Caso Final

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR
ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CURSO
PRUEBAS PSICOLÓGICAS II
DOCENTE
IZQUIERDO MARÍN, SANDRA SOFÍA
TEMA
ESTUDIO DE CASO
INTEGRANTES
CABANA WATANABE, KATTY
CASTILLO PEÑA, RUBBY
GONZÁLEZ GARCÍA, SANDRA
HURTADO TERRONES, ESTEFANNY
MELENDEZ GARCÍA, JENNY
SIFUENTES GAMARRA, NATALÍ
RUIZ RIVADENEIRA, JANE
TRUJILLO - PERÚ
2022
ESTUDIO DE CASO
I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos: C.M.C
Edad: 16 años
Sexo: Masculino
Lugar y fecha de nacimiento: Trujillo, 19 de agosto del 2005
Grado de Instrucción: 5° grado de secundaria
* Institución Educativa: Colegio Nacional San Juan
Ocupación: Estudiante
Estado Civil: Soltero
Procedencia: Trujillo
Domicilio Actual: Trujillo
Religión:
Lugar: Trujillo
Fechas de atenciones:
- Informe 1: 26-04-2022
- Informe 2: 6-05-2022
- Informe 3: 30-05-2022
- Informe 4: 10-06-2022
- Informe 5: 18-06-2022
- Informe 6: 08-07-2022
- Informe 7: 24-06-2022
- Informe 8: 08-07-2022
Fecha de informe:
- Informe 1: 07-05-2022
- Informe 2: 14-05-2022
- Informe 3: 10-06-2022
- Informe 4: 11-06-2022
- Informe 5: 20-06-2022
- Informe 6: 11-07-2022
- Informe 7: 25-06-2022
- Informe 8: 09-07-2022
Informante y parentesco: Karina/ Madre

Examinadoras:
- Cabana Watanabe, Katty
- Castillo Peña, Rubby
- Gonzáles García, Sandra
- Hurtado Terrones, Esteffany
- Meléndez García, Jenny
- Sifuentes Gamarra, Natali
- Ruiz Rivadeneira, Jane
Técnicas utilizadas: Observación
Entrevista
Evaluación
Instrumentos Aplicados:
- Test de Retención Visual de Benton

- Test de Matrices Progresivas Raven
- Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS IV)
- Inventario de Inteligencia Emocional ICE de BarOn Adultos
- Cuestionario Factorial de Personalidad 16 PF-5
- Inventario de Estilos de Personalidad de Millon (MIPS)
- Inventario de Hábitos de Estudio CASM 85
- Prueba Intereses y Preferencias Profesionales (IPP)
II. MOTIVO DE CONSULTA:
La madre indica “mi hijo presenta dificultad para retener información ya

que suele distraerse demasiado”.
III. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:
Descripción Física del ambiente:

La aplicación de las primeras se llevó a cabo a en la residencia de una de las
examinadoras, lo cual es un ambiente calmado y bien iluminado, libre de
todo tipo de distractores visuales o auditivas, lo que permitió una adecuada
concentración del examinado, el ambiente especifico fue la sala, las paredes
son de color naranja y cuenta con todo el mobiliario necesario y una
decoración bastante adecuada.
A partir de la prueba 16PF en adelante se aplicaron de manera virtual a
través de la aplicación Google Meet, donde el examinado se encontraba en
su casa el lugar específico su sala, lo cual es un ambiente clamado muy bien
iluminado, libre de distractores visuales o auditivos lo cual permitió una
adecuada concentración en la realización de cada prueba aplicada.
Descripción Física del examinado:

El examinado es un joven de 16 años de edad, presenta contextura delgada,
estatura de 1:75 centímetros, piel clara, cabello negro corto, ojos de color
marrón oscuro, nariz y boca pequeña. Durante las diferentes entrevistas el
examinado estuvo vestido de maneras distintas y coherente los colores de
su vestimenta siempre coordinada con polo, pantalón en ocasiones vestía
short, polo, zapatillas muy bien peinado. En cada entrevista realizada, el
examinado presento una apariencia física limpia y apropiada a su edad y a
la ocasión.
Observaciones Psicológicas:
- Impresión Cognitiva:
En la aplicación de las primeras pruebas el examinado denotaba en sus

facultades mentales planas acorde a su edad. En ocasiones se mostraba
un poco nervioso porque no nos conocía parecía distraerse con
facilidad, pero en seguida retomaba la concentración, cuando ya daba
por finalizada la prueba se notaba más tranquilo.
A medida que se avanzaba con la aplicación de las pruebas el evaluado
mostraba mejor interés en el desarrollo de las pruebas, incluso en
ocasiones realizaba algunas bromas, pero seguidamente retomaba el
con el desarrollo de las pruebas con atención y concentración tomando
en cuenta las indicaciones de las evaluadoras a cargo.
- Impresión de Personalidad:
Antes de cada entrevista el examinado se mostraba con una
personalidad alegre un tanto conversador y bromista.
En ocasiones se mostraba un poco impaciente por lo extenso de la
prueba esto ocurrió cuando se le aplico el WAIS IV. Por lo que se opto en
darle un descanso de 5 minutos para luego volver a retomar. Así mismo
también hubo pruebas en donde se mostro mas conversador, en
ocasiones Perdía la consigna que se le daba especialmente en las de
comprensión verbal.
Al finalizar cada prueba siempre se notaba inseguridad y nerviosismo
realizando preguntas ¿Cómo me habrá ido en la prueba? ¿estará bien
- Impresión Socio Cultural:

Previo a cada evaluación el examinado siempre mostro ser educado y
muy atento con una educación coherente y apropiada para un joven de
su edad. Durante las pruebas el examinado fue amable y bastante
colaborador por mas amplias que hayan sido algunas pruebas,
mostrando su buena educación.
Al finalizas cada prueba el examinado permanecía con las mismas
características y la vez aliviado de que la prueba haya culminado con
éxito y sin complicaciones.
- Impresión Psicomotriz:
Antes de cada entrevista el examinado demostró un dominio total de su
cuerpo, sin ningún tic nervioso o algo similar. En algunas ocasiones
pudimos apreciar movimientos repetitivos del lápiz entre sus dedos,
también solía tocarse el cabello, esto ocurría cuando tenia que penar
alguna respuesta o estaba en duda de algo.
IV. PROBLEMA ACTUAL:

C.E.M. tiene dificultad para retener información, además suele distraerse
fácilmente, lo que no ayuda en la mejoría de su problema. Según la informante
de C.E.M., esta dificultad se manifestó desde el inicio de la primaria y se
intensificó gradualmente al comenzar la secundaria, ya que, al iniciar esta
etapa, la madre de C.E.M. quedó embarazada, por lo que los padres le
asignaron responsabilidades en casa como hacer compras del mercado y
mantener el orden de la casa, cosas para las que necesita tener una lista para
no olvidar nada, ya que suele confundir u olvidar las indicaciones dadas. Por
eso se intentó resolver esta dificultad buscando ayuda de una psicóloga, pero
solo se asistieron a dos sesiones y luego se abandonó la terapia.
En el hogar, los padres revisan constantemente los cuadernos de C.E.M. para
recordarle de las tareas que se le dejan en la escuela y que no olvide hacerlas.
Conversando directamente con el evaluado, confirmó tener un problema
manteniendo la atención, también expresó gran incomodidad con su ambiente
y entorno familiar, el primer motivo se debe a que durante las tardes queda al
cuidado de la más pequeña de sus hermanas y de algunos quehaceres del
hogar, por lo que no tiene mucho tiempo durante el día para realizar sus
actividades académicas y tiene que hacerlas durante la noches en un corto
periodo de tiempo, puesto que se le retira el celular a las 11 p.m.,
manifestando que ello le genera estrés. El segundo motivo es que se encuentra
disgustado con su gemela, ya que su conducta ocasiona que la madre se
mantenga angustiada frecuentemente y que se generen grandes discusiones
entre los padres, cosa que no permite que se concentre en sus actividades.
V. ANTECEDENTES RELEVANTES:
- El evaluado presenció más de un intento de suicidio por parte de su

hermana gemela a partir de los 13 años, estos fueron generados ante
la negativa de sus padres a que ella mantenga una relación con una
persona mayor y los intentos que hacían para que ella deje de
mantener contacto con él.
- El evaluado a la edad de 14 años fue testigo de la infidelidad de su

padre hacia su madre.
- El evaluado presenció violencia física y verbal de su madre hacia su

hermana gemela y viceversa desde sus 14 años hasta la actualidad.
- El evaluado vivió el abandono del hogar por parte de su padre a los 14,
unas semanas después de que la infidelidad se diera a conocer.
- Dos meses después de este evento el padre regresó, pero el evaluado,

junto con la madre y sus hermanas, abandonaron el hogar para ir al
lugar de procedencia de la madre, la estancia en esta ciudad duró solo
dos meses y como no se logró una adecuada adaptación, tuvieron que
regresar al hogar con el padre.
- A partir de los 15 años asumió el cuidado de su hermana menor
durante las tardes, que es el horario en el que sus padres trabajan, y
esta dinámica permanece hasta la actualidad.
- El evaluado tiene una muy mala relación y concepto de su padre,

expresó falta de afecto por parte de él desde su infancia.
VI. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:
 Área de Organicidad:
El evaluado de 16 años de edad presenta un Coeficiente Intelectual (CI) de 90 -

