SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA

DIRECCION DE EDUCACION INFANTIL
DIRECCION DE EDUCACION INDIGENA
SECTOR 11 SAN SEBASTIAN ALCOMUNGA C.C.T. 21FJI3011F
ZONA ESCOLAR 419 TECPANTZACOALCO C.C.T. 21FZI3419V
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE BENITO JUAREZ
C.C.T. 21DPB0219E

Pr
CICLO ESCOLAR 2022-2023

Primer Grado
Docentes:
Maria Francisca Espiritu Lino

og
Alma Ángeles Cabrera
Maribel Hernández Sánchez

ra
m
a
 PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA
ESCUELA
El primer grado cuenta con un total de 75 alumnos, de los cuales 36 son niñas y 39 niños; en base a
su desarrollo académico los describiremos a continuación en tres grupos: el primero consta de doce
alumnos que se encuentran en la etapa alfabética, leen solo con algunas confusiones respecto a las
grafías (v, b, f, j, d, g y c) producto de la lengua materna del alumnado, se está trabajando con ellos
las silabas trabadas, escriben palabras y enunciados de manera autónoma y muestran buena
disposición por aprender, conocen los números hasta el 50 y resuelven problemas, así como el
algoritmo de la suma y la resta, además empiezan a realizar ejercicios de cálculo mental.
El siguiente subgrupo se compone de 46 educandos que se ubican en la etapa silábico - alfabético
ellos están trabajando en las últimas silabas simples, para posteriormente trasladarse a las silabas
trabadas, igual que los anteriores presentan deficiencias en la escritura de palabras con los fonemas
(v, b, d, f, g, j y c) se les dificulta segmentar las palabras al escribir enunciados y en algunos casos
omiten algunas grafías. Conocen los números hasta el 30, resuelven el algoritmo de la suma y la
resta, pero en ocasiones presentan deficiencias al momento de resolverlos.
La otra parte del grupo se conforma de siete alumnos los cuales presentan deficiencias en el
reconocimiento de varios fonemas, se les dificulta la unión de los sonidos de estos y al momento de
escribir los omiten, creando así palabras o enunciados sin ningún significado. Conocen bien los
números solo del 1 al 10, escriben algunos números al revés, solo resuelven sumas sencillas en el
caso de las restas se les dificulta comprender el algoritmo y llevarlo a cabo con números.
Del total del grupo el 80% muestran buena disposición por aprender, realizan y se integran en las
actividades grupales que se proponen, cumplen con las tareas extraescolares que se asignan,
asisten regularmente a las clases. Pero son muy tímidos al momento de expresarse oralmente. El
20% no muestran interés por las actividades académicas, tienen mala disciplina, no cumplen con las
tareas académicas y se ausentan regularmente sin ninguna justificación.
Producto de diferentes pruebas aplicadas a los alumnos y del trabajo realizado en el aula durante
estos dos primeros trimestres se tiene que el grado cuenta con los siguientes estilos de aprendizaje
48 alumnos son visuales, 21 auditivos y 16 kinestésicos, echo que representa un reto al momento de
planear las actividades académicas pues se deben considerar en todo momento.
La mayoría de los alumnos asiste a la escuela sin haber desayunado y sin los útiles escolares
básicos para realizar las actividades académicas, esto tal vez a consecuencia de que las familias son
numerosas por lo que se les complica brindarle la atención adecuada a cada uno de sus hijos, en
cuanto a alimentación, higiene, apoyo en las tareas académicas y adquisición de los útiles escolares.
Siguiendo con la descripción del grado, ahora corresponde a las familias pues de estas 51 muestran
buenos hábitos de higiene y alimenticios que repercuten en la presentación y desempeño de los
alumnos, los veinticuatro restantes muestran una mala presentación además de que coinciden con
los alumnos que frecuentemente se enferman de fiebre y/o diarrea.
El 20% de las madres de familia de este grado son analfabetas por lo que se les complica apoyar a
sus hijos en las tareas que se asignan y no existe un seguimiento de las actividades que se trabajan
en la escuela, el resto cuenta con por lo menos la primaria terminada esto producto de que la
