.

Responde las preguntas relacionadas con los cuentos leídos:

1¿Por qué el hombre del relato “La tortuga gigante” debía irse a vivir fuera de la ciudad?
2¿Cómo ayudó la tortuga al hombre?
3. .¿Por qué los flamencos salieron volando al pueblo a conseguir medias?
4. ¿Debido a qué los flamencos tienen ahora las patas coloradas?
5. ¿Qué le pasó al lorito Pedro cuando se sentó tranquilamente a descansar en un lejano árbol?
6. ¿Cómo fue que el animal engaño al lorito Pedro?
7. ¿Qué fue lo que asustó tanto a los yacarés del río?
. ¿Cómo fue que vencieron los yacarés a los invasores?
9. ¿Estuvo correcto lo que hizo el hombre por la tortuga? ¿Por qué?
10.¿Qué opinión te merece la vanidad de los flamencos?
11.¿Estuvo bien lo que hizo el cazador al matar al tigre?
12.¿Qué habría ocurrido si los yacarés no se hubieran unido para luchar?
13. ¿Qué le hubiera ocurrido al hombre si la tortuga no lo ayuda y viceversa?
14. ¿Qué habría pasado si el cazador falla el disparo?
15. ¿Qué motivó a los yacarés a trabajar en conjunto?
16. ¿Por qué la lechuza no les advirtió a los flamencos del origen de las medias?

II. LA ABEJA HARAGANA

1. ¿Quién es él o la protagonista del cuento?
A. Una abeja Reina B. Una abeja laboriosa C. Una abeja perezosa

2. Cuando hacía buen tiempo, la abejita...

A. Recorría los árboles para tomar el jugo de las flores y lo convertía en miel.
B. Recorría los árboles para tomárselo todo
C. Recorría los árboles para traer alimento a las abejas recién nacidas.

3. Las compañeras de la abejita le habían advertido que debía comportarse como las demás, por eso un 20 de
abril...
A. No querían dejarla entrar, pero la dejaron después de prometer que al día siguiente trabajaría.
B. En esa noche fría y lluviosa, se fue a la colmena y se puso cómoda allí, calentita.
C. En el atardecer tormentoso y frío, no la dejaron entrar a la colmena

4. Al fin, esa noche...

A. La abejita se durmió bajo un eucalipto
B. La abejita mojada y con frío, cayó en la caverna de una culebra
C. La abejita logró que la dejaran dormir en la colmena

5. La abejita y la culebra jugaron una apuesta y...

A. Ganó la culebra porque hizo bailar el trompito del eucalipto
B. La culebra descubrió el truco de la abejita
C. Ganó la abejita pues logró "desaparecer" en las hojas de una plantita: la sensitiva, que se cierran al menor
contacto

6. La abeja creyó que esa noche...

A. Era la mejor aventura que había tenido en su vida
B. Fue la más fría, la más horrible y la más larga de su vida
C. Fue la noche más alegre, divertida y feliz que había vivido

7. Cuando llegó el día y salió el sol...

A. Las abejas de guardia la dejaron pasar, porque comprendieron que la que volvía no era la paseandera abeja
haragana
B. Porque vieron que regresaba radiante y feliz después de haber ganado la apuesta
C. Porque volvía cansada de volar de aquí para allá, y de haberse entretenido durante toda la noche

8. Esa noche la abeja adquirió la noción del deber...

A. Y en adelante, algunos días ayudaba a recoger el polen a sus compañeras
B. Y ella fue en adelante la que descansaba y paseaba mirando trabajar a sus hermanas
C. Y ella fue en adelante la que más polen recogió y la que más miel fabricó

¿Qué entendí de la lectura? Me pongo a prueba...

