BAJO NIVEL DE ESCOLARIDAD EN MÉXICO

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

Definición de términos

Aprendizaje: Es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores a través de estudio

experiencia observación y la practica.
Aprendizaje significativo: Es el proceso a través del cual una nueva información; un nuevo conocimiento se
relaciona de manera no arbitraria con la estructura cognitiva de la persona que aprende.
Analogía: Es una preposición que indica que un objeto o evento es semejante a otro.
Bajo rendimiento académico: Limitación para la asimilación y aprovechamiento de los conocimientos
adquiridos en el proceso de aprendizaje.
Estrategias de aprendizajes: son instrumentos socio-culturales aprendidos en contexto de interacción con
alguien que sabe más.
Estrategias de enseñanza: Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para
promover aprendizajes significativos.
Mapas y Redes conceptuales: Son representaciones graficas de segmentos de información o conocimiento
conceptual.
Motivación: Es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
Organizadores grafico: Representaciones visuales que comunican la estructura lógico del material
educativo.
Organizadores previos: Es un recurso instruccional introductorio compuesto por un conjunto de conceptos
y proposiciones.
Rendimiento académico: Es el nivel de logros alcanzados en términos de calidad y volumen de egresados.
Publicado por Lina M.Bobellen 7:04

http://bajorendimientoacademico.blogspot.mx/2008/07/definicin-de-trminos.html
La ficha bibliográfica es :LINA M. BOBELL. (2008). BAJO RENIDIENTO ACADEMICO. 2018, de
BLOGGS Sitio web: http://bajorendimientoacademico.blogspot.mx/2008/07/definicin-de-trminos.html

BAJO NIVEL DE ESCOLARIDAD EN MÉXICO

En México el tema de educación siempre ha sido parte de la lucha que han tenido profesores, padres de
familia y alumnos durante mucho tiempo, ya que se exige que haya un apoyo por parte del Gobierno.
El 40% de la población de entre 25 a 64 años cuentan con el certificado a nivel bachillerato; únicamente 4
de cada 10 mexicanos, logran terminar este nivel académico.
La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE-OECD), revelo en su estudio de este
año en tema de educación, que México es el segundo lugar con el mayor número de adultos que no
terminaron su educación media superior; de los 34 países que pertenecen a esta organización el 75% de
ellos tiene ese nivel educativo concluido, mientras que de México solo es el 35%, esto afecta el que no
haya un mejor nivel de vida, que no tenga mayores posibilidades de desarrollo económico, no permite que
los niveles de pobreza desciendan, si no que aumentan con mayor rapidez.
http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/10/19/1052049
https://youtu.be/QNIHDtDIj58

Periódico Excelsior. (2018). México y su bajo nivel académico. 2018, de Exceisior Sitio web:
http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/10/19/1052049

EL BAJO NIVEL QUE AFRONTA la educación nacional, desde preprimaria hasta la universidad, según un
estudio revelado el año pasado, merece que el Ministerio de Educación emprenda una profunda
investigación científico-pedagógica para adoptar de inmediato medidas correctivas para superar ese
desequilibrio que daña tanto a los educandos como al desarrollo del país.

Profesionales especializados lamentan que la cartera ministerial del pasado gobierno aboliera
prácticamente la carrera magisterial y la convirtiera en bachillerato. Lo fatal es que los futuros maestros no
harán práctica docente. Increíble que tan noble profesión haya perdido parcialmenete su identidad, sus
valores, su proyección y su aporte a la riqueza cultural del país. Afortunadamente aún existen notables
mentores, pilares de la valiosa enseñanza antañona y actual, pues muchos son mecánicos de la enseñanza.

Fuera de los factores que inciden directamente en este problema, existen otras causas que, aunque
menores, golpean la formación de los futuros profesionales, especialmente de quienes están por graduarse,
muchos ligados ya a la universidad. Pesan diariamente sobre ellos investigaciones, más de 20 cursos,
enorme cantidad de tareas, a veces hasta 10; exámenes parciales o previos compromisos preuniversitarios.

Los escolares superan estas obligaciones con sacrificio, apoyados en sus computadoras —quienes la
tienen—, empleando tardes en cuanto salen de clases, noches y, a veces madrugadas. Lo insólito, no
aprenden, pues su preocupación es resolver, contra el tiempo, tan confuso sistema educativo implantado
por educadores sin vocación que no planifican semanalmente a nivel de claustro, mucho menos exponen
previamente las materias, con lo que debilitan aún más el raquítico aprendizaje.

El cierre de la carrera magisterial, además de sus arrebatos pedagógicos y administrativos, está enterrando
los nombres de insignes personajes de la educación con reconocidos legados históricos con que fueron
bautizados especialmente institutos normales para varones de esta capital y de varios departamentos, de
los cuales han egresado connotados profesionales que han dado lustre a la patria.