94, correspondiente a una categoría Inferior Promedio.
Obtuvo un bajo puntaje (reprodujo con dificultad los estímulos presentados,
cometiendo 4 reproducciones incorrectas en la forma E con una administración
B, del TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON) en el número de
reproducciones, debido a un inferior nivel de atención y concentración,
impidiéndole captar los diseños presentados. Asimismo, se alcanzó a establecer
que el evaluado no se encuentra orientado en el espacio, por lo que no
identifica y no se ubica adecuadamente en su entorno.
Finalmente, se puede apreciar un posible deterioro orgánico cerebral.
 Área de Inteligencia:
El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con el TEST DE

MATRICES PROGRESIVAS RAVEN, demostró perturbaciones emocionales, lo
cual hizo que obtuviera un percentil 5, concerniente a un rango V y una
categoría Deficiente, lo que indica un bajo nivel cognitivo en las habilidades
innatas que posee cada individuo, lo que se conoce como el Factor G,
asimismo, una disminuida capacidad de educción de las relaciones, es decir, es
limitada su habilidad para poder resolver o dar sentido a situaciones confusas y
complejas.
El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con la ESCALA

WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS (WAIS IV) ha obtenido un CIT de
91, que equivale a una puntuación percentil de 28, lo que clasifica su capacidad
cognitiva dentro del rango Promedio comparado con una muestra de personas
de su misma edad. Hay un 95% de probabilidades de que su verdadero CIT esté
dentro del intervalo de 84 - 99.
El Índice de Comprensión Verbal (ICV) evalúa la capacidad de razonamiento
verbal, de formación de conceptos y los conocimientos adquiridos, tanto por
medio de la educación formal como informal. Se ha evaluado mediante tareas
que requieren definir palabras (Vocabulario), encontrar semejanzas entre
palabras (Analogías) y responder preguntas sobre conocimientos adquiridos
(información). El examinado ha obtenido una puntuación de 103, con un
percentil equivalente de 58, lo que lo sitúa dentro de un nivel Promedio.
El índice de Razonamiento Perceptivo (IRP) mide la capacidad de
procesamiento (análisis y síntesis) visual y espacial, y la integración visomotora.
Implica la formación de conceptos extraídos del análisis visual y la organización
y percepción del espacio. Se ha evaluado mediante tareas que requerían
reproducir una serie de modelos con cubos de colores (Construcción de Cubos),
identificar la parte que falta en matrices con diferentes opciones de respuesta
(Matrices de Razonamiento) y completar una serie de Puzles (Rompecabezas
Visuales). El evaluado ha obtenido una puntuación de 87, con un percentil
equivalente de 19, lo que lo sitúa dentro de una categoría Bajo el promedio.
El índice de Memoria de Trabajo (IMT) mide la capacidad para retener
temporalmente en la memoria una cantidad determinada de información,
mientras se trabaja u opera con ella. Evalúa la capacidad para focalizar la
atención, mantenerla, y el control mental. Se ha medido mediante tareas que
requieren repetir números en orden directo, inverso y creciente (Retención de
dígitos) o resolver mentalmente problemas matemáticos sencillos (Aritmética).
La puntuación obtenida por el examinado ha sido de 101, que equivale a un
percentil de 53, lo que lo sitúa en la categoría Promedio.
El índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) evalúa la capacidad para
explorar, ordenar y discriminar información visual simple de forma rápida y
eficaz. Es una buena medida de la memoria visual a corto plazo, de la atención y
la coordinación visomotora. Se ha evaluado con tareas visuales y de
coordinación visomotora que requieren copiar unos símbolos emparejados con
números (Claves) y buscar y señalar un símbolo determinado en una fila de
símbolos (Búsqueda de símbolos). El evaluado ha obtenido una puntuación de
80, que equivale a un percentil 9, y sitúa esa capacidad dentro del rango Bajo el
Promedio.
 Área de Personalidad
El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con el

CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDAD 16 PF-5 De acuerdo a los
resultados obtenidos en cada una de las Dimensiones globales, en lo que
concierne a la Extraversión, con una puntuación de 3, el evaluado manifiesta
que en gran parte tiende a ser menos sociable y expresivo, esto debido a que
dedica más tiempo a estar a solas que a rodearse de otras personas, por lo que
se le considera reservado, asimismo, revela poseer independencia de
pensamiento, en otras palabras, prefiere formar sus propias ideas u opiniones
sin dejarse influenciar por otros, al mismo tiempo tiende a la deliberación,
mejor dicho, se orienta a reflexionar sobre las ventajas y desventajas que
conlleva la toma de una determinada decisión, por lo que muestra ser
autosuficiente.
Con respecto a la Ansiedad, con un puntaje de 5.1, se observa que el evaluado
se encuentra dentro de los parámetros normales, es decir, en la actualidad
dispone de un estado de ánimo y mental estable y tranquilo.
En cuanto a la Dureza, con una puntuación de 1, señala que el entrevistado es
receptivo y de mente abierta, es decir, se le facilita adaptar o ajustar con
facilidad su pensamiento y conducta a situaciones cambiantes, novedosas e
inesperadas, inclusive sean estas circunstancias negativas, asimismo, manifiesta
ser empático, esto es, lograr o tratar de comprender lo que puede estar
experimentando otra persona, además, revela ser sensible, es decir, puede
captar e identificar mejor que otras personas las emociones o sentimientos
propios y de los demás, a esto se le puede relacionar a que en ocasiones puede
ser intuitivo, en otras palabras, existen ciertas situaciones en donde su actuar
es guiado únicamente por la emoción antes de primar la razón y la objetividad.
En lo que concierne a la Independencia, con un puntaje de 8.7, indica que el
entrevistado es en gran medida independiente, por ende, tiene inclinación por
intentar nuevas experiencias, por lo que su comportamiento no siempre sigue
los modelos convencionales, es decir, aquellos que son regidos por normas
establecidas o impuestas, sino que tiende a tener una actitud liberal y sin
prejuicios, esto le permite también ser asertivo y seguro de sí. Cabe mencionar
que puede llegar a participar con los demás en actividades de grupo o trabajos
de equipo, aunque él no sea quien lo fomente.
Finalmente, con respecto al Autocontrol, con una puntuación de 4.6, el
evaluado expone un grado relativamente adecuado del control de sus impulsos
o de su conducta ante ciertas situaciones sociales que se le puedan presentar
en la vida diaria.
 Otras áreas (Orientación Vocacional)
El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con el INVENTARIO

DE HÁBITOS DE ESTUDIO CASM 85 Según lo evaluado, el examinado posee un
nivel promedio en el área de actitudes, denotando motivación para el estudio,
sin embargo, el ambiente, sus técnicas y formas de recordar información
dificultan un mejor resultado académico.
En el área de método activo de estudio, se ubica en una categoría de tendencia
positiva siendo esta, un nivel promedio puesto que posee métodos de estudio
que si bien es cierto no son del todo malos, no obstante, se podría revisar sus
hábitos de estudio con puntuación cero a fin de corregirlos.
En el área de realización de tareas obtiene un nivel promedio, puesto que
refiere que transcribe tal cual dice su libro, sin crear un razonamiento propio,
así mismo refiere que incluso coloca en su cuaderno palabras que desconoce,
sin averiguar su significado, sin embargo, denota interés y responsabilidad en el
cumplimiento de sus obligaciones.
En el área de preparación de exámenes, se ubica en un nivel promedio ya que
no cuenta con una planificación efectiva para programarse y estudiar con
tiempo para sus exámenes, ya que como él mismo examinado refiere, espera
que se fije fecha del examen para recién ponerse a estudiar e incluso indica que
justo antes del examen en el mismo salón se pone a estudiar, sin embargo, de
la evaluación podemos denotar que cuenta con una buena memoria por lo que
sería necesario revisar sus hábitos con puntuación cero y aplicar la corrección a
las mismas.
En el área de cómo escucha las clases y en cuanto al aprovechamiento de estas,
el examinado se sitúa en un nivel alto, demostrando un interés positivo por el
aprovechamiento de las clases que recibe.
Finalmente, en la quinta área se ubica en la categoría negativa obteniendo así
un nivel bajo, lo cual indica que el evaluado utiliza hábitos errados de
acompañamiento a su estudio, incluso el ambiente de estudio no es el
apropiado, por lo que existe la necesidad de revisar las puntuaciones ceros a fin
de dar solución a las fallas presentes en la siguiente área.
El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con la PRUEBA

