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SLABO
2012 2012-2B 3 2 2 4
3.- SUMILLA:
La Asignatura pertenece a los estudios de formacin bsica, de naturaleza terico-prctico, la finalidad que se persigue es brindar a los alumnos los
aspectos bsicos y fundamentales del rea de Administracin y Gestin deInstituciones Educativas, precisando funciones, tareas y roles de la direccin.
Analizando el perfil gerencial, formacin y calificacin profesional del director, dndoles las pautas para liderar y gerenciar con eficacia instituciones
educativas de diversos niveles y modalidades.
1
4.- UNIDADES TEMTICAS:
2
direccin, gerencia, gestin y anlisis y organizaciones Mapas
ejecucin. presentacin de conocidas en el medio. conceptuales
sntesis del tema.
Conoce los Administracin como ciencia, Desarrollo de Explica los diferentes Separata para
fundamentos e tcnica y arte: semntica y usos tcnicas de 3 conceptos de la Lectura
importancia de la del vocablo administracin. el trabajo grupal. administracin como Coloquio
Administracin ejecutivo eficaz ciencia, arte y tcnica. Ficha
como ciencia,
tcnica y arte.
UNIDAD II
Del: 08-09-2012 Al: 05-10-2012 EXAMEN PARCIAL: 01 AL 05 OCTUBRE 2012
EVALUACIN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA
METODOLGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Reconoce los Principios de la Gestin Lectura de Explica los Principios Separata para
Principios de la Educativa anlisis. 5 dela Gestin Educativa Lectura
Gestin Educativa Exposicin
magistral.
3
Fundamenta el El Enfoque Burocrtico: Desarrollo de Presenta datos Cuestionario
Enfoque Burocrtico fundamentos, normas. talleres o 6 confiables del sistema breve.
ejercicios de burocrtico. Mapas
aplicacin conceptuales
(individual y
grupal)
Identifica y relaciona El Enfoque Sistmico: teoras Trabajo en Desarrolla y fundamenta Observacin de
el Enfoque Sistmico sobre sistemas y su relacin corrillos y 7 el Enfoque Sistmico en resultados con
con la educacin con la educacin. exposicin la educacin ficha
estructurada.
Reconoce el Enfoque El Enfoque Gerencial: Trabajo en Explica elEnfoque
Gerencial corrillos y 8 Gerencial en la Examen parcial
fundamentos, normas.
exposicin educacin
Separata Enfoques de la Gestin Educativa
LECTURA 1 Separata Principios de la Gestin Educativa
ALVARADO OYARCE, Otoniel. (2006). Gestin Educativa: Enfoques y Procesos1ra. Edicin, Fondo de Desarrollo Editorial
BIBLIOGRAFA Universidad de Lima, Lima, Per.
BSICA
CHIAVENATO, Idalberto. (1999). Introduccin a la Teora General de la Administracin, Sptima Edicin Mxico.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Modulo-De-Administracion-Y-Sistemas/380777.html
ENLACES DE
INTERNET http://www.monografias.com/trabajos81/administracion-y-gestion-educativa/administracion-y-gestion-
educativa3.shtml#referencia
UNIDAD III
Del: 06-10-2012 Al: 09-11-2012 SEGUNDA PRCTICA: 05 AL 09 DE NOVIEMBRE 2012
EVALUACIN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA
METODOLGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Conoce la La Planificacin Educativa: Exposicin Seala los Separata para
Planificacin conceptos, principios, tipos, la magistral. 9 componentes de los Lectura
Educativa y planificacin estratgica. documentos bsicos de
Planificacin
planificacin.
Estratgica.
Identifica las Tcnicas El PDI, el PACE, tcnicas de Desarrollo de Participacin en Aplica las
de planificacin planificacin, evaluacin de la ejercicios de 10 actividades de trabajo tcnicas
planificacin aplicacin grupal. adecuadas.
4
Conoce la Organizacin educativa: Exposicin Elabora organigramas a Lista de cotejo.