EL DETECTOR DE VALORES
Del siguiente listado de valores, relacioná cada uno de ellos con el cuento o los cuentos correspondientes.
Pensa que de cada historia se pueden desprender varios. De la misma forma, puede haber valores repetidos
en los diversos cuentos.
AFECTO AMISTAD COLABORACIÓN CONVIVENCIA CORAJE DEFENSA DE LA NATURALEZA
FIDELIDAD GENEROSIDAD GRATITUD INTEGRACIÓN LABORIOSIDAD LIBERTAD
PRECAUCIÓN SOLIDARIDAD VOLUNTAD
ENTRE UNOS CUENTOS Y OTROS
La actividad que sigue es para aquellos chicos que hayan leído la segunda parte de este
libro:
Otros cuentos
S e t r a t a d e q u e e s t a b l e z c a s d i f e r e n t e s r e l a c i o n e s e n t r e ellos, para profundizar más
en su contenido. Por ejemplo,
La tortuga gigante y El paso del Yabebirí se relacionan porque, en ambos, los animales
(tortuga o rayas) se esfuerzan para salvar a un hombre bueno al que, de una forma u otra, tienen
mucho que agradecer.
T e p r o p o n e m o s q u e b u s q u e s l a s r e l a c i o n e s e n l o s siguientes
cuentos, basándote en el ejemplo anterior:
La insolación y Yaguaí
La abeja haragana y El potro salvaje
El loro pelado y La gama ciega
L a g u e r r a d e l o s y a c a r é s , Anaconda y E l r e g r e s o d e Anaconda
Hay algunos cuentos que han quedado sin relacionar, ahora les toca a
U s t e d e s d e c i r c u á l e s s o n y b u s c a r s u s vínculos con otros relatos.

EL ARTE DE DESCRIBIR
C u e n t o s d e l a s e l v a está lleno de descripciones
e x c e l e n t e s . L a p r o p u e s t a e s q u e s e ñ a l e s l a s q u e m á s t e hayan gustado:
sobre un paisaje, un animal y un hombre.
No es necesario que copies los fragmentos; basta con que anoten el número de página en la
que aparecen.
TALLER DEL ESCRITOR – Manos a la obra...
¿POR QUÉ SON ASÍ?
L a s m e d i a s d e l o s f l a m e n c o s
p a r t i c i p a d e l a s características de los cuentos etiológicos en lo que trata de
d a r s e e x p l i c a c i ó n d e u n f e n ó m e n o n a t u r a l . Q u i r o g a h a imitado aquí
a su admirado Kipling, entre cuyos cuentos abunda este tipo de narración, para
explicarnos el color rosado de esas zancudas. Ahora, emulando a Quiroga, te
s u g e r i m o s q u e c u e n t e s , e n p o c a s l í n e a s , p o r q u é l a s serpientes
no tienen orejas.
EL DIÁLOGO AMISTOSO
En el entrañable relato Historia de dos cachorros de coatí y d o s c a c h o r r o s d e
h o m b r e s e e s t a b l e c e u n a r e l a c i ó n amistosa y familiar entre unos niños y
unos coaticitos.Te p r o p o n d r e m o s q u e i n v e n t e s u n d i á l o g o
e n t r e e s o s personajes eligiendo, por ejemplo, el momento en el que el segundo coatí
ocupa el lugar de su hermano muerto en la jaula y se encuentra esa mañana con sus
amigos los niños de la casa.

CONTROL 2 LOS CUENTOS DE LA SELV A

Nombre: …………….................................………. Curso: ……….. Fecha: ……..........

Control de Lectura “La guerra de los Yacarés”

IDe acuerdo al cuento leído, responde las siguientes preguntas:

1¿Que son los yacarés?
……………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué perturbó la tranquila vida de los yacarés?

……………………………………………………………………………………………
3- ¿Qué les dice el yacaré viejo que era el ruido que sentían?
……………………………………………………………………………………………

II. Escribe V si es Verdadero y F si es Falso. Cuando sea Falso, justifica.

1. _____ Los yacarés pelearon con una ballena
……………………………………………………………………………………………….

