Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Centro Universitario Chinautla, San Julián

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Licenciado
Mauricio R. Estrada A.

Curso
Lenguaje y Técnicas de Investigación

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

Carla Emilse Reyes Ceballos 5850-15-3261

Gabriela Eunice Maldonado 5850-15-6277
Junior Javier Juárez Rustrían 5850-15-15793
Carlos Junior Hernández Hernández 5850-15-10940
Miguel Alejandro Argueta Méndez 5850-15-15572
Bayron Estuardo Urbina Méndez 5850-15-5193
Elder Waldemar López de León 5850-15-14404

Guatemala 14 Marzo 2015

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 INTRODUCCIÓN
EL pensamiento económico medieval, desarrolló el feudalismo y la filosofía escolástica y
se centró en cuestiones éticas como la pobreza y la caridad.
En la economía moderna se destacan dos escuelas del pensamiento en Europa, por un lado
de forma paralela al proceso de consolidación se desarrolla durante los siglos XVII y XVIII
el Mercantilismo, afirmaba que gracias al intercambio de mercadería y a la acumulación

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de oro y plata se generaba la riqueza
La economía es la disciplina que trata el proceso cronológico del nacimiento, desarrollo y
cambio de las diferentes ideas y distintas economías en diferentes sociedades.
Algunos de las corrientes del pensamiento económico son:
*Adam Smith
Escribió varias obras entre las primeras se encuentra “Teoría de los sentimientos morales”
1759
*Thomas Robert Malthus
Escribió ensayos sobre el principio de la población, según malthus los alimentos solo
aumentaban adecuándose a una progresión aritmética.
*David Ricardo
Su formación económica fue autodidacta y tardía, el desarrolló su propio pensamiento
centrado inicialmente en las cuestiones monetarias.
*Jonh Stuart Mill:
Es considerado el mejor exponente del pensamiento liberal, el destaca que no solo la oferta
y la demanda influyen en la determinación de los precios.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 CONOCIMIENTO COTIDIANO

El conocimiento cotidiano es una encuesta crítica a la realidad refiriéndose en el estudio

del método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial
hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su devenir.
Para la Real Academia Española, conocer es tener noción, por el ejercicio de las facultades,

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de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la acción y efecto de
conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por
medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es
todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
El filósofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad,1 pero, en
principio, evita el uso del término para la investigación científica y desplaza la cuestión
hacia un punto de vista más delimitado: el de la demarcación, donde el éxito de la ciencia
se mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engañosas y repudiar las teorías
inconsistentes, aceptando sólo provisionalmente las teorías corroboradas.2
Según Imre Lakatos la única forma de justificar el conocimiento científico es a través de la
crítica y contractibilidad de nuestros ensayos de solución a los problemas surgidos en la
tensión entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El método de la ciencia, es pues, el de las
tentativas de solución, el del ensayo o idea de solución, sometido al más estricto control
crítico, no es sino una prolongación crítica del método del ensayo y el error".3
La crítica consiste en intentos de refutación: si la crítica tiene éxito se descarta el ensayo de
solución refutado y se busca otro; si resiste a la crítica se acepta provisionalmente en cuanto
digno de seguir siendo discutido, y si persiste en resistir la crítica se puede estimar
corroborado, pero eso no significa que se le acepte como verdadero, solamente significa
que, de momento, no se han encontrado razones para desecharlo.4
El avance en el conocimiento científico se produce en cuanto los científicos al abandonar
las teorías refutadas, por las investigaciones están obligados a reemplazarlas por nuevos y
eso conduce a descubrimientos e innovaciones. Así la propuesta de Popper "...no es
salvarles la vida a los sistemas insostenibles sino, por el contrario, elegir el que
comparativamente sea más apto, sometiéndolos a todos a la más áspera lucha por la
supervivencia".5
Según el filósofo de la ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo que la noción de
conocimiento válido se reduzca al conocimiento científico.6 Dando por supuesto que, en la
medida que nuestro etnocentrismo nos hace ver la realidad con el prisma de la racionalidad
occidental, esta resulta perfectamente coherente con la idea del progreso ininterrumpido del
conocimiento científico; Feyerabend, también cree que la razón no es la única forma de
inteligibilidad y tampoco la última: "La ciencia es una de las muchas formas de
pensamiento que el hombre ha desarrollado y no necesariamente la mejor".7

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

  3. CARACTERÍSTICAS SENSITIVO Y SUPERFICIAL Aunque parte de los
hechos el conocimiento se estructura con lo aparente, no trata de buscar relación con
los hechos. SUBJETIVO La descripción y aplicación delos hechos depende del
capricho y arbitrariedad de quien los observes.
 4. CARACTERÍSTICAS ESTÁTICO Los procedimientos para lograr los
conocimientos se basan en la tenacidad y el principio de autoridad, carecen de
continuidad e impide la verificación de los hechos. PARTICULAR Agota su esfera
de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares en esquemas más amplios.
ASISTEMÁTICO Porque las apariencias y conocimientos se organizan de manera

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no sistemática, sin obedecer a un orden lógico.
 5. CARACTERÍSTICAS NO ACUMULATIVO La aplicación de los hechos es
siempre arbitraria, cada cual emite su opinión, sin considerar otras ideas ya
formuladas. DOGMÁTICO este sostiene en la aceptación táctica de actitudes
corrientes o en nuestra propia suposición irreflexiva se apoya en creencias y
supuestos no verificables o no verificados. INEXACTO Sus descripciones y
definiciones son pocas precisas.

CARACTERIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO COTIDIANO

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

Conocimiento Vulgar
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o
aparente las cosas o personas que nos rodean.
Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de
generación en generación.
Características del Conocimiento Vulgar
Sensitivo
Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo aparente, no trata
de buscar relación con los hechos.

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Superficial
No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la
simple observación sensorial.
Subjetivo
La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de quién los
observes; por cuanto sus afirmaciones se sustentan en la realidad interna del que conoce y
donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores personales son los elementos que orientan
su obtención o internalización.
Dogmático
Este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra propia suposición
irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verifica cados.
Estático
Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el principio
de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de los hechos.
Particular
Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es esquemas más
amplios.
Asistemático
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemática, sin obedecer a
un orden lógico; Porque se da en forma aislada, sin conexión con otros elementos que le
puedan servir de antecedentes o consecuentes.
Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo
La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinión, sin considerar
otras ideas ya formuladas.
* CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el
conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de
manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado ámbito de
la realidad. Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensión de validez,
utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional
por la cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación. Es
el método que nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento verdadero.
Características del Conocimiento Científico
Racional

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica mediante
su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados, conceptos, etc
Fáctico
Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.
Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor emocional y de
su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de estar basado también en la
experiencia, es verificables por otros y concuerda con la realidad del objeto tal cual es y no
como nosotros desearíamos que fuese.

