Educación Física Infantil

CONGRESO MUNDIAL DE EDUCACIÓN FÍSICA- FOZ IGUAZU - BRASIL 2020

DR. RIMARI MONTALVO Urbano Esteban

HUAROCHIRI – LIMA - PERU
 LOS NUEVOS DESAFÍOS

•Si no sabemos
dónde estamos
y a dónde
queremos llegar,
difícilmente
llegaremos al
lugar adecuado.
CCOMPRENDER Y
C

MEJORAR LA ENSEÑANZA.

Los Profesores eficaces son aquellos

cuyos alumnos alcanzan importantes
objetivos de aprendizaje y logran ser
competentes.
• Si los profesores de Educación Física no buscamos que nuestros
estudiantes aprendan, nuestro rol consistirá solo, en ser solamente
organizadores de actividades. Generalmente buscando que el
alumno se divierta y la pase lo mejor posible en clases sin
contenidos. Alumnos “Ocupados, Felices y Obedientes” (efecto
Guardería)

• Para esto, somos Profesionales muy costosos y no se

necesitaría poseer título.
• El buen Profesor desea que sus alumnos aprendan y en
consecuencia, incluye contenidos apropiados para
alcanzar los objetivos propuestos en el nuevo diseño
curricular y la Planificación del curso.
• En los últimos años se ha visto el aumento y preocupación por
parte de la comunidad educativa, en especial por los profesores
de Educación Física relacionada con el rendimiento cognitivo de
sus alumnos y una disminución de oportunidades de experiencias
relevantes, que faciliten el desarrollo motor de los mismos.
• Es difícil afirmar que un profesor enseña a sus alumnos y
éstos no aprenden.

• El aprendizaje es el cambio de un comportamiento

resultante de una experiencia y no de un desarrollo
genético. No es necesario aclarar que no todos los
aprendizajes son fruto de la enseñanza.

• Es importante establecer la relación entre la actuación del

Profesor, los aprendizajes y desarrollo de los alumnos.
 PROBLEMA ACTUAL DE LA
EDUCACIÓN
• ESCUELAS SIGLO XIX

• DOCENTES SIGLO XX ¿QUÉ HACEMOS?

• ALUMNOS SIGLO XXI

La Pedagogía es la Ciencia que atiende múltiples
planteos que dan forma y definen la problemática
de la educación del hombre.
El hombre, sin perder el sentido global de su
unidad psicofísico y espiritual, puede ser
observado desde diferentes perspectivas.

Una de ellas es el cuerpo, cuyo estudio y

comprensión ha adquirido gran relevancia y
fuerza vivencial para la sistematización de los
diferentes planos de análisis de su naturaleza
en el campo de la pedagogía del S.XXI
• La preocupación por los aspectos corporales del
hombre definen el enfoque de la pedagogía del
cuerpo vinculada con el elemento que le es propio
y que le otorga significación vivencial.

EL MOVIMIENTO
 BENEFICIOS QUE ACARREA EL MOVIMIENTO
LOS GRANDES TEMAS
• LA EDUCACIÓN FÍSICA ES UN DERECHO DE TODOS

• LA AMENAZA DEL SEDENTARISMO

• MOVIMIENTO, UNA NECESIDAD VITAL

• LOS JÓVENES VIEJOS

• EL PODER DEL JUEGO Y EL DEPORTE

• TODOS PUEDEN Y DEBEN

• JUEGO Y DEPORTE DESARROLLO DE ACTITUDES

• LA OBESIDAD, EPIDEMIA DEL S XXI

• ACTIVIDAD FÍSICA Y PANDILLAJE, DROGADICCION, ALCOHOLISMO,

DELINCUENCIA JUVENIL

• DEPORTE, DELINCUENCIA Y GRUPOS AGRESIVOS

• ACTIVIDAD FÍSICA Y TABACO

• MÁS QUE UN CUERPO ES UNA PERSONA QUE SE MUEVE

• ACTIVIDAD FÍSICA Y ESTRÉS

• EL DEPORTE INCLUYE Y EXCLUYE

• EL DEPORTE INTEGRA Y DESINTEGRA

• VACACIONES ¿OCIO ACTIVO O PASIVO?

• ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y GÉNERO

• EL EJERCICIO FÍSICO MEJORA TU SALUD

• ACTIVIDAD FÍSICA Y CULTURA

• EJERCICIO FÍSICO Y ESTRÉS INFANTIL

• NUESTRO ESTILO DE VIDA

• DEPORTE Y AUTOESTIMA

• EJERCICIO Y EDAD
• ACTIVIDAD FÍSICA Y DIVERSIDAD

• EL EJERCICIO Y CONTROL DE PESO

• COMO INICIAR UN PROGRAMA DE CONTROL DE PESO

• BIENESTAR, SALUD Y EJERCICIO FÍSICO

• TODOS EN FORMA

• LA POSIBILIDAD DE VIVIR MÁS AÑOS

• DESARROLLO TECNOLÓGICO Y CALIDAD DE VIDA

• LA COMPETENCIA DEPORTIVA ESCOLAR ¿CON OTROS O CONTRA OTROS?

• DEPORTE INFANTIL SUS BENEFICIOS A FUTURO

• EJERCICIO Y REDUCCIÓN DEL ESTRÉS

• LOS FALSOS MITOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

• EJERCICIO Y NUTRICIÓN
Tras todos los argumentos expuestos, ahora podemos
afirmar claramente y con energía que :

LA EDUCACIÓN FÍSICA ES VITAL, NO SOLO PARA LA SALUD

DEL CUERPO FÍSICO, SINO TAMBIÉN PARA LA SALUD
EMOCIONAL, INTERIOR, SOCIAL Y MENTAL
POR DÓNDE EMPEZAR
ENTONCES???
VOLVAMOS ENTONCES AL OBJETO DE ESTUDIO DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA

EL MOVIMIENTO

Enfoques y
Clasificaciones
EL SIGNIFICADO DEL MOVIMIENTO
HUMANO
EL MOVIMIENTO HUMANO PUEDE DEFINIRSE COMO
LOS CAMBIOS DE POSICIÓN DE TODO EL CUERPO EN EL
ESPACIO O DE ALGUNOS SEGMENTOS CON RESPECTO A
OTROS
DE ACUERDO A LAS CARACTERÍSTICAS EXTERIORES EN QUE
SE CONCRETA PUEDE CLASIFICARSE EN:

-Movimientos de la vida diaria.

-Movimientos laborales o profesionales.

-Movimiento expresivo.

-Movimiento deportivo.
Recorrido de un movimiento es la trayectoria espacio-
temporal, objetiva y precisa de un movimiento.
Cualidades del Movimiento: son las características exteriores del mismo.
Como por ejemplo:

- Dinamismo.(Alternancia en las tensiones musculares)

- Fluidez.(Unión ininterrumpida de diversos elementos de uno o varios

movimientos hasta componer una estructura total)
- Precisión.(complejo fenómeno sensorio-motor caracterizado por
numerosos aspectos parciales o componentes como: Precisión en la
observación; cálculo de distancias, fuerzas, ángulos; Capacidad de
anticipación del movimiento; Control, velocidad; concentración; orientación;
inteligencia.)

- Ritmo.(Posee varias acepciones. Entendiendo que es la

interacción de fuerzas y contracciones musculares que actúan en el
movimiento. Existe un ritmo individual y otro grupal.)

- Armonía.(Concreta relación entre las fases de un

movimiento y las partes del cuerpo que en él actúan.
La totalidad de las funciones que caracterizan la vida en
movimiento del hombre se denomina

MOTRICIDAD HUMANA
Los aspectos salientes de la motricidad humana son:

-La capacidad congénita para el movimiento (coordinación)

-Las exigencias motrices que impone el medio.

-El nivel de diferenciación Neuro - fisiológica del movimiento.

-La ejecución propiamente dicha del movimiento.

-Las capacidades motoras.

El hombre no elige sus patrones motores, son heredados al
igual que la estructura del cuerpo humano.

Motilidad intrauterina.
Motricidad refleja.
Movimientos atetónicos
Movimientos voluntarios
Habilidades motoras elementales
Habilidades motoras fundamentales
Habilidades motoras específicas
Habilidades motoras específicas - técnicas
Periodos Cronológicos FASES DESARROLLO MOTOR Estadios del Des. Motor

Fase de Habilidades Motrices Estadio

14 Años ESPECIALIZADAS Especializado

Fase de Habilidades Motrices Estadio Especifico

11 - 13 años
7 - 10 años
Específicas Estadio Transicional

6-7 años, Fase de Habilidades Motrices Estadio Maduro

4-5 años, Básicas Estadio Elemental
2 a 3 años Estadio Inicial
Fase de movimientos Estadio Precontrol
1 a 2 años Rudimentarios Estadio Inhibición
Refleja

4 meses a 1 año Fase de movimientos Estadio de Procesamiento

Estadio Captación
Seno materno a 4 meses Reflejos Información

Gallahue 1982
MOVIMIENTOS LOCOMOTORES

MOVIMIENTOS NO LOCOMOTORES

MOVIMIENTOS MANIPULATORIOS
ASPECTOS CORPORALES

PEDAGOGÍA DEL CUERPO

MOVIMIENTO
 Interpersonal

Intrapersonal
Musical

HOMBRE

Lógica
Lingüística

Cinestésica - Corporal
Espacial

Tomado de Gardner (Inteligencias Múltiples)