2. _____ Los hombres destruyeron el dique con sus cañones……………………………………

3. _____ El Surubí ayudó a los yacarés

………………………………………………………………………………………………
4. _____ Los yacarés destruyeron el buque con un torpedo que compraron
………………………………
5. _____ El oficial se burló del yacaré viejo y sin dientes
……………………………………………………………………………………………….
6. _____ Los hombres se salvaron del ataque de los yacarés
……………………………………………………………………………………………….
7. _____ Los yacarés no se comieron a los hombres
………………………………………………………………………………………………

III Control la gama ciega

I.- Encierra en un círculo la respuesta correcta
1.- El Cuento trata de:
a) Una gama que tuvo dos hijos mellizos b)Una gamita muy desobediente
c) Una gama que quedó ciega por desobediente d) Una gama muy inquieta.

2.- En el cuento sus personajes principales son :

a) Una gama ,un venado b) Una gama un venado y dos hijas gamitas mellizas.
c) La mamá Gama, su hija, el oso hormiguero, un cazador.
d)Un venado ,su señora, sus dos hijas ,el oso hormiguero.

3.- La Gama Ciega era:

a) Muy inquieta y obediente b) Muy desobediente e inquieta
c) Muy mal genio y amistosa d) Muy buena hija y obediente
4.- La tarjeta de recomendación que le dio el oso hormiguero a la mamá gama fue:
a) Una tarjeta de invitación b) Una cabeza seca de víbora c) Un frasco de miel
d) Una piel de leopardo
IV .- Verdadero o Falso
1.- ________ La gamita era muy obediente
2.- ________ La mamá Gama tuvo 2 hijos mellizas
3.-________ Uno de sus hijos falleció
4.-________ El hombre curó las heridas de la Gamita

V encierra en un círculo la palabra que mejor describa cada personaje:

Personajes
Gama trabajadora alegre desobediente
Mamá mañosa buena estudiosa

III. CONTROL HISTORIA DE HISTORIA DE DOS CACHORROS DE COATÍ Y DE DOS CACHORROS DE

HOMBRE

1.- En el cuento historia de dos cachorros de Coatí y de dos cachorros de hombre

¿Qué les dijo la madre a los coatí cuando estas ya eran grandes?
a) Ustedes son bastante grandes y deben aprender a buscar su comida solos.

b) Ustedes son flojos deben trabajar por su comida.

c) Ustedes no saben buscar su comida yo les enseñare.

2.- A que le deben temer los Coaticitos

a) A los gallos b) A los cascarudos c) A los perros

3.- ¿Qué le sucedió al Coaticito cuando llegó al gallinero?

a) Comió muchos huevos b) Lo ataco el gallo

c) Cayó en una trampa que preparo el hombre

4.-El coatí por desobedecer los consejos de su madre cayó prisionero por el hombre allí:

a) Su madre se fue a vivir con él. b) Los niños lo maltrataban.

c) Vivió triste y apenado. d) Murió mordido por una víbora.

Pon Verdadero o falso

1...... El coatí cayó en la trampa para la comadreja.
2...... Al coatí le pusieron por nombre setenta y siete.
3...... Una serpiente mató al coatí, el segundo coatí se quedó a reemplazarlo para que el niño no sufriera.
4……..Los niños maltrataban al pequeño coati.

5…….Los niños descubrieron que ese no era su coati, sino que era su hermano.

Dibuja según lo señalado

Un yacaré Una gama Un coatí

La tortuga gigante
I. Responde con letra clara
A) ¿Por qué el hombre debía irse al campo?

B) ¿Cómo el hombre conoció a la tortuga?

C) ¿De qué manera cura el hombre a la tortuga?

D) ¿Quién le sale al encuentro a los viajeros moribundos?

E) ¿Cómo termina la vida de la tortuga?

El loro pelado
Encierra la letra correcta Escribe el significado de:
1. La bandada de loros vivía en: a) De sus ojos brotaron dos rayos de ira
a) la selva ………………………………........
b) el monte
c) la orilla del río b)Palabras sin ton ni son
…………………………………….