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Metódico
Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde se utilizan
procedimientos metódicos con pretensión de validez.
Auto-Correctivo o Progresivo
Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho con la realidad
y el análisis del hecho en sí, que se ajustan y rechazan las conclusiones.
General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Se preocupa por
lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para alcanzar una comprensión de
mayor alcance.
Sistemático
Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que forman sistemas.
Es adquirido por procedimientos metódicos y es organizado en su búsqueda y resultados,
que tienden a la construcción de ideas racionalmente ordenadas dentro de una totalidad.
Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.
DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTÍFICO
Conocimiento Vulgar
Este se adquiere por medio del azar.
No es verificable ni subjetivo. Está sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir.
Es dogmático porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.
Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.
Es subjetivo
Es vago sin definiciones.
Conocimiento Científico
Este se adquiere mediante la razón.
Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.
Es objetivo.
Es sistemático, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base
para otros entendimientos.
Es sistemático, porque se adquiere con procedimientos.
IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
El Conocimiento Vulgar sirve como puente para alcanzar una comprensión de mayor
alcance, siendo el Conocimiento Científico superior al Conocimiento Vulgar este no es
posible suponerlo sin el Conocimiento Vulgar.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

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RELACIONES DEL CONOCIMIENTO COTIDIANO CON EL

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
La investigación científica es esencialmente como cualquier tipo de investigación, sólo que
más rigurosa y cuidadosamente realizada. Podemos definirla como un tipo de investigación
"sistemática, controlada, empírica, y crítica, de proposiciones hipotética sobre las
presumidas relaciones entre fenómenos naturales". Que es "sistemática y controlada"
implica que hay una disciplina constante para hacer investigación científica y que no se

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

dejan los hechos a la casualidad. “Empírica" significa que se basa en fenómenos
observables de la realidad. Y "crítica" quiere decir que se juzga constantemente de manera
objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de valor. Es decir, llevar
acabo investigación científica es hacer investigación en forma cuidadosa y precavida.
La investigación científica constituye un proceso mediante el cual el investigador trata de
conocer los elementos, determinan concurrentes, influyentes, que intervienen en un
fenómeno, problema, hecho o situación determinados.
La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales: a) producir conocimiento
y teorías (investigación básica) y b) resolver problemas prácticos (investigación aplicada).

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Gracias a estos dos tipos de investigación la humanidad ha revolucionado. La investigación
es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carácter es universal.
En su acepción más general, la investigación científica constituye un proceso mediante el
cual el investigador trata de conocer los elementos determinantes concurrentes y/o
influyentes, que intervienen en un fenómeno, problema, hecho o situación determinados.
Desde este punto de vista, la investigación, científica puede ser concebida como el proceso
de búsqueda sistemática, controlada y crítica, que partiendo de un problema significativo
claramente formulado, intenta solucionarlo valiéndose para ello de
un procedimiento garantizado por su validez y confiabilidad, como es el método que
utiliza la ciencia para la obtención del conocimiento, que no es otro que el método
científico.
En este estudio, la investigación constituye un producto de la experiencia que se ha
acumulado, sistematizado, racionalizado y probado a lo largo del desarrollo histórico de la
humanidad, dando lugar a lo que hoy conocemos como ciencia.
1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Como toda actividad dirigida a un fin premeditado, la investigación científica persigue
también el logro de determinados objetivos, como son:
* Conocer hechos, fenómenos y fórmula de hipótesis.
* Encontrar respuestas y determinadas interrogantes
* Iniciar, fórmula y/o reenfocar una teoría.
* Resolver un problema y mejorar una situación.
* Proporcionar información sobre lo que se basan las teorías.
1. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Según Sierra Bravo, se caracterizan por los siguientes aspectos:
a) Deben tener un conocimiento empírico, hipotético y leyes contrastadas con la realidad.
b) Se refieren a un tema que debe constituir siempre un sector de la realidad observable.
c) Pretenden dar una visión y explicar simplificadamente el sector de la realidad que se
refieren.
2. CONSTATACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
- La teoría científica es el resultado de una interpretación a partir del análisis
de datos recargados sin ningún a priori intelectual mediante las siguientes constataciones.
- El proceso hipotético deductivo se inicia con el estudio de un problema en un macro
contexto para llegar a establecer una hipótesis.
- La recopilación de los datos se establece a partir de una categorización que introduce
aspectos teóricos e ideológico subjetivos del investigador.
- Los procedimientos de demostración son un conjunto de hipótesis que se establecen a
modo de ensayo con la intención de explicar algún fenómeno.
CLASIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

La investigación puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el propósito o
las finalidades perseguidas la investigación es básica o aplicada; según
la clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o
experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podrá ser
exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se
realiza, es científica o filosófica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es
espontánea, racional o empírico-racional; acorde con el método utilizado, es analítica,
sintética, deductiva, inductiva, histórica, comparativa, etc.; y conforme al número de
investigadores que la realizan, es individual o colectiva.

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Investigación básica. También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática.
Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en
formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada. Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o
empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que
se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.
Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador,
primordialmente, son las consecuencias prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre
de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones básicas y de las aplicadas.
Investigación documental. Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre
lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación
bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros,
la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que
se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
Investigación de campo. Este tipo de investigación se apoya en informaciones que
provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es
compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter
documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental. Recibe este nombre la investigación que obtiene su
información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra
dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga,
y así poder observarlo.
Investigación exploratoria. Recibe este nombre la investigación que se realiza con el
propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil
desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica
abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.
Investigación descriptiva. Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de
análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus
características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para
investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
La ciencia es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el porqué de los fenómenos
que observamos o sea, de las causas de esos fenómenos.
Para construir la ciencia se investigan las causas y determina su ordenamiento. Este es el
proceso de investigación que se define cómo:
* Racional o reflexivo
* En constante evolución y perfeccionamiento
* Busca resultados concretos

