M3 Act10

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: _Agosto - Diciembre 2022

Nombre de la asignatura: Ingeniería de Software
Plan de Estudios: Ingeniería en Sistemas Computacionales.
Clave de la asignatura: SCD-1011 UA
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2-3-5
1.- Caracterización de la asignatura.

La asignatura aporta competencias al perfil para: Desarrollar e implementar sistemas de información para el control y la toma de decisiones utilizando
metodologías basadas en estándares internacionales. Utilizar tecnologías emergentes y herramientas actuales para atender necesidades acordes al
entorno y gestionar proyectos que involucren Tecnologías de la Información y Comunicaciones para el logro de los objetivos organizacionales conforme
a requerimientos establecidos.
La importancia de esta asignatura, es que permite al alumno abordar todas las fases del ciclo de vida del desarrollo de cualquier tipo de software,
aplicables a una infinidad de áreas. Esta asignatura, es la aplicación práctica del conocimiento científico, a través de los métodos y técnicas adecuados,
para el desarrollo de software.
El estudio de la asignatura permite al estudiante conocer qué es la Ingeniería de Software, los sistemas de información, los modelos de la ingeniería de
software, cómo elaborar la planificación y el análisis de proyectos de software asegurando la calidad del mismo.
La disciplina de Ingeniería de Software se relaciona con materias precedentes como: Fundamentos de Programación, Programación Orientada a Objetos,
Estructura y Organización de Datos y Fundamentos de Base de Datos, ya que aportan las competencias de la programación y el tratamientode
información, y en donde probablemente se han iniciado proyectos que requieran formalizarse con las técnicas de la Ingeniería del Software. Especialmente
se requiere de las competencias adquiridas en Matemáticas para la toma de decisiones porque aporta la habilidad en el uso de técnicas de planeación y
análisis de ruta crítica. Aporta competencias en la aplicación de técnicas formales en el desarrollo de software para asignaturas posteriores como: Taller
de Ingeniería de Software, Programación Web y Negocios Electrónicos I y II.
Es sumamente importante que se oferte mínimo a la par con la asignatura de Administración de Proyectos, ya que la disciplina de la administración de
proyectos es conveniente aplicarla al proyecto de desarrollo de software que en esta asignatura se propone inicie. Lo anterior con la intención de favorecer
el desarrollo de proyectos integradores.
TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
Revisión: O
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2.- Intención didáctica

La asignatura se compone de 5 temas distribuidos de la siguiente manera:
 En el primer tema, el estudiante conocerá los fundamentos de la Ingeniería de Software y los sistemas de información.
 En el segundo tema, se conocerán los distintos tipos modelos de la Ingeniería de Software, además el estudiante podrá seleccionar el modelo más
adecuado para el desarrollo del software.
 En el tercer tema, se abordan temas para que el estudiante elabore una excelente planificación del proyecto, así como el uso y aplicación de las
diferentes métricas de software.
 En el cuarto tema, se tratan temas relacionados con el modelado, para que el estudiante elabore al análisis del proyecto de software. En la quinta
unidad, se abordan los temas de calidad del software, para que el estudiante se asegure de desarrollar software de calidad.
 El docente debe abordar la asignatura de manera teórico-práctica de modo que el estudiante trabaje en equipo, desarrolle capacidad de análisis y
síntesis, liderazgo y toma de decisiones, así como gestión de proyectos de software mediante el uso de herramientas informáticas y aseguramiento
de la calidad.
 En el tema 3.3 se sugiere abordar mínimamente las métricas de COCOMO I y II y Puntos de función. Se deja a criterio del docente abordar algunas
otras.
 En el tema 4.4 se sugiere abordar mínimamente los diagramas de casos de uso, clases, secuencia, colaboración, actividades, componentes y
despliegue. Se sugiere el uso de herramientas de modelado: StartUML(Libre), Rational Rose (Bajo Licencia),EnterpriceArchitect (Bajo Licencia) o
DIA (Libre).
 En el tema 5.3 de modelos de calidad se sugiere abordar conceptos, elementos, características generales, ventajas, desventajas y mejores
prácticas. Para el tema de CMMI existe una cantidad considerable de mejores prácticas, se sugiere abordar las más relevantes.
 En el tema 5.4 se sugiere estudiar distintas métricas orientadas a la calidad como las de Mccall.
3.- Competencia específica de la asignatura.
Conoce y aplica modelos y/o técnicas de desarrollo de software con la finalidad de implementar sistemas eficientes en base a requerimientos
específicos bajo lineamientos y estándares para el aseguramiento de calidad.
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4. Análisis por competencias específicas