mayoría de las madres de familia son muy jóvenes. Debido a que desde muy temprana edad salen a
trabajar, no existe dentro de los hogares motivación para que los alumnos se interesen por su
formación académica, otro aspecto que afecta es el machismo prevaleciente en la comunidad pues
consideran que las mujeres no deben tener aspiraciones profesionales.
A continuación, se describe el perfil profesional de las maestras de este grado:
Grupo C, cuenta con la Licenciatura en Psicología.
Grupo B, Es Licenciada en Pedagogía, concluyó con el curso aprendizaje basado en contextos
comunitarios y actualmente se encuentra cursando el curso de aprendizaje basado en proyectos.
Grupo A. Posee la Licenciatura en Educación Primaria Para el Medio Indígena, la Maestría en
Educación Inclusiva e Intercultural, tomó los cursos de Adecuaciones Curriculares y Planeación.
La comunidad donde se ubica la institución educativa cuenta con una población aproximada de 4000
habitantes, todos ellos hablantes de lengua náhuatl, algo muy importante a resaltar es que cuentan
con una organización sólida que permite la óptima realización de actividades con fines de mejora
para la comunidad.
Aunque parezca una comunidad grande no lo es, debido a que los señores salen a trabajar a otros
estados o incluso algunos fuera del país por contratos que van de los 3 hasta los 6 meses; de esto
depende directamente la economía de las familias; aunque es apoyado por las diversas actividades
de la comunidad como son la agricultura (siembra de maíz, chícharo, habas, cebada, entre otros),
ganadería (crianza de borregos, chivos y cerdos) tala de árboles de los cuales algunos son vendidos
o para el consumo local y las artesanías realizadas por la señoras pues se dedican al bordado de
prendas que les son mandados de otros lugares.
Esta comunidad está dirigida por un presidente auxiliar y su cuerpo de regidores que orientan las
actividades que se realizan dentro de esta, además se encargan de las gestiones en el municipio;
ellos mismos ubican en cada institución un comité encargado de atender las necesidades más
primordiales de cada una. entre las instituciones con las que cuenta la comunidad está la clínica,
presidencia auxiliar, así como los cuatro niveles de educación (preescolar, primaria, secundaria y
bachillerato).
En el caso de los servicios públicos todos cuentan con energía eléctrica, señal de teléfono, pero
debido a las condiciones geográficas es complicado que llegue a haber pavimentación, agua potable
y drenaje en cada uno de los tres barrios que componen esta comunidad.
La comunidad donde se encuentra inserta nuestra institución cuenta con una organización bien
estructurada y eso se refleja en las buenas condiciones en las que se encuentran las instalaciones,
además de la asignación de los recursos y materiales didácticos necesarios que se solicitan para el
desarrollo de las actividades. Aunque existen algunos factores que saltan a la vista como lo es el
incorrecto manejo de los desechos, se han acostumbrado a tirar su basura en cualquier espacio con
la mentalidad de que será recogido en las faenas contaminando así el suelo, además como la
comunidad no cuenta con el servicio de recolección de basura lo que juntan en los días de faena es
quemado generando así una gran contaminación en el aire.
Aunque la institución cuenta con cincuenta años de antigüedad, debido al machismo que predomina
en la comunidad son pocas las mujeres alfabetizadas, los hombres, aunque cuentan con la primaria
y algunos casos la secundaria terminada en muy pocas ocasiones se encuentran en el hogar y
aunque se encuentren, la formación de los hijos está bajo la responsabilidad única de las mujeres.
En la comunidad persisten tres grupos religiosos (cristianos, testigos, católicos) debido a la
organización de estos el ambiente es muy armónico y persiste el respeto hacia la labor del docente;
aunque es de resaltar que debido a los avances tecnológicos se empieza a notar la adopción de
actitudes y valores que no favorecen de ninguna manera la sana convivencia dentro de la comunidad
y la escuela.

SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES

CAMPO Situación actual de los alumnos
FORMATIVO
Lenguajes. Doce alumnos se encuentran en la etapa alfabética, leen solo con algunas
confusiones respecto a las grafías (v, b, f, j, d, g y c) producto de la lengua
materna del alumnado, se está trabajando con ellos las silabas trabadas,
escriben palabras y enunciados de manera autónoma y muestran buena
disposición por aprender.
Cuarenta y seis se ubican en la etapa silábico - alfabético se encuentran
trabajando en las últimas silabas simples, para posteriormente trasladarse a
las silabas trabadas, igual que los anteriores presentan deficiencias en la
escritura de palabras con los fonemas (v, b, d, f, g, j y c) se les dificulta
segmentar las palabras al escribir enunciados y en algunos casos omiten
algunas grafías.
Diecisiete alumnos presentan deficiencias en el reconocimiento de varios
fonemas, se les dificulta la unión de los sonidos de estos y al momento de
escribir los omiten, creando así palabras o enunciados sin ningún significado.
Saberes y Catorce alumnos conocen y utilizan los números hasta el 100, resuelven
Pensamiento problemas sencillos que involucran el uso de la suma y la resta mediante
Científico - diferentes estrategias, conocen las figuras geométricas y asocian
Matemático correctamente el valor numérico con el monetario.
Veintisiete se encuentran en un nivel intermedio conocen bien los números
hasta el cincuenta, solo resuelven el algoritmo de la suma y resta, confunden
algunas figuras geométricas y en algunos casos se les dificulta vincular el
valor numérico con el monetario.
Trece solo conocen los números hasta el veinte, resuelven sumas y restas
solo con números unitarios, confunden las figuras geométricas y presentan
deficiencias en el manejo de valores monetarios.
Casi el 80% del alumnado identifica las plantas y los animales de su
comunidad y los clasifica según sus características, reconoce las partes de su
cuerpo y el cuidado que corresponde a cada uno, distingue los alimentos
sanos de la chatarra y algunos empiezan a clasificar los alimentos en los
grupos a los que pertenecen.
El 20% restante, aunque logra expresar sus ideas respecto a los temas no
logran plasmarlos de manera escrita.
Ética, Naturaleza
y Sociedades
De lo humano y
comunitario

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN

Selección de las situaciones – problemas que se tomarán como base para el trabajo didáctico.
 La contaminación.
 Deforestación
 Desnutrición.
 Higiene personal.
 Violencia de genero.
 Desempleo.
 Analfabetismo.
 Salud.
 Aculturación.
LECTURA DE LA REALIDAD: incorrecto manejo de los desechos, la gente tira su basura en
cualquier espacio con la idea de que será recogido en las faenas contaminando así el suelo.
SITUACIÓN – PROBLEMA: Visible contaminación en aire y suelo de la comunidad.
PROBLEMATIZACION: En la comunidad por falta del servicio de recolección de basura, la población opta
por quemarla y en la mayoría de los casos lo desechan en cualquier lugar.
METODOLOGÍA PARA TRATAR LA SITUACIÓN – Aprendizaje basado en problemas
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: carteles, ilustraciones.
EJES ARTICULADORES: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable.
Mapa de contenidos
Campo Contenidos
formativo
Lenguajes  Representación de lugares y las maneras de llegar a ellos.
 Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.
 Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles, anuncios publicitarios
y letreros en la vida cotidiana.
 Elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la comunidad.
 Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con
necesidades, intereses o actividades de la escuela.
Saberes y CIENTÍFICO MATEMATICO
pensamiento  Características del entorno natural y  Estudio de los números
sociocultural.  Construcción de la noción de
 Impacto de las actividades humanas en el suma y resta como operaciones
entorno natural, así como acciones y prácticas inversas
socioculturales para su cuidado.  Cuerpos geométricos y sus
 Objetos del entorno: características, propiedades, características
estados físicos y usos en la vida cotidiana.  Introducción a la medición del
 Características del sonido y la luz. tiempo
 Cambios y regularidades de fenómenos naturales  Organización e interpretación de
y actividades de las personas. datos
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
De lo
humano y
comunitario

TERCER PLANO: CODISEÑO

CONTENIDOS PROPIOS DE LA COMUNIDAD JUSTIFICACIÓN

Identifica en los productos de consumo diario, así Al analizar los cambios que han sufrido los
como acciones y prácticas socioculturales para su productos que consumen diariamente
 cuidado. identificaran la causa de la generación
Reflexione sobre las acciones que afectan a la desmedida de desechos sólidos que
naturaleza y a la salud contaminan el suelo y aire de la comunidad.
Fortalezca el vínculo con el entorno natural y establece
compromisos
LECTURA paraREALIDAD:
DE LA su cuidado En la comunidad se observa que debido a la falta de economía se
presenta la tala de árboles como una forma de obtener recursos económicos
SITUACIÓN – PROBLEMA: La deforestación por falta recursos económicos
PROBLEMATIZACION: La tala de árboles por la falta de concientización y escases de fuentes de empleo