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* Sigue métodos controlados
Por ciencia se puede entender cómo un proceso como un resultado en cuanto proceso, la
ciencia es la aplicación del llamado método científico a la investigación de algún sector de
la realidad. En cuanto resultados, la ciencia es un conjunto de conocimientos; racionales,
sistemáticos, controlados y falibles.
El método científico como "camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y
procedimientos fijos de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un
determinado fin que puede ser material o conceptual" reúne las siguientes características:
1. Es Fáctico en el sentido de que los hechos son su fuente de información y respuesta.
2. Trasciende los hechos
3. Se atiene a reglas metodológicas
4. Se vale de la verificación empírica
5. Es auto correctivo y progresivo
6. Sus formularios son de tipo general
7. Es objetivo
2. La ciencia
Gracias a la ciencia el hombre ha alcanzado una detallada reconstrucción del mundo a su
manera más amplia perfecta e íntimamente. Por medio a ella el hombre somete a la
naturaleza a sus necesidades transformándola así a un ambiente creado por el a la vez
artificial en la cual actividades como investigación y la creación.
Definiciones
El término ciencia deriva del latín SCIRE que significa saber, conocer, pero el verbo latino
SCIRE más que al saber alude a
Una forma de saber y a la acumulación de conocimiento
Algunas definiciones de ciencia son las siguientes:
1. Es el conjunto de ideas o cuerpo de ideas que el hombre crea en un mundo artificial, la
cual surge por tratar de entender la naturaleza del mundo.
2. Es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el porqué de los fenómenos que
observamos, o sea, de las causas de esos fenómenos. ´
3. Es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de
manera metódica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan
orgánicamente haciendo referencia de objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos
son susceptibles de ser transmitidos.
Definiciones de Ciencia según varios autores
" La ciencia constituye un sistema integral que comprende una correlación de partes
históricamente inmóviles: historia natural y sociología, filosofía y ciencias naturales,
métodos y teorías de investigaciones científicas aplicadas la ciencia es una consecuencia

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

necesaria de la división social, del trabajo surge al distinguirse el trabajo intelectual del
físico, al convertirse cognoscitiva en una clase peculiar, al principio poco numeroso".
Diccionario de investigación científica
Rutinel Domínguez
"La ciencia es un conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables que obtenidos
de manera metódica y verificados en su constatación con la realidad se sistematizan
orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos son
susceptibles de ser transmitidos."
Técnicas de investigación social

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Ezequiel Ander
"Es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y lees del mundo externo o de la
actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en
beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana históricamente. Estableciendo
una producción espiritual cuyo contenido y resultado es la reunión de los hechos orientados
en un determinado sentido, de hipótesis y teoría elaboradas y de las leyes que constituyen
su fundamento, así como de procedimientos y métodos de investigación."
Recientes Descubrimientos del hombre
Jean Hirnowx
"Conjunto de conocimientos referentes a un determinado objeto que se tiende a organizar
racional o sistemáticamente."
Diccionario Enciclopédico Nauta Mayor
Clasificación
Aunque algunos tratadistas han clasificado la ciencia según su orden de aparición, por su
objeto de estudio, por su método, por su finalidad, etc.; a pesar de esto la clasificación de la
ciencia más aceptada es la de Ciencias Fácticas y Formales.
Fácticas: Esta ciencia se basa en los hechos en lo experimental y material estas no
empeñan símbolos vacíos símbolos interpretados. Esta ciencia específicamente necesita de
la observación y experimentación para poder adecuar sus hipótesis. Una segunda
especificación de sus características es su racionalidad que se da con la coherencia que es
necesaria pero insuficiente en el campo de los hechos. Las ciencias fácticas trabajan con
objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra fáctica viene del latín factu
que significa "hecho", o que sea que trabajo con hechos. Se subdividen en:
* Naturales: Se preocupan por la naturaleza
* Sociales: se preocupan por el ámbito humano.
La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las
nuevas investigaciones pueden presentar elementos para su refutación.
Formales: Esta ciencia abarca generalmente la lógica y la matemática y otros que estén
relacionados con estos objetivos. Esta ciencia es racional, sistemática y verificable. A pesar
de que su campo de estudio está dado solo en lo ideal está influida mucho por los objetos
reales: un ejemplo de ellos son los números que solo existen de la a coordinación del
conjunto de objetos materiales que nos rodean tales como los dedos, palitos, piedritas, etc.
La lógica y la matemática son ciencias formales por establecer relaciones entre ellas, su
objeto no son las cosas ni los procesos sino son los de expresar un lenguaje pictórico en un
sentido ilimitado de contenidos ya sean experimentales o de hechos. Trabajan con formas,
es decir, con objetos ideales, que son creados por el hombre, que existen en su mente y son
obtenidos por abstracción. Las ciencias formales son la lógica y la matemática. Les

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

interesan las formas y no los contenidos, no les importa lo que se dice sino como se dice.
La verdad de las ciencias formales es necesaria y formal.
Esta división tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas, también da cuenta de la
diferencia de especie entre los enunciados que establecen las ciencias formales las fácticas.
Mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos, los enunciados delas
ciencias fácticas se refieren, mayoritariamente, a sucesos y procesos. Además esta división
tiene en cuenta el método por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables.
Mientras que las ciencias formales se conforman con la lógica para comprobar sus
teoremas, las ciencias fácticas recurren a la observación y al experimento.

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Las ciencias formales demuestran o prueba; las fácticas verifican (confirman o
disconfirman) hipótesis que mayoritariamente son provisionales. La demostración es
completa y final; la verificación es incompleta y temporaria.
Características de las Ciencias Fácticas y Formales
Las ciencias fácticas y las ciencias formales tienen ciertas características:
La diferencia entre estas es. Que la ciencia fáctica verifica las hipótesis y las ciencias
formales demuestran estas hipótesis y es por ello que no se le puede estudiar
conjuntamente.
Otras Clasificaciones
Estructurales: Son aquellas que nos dan las teorías básicas y el pensamiento teórico
fundamentalmente a lo largo de toda una carrera, generalmente están representadas por la
teoría o historia de la teoría política o historia de la teoría antropológica.
Auxiliar o marginal: No quiere decir exactamente lo mismo, las ciencias auxiliares son
aquellas que necesitamos para complementar nuestros estudios, como para todas las
ciencias sociales, son la sicología social, la demografía, la economía social,
la antropología general, etc. Las marginales son aquellas que tienen puntos de estudios o
zonas de estudio comunes. Una ciencia auxiliar muy importante es la geografía,
particularmente la antropología.
Clasificación según Aristóteles, Francis Bacón Augusto Comte
Aristóteles: Se Basa en una ciencia fundamental, la filosofía primera (protofilosofìa), que
estudia la realidad última y la esencia inalterable de las cosas. A esta ciencia se le llama
hoy metafísica ya ella se encuentran subordinados 3 grupos de filosofías (ciencias)
segundas: teoréticas o especulativa (matemática, física e historia natural); prácticas (la
moral, la economía y la política); y poéticas (retórica, dialéctica y poética).
Francis Bacon: Hizo una clasificación fundada en su teoría de las facultades del intelecto,
que se resumen en tres principales: la imaginación, la memoria y la razón. De la
imaginación deriva la historia (civil natural); de la imaginación deriva la poesía (narrativa,
dramática y parabólica); y sobre la razón se funda la filosofía. Esta tiene un triple objeto:
Dios, la naturaleza y el hombre. Y esta deriva la teología (estudia a Dios, a los Ángeles y a
los Demonios). La filosofía natural (metafísica, física y matemática) y la filosofía humana o
antropología (medicina, psicología, lógica).
Augusto Comte: Hizo una clasificación más compleja. Primero las dividió en auténticas e
inauténticas. Las auténticas son las que presentan leyes y las inauténticas las que no las
presentan. Las inauténticas son las ciencias concretas, o sea las que estudian hechos
individuales, son esencialmente descriptivas. Y las auténticas son explicativas, y además
abstractas porque buscan leyes.
Las ciencias auténticas se dividen en puras y aplicadas. El objeto de las puras es conocer las
leyes en sí mismas y por sí mismas, independientemente de las aplicaciones teóricas y

