Análisis del Ítem:

Dificultad y
Discriminación

Extraído de Instrumentos de
Investigación Educativa de Carlos
Ruiz Bolívar
 Análisis del Ítem

El análisis del ítem normalmente se refiere al estudio

de los reactivos en cuanto a su nivel de facilidad (o
dificultad ) y eficiencia de las alternativas de las
respuestas (discriminación).
 La facilidad de ítem
Se define como la proporción de sujetos que responden un ítem
con respecto al total de sujetos que contestaron el instrumento ,
multiplicado por cien , como se expresa en la fórmula siguiente:

En donde:
SRCI
•IF=índice de dificultad o facilidad; IF  * 100
N
•SRCI=número de sujetos que
respondieron correctamente al ítem ;

•N=número de sujetos que

respondieron la prueba
 Rango sugerido para la
interpretación del índice de
dificultad
Como se ha podido apreciar en la fórmula anterior a medida que
los valores de IF son más altos significa que fue respondido por
una mayor cantidad de alumnos , por ende , el ítem tiende a ser
más fácil.

Existen varios criterios para interpretar dichos resultados uno de

estos es el presentado por el autor donde:

81 a 100 Muy Fácil

61 a 80 Fácil
41 a 60 Moderadamente Fácil
21 a 40 Difícil
01 a 20 Muy Difícil
 Dificultad total de una prueba
La dificultad total de una prueba se puede calcular
obteniendo la media aritmética de los índices de
dificultad de los ítemes o utilizando la fórmula :

En donde :

DPT= Dificultad de la prueba total. DPT 

 ID
ΣID= sumatoria de los índices de Pmp
dificultad.
Pmp= Puntaje máximo posible
 Ejemplo
 Considérese una prueba con cinco preguntas a las cuales se
les ha calculado sus respectivos índices:

P1 con IF1=75 Si usted saca la media aritmética,

P2 con IF2=25 es decir, los suma todos y los
divide entre el total de preguntas,
P3 con IF3=50 la DPT será de 56.
P4 con IF4=30
P5 con IF5=100

Y si usted utiliza la fórmula:

La suma de los índices le dará 280 lo divide entre DPT 

 ID
el puntaje máximo posible (un punto máximo por Pmp
cada pregunta) y se obtendrá el mismo resultado.
 Discriminación
Según el autor:”...Se refiere al poder de un reactivo para
separar a aquellos sujetos que tienen dominio del rasgo
que mide el ítem, en comparación con aquellos que no
tienen tal dominio…”

Aún cuando dicho de esta manera quizá no nos resulte

tan común la expresión, el conocer si los valores en las
respuestas de una pregunta (o prueba) responden
ciertamente al conocimiento del alumno es, en una
expresión mas coloquial, aquello que reza:

El que sabe contesta y el que no, ni que invente

 Importancia del índice de
Discriminación
Este índice es, respecto a un ítem, un
indicador de validez, y la media de la
discriminación de la prueba está
directamente relacionada con su
confiabilidad . Mientras mayor sea éste
valor promedio , mayor será la
confiabilidad de la prueba.
 Procedimientos para calcular el
índice de discriminación de los ítems
Existen diferentes procedimientos para calcular el índice de
discriminación de los ítems de un instrumento de medición. Por
ejemplo si se tratase de una prueba de rendimiento académico, de
habilidad cognitiva (inteligencia general, habilidades específicas ,
aptitudes ) u otras, cuyos ítems solo presentan dos opciones de
respuestas posibles (correcto versus incorrecto), el procedimiento
sería el indicado por Dawson y Thomas (1972), el cual se expresa
en la fórmula siguiente:
RCGS  RCGI
 En donde : ID 
Ngi
 ID= índice de discriminación del ítem;
 RCGS=número de respuestas correctas en el grupo superior;
 RCGI=número de respuestas correctas en el grupo inferior;
 Ngi=tamaño de uno de los grupos
 Relación entre índice de Dificultad e índice de
Discriminación .
Criterios para toma de decisiones sobre sus valores
combinados
Estas dos características establecen criterios complementarios para la
selección de ítems que integran la versión final del instrumento.

Algunos de estos criterios son:

 Seleccionar ítems que sean moderadamente fáciles (entre 41 y 60 por

ciento) y al mismo tiempo que tengan una discriminación moderada y
alta.
 Seleccionar ítems con índices de facilidad y discriminación moderados
( entre 41 y 60 por ciento) .
 Seleccionar ítems con índices de facilidad alto, moderado y bajo,
manteniendo un nivel de discriminación entre bajo y moderado.
 Seleccionar ítems con índices de facilidad baja (reactivos difíciles) y
que, al mismo tiempo , tienen un nivel de discriminación moderado.
Ejemplo de aplicación para criterios entre
IF e ID
Índice de
Ítem Índice de facilidad
Discriminación
1 100 0,00
2 80 0,45*
3 58* 0,38
4 45* 0,76*
5 10 0,80*
6 60* 0,45*
7 55* 0,43*
8 57* 0,31
9 48* 0,52*
10 0 0,00
(*)Satisface el criterio 1