INTERESES Y PREFERENCIAS PROFESIONALES (IPP), demuestra una inclinación
muy alta en el campo profesional literario, en donde se encuentran
involucradas carreras como escritor, novelista, guionista de radio, televisión o
cine, locutor, periodista o poeta, lo cual se contrasta con los intereses
mencionados por el evaluado, quien afirma querer estudiar ciencias de la
comunicación dado que disfruta de las cámaras, la investigación y la redacción
para su futura publicación.
Así mismo, tiene una alta inclinación en el campo profesional Persuasivo
Comercial, donde se encuentran las carreras director de ventas, agente de
seguros, encargado de las relaciones públicas, director de empresas turísticas,
agente de contratación de espectáculos o técnico de publicidad, lo cual es
concordato con el evaluado, cuando menciona que gusta de organizar,
coordinar y dirigir, así como de llevar a cabo diversas actividades que califica
como ideas innovadoras.
Por consiguiente, se establece que el evaluado podría desempeñarse de
manera óptima en cualquiera de las carreras anteriormente mencionadas,
marcando prioridad y especial interés en el campo literario.
VII. CONCLUSIONES:
 Área de Organicidad:
Se concluye que el paciente posee probablemente una incorrecta percepción

visual, memoria visual y habilidad viso constructiva.
 Área de Inteligencia:
Se infiere que, si bien el paciente presenta una capacidad intelectual adecuada

acorde a su edad, encontrándose dentro de la categoría Promedio en lo que
respecta a Comprensión Verbal y Memoria de Trabajo, es preciso señalar que
se ha manifestado asimismo deficiencias en lo que respecta a las áreas de
Razonamiento Perceptivo y Velocidad de Procesamiento; los cuales están
relacionados con el razonamiento fluido, el cual es la capacidad para adaptarse
y afrontar situaciones nuevas de forma flexible, sin que exista un conocimiento
previo del acontecimiento; asimismo relacionados al procesamiento de
información espacial e integración viso-motora, los cuales tienen que ver con
poder determinar una posición en el espacio y al mismo tiempo formar una
imagen; finalmente relacionados también al proceso atencional, el cual nos
permite centrar la conciencia a un estímulo específico.
 Área de Personalidad
Se deduce que, el evaluado demuestra ser una persona que tiende a ser menos
sociable y expresivo, por lo que es mayormente reservado, asimismo, no
denota ansiedad, lo que le permite contar con un estado de ánimo y mental
estable y tranquilo, además cuenta con una mente abierta, lo que le facilita
adaptar con gran facilidad su pensamiento y conducta a situaciones
cambiantes, novedosas e inesperadas, de igual manera proyecta ser
independiente en lo que respecta a pensar y actuar, no permitiendo dejarse
influenciar por opiniones externas a él, asimismo, es poseedor de un grado
relativamente apropiado del control de sus impulsos o de su conducta ante
situaciones sociales.
 Otras áreas (Orientación Vocacional)
Se infiere que la opción que tiene como carrera el evaluado se encuentra en el

campo Literario, lo que concuerda con su interés en estudiar ciencias de la
comunicación.
VIII. RECOMENDACIONES:
 Evaluado:
- Se recomienda al evaluado, para evitar los olvidos en su vida cotidiana,
usar herramientas que le ayuden a mantenerse organizado y de este
modo poder crear una rutina, esto por medio de anotaciones en un
cuaderno o en una aplicación de organización del celular, asimismo
programar recordatorios en su teléfono para cualquier pendiente.
- Se recomienda realizar juegos que requieran concentración y

memoria. Estos pueden ser de mesa, sudoku, memory y sopa de letras,
según lo que mejor se adapte a él.
- Se sugiere al entrevistado, con el fin de afianzar habilidades para

reconocer y comparar la información visual (RP):
 Ejercicios de rompecabezas, ordenar las letras
 Buscar las diferencias, dividir ambas imágenes en 4 sectores o
planos para facilitar la detección de los elementos diferentes
 Ejercicio de orden alfabético, se presentan diferentes palabras
en un orden al azar, para posteriormente ordenarlos de acuerdo
al alfabeto
 Coincidencias, se brinda un conjunto de palabras, donde se
selecciona aquella que comparta más letras iguales que la
palabra clave
- Se recomienda buscar información sobre las carreras sugeridas,

especialmente ciencias de la comunicación (lugar de estudio,
actividades, duración, costo, plan de estudios, ámbitos de trabajo, etc.)
 Madre:
- Se recomienda a la madre a prestar más atención a su menor hijo
apoyarlo en sus tareas no dándole muchas responsabilidades en casa
para que de esta forma pueda cumplir con sus tareas encomendadas
en el colegio con respecto a las tareas.
- Se recomienda a la madre a elaborar estrategias de resolución de

conflictos de manera personal y con su menor hijo, como la retirada
ante la presencia de una situación conflictiva
- Se recomienda a la madre ir buscando información sobre las carreras

sugeridas para su menor hijo, especialmente ciencias de la
comunicación (lugar de estudio, actividades, duración, costo, plan de
estudios, ámbitos de trabajo, etc.)
ANEXOS:
ANAMNESIS
I. DATOS DE FILIACIÓN:
 Nombre y Apellidos : C.M.E.

 Edad : 16 años
 Sexo : masculino
 Lugar y fecha de nacimiento : Trujillo, 19 de agosto del 2005
 Institución Educativa : Colegio Nacional San Juan
 Grado, Año y Sección : 5° grado de secundaria
 Procedencia : Trujillo
 Domicilio actual : Trujillo
 Lugar de examen : Trujillo
 Fecha de entrevista : 27-04-2022
 Informantes y parentesco : Karina/ Madre
II. ESTADO DE SALUD GENERAL:
El examinado mide 1.75 metros, es de tez clara, cabello negro corto y ojos de color
marrón oscuro. Es de contextura delgada. Presenta problemas de visión, cefaleas y
ocasionalmente sufre de insomnio.
III. DATOS SOBRE EL NACIMIENTO Y DESARROLLO:
1. Prenatal: La informante expresó que la etapa del embarazo fue una

etapa llena de preocupaciones y tristezas al saber que era un embarazo
gemelar, tenía muchísimo temor por el futuro de sus hijos ya que aún
no había terminado de estudiar su carrera técnica. Aunque se sentía
feliz por el apoyo que recibía por parte del padre de los niños.
La alimentación durante el embarazo fue muy balanceaba en nutrientes

con los respectivos medicamentos durante un embarazo. y los en
cuanto a medicamentos, solo tomaba pastillas de sulfato ferroso y ácido
fólico.
No hubo complicaciones hasta el final del mismo, puesto que cerca del
momento de nacimiento de los bebés y estaba a punto de tener
preeclampsia.
2. Parto: Cesárea programada, sin complicaciones

3. Primer año:
 Alimentación: Leche materna
 Desarrollo neuromuscular: La madre expresa que su hijo
aprendía muy rápido y era muy hábil desde pequeño, el
evaluado comenzó a erguir la cabeza poco antes de llegar a los 4
meses, logró sentarse a los 4, gateando a los 6 meses, logrando
caminar a los 10 meses.
 Desarrollo del lenguaje: El menor comenzó a balbucear cuando
tenía 5 meses, y a los 6 ya decía mamá y papá.
IV. FORMACIÓN DE HÁBITOS
 Formación de hábitos: Durante los primeros 10 meses tomaba leche

materna y a la vez biberón, ya que no había un buen agarre del pezón y
a su vez destetado. Los dientes le salieron a los 9 meses. Cuando se hizo
la transición de líquidos a comida blanda, mostrando muy buen apetito.
 Hábitos higiénicos: El evaluado aprendió a controlar esfínteres al año y
2 meses. La madre expresó que nunca mojó la cama.
 Hábitos de sueño: El menor por lo general duerme 9 horas, pero
actualmente está durmiendo con su gemela y esto hace que se levante
varias veces durante
 Independencia: El individuo es completamente capaz de realizar

mandados, aunque necesita una lista para no olvidar nada.
V. SEXUALIDAD: Nunca hacía preguntas, pero su madre le explicó a los 6 años

cómo era el proceso de procreación, siempre tuvo amistades del sexo
opuesto puesto que interactuaba con las amigas de su gemela. La madre
expresó que tocaba sus genitales cuando deseaba ir al baño.
VI. ESCOLARIDAD: Al momento de iniciar su etapa de jardín, se mostró

tranquilo y entusiasmado, no tuvo ningún problema durante esa etapa,
pero al crecer y empezar la primaria comenzó a mostrarse distraído.
Actualmente en su secundaria sigue distrayéndose, situación que lo hace
sentir frustrado y con sentimiento de culpa.
Los padres están interesados en su desempeño escolar, preguntándole sobre

sus tareas y están muy pendientes de los comunicados de los profesores y los
mensajes que se envían al grupo de padres. Su convivencia con sus compañeros
y maestros es pacífica, y en el receso socializa con su grupo de amigos.
Los juegos que prefirió el entrevistado en su niñez principalmente era Vóley y