2. Volando, volando, el loro vio:

a) el río Paraná c) Lanzó un bramido
b) el río Uruguay
c)el río Bermejo ……………………………………

3. El tigre se puso furioso porque:

a) creyó que el loro se reía de él
b) odiaba a los loros
c) no había cazado nada

4. El último mensaje del loro a su amo fue:

a) ¡ Está al pie de este árbol!
b) ¡Cuidado, va a saltar!
c) ¡Atención!

Las medias de los flamencos

1. El baile se organizó en:
a) la orilla del río
b) un claro del bosque
c) una playa del río
2. De todos los almacenes echaban a los flamencos:
a) por molestos
b) por pesados
c) por locos
Explica:
a) pasaban coqueteando
………………………………………….
 3. Quien decidió ayudarlos fue:
a) un tatú b) locos de dolor
b) un quirquincho ……………………………………………
c) un armadillo c) una pollerita de tul

4. La lechuza les: ……………………………………………

a) vendió las medias
b) regaló las medias
c) cambió las medias por plumas

5. Con las patas en el agua, los flamencos tratan de:

a) calmar el dolor
b) diluir el veneno
c) pasar desapercibidos

La gama ciega
Explica:
1. La gamita era muy: a) al rayar el día
a) traviesa
b) atrevida ……………………………...
c) temerosa b)el padrenuestro de los venados chicos
…………………………………….
2. La gama atacó el segundo nido de abejas con:
a) una patada
b) un cabezazo
c)llamó jadeante b) una rama
……………………………………
3. La gama madre pidió una recomendación al:
a) Oso hormiguero
b) Gato montés
c) Tigre
Escribe la oración de los venados que la madre hacía repetir a la
gamita. __________________________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________ _______________________
________________________________
“Historia de dos cachorros de coatí y dos cachorros de hombre”:

1-La madre reunió a los coatíes:

a) arriba de un naranjo
b) entre dos arbustos
c) en la orilla del río
2- El coaticito pensaba comerse:
a) treinta huevos de gallina
b) cincuenta huevos de gallina
c) dos mil huevos de gallina

3. Cuando mamá coatí encontró a su hijo: Explica:

a) quiso liberarlo a) al cabo de varios días
b) lo reprendió severamente …………………………………………
c) le dio una paliza b) cerrara bien la noche

4. El autor llamaba a los niños: …………………………………………

a) cachorritos de hombre
b) pichones humanos c) cazar cascarudos
c) personitas en miniatura. …………………………………………
El paso del Yabebirí
1. Yabebirí significa:
a) río de los tigres

b) río de las rayas

Explica
c) río de los quirquinchos a) acribillaron las patas
……………………………………….
2. El hombre herido se refugió en:
a) un árbol
b) enturbiar el río b)enturbiar el río
b) una choza ……………………………………….
c) una isla
c) lluvia de aguijonazos
3. El hombre pidió: ……………………………………...
a) una ametralladora
b) un fusil
c) un winchester con muchas balas

4. Al final el hombre:
a) se fue a vivir a la isla
b) se despidió de las rayas
c) murió desangrado

La guerra de los yacarés

1) Del susto los yacarés corrían con: 2) La separación entre los troncos era:
a. la cola levantada a. de cuatro metros
b. los ojos desorbitados b. de tres metros
c. la lengua afuera c. de un árbol

3) La idea del torpedo fue propuesta: 4) Al final cada uno volvió a:

a. por el jefe de los yacarés a. sus quehaceres
b. por el viejo yacaré b. su paraje
c. por los yacarecitos c. sus obligaciones

Explica:
A)acorazado……………………………………………...………………………………

B)lianas……………………………………………………………………………………

C)colorratón………………………………………………………………………………

“La abeja haragana”:

1) La miel es comida de: 2) La abejita debía por lo menos traer:

a. los zánganos a. tres gotas de miel
b. las abejas recién nacidas b. cinco gotas de miel
c. la abeja reina c. una gota de miel

3) Rodando, rodando, la abeja cayó en: 4) La víbora debía contar hasta:

a. el agua a. diez
b. las víboras b. tres
c. las hormigas c. cinco

Explica:
1) Zumbaba muerta de gusto de flor:……………………………………………………………………………
2) Pensó en vano: ……………………………………………………………………………...

