Escuela Primaria Antolina Campoy Arce Ciclo escolar: 2022-2023

INFORME DIAGNÓSTICO DE PRIMER GRADO

Docente: María Jesús Briceño Valenzuela

El grupo de primer grado, sección “A” de la Escuela Primaria Antolina Campoy Arce con clave
de centro de trabajo 26DPR1341I del ciclo escolar 2022-2023, está conformado por un total de
27 alumnos de los cuales 14 son del género femenino y 13 del género masculino.

Las primeras semanas de intervención con el grupo se estuvieron aplicando diferentes

estrategias didácticas que permitieron la evaluación diagnóstica del alumnado, entre ellas
estuvo la realización de un examen escrito en donde se evaluaron diversos aspectos:

En el área de lenguaje y comunicación se utilizó un dictado para identificar el nivel de escritura

de cada uno, dando como resultado que los alumnos, en su totalidad, se encuentran en nivel
presilábico de alfabetización (anexo 1), esto se puede atribuir al contexto en el que se han
desarrollado durante los últimos años por pandemia; aproximadamente 37% alumnos no
cursaron preescolar, otro 37% lo hicieron en línea y el 26% restante solo llevaron el último año
de manera presencial.

Con respecto al conocimiento de las vocales, los resultados arrojan que el 51% de los alumnos
las identifican sin problema, salteadas o de manera individual, 29% de ellos solo reconocen
algunas o se las saben de memoria (cantadito y seguidas en un mismo orden), y 20% restante
no las conoce (anexo 2).

También se tuvo la oportunidad de evaluar la lateralidad tomando en cuenta los siguientes

aspectos: arriba-abajo, atrás-adelante, derecha-izquierda, dando como resultado que
aproximadamente, en promedio, el 51.8% si los domina, el 22.2% no los domina y el 26%
restante no tuvo respuesta (anexo 3).

En el campo formativo de pensamiento matemático se analizaron los aspectos de orden,

cardinalidad, representación oral, gráfica y conocimiento de numerales. Los resultados
obtenidos fueron los siguientes: en cardinalidad, el 40% de los alumnos hace dibujos y la
cantidad de los mismos corresponden al número de elementos; el 25% de los alumnos registra
dibujos pero no corresponden al número de elementos o escriben el numeral que no representa
la cardinalidad correcta; el 35% restante no registró respuesta (anexo 4).
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Y por último, se analizó la decodificación oral, gráfica y el conocimiento de números, dando

como resultado que el 63% de los alumnos comunican oralmente por lo menos los números
hasta el 10; el 33% identifica la grafía hasta el 10 y el 44% escribe los números por si solos por
lo menos hasta el 10 (anexo 5). Existen dos casos sobresalientes en donde dos alumnos
conocen los número hasta el 14 y 22 respectivamente.

Además de la evaluación escrita, de manera paulatina se hicieron observaciones y registros

sobre las actitudes y comportamientos que los alumnos desarrollan a lo largo de la jornada
escolar, a través de las diferentes interacciones sociales se puede inferir que el alumnado, su
mayoría en promedio, no regula emociones de manera pasiva, muestran actitudes combativas
en situaciones de presión o de juego no regulado con sus compañeros (aún no dominan
motricidad gruesa al convivir).

Con respecto a los ejercicios de maduración para la escritura, menos de la mitad de los alumnos
muestran trazos maduros y se ubican bien en los renglones de sus cuadernos, la mayoría no
reconoce aún la manera correcta de sujetar su lápiz ni de cómo colocar sus cuadernos para
escribir en orden hoja por hoja, tienden a rayar o dibujar en medio, al final o al revés de las hojas
de sus libretas a libre decisión.

En resumen, es un grupo que necesita de bastante apoyo tanto en el reforzamiento de

habilidades básicas como las sociales a través del juego colaborativo de manera pacífica, el
respeto a sus compañeros sin ser invasivo; habilidades auditivas para poder seguir
instrucciones y comprender lo que se les enseña, siendo estas indispensables para su
adaptación social y académica en general; y las habilidades motoras finas como pieza
fundamental para que los niños usen correctamente lápices, colores y tijeras.

La participación de los padres de familia es de manera intermitente lo cual implica también un

gran trabajo para el docente el poder obtener resultados favorables al momento de implementar
estrategias didácticas enfocadas en el aprendizaje, se recomienda insistir más en involucrarlos
en tareas, actividades y dinámicas.
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Anexo 1. Nivel de alfabetización 1°A. El 100% de los alumnos se encuentra en nivel presilábico
en alfabetización.

Nivel de alfabetización 1°A

0
0 0

27

Presilabico Silábico Silábico alfabético Alfabético

Anexo 2. Identificación de las 5 vocales

Identificación de vocales

Alumnos

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

No las conoce Reconocen de memoria Identifican sin problema

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Anexo 3. Lateralidad que involucra arriba-abajo, atrás-adelante, derecha-izquierda.

Lateralidad

Domina No domina Sin respuesta

Anexo 4. Cardinalidad

Cardinalidad

35%
40%

25%

Corresponde dibujo o grafía del número Registra numeral pero no es el correcto

No registra respuesta
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Anexo 5. Decodificación oral, gráfica y el conocimiento de números hasta el 10.

Decodificación oral, gráfica y el conocimiento de números.

Números hasta el 10

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Escriben de manera autónoma identifican Grafía Conocen de manera oral