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

prácticas. Las aplicadas consideran a las leyes para hacerlas servir a una explicación o a la
práctica. La clasificación de las ciencias debe tomar en cuenta solo las ciencias puras.
Entre las puras se encuentran las particulares y las generales. La clasificación debe tomar
en cuenta solo las generales.
A su vez las ciencias generales se deben clasificar en relación con sus objetos, que son los
fenómenos de la naturaleza. Estas ciencias generales son: la matemática, la astronomía, la
física, la química, la biología y la sociología.
3. El método científico
El método científico es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad,

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en el ámbito de determinada disciplina científica. A su vez, es un conjunto sistemático de
criterios de acción y de normas que orientan el proceso de investigación.
El conocimiento científico y las ciencias surgen como resultado de la aplicación del método
científico = conocimiento científico investigativa.
La Investigación científica + método científico = conocimiento científico = ciencia
Las grandes categorías del método científico son:
- Teoría – Tema – Objetivos e hipótesis
Razonamiento
- Realidad - Contrastación de hipótesis
La aplicación del método científico no es rígido, ni lineal, pues la investigación es unir en
espiral tortuosa e inserta dentro de una realidad dinámica y cambiante.
Objeto De Estudio
El método científico sirve para adquirir o comprobar los conocimientos de la ciencia. El
método científico tiene por objeto averiguar la verdad de proposiciones.
 

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

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El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

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El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Conocer es tener noción, es la acción y efecto de conocer. Es la capacidad que tiene el

individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, la observación y análisis
detallado de los objetos externos. Conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por
una persona en el subconsciente.

Es un proceso crítico mediante el cual el hombre va organizando el saber, va superando las

experiencias cotidianas, hasta llegar a un saber sistemático, ordenado, coherente,

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verificable, preciso, especializado y universal.

Pretende descubrir relaciones constantes que se obtienen mediante la investigación

metódica y apropiada atreves de razonamientos profundos buscando establecer
conclusiones de validez universal.

El conocimiento científico no sólo responde a la pregunta ¿Cómo?, sino que esencialmente

se cuestiona el ¿Por qué? (las causas) de los fenómenos o hechos.

Características del Conocimiento Científico:

1. Objetivo: Trata a los hechos y se apega a ellos evitando introducir en la explicación

cosas sobrenaturales, valores sentimentales o emocionales. Tiene como características la
objetividad, la aclaración y precisión.

2. Sistemático: Consiste en establecer un orden o coherencia entre los conocimientos

producidos en la investigación.

3. Racional: Toda explicación debe ser fundamentada, a través de principios y teorías

científicas.

4. Universal: Con esta característica queremos señalar que cualquier conocimiento tiene
validez para todos los objetos del conjunto a que se refieren las afirmaciones.

5. Relacionable: Consiste en relacionar y descubrir las conexiones y vínculos entre los

fenómenos y acontecimientos que conforman la realidad.

6. Verificable: Es un proceso mediante el cual se somete a prueba nuestras afirmaciones

sobre los hechos, para confirmar si son verdaderas o falsas, y que cualquier científico o
persona lo puede comprobar.

7. Crítico: Emite juicios de valor.

8. Falible: Que se puede llegar a crear conocimientos erróneos, pero ciertos a las
condiciones históricas y sociales en las que se producen.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

El conocimiento científico hace uso de un lenguaje especializado y técnico la mayoría de
las veces recurre a la simbolización. El lenguaje que se utiliza es preciso, claro, coherente,
riguroso y universal.

La finalidad del conocimiento científico es tratar de comprender los procesos o leyes que
regulan la naturaleza, la historia o hechos sociales para que, en esta medida, poder
transformarlos o modificarlos.

Podemos decir que el conocimiento científico es un continuo proceso de explicación de la

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realidad en el que es esencial la objetividad el análisis y la observación evidente, buscando
precisar sus interpretaciones con la ayuda tanto de conocimientos anteriores como de
novedosos. Por tanto hace uso de métodos adecuados, nuevas técnicas y distintos tipos de
métodos para alcanzar su objeto de análisis.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 ESTRUCTURA DE LOS CONCEPTOS
La estructura de los conceptos no solo incluye eventos específicos del pasado si no también
el conocimiento general del mundo.
La estructura es la disposición y orden de las partes dentro de un todo. También puede
entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es precisar
la esencia del objeto de estudio.
¿Cuál es la diferencia entre memoria y conocimiento?

38
 Conocimiento es abstracto.
 Conocimiento no está limitado por un contexto en particular.
 Conocimiento no está atado a un tiempo o lugar en particular y la memoria sí.
 La memoria hace representaciones mentales del conocimiento.
 La memoria tiene aspectos fundamentales de comportamiento inteligente.

Funciones de los conceptos

Wisniewski (2000) provee una descripción de cuatro funciones generales de los conceptos
que impactan aspectos de nuestro comportamiento:
 Conceptos que proveen la habilidad de clasificar en categorías “cosas” equivalentes.
 La habilidad de clasificar objetos permite identificar nuevos objetos y responder
apropiadamente en su presencia.
 La función de clasificación provee para tratar cosas que no son idénticas como
iguales.

Funciones generales del conocimiento

 Comunicación con otras personas Facilita el aprendizaje indirecto.
 Aprender otros conceptos Utilizamos los conceptos existentes como analogías para
el concepto nuevo.
 Crear conocimiento nuevo Combinamos conceptos para crear un concepto nuevo.

Teoría Clásica de la Estructura Conceptual

• Conocimiento consiste de las propiedades que son necesarias y suficientes para
membresía en una categoría.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 • Para pertenecer a una categoría de cosas definidas por un concepto, tiene que tener las
propiedades representadas en el concepto “Triángulo”.
• Conceptos contienen la información que especifica únicamente a un objeto o evento
como miembro de una categoría.