METODOLOGÍA PARA TRATAR LA SITUACIÓN. Aprendizaje basado en proyectos

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: cartel.
EJES ARTICULADORES: Pensamiento crítico, Vida saludable.
Mapa de contenidos
Campo Contenidos
formativo
Lenguajes  Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.
 Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles, anuncios publicitarios
y letreros en la vida cotidiana.
 Elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la comunidad.
 Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con
necesidades, intereses o actividades de la escuela.
 Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad, Invitadas a departir sobre
temas específicos.
Saberes y CIENTÍFICO MATEMATICO
pensamiento  Características del entorno natural y sociocultural.  Estudio de los números
 Impacto de las actividades humanas en el  Construcción de la noción de
entorno natural, así como acciones y prácticas suma y resta como operaciones
socioculturales para su cuidado. inversas
 Objetos del entorno: características, propiedades,  Cuerpos geométricos y sus
estados físicos y usos en la vida cotidiana. características
 Características del sonido y la luz.  Introducción a la medición del
 Cambios y regularidades de fenómenos naturales tiempo
y actividades de las personas.  Organización e interpretación de
datos
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
De lo
humano y
comunitario

TERCER PLANO: CODISEÑO

CONTENIDOS PROPIOS DE LA COMUNIDAD JUSTIFICACIÓN

Reconoce los problemas que ocasiona la tala de árboles. Al analizar los cambios que
Concientizar él porque de la tala de arboles sufren nuestro planeta
Fortalezca el vínculo con el entorno natural y establece compromisos para reflexionar y reconocer
su cuidado cuales son las medidas para
Reconocer cuales y cuantos son los problemas que ayuden a beneficio de disminuir la tala de arboles
la deforestación para el cuidado del medio ambiente.
 LECTURA DE LA REALIDAD: Se observa que la mayoría de los alumnos asiste a la escuela sin
haber desayunado.
SITUACIÓN – PROBLEMA: La desnutrición por la pobreza extrema y lacerante
PROBLEMATIZACION: En la comunidad uno de los problemas que enfrenta la población es la
desnutrición y un aspecto muy importante para el desarrollo ya que afecta los conocimientos,
habilidades de la niñez.
METODOLOGÍA PARA TRATAR LA SITUACIÓN – problema: Aprendizaje basado en proyectos
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: ilustraciones.
EJES ARTICULADORES: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Mapa de contenidos
Campo formativo Contenidos
 Empleo de instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos,
Lenguajes preparar alimentos u otros propósitos.
 Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la vida cotidiana
 Elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la comunidad.
 Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad, Invitadas a
departir sobre temas específicos.
 Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado
familiar y comunitario.
Saberes y CIENTÍFICO. MATEMATICO
pensamiento  Beneficios del consumo de  Estudio de los números
alimentos saludables, de agua  Construcción de la noción de suma y
simple potable, y de la práctica de resta como operaciones inversas
actividad Física.  Cuerpos geométricos y sus
 Características del entorno natural características
y sociocultural.  Introducción a la medición del
 Impacto de las actividades tiempo
humanas en el entorno natural, así  Organización e interpretación de
como acciones y prácticas datos
socioculturales para su cuidado.  Introducción a la medición de
 Características del sonido y la luz. longitud, la masa y la capacidad
Ética, Naturaleza y
Sociedades
De lo humano y
comunitario