jugar solo con sus muñecos. Hoy en día expresa que le gusta juntarse con
personas mayores a él debido a que le parece que las personas de su edad se
interesan en temas muy frívolos, esta preferencia se marcó desde el año
pasado (a los 15 años).
VII. ENFERMEDADES Y TRAUMATISMOS: El entrevistado no ha sufrido de

ninguna enfermedad, pero tuvo una infección estomacal a los 7 meses y fue
internado durante 3 días. Tuvo un accidente a los 8 años cayéndose de un
trampolín, por lo que tuvo que usar yesos en la mano y el pie, mas no fue
sometido a cirugía. Ocasionalmente sufre de cefaleas por el problema de
visión que tiene.
VIII. ALTERACIONES DE LA CONDUCTA: Le sudan las manos con frecuencia, se

chupa los dedos y ocasionalmente sufre de insomnio. Cuando su hijo
incumple alguna norma los padres utilizan castigos verbales, y restringen
el celular, reaccionando él de manera indiferente, evitando el conflicto. Él
demuestra mucho apego con su madre, menciona que es muy cariñosa,
comprensiva y se tratan como amigos; por otro lado, al describir a su padre
hace énfasis en que es frío, indiferente y distante.
IX. ANTECEDENTES FAMILIARES: En la familia, su hermana gemela fue

diagnosticada con Trastorno Bipolar cuando tenía 14 años, la madre sufre
de nerviosismo exagerado y visión subnormal, mientras que su padre sufre
de ataques epilépticos desde su juventud, debido a una caída que tuvo, esta
situación se da cuando sufre de mucho estrés, y sus bisabuelos sufrieron de
diabetes.
X. NIVEL SOCIOECONÓMICOS: Actualmente, el padre tiene un ingreso

aproximado de 2 mil soles mensuales, y la madre gana más del sueldo
mínimo. Frecuentemente discuten por temas económicos y por la conducta
de su gemela mayor, la madre es la única persona que llega a usar
agresividad verbal, pero nunca llegaron a agredirse físicamente. La mayoría
de las ocasiones los hijos presencian las discusiones o logran escuchar
debido a que el departamento es pequeño. En algún momento de la vida
del menor, los padres llegaron a discutir y el padre se fue de la casa, luego
hubo una conciliación que no duró mucho, por lo que la madre decidió
llevarse a sus hijos a la selva para alejarse del padre y la conducta del
menor cambió, pues empezó a tomar licor. Actualmente los padres se
encuentran juntos, son casados y viven en un departamento alquilado.
INFORME PSICOLÓGICO N°1
I. DATOS GENERALES:
● Nombre y Apellidos : C.E.M

● Edad : 16 años
● Sexo : Masculino
● Lugar y fecha de nacimiento : Trujillo, 19 de agosto del 2005
● Institución Educativa : Colegio Nacional San Juan
● Grado, Año y Sección : 5° grado de secundaria
● Procedencia : Trujillo
● Domicilio actual : Trujillo
● Lugar de examen : Trujillo
● Fecha de evaluación : 26-04-2022
● Fecha de informe : 07-05-2022
● Informante y parentesco : Karina /Madre
● Examinadoras:
 Cabana Watanabe, Katty
 Castillo Peña, Rubby
 Gonzáles García, Sandra
 Hurtado Terrones, Estefany
 Meléndez García, Jenny
 Sifuentes Gamarra, Natali
 Ruiz Rivadeneira, Jane
Entrevista
Evaluación
Instrumento Aplicado: Test de Retención Visual de Benton

Prácticas de la asignatura Pruebas Psicológicas II
III. PROBLEMA ACTUAL:
IV. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

La aplicación de la prueba se llevó a cabo en la residencia de una de las
examinadoras quien es vecina del joven entrevistado. Se realizó
precisamente en la mesa del comedor en el tercer piso de su vivienda
ubicada en una calle bastante tranquila. Se llevó a cabo en un ambiente
calmado, muy bien iluminado, libre de distracciones visuales o auditivas, lo
que permitió una adecuada concentración del examinado. Es un ambiente
sala comedor, con cocina, baño y dos habitaciones. Muy similar a un
pequeño departamento. Las paredes son de color naranja y cuenta con
todo el mobiliario necesario con una decoración bastante adecuada
El examinado es un joven de 16 años de edad, presenta contextura
delgada, estatura de 175 centímetros, piel clara, cabello negro corto, ojos
de color marrón oscuro, nariz y boca pequeña. Durante la entrevista estuvo
vestido con un polo de color celeste, un pantalón marrón, zapatos del
mismo color y muy bien peinado. Presentó una apariencia física muy limpia
y apropiada a su edad y a la ocasión.
Antes de la entrevista, el examinado denotaba encontrarse en sus
facultades mentales plenas acorde a su edad. Durante la entrevista el joven
presentó ocasiones en las que parecía distraerse en medio de la aplicación,
pero seguidamente retoma la concentración. Después de la entrevista el
examinado demostró un poco de nerviosismo
Antes de la entrevista, el examinado mostraba una personalidad alegre,
conversadora y bromista. Durante la entrevista el joven se mostró un poco
nervioso e impaciente. Al finalizar la entrevista el examinado denotaba
inseguridad y nerviosismo realizando preguntas sobre cómo piensa que le
fue en la prueba
Antes de la entrevista, el examinado demostró ser educado, atento y poseedor de
una educación apropiada para un joven de su edad. Durante la entrevista el joven
fue amable y colaborador demostrando su educación. Al finalizar la entrevista el
examinado permaneció con las mismas características y rasgos previos.
Antes de la entrevista el joven demostró un dominio total de su cuerpo entero, sin
ningún tic nervioso o algo similar. Durante la aplicación de la prueba se pudo
apreciar que realizaba movimientos repetitivos y circulares con el lápiz que
sostenía en su mano. Al término de la entrevista el joven no presentó ningún
movimiento anormal o tic nervioso.
IV. ANTECEDENTES RELEVANTES:

● El evaluado tiene una muy mala relación y concepto de su padre
● El evaluado fue testigo de la infidelidad de su padre hacia su madre
● El evaluado presenció abusos físicos de su madre hacia su hermana
● El evaluado vivió el abandono del hogar por parte de su padre
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:
El evaluado de 16 años de edad presenta un Coeficiente Intelectual (CI) de 90 -

94, correspondiente a una categoría Inferior Promedio.
Obtuvo un bajo puntaje (reprodujo con dificultad los estímulos presentados,

cometiendo 4 reproducciones incorrectas en la forma E con una administración
B, del Test de Retención Visual de Benton) en el número de reproducciones,
debido a un inferior nivel de atención y concentración, impidiéndole captar los
diseños presentados.
Asimismo, se alcanzó a establecer que el evaluado no se encuentra orientado

en el espacio, por lo que no identifica y no se ubica adecuadamente en su
entorno.
Finalmente, se puede apreciar un posible deterioro orgánico cerebral.
VI. CONCLUSIONES:
Se concluye que el paciente posee probablemente una incorrecta percepción
visual, memoria visual y habilidad viso constructiva.
VII. RECOMENDACIONES:
● Se sugiere al evaluado, para poder incrementar su nivel de
concentración en el ámbito educativo, trate de estar en los primeros
asientos del aula, de esta manera poder evitar las posibles
distracciones.
● Se propone al evaluado, para evitar los olvidos en su vida cotidiana, usar

herramientas que le ayuden a mantenerse organizado y de este modo
poder crear una rutina, esto por medio de anotaciones en un cuaderno
o en una aplicación de organización del celular, asimismo programar
recordatorios en su teléfono para cualquier pendiente.
● Se recomienda al evaluado que cada vez que inicie sus tareas elimine
todo tipo de distractores, tales como celular, alejarse de las redes
sociales y evitar ingresar a plataformas de entretenimiento.
ANEXOS:
a. Hoja de Respuesta
INFORME PSICOLÓGICO N° 2
I. DATOS GENERALES:

● Edad : 16 años
● Examinadoras:

