PazPerez Luisalberto M3 ACT13

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: _Agosto - Diciembre 2020

Nombre de la asignatura: Ingeniería de Software
Plan de Estudios: Ingeniería en Sistemas Computacionales.
Clave de la asignatura: SCD-1011 UA
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2-3-5
1.- Caracterización de la asignatura.

La asignatura aporta competencias al perfil para: Desarrollar e implementar sistemas de información para el control y la toma de decisiones utilizando
metodologías basadas en estándares internacionales. Utilizar tecnologías emergentes y herramientas actuales para atender necesidades acordes al
entorno y gestionar proyectos que involucren Tecnologías de la Información y Comunicaciones para el logro de los objetivos organizacionales conforme
a requerimientos establecidos.
La importancia de esta asignatura, es que permite al alumno abordar todas las fases del ciclo de vida del desarrollo de cualquier tipo de software,
aplicables a una infinidad de áreas. Esta asignatura, es la aplicación práctica del conocimiento científico, a través de los métodos y técnicas adecuados,
para el desarrollo de software.
El estudio de la asignatura permite al estudiante conocer qué es la Ingeniería de Software, los sistemas de información, los modelos de la ingeniería de
software, cómo elaborar la planificación y el análisis de proyectos de software asegurando la calidad del mismo.
La disciplina de Ingeniería de Software se relaciona con materias precedentes como: Fundamentos de Programación, Programación Orientada a Objetos,
Estructura y Organización de Datos y Fundamentos de Base de Datos, ya que aportan las competencias de la programación y el tratamientode
información, y en donde probablemente se han iniciado proyectos que requieran formalizarse con las técnicas de la Ingeniería del Software. Especialmente
se requiere de las competencias adquiridas en Matemáticas para la toma de decisiones porque aporta la habilidad en el uso de técnicas de planeación y
análisis de ruta crítica. Aporta competencias en la aplicación de técnicas formales en el desarrollo de software para asignaturas posteriores como: Taller
de Ingeniería de Software, Programación Web y Negocios Electrónicos I y II.
Es sumamente importante que se oferte mínimo a la par con la asignatura de Administración de Proyectos, ya que la disciplina de la administración de
proyectos es conveniente aplicarla al proyecto de desarrollo de software que en esta asignatura se propone inicie. Lo anterior con la intención de favorecer
el desarrollo de proyectos integradores.
TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
Revisión: O
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2.- Intención didáctica

La asignatura se compone de 4 temas distribuidos de la siguiente manera:
 En el primer tema, el estudiante conocerá los fundamentos de la Ingeniería de Software y los sistemas de información.
 En el segundo tema, se conocerán los distintos tipos modelos de la Ingeniería de Software, además el estudiante podrá seleccionar el modelo más
adecuado para el desarrollo del software.
 En el tercer tema, se abordan temas para que el estudiante elabore una excelente planificación del proyecto, así como el uso y aplicación de las
diferentes métricas de software.
 En el cuarto tema, se tratan temas relacionados con el modelado, para que el estudiante elabore al análisis del proyecto de software. En la quinta
unidad, se abordan los temas de calidad del software, para que el estudiante se asegure de desarrollar software de calidad.
 El docente debe abordar la asignatura de manera teórico-práctica de modo que el estudiante trabaje en equipo, desarrolle capacidad de análisis y
síntesis, liderazgo y toma de decisiones, así como gestión de proyectos de software mediante el uso de herramientas informáticas y aseguramiento
de la calidad.
 En el tema 3.3 se sugiere abordar mínimamente las métricas de COCOMO I y II y Puntos de función. Se deja a criterio del docente abordar algunas
otras.
 En el tema 4.4 se sugiere abordar mínimamente los diagramas de casos de uso, clases, secuencia, colaboración, actividades, componentes y
despliegue. Se sugiere el uso de herramientas de modelado: StartUML(Libre), Rational Rose (Bajo Licencia),EnterpriceArchitect (Bajo Licencia) o
DIA (Libre).
3.- Competencia específica de la asignatura.
Conoce y aplica modelos y/o técnicas de desarrollo de software con la finalidad de implementar sistemas eficientes en base a requerimientos
específicos bajo lineamientos y estándares para el aseguramiento de calidad.
Revisión: O
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4. Análisis por competencias específicas