Teorías que se alinean a la visión clásica de los conceptos

Cada ciencia y su estructura tienen un concepto que se relacionan solamente a esa ciencia y

38
nada mas no abarcara otros temas que no tengan nada que ver, por eso puede decirse que:
En astronomía
 la estructura estelar, o disposición interna de las estrellas y su forma.
 la estructura del Universo a gran escala, en que las galaxias forman agrupaciones
galácticas.

En música
 la estructura musical es la organización de las ideas musicales.

En ciencias sociales
 la estructura demográfica, o el estudio de la conformación de la población de un país,
región o ciudad.
 la estructura social, concepto que describe la forma que adopta el sistema global de las
relaciones entre individuos.
 la estructura de personalidad, conjunto de características de una persona que
determinan su comportamiento.

En ciencias aplicadas
 una estructura de datos, forma de organizar un conjunto de datos elementales.
 las estructuras de control, que permiten modificar el flujo de ejecución de un programa.
 la estructura resistente, o conjunto de sólidos resistentes vinculados entre sí, diseñado
para resistir combinaciones de fuerzas con un fin determinado.

En ciencias exactas
 las estructuras algebraicas, un objeto matemático;
 la estructura de categoría, o ausencia de estructura según la teoría de categorías.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

En química
 la estructura química de una sustancia química.
INTENCIÓN Y EXTENCIÓN

INTENSIÓN: En Teoría de los Conceptos, el conjunto de las propiedades, las

características o atributos esenciales (y también accidentales) de un objeto, que le dan una
identidad específica y lo distinguen de cualquier otro. En la construcción de un concepto,

38
refiere a la suma de sus enunciados esenciales. // 2. En Lingüística, conjunto de rasgos
semánticos que definen la clase denotada por el signo. Cuanto mayor es la intensión de un
concepto, más limitada es su extensión. Son precisos más rasgos semánticos para definir
"gaviota" que para definir "ave", aunque en el universo real hay más aves que gaviotas.

DEFINICIÓN POR INTENSIÓN: Aquella que describe un concepto enumerando sus

caracteres más esenciales, intrínsecos o relevantes. Se estructura a partir de la noción
genérica más próxima sumada a, por lo menos, una característica particular o diferencia
específica. Por ejemplo: "BATÓMETRO. Instrumento (noción genérica más próxima) para
medir las profundidades marinas sin necesidad de sonda (diferencia específica)".

EXTENSIÓN: En Teoría de la Clasificación, modalidad de expansión ideada por un

clasificador local que permite la creación de nuevas subdivisiones a partir de una notación
fuente o básica, mediante la aplicación de una o más características sucesivas. // 2. En
Teoría de los Conceptos, la extensión de un concepto corresponde a la suma de todos los
miembros pertenecientes a dicha clase o concepto, es decir, la sumatoria de los conceptos
más específicos que posee. También puede definirse como el conjunto de conceptos
subordinados para los cuales la intensión del concepto superordenador es verdadera.
Podemos distinguir dos modos de extensión: a) extensión de un concepto genérico en
relación con los conceptos específicos (edificios de cemento, de piedra, de madera, etc.); b)
extensión de los posibles conceptos individuales, la que comprende a los individuos para
los cuales es válida la predicación genérica del concepto (casa del vecino, del presidente,
etc.).

DEFINICIÓN POR EXTENSIÓN: Aquella que se construye enumerando todas las

especies o tipos de un objeto. Así definiríamos al Sistema Solar relacionando al Sol y a los
planetas que lo componen. Este tipo de definición plantea la dificultad de que no indica los
atributos ni los caracteres esenciales de aquello que es definido. Por otra parte, el
surgimiento o el descubrimiento de nuevas especies obligarían a modificar la definición.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 EL MÉTODO COENTÍFICO

El concepto de método proviene del griego methodos (“camino” o “vía”) y hace

referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta.

38
Científico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia (un
conjunto de técnicas y procedimientos que se emplean para producir
conocimiento).

El método científico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que
recorrer para obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico,
utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este método es
minimizar la influencia de la subjetividad del científico en su trabajo.

El método científico está basado en los preceptos de falsabilidad (indica que

cualquier proposición de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y
reproducibilidad (un experimento tiene que poder repetirse en lugares indistintos
y por un sujeto cualquiera).

En concreto, podemos establecer que el citado método científico fue una técnica o
una forma de investigar que hizo acto de aparición en el siglo XVII. Se trata de
una iniciativa que tiene como pionero al gran astrónomo italiano Galileo Galilei,
que está considerado como el padre de la ciencia gracias al conjunto de
observaciones de tipo astronómico que realizó y también a su mejora del
telescopio.

No obstante, para muchos, aunque aquel fue el primero en utilizar el citado método que nos
ocupa, ya previamente a este personaje existieron otros que emplearon técnicas para
analizar la realidad que les rodeaba que se asemejaba bastante a aquella forma. Entre estos
se encontraría, por ejemplo, Leonardo da Vinci, un genio universal y maestro del
Renacimiento.

Para muchos las principales señas de identidad que definen y dan sentido al método
científico con las siguientes:

Se sustenta en leyes que han sido deducidas por el hombre, de ahí que la validez de todo el
proceso se determine a partir de la experiencia diaria de su práctica y uso.

Utiliza a las Matemáticas como clave fundamental para establecer las correspondientes
relaciones entre las distintas variables.

Nunca toma referencia a las certezas absolutas, todo lo contrario. Se desarrolla y funciona a
partir de lo observable.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

Gracias a él se pueden realizar leyes que nos permitan a los seres humanos el conocer de
manera correcta no sólo lo que fue el pasado sino también el futuro. Y es que, dándole
determinados valores, sabremos qué le va a suceder a una variable.

Entre los pasos necesarios que conforman el método científico, se hallan la observación (el
investigador debe apelar a sus sentidos para estudiar el fenómeno de la misma manera en
que éste se muestra en la realidad), la inducción (partiendo de las observaciones, el
científico debe extraer los principios particulares de ellas), el planteo de una hipótesis
(surgido de la propia observación), la demostración o refutación de la misma y la

38
presentación de la tesis (la teoría científica).

Entre los distintos tipos de métodos científicos, aparecen el experimental, el dialéctico, el

empírico-analítico, el histórico, el fenomenológico y el hermenéutico. Cada uno dispone
de sus aplicaciones y tiene su propio campo de acción en el que resulta válido o más útil
que el resto.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 CARACTERÍSTICAS

El método científico tiene algunas características que suelen considerarse como

esenciales, entre las cuales señalaremos las más importantes:
*Esfáctico: Su fuente de información de respuestas son los hechos-
*Trasciende los hechos: Conoce, aprende y explica los hechos.