Entrevista
Evaluación
Instrumento Aplicado: Test de Matrices Progresivas Raven

Práctica de la asignatura Pruebas Psicológicas II
La madre indica que el evaluado presenta dificultad para retener información
ya que suele distraerse. Señaló también que esta dificultad se manifestó desde
el inicio de la primaria y se intensificó al comenzar la secundaria.
Además, conversando directamente con el evaluado, expresó incomodidad con
su ambiente familiar, ya que la conducta de su hermana hace que la madre se
mantenga angustiada frecuentemente y que se generen discusiones entre los
padres.
examinadoras. Se llevó a cabo en un ambiente calmado, muy bien
iluminado, libre de distracciones visuales o auditivas, lo que permitió una
adecuada concentración del examinado. Es un ambiente sala comedor, con
cocina, baño y dos habitaciones. Muy similar a un pequeño departamento.
Las paredes son de color naranja y cuenta con todo el mobiliario necesario
con una decoración bastante adecuada
delgada, estatura de 1.75 centímetros, piel clara, cabello castaño oscuro
corto, ojos de color marrón oscuro, nariz y boca pequeña. Durante la
entrevista estuvo vestido con un polo de color blanco y un buzo negro.
Presentó una apariencia física muy limpia y apropiada a su edad y a la
ocasión.
Previo a la evaluación, el examinado denotaba encontrarse en sus
facultades mentales plenas acorde a su edad. Durante la aplicación, hubo
ocasiones en que el joven parecía distraerse, pero seguidamente retoma su
atención a la prueba.
Previo a la evaluación, el examinado mostraba una personalidad alegre,
nervioso e impaciente por la cantidad de estímulos mostrados,
especialmente al estar culminando con las láminas de la forma D, donde se
empezó a mostrar más cansado y tendió a distraerse más, respondiendo de
forma dubitativa con respecto algunos estímulos y de forma más rápida e
intuitiva con la forma E.
Previo a la evaluación, el examinado demostró ser educado, atento y
poseedor de una educación apropiada para un joven de su edad. Durante
la prueba, el joven fue amable y colaborador demostrando su educación. Al
finalizar la entrevista el examinado permaneció con las mismas
características y rasgos previos.
Previo a la evaluación, el joven demostró un dominio total de su cuerpo
entero, sin ningún tic nervioso o algo similar. Durante la aplicación de la
prueba se pudo apreciar que realizaba movimientos repetitivos y circulares
con el lápiz que sostenía en su mano. Al término de la entrevista, el joven
no presentó ningún movimiento anormal o tic nervioso.
● El evaluado presenció más de un intento de suicidio por parte de su

hermana gemela a partir de los 13 años, estos fueron generados ante la
negativa de sus padres a que ella mantenga una relación con una
persona mayor y los intentos que hacían para que ella deje de mantener
contacto con él.
● El evaluado a la edad de 14 años fue testigo de la infidelidad de su
● El evaluado presenció violencia física y verbal de su madre hacia su
● El evaluado vivió el abandono del hogar por parte de su padre a los 14,
● Dos meses después de este evento el padre regresó, pero el evaluado,
dos meses y como no se logró una adaptación, tuvieron que regresar al
hogar con el padre.
● A partir de los 15 años asumió el cuidado de su hermana menor durante
las tardes, que es el horario en el que sus padres trabajan, y esta
dinámica se mantiene hasta la actualidad.
● El evaluado tiene una muy mala relación y concepto de su padre,
El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con el Test de

Matrices Progresivas Raven, demostró perturbaciones emocionales, lo cual hizo
que obtuviera un percentil 5, concerniente a un rango V y una categoría
Deficiente, lo que indica un bajo nivel cognitivo en las habilidades innatas que
posee cada individuo, lo que se conoce como el Factor G, asimismo, una
disminuida capacidad de educción de las relaciones, es decir, es limitada su
habilidad para poder resolver o dar sentido a situaciones confusas y complejas.
VI. CONCLUSIONES:
Se concluye que el paciente posee una insuficiente capacidad intelectual
independientemente de los conocimientos adquiridos, por lo tanto, sus
habilidades perceptuales, de observación y razonamiento analógico son
limitadas.
● Se sugiere al entrevistado, con el fin de afianzar habilidades de
concentración, memoria y observación, practicar la resolución de
crucigramas que vienen en los periódicos.
● Elaborar su horario personal de actividades por hacer en casa y
sujetarse a él.
● Practicar estrategias de resolución de conflictos de manera personal,
como la retirada ante la presencia de una situación conflictiva
● Ejecutar juegos que requieran concentración y memoria. Estos pueden
ser de mesa, sudoku, memory y sopa de letras, según lo que mejor se
adapte a él.
● Controlar los distractores tales como celulares y evitar estar en
ambientes ruidosos durante la realización de actividades para enfocar
mejor su concentración.
● En la escuela, ubicarse en un asiento alejado de ventanas y puertas, y
cercano al profesor para evitar las distracciones.
● Mantener una agenda diaria donde se lleve un control del tiempo que
se utiliza para realizar distintas tareas, no olvidar añadir descansos y una
recompensa al final de las sesiones de concentración.
ANEXOS:
INFORME PSICOLOGICO N° 3
I. DATOS GENERALES
● Nombre y Apellidos : C.E.M.

● Edad : 16 años
● Grado, Año y Sección : Colegio Nacional San Juan
● Informante y parentesco : Karina/Madre
● Examinadoras:

Entrevista
Evaluación
Instrumento Aplicado: Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (Wais IV)

La madre indica “mi hijo presenta dificultad para retener información ya que
suele distraerse demasiado”.

intensificó gradualmente al comenzar la secundaria ya que, al iniciar esta etapa,
la madre de C.E.M. quedó embarazada, por lo que los padres le asignaron
responsabilidades en casa como hacer compras del mercado y mantener el
orden de la casa, cosas para las que necesita tener una lista para no olvidar
nada, ya que suele confundir u olvidar las indicaciones dadas. Por eso se
intentó resolver esta dificultad buscando ayuda de una psicóloga, pero solo se
asistieron a dos sesiones y luego se abandonó la terapia.
cocina, baño y dos habitaciones. Muy similar a un pequeño departamento,
las paredes son de color blanco y cuenta con todo el mobiliario necesario, al
igual que una decoración bastante adecuada.
entrevista estuvo vestido con un polo de color blanco y un buzo negro y
zapatillas del mismo color. Presentó una apariencia física muy limpia y
adecuada a su edad y a la ocasión.
ocasiones en que el joven parecía distraerse e inclusive realizaba bromas,
pero seguidamente retornaba su atención a la prueba cuando las
evaluadoras le indicaba que se concentrará en la prueba.
Previo a la evaluación, el examinado mostraba una personalidad
impaciente por lo extenso de la prueba, por lo que se optó por darle un
descanso para luego volver a retomar. Así mismo, hubo pruebas donde se
mostraba más conversador, aunque perdía la concentración en la consigna
que se le daba, especialmente en las subpruebas de comprensión verbal.
El examinado demostró ser educado, atento y poseedor de una educación
apropiada para un joven de su edad. Durante la prueba, el joven fue
amable y colaborador demostrando su educación. Al finalizar la entrevista
el examinado permaneció con las mismas características y se mostró
aliviado de que la prueba haya culminado.
El joven demostró un dominio total de su cuerpo entero, sin ningún tic
nervioso o algo similar; sin embargo, durante la aplicación de la prueba se
pudo apreciar que realizaba movimientos repetitivos y circulares con el
lápiz que sostenía en su mano, los cuales cesaron a la par de la culminación
de la prueba.

contacto con él.
dinámica permanece hasta la actualidad.
5.1. RESULTADOS CUANTITATIVOS
SUBPRUEBA PUNTAJE BRUTO PUNTAJE

EQUIVALENTE
Construcción de cubos 20 4
Analogías 29 14
Retención de dígitos 21 9
Matrices de razonamiento 18 10
Vocabulario 29 10
Aritmética 13 11
Búsqueda de símbolos 26 8
Rompecabezas visuales 13 9
Información 7 7
Claves 33 4
Suma de puntajes 86
equivalente
SUMA PTJE. PUNTAJE INTERVALO

ESCALA EQUIVALENTE COMPUEST PERCENTI DE
S O L CONFIANZA
95%
Comprensión 31 103 58 96 - 109

Verbal
Razonamient 23 87 23 80 - 101
o Perceptual
Memoria de 20 101 53 92 - 110

Trabajo
Velocidad de 12 80 9 72 - 94
Procesamient
o
Escala Total 86 91 28 84 - 99
5.2. RESULTADOS CUALITATIVOS

El evaluado ha obtenido un CIT de 91, que equivale a una puntuación
percentil de 28, lo que clasifica su capacidad cognitiva dentro del rango
Promedio comparado con una muestra de personas de su misma edad. Hay
un 95% de probabilidades de que su verdadero CIT esté dentro del intervalo
de 84 - 99.
El Índice de Comprensión Verbal (ICV) evalúa la capacidad de razonamiento
verbal, de formación de conceptos y los conocimientos adquiridos, tanto
por medio de la educación formal como informal. Se ha evaluado mediante
tareas que requieren definir palabras (Vocabulario), encontrar semejanzas
entre palabras (Analogías) y responder preguntas sobre conocimientos
adquiridos (información). El examinado ha obtenido una puntuación de
103, con un percentil equivalente de 58, lo que lo sitúa dentro de un nivel
Promedio.
El índice de Razonamiento Perceptivo (IRP) mide la capacidad de
procesamiento (análisis y síntesis) visual y espacial, y la integración
visomotora. Implica la formación de conceptos extraídos del análisis visual y
la organización y percepción del espacio. Se ha evaluado mediante tareas
que requerían reproducir una serie de modelos con cubos de colores
(Construcción de Cubos), identificar la parte que falta en matrices con
diferentes opciones de respuesta (Matrices de Razonamiento) y completar
una serie de Puzles (Rompecabezas Visuales). El evaluado ha obtenido una
puntuación de 87, con un percentil equivalente de 19, lo que lo sitúa
dentro de una categoría Bajo el promedio.
El índice de Memoria de Trabajo (IMT) mide la capacidad para retener
temporalmente en la memoria una cantidad determinada de información,
mientras se trabaja u opera con ella. Evalúa la capacidad para focalizar la
atención, mantenerla, y el control mental. Se ha medido mediante tareas
que requieren repetir números en orden directo, inverso y creciente
(Retención de dígitos) o resolver mentalmente problemas matemáticos
sencillos (Aritmética). La puntuación obtenida por el examinado ha sido de
101, que equivale a un percentil de 53, lo que lo sitúa en la categoría
Promedio.
El índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) evalúa la capacidad para
explorar, ordenar y discriminar información visual simple de forma rápida y
eficaz. Es una buena medida de la memoria visual a corto plazo, de la
atención y la coordinación visomotora. Se ha evaluado con tareas visuales y
de coordinación visomotora que requieren copiar unos símbolos
emparejados con números (Claves) y buscar y señalar un símbolo
determinado en una fila de símbolos (Búsqueda de símbolos). El evaluado
ha obtenido una puntuación de 80, que equivale a un percentil 9, y sitúa
esa capacidad dentro del rango Bajo el Promedio.
VI. CONCLUSIÓN:
Se infiere que, si bien el paciente presenta una capacidad intelectual adecuada
acorde a su edad, encontrándose dentro de la categoría Promedio en lo que
respecta a Comprensión Verbal y Memoria de Trabajo, es preciso señalar que
se ha manifestado asimismo deficiencias en lo que respecta a las áreas de
Razonamiento Perceptivo y Velocidad de Procesamiento; los cuales están
relacionados con el razonamiento fluido, el cual es la capacidad para adaptarse
y afrontar situaciones nuevas de forma flexible, sin que exista un conocimiento
previo del acontecimiento; asimismo relacionados al procesamiento de
información espacial e integración viso-motora, los cuales tienen que ver con
poder determinar una posición en el espacio y al mismo tiempo formar una
imagen; finalmente relacionados también al proceso atencional, el cual nos
permite centrar la conciencia a un estímulo específico.
● Sería conveniente el hábito de la lectura para mejorar vocabulario y
formación de conceptos (CV):
- Incorporar el hábito de la lectura
- Técnica del periodista: en tres columnas desarrollar las
preguntas ¿quién? - la persona que lo lleva a cabo, ¿qué? - lo
que pasa en el texto), ¿cuándo? ¿cómo? ¿por qué? - la
circunstancia que pasa en el texto
- Subrayar las palabras desconocidas cada vez que lea algún texto
y buscar sus significados y formar oraciones con ellas, además se
podría incorporar esas nuevas palabras en nuestras
conversaciones de rutina
- Realizar asociaciones de palabras
● Se sugiere al entrevistado, con el fin de afianzar habilidades para
reconocer y comparar la información visual (RP):
- Ejercicios de rompecabezas, ordenar las letras
- Buscar las diferencias, dividir ambas imágenes en 4 sectores o
planos para facilitar la detección de los elementos diferentes
- Ejercicio de orden alfabético, se presentan diferentes palabras
en un orden al azar, para posteriormente ordenarlos de acuerdo
al alfabeto
- Coincidencias, se brinda un conjunto de palabras, donde se
selecciona aquella que comparta más letras iguales que la
palabra clave
● Para mejorar la capacidad de retención (MT):
- Realizar juegos como “memoria” donde se tiene que descubrir
parejas de elementos iguales o relacionados entre sí, que se
encuentran escondidos.
- Deletrear palabras en orden inverso
- Leer textos o relatos y hacer una síntesis de ellos, escribir lo que
se entendió del texto, las ideas principales y una apreciación
crítica
● Mejorar la rapidez de razonamiento mediante juegos con cronómetro
(VP):
- Bingo
- Sopa de letras
- Palabra a palabra: donde se mira en un disco muchas letras a la
vez y se tiene que crear una palabra con eso
- Charadas
ANEXOS:
I. DATOS GENERALES:
● Nombre y Apellidos : C.E.M.

● Edad : 16 años
● Informante y parentesco : Karina/ Madre
● Examinadoras:

Entrevista
Evaluación
Instrumento Aplicado: Inventario de Inteligencia Emocional ICE de BarOn
Adultos

suele distraerse demasiado”
intensificó gradualmente al comenzar la secundaria, ya que, al iniciar esta
etapa, la madre de C.E.M. quedó embarazada, por lo que los padres le
asignaron responsabilidades en casa como hacer compras del mercado y
mantener el orden de la casa, cosas para las que necesita tener una lista para
no olvidar nada, ya que suele confundir u olvidar las indicaciones dadas. Por
eso se intentó resolver esta dificultad buscando ayuda de una psicóloga, pero
solo se asistieron a dos sesiones y luego se abandonó la terapia.

evaluadoras le indicaban que se concentrará en la prueba.
El joven demostró un dominio total de su cuerpo, sin ningún tic nervioso o
algo similar; sin embargo, durante la aplicación de la prueba se pudo
apreciar que realizaba movimientos repetitivos y circulares con el lápiz que
sostenía en su mano, los cuales cesaron a la par de la culminación de la
prueba.

contacto con él.
Los resultados obtenidos en el Inventario de Cociente Emocional de Baron
(I-CE) denotan que el evaluado C.E.M ha obtenido un C.E total de 100 lo
cual lo ubica en la categoría Promedio
En la subescala Intrapersonal el evaluado obtuvo un CE de 116 alcanzando

un nivel Alto en lo que concierne al conocimiento sobre sí mismo,
autoestima, seguridad autorrealización e independencia. Presenta gran
capacidad para controlar sus emociones de forma eficaz en todas las áreas
de su vida
En la subescala Interpersonal obtuvo un CE 92, alcanzando un nivel

Promedio en cuanto a la capacidad emocional, relaciones interpersonales,
responsabilidad social y empatía. Esto indica un buen desenvolvimiento y
capacidad de adaptación cuando se encuentra en actividades que
involucran otras personas
En la subescala de Adaptabilidad obtuvo un CE de 96, alcanzando un nivel

Promedio en cuanto a la solución de problemas, prueba de realidad y
flexibilidad. Esto indica un buen desenvolvimiento en situaciones
problemáticas, se sabe adecuar a las exigencias del medio.
En la subescala de Manejo de tensión, obtuvo un CE de 86, alcanzando un
nivel Promedio en cuanto a la tolerancia a la tensión y control de impulsos,
lo que indica un manejo promedio de situaciones de tensión, logrando
mantener la calma y el control de sus emociones. Rara vez actúa de forma
impulsiva y sabe trabajar bajo presión.
En la subescala de Ánimo general, obtuvo un CE de 103, alcanzando un nivel
Promedio en cuanto al disfrutar de la vida, la perspectiva que tiene de la
misma le hace sentir contento.
Se obtuvo un Índice de inconsistencia menor a 10, indicando que las
respuestas son válidas y un porcentaje de omisión del 0%.
Como punto final sobre la Impresión Positiva y Negativa, su diferencia es

de 36 lo cual indica que la prueba es inválida.
VI. CONCLUSIÓN:
Se infiere que, el evaluado posee una capacidad emocional apropiada y
acorde a su edad, es decir, gestiona con éxito sus emociones frente a las
exigencias o situaciones que acontecen en su entorno, por lo que
actualmente cuenta con un adecuado bienestar emocional.
VII. RECOMENDACIÓN:
 Se recomienda que el evaluado continúe desarrollando sus capacidades
emocionales realizando actividades como crear un diccionario de emociones
propias, participar en actividades extracurriculares, escuchar diversos tipos de
música tratando de reconocer a qué emoción hace referencia dicha canción y
participar en conversatorios sobre temas de interés con personas de su edad.
ANEXOS:
I. DATOS GENERALES:

● Edad : 16 años
● Informante y parentesco : Karina/ Madre
● Examinadoras:
Entrevista
Evaluación
Instrumento Aplicado: Cuestionario Factorial de Personalidad 16 PF-5


de la prueba.