Oportuno es que las actuales autoridades ejecuten la citada investigación para comprobar si los bruscos
cambios aplicados al sistema educacional han sido correctos o no, dependiendo de los resultados obtenidos
a la fecha. También es necesario ejercer una constante supervisión en los centros educativos para que los
docentes establezcan una adecuada y obligada calendarización de tareas extra aula, con el propósito de
que los educandos, futuros profesionales, aprendan como Dios manda Veremos los resultados.
 http://www.prensalibre.com/opinion/opinion/bajo-nivel-educativo

La ficha bibliográfica es :JAIME CORDOVA PALACIOS. (2016). BAJO NIVEL EDUCATIVO. 2018,
de PRENSA LIBRE Sitio web: http://www.prensalibre.com/opinion/opinion/bajo-nivel-educativo

LA MAYORÍA DE LOS MEXICANOS TIENEN UN NIVEL EDUCATIVO BAJO: OCDE

En México, el gasto anual promedio por estudiante desde la educación primaria hasta la superior es del
19% del PIB per cápita; el segundo promedio más bajo dentro de la OCDE y países asociados, y muy por
debajo del de la OCDE del 27%.

En la última década en México, mientras aumentan “en edad” los jóvenes que no trabajan ni estudian,
disminuye su nivel de estudios; el porcentaje de mexicanos entre 15 y 29 años sin empleo o sin escuela se
ha mantenido por arriba del 20% durante más de 10 años, cifra que se dispara al 34.2% en el caso de las
jóvenes mexicanas “Nini”; para los hombres el porcentaje sin actividades laborales o escolares es del 9.6%,
advierte la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en su Panorama Educativo
2014.

Las tasas de empleo en México son “altas” para personas con primaria o secundaria (del 64%, frente al
55% promedio de los países de la OCDE); así, las tasas de desempleo en México son más altas para
egresados universitarios (4.6%) que para mexicanos con estudios por abajo del bachillerato, detalló
Gabriela Ramos, Directora del Gabinete y Sherpa de la OCDE ante el G20, al exhortar a que “la alta
productividad y competitividad, premie a los mexicanos con mayores estudios.” En videoconferencia desde
París, Francia, Ramos aclaró que no basta con mejorar la calidad del sistema educativo. Es necesario
impulsar reforma laboral y abordar el trabajo informal pues si empleadores demandan “un mercado
educativo no tan elevado… la productividad seguirá siendo baja”.

La OCDE apunta en su Panorama de la Educación 2014 que “la mayoría de los mexicanos tienen un nivel
educativo bajo” (el 63% apenas tiene estudios de primaria o secundaria); la proporción de mexicanos con
bachillerato solo es del 37% (el promedio de ciudadanos con bachillerato en las naciones de la OCDE es
del 75%). La OCDE, recuerda que la población entre los 5 y los 19 años supera los 30 millones y la cobertura
educativa hasta los 14 años es “universal,” mientras que los lugares escolares para quienes tienen entre
los 15 y 19 años “sigue avanzando.” En 2012 se observó un “avance importante” de 11 puntos porcentuales
en cobertura en bachillerato, al pasar de 42% al 53%; aunque su avance es incluso menor al registrado en
países como Brasil (78%), Chile (76%) o Argentina (73%) y ciertamente muy por debajo al promedio de
ingreso al bachillerato en la OCDE (84%).

En México, los jóvenes de 15 a 29 años pasarán en promedio 6.4 años en actividades laborales y 5.3 años
en educación y formación: un año más en el trabajo que el promedio de la OCDE (5.4 años) y dos años
menos en educación (el promedio de la OCDE es de 7.3 años). Sobre este sector es alto el riesgo de que
los muchachos se desvinculen tanto de la educación como del mercado laboral. Con base en las tendencias
actuales, se estima que los mexicanos de 15 a 29 años de edad pasarán 3.3 años sin estar empleados ni
en educación o formación (el promedio de la OCDE es de 2.3 años); el organismo advierte que la proporción
de jóvenes mexicanos que no tienen empleo ni están matriculados es del 22%; en Chile (del 22.3%), Irlanda
(21.1%), Italia (24.6%), España (25.8%), Turquía (29.2%) y Brasil (20%). La OCDE agrega que en México,
la proporción de este grupo de jóvenes aumenta con la edad: 17% de la población de 15 a 19 años, 23.6%
de la de 20 a 24 años, y 27.1% de la de 25 a 29 años (Tabla C5.2a). Sin embargo, al igual que en la mayoría
de los países, la proporción de jóvenes de 15 a 29 años en esta situación disminuye con el nivel de
escolarización. Mientras más alto es el nivel educativo, más baja es la proporción de jóvenes que no tienen
empleo y no están matriculados en educación o formación: en México, la cifra es de 24.9% para los jóvenes
adultos con estudios por debajo de educación media superior, 16.9% para aquellos con educación media
superior, y 14.8% para aquellos con educación superior.