Organizacin conceptos, principios, tcnicas, magistral. 11 casos sugeridos Ficha de
Educativa organigramas, manuales, Actividades de estudio observacin
reglamento interno, otros. mediante la tcnica del
rompecabezas
Conoce los temas de La direccin y control Trabajo en 12 Dinmica de juego de Segunda
direccin y control educativo: principios, orden, corrillos y roles sobre hechos de prctica
educativo delegacin, motivacin, exposicin direccin y control
comunicacin.
UNIDAD IV
Del: 10-11-2012 Al: 07-12-2012 EXAMEN FINAL: 03 AL 07 DICIEMBRE 2012
EVALUACIN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA
METODOLGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Clasifica los tipos de Gestin de los recursos Exposicin Establece las Separata para
recursos acadmicos acadmicos. magistral. 13 semejanzas y Lectura
directos y de apoyo diferencias de los
recursos acadmicos.
Diagrama el proceso Gestin de los recursos En parejas Flujogramas de personal Separata para
de administracin de humanos. discriminan los y emite opiniones sobre Lectura
personal recursos por su 14 el uso de medios Ficha
relacin con el educativos.
proceso
educativo.
Conoce las Gestin de los recursos Lectura de Identifica las etapas del Fichas
responsabilidades materiales. anlisis. 15 plan de carrera del Mapas
para la gestin de los Exposicin personal conceptuales
recursos materiales magistral
Elabora matrices de Gestin de los recursos Realiza ejercicios Organiza el formato para
5
presupuesto operativo financieros: el presupuesto. sobre elaboracin 16 la tarea presupuestal de Examen Final
institucional. de presupuestos acuerdo a modelos.
Separata de Gestin de los Recursos Humanos
LECTURA 1 Separata de Gestin de los Recursos Financieros
PRODUCTO Investigacin Educativa
FINAL
MAGALLANES TASAYCO, Hctor. (2007) Manual de Gestin Educativa. Ediciones M&CH. Primera edicin.
BIBLIOGRAFA Lima-Per.
BSICA SOVERO HINOSTROZA, Franklin ( 2007) Gestin Educacional-Gestin Administrativa Tomo I
ENLACES DE http://www.buenastareas.com/temas/concepto-de-administracion-educativa/20
INTERNET http://issuu.com/capacitacionengestion/docs/modulo3-recursoshumanosyfinancieros
7.-SISTEMA DE EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deber considerar para promediar las prcticas y
exmenes:
a) La evaluacin conceptual mediante las pruebas escritas,
b) La evaluacin procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prcticas calificadas, pruebas de ejecucin, trabajos individuales y/o
grupales, control de las tareas, presentacin de cuadernos, flderes y otros.
c) La evaluacin actitudinal utilizando fichas de observacin del estudiante, su presentacin, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y
relaciones con sus compaeros.
DESEMPEO
6
5 Plan Lector Institucional 10 Lista de cotejos. Coordinador del PLIN
100
TOTAL
Se exige al estudiante como mnimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un nmero de inasistencia mayor al 30 % significar la
desaprobacin inmediata del educando en la asignatura.
o ALVARADO OYARCE, Otoniel. (2005) Gestin de Proyectos Educativos. Lineamientos metodolgicos. San Marcos, Lima.
o ALVARADO OYARCE, Otoniel. (1998). Administracin de la Educacin.: Enfoque Gerencial, 1ra. Edicin, Supergrfica E.I.R.L.,
Lima, Per.
o CALERO PREZ, Mavilo. (1996). Administracin Gerencial del Centro Educativo, 1ra. Edicin, Abedul, Lima, Per.
o FRANKLIN FINCOWSKY Enrique Benjamn (2009) Organizacin de Empresas, 3ra. Edicin, Mc. Graw Hill Interamericana. Mxico.
o GUANILO PAREDES, Carlos Enrique (2010) Gestin de Calidad de los Servicios Administrativos de Universitarios, Editorial San Marcos.
o MARTIN FERNANDEZ, Evaristo. (2002) Gestin de Instituciones Educativas Inteligentes. Mc. Graw Hill Interamericana. Espaa
Descriptores PUNTAJE
Aspectos PESO
3 2 1 0
Identifica, rea, perodo y Slo identifica perodo o unidades de No idntica perodo ni
Presentacin 1 unidades de aprendizaje que va a aprendizaje unidades de aprendizaje
considerar.