contacto con él.
De acuerdo a los resultados obtenidos en cada una de las Dimensiones
globales, en lo que concierne a la Extraversión, con una puntuación de 3, el
evaluado manifiesta que en gran parte tiende a ser menos sociable y
expresivo, esto debido a que dedica más tiempo a estar a solas que a
rodearse de otras personas, por lo que se le considera reservado, asimismo,
revela poseer independencia de pensamiento, en otras palabras, prefiere
formar sus propias ideas u opiniones sin dejarse influenciar por otros, al
mismo tiempo tiende a la deliberación, mejor dicho, se orienta a reflexionar
sobre las ventajas y desventajas que conlleva la toma de una determinada
decisión, por lo que muestra ser autosuficiente.
Con respecto a la Ansiedad, con un puntaje de 5.1, se observa que el
evaluado se encuentra dentro de los parámetros normales, es decir, en la
actualidad dispone de un estado de ánimo y mental estable y tranquilo.
En cuanto a la Dureza, con una puntuación de 1, señala que el entrevistado
es receptivo y de mente abierta, es decir, se le facilita adaptar o ajustar con
facilidad su pensamiento y conducta a situaciones cambiantes, novedosas e
inesperadas, inclusive sean estas circunstancias negativas, asimismo,
manifiesta ser empático, esto es, lograr o tratar de comprender lo que
puede estar experimentando otra persona, además, revela ser sensible, es
decir, puede captar e identificar mejor que otras personas las emociones o
sentimientos propios y de los demás, a esto se le puede relacionar a que en
ocasiones puede ser intuitivo, en otras palabras, existen ciertas situaciones
en donde su actuar es guiado únicamente por la emoción antes de primar la
razón y la objetividad.
En lo que concierne a la Independencia, con un puntaje de 8.7, indica que el
entrevistado es en gran medida independiente, por ende, tiene inclinación
por intentar nuevas experiencias, por lo que su comportamiento no
siempre sigue los modelos convencionales, es decir, aquellos que son
regidos por normas establecidas o impuestas, sino que tiende a tener una
actitud liberal y sin prejuicios, esto le permite también ser asertivo y seguro
de sí. Cabe mencionar que puede llegar a participar con los demás en
actividades de grupo o trabajos de equipo, aunque él no sea quien lo
fomente.
Finalmente, con respecto al Autocontrol, con una puntuación de 4.6, el
evaluado expone un grado relativamente adecuado del control de sus
impulsos o de su conducta ante ciertas situaciones sociales que se le
puedan presentar en la vida diaria.
VI. CONCLUSIÓN:
Se deduce que, el evaluado demuestra ser una persona que tiende a ser
menos sociable y expresivo, por lo que es mayormente reservado,
asimismo, no denota ansiedad, lo que le permite contar con un estado de
ánimo y mental estable y tranquilo, además cuenta con una mente abierta,
lo que le facilita adaptar con gran facilidad su pensamiento y conducta a
situaciones cambiantes, novedosas e inesperadas, de igual manera proyecta
ser independiente en lo que respecta a pensar y actuar, no permitiendo
dejarse influenciar por opiniones externas a él, asimismo, es poseedor de
un grado relativamente apropiado del control de sus impulsos o de su
conducta ante situaciones sociales.
 Se recomienda al evaluado ser mas sociable si es necesario practicar
algún tipo de deporte con futbol y básquet donde pueda agruparse con
mas chicos de su edad de esta manera podrá relacionarse con sus
iguales.
 Se le recomienda al evaluado a inscribirse en actividades extraescolares

o talleres como pintura o de baile de cosas que le gusten de esta
manera podrá relacionarse con chicos con sus mismos intereses.
ANEXOS:
I. DATOS GENERALES:

● Edad : 16 años
● Examinadoras:
Entrevista
Evaluación
Instrumento Aplicado: Inventario de Estilos de Personalidad de Millon (MIPS)



de la prueba.

contacto con él.
METAS
MOTIVACIONAL
ES PUNTAJES BRUTOS PUNT. PREVAL.
1A APERTURA 22 59
1B
PRESERVACIÓN 28 53
2A
MODIFICACIÓN 39 89
2B
ACOMODACIÓN 19 46
3A
INDIVIDUALISMO 41 99
3B PROTECCIÓN 26 46
MODOS PUNTAJES BRUTOS PUNT. PREVAL.

COGNITIVOS
4A
EXTRAVERSIÓN 32 73
4B
INTROVERSIÓN 15 53
5A SENSACIÓN 25 96
5B INTUICIÓN 23 40
6A REFLEXIÓN 40 99
6B AFECTIVIDAD 28 49
7A
SISTEMATIZACI
ÓN 42 72
7B INNOVACIÓN 30 45
COMP.
INTERPERSON. PUNTAJES BRUTOS PUNT. PREVAL.
8A
RETRAIMIENTO 28 64
8B
COMUNICATIVID
AD 47 87
9A VACILACIÓN 20 46
9B FIRMEZA 48 89
10A
DISCREPANCIA 34 87
10B
CONFORMISMO 58 100
11A
SOMETIMIENTO 22 63
11B CONTROL 41 98
12A
INSATISFACCIÓ
N 29 52
12B
CONCORDANCI
A 22 29
CONSISTENCIA 5
AJUSTE -14,4
ÍNDICE DE AJUSTE -98,85861183
IMPRESIÓN POSITIVA 7
IMPRESIÓN NEGATIVA 5
C.E.M. de 16 años obtuvo un puntaje alto en la escala de Modificación,

caracterizándose por su estado de alerta, vigilancia, vivacidad, vigor y energía para
buscar estímulos. Concibe estrategias para superar obstáculos o evitar el
sufrimiento que causan el castigo, rechazo y la angustia.
En la escala de Individualismo obtuvo un puntaje alto, presentando mucha
iniciativa y capacidad de autorrealizarse, es percibido como una persona dotada de
un buen sentido de identidad, además de confiar en sí mismo y utilizar su energía,
su emprendimiento y su independencia para superarse. Aunque a veces puede llegar
a ser egocéntrico e indiferente a las necesidades e intereses de los demás y prestar
atención a los propios.
Respecto a la escala de Extraversión, obtuvo un puntaje alto, proyectando
sensibilidad y disposición para aceptar los acontecimientos externos, el deseo de
influir y ser influido por ellos, la necesidad de participar y seguir la corriente.
El evaluado obtuvo un puntaje alto en la escala de Sensación, demostrando una
preferencia por cosas tangibles, estructuradas y bien definidas, acciones
pragmáticas y realistas y sucesos que tienen lugar en el aquí y ahora.
En las escalas de Reflexión obtuvo un puntaje alto, esto señala que analiza los
acontecimientos por medio de la razón crítica, objetiva y utilizando la lógica, ya
que los acontecimientos son observados bajo un pensamiento racional y sensato.
En la escala de Sistematización pudo obtener un puntaje alto significando
tendencias a la práctica de hábitos organizados y estructurados como elaboración de
horario de actividades lo cual le ayuda a ser eficiente sobre todo si lo aplica en el
ámbito laboral.
En la escala de Comunicatividad, el puntaje obtenido por el evaluado fue alto
evidenciando la tendencia a conducta interactiva y con ideas innovadoras además
de un buen carisma. Disfruta de participar en actividades sociales y conocer gente
nueva.
Respecto la escala de Firmeza, el evaluado pudo obtener un puntaje alto lo que
puede interpretarse como una gran competitividad y gran facilidad para asumir
posiciones de liderazgo que otras personas de su círculo de amistades sobre todo en
actividades escolares, mayormente se siente seguro de sus capacidades y con
frecuencia cree que puede lograr todo lo que se propone.
En la escala discrepancia y Conformismo, el puntaje obtenido por el evaluado se
ubica en el nivel alto en ambos casos, siendo esto un indicador de conducta
respetuosa con la autoridad y cooperativas en su medio social, por lo general se rige
sobre la base de sus normas morales, pero a su vez prefiere obrar de una manera
creativa e independiente.
En la escala de Control, el evaluado pudo obtener un puntaje alto significando
tener una conducta que disfruta de ser tratada con respeto, además de gustarle
dirigir a los demás.
VI. CONCLUSIÓN:
Dado que la impresión positiva nos arroja un resultado de 7, sabemos que hubo
un intento de manipulación en las respuestas dadas por C.E.M. exagerando las
características que considera buenas de sí mismo.
● El test debe volver a realizarse para obtener resultados fiables.

● Insistir en marcar la importancia de la sinceridad en el desarrollo de los test.
INFORME PSICOLÓGICO N°7
I. DATOS GENERALES:

● Edad : 16 años
● Examinadoras:
Entrevista
Evaluación
Instrumento Aplicado: Inventario de Hábitos de Estudio CASM 85



zapatillas del mismo color, conforme a la estación. Presentó un aspecto
físico, limpio y adecuado a su edad y a la ocasión.
Previo a la evaluación, el examinado denotaba encontrarse en sus plenas
facultades mentales acorde a su edad. Durante la aplicación, hubo
pero seguidamente retornaba su atención a la prueba, tomando en cuenta
las indicaciones dadas por las evaluadoras.
extrovertida, conversadora y bromista. Durante la entrevista el joven se
mostró un poco impaciente por lo extenso de la prueba, por lo que se optó
por darle un descanso a solicitud de él mismo, para luego volver a retomar
la evaluación. Así mismo, hubo pruebas donde se mostraba más
conversador, aunque perdía la concentración en la consigna que se le daba,
especialmente en las subpruebas de comprensión verbal.
de la prueba.