4.1 Competencia No.: 1
4.2 Descripción: _Identifica los fundamentos teóricos que integran la ingeniería de software y los sistemas de información con la finalidad de
comprender la relación entre sus elementos.
4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA 4.4 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4.5 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
1.1 Concepto de Ingeniería de  Gestiona información, en  Proporciona información  Habilidad para
Software y Sistema de equipo, sobre la definición, sobre programa, buscar y analizar 6-6
Información. características y elementosde instrumentación, información
1.2 Historia de la Ingeniería de la ingeniería de software; y planeación de actividades. proveniente de
Software. elaboran un mapa  Expone en que consiste la fuentes diversas.
1.3 Importancia de la Ingeniería conceptual. ingeniería de software y  Capacidad de
de Software  Gestiona información, en los sistemas de análisis y síntesis.
1.4 Los sistemas de información: equipo, acerca de la información.  Habilidades básicas
concepto, características, importancia e historia de la  Propicia actividades de de manejo de la
estructuras, procesos, ingeniería del software, y búsqueda, selección y computadora.
clasificación, ERP´s, CRM, SCM. plasma los resultados en una análisis de información en
línea de tiempo. distintas fuentes.
 Realiza por equipo, una  Propicia en el estudianteel
investigación de campoacerca uso de tecnologías de
del concepto, las información y
características, elementos y comunicación.
tipos de sistemas de  Guía el trabajo de equipo
información; y plasman los que realicen los
resultados en un reporte de estudiantes.
investigación.  Fomenta actividades
 Gestiona información, en grupales que propicien la
equipo, acerca del concepto, comunicación, el
características, estructuras y intercambio argumentado
procesos de los ERP´s, CRM de ideas, la reflexión, la
y SCM; y plasma los integración y la
resultados en una
Revisión: O
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presentación electrónica. colaboración de y entre los

 Realiza por equipo, unanálisis estudiantes.
de toda la información  Lleva a cabo actividades
manipulada e identifique las prácticas que promuevanel
palabras o términos que desarrollo de habilidades
desconoce y plasman los para la experimentación,
resultados en un glosario de tales como: observación,
términos. identificación manejo y
control de variables ydatos
relevantes,
planteamiento de
hipótesis, de trabajo en
equipo.
 Desarrolla actividades de
aprendizaje que propicien
la aplicación de los
conceptos, modelos y
metodologías que se van
aprendiendo en el
desarrollo de laasignatura.
 Retroalimentación de las
temáticas.
Revisión: O
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4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 21%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 18%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 15%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 18%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 18%
4.10 Niveles de desempeño

VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Cumple al menos cinco de los siguientes
indicadores:
Competencia alcanzada A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos
Excelente en clase (creatividad) 95-100
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
Cumple cuatro de los indicadores definidos en el

Notable 85-94
nivel de desempeño excelente
Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel
Bueno de desempeño excelente 75-84
Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel
Suficiente 70-74
de desempeño excelente
Competencia no alcanzada No se cumple con el 100% de evidencias
conceptuales, procedimentales y actitudinales de
Insuficiente NA (No alcanzada)
los indicadores definidos en el nivel de desempeño
excelente
Revisión: O
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4.11 Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Mapa conceptual 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Línea de tiempo 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Reporte de investigación 25 4 4 4 4 5 4 Lista de cotejo
Presentación electrónica 30 5 5 5 5 5 5 Lista de cotejo
Glosario de términos 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Total 21 18 15 18 10 18
Revisión: O
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4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE
4.12.1 Propuesta de modificación curricular de acceso físico y de acceso a la comunicación
4.12.4 INTERVENCIÓN
4.12.2AJUSTES RAZONABLES 4.12.3 AYUDAS TÉCNICAS 4.12.5 INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
 Manejo de lenguas
 Bibliografía en lenguas indígenas.
indígenas.
 Tecnologías de información y
 Praxis multi e intercultural y
comunicación.  Docente con dominio de
plurilingüe.
 Traductores. lenguas indígenas.
 Los recursos didácticos y  Señalizaciones en lenguas
 Herramientas tecnológicas docentes  Tutor.
materiales con colores e indígenas.
para el acceso y atención de  Psicólogo.
imágenes que llamen su
estudiantes con necesidades  Alumno monitor.
atención.
educativas especiales.
 Taller de manejo de
computadoras y software
básico.
4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

4.12.7 4.12.9 ACTIVIDADES DE 4.12.10 ESTRATEGIAS 4.12.12 TÉCNICAS E
TEMA 4.12.8 COMPETENCIA 4.12.11 EVALUACIÓN
APRENDIZAJE METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
1 Identifica los fundamentos  Gestiona información,  Proporciona a los  Evaluación  Mapa conceptual
teóricos que integran la en equipo, sobre la estudiantes material diagnóstica. (30%)
ingeniería de software y los definición, bibliográfico bilingüe de  Evaluación Individuala
sistemas de información características y ingeniería de software y estudiantes conNEE.
con la finalidad de elementos de la los sistemas de  Evaluación  Informes de
comprender la relación ingeniería de software; y información. Psicopedagógica. resultados (40%)
entre sus elementos. elaboran un mapa  Proporciona vídeos con  Evaluación formativa.
conceptual. subtítulos en lengua  Glosario de
Revisión: O
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 Realiza por equipo, una indígena.  Evaluación sumativa. términos (30%)

investigación de campo  Solicita un glosario de
acerca del concepto, las términos el cual se debe
características, entregar en español y en
elementos y tipos de lengua indígena.
sistemas de información;
y plasman los resultados
en un reporte de
investigación.
 Realiza por equipo, un
análisis de toda la
información manipulada
e identifique las palabras
o términos que
desconoce y plasman
los resultados en un
glosario de términos.
4.2 Descripción: Identifica los diferentes modelos de desarrollo de software para identificar el más adecuado y diseñar sistemas de información
eficientes.

2.1. Modelos de la Ingeniería de  Gestiona información en  Expone acerca de los  Capacidad de
Software: modelo de cascada, equipo, acerca de ladefinición, modelos de desarrollo de análisis y síntesis 6-6
modelo de prototipos, modelo de características y clasificación software.  Habilidades básicas
espiral, RUP. de los modelos de desarrollo  Propicia actividades de de manejo de la
2.2. Tendencias modernas de de software (tradicional y búsqueda, selección y computadora.
modelos de la Ingeniería de moderno); y plasman los análisis de información en  Solución de
Software. resultados en un reporte de distintas fuentes. problemas.
investigación.  Propicia en el estudiante el  Capacidad de
 Gestiona información en uso de tecnologías de aplicar
equipo, acerca de las información y conocimientos en la
características, actividades, comunicación. práctica.
ventajas, desventajas,  Guía el trabajo de equipo
recomendaciones de uso de que realicen los
un modelo de desarrollo de estudiantes.
software tradicional; y  Fomenta actividades
plasman los resultados enuna grupales que propicien la
presentación electrónica. comunicación, el
 Gestiona información en intercambio argumentado
equipo, acerca de las de ideas, la reflexión, la
características, ventajas, integración y la
desventajas de los modelosde colaboración de y entre los
desarrollo de software estudiantes.
moderno; y plasman los  Lleva a cabo actividades
resultados en un cuadro prácticas que promuevan
comparativo. el desarrollo de habilidades
 Analiza por equipo, el
contexto de un caso práctico para la experimentación,
y determinan el modelo más tales como: observación,
adecuado que utilizaran para identificación manejo y
el desarrollo del software o control de variables y datos
sistema; plasman los relevantes, planteamiento
resultados en un reporte de de hipótesis, de trabajo en
práctica. equipo.
aprendizaje que propicienla
aplicación de los
aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.
temáticas.

Revisión: O
Página 11 de 28
4.10 Niveles de desempeño:

VALORACIÓN
NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes 95-100
indicadores:
desarrolladas
en clase (creatividad)
su aprendizaje.
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel 75-84
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA (No alcanzada)
excelente
Revisión: O
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A B C D E F
Cuadro comparativo 20 4 3 2 4 5 2 Lista de cotejo
Reporte de práctica 35 6 6 6 6 6 5 Lista de cotejo
Total 17 16 15 19 20 13
Revisión: O
Página 13 de 28
4.12.1 Propuesta de modificación curricular De acceso físico y de acceso a la comunicación
EDUCATIVA
indígenas.
 Praxis multi e intercultural y  Docente con dominio de
comunicación.
plurilingüe.
Los recursos didácticos y  Señalizaciones en lenguas
atención. estudiantes con necesidades  Alumno monitor.
básico.

4.12.8 COMPETENCIA 4.12.11 EVALUACIÓN
TEMA APRENDIZAJE METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
2 Identifica los diferentes  Gestiona información en  Proporciona a los  Evaluación Individuala  Reporte de
modelos de desarrollo de equipo, acerca de la estudiantes material estudiantes conNEE. Investigación
software para identificar el definición, bibliográfico bilingüe de  Evaluación (30%)
más adecuado y diseñar características y los modelos de desarrollo Psicopedagógica.
sistemas de información clasificación de los de software.  Evaluación formativa.
eficientes. modelos de desarrollo  Proporciona vídeos con  Evaluación sumativa.  Presentación
de software (tradicional subtítulos en lengua electrónica (30%)
y moderno); y plasman indígena de los modelos
los resultados en un de desarrollo de software  Informe de
Revisión: O
Página 14 de 28
reporte de investigación. y de su aplicación. resultados (40%)

 Gestiona información en  Solicita que el estudiante
equipo, acerca de las analice su comunidad y
características, desarrolle un software o
actividades, ventajas, sistema de información
desventajas, para resolver una
recomendaciones de problemática o
uso de un modelo de proporcionar una
desarrollo de software herramienta que
tradicional; y plasman beneficie a su comunidad
los resultados en una o que enseñe a los
presentación demás miembros de la
electrónica. sociedad su cultura o
 Analiza por equipo, el lengua.
contexto de un caso
práctico de su
comunidad o cultura
indígena y determinan el
modelo más adecuado
que utilizaran para el
desarrollo del software o
sistema; plasman los
resultados en un reporte
de práctica.
Revisión: O
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4.2 Descripción: Planifica actividades con la finalidad de estimar tiempos y costos del proyecto de software. Aplica métricas orientas al tamaño
para medir y controlar los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto de software.

3.1. Aplicación de herramientas  Gestiona información, en  Expone acerca de los  Capacidad de
para estimación de tiempos y equipo, acerca de las métodos y herramientas análisis y síntesis. 6-6
costos de desarrollo de software: herramientas para la para la estimación de  Capacidad de
GANTT, PERT/CPM, uso de estimación de tiempos ycostos tiempos y costos del organizar y
software para la estimación de de desarrollo de software y proyecto de software. planificar.
tiempos y costos. plasman los resultados en un  Propicia actividades de  Solución de
3.2. Ámbito del software: cuadrocomparativo. búsqueda, selección y problemas.
recursos humanos, recursos de  Gestiona información, en análisis de información en  Toma de
software reutilizables, recursosdel equipo, acerca del ámbito del distintas fuentes. decisiones.
entorno. software: recursos humanos,  Propicia en el estudiante el  Trabajo en equipo.
3.3. Métricas orientadas al recursos de software uso de tecnologías de  Capacidad de
tamaño, al esfuerzo y a los costos. reutilizables, recursos del información y aplicar los
3.4. Análisis y gestión del riesgo: entorno y plasman los comunicación. conocimientos en la
estrategias, identificación, resultados en una  Guía el trabajo de equipo práctica.
proyección, refinamiento, presentación electrónica. que realicen los  Capacidad de
reducción, supervisión y gestión  Gestiona información, en estudiantes. generar nuevas
del riesgo. equipo, acerca de las  Fomenta actividades ideas (creatividad).
métricas orientadas al grupales que propicien la
tamaño, esfuerzo y costos del comunicación, el
software y plasman los intercambio argumentado
resultados en un cuadro de ideas, la reflexión, la
sinóptico. integración y la
 Gestiona información, en colaboración de y entre los
equipo, acerca del análisis y estudiantes.
gestión del riesgo:  Lleva a cabo actividades
Revisión: O
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estrategias, identificación, prácticas que promuevan

proyección, refinamiento, el desarrollo de habilidades
reducción, supervisión y para la experimentación,
gestión del riesgo y plasman tales como: observación,
los resultados en un reporte identificación manejo y
de investigación. control de variables y datos
 Analiza por equipo, el relevantes, planteamiento
contexto de un caso práctico, de hipótesis, de trabajo en
estiman tiempos, costos, equipo.
viabilidad, análisis de riesgos  Desarrolla actividades de
y aplican métricas para aprendizaje que propicienla
determinar esfuerzo y aplicación de los
recursos humanos; plasman conceptos, modelos y
los resultados en un reporte metodologías que se van
de práctica. aprendiendo en el
temáticas.

Revisión: O
Página 17 de 28

VALORACIÓN
NUMÉRICA
indicadores:
desarrolladas
su aprendizaje.

excelente
Revisión: O
Página 18 de 28
A B C D E F
Cuadro comparativo 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Cuadro sinóptico 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Reporte de Investigación 20 4 4 3 3 3 3 Lista de cotejo
Total 21 19 15 17 11 17
Revisión: O
Página 19 de 28
EDUCATIVA
indígenas.
 Praxis multi e intercultural y
comunicación.  Docente con dominio de
plurilingüe.
 Los recursos didácticos y  Señalizaciones en lenguas
estudiantes con necesidades  Alumno monitor.
atención.
básico.

3 Planifica actividades con la  Gestiona información,en  Proporciona a los  Evaluación Individuala  Cuadro
finalidad de estimar tiempos equipo, acerca de las estudiantes material estudiantes conNEE. comparativo
y costos del proyecto de herramientas para la bibliográfico bilingüe de  Evaluación (20%)
software. Aplica métricas estimación de tiempos y la planificación de Psicopedagógica.
orientas al tamaño costos de desarrollo de actividades para el  Evaluación formativa.  Presentación
para medir y controlar los software y plasman los desarrollo de un proyecto  Evaluación sumativa. electrónica (20%)
recursos necesarios para el resultados en un cuadro de software, así como las
desarrollo del proyecto de comparativo. métricas.  Cuadro sinóptico
software  Gestiona información,  Proporciona vídeos con (20%)
Revisión: O
Página 20 de 28
en equipo, acerca del subtítulos en lengua  Informe de

ámbito del software: indígena. resultados (40%)
recursos humanos,  Proporciona
recursos de software herramientas
reutilizables, recursos tecnológicas para la
del entorno y plasman aplicación de las técnicas
los resultados en una de planificación.
presentación  Solicita que el estudiante
electrónica. analice su comunidad y
 Gestiona información,en desarrolle un software o
equipo, acerca de las sistema de información
métricas orientadas al para resolver una
tamaño, esfuerzo y problemática o
costos del software y proporcionar una
plasman los resultados herramienta que
en un cuadro sinóptico. beneficie a su comunidad
 Analiza por equipo, el o que enseñe a los
contexto de un caso demás miembros de la
práctico de su sociedad su cultura o
comunidad o cultura lengua.
indígena, estiman
tiempos, costos,
viabilidad, análisis de
riesgos y aplican
métricas para
determinar esfuerzo y
recursos humanos;
plasman los resultados
en un reporte de
práctica.
Revisión: O
Página 21 de 28

4.2 Descripción: Utiliza técnicas de análisis y modelado para construir la arquitectura del sistema mediante el uso de herramientas informáticas
específicas.

4.1. Técnicas de recopilación de  Gestiona información, en  Expone acerca de las  Habilidades básicas
Información. equipo, acerca de las técnicas técnicas de recopilación de de manejo de la 5-7
4.2. Estudio de viabilidad. de recopilación y estudio de información, computadora.
4.3. Análisis de requerimientos viabilidad; y plasman los requerimientos funcionales  Solución de
funcionales y no funcionales. resultados en un reporte de y no funcionales; y problemas.
4.4. Arquitectura del sistema investigación. diagramas UML.  Trabajo en equipo.
basada en UML: Diagramas de  Investiga en equipo, la  Propicia actividades de  Capacidad de
Comportamiento y de definición y características de búsqueda, selección y aplicar los
funcionalidad. los requerimientos análisis de información en conocimientos en la
funcionales y no funcionales; distintas fuentes. práctica.
y plasman los resultados en  Propicia en el estudiante el  Capacidad de
un cuadro comparativo. uso de tecnologías de generar nuevas
 Gestiona información, en información y ideas(creatividad).
equipo, acerca de los comunicación.
diversos diagramas UML; y  Guía el trabajo de equipo
plasman los resultados enuna que realicen los
presentación electrónica. estudiantes.
 Analiza por equipo, el  Fomenta actividades
contexto de un caso práctico, grupales que propicien la
aplicando técnicas de comunicación, el
recopilación de información, intercambio argumentado
formula los requerimientos de ideas, la reflexión, la
funcionales y no funcionales, integración y la
modela con UML el sistema y colaboración de y entre los
plasman los resultados en un estudiantes.
reporte de práctica.
Revisión: O
Página 22 de 28
 Lleva a cabo actividades

prácticas que promuevan
el desarrollo de habilidades
para la experimentación,
tales como: observación,
identificación manejo y
control de variables y datos
relevantes, planteamiento
de hipótesis, de trabajo en
equipo.
aprendizaje que propicienla
aplicación de los
aprendiendo en el
temáticas.

Revisión: O
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VALORACIÓN
NUMÉRICA
indicadores:
desarrolladas
su aprendizaje.

excelente
Revisión: O
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A B C D E F
Cuadro comparativo 20 4 3 2 4 5 2 Lista de cotejo
Total 17 16 15 19 20 13
Revisión: O
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EDUCATIVA
 Manejo de lenguas  Tecnologías de información y
indígenas. comunicación.  Docente con dominio de
 Praxis multi e intercultural y  Traductores. lenguas indígenas.
 Señalizaciones en lenguas
plurilingüe.  Herramientas tecnológicas docentes  Tutor.
indígenas.
 Los recursos didácticos y para el acceso y atención de  Psicólogo.
materiales con colores e estudiantes con necesidades  Alumno monitor.
imágenes que llamen su educativas especiales.
atención.

4 Utiliza técnicas de análisis y  Gestiona información,en  Proporciona a los  Evaluación Individuala  Mapa mental
modelado para construir la equipo, acerca de las estudiantes material estudiantes conNEE. (30%)
arquitectura del sistema técnicas de recopilación bibliográfico bilingüe de  Evaluación
mediante el uso de y estudio de viabilidad; y técnicas de análisis y Psicopedagógica.  Informes de
herramientas informáticas plasman los resultados modelado para construirla  Evaluación formativa. resultados (40%)
específicas. en un mapa mental. arquitectura de un  Evaluación sumativa.
 Gestiona información,en sistema.  Presentación
equipo, acerca de los  Proporciona vídeos con electrónica (30%)
diversos diagramas subtítulos en lengua
UML; y plasman los indígena.
Revisión: O
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resultados en una  Proporciona