38
*Se atiende a reglas metodológicas: Se vale de los procedimientos establecidos.
*Se vale de la verificación empírica: Se contrasta con la experiencia.
*Es autocorrectivo y progresivo: Va rechazando, corrigiendo y está abierto a nuevos
aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicas.
*Sus formulaciones son de tipo general: Sus enunciados son universales.
*Es objetivo: Porque busca alcanzar la verdad fática.

De acuerdo con Ander Egg, citado por Tamayo y Tamayo, las características del método
científico son:
1. Es fático, en cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia
empírica.
2. Trasciende los hechos, es decir “Experimenta” la realidad para ir mas allá de
las apariencias.
3. Verificación empírica, pues se vale de esta para formular respuestas a los
problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.
4. Autocorrectivo, va rechazando o ajustando las propias conclusiones.
5. Progresivo, al no tener conclusiones infalibles o finales está abierto a nuevos
aportes y a la utilización de un nuevo procedimiento o técnica.
6. Formulación de tipo general, la cosa en particular o el hecho en singular
interesan en la medida en que es un miembro de una clase o caso de una ley.
7. Objetivo, evita distorsiones.
8. El Método Científico.
9. Es un procedimiento planeado y riguroso que se emplea en la investigación
con el propósito de encontrar conocimientos generales, ciertos y
comprobables.
10. Características del Método Científico.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 FRASES GENERALES
Por proceso o "método científico" se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por
la comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y
confirmar sus teorías. Las teorías científicas, destinadas a explicar de alguna manera los
fenómenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su
validez. Sin embargo, hay que dejar claro que el mero uso de metodologías experimentales,
no es necesariamente sinónimo del uso del método científico, o su realización al 100%. Por
ello, Francis Bacon definió el método científico de la siguiente manera:

38
 Observación: Es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para
estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente.
 Inducción: La acción y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o
experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.
 Hipótesis: Consiste en elaborar una explicación provisional de los hechos
observados y de sus posibles causas.
 Probar la hipótesis por experimentación.
 Demostración o refutación (antítesis) de la hipótesis.
 Tesis o teoría científica.
Así queda definido el método científico tal y como es normalmente entendido, es decir, la
representación social dominante del mismo. Esta definición se corresponde sin embargo
únicamente a la visión de la ciencia denominada positivismo en su versión más primitiva.
Empero, es evidente que la exigencia de la experimentación es imposible de aplicar a áreas
de conocimiento como la astronomía, la física teórica, etcétera. En tales casos, es suficiente
la observación de los fenómenos producidos naturalmente, en los que el método científico
se utiliza en los estudios (directos o indirectos) a partir de modelos más pequeños, o a
partes de éste.
Por otra parte, existen ciencias no incluidas en las ciencias naturales, especialmente en el
caso de las ciencias humanas y sociales, donde los fenómenos no sólo no se pueden repetir
controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por
su esencia, irrepetibles, por ejemplo la historia. De forma que el concepto de método
científico ha de ser repensado, acercándose más a una definición como la siguiente:
"proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad
crítica de la razón, que busca establecer la explicación de un fenómeno ateniéndose a lo
previamente conocido, resultando una explicación plenamente congruente con los datos de
la observación".
Así, por método o proceso científico se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas
por la comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de exponer y
confirmar sus teorías, como por ejemplo los Postulados de Koch para la microbiología. Las

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

teorías científicas, destinadas a explicar de alguna manera los fenómenos que observamos,
pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez.

Principales rasgos

Objetividad:
Se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo
describa o explique tal cual es y no como desearíamos que fuese. Se deja a un lado lo

38
subjetivo, lo que se siente o presiente.

Racionalidad:
La ciencia utiliza la razón como arma esencial para llegar a sus resultados. Los científicos
trabajan en lo posible con conceptos, juicios y razonamientos, y no con las sensaciones,
imágenes o impresiones. La racionalidad aleja a la ciencia de la religión y de todos los
sistemas donde aparecen elementos no racionales o donde se apela a principios explicativos
extras o sobrenaturales; y la separa del arte donde cumple un papel secundario subordinado
a los sentimientos y sensaciones.

Inventividad:
Es inventivo porque requiere poner en juego la creatividad y la imaginación, para plantear
problemas, establecer hipótesis, resolverlas y comprobarlas. Significa que para extender
nuestros conocimientos se requiere descubrir nuevas verdades. En cierto sentido, el método
nos da reglas y orientaciones, pero no son infalibles.

Sistematicidad:
La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se preocupa por
construir sistemas de ideas organizadas coherentemente y de incluir todo conocimiento
parcial en conjuntos más amplios.
Para lograr esta coherencia en las diversas ciencias se acude a operaciones lógicas que
garanticen este orden o sistematicidad. Estas operaciones lógicas son: definición, división y
clasificación, que nos proporcionan los lineamientos para determinar con exactitud el
contenido y la extensión de los conocimientos científicos.

Generalidad:
La preocupación científica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de un solo
objeto individual, sino lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para
alcanzar una comprensión de mayor alcance.

Falibilidad:
La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce
explícitamente la propia posibilidad de equivocación, de cometer errores. En esta
conciencia de sus limitaciones, en donde reside la verdadera capacidad para auto corregirse
y superarse.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

Verificabilidad:
Es la confirmación o rechazo de la hipótesis. Se verifican o rechazan las hipótesis por
medio del método experimental. Se plantean hipótesis o supuestas respuestas a nuestros
problemas y esta confirma o se reestructura de acuerdo a los resultados presentados durante
la experimentación.

Perfectibilidad:

38
 Significa que el método es susceptible de ser modificado, mejorado o perfeccionado.

Normatividad:
Significa que el método es un procedimiento, es una guía y en cuanto tal nos proporciona
principios y técnicas para la investigación. La Técnica es un conjunto de procedimientos de
que se sirve una ciencia o arte.

No es un recetario: 
Significa que el método no es una lista de recetas para dar con las respuestas correctas a las
preguntas que el científico se formula. Lejos de esto, el método es el conjunto de
procedimientos por los cuales:
- se plantean los problemas científicos y
- se ponen a prueba las hipótesis científicas.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 PROCESOS LÓGICOS DEL MÉTODO

El proceso de investigación consiste en un conjunto de actividades interdependientes   que

van conformando etapas, en las que resulta identificable el nivel de progreso que va
alcanzando la investigación, pretende  encontrar respuesta  a  los  problemas trascendentes
que  el  hombre  se plantea,  y lograr hallazgos significativos que  aumentan el
conocimiento humano y enriquecen la ciencia.