TERCER PLANO: CODISEÑO

CONTENIDOS PROPIOS DE LA COMUNIDAD JUSTIFICACIÓN

Reflexione sobre las acciones que afectan a la naturaleza y a la salud. Al analizar los cambios que
Reconocer su alimentación y la forma de ser variada en los alimentos han sufrido los productos que
nutritivos consumen diariamente
Fortalezca el vínculo con el entorno natural y establece compromisos identificaran la causa de la
para su cuidado generación desmedida de
Mediante el conteo identificar los cereales, frutas y verduras leguminosas desechos sólidos que
y alimentos de origen animal para en beneficio de alimentos saludables contaminan el suelo y aire de
la comunidad.
LECTURA DE LA REALIDAD: En la comunidad las familias son numerosas por lo que se les
complica brindarle la atención adecuada a cada uno de sus hijos, en cuanto a alimentación e
higiene.
Situación – problema: En la mayoría de las familias se observan malos hábitos de higiene,
que repercuten en la salud de la comunidad.
Problematización. Durante el ciclo escolar se observa mucho ausentismo escolar debido a
cuestiones de salud, producto de la escasez de agua que existe en la comunidad.
Metodología para tratar la situación – problema: Aprendizaje basado en problemas.
Estrategias didácticas: Ilustraciones.
Ejes articuladores: inclusión, pensamiento crítico, vida saludable.
Mapa de contenidos
Campo formativo Contenidos
Lenguajes  Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.
 Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos
escolares.
 Registro y/o resumen de información consultada en alguna fuente oral,
escrita, visual, táctil o sonora, para estudiar y/o exponer.
 Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles,
anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
 Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de
mejora.
Saberes y Científico Matemático
pensamiento  Cuerpo humano: estructura  Estudio de los números.
externa, acciones para su  Introducción a la medición del
cuidado y sus cambios como tiempo.
parte del crecimiento.  Organización e interpretación de
 Características del entorno datos.
natural y sociocultural.
 Cambios y regularidades de
fenómenos naturales y
actividades de las personas.
Ética, Naturaleza y
Sociedades
De lo humano y
comunitario
TERCER PLANO: CODISEÑO

Contenidos propios de la comunidad Justificación

Reflexiona y dialoga sobre los hábitos de Es necesario conocer las formas en que llevaban a
higiene que realizaban sus ancestros.
cabo su aseo personal las personas de la comunidad
Identifica los cambios en las rutinas
y como le daban seguimiento en las practicas
diarias de las familias (dialogo-redes
sociales). cotidianas como es la revisión de cabezas ( quitar
Reflexiona sobre el cuidado del agua, que piojos y liendres) uso del temazcal, situaciones que se
se ha realizado desde tiempo atrás.
han ido modificando con el pasar de los años.
Analizar cuales prácticas referentes al
cuidado de la naturaleza y la higiene se
pueden retomar.
LECTURA DE LA REALIDAD: Debido al machismo que predomina en la comunidad son pocas
las mujeres alfabetizadas, los hombres, aunque cuentan con la primaria y algunos casos la
secundaria terminada en muy pocas ocasiones se encuentran en el hogar y aunque se
encuentren, la formación de los hijos está bajo la responsabilidad única de las mujeres.
Situación – problema: Menosprecio hacia el papel de las mujeres en los diferentes ámbitos
de la vida comunitaria sin espacio para el desarrollo personal y profesional.
Problematización: La violencia contra la mujer es algo característico en las comunidades
indígenas, pues el machismo predomina en estas comunidades.
Metodología para tratar la situación – problema: Aprendizaje basado en problemas.
Estrategias didácticas: Mapas conceptuales y redes semánticas.
Ejes articuladores: inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, vida saludable.
Mapa de contenidos
Campo formativo Contenidos
Lenguajes  Registro y/o resumen de información consultada en alguna fuente oral,
escrita, visual, táctil o sonora, para estudiar y/o exponer.
 Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles,
anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
 Elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la comunidad.
 Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de
mejora.
Saberes y Científico Matemático.
pensamiento  Cuerpo humano: estructura externa,  Estudio de los números
acciones para su cuidado y sus cambios  Organización e
como parte del crecimiento. interpretación de datos
 Características del entorno natural y
sociocultural.
 Cambios y regularidades de fenómenos
naturales y actividades de las personas.
Ética, Naturaleza y
Sociedades
De lo humano y
comunitario