Las tasas de empleabilidad de quienes cursaron educación básica en México se mantienen en un 64 por
ciento, frente a un 55 por ciento del promedio en el resto de naciones; pero alcanza 72 por ciento para los
que egresaron de bachillerato frente a un 74 por ciento del promedio alcanzado por las naciones que
integran la OCDE. En educación superior es de 80 ante un 83 por ciento.

Por otra parte, México ocupa los últimos lugares en indicadores educativos evaluados entre las 34 naciones
de la OCDE-, expectativa de quienes lograrán concluir su bachillerato o una licenciatura durante su vida
con 47 y 22 por ciento respectivamente, mientras que se mantiene elevadas tasas de deserción en
bachillerato y licenciatura. El organismo multinacional estima que los jóvenes mexicanos de 15 a 29 años
pasarán 3.3 años sin estar empleados o en la educación formal, el cuarto promedio más alto de las naciones
miembro, sólo detrás de Turquía, España e Italia.

Además, las altas tasas de deserción de quienes cursan su bachillerato nos ubica en las últimas posiciones
de los países de la OCDE. Se estima que 53 por ciento de los jóvenes de 15 a 19 años están matriculados
en bachillerato, promedio sólo por arriba del de Colombia y China, y 30 puntos porcentuales por debajo de
la media del resto de las naciones.

Al llamar como “el paso de la muerte” a la deserción de primaria a secundaria y hacia el bachillerato, Ramos
aseguró que el incremento en la matricula de este sector de la población pasó de 42 a 53 por ciento del
2000 al 2012. Sin embargo, reconoció que el tamaño del reto “aún es enorme”. De hecho, la OCDE alerta
sobre las calificaciones de los estudiantes mexicanos de 15 años de edad obtuvieron un promedio de 413
puntos en la evaluación de matemáticas de la prueba PISA, lo que significó un aumento de 28 puntos
respecto a PISA 2003: uno de los avances más notables entre los países de la OCDE, pero esta mejora
coincidió con la disminución en la proporción de estudiantes que no lograron alcanzar el nivel de
competencias básicas en matemáticas: del 66% en 2003 al 55% en 2012.

Los resultados de PISA 2012 muestran que en la mayoría de los países de la OCDE los hombres obtienen
en matemáticas, en promedio, puntajes más altos que las mujeres (una diferencia de 14 puntos en México
y de 11 puntos, en promedio). Sin embargo, México es uno de los pocos países donde tanto hombres como
mujeres han mejorado su rendimiento en matemáticas entre 2003 y 2012, a pesar de que sigue habiendo
una brecha de género: los hombres obtuvieron 30 puntos más en 2012 que en 2003, mientras las mujeres
lograron 26 puntos más. Por el contrario, en el conjunto de los países de la OCDE, los hombres obtuvieron
3 puntos menos en 2012 que en 2003, en promedio, y las mujeres 4 puntos menos. Sin embargo, los
estudiantes mexicanos consiguieron 81 puntos menos que el promedio de 494 puntos de la OCDE en
matemáticas, lo cual equivale a alrededor de dos años de escolaridad. Menos del 1% de los jóvenes
mexicanos de 15 años alcanza el mejor desempeño en matemáticas, lo que contrasta con el 13% de los
países de la OCDE.

En México, el gasto anual promedio por estudiante desde la educación primaria hasta la superior es del
19% del PIB per cápita; el segundo promedio más bajo dentro de la OCDE y países asociados, y muy por
debajo del de la OCDE del 27%. Por el contrario, el gasto que hacen los hogares mexicanos cuando hay
estudiantes en estos niveles de educación está entre los más altos de los países de la OCDE. En promedio,
los hogares mexicanos cubren el 17.3% del gasto total en instituciones educativas en estos niveles. En el
nivel superior, el gasto anual por estudiante se sitúa en 46% de PIB per cápita, muy por arriba del promedio
de la OCDE del 41%. Esta diferencia en el gasto por estudiante está probablemente relacionada con el alto
índice de jóvenes que ya no continúan estudiando en educación superior y no con un incremento en el
gasto, precisa el informe de la OCDE.

http://www.mvsnoticias.com/#!/noticias/la-mayoria-de-los-mexicanos-tienen-un-nivel-educativo-bajo-ocde-
882.html

La ficha bibliográfica es :ROCIO MENDEZ ROBLES. (2014). La mayoría de los mexicanos tienen un
nivel educativo bajo: OCDE. 2018, de MVS Sitio web: http://www.mvsnoticias.com/#!/noticias/la-
mayoria-de-los-mexicanos-tienen-un-nivel-educativo-bajo-ocde-882.html