UNIVERSIDAD PROVINCIAL DE CORDOBA

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

DR. DOMINGO CABRED

SURGIMIENTO DE LA PSICOPEDAGOGIA
“Siguiendo huellas en la arena”

CARRERA: Psicopedagogía
CATEDRA: Historia de la Psicopedagogía y
Psicopedagogía contemporánea.
CURSO: Primer año turno: mañana Comisión: 3
PROFESORA: Lic. Carolina Cernusco

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INTEGRANTES;
Maggi Curotto Andrea
Villalba Carolina
Vergara Nancy

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28 de abril de 2022
INTRODUCCION

"Hace meses que estás sobre esa piedra llorando. ¿Qué es lo que te pasa?" El hombre que lloraba levantó la
cabeza y como quien cuenta un sueño contó: "Yo vivía en la ciudad. Y en la ciudad estaba triste. Para olvidar
mi tristeza intenté escapar. Crucé el centro, las veredas angostas, las calles llenas de gente. Dejé atrás letreros
luminosos, ruidos de bocinas, chimeneas de fábricas, semáforos. Atravesé los barrios, las casas chatas, los
baldíos con paraísos, sin detenerme ni una sola vez. Al atardecer llegué al campo, a estas llanuras donde las
vacas pastan. Quise encontrar una piedra. No es fácil encontrar una piedra en la llanura, pero yo busqué y
busqué hasta conseguirla. Y sobre ella me eché a llorar. El brazo en ángulo sobre la piedra y sobre el brazo mi
cabeza. Lloré desconsoladamente. Las lágrimas resbalaron por mi rostro. Los rayos del sol se filtraron entre mi
brazo y mi cabeza. Y la luz tocó mis lágrimas. Y el agua de mis lágrimas descompuso esa luz en mil colores… Y
era tan hermoso que tuve que seguir llorando para verlo.”

Fragmento de Huellas en la arena de María Teresa Andruetto

La escritura es un viaje, ante todo hacia nosotros mismos. El hombre del relato encontró su
arco iris como respuesta a su determinación de escapar de la tristeza, de atravesar distintas
situaciones, estar dispuesto a migraciones con el fin de concretar su búsqueda.

Encontramos cierto paralelismo entre este relato y el objetivo de este informe de lectura, a
través de la exploración de los textos de Moreu y Bisquerra “Los orígenes de la
psicopedagogía: el concepto y el término”, Giannone y Gómez “La psicopedagogía a la
distancia”. Sandra Gómez, “Psicopedagogía. Indagaciones e intervenciones Cap 1. “La
construcción de conocimiento en Psicopedagogía, temáticas académicas y contexto de
producción”, y el de Gagliardi-Moscoloni-Ventura “Contextualización histórica e
institucionalización académica de la psicopedagogía en Argentina” intentaremos exponer los
modos en que se configuró el campo psicopedagógico y los principales antecedentes que
favorecieron la aparición de la práctica psicopedagógica: Caracterizar el momento de
surgimiento de la psicopedagogía teniendo en cuenta el contexto socio-histórico y cultural,
origen de la Psicopedagogía en Córdoba, en Argentina y el mundo, como su construcción
histórica; sus protagonistas, avatares y vicisitudes.

Como iniciados en esta disciplina vislumbramos un modo de “ser” en la Psicopedagogía: la de

ser siempre el caminante, el que todavía no ha llegado a destino, el pasajero en tránsito, el
buscador de oro, para que la Psicopedagogía acaso alguna vez sea un método de conocimiento
reconocido, una forma de penetrar en el mundo y encontrar el sitio que nos corresponde en él.
Como lo expresara la Mgter. Mariana Etchegorry en su artículo “Formar psicopedagogos en
tiempo de transformación” Un profesional que asuma la responsabilidad de responder al
sufrimiento de los sujetos en el campo de aprender, no con certezas sino construyendo
estrategias fundamentadas.
Contexto socio-histórico, cultural y educativo del surgimiento de la psicopedagogía

Basado en el texto de Moreu, Angel y Bisquerra, R. “Los orígenes de la psicopedagogía: el

concepto y el término”.

Contexto histórico científico

Durante el Siglo XIX dos acontecimientos son determinantes en el proceso que desemboca en
una “nueva psicología” la científica: el biologismo explicando desde lo orgánico la vida
psíquica y el positivismo como corriente filosófica que a través de las causas busca leyes
generales, mide fenómenos desde lo cuantitativo, sienta las bases del método científico. Es
ciencia mientras se pueda comprobar, estas herramientas aplicables a las ciencias naturales se
aplican a la psicología experimental, las conductas se pueden medir.

Al mismo tiempo se observa una a preocupación social por la salud, la integridad y la

educación de la infancia. Aparecen los discursos sobre normalidad y anormalidad.
Esta confluencia de discursos generó aportes que hicieron que se considerara a la educación
como ciencia.

Realizaremos una aproximación a la aparición de estos términos en torno a cinco tradiciones

pedagógicas:
La Alemana
La Anglosajona
La Francófona
La Italiana y
La Española
La Alemana
Se inicia en medio de la instrumentación del método científico.
Psicología Pedagógica
Anglosajón
La palabra pedagogía se utilizó durante el siglo XIX por influencia alemana, hasta que fue
sustituida por Educación.
La Psicología Educacional ha tenido un enorme desarrollo durante el siglo XX
Ámbito Francófono
El término en forma de sustantivo aparece por primera vez en 1908, en una definición de
paidotécnica presente en el libro de G. Persigout "Pruebas Pedagógicas Generales"
Italia
En el texto el "El examen psicopedagógico de idoneidad en el Instituto Vicenzo por la
educación de los deficientes". Milán, 1911)
Objetivo

 Caracterizar el momento de surgimiento de la psicopedagogía teniendo en cuenta el

contexto socio-histórico y cultural.

Contenidos

 Contexto socio-histórico, cultural y educativo del surgimiento de la psicopedagogía

 Origen de la Psicopedagogía en Córdoba, en Argentina y el mundo.
 La construcción histórica; sus protagonistas, avatares y vicisitudes.