El movimiento es expresión de vida del ser humano y
su forma de comportamiento más primitiva
“La comprensión de la naturaleza del
movimiento en diferentes áreas de
las Ciencias, el estudio en el hombre
de sus efectos en las diferentes
etapas evolutivas de formación y de
maduración de su vida de relación,
han justificado y definido destacados
enfoques pedagógicos, como son la
gimnasia, el juego, el deporte...” (A.
Dallo 2002)
A mediados del Siglo XX se concretaron y
definieron nuevas técnicas de movimientos,
como resultado de nuevas formas de la
concepción de la tarea gimnástica, como el
importante desarrollo deportivo.
 A lo largo de la evolución de las ideas sobre la educación
del hombre, se reconoce al MOVIMIENTO CORPORAL como
elemento significativo para la formación del cuerpo y su
motricidad. Tomando formas diferentes de actividades
físicas con definidas y particulares orientaciones:
- La Gimnasia
- El Juego
- Actividades Atléticas
- Actividades Acuáticas
- La danza
- Las Actividades Físicas Recreativas
- Los Deportes
- Las Actividades Específicas de la Vida
Cotidiana y Laboral
- Las Actividades de Vida en la Naturaleza
 Culturales

Sociales
Afectivas
MOVIMIENTO
Integrador de
realizaciones

Estéticas Éticas
El MOVIMIENTO es consecuencia de una elaboración
empírica, fruto de la experiencia personal.

El ejercicio es un conjunto de Movimientos planteados

con exigencias técnicas para incidir en la FORMACIÓN
CORPORAL y/o de la capacidad motora.
MOVIMIENTO EJERCICIO : Agente instrumental operativo del
docente a través del cual se busca alcanzar los objetivos.

CONSTITUYE LA HERRAMIENTA DIDÁCTICA

“El movimiento es una conducta total del hombre
que se da en las áreas de la mente, el cuerpo y el
mundo externo; con particular acento en el área
del cuerpo y enfocando aspectos muy relacionados
de las cualidades físicas, los núcleos articulares y
las técnicas corporales; que juegan en relación
espacio-tiempo y que involucran sentido, contenido
y significación” (Enrique C. Romero Brest 1960)
CUALIDADES NÚCLEOS DE
MOVIMIENTO
FÍSICAS

TÉCNICAS DE
EJECUCIÓN
ENFOQUE
ACCIONES
CUERPO MOTORAS
GLOBAL NATURALES

EJERCICIOS
REQUERIMIENTOS Y
CONDICIONAMIENTOS
EFECTOS

ENFOQUE
CUERPO MOVIMIENTOS CONSTRUÍDOS
AISLADOS
LOCALIZADO
 -Habilidades Motoras
C Elementales
o
n
NATURAL
o
-Habilidades Motoras
Especiales
s
i
n

e -Analítico
l
e
m
e CONSTRUÍDO -Analítico – sintético
n
t
o
s -Sintético
Enfoque de los Aspectos Constitutivos del Movimiento desde los
Objetivos de la Actividad Física:
FORMACIÓN CORPORAL
Objetivo Específico: Desarrollo de las Cualidades Físicas

CONDUCTA TOTAL

CUALIDADES
FÍSICAS

Mente

Cuerpo

SENTIDO – CONTENIDO - SIGNIFICACIÓN

 Estática
Fuerza Dinámica /
Potencia

Formación
Corporal APARATO
LOCOMOTOR

CAPACIDADES
FÍSICAS Movilidad
Flexibilidad Elongación
Corporal
Elasticidad

Formación
Orgánica

Aeróbica METABÓLICO
Resistencia
Anaeróbica

Enfoque Prof. Mario LOPEZ (1990)

Enfoque de los Aspectos Constitutivos del Movimiento desde los
Objetivos de la Actividad Física:
FORMACIÓN CORPORAL
Objetivo Específico: Normalización de las articulaciones y toma
de conciencia de la alineación postural
CONDUCTA TOTAL