3) Paseandera haragana: ………………………………………………………………………

Los exploradores de “Los cuentos de la selva” de Horacio Quiroga

A partir de la lectura de "Los Cuentos de la Selva", se practica escritura y se reconoce la flora y fauna de la
selva misionera.

Breve descripción de la actividad: Presentación y lectura de “Los Cuentos de la Selva” de Horacio Quiroga.
Esta actividad se realiza en la biblioteca de la escuela. Se comentan. Se recrean los cuentos con alguna
experiencia que conozcan o que hayan escuchado. Se busca en Internet características de la selva misionera, su
flora y su fauna. Se elaboran fichas, en el Procesador de textos, con datos e imágenes de animales selváticos.
Se imprimen las fichas para enriquecer el Fichero del Aula.

Nivel: Primario.

Grado: 3º.

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del lenguaje y Ciencias naturales.

Objetivos curriculares:

-Valorización del medio ambiente, como fuente de vida y de diversidad.

-Que los alumnos conozcan las diferencias existentes entre animales salvajes y animales domésticos.

Secuencia Didáctica:

1.- Lectura de “Los Cuentos de la Selva” de Horacio Quiroga.

2.- Los alumnos en grupos, reescriben algunas escenas leídas.

3.- En la sala de informática los alumnos, divididos en grupos, entran en: www.zoobuenosaires.com.ar y tratan
de saber cómo es el cuidado de animales no domésticos. Buscan información sobre la flora de la selva
misionera en: www.misionescataratas.com.ar.

4.- Elaboran fichas con información sobre la flora y la fauna de la selva misionera.

5.- Impresión de las fichas. Elaboración de un fichero áulico.

Requerimientos técnicos: Internet Explorer. PDI. Procesador de textos.

Evaluación: Permanente durante el desarrollo de la actividad.

Cuentos de la selva

Temporalización:

Una semana aproximadamente.

Descripción de la actividad:

Las actividades que se describen tienen por objetivo promover la lectura por placer, partiendo de la obra
"Cuentos de la selva" (1918), del famoso escritor uruguayo Horacio Quiroga.

En palabras de Delia Lerner (argentina): “El desafío es formar personas deseosas de adentrarse en los otros
mundos posibles que la literatura nos ofrece, dispuestas a identificarse con lo parecido o solidarizarse con lo
diferente y capaces de apreciar la calidad literaria. Asumir este desafío significa abandonar las actividades
mecánicas y desprovistas de sentido que llevan a los niños a alejarse de la lectura por considerarla una mera
obligación escolar…” (Lerner, 2001:40).

Finalidad:

Nuestro proyecto intenta fomentar el acercamiento del alumno al texto literario a través de prácticas placenteras
de la lectura.

Criterios de evaluación:

 Mostrar interés por leer textos literarios de este escritor.

 Realizar aproximaciones lectoras a dichos textos literarios.
 Escuchar de forma activa la lectura de los cuentos que han sido seleccionados.

Actividades:

Selección de los textos literarios:

Antes de ponernos en marcha, el docente debe seleccionar aquellos textos que quiere trabajar en el aula,
teniendo en cuenta la edad de los niños a quienes se les presenta la actividad y los conocimientos previos de los
que parte el propio alumno.

En “Cuentos de la Selva” se presentan ocho maravillosos cuentos: “La tortuga gigante”, “Las medias de los
flamencos”, “El loro pelado”, “La guerra de los yacarés”, “La gama ciega”, “Historia de dos cachorros de coatí
y de dos cachorros de hombre”, “El paso del Yabebirí” y “La abeja haragana”, presentando todos ellos
características de las fábulas con presencia de la moraleja o enseñanza y rasgos personificados de los
animales.

