro que te evalúe
cuando lo hagas.

Realiza los retos del 1 al 3 del desafío 15, páginas 33 a 34 del libro, Lenguaje entre textos semestre
A. Actividad para realizar en clase páginas de la 110 a 112 del libro Saberes Lenguaje 4

ACTIVIDAD 4

¿Qué aprenderás?
Recursos o figuras literarias.

¿Qué haré? (Exploración)

Lee con atención las siguientes frases, dibuja y escribe lo que crees que quieren decir.

Este lugar es un horno Está como un palillo Estoy congelado

¿Qué voy a aprender? (Estructuración)

¿Qué usan los poetas para representar sentimientos?

Los poetas utilizan recursos literarios en sus poemas para hacer comparaciones y expresar
sentimientos de manera más sensible y de forma bella. Para ello crean imágenes poéticas. Es decir,
con las palabras nos cuentan cosas nuevas. Algunos de estos recursos son:

✦ El símil o comparación.
Establece semejanzas entre dos seres
o elementos a partir de sus
características, por medio de palabras
como: parece, como, cual, similar a
etc.

✦ La metáfora.
También es una comparación, que
no se hace por medio de palabras
de conexión, sino que se formula
de manera directa. Se nombra un
término real, identificándolo con
uno imaginario y se establece una
relación de semejanza entre los
dos.

✦La personificación.
Se le atribuyen cualidades o
acciones propias de las
personas a los objetos, las
plantas a los animales o a los
conceptos abstractos como la
alegría, el dolor, la muerte.

✦ La hipérbole: consiste en exagerar al

límite para expresar belleza.
¿Practico lo aprendido? (Transferencia)

 Lee el poema y subraya los versos que contienen simil o comparacion.

Botoncito

Yo tenía un botoncito
Aquí, junto al corazón.
Era blanco y pequeñito
Como el grano de arroz.

Fue creciendo, fue creciendo

Y mi sombra lo pasó.
Fue tan alto como un árbol
Y su frente como sol.

Fue creciendo, fue creciendo

Y el regazo me llenó;
Y se fue por los caminos
Como arroyo cantador.
Gabriela Mistral.

 Completa las siguientes expresiones y forma oraciones tipos símil.

Es tan pequeño como una ______________________________
Es tan caliente como __________________________________
Nuestra amistad es como_______________________________
La música es como_____________________________________
Tu risa es como________________________________________
Tiene la piel tan suave como una__________________________

 Escribe tres cualidades tuyas. Busca elementos con las cuales las puedas comparar y escribe
una oración.

 Lee el poema y subraya las metáforas que encuentres.

Viene rodando una ola

Viene rodando una ola.

Me dice ¡Hola que tal!
Y se envuelve en una estola
De espuma y sal.

Viene sola y se va sola

Bajo el cielo azul vitral.

Me deja una caracola

de cristal
y la huella de su cola
brillando a la luz astral.
Aramis Quintero.
  Lee los siguientes enunciados e intenta explicarlos:
a. Tus cabellos son de oro.
b. Los dientes de marfil.
c. Tu estómago es un pozo sin fondo.

 Convierte las siguientes comparaciones en metáforas.

a. Mi alma se parece a un espejo.

_________________________________________________________________________

b. Su pelo es como la hierba.

_________________________________________________________________________

c. La oveja parece una nube.

_________________________________________________________________________

 Lee el poema y subraya los versos que corresponden a la personificación del mar.

Oda al mar

Aquí en la isla No puede estarse quieto,

el mar me llamo mar, repite
y cuánto mar pegando en una piedra
se sale de sí mismo sin lograr convencerla,
a cada rato, entonces
dice que sí, dice que no, con siete lenguas verdes
dice que sí, en azul, de siete perros verdes,
en espuma, en galope, de siete tigres verdes,
dice que no, que no. de siete mares verdes,
la recorre, la besa,
la humedece….
Pablo Neruda.

 Clasifica donde corresponda

¿Qué aprendí? (Refuerzo)
Actividades en clase de las páginas 134 a 136 libro Nuevas estrategias en lenguaje 4
ACTIVIDAD 5

¿Qué aprenderás?
Escribir poemas.

¿Qué haré? (Exploración)

¡Eres un poeta! ¡Llegó el momento!, es hora de escribir un poema. ¿Qué pasos debes seguir para
hacerlo?, ¿qué decisiones debes tomar?

1. Lee la siguiente estrofa:

2. Completa la estrofa. Fíjate que cambiamos el animal y que debe ser diferente al anterior.

¿Qué voy a aprender? (Estructuración)

Para escribir un poema debes Decidir el tipo de poema que escribirás: corto, largo. Si quieres que
rime o no. Elegir el tema que tratará. Buscar palabras que se relacionen con el tema, que lo
describan y utilizar palabras que rimen. Pensar en símiles, metáforas o hipérboles. Escribir versos
con ritmo y musicalidad. Por eso tienes que tener en cuenta los acentos.

¿Practico lo aprendido? (Transferencia)

Diviértete creando versos.
Colorea cada imagen y responde las preguntas con un verso

¿Quién eres?
 ________________________________________

¿De dónde vienes?

_________________________________________

¿A dónde vas?

_________________________________________
¿Quién eres?

___________________________________________

¿De dónde vienes?

____________________________________________

¿A dónde vas?

____________________________________________

¿Quién eres?

____________________________________________

¿De dónde vienes?

____________________________________________

¿A dónde vas?

____________________________________________

Crea un poema. Escoge entre la luna, la mariposa y el girasol y escribe una estrofa.

¿Qué aprendí? (Refuerzo)

Ahora te animo a que escribas un poema para alguien especial de la familia, sigue las instrucciones
para realizarlo. Crea un título para tu poema. Piensa en la persona a quien quieres escribirle.
Organiza las ideas y decide si quieres que tu poema tenga rima asonante o consonante. Decide
cuantas estrofas llevará el poema, ten en cuenta que deben ser máximo dos estrofas. Escribe el
primer borrador de tu poema. Combina los versos que escribiste. No importa si riman o no. Léelo en
voz alta, para ver si tiene ritmo y musicalidad. Cambia las palabras o los versos que no te parecen
bien. Revisa la ortografía.