4.1 Competencia No.: 1
4.2 Descripción: _Identifica los fundamentos teóricos que integran la ingeniería de software y los sistemas de información con la finalidad de
comprender la relación entre sus elementos.
4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA 4.4 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4.5 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
1.1 Concepto de Ingeniería de  Gestiona información, en  Proporciona información  Habilidad para
Software y Sistema de equipo, sobre la definición, sobre programa, buscar y analizar 6-6
Información. características y elementosde instrumentación, información
1.2 Historia de la Ingeniería de la ingeniería de software; y planeación de actividades. proveniente de
Software. elaboran un mapa  Expone en que consiste la fuentes diversas.
1.3 Importancia de la Ingeniería conceptual. ingeniería de software y  Capacidad de
de Software  Gestiona información, en los sistemas de análisis y síntesis.
1.4 Los sistemas de información: equipo, acerca de la información.  Habilidades básicas
concepto, características, importancia e historia de la  Propicia actividades de de manejo de la
estructuras, procesos, ingeniería del software, y búsqueda, selección y computadora.
clasificación, ERP´s, CRM, SCM. plasma los resultados en una análisis de información en
línea de tiempo. distintas fuentes.
 Realiza por equipo, una  Propicia en el estudianteel
investigación de campoacerca uso de tecnologías de
del concepto, las información y
características, elementos y comunicación.
tipos de sistemas de  Guía el trabajo de equipo
información; y plasman los que realicen los
resultados en un reporte de estudiantes.
investigación.  Fomenta actividades
 Gestiona información, en grupales que propicien la
equipo, acerca del concepto, comunicación, el
características, estructuras y intercambio argumentado
procesos de los ERP´s, CRM de ideas, la reflexión, la
y SCM; y plasma los
Revisión: O
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resultados en una integración y la

presentación electrónica. colaboración de y entre los
 Realiza por equipo, unanálisis estudiantes.
de toda la información  Lleva a cabo actividades
manipulada e identifique las prácticas que promuevanel
palabras o términos que desarrollo de habilidades
desconoce y plasman los para la experimentación,
resultados en un glosario de tales como: observación,
términos. identificación manejo y
control de variables ydatos
relevantes,
planteamiento de
hipótesis, de trabajo en
equipo.
 Desarrolla actividades de
aprendizaje que propicien
la aplicación de los
conceptos, modelos y
metodologías que se van
aprendiendo en el
desarrollo de laasignatura.
 Retroalimentación de las
temáticas.
Revisión: O
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4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 21%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 18%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 15%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 18%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 18%
4.10 Niveles de desempeño

VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Cumple al menos cinco de los siguientes
indicadores:
Competencia alcanzada A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos
Excelente en clase (creatividad) 95-100
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
Cumple cuatro de los indicadores definidos en el

Notable 85-94
nivel de desempeño excelente
Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel
Bueno de desempeño excelente 75-84
Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel
Suficiente 70-74
de desempeño excelente
Competencia no alcanzada No se cumple con el 100% de evidencias
conceptuales, procedimentales y actitudinales de
Insuficiente NA (No alcanzada)
los indicadores definidos en el nivel de desempeño
excelente
Revisión: O
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4.11 Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Mapa conceptual 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Línea de tiempo 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Reporte de investigación 25 4 4 4 4 5 4 Lista de cotejo
Presentación electrónica 30 5 5 5 5 5 5 Lista de cotejo
Glosario de términos 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Total 21 18 15 18 10 18
Revisión: O
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4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE
4.12.1 Propuesta de modificación curricular de acceso físico y de acceso a la comunicación
4.12.4 INTERVENCIÓN
4.12.2AJUSTES RAZONABLES 4.12.3 AYUDAS TÉCNICAS 4.12.5 INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
 Docente de apoyo
 Manejo de términos escolarizado: lenguaje de
técnicos.  Bibliografía avanzada. señas, educación especial.
 Diferentes actividades de  Software especializado.  Tutor.  Laboratorios y talleres avanzados.
aprendizaje.
 Psicólogo.
 Resolución de problemas.
 Vinculación interinstitucional.
 Talleres o club de ciencia.
4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

4.12.7 4.12.9 ACTIVIDADES DE 4.12.10 ESTRATEGIAS 4.12.12 TÉCNICAS E
TEMA 4.12.8 COMPETENCIA 4.12.11 EVALUACIÓN
APRENDIZAJE METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
1 Competencia 1.  Investiga los  Proporciona al estudiante  Evaluación  Mapa conceptual
Comprende y aplica los fundamentos teóricos bibliografía científica en diagnóstica. (30%)
fundamentos teóricos que que integran la la cual identifique los  Evaluación Individuala
integran la ingeniería de ingeniería de software y fundamentos teóricosque estudiantes conNEE.  Informes de
software y los sistemas de los sistemas de integran la ingeniería de  Evaluación resultados (70%)
información. información y realiza un software y los sistemas Psicopedagógica.
mapa conceptual. de información.  Evaluación formativa.
 Identifica en los casos  Proporciona casos de  Evaluación sumativa.
de estudio de sistemas estudio de sistemas de
de información información al estudiante
proporcionados por el para su resolución.
docente los
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componentes,
características,
estructuras, procesos,
clasificación.
 Propone y presenta de
forma grupal una
solución CRM para el
caso de estudio
proporcionado por el
docente.
4.2 Descripción: Identifica los diferentes modelos de desarrollo de software para identificar el más adecuado y diseñar sistemas de información
eficientes.

2.1. Modelos de la Ingeniería de  Gestiona información en  Expone acerca de los  Capacidad de
Software: modelo de cascada, equipo, acerca de ladefinición, modelos de desarrollo de análisis y síntesis 6-6
modelo de prototipos, modelo de características y clasificación software.  Habilidades básicas
espiral, RUP. de los modelos de desarrollo  Propicia actividades de de manejo de la
2.2. Tendencias modernas de de software (tradicional y búsqueda, selección y computadora.
modelos de la Ingeniería de moderno); y plasman los análisis de información en  Solución de
Software. resultados en un reporte de distintas fuentes. problemas.
investigación.  Propicia en el estudiante el  Capacidad de
 Gestiona información en uso de tecnologías de aplicar
equipo, acerca de las información y conocimientos en la
características, actividades, comunicación. práctica.
ventajas, desventajas,  Guía el trabajo de equipo
recomendaciones de uso de que realicen los
un modelo de desarrollo de estudiantes.
software tradicional; y  Fomenta actividades
plasman los resultados enuna grupales que propicien la
presentación electrónica. comunicación, el
 Gestiona información en intercambio argumentado
equipo, acerca de las de ideas, la reflexión, la
características, ventajas, integración y la
desventajas de los modelosde colaboración de y entre los
desarrollo de software estudiantes.
moderno; y plasman los  Lleva a cabo actividades
resultados en un cuadro prácticas que promuevan
comparativo. el desarrollo de habilidades
 Analiza por equipo, el
contexto de un caso práctico para la experimentación,
y determinan el modelo más tales como: observación,
adecuado que utilizaran para identificación manejo y
el desarrollo del software o control de variables y datos
sistema; plasman los relevantes, planteamiento
resultados en un reporte de de hipótesis, de trabajo en
práctica. equipo.
aprendizaje que propicienla
aplicación de los
aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.
temáticas.

Revisión: O
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4.10 Niveles de desempeño:

VALORACIÓN
NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes 95-100
indicadores:
desarrolladas
en clase (creatividad)
su aprendizaje.
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el nivel 75-84
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el nivel 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA (No alcanzada)
excelente
Revisión: O
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A B C D E F
Cuadro comparativo 20 4 3 2 4 5 2 Lista de cotejo
Reporte de práctica 35 6 6 6 6 6 5 Lista de cotejo
Total 17 16 15 19 20 13
Revisión: O
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4.12.1 Propuesta de modificación curricular De acceso físico y de acceso a la comunicación
EDUCATIVA
 Manejo de términos escolarizado: lenguaje de
aprendizaje.
 Psicólogo.

2 Aplica los diferentes  Analiza por equipo, el  Proporciona casos de  Evaluación Individuala
modelos de desarrollo de contexto de un caso estudio de sistemas de estudiantes conNEE.  Presentación
software para diseñar práctico y determinan el información al estudiante  Evaluación electrónica (30%)
sistemas de información modelo más adecuado para su resolución. Psicopedagógica.  Informes de
eficientes. que utilizaran para el  Evaluación formativa. resultados (70%)
desarrollo del software o  Evaluación sumativa.
sistema; plasman los
resultados en una
presentación
electrónica.
 Participa en el desarrollo
de un proyecto
integrador aplicando un
Revisión: O
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modelo de desarrollo de
software para diseñar un
sistema de información
eficiente.
Revisión: O
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4.2 Descripción: Planifica actividades con la finalidad de estimar tiempos y costos del proyecto de software. Aplica métricas orientas al tamaño
para medir y controlar los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto de software.

3.1. Aplicación de herramientas  Gestiona información, en  Expone acerca de los  Capacidad de
para estimación de tiempos y equipo, acerca de las métodos y herramientas análisis y síntesis. 6-6
costos de desarrollo de software: herramientas para la para la estimación de  Capacidad de
GANTT, PERT/CPM, uso de estimación de tiempos ycostos tiempos y costos del organizar y
software para la estimación de de desarrollo de software y proyecto de software. planificar.
tiempos y costos. plasman los resultados en un  Propicia actividades de  Solución de
3.2. Ámbito del software: cuadrocomparativo. búsqueda, selección y problemas.
recursos humanos, recursos de  Gestiona información, en análisis de información en  Toma de
software reutilizables, recursosdel equipo, acerca del ámbito del distintas fuentes. decisiones.
entorno. software: recursos humanos,  Propicia en el estudiante el  Trabajo en equipo.
3.3. Métricas orientadas al recursos de software uso de tecnologías de  Capacidad de
tamaño, al esfuerzo y a los costos. reutilizables, recursos del información y aplicar los
3.4. Análisis y gestión del riesgo: entorno y plasman los comunicación. conocimientos en la
estrategias, identificación, resultados en una  Guía el trabajo de equipo práctica.
proyección, refinamiento, presentación electrónica. que realicen los  Capacidad de
reducción, supervisión y gestión  Gestiona información, en estudiantes. generar nuevas
del riesgo. equipo, acerca de las  Fomenta actividades ideas (creatividad).
métricas orientadas al grupales que propicien la
tamaño, esfuerzo y costos del comunicación, el
software y plasman los intercambio argumentado
resultados en un cuadro de ideas, la reflexión, la
sinóptico. integración y la
 Gestiona información, en colaboración de y entre los
equipo, acerca del análisis y estudiantes.
gestión del riesgo:  Lleva a cabo actividades
Revisión: O
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estrategias, identificación, prácticas que promuevan

proyección, refinamiento, el desarrollo de habilidades
reducción, supervisión y para la experimentación,
gestión del riesgo y plasman tales como: observación,
los resultados en un reporte identificación manejo y
de investigación. control de variables y datos
 Analiza por equipo, el relevantes, planteamiento
contexto de un caso práctico, de hipótesis, de trabajo en
estiman tiempos, costos, equipo.
viabilidad, análisis de riesgos  Desarrolla actividades de
y aplican métricas para aprendizaje que propicienla
determinar esfuerzo y aplicación de los
recursos humanos; plasman conceptos, modelos y
los resultados en un reporte metodologías que se van
de práctica. aprendiendo en el
temáticas.

Revisión: O
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VALORACIÓN
NUMÉRICA
indicadores:
desarrolladas
su aprendizaje.

excelente
Revisión: O
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A B C D E F
Cuadro comparativo 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Cuadro sinóptico 15 4 3 2 3 3 Lista de cotejo
Reporte de Investigación 20 4 4 3 3 3 3 Lista de cotejo
Total 21 19 15 17 11 17
Revisión: O
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EDUCATIVA
 Manejo de términos
escolarizado: lenguaje de
aprendizaje.
 Psicólogo.


3 Planifica actividades con la  Investiga un método  Explica un método para  Evaluación Individuala
finalidad de estimar tiempos diferente al explicado estimar tiempos y costos estudiantes conNEE.  Cuadro
y costos del proyecto de por el docente de del proyecto de software.  Evaluación comparativo.
software, aplicando estimación de tiempos y  Proporciona casos de Psicopedagógica. (30%)
métricas orientas al tamaño costos de un proyecto estudio de sistemas de  Evaluación formativa.
para medir y controlar los de software, y evalúa información al estudiante  Evaluación sumativa.  Informes de
recursos necesarios para el cual, de ellos para su resolución. resultados (70%)
desarrollo del proyecto de implementar en la
software. realización de un
proyecto de software,
explica los resultados
ante el grupo.
 Analiza por equipo, el
Revisión: O
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contexto de un caso
práctico, estiman
tiempos, costos,
viabilidad, análisis de
riesgos y aplican
métricas para
determinar esfuerzo y
recursos humanos;
plasman los resultados
en un reporte de
prácticas.
de un proyecto
integrador aplicando
técnicas de estimación
de tiempos y costos, así
como las métricas y el
análisis de riesgo para
diseñar un sistema de
información eficiente.
Revisión: O
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4.2 Descripción: Utiliza técnicas de análisis y modelado para construir la arquitectura del sistema mediante el uso de herramientas informáticas
específicas.

4.1. Técnicas de recopilación de  Gestiona información, en  Expone acerca de las  Habilidades básicas
Información. equipo, acerca de las técnicas técnicas de recopilación de de manejo de la 5-7
4.2. Estudio de viabilidad. de recopilación y estudio de información, computadora.
4.3. Análisis de requerimientos viabilidad; y plasman los requerimientos funcionales  Solución de
funcionales y no funcionales. resultados en un reporte de y no funcionales; y problemas.
4.4. Arquitectura del sistema investigación. diagramas UML.  Trabajo en equipo.
basada en UML: Diagramas de  Investiga en equipo, la  Propicia actividades de  Capacidad de
Comportamiento y de definición y características de búsqueda, selección y aplicar los
funcionalidad. los requerimientos análisis de información en conocimientos en la
funcionales y no funcionales; distintas fuentes. práctica.
y plasman los resultados en  Propicia en el estudiante el  Capacidad de
un cuadro comparativo. uso de tecnologías de generar nuevas
 Gestiona información, en información y ideas(creatividad).
equipo, acerca de los comunicación.
diversos diagramas UML; y  Guía el trabajo de equipo
plasman los resultados enuna que realicen los
presentación electrónica. estudiantes.
 Analiza por equipo, el  Fomenta actividades
contexto de un caso práctico, grupales que propicien la
aplicando técnicas de comunicación, el
recopilación de información, intercambio argumentado
formula los requerimientos de ideas, la reflexión, la
funcionales y no funcionales, integración y la
modela con UML el sistema y colaboración de y entre los
plasman los resultados en un estudiantes.
reporte de práctica.
Revisión: O
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 Lleva a cabo actividades

prácticas que promuevan
el desarrollo de habilidades
para la experimentación,
tales como: observación,
identificación manejo y
control de variables y datos
relevantes, planteamiento
de hipótesis, de trabajo en
equipo.
aprendizaje que propicienla
aplicación de los
aprendiendo en el
temáticas.

Revisión: O
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VALORACIÓN
NUMÉRICA
indicadores:
desarrolladas
su aprendizaje.

excelente
Revisión: O
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A B C D E F
Cuadro comparativo 20 4 3 2 4 5 2 Lista de cotejo
Total 17 16 15 19 20 13
Revisión: O
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EDUCATIVA
 Manejo de términos
escolarizado: lenguaje de
aprendizaje.
 Psicólogo.