Logros de Los resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje no Los resultados de aprendizaje No presenta resultados de
aprendizaje 2 estn redactados en forma clara y estn bien redactados, pero se son confusos y poco claros aprendizaje
precisa identifican resultados verificables.
Descripcin Describe con claridad y precisin Describe en forma muy general o No describe cmo
de la 2 cmo va a evaluar los resultados imprecisa cmo va a evaluar los evaluar los resultados de
evaluacin de aprendizaje determinados. resultados de aprendizaje aprendizaje.
7
El instrumento est acompaado El instrumento est acompaado por El instrumento est
Instrumento : por la tabla de especificaciones la la tabla de especificaciones pero acompaado por la tabla de El instrumento no
Prueba escrita 3 cual expresa la estructura del esta no corresponde con la especificaciones pero esta no acompaa tabla de
instrumento y los resultados de estructura o no expresa los corresponde con la estructura ni especificaciones
aprendizaje que verificar. resultados de aprendizaje a verificar expresa los resultados de
con el instrumento. aprendizaje a verificar con el
instrumento.
El instrumento est bien El instrumento presenta los tems El instrumento no est bien El instrumento no est
3 redactado, tiene instrucciones ordenados segn grado de dificultad redactado, tiene instrucciones bien redactado, no tiene
claras , los tems se ordenan pero no tiene instrucciones claras o poco claras, no seala puntajes instrucciones y los tems
segn grado de dificultad y se no seala puntajes y los tems se presentan en se presentan en desorden
seala los puntajes desorden
El instrumento indica qu va a El instrumento indica qu va a El instrumento indica qu va a El instrumento no indica
verificar, est bien redactado, verificar, est bien redactado, seala verificar, no est bien redactado qu va a verificar, no est
Instrumento: 3 tiene establecidos indicadores, puntajes, pero los indicadores, o no seala puntajes y los bien redactado, no seala
Escala aspectos o procesos pertinentes a aspectos o procesos no son indicadores, aspectos o puntajes y los indicadores,
lo que se quiere evaluar y se pertinentes a lo que se quiere procesos no son pertinentes a aspectos o procesos no
sealan los puntajes si los hubiera evaluar. lo que se quiere evaluar. son pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento indica qu va a El instrumento indica qu va a El instrumento indica qu va a El instrumento no indica
verificar, est bien redactado, verificar, est bien redactado, seala verificar, no est bien redactado qu va a verificar, no est
Instrumento: 3 tiene establecidos indicadores, puntajes, pero los indicadores, o no seala puntajes y los bien redactado, no seala
Lista aspectos o procesos pertinentes a aspectos o procesos no son indicadores, aspectos o puntajes y los indicadores,
lo que se quiere evaluar y se pertinentes a lo que se quiere procesos no son pertinentes a aspectos o procesos no
sealan los puntajes si los hubiera evaluar. lo que se quiere evaluar. son pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento indica qu va a El instrumento indica qu va a El instrumento indica qu va a El instrumento no indica
Instrumento : 3 verificar, est bien redactado, verificar, seala aspectos pero sus verificar, seala aspectos pero qu va a verificar, sus
Cartel/Rbrica tiene seala aspectos que descriptores son poco claros y no sus descriptores son poco descriptores son poco
considera y sus descriptores y se establecen niveles o gradientes. claros, no establecen niveles o claros, no establecen
sealan los puntajes y peso, si lo Seala puntajes y peso. gradientes, ni seala puntajes. niveles ni puntajes.
hubiera.