TERCER PLANO: CODISEÑO

Contenidos propios de la comunidad JUSTIFICACIÓN

Reflexiona e identifica las actividades que realizan
hombres y mujeres antes y ahora.
Identifica y reconoce al mas fuerte como agresor
en los diferentes espacios.
Reconoce que la violencia no es algo nuevo, sino
que es algo de años atrás y debe ser
transformado.
Al analizar las diferentes actividades que
realizan hombres y mujeres antes y ahora,
identificaran el valor que corresponde a cada
uno a fin de que desde los grupos en los que
se desenvuelven identifiquen los actos de
violencia (agresores y victimas) a fin de
establecer acciones para transformar.
LECTURA DE LA REALIDAD: Se observa que los señores de la comunidad salen a trabajar a
otros estados o incluso algunos fuera del país por contratos que van de los 3 hasta los 6 meses, la
razón de esto depende directamente la economía de las familias.
Situación – problema: Escasez de fuentes de empleo producto del consumismo y el desapego al
campo.
Problematización: La comunidad no cuenta con fuentes de empleo suficientes, las nuevas
generaciones ya no tienen interés por el campo por lo que todo lo que consumen es adquirido.
Metodología para tratar la situación – problema: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Estrategias didácticas: trabajo colaborativo, mapas conceptuales.
Ejes articuladores: inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, vida saludable.
Mapa de contenidos
Campo Contenidos
formativo
Lenguajes  Empleo de instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos,
preparar alimentos u otros propósitos.
 Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad,
en relación con necesidades, intereses o actividades de la escuela.
 Comunicación a distancia con familiares u otras personas
 Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad, invitadas a
departir sobre temas específicos.
 Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de
mejora.
Saberes y Científico Matemático
pensamiento  Beneficios del consumo de alimentos saludables,  Estudio de los
de agua simple potable, y de la práctica de números.
actividad física. Características del entorno  Introducción a la
natural y sociocultural. medición de longitud,
 Impacto de las actividades humanas en el la masa y la
entorno natural, así como acciones y prácticas capacidad.
socioculturales para su cuidado.  Introducción a la
 Objetos del entorno: características, medición del tiempo
propiedades, estados físicos y usos en la vida.  Organización e
 Cambios y regularidades de fenómenos interpretación de
naturales y actividades de las personas. datos
Ética, Naturaleza
y Sociedades

De lo humano y
comunitario

TERCER PLANO: CODISEÑO

Contenidos propios de la comunidad Justificación

Reflexiona sobre los trabajos que existen en la comunidad
y reconoce que no son suficientes para la población de la
comunidad.
Reconoce el valor del campo, como proveedora de
alimentos e identifica el valor que tiene para las personas
mayores de la comunidad.
Analiza que otras actividades productivas se pueden
Al reconocerse como personas
totalmente consumistas y alejadas del
campo, podrán identificar que la falta
de empleos se debe a que no se han
buscado otras alternativas de
subsistencia y que los conocimientos
adquiridos al salir a trabajar a otros
realizar en la comunidad. estados podrían aplicarlos en
proyectos que beneficien a su
comunidad.

LECTURA DE LA REALIDAD: Dentro de la comunidad se observa que el 60 % de las madres de

familia son analfabetas por lo que se les complica apoyar a sus hijos en las tareas que se asignan.
Situación – problema: ANALFABETISMO COMO FACTOR IMPORTANTE EN LA
COMUNIDAD
Problematización: Dentro de la comunidad se observa un bajo nivel de conocimientos en la
lectura y escritura el cual es un motivo que afecta a los padres de familia para el apoyo de sus
hijos.
Metodología para tratar la situación – problema: Aprendizaje basado en proyecto comunitario.
Estrategias didácticas: juegos, ilustraciones y recortes.
Ejes articuladores: inclusión, pensamiento crítico, igualdad de género, apropiación de las culturas
a través de la lectura y la escritura.
Campo Contenidos
formativo
Lenguajes  Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
 lectura, escritura, y otros tipos de comunicación que ocurren en el contexto
familiar.
 Escritura de nombres en la lengua materna.
 Reconocimiento de la diversidad lingüística en la escuela y el resto de la
comunidad.
Saberes y CIENTIFICO MATEMATICO
pensamiento  Características del entorno natural y sociocultural.  Estudio de los números
 Impacto de las actividades humanas en el entorno  Construcción de la
natural, así como acciones y Prácticas noción de suma y resta
socioculturales para su cuidado. como operaciones
 Introducción a la medición del tiempo inversas
 Organización e interpretación de datos  Figuras geométricas y
 Cuerpo humano: estructura externa, acciones para sus características.
su cuidado y sus cambios como parte del  Introducción a la
crecimiento. medición de longitud, la
 Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y masa y la capacidad
deformación  Introducción a la
 Características del sonido y la luz. medición del tiempo
 Cambios y regularidades de fenómenos naturales y  Organización e
actividades de las personas. interpretación de datos
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
De lo
humano y
comunitario

TERCER PLANO: CODISEÑO

Contenidos propios de la comunidad JUSTIFICACIÓN

Rescatar los conocimientos previos de nuestros antepasados, Al asistir a la escuela y lograr los
y conocer cómo se formaron nuestros mayores.
 aprendizajes los alumnos serán
más capaces de desenvolverse y
Identificar y valorar la importancia de los conocimientos
adquirir más seguridad por que el
adquiridos para que en un futuro pueda enfrentarse
saber leer y escribir es una
situaciones difíciles.
manera de abrirse camino para el
Identifica y comparte relatos relacionados con la comunidad.

LECTURA DE LA REALIDAD: Un aspecto muy importante dentro de la comunidad es que las

familias son numerosas por lo que se les complica brindarle la atención en cuanto a alimentación,
higiene y salud.
Situación – problema: LA SALUD COMUNITARIA COMO FACTOR IMPORTANTE.
Problematización: se observa que la comunidad presenta problemas de salud en determinadas
temporadas.
Metodología para tratar la situación – problema: Aprendizaje basado en proyecto comunitario.
Estrategias didácticas: uso de rompecabezas, uso de recetas medicinales.
Ejes articuladores: inclusión, pensamiento crítico, igualdad de género, vida saludable,
Mapa de contenidos
Campo Contenidos
formativo
Lenguajes  Estructura de nombres en la lengua materna.
 Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.
 Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
 Registro, resumen de información consultada en alguna fuente oral, escrita,
visual, táctil o sonora para estudiar y exponer.
 Empleo de instrucciones, para participar en juegos, usar o elaborar objetos,
preparar alimentos u otros propósitos.
 Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
 Elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la comunidad.
 Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en
relación con necesidades, intereses o actividades de la escuela
 Lectura, escritura y otros tipos de comunicación que ocurren en el contexto
familiar.
 Reconocimiento de la diversidad lingüística en la escuela y el resto de la
comunidad.
 Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado
familiar y comunitario.
 Interpretación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo,
del espacio y del tiempo.
Saberes y CIENTIFICO MATEMATICO
pensamiento  Beneficios del consumo de alimentos saludables,  Estudio de los numeros
de agua simple, potable, y de la práctica de  Construcción de la noción
actividad física. de suma y resta como
 Cuerpo humano: estructura externa, acciones para operaciones inversas.
su cuidado y sus cambios como parte del  Figuras geométricas y sus
crecimiento. características.
 Características del entorno natural y sociocultural.  Introducción a la medición
 Impacto de las actividades humanas en el entorno del tiempo.
natural así como acciones y practicas  Organización e
socioculturales para su cuidado. interpretación de datos.
  Características del sonido y la luz.
 Cambios y regularidades de fenómenos naturales
y actividades de las personas.
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
De lo
humano y
comunitario

TERCER PLANO: CODISEÑO

CONTENIDOS PROPIOS DE LA COMUNIDAD JUSTIFICACIÓN

Identifica y reflexione la importancia que tiene el consumir Se observa en el aula que los
alimentos saludables para prevenir enfermedades y tener alumnos se enferman
buenas defensas. constantemente en determinadas
temporadas debido a que no se
Identificar el cuidado de la salud de nuestros antepasados alimentan correctamente y carecen
asi como reconocer el cuidado que se da en la actualidad. de vitaminas y en temporada de frio
Reconoce y comprende la manera en cómo llevar a cabo el se enferman mucho
cuidado de la salud y pone en práctica la elaboración de
algunas recetas de medicina tradicional.