4 Utiliza técnicas de análisis y  Analiza por equipo, el  Realiza la vinculacióncon  Evaluación Individuala
modelado para construir la contexto de un caso una empresa del sector estudiantes conNEE.  Reporte de
arquitectura del sistema práctico, aplicando industrial para que el  Evaluación prácticas (50%)
mediante el uso de técnicas de recopilación estudiante aplique las Psicopedagógica.
herramientas informáticas de información, formula técnicas de recopilación  Evaluación formativa.  Informes de
especializadas. los requerimientos de información.  Evaluación sumativa. resultados (50%)
funcionales y no
funcionales, modela con
UML el sistema y
plasman los resultados
en un reporte de
práctica.
Revisión: O
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de un proyecto
integrador formulando
los requerimientos
funcionales y no
funcionales, modelando
con UML para diseñar
un sistema de
información eficiente.
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5. Fuentes de información y apoyos didácticos

5.1 Fuentes de información 5.2 Apoyos didácticos:
1. Pressman, R. S. (2010). Ingeniería de Software, Un enfoque Práctico (7ª.  Pintarrón,
Edición). México: McGraw Hill.  Plumones
 Video proyector,
2. Somerville, I. (2011). Ingeniería de Software (9ª. Edición). Madrid:  Computadora,
Pearson.  Materiales y equipos de laboratorio,
 Bibliografías o fuentes de información,
3. Howard, M. Puntos críticos sobre seguridad de software. McGraw-Hill  Tutoriales,
interamericana. España. 2006.  Herramientas CASE,
 Microsoft Word,
4. Laudon, K.C. Sistemas de Información Gerencial. Pearson Educación.
 Microsoft PowerPoint,
México,2004.
 Microsoft Excel.
5. Minguet M. J. M. La calidad del software y su medida. Editorial CERASA.
Madrid, España. 2003.
 Weitzenfeld, A. Ingeniería de software orientada a objetos. Cengage

learning editores. México.2005.
Revisión: O
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6. Calendarización de evaluación (semanas):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED EF1 EF2 EF3 EF4
ES
T.R.
S.D. SD1 SD2 SD3
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental
Fecha de elaboración: 24 de Septiembre de 2020
Luis Alberto Paz Pérez Beatriz jerónimo Garcia

Vo. Bo.

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

Tecnológico Nacional de México

Periodo: _Agosto - Diciembre 2022

1.- Caracterización de la asignatura.

2.- Intención didáctica

3.- Competencia específica de la asignatura.

4. Análisis por competencias específicas

4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

resultados en una integración y la

4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

4.10 Niveles de desempeño

Cumple cuatro de los indicadores definidos en el

4.11 Matriz de evaluación:

4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE

4.12.1 Propuesta de modificación curricular de acceso físico y de acceso a la comunicación

4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

4.10 Niveles de desempeño:

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el 85-94

4.11 Matriz de evaluación:

4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE

4.12.1 Propuesta de modificación curricular De acceso físico y de acceso a la comunicación

4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

4. Análisis por competencias específicas

4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

estrategias, identificación, prácticas que promuevan

4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

4.10 Niveles de desempeño:

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el 85-94

4.11 Matriz de evaluación:

4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE

4.12.1 Propuesta de modificación curricular De acceso físico y de acceso a la comunicación

4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

4. Análisis por competencias específicas

4.3 TEMAS Y SUBTEMAS PARA 4.6 DESARROLLO DE 4.7 HORAS

 Lleva a cabo actividades

4.8 INDICADORES DE ALCANCE 4.9 VALOR DEL INDICADOR

4.10 Niveles de desempeño:

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el 85-94

4.11 Matriz de evaluación:

4.12. Adecuaciones curriculares y estrategias de intervención para estudiantes con NEE

4.12.1 Propuesta de modificación curricular De acceso físico y de acceso a la comunicación

4.12.6 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

 Weitzenfeld, A. Ingeniería de software orientada a objetos. Cengage

6. Calendarización de evaluación (semanas):

Fecha de elaboración: 24 de Septiembre de 2020

Luis Alberto Paz Pérez Beatriz jerónimo Garcia

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