Sus cuentos tiene semejanzas con los otros de tipo realista: narrador omnisciente o testigo; utilización de la
tercera persona gramatical a la hora de narrar; copiosos diálogos y descripciones, pero sobre todo destaca un
carácter lineal y cronológico del tiempo en la narración, lo que hace que sea una lectura amena y muy sencilla
de leer y entender.

Presentación lúdica del autor y sus obras:

En este punto trabajaremos con los niños a través del juego. Se le irán dando premisas muy concretas para que
ellos investiguen por su cuenta. Se les invitará a leer cuentos de un escritor uruguayo, pero sin decirles el
nombre de este autor. Se les comentará también rasgos de su vida, como que vivió muchos años en la provincia
argentina de Misiones, rodeado por un entorno selvático y que de ahí le vino la inspiración para escribir este
libro.
Una vez realizados estos pasos, el docente se sentará con los alumnos para realizar una mesa redonda, donde se
darán a conocer las opiniones de los niños de cómo es la selva, se nombrarán animales que pueden habitar en
ella, etc.

Luego, el profesor explicará el juego siguiente, que consiste en relacionar las informaciones que se han ido
dando a lo largo de la clase y los niños deberán averiguar cuáles son los libros relacionados con la información
dada. Todos los libros se encontrarán repartidos por las mesas de clase de forma atractiva para así llamar la
atención de los alumnos, libros de “Cuentos de la selva” (aquí sería aconsejable, si pudiera ser, considerar
varias ediciones”); otros cuentos universales, como cuentos de Perrault, Andersen…; textos escritos, como
revistas, diarios….

El profesor les dará un tiempo a los alumnos, aproximadamente quince o veinte minutos, para que exploren las
mesas, recorriendo toda la clase y promoviendo conversaciones entre éstos que les permitan distinguir cuáles
podrían ser los libros de nuestro autor misterioso, partiendo de las premisas expuestas al principio.

Terminado el tiempo, el profesor solicitará a los alumnos que cojan los libros que creen que escribió el autor y
se sienten de nuevo en la mesa redonda. Ahí, les pedirá que muestren al resto de la clase los libros y que
expliquen el por qué fueron escritos por dicho autor.

Una vez finalizadas todas las exposiciones, se comprobará si esos libros fueron escritos o no por el mismo
autor. Para ello, buscamos su nombre en la tapa del libro, lo leemos en voz alta (el profesor ayudará a aquellos
niños que todavía no leen de forma convencional) y lo escribimos en la pizarra para que todos lo vean (que lo
hagan los niños si saben, si no el profesor).

Una vez que hemos encontrado a nuestro escritor oculto, podemos dar datos más destacados de él: Horacio
Quiroga. Leemos los títulos de sus libros y comprobamos que el que está relacionado con la selva es “Cuentas
de las selva”.

En el caso de que los niños hayan seleccionado libros no pertenecientes, el docente promoverá la reflexión
conjunta para descartarlos como posibles libros del autor seleccionado.

Trabajo conjunto a las familias:

Se les informará a las familias de los alumnos que lo que se pretende con esta actividad es fomentar la lectura
por el placer y crítica a partir del libro “Cuentos de la selva”, del escritor Horacio Quiroga.

Por ello, se les solicitará que realicen junto a sus hijos una búsqueda de libros de dicho autor en sus casas,
bibliotecas…. Además el profesor propondrá a las familias que realicen junto a sus hijos, una sencilla
investigación acerca de la vida del autor y de los lugares en los que vivió. Para ello habrá que utilizar diversas
fuentes como Internet, revistas, etc, siempre con la supervisión del adulto.

Indagación acerca de la vida del autor:

Con toda la información recogida, se iniciará una ronda de información con el grupo de clase, acerca de qué les
gustaría saber de la vida de Horacio Quiroga. Se escribirán las preguntas en la pizarra y se intentará contestar en
base a la documentación recogida por los alumnos. A medida que se vayan leyendo las preguntas, por orden,
los niños intentarán responderlas sin necesidad de leer lo que tienen escrito en sus hojas. Una premisa
importante que hay que dejar bien claro desde el principio, es que todos los alumnos han de participar y
aquellos que quieran participar aportando información, han de ser escuchados y luego se buscarán en los textos
traídos por ellos.

Investigación acerca de las obras del autor:

De todo lo investigado se pondrán en común las obras encontradas de este autor. Dado que anteriormente ya se
han abordado aspectos biográficos, es posible que los alumnos recuerden que este escritor escribió otros libros
aparte de “Cuentos de la selva”, y quizá puedan nombrar alguno de ellos. Se registrarán las intervenciones
orales de los niños a modo de lluvia de ideas, mostrándoles así técnicas de trabajo.

Ya conocidos sus libros, se les mostrará a los niños, leyéndoles los títulos de éstos o que los lean ellos y se
colocarán en un lugar visible en clase para que todo el grupo pueda acceder fácilmente a ellos.

Luego, el profesor propondrá otro juego a los niños como “mirar y descubrir”, para ayudar a favorecer la toma
de conciencia de los libros que hemos conseguido. Por ejemplo, el profesor pregunta: “¿Cuál es el libro que
tiene un animal en la tapa?” (Puede ser el caso de “Anaconda”), “¿Cuál no tiene dibujos?”, “¿Cuál de ellos
tiene la tapa más grande/pequeña/larga/corta…?”

El encuentro con los “Cuentos de la selva”:

Aquí se requiere la colaboración de la familia, dado que la actividad consiste en que una vez por semana, un
familiar representativo del niño viene a clase a leer en voz alta uno de los cuentos del libro. Es importante que
dicha persona esté comprometida con esta propuesta de lectura por placer, y que le guste leer.

Para ello, antes de proceder a la lectura, es necesario que se cree un clima propicio para la misma.

Durante su lectura, debemos prestar la máxima atención e intentar no interrumpir para hablar con los demás. Se
trata de enseñar a los alumnos a respetar el momento de la lectura y a fomentar una escucha activa, mostrando
atención y disfrute por el cuento.

La lectura del cuento estará enriquecida por la presencia de elementos paralingüísticos: gestos exagerados,
diferentes tonos de voz, las miradas…, que contribuirán a ayudar a entender mejor el texto literario. Una
sugerencia es no detener la lectura del texto para mostrar las imágenes del libro. De esta forma, el énfasis se
coloca en el texto escrito.

Otras actividades de lectura por placer:

No todo termina en la lectura oral de los textos. Se trata de que las mismas sean tan disfrutables por el niño,
para que éste tenga la iniciativa de interactuar con otros textos literarios, que le generen placer y les resulte
atractivo.

Sabiendo que hay que tener en cuenta las edades de los alumnos, el docente implementará rincones de lectura
en el aula, para que el alumno pueda explorar y manipular los libros a su antojo. Desde esta actividad se les
enseña a los niños a anticipar su contenido en base a las claves paratextuales, adentrarse en el texto, hacer que
lee…. Y todo ello de una manera espontánea y gratificante.

Otra actividad es que los niños que ya leen disfruten de una lectura en silencio. Es importante que puedan elegir
el texto y que no esté condicionado por el maestro. Además se puede llevar a cabo otra actividad entre ellos y es
que se lo lean unos a otros, realizándolo en pequeños grupos o con la totalidad de éste.

Intercambio de emociones provocadas por las experiencias de la lectura placentera:

Una vez finalizadas todas las actividades propuestas a los alumnos, éstos a través del diálogo y la conversación
en clase, tendrán la maravillosa oportunidad de compartir con los demás compañeros y el profesor, las
sensaciones y las emociones provocadas durante todo el proceso de acercamiento a “Cuentos de la selva”.

Cada niño ha tenido una repercusión con respecto a los cuentos trabajados y eso es lo que nos hace crear un
espacio de intercambio oral, para que aquellos que quieran, puedan expresar lo que alguno de esos cuentos
significó para ella o para él.

Leer más: https://cuentos-de-la-selva.webnode.es/unidad-didactica/