LECTURA DE LA REALIDAD: Dentro de la comunidad desde muy jóvenes salen a trabajar y no existe
dentro de los hogares motivación para valorar sus costumbres por lo tanto adoptan otro tipo de ideología
en cuanto a su cultura.
Situación – problema: ACULTURACION DE LOS ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS
EN SU FORMA DE CONVIVIR.
Problematización: se observa que en la comunidad no tienen una cultura propia por esa razón las
personas cuando salen fuera de la comunidad adoptan otras culturas.
Metodología para tratar la situación – problema: Aprendizaje basado en problemas.
Estrategias didácticas: dinámicas de grupo, elaboración de preguntas para entrevistas, juego de roles.
Ejes articuladores: inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura.
Mapa de contenidos
Campo Contenidos
formativo
Lenguajes  Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora.
 Escritura de nombres en la lengua materna
 Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
 Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles, anuncios publicitarios
y letreros en la vida cotidiana.
 Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación
con necesidades, intereses o actividades de la escuela.
 Lectura, escritura y otros tipos de comunicación que ocurren en el contexto familiar.
 Reconocimiento de la diversidad lingüística en la escuela y el resto de la comunidad.
 Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y
comunitario.
Saberes y CIENTIFICO MATEMATICO
pensamient  Cuerpo humano: estructura externa, acciones para Su  Estudio de los números.
o cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.  Construcción de la
 Características del entorno natural y sociocultural. noción de suma y resta
 Impacto de las actividades de las actividades humanas en como operaciones
el entorno natural, así como acciones y practicas inversas.
socioculturales para su cuidado.  Introducción a la
 Características del sonido y la luz. medición del tiempo.
 Cambios y regularidades de fenómenos naturales y  Organización e
actividades de las personas. interpretación de datos.
 Introducción a la medición del tiempo.
 Organización e interpretación de datos
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
De lo
humano y
comunitario
TERCER PLANO: CODISEÑO
CONTENIDOS PROPIOS DE LA COMUNIDAD JUSTIFICACIÓN
Identifique y reflexione las causas que provocan que en la En su mayoría los padres de
comunidad o la mayoría de las personas adoptan culturas de otros familia salen a trabajar fueras y
lugares. adoptan otras culturas para ello
Reconocer y valorar la ideología que tiene la comunidad. habrá que
Reconoce y comprende la importancia de que en una comunidad concientizar a las familias de las
exista costumbres que los identifique al igual que tengan una costumbres y tradiciones que los
cultura propia. identifica como personas.

Orientaciones didácticas
Campo Orientaciones didácticas
formativo
Lenguajes  Es primordial partir de la identificación de la lengua predominante en el grupo
(diagnóstico lingüístico).
 Es imprescindible apropiarse de la lengua predominante con el fin de obtener
mejores resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Es necesario identificar las practicas sociales y culturales que pueden ser tema de
estudio en la adquisición de la lectura y escritura apoyándose del dialogo con las
familias de la comunidad.
 Se sugiere identificar el uso de diversos lenguajes en los diferentes contextos en los
que se desenvuelven los alumnos participando en las actividades que la comunidad
organiza .
 Es vital indagar sobre la tradición oral propia de la comunidad para darle un
acercamiento a la escritura haciendo uso del dialogo con personas adultas de la
comunidad.
  Es apremiante identificar las palabras clave para los alumnos a fin de promover el
acercamiento a la escritura de forma bilingüe.
 Es necesario proveerse de diversidad de materiales escritos en forma bilingüe
(náhuatl, español) a fin de promover el acercamiento a la lengua escrita en ambas
lenguas.
 Se recomienda promover dentro del aula el uso dinámico del náhuatl y del español,
sin discriminar ninguno.
 Se sugiere la identificación de lenguajes artísticos desde las actividades que realizan
diariamente y que dan muestra de la identidad del alumno.
Saberes y  Se recomienda identificar las características del entorno natural en el que se
pensamient
encuentra inserta la escuela a fin de considerarlos en el aula como objeto de
o
Científico- estudio.
matemático.
 Es apremiante identificar en el contexto aquellos fenómenos tanto naturales como
sociales que pueden ser considerados a fin de promover la curiosidad e interés de
los dicentes.
 Es necesario identificar los problemas ambientales que existen en la comunidad las
causas que lo ocasionaron a fin de buscar las posibles soluciones a promover
desde el aula con los alumnos y las familias.
 Se sugiere establecer diferentes redes de comunicación que permitan conocer las
condiciones familiares y personales de los alumnos.
 Es vital despertar la curiosidad en los alumnos sobre fenómenos naturales de su
entorno que los induzcan a la investigación para aplicar lo aprendido en proyectos
de impacto en la comunidad.
 Se sugiere analizar los cambios que ha sufrido la alimentación, los hábitos de
higiene, el respeto a la naturaleza, entre otros temas con el pasar del tiempo.
 Es necesario conocer y apropiarse de la numeración en la lengua materna del
alumnado, del sistema numérico que utilizan a fin de que los alumnos reflexionen
sobre la importancia de esta.
 Es conveniente conocer las características de las etnomatematicas en la comunidad
a fin de considerarlos para promover su desarrollo desde el aula.
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
De lo
humano y
comunitario