presentación herramientas
electrónica. tecnológicas que
 Analiza por equipo, el permitan desarrollar el
contexto de un caso modelado UML.
práctico de su  Solicita que el estudiante
comunidad o cultura analice su comunidad y
indígena, aplicando desarrolle un software o
técnicas de recopilación sistema de información
de información, formula para resolver una
los requerimientos problemática o
funcionales y no proporcionar una
funcionales, modela con herramienta que
UML el sistema y beneficie a su comunidad
plasman los resultados o que enseñe a los
en un reporte de demás miembros de la
práctica. sociedad su cultura o
lengua.
Revisión: O
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5. Fuentes de información y apoyos didácticos

5.1 Fuentes de información 5.2 Apoyos didácticos:
1. Pressman, R. S. (2010). Ingeniería de Software, Un enfoque Práctico (7ª.  Pintarrón,
Edición). México: McGraw Hill.  Plumones
 Video proyector,
2. Somerville, I. (2011). Ingeniería de Software (9ª. Edición). Madrid:  Computadora,
Pearson.  Materiales y equipos de laboratorio,
 Bibliografías o fuentes de información,
3. Howard, M. Puntos críticos sobre seguridad de software. McGraw-Hill  Tutoriales,
interamericana. España. 2006.  Herramientas CASE,
 Microsoft Word,
4. Laudon, K.C. Sistemas de Información Gerencial. Pearson Educación.
 Microsoft PowerPoint,
México,2004.
 Microsoft Excel.
5. Minguet M. J. M. La calidad del software y su medida. Editorial CERASA.
Madrid, España. 2003.
 Weitzenfeld, A. Ingeniería de software orientada a objetos. Cengage

learning editores. México.2005.
Revisión: O
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6. Calendarización de evaluación (semanas):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED EF1 EF2 EF3 EF4
ES
T.R.
S.D. SD1 SD2 SD3
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental
Fecha de elaboración: 24 de Septiembre de 2020
Luis Alberto Paz Pérez Beatriz Jerónimo García

Vo. Bo.

PazPerez Luisalberto M3 ACT13

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

Tecnológico Nacional de México

Periodo: _Agosto - Diciembre 2020

1.- Caracterización de la asignatura.

2.- Intención didáctica

3.- Competencia específica de la asignatura.

4. Análisis por competencias específicas

4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

presentación electrónica. colaboración de y entre los

4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

4.10 Niveles de desempeño

Cumple cuatro de los indicadores definidos en el

4.11 Matriz de evaluación:

4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE

4.12.1 Propuesta de modificación curricular de acceso físico y de acceso a la comunicación

4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

 Realiza por equipo, una indígena.  Evaluación sumativa. términos (30%)

4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

4.10 Niveles de desempeño:

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el 85-94

4.11 Matriz de evaluación:

4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE

4.12.1 Propuesta de modificación curricular De acceso físico y de acceso a la comunicación

4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

reporte de investigación. y de su aplicación. resultados (40%)

4. Análisis por competencias específicas

4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

estrategias, identificación, prácticas que promuevan

4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

4.10 Niveles de desempeño:

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el 85-94

4.11 Matriz de evaluación:

4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE

4.12.1 Propuesta de modificación curricular De acceso físico y de acceso a la comunicación

4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

en equipo, acerca del subtítulos en lengua  Informe de

4. Análisis por competencias específicas

4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

 Lleva a cabo actividades

4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

4.10 Niveles de desempeño:

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el 85-94

4.11 Matriz de evaluación:

4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE

4.12.1 Propuesta de modificación curricular De acceso físico y de acceso a la comunicación

4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

resultados en una  Proporciona

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

 Weitzenfeld, A. Ingeniería de software orientada a objetos. Cengage

6. Calendarización de evaluación (semanas):

Fecha de elaboración: 24 de Septiembre de 2020

Luis Alberto Paz Pérez Beatriz Jerónimo García

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