contacto con él.
Según lo evaluado, el examinado posee un nivel promedio en el área de
actitudes, denotando motivación para el estudio, sin embargo, el ambiente,
sus técnicas y formas de recordar información dificultan un mejor resultado
académico.
En el área de método activo de estudio, se ubica en una categoría de
tendencia positiva siendo esta, un nivel promedio puesto que posee
métodos de estudio que si bien es cierto no son del todo malos, no
obstante, se podría revisar sus hábitos de estudio con puntuación cero a fin
de corregirlos.
En el área de realización de tareas obtiene un nivel promedio, puesto que
refiere que transcribe tal cual dice su libro, sin crear un razonamiento
propio, así mismo refiere que incluso coloca en su cuaderno palabras que
desconoce, sin averiguar su significado, sin embargo, denota interés y
responsabilidad en el cumplimiento de sus obligaciones.
En el área de preparación de exámenes, se ubica en un nivel promedio ya
que no cuenta con una planificación efectiva para programarse y estudiar
con tiempo para sus exámenes, ya que como él mismo examinado refiere,
espera que se fije fecha del examen para recién ponerse a estudiar e incluso
indica que justo antes del examen en el mismo salón se pone a estudiar, sin
embargo, de la evaluación podemos denotar que cuenta con una buena
memoria por lo que sería necesario revisar sus hábitos con puntuación cero
y aplicar la corrección a las mismas.
En el área de cómo escucha las clases y en cuanto al aprovechamiento de
estas, el examinado se sitúa en un nivel alto, demostrando un interés
positivo por el aprovechamiento de las clases que recibe.
Finalmente, en la quinta área se ubica en la categoría negativa obteniendo
así un nivel bajo, lo cual indica que el evaluado utiliza hábitos errados de
acompañamiento a su estudio, incluso el ambiente de estudio no es el
apropiado, por lo que existe la necesidad de revisar las puntuaciones ceros
a fin de dar solución a las fallas presentes en la siguiente área.
VI. CONCLUSIÓN:
Se deduce que, el evaluado posee motivación para cumplir con sus
obligaciones escolares, sin embargo, no posee buenos hábitos de estudio ya
que no siempre suele planificar su tiempo de estudio cuando tiene
exámenes. Si bien Con respecto a la realización de tareas, se infiere que
 Se recomienda al evaluado al evaluado que debe organizar y planificar sus

tareas, creando una lista con lo que debe hacer y en el orden que seguirán,
se re aconseja siempre empezar con por lo más difícil y terminar con algo
más sencillo.
 Se recomienda al evaluado que para mejorar sus hábitos de estudio es
importe practicar y practicar ya que los hábitos se generan por repetición,
al principio puede que le cueste un poco, pero a media que vaya pasando el
tiempo adquirirá una rutina y realizar las tareas le costara cada vez menos.
 Se recomienda al evaluado al evaluado que para reforzar con referente a la

carrera que le gustaría seguir es importante seguir indagando en consiste y
cuales son los pro y los contras de esta manera sus intereses estarán mas
relacionados con el estudio y le parecerá mucho más atractivo.
ANEXOS
I. DATOS GENERALES:

● Edad : 16 años
● Examinadoras:
Entrevista
Evaluación
Instrumento Aplicado: Prueba Intereses y Preferencias Profesionales (IPP)

La aplicación de la prueba se llevó a cabo de manera virtual, a través de la
aplicación Google Meet. Se realizó en un ambiente calmado, muy bien
adecuada concentración del examinado.
El examinado denotaba encontrarse en sus facultades mentales plenas
acorde a su edad. Durante la aplicación, hubo ocasiones en que el joven
parecía distraerse e inclusive realizaba bromas, pero seguidamente
retornaba su atención a la prueba cuando las evaluadoras le indicaba que
se concentrará en la prueba.
El examinado mostraba una personalidad conversadora y bromista.
Durante la entrevista el joven se mostró un poco impaciente por lo extenso
de la prueba, por lo que se optó por darle un descanso para luego volver a
retomar. Así mismo, hubo pruebas donde se mostraba más conversador,
aunque perdía la concentración en la consigna que se le daba,
especialmente en las subpruebas de comprensión verbal.
de la prueba.

contacto con él.
El evaluado, demuestra una inclinación muy alta en el campo profesional

literario, en donde se encuentran involucradas carreras como escritor,
novelista, guionista de radio, televisión o cine, locutor, periodista o poeta,
lo cual se contrasta con los intereses mencionados por el evaluado, quien
afirma querer estudiar ciencias de la comunicación dado que disfruta de las
cámaras, la investigación y la redacción para su futura publicación.
Así mismo, tiene una alta inclinación en el campo profesional Persuasivo
Comercial, donde se encuentran las carreras director de ventas, agente de
seguros, encargado de las relaciones públicas, director de empresas
turísticas, agente de contratación de espectáculos o técnico de publicidad,
lo cual es concordato con el evaluado, cuando menciona que gusta de
organizar, coordinar y dirigir, así como de llevar a cabo diversas actividades
que califica como ideas innovadoras.
Por consiguiente, se establece que el evaluado podría desempeñarse de
manera óptima en cualquiera de las carreras anteriormente mencionadas,
marcando prioridad y especial interés en el campo literario.
VI. CONCLUSIÓN:
● La primera opción de carrera que tiene el evaluado se encuentra en el campo
Literario, lo que concuerda con su interés en estudiar ciencias de la
comunicación.
● La segunda opción de carrera que tiene el evaluado se encuentra en el campo
Persuasivo Comercial.
● Investigar información sobre las carreras sugeridas, especialmente
ciencias de la comunicación (lugar de estudio, actividades, duración,
costo, plan de estudios, ámbitos de trabajo, etc.)
● Conversar con profesionales y estudiantes que estén estudiante las
ocupaciones referidas (motivo de elección, recomendaciones,
actividades, lugares de trabajo

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

Informante y parentesco: Karina/ Madre

- Test de Retención Visual de Benton

II. MOTIVO DE CONSULTA:

La madre indica “mi hijo presenta dificultad para retener información ya

III. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

Descripción Física del ambiente:

Descripción Física del examinado:

En la aplicación de las primeras pruebas el examinado denotaba en sus

- Impresión Socio Cultural:

IV. PROBLEMA ACTUAL:

- El evaluado presenció más de un intento de suicidio por parte de su

- El evaluado a la edad de 14 años fue testigo de la infidelidad de su

- El evaluado presenció violencia física y verbal de su madre hacia su

- Dos meses después de este evento el padre regresó, pero el evaluado,

- El evaluado tiene una muy mala relación y concepto de su padre,

VI. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:

El evaluado de 16 años de edad presenta un Coeficiente Intelectual (CI) de 90 -

El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con el TEST DE

El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con la ESCALA

El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con el

 Otras áreas (Orientación Vocacional)

El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con el INVENTARIO

El evaluado de 16 años de edad, después de ser evaluado con la PRUEBA

Se concluye que el paciente posee probablemente una incorrecta percepción

Se infiere que, si bien el paciente presenta una capacidad intelectual adecuada

Se infiere que la opción que tiene como carrera el evaluado se encuentra en el

- Se recomienda realizar juegos que requieran concentración y

- Se sugiere al entrevistado, con el fin de afianzar habilidades para

- Se recomienda buscar información sobre las carreras sugeridas,

- Se recomienda a la madre a elaborar estrategias de resolución de

- Se recomienda a la madre ir buscando información sobre las carreras

 Nombre y Apellidos : C.M.E.

III. DATOS SOBRE EL NACIMIENTO Y DESARROLLO:

1. Prenatal: La informante expresó que la etapa del embarazo fue una

La alimentación durante el embarazo fue muy balanceaba en nutrientes

2. Parto: Cesárea programada, sin complicaciones

IV. FORMACIÓN DE HÁBITOS

 Formación de hábitos: Durante los primeros 10 meses tomaba leche

 Independencia: El individuo es completamente capaz de realizar

V. SEXUALIDAD: Nunca hacía preguntas, pero su madre le explicó a los 6 años

VI. ESCOLARIDAD: Al momento de iniciar su etapa de jardín, se mostró

Los padres están interesados en su desempeño escolar, preguntándole sobre

Los juegos que prefirió el entrevistado en su niñez principalmente era Vóley y

VII. ENFERMEDADES Y TRAUMATISMOS: El entrevistado no ha sufrido de

VIII. ALTERACIONES DE LA CONDUCTA: Le sudan las manos con frecuencia, se

IX. ANTECEDENTES FAMILIARES: En la familia, su hermana gemela fue

X. NIVEL SOCIOECONÓMICOS: Actualmente, el padre tiene un ingreso

● Nombre y Apellidos : C.E.M

Instrumento Aplicado: Test de Retención Visual de Benton

II. MOTIVO DE CONSULTA:

IV. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES:

El evaluado de 16 años de edad presenta un Coeficiente Intelectual (CI) de 90 -

Obtuvo un bajo puntaje (reprodujo con dificultad los estímulos presentados,

Asimismo, se alcanzó a establecer que el evaluado no se encuentra orientado

Finalmente, se puede apreciar un posible deterioro orgánico cerebral.

● Se propone al evaluado, para evitar los olvidos en su vida cotidiana, usar

● Nombre y Apellidos : C.E.M

Técnicas utilizadas: Observación

II. MOTIVO DE CONSULTA: