Actividad 1

 Lanzar un balón de basquetbol: Esta actividad estimula mucho la coordinación motora de

los brazos.
 Patear un balón de futbol: Esta actividad estimula la coordinación motora de los pies
 Trepar un muro de escalada: Esta actividad es muy buena para que adquieran fuerza en
sus brazos
 Brincar una cuerda: Esta actividad puede ayudar a mejorar el equilibrio en el niño
 Bailar seguidamente una canción: Puede ser un baile en solitario o acompañado o
inclusive en clases de danza, pero con esta actividad estimula la mayoría del cuerpo.
 Realizar una competencia de corrida: El realizar una competencia de corrida entusiasma al
niño a querer ganar y esforzarse para conseguir aquello. Es beneficioso ya que al correr
trabaja gran parte del cuerpo
 La rayuela: En este juego los niños saltan con uno o dos pies, se puede dibujar en la calle
con tizas o incluso hacer en el piso de la casa con cinta adhesiva
 Diversas artes marciales: El entrenamiento en artes marciales es una buena forma de
contribuir a los niños a desarrollar fuerza en los brazos y extremidades. Ejecutar patear,
ofrecer puñetazos y luchar cuerpo humano a cuerpo humano sirven para desarrollar aquel
conjunto de músculos del torso.
 Ir a los juegos de un parque: Jugar en el parque puede dar varios beneficios para los
chicos. Balancearse en un columpio puede contribuir a los chicos a desarrollar la
estabilidad. Además, los ayuda a aprender cómo coordinar el cambio de peso para
balancearse y desplazar las extremidades hacia adelante y hacia atrás
 Carrera de obstáculos: Las carreras de obstáculos mantienen a los chicos moviéndose y les
da una meta que deben llevar a cabo. Estimula su equilibrio, el correr y saltar diversos
obstáculos.

Actividad 2
 Plastilina y arcilla: La plastilina y la arcilla constantemente se emplean como parte del
“trabajo pesado” que pertenece a una dieta sensorial. Además tienen la posibilidad de
mejorar las capacidades motoras finas de los chicos. Motive a su hijo a que apriete, estire,
pellizque y forme “serpientes” o “gusanos” con aquellos materiales. Inclusive puede hacer
que su hijo trate de recortar la plastilina con las tijeras.
 Pintar: Diferentes formas de pintar tienen la posibilidad de contribuir a robustecer la
coordinación mano-ojo y la agilidad manual de su hijo. Pintar con los dedos posibilita que
su hijo utilice sus manos y se ensucie. Pintar con un pincel ayuda a que su hijo aprenda a
mantener un pincel y a conseguir más control al usarlo como instrumento
 Jugar con esponjas: Una esponja nueva y limpia, un poco de agua y 2 recipientes es todo lo
cual requiere para esta actividad. Complete con agua uno de los recipientes y deje el otro
 recipiente vacío. Su hijo puede humedecer la esponja en agua y luego exprimirla en el
recipiente vacío. Es un juego sencillo que puede robustecer sus manos y antebrazos
 Competencia de arroz: Divida un puñado de arroz crudo en 2 recipientes plásticos y tenga
uno vacío a la mano. Entregue a su hijo una pinza de plástico pequeña y tenga otra para
usted. Hagan una competencia para ver quién fue el primero en pasar todo el arroz de su
recipiente al recipiente vacío, utilizando las pinzas. Si su hijo tiene complejidad pues los
granos de arroz son bastante pequeños, puede realizarlo con cereal a modo de círculos o
con cuentas de bisutería.
 Jugar con agua: Complete un cuarto de taza con agua. Entregue a su hijo una taza vacía y
un gotero o una jeringa limpia. Realice que su hijo trate de transferir el agua de una taza a
otra utilizando el gotero o la jeringa. Además, puede ofrecer más tazas a su hijo, aumentar
colorante de alimentos al agua y hacer un experimento de mezcla de colores.
 Jardinería y plantar: Las ocupaciones de jardinería tienen la posibilidad de parecer
ocupaciones más idóneas para desarrollar las capacidades motoras gruesas, sin embargo,
varias además necesitan el control de músculos pequeños. Ejemplificando, plantar una
pequeña planta en un agujero en la tierra necesita coordinación mano-ojo. Su hijo además
requerirá ser capaz de tomar una pala para cavar, y utilizar una pinza para coger las
semillas que va a sembrar.
 Vestir un muñeco: Si vemos que le cuesta mucho vestirse solo, tenemos la posibilidad de
realizar con muñecos. Intentemos mercar ropa para los muñecos con diversos cierres para
realizar cada una de las maneras.
 Jugar con bloques de madera: Los bloques de madera no acostumbran necesitar encajarse
con otras partes, sino que se superponen y requieren una buena coordinación ojo-mano y
sentido del equilibrio para lograr hacer con ellas torres infinitas.
 Dibujar con tiza: A los chicos les fascina la tiza. Déjale que juegue con tizas de diversos
colores y tamaños. No descartes las tizas bastante pequeñas, debido a que podría ir
haciendo un trabajo la pinza al intentar cogerlas y usarlas. Una alteración de la actividad
podría ser borrar con un pincel lo escrito con la tiza. Esta actividad trabajaría en especial la
igualdad de la muñeca y ayudará al infante con las mociones simples de la escritura.
 Armar un puzle: Hay muchas variedades de puzles, comenzando por las que consisten en
meter y sustraer partes, pasando por las que has de hacer parejas o series de 3 partes, y
destruido por los puzles tradicionales de encajar partes hasta hacer una imagen completa.
Acomoda el puzle a las capacidades del infante y deja que goce manipulando las partes,
colocándolas, encajando y desencajándolas.

Actividad 3
 Picado con punzón: Esta actividad visomotora es bastante usada por profesores debido a
que pide una extensa variedad de movimientos de mínima amplitud. Es aconsejable en
infante de 4 a 8 años.
 Dibujar figuras en el aire: Este ejercicio visomotor se basa en reproducir figuras que antes
se hayan mostrado al infante. Ejemplificando, se muestra un círculo y se le exige que
 dibuje con su dedo en el viento aquel mismo círculo. Después se añaden otras figuras; un
cuadrado, una flor, una vivienda, espirales, diagonales, etcétera.
 Hacer laberintos: Ya hemos comentado en otros artículos de los resultados positivos de
laborar con laberintos en el aula, debido a que ayudan a mejorar la atención,
psicomotricidad etcétera, además los tenemos la posibilidad de usar como actividad de
para mejorar las capacidades visomotoras. Dichos laberintos tienen que ir incrementando
su complejidad de manera progresiva. Además, no se debería permitir que el infante se
salga de los bordes del laberinto.
 Recortar figuras de papel: Cortar es un óptimo ejercicio de coordinación visomotora, para
eso toma varias figuras de media dificultad y sitúa una por una para que el infante recorte
las mismas.
 Recortar diversas figuras y pintarlas: Para este ejercicio se tienen que contar con dibujos
con borde grueso. Los chicos tienen que tomar un marcador y remarcar la figura sobre la
línea gruesa del dibujo.
 Trabajar con puzles: Otra de las ocupaciones visomotoras que te proponemos es la
construcción de puzles, todos poseemos puzles en el hogar o en el aula con lo cual laborar
estas capacidades
 Copiar alguna figura sencilla: Preséntales a los chicos distintas figuras sencillas y pídeles
que intenten remedar respetando los tamaños de los modelos originales.
 Jugar con plastilina: La manipulación de la plastilina posibilita la ejercitación y los
movimientos delicados de la mano debido a lo cual el infante regule progresivamente la
presión que debería ejercer en cada instante.
 Tangram: El juego del tangram realiza la atención, memoria, imaginación y creatividad en
los chicos. El Tangram consta de 7 partes distribuidas de la siguiente forma: 5 triángulos (2
pequeños, 2 monumentales y 1 mediano) Un cuadrad, Un romboide o rombo Estas figuras
te van a permitir generar una gigantesca proporción de objetos, maneras de tangram,
animales y todo lo cual puedas imaginar, es un juego bien creado para que te dediques
únicamente a generar y crear. Es un juego viejo, empero bastante usado en pedagogía
actualizada para desarrollar talentos y capacidades en los chicos y en especial esas de
orden matemático y visomotor.
 Aumentar velocidad en las actividades: Cuando el infante haya superado todas estas
pruebas, se puede sugerir que las haga nuevamente, sin embargo, esta vez, con un
cronómetro de tiempo para solucionar cada ejercicio en menos tiempo que la vez anterior.

Actividad 4
 “Cabeza, hombros, rodillas y pies
Rodillas y pies
Cabeza, hombros, rodillas y pies
Rodillas y pies
Ojos, orejas, boca y nariz
Cabeza, hombros, rodillas y pies
Rodillas y pies” (x3)
  “Saco una manito Y la hago bailar La cierro,
la abro Y la vuelvo a guardar
Saco otra manito Y la hago bailar La cierro,
la abro Y la vuelvo a guardar
Saco dos manitos Las hago bailar Las cierro,
las abro Y las vuelvo a guardar” (x2)

Actividad 5
 Pegar notas adhesivas: Crear un grupo de dos niños y entregarle distintas notas adhesivas
con las formas del cuerpo (pierna, pie, cabeza, oreja, boca, etc.) y que se peguen
mutuamente las notas en la parte del cuerpo correspondiente.
 Crear una humano con plastilina: Realizar una figura humana con plastilina señalando sus
piernas, brazos, cabeza y torso (todo eso con un color) y con un distinto color de plastilina
señalar las partes del rostro.

Actividad 6
 Juego de los colores: Consiste en asignar un color a una extremidad. Ejemplo el brazo
izquierdo es el color rojo, el brazo derecho es el color azul, el pie izquierdo es el color
verde y el pie derecho es el color morado. El tutor debe decir un color y los niños levantar
la extremidad correspondiente al color.
 El tren: En grupo hacer un circulo grande juntando los pies y el tutor debe señalar si
avanzan al lado izquierdo o al lado derecho.

Actividad 7
 Caminar por la cuerda: Poner una cinta adhesiva en el piso y los niños deben avanzar por
ella sin perder el equilibrio, El punto es que sus dos pies pasen por la cinta y no pasen por
el suelo.
 Congelado: Todos deben bailar al ritmo de la música, pero de repente se detendrá y todos
en ese momento deben quedarse en la posición que se encontraban al momento de
pausar la música.