Cuerpo

Mente

NÚCLEOS
ARTICULARES

SENTIDO – CONTENIDO - SIGNIFICACIÓN

ARTICULACIONES – NÚCLEOS ARTICULARES

1. Hombro – Cintura escapular.

2. Hombro - codo – muñeca – mano.
3. Columna dorsal – cervical – hombro – cintura
escapular.
4. Columna lumbar – pelvis.
5. Pelvis – coxo femoral.
6. Pelvis- columna lumbar – coxo femoral.
7. Columna vertebral.
8. Rodilla.
9. Tobillo – pie – dedos.
10. Pelvis – coxo femoral – rodilla – tobillo – pie –
dedos.
11. Todos los núcleos articulares en un
encadenamiento funcional

Enfoque Profesores Enrique Romero Brest y A Dallo (1960)

Enfoque de los Aspectos Constitutivos del Movimiento desde los
Objetivos de la Actividad Física:
FORMACIÓN MOTORA
Objetivo Específico:Desarrollo de la capacidad de movimientos
por ajuste de sus coordinaciones
CONDUCTA TOTAL

Mundo
externo

Cuerpo
Mente

TÉCNICAS
CORPORALES

SENTIDO – CONTENIDO - SIGNIFICACIÓN

 SISTEMA
PREDOMINANTE
COORDINACIÓN
N
FORMACIÓN
PERCEPTIVA
E
EQUILIBRIO

CAPACIDADES DE PERCEPCIÓN
V
MOVIMIENTO MOTORA

I
FLEXIBILIDAD

FORMACIÓN O
MOVIMIENTO RITMO

AGILIDAD
O

Enfoque Prof. Mario LÓPEZ (1980)

 ESPACIO
TIEMPO
PERCEPTIVA
OBJETO

FORMACIÓN PERCEPTIVO CAPACIDADES

MOTORA

GENERAL COORDINATIVAS
MOTORA
ESPECÍFICA

MOTRIZ
ALINEACIÓN
POSTURAL
FORMACIÓN
CORPORAL

FORMACIÓN FÍSICA CAPACIDADES

FORMACIÓN MEJORA CONDICIONALES

ORGÁNICO FUNCIONAL
FUNCIONAL
 Capacidades Condicionales Habilidades locomotoras
Conductas (son los “adornos” de la
motrices básicas motricidad. Gracias a ellas Habilidades no locomotoras
los movimientos pueden
concretarse con
determinada calidad) Habilidades manipulatorias

Conductas neuro-
motrices Capacidades Coordinativas
generales
Capacidades Coordinativas
(son las que posibilitan un
ordenamiento significativo Capacidades coordinativas
especiales
de tareas precedidas por la
anticipación de los
resultados)
Conductas Capacidades Coordinativas
secundarias
perceptivo-
motrices
Mariano Giraldes (2001)
 Habilidades que permiten el entrenamiento de las capacidades
condicionales:

Habilidades locomotoras: caminar, correr ,saltar, lanzar,

salticar, galopar, patinar.

Habilidades no locomotoras: Tomar el peso, balancearse,

girar, pararse, cambiar el peso.

Habilidades manipulativas: Recibir, lanzar, patear, rodar,

driblear, rechazar.
 CAPACIDADES COORDINATIVAS
-Adaptación y transformación
Capacidades coordinativas Control motor
generales
Aprendizaje motor

-Destrezas deportivas
Equilibrio
Elasticidad y flexibilidad
Capacidades coordinativas
especiales Acoplamiento de los movimientos
Fantasía motora
Precisión
Amplitud

-Orientación
Diferenciación espacio temporal
Capacidades coordinativas
Anticipación motriz
secundarias
Reacción
Memoria motriz (M.Giraldes. 2001)
 LAS HABILIDADES MOTRICES

Habilidades Motrices Habilidades Motrices

Elementales: Específicas:

• Carreras de
Velocidad
• CARRERAS • Carreras de fondo
• SALTOS • Salto Triple
• LANZAMIENTOS • Lanzamiento de la
jabalina
• GIROS
• Lanzamiento de la
bala
 MARCHA
CUADRUPEDIAS
Habituales
CARRERA HORIZONTALES

REPTACIONES
DESPLAZAMIENTOS
VERTICALES

ACTIVOS TREPADAS

No Habituales POR
PATINAJE
ROZAMIENTO

PASIVOS TRANSPORTES
 SALTOS

MÚLTIPLES VARIABLES

SEGÚN DIRECCIÓN

VERTICALES
HORIZONTALES
 GIROS

MÚLTIPLES VARIABLES

SEGÚN EJE

LONGITUDINAL TRANSVERSALAL SAGITALL

 Picar, lanzar,
CON LAS MANOS recibir,
Golpear, etc.

CON LOS PIES Golpear, parar,

conducir, etc.

MANEJO Y
CONTROL
DE OBJETOS

CON LA CABEZA Golpear, parar

Golpear, parar.
CON OBJETOS Conducir, transportar,
etc.