En consecuencia, el proceso de investigación científica, como una síntesis de expresiones

38
dinámicas de su totalidad, que se integran en torno a los sentidos que las mismas van
adquiriendo para los sujetos que construyen el proceso, razón por la cual puede ser
considerado como una construcción individual y social y en ese sentido es indispensable
apuntar que el proceso va asumiendo una especificidad en relación directa con quién o
quiénes lo construyen.

 Primera etapa: Estudio preliminar.

En esta fase inicial de la investigación podemos diferenciar un conjunto de acciones que

debe realizar el investigador y que comienzan con una idea, es una condición para el inicio
de la investigación. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de
investigación, entre las cuales se pueden mencionar las experiencias personales, materiales
escritos, libros, revistas, periódicos y tesis, teorías, descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias.
Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas más precisos y
estructurados de investigación, para lo cual se requiere una revisión bibliográfica de la idea.
Las buenas ideas deben: alentar al investigador,  ser novedosas.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

Segunda etapa: Establecimiento del marco teórico.

Cuando se observa la realidad no se hace  como si fuera una tabla rasa; se “lee” desde un
determinado marco referencial, en cuanto  sujeto que observa y conceptúa a un objeto que
es observado y es conceptuado.

El investigador es un sujeto que pregunta; toda pregunta supone buscar algo. Toda
búsqueda tiene que tener una dirección.  ¿De dónde proviene esa dirección? La esencia de
la respuesta a esta pregunta se  puede resumir en dos cuestiones según palabras de Ezequiel

38
Ander-Egg:

1. De lo que se busca (el objeto de la investigación),

2. Desde dónde se busca ( marco teórico referencial) (2000:92)

3.

Tercera etapa: Diseño metodológico.

En general se puede afirmar que  este  aspecto se refiere a la descripción de cómo, con qué
y desde dónde se va a realizar la investigación. Algunos autores también lo denominan:

Estrategia utilizada para comprobar la hipótesis o un grupo de hipótesis.

Determinación de las estrategias y procedimientos que se seguirán para dar respuesta al

problema científico y comprobar las hipótesis.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

Cuarta etapa: Elaboración de los instrumentos, aplicación de la prueba piloto,
implementación de las técnicas y recogida de información.

El rasgo distintivo de ésta etapa reside en la preparación, aplicación de las técnicas y

procedimientos imprescindibles para obtener la información necesaria que permita dar
solución al problema científico, en este paso es necesario comprobar la validez de los
instrumentos seleccionados y diseñados. La elaboración de los procedimientos y técnicas
presupone siempre una elección basada en el criterio de cuál es el más idóneo, en
dependencia de las características específicas de la investigación que se está desarrollando.

38
Quinta etapa: Procesamiento de la información, análisis e interpretación, conclusiones
y recomendaciones.

Con respecto a esta etapa se debe subrayar que, no es solamente en este momento que se
produce el análisis de la información recogida, pues el investigador necesita realizar esta
acción en todo el proceso de investigación para obtener la información  requerida en
función de la obtención del resultado científico. No obstante por motivos didácticos se
ubica en esta etapa.

 Sexta etapa: Elaboración del informe y presentación de los resultados.

La gran mayoría de los autores culminan sus modelos del proceso de investigación en el
informe y la difusión de sus resultados, como por ejemplo Hernández Sampieri y otros

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

(2000) señalan que antes de elaborar el reporte de investigación se debe definir al receptor
o usuario, para en función de ello elaborar un informe ajustado a ello.

38
 Séptima etapa: Introducción y generalización de resultados.

Esta etapa reviste especial significación en tanto garantiza la transformación de la realidad,

es responsabilidad del investigador tratar de alcanzar esta etapa, es esencial determinar las
vías de introducción y generalización de resultados, buscar alianzas desde su función como
investigador. 

Consideraciones generales

El  Proceso  de Investigación  Científica  pretende  encontrar respuesta  a  los  problemas

trascendentes que  el  hombre  se plantea,  y lograr hallazgos significativos que  aumentan
el  conocimiento humano, que enriquecen la ciencia; sin  embargo, como  ya se dijo, para
que los hallazgos sean  consistentes  y confiables deben de obtenerse mediante un proceso
que  implica la  concatenación lógica y rigurosa de una serie de  etapas  y tareas del
mencionado proceso.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 38

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 EL MÉTODO GENERAL DEL CONOCIMIENTO
Palabra conocimiento viene del latín conoceré, que significa conocer. Así mismo viene del
griego "gnosis", saber; que consecuentemente pasó a los romanos como: "Nosco, noche,
novi, notum" la cual específicamente puede reconstruirse así: Co (con, junto con,
reafirmación); Nosco (de nocere) saber; mentum: sufijo latino que denota propiedad o
referencia a algo.

En los capítulos anteriores se definió el concepto de conocimiento y los procesos de

38
construcción del mismo, tanto sensorial como racional. Es importante comprender que no
es solamente el acto de conocer, sino también la sumatoria de las representaciones
abstractas de la realidad y que no se puede confundir el conocimiento con creencias, si más
bien que existen métodos del conocimiento que el ser humano ha experimentado.

Charles Peirce, el gran filósofo estadounidense manifestó que hay cuatro formas
generales de conocimiento:

 Método de la tenacidad
 Método de la autoridad
 Método a-priori (de intuición)
 Método Científico

Método de la tenacidad.

En éste método, el hombre se aferra irrevocablemente a la verdad, su verdad. Inclusive

cuando haya hechos que contradigan esa verdad. Es decir "la verdad es la verdad, y porque
es la verdad, es verdad. Y siempre será la verdad"

Este método también constituye una percepción visual de la realidad. Entonces el tipo de
conocimiento que mejor se asocia este método es el de la "percepción" donde se evidencia:
involucramiento personal-corporal, individualismo e incomunicabilidad, emotividad,
resistencia (individual) al cambio, holismo o total ismo y presencia actual del pasado.

Fred Kerlinger, así mismo, señala que el hombre se niega atrevidamente a dejar su verdad
aunque la evidencia demuestre su equivocidad. Este método del conocimiento es
ejemplifica a través de aquellos que sostienen su propia verdad, tal es el caso de la
Asociación de la Tierra Plana, que existe en la actualidad

Método de autoridad.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

Peirce hace énfasis en la superioridad del método de la autoridad sobre el método de la
tenacidad, donde un individuo deja de creer en su verdad y adopta la tradición impuesta por
un grupo o gremio investido de autoridad, cuyos rasgos dominantes son: la medición
didáctica, la comunicabilidad, el colectivismo, la fijeza o inmutabilidad, el carácter
voluntario o supraindividual, el carácter indiscutible y la constante referencia a la historia.

En ocasiones este método es necesario para el avance del progreso humano - indica
Kerlinger, "la verdad es la verdad porque alguien pensó que esa era la verdad". El progreso

38
puede ser lento, pero no se puede reinventar la rueda perpetuamente. Consecuentemente
este método sobrepasa desacuerdos, aunque no siempre suprime dudas. En otras palabras,
las personan aceptan el conocimiento de un grupo de individuos, que has sido de algún
modo, designados como productores de conocimiento autoritario.

El método de autoridad no es necesariamente, dependiendo de cómo la autoridad haya

adquirido el conocimiento. Sin embargo, puede ser válida, si todos simplemente aceptan la
palabra de la autoridad sin examinar, ni cuestionar la calidad de la fuente de conocimiento.

Algunas personas tienden a decir por ejemplo, "se hace así porque la Biblia dice".
Típicamente el método de autoridad es aplicado en la religión y la política.

Método a-priori (de intuición)

Cohen y Ángel lo llaman método de intuición. Las proposiciones a priori concuerdan con la
razón y no necesariamente con la experiencia.
La palabra a priori viene del latín previo a, en este caso, el conocimiento previo a la
experiencia.
La gente alcanza la verdad por medio de la comunicación y el intercambio libre. El
problema está en que por lo general no hay consenso de quien tiene la razón.
Aquí se piensa que la verdad es puramente el resultado de la racionalidad. Las cosas son
ciertas porque se basan en una razón, es decir son razonablemente evidentes por sí mismas.
Kerlinger asumía la preocupación de que dos buenos hombres, ambos utilizando un
razonamiento válido, llegaran a diferentes conclusiones.

De esta forma el método de conocimiento a priori permite describir un fenómeno y

anticipar ciertas características. De acuerdo a Immanuel Kant, dichas características son
descritas o anticipadas mediante juicios sintéticos, formulados mediante la lógica.
Algunos pensamientos del método de conocimiento a priori son:
"los solteros no son casados"
2+2=4

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

"No pueden haber cuadrados redondos".
De acuerdo a Peirce, la esencia misma de este método es pensar como uno está inclinado a
pensar.
Sin embargo la razón sola no puede sostener la verdad absolutamente fundada; de modo
que este método resulta impotente para alcanzar acuerdos estables y genuinamente
universales.

38
Método científico.
Según Peirce, el método de conocimiento científico es el que se encarga de aclarar las
dudas, si basarse en creencias, en cuya hipótesis fundamental hay cosas reales
caracterizadas por ser independientes de nuestras opiniones.
El enfoque científico tiene una característica que no posee ningún otro, se corrige así
mismo y hay comprobaciones internas. El científico no acepta la veracidad de una
aseveración, insiste en someterla a prueba.
Dice Peirce que las comprobaciones empleadas en la investigación científica están ancladas
lo más posible en la realidad externa al científico y a sus opiniones, percepciones, juicios,
valores, actitudes y emociones personales.
El conocimiento es independiente de creencias personales y depende en la verificación
experimental y objetiva. Eso permite que el conocimiento pueda ser renovado, tan pronto
como la evidencia que contradiga la que fue asumida aparezca. Kerlinger and Lee (2000,
p.14) definieron la investigación científica para obtener conocimiento científico de la
siguiente forma: "La investigación científica es sistemática, controlada, empírica, amoral,
pública y critica. Es orientada por teorías e hipótesis acerca de relaciones entre
determinados fenómenos.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 CONCLUSIÓN

38
En este trabajo de investigación el grupo trato de presentar en forma resumida las reseñas
de las diferentes teorías de pensamientos científicos pasos y métodos a utilizar, así como
sus principales teorías, las diferentes evoluciones que a través de la historia han existido y
el legado del conocimiento en general de los temas a investigar que han dejado para la
historia.

Estas teorías y planteamientos estaban orientados al desarrollo ideológico, propuestos por

estas teorías. Hemos planteado por medio de este trabajo la evolución del pensamiento
científico y de los conocimientos cotidianos de los desarrollos de los métodos relacionado
con el desarrollo de la historia, que es, en nuestros tiempos un tema de mucha importancia
en la investigación de los conocimientos métodos bases a utilizar en la vida cotidiana a
nivel mundial y los problemas que a esta le afectan. De manera especial y específica para el
curso de que estamos iniciando.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 APLICACIONES

38
Esta investigación nos servirá de referencia, de conocimiento y de investigación para
ahondar más sobre el desarrollo del conocimiento que se nos da cotidianamente o ya sea
científico en base a investigaciones y sus planteamientos al pasar de la historia.

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 CITAS BIBLIOGRAFÍCAS

* Conocimiento Cotidiano
* Caracterización del Conocimiento Cotidiano
* Relaciones del Conocimiento Cotidiano con el Conocimiento Científico
. http://www.monografias.com/trabajos72/origen-clasificacion-conocimiento/origen-

38
clasificacion-conocimiento2.shtml#ixzz3Tp2M848d

* Conocimiento Científico

- http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_cient%C3%ADfico

http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/09/24/conocimiento-cientifico/
* Estructura de los conceptos
- http://es.wikipedia.org/wiki/Estructura
http://academic.uprm.edu/~morengo/conocimiento%20psic%203070.pdf
* Intención y Extensión
* El Método Científico
- http://www.scribid.com
*Características
- http://es.wikipedia.org/caracteristicas_cient.com
*Fases Generales

- http://es.wikipedia.org/fases_gene.com

*Procesos Lógicos
- http://atlante.eumed.net/logica-proceso-investigacion-cientifica/
*El método general del conocimiento
- http://es.wikipedia.org/metodo_general_con.com

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico

 UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Centro Universitario de Chinautla, San Julían
Lenguaje y Técnicas de Investigación
Formato de evaluación grupal

Sección:--G— Fecha de entrega: 14 de Marzo 2015

38
Instrucciones: Calificación 0 a 100

No. CARNÉ NOMBRE ¿CÓMO COLABORÓ EN EL PUNTEO

TRABAJO?
5850-15-3261 Carla Emilse Reyes Ceballos Coordinadora y aportando ideas 100

5850-15- Junior Javier Juárez Rustrían Investigación del Tema asignado y 100
15793 aporto ideas

5850-15-6277 Gabriela Eunice Maldonado Secretaria y aporto ideas 100

5850-15- Carlos Junior Hernández Investigación del Tema y aporto 100

10940 Hernández ideas

5850-15- Miguel Alejandro Argueta Investigación del Tema y aporto 100

15572 Méndez ideas

5850-15-5193 Byron Estuardo Urbina Méndez Investigación del Tema y aporto 100
ideas

5850-15- Elder Waldemar López de León Investigación del Tema y aporto 100
14404 ideas

5850-15- Marilin Victoria León de León Investigación del Tema y aporto 100
13866 ideas

El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico