UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “TOMÁS FRÍAS”

FACULTAD DE ARTES
CARRERA DE ARQUITECTURA

“PROGRAMA CUALITATIVO-
CUANTITATIVO”
Materia: TALLER IV
Grupo: EDUK-2
Docente: Arq. Williams Morales

Integrantes:
Alcaraz Calcina Sarahi Gloria
Choque Mamani Adelaida Lizeth
Rodríguez Mamani Marco A.
Leandro Villca Jhonny

POTOSI-BOLIVIA

MARTES 12 DE ABRIL 2022

ÍNDICE
1 ETAPA ANALITICA
1.1 NECECIDADES HUMANAS
1.2 DIAGRAMAS GENERALES
1.2.1 MATRIS DE RELACIÓN
1.2.2 DIAGRAMA DE PONDERACIÓN
1.2.3 DIAGRAMA INTERNO
1.2.3.1 RELACIONES ENTRE ESPACIOS
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 CONTINUIDAD ESPACIAL Y VISUAL
1.3.1.1 ÁREAS CONTINUAS
1.3.1.2 ÁREAS LIGADAS POR OTRA EN COMÚN
1.3.1.3 ESPACIOS INTERIORES Y EXTERIORES
1.3.2 AMBIENTES CON BUENA VENTILACIÓN Y ORIENTACIÓN
1.3.2.1 VENTILACIÓN
1.3.2.2 TIPOS DE VENTILACIÓN
1.3.2.2.1 VENTILACIÓN NATURAL
1.3.2.2.2 VENTILACIÓN MECÁNICA
1.3.3 ESPACIO DE CARÁCTER FLEXIBLE
2 REQUERIMIENTOS ESPACIALES
2.1 ORIENTACIÓN
2.2 ILUMINACIÓN NATURAL
2.3 ILUMINACIÓN ARTIFICIAL
2.4 VENTILACIONES
2.5 NECECIDADES HUMANAS

CUADRO DE ORDENAMIENTO PARA LA UNIDAD

EDUCATIVA

N° DE ILUMINACION VENTILACION
AMBIENTE ACTIVIDAD USUARIO MOVILIARIO NAT. ARTIF. NAT. ARTIF.

controlar, dirigir y escritorio, silla,

DIRECCION gestionar 1 estante, casillero
inodoro, lava
BAÑO DIREC. necesidad fisiológica manos
COCINETA cocinar
SECRETARIA trabajo de gabinete mesa, silla, casillero
SALA DE ESPERA
SALA DE REUNIONES
descansar, preparar
SALA DE PROFESORES documentos
inodoro, lava
SANITARIOS VARONES necesidad fisiológica manos
inodoro, lava
SANITARIOS MUJERES necesidad fisiológica manos
ENFERMERIA curar , medicar
DEPOSITO guardar
LAB. DE QUIMICA
DEPOSITO QUIM. guardar
LAB. FISICA
DEPOSITO FIS. guardar
SALA DE
COMPUTACION
BIBLIOTECA
RECEPCION
TALLER DE ARTE
DEP. DE ARTE
TALLER DE
REPOSTERIA
DEP. DE REPOSTERIA guardar
TALLER DE
CARPINTERIA
DEP. DE CARPINTERIA guardar
TALLER DE ROBOTICA
DEP. DE ROBOTICA guardar
AULAS TEORICAS
inodoro, lava
BAÑO VARONES necesidad fisiológica manos
inodoro, lava
BAÑO MUJERES necesidad fisiológica manos
PATIO CIVICO
PATIO SECUNDARIO
PATIO DE RECREACION
COLICEO POLI
FUNCIONAL
VESTIDORES VARONES
VESTIDORES MUJERES
inodoro, lava
BAÑOS VARONES necesidad fisiológica manos
inodoro, lava
BAÑOS MUJERES necesidad fisiológica manos
BAÑOS inodoro, lava
(DISCAPACITADOS) necesidad fisiológica manos
DEPOSITO guardar
PORTERIA
SALA
COMEDOR
COCINA
DORMITORIO
inodoro, lava
BAÑO necesidad fisiológica manos
VESTIDOR DE SERVICIO
COCINA
CASILLEROS
inodoro, lava
BAÑO DE SERVICIO necesidad fisiológica manos
DESPENSA
COMEDOR
REGENTERIA
DEPOSITO DE BASURA guardar
inodoro, lava
BAÑO VARONES necesidad fisiológica manos
inodoro, lava
BAÑO MUJERES necesidad fisiológica manos
INGRESO PRINCIPAL
ESCLUSA controlar
CIRCULACION
PEDAGOGICA
PATIO DE INGRESO
SUM.
AREA DE ESPERA
CARGA Y DESCARGA
PARQUEO (profesores)
1.2.1. MATRIS DE RELACIÓN
1.2.2 DIAGRAMA DE PONDERACIÓN
1.2.3 DIAGRAMA INTERNO
1.2.3.1 RELACION ENTRE ESPACIOS

 AREA ADMISTRATIVA
Dirección
Baño de dirección
Cocineta
Secretaria
Sala de espera
Sala de reuniones
Sala de profesores
Baño de hombres
Baño de mujeres
Enfermería

CP

INGRESO

 AREA PEDAGOGICA
 Laboratorio de química
Laboratorio de física
Sala de computación
Biblioteca
Taller de artes
Depósito de arte
Taller de carpintería
Depósito de carpintería
Taller de repostería
Depósito de repostería
Taller de robótica
Depósito de robótica
Aulas teóricas
Laboratorio de química
DEPOSITO

ESCRITORIO
DEL PROFESOR CL INGRESO

AREA DE DEMOSTRACION

MESONES DE CONCRETO 1

CL

MESONES DE CONCRETO 2

MESONES DE CONCRETO 3

DEPOSITO
Laboratorio de física

INSTALACIONES DE AGUA Y GAS

 ESCRITORIO
DEL PROFESOR CL
INGRESO

AREA DE DEMOSTRACION

MESONES DE CONCRETO 1
CL

MESONES DE CONCRETO 2

MESONES DE CONCRETO 3

ESTANTE DE MATERIALES
 SALA DE COMPUTACIÓN deposito

ESCRITORIO
DEL PROFESOR CL INGRESO

Área de explicación

Fila de computadoras 1
CL

Fila de computadoras 2

Fila de computadoras 3

Fila de computadoras 4
 BIBLIOTECA

DEPOSITO DE LIBROS

RECEPCION

INGRESO

MESAS DE LECTURA

VP

DEPOSITO MESAS DE LECTURA

DE LIBROS
2

SONA DE COMPUTADORAS
 DEPOSITO
TALLER DE ARTE

ESCRITORIO
DEL PROFESOR
CL INGRESO

ESPACIO DE
EXPLICACION

CP

FILA 1 FILA 2
 DEPOSITO
TALLER DE REPOSTERÍA

ESCRITORIO
DEL PROFESOR
CL INGRESO

ESPACIO DE
EXPLICACION

CP

FILA 1 FILA 2
 DEPOSITO
TALLER DE CARPINTERÍA

ESCRITORIO
DEL PROFESOR
CL INGRESO

ESPACIO DE
EXPLICACION

CP

FILA 1 FILA 2
 DEPOSITO
TALLER DE ROBÓTICA

ESCRITORIO
DEL PROFESOR
CL INGRESO

ESPACIO DE
EXPLICACION

CP

FILA 1 FILA 2
 AULAS TEÓRICAS PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA

ESPACIO DE EXPLICACION

ESCRITORIO
CL
DEL PROFESOR INGRESO

CP

FILA 1 FILA 2 FILA 3

 AULAS TEÓRICAS DE NIVEL INICIAL

ESCRITORIO INGRESO
CL
DEL PROFESOR

MESA 2 MESA 1

CP
BIBLIOTECA

ESTANTE DE

MATERIALES MESA 3

ESPACIO DE JUEGOS O ACTIVIDAD

ZONA DE CERVICIO

Potetería

Departamento garzonear

Cocina

Vestidor de servicio

Baño de servicio

Casillero

Despensa comedor

Regenteria

Depósito de basura

Baño de hombres

Baño de mujeres

Cocina
Portería Dormitorio
americana

Ingreso
CL

Sala estar Baño

COCINA COMEDOR

BAÑO DESPENSA

COMEDOR 2 COSINA

CP

Casilleros
COMEDOR 1

Vestidor

INGRESO
 ZONA RECREATIVA

Patio cívico

Patio secundario

Patio de recreación de esparcimiento

Coliseo poli funcional

Vestidor hombres baño de hombres

Vestidor de mujeres

Baño de mujeres

Baño para personas con discapacitada

Deposito

Coliseo poli funcional

Cancha Graderías
Graderías

CP
INGRESO

Vestidor de Baño de
Baño de Baño de Vestidor de
mujeres personas con
mujeres hombres hombres
discapacidad
 ZONA DE CIRCULACION EXTERIOR

Ingreso principal

Esclusa

Patio de ingreso

PATIO DE INGRESO
Ingreso ESCLUSA
principal

1.3 OBJETIVOS
El objetivo principal es el de explicar la influencia de la continuidad visual y especial en la
articulación del interior y la volumetría de una edificación, para lo cual ha sido
fundamental tener en cuenta que los seres humanos evaluamos, juzgamos y sacamos
conclusiones de algo respecto a lo que vemos.
1.3.1 CONTINUIDAD ESPACIAL Y VISUAL:

Continuidad espacial
La relación entre cada espacio se le nombra continuidad espacial, lo cual nos habla de una
clara ubicación de las aéreas donde nos encontramos y a su vez los espacios nos aclaran
su propósito.
La continuidad espacial se define por el rango visual entre 2 o más espacios, los cuales son
afectados por los elementos generadores del espacio, los cuales pueden unirlos o
separarlos.
Los elementos divisores pueden limitar el acceso tanto físicamente como visualmente a
cada espacio, o también pueden reforzar su respectiva identidad y fijar las diferencias
entre cada uno de ellos.
A su vez se pueden enfatizar áreas utilizando los elementos sin generar una barrera física
entre cada espacio, lo que nos permite hacer un juego de áreas sin la necesidad de
levantar muros, lo que nos da varias opciones como separar los espacios con columnas los
cual nos brinda una continuidad tanto espacial como visual, o inclusive los cambios de
nivel, los cuales delimitan ciertos espacios sin la necesidad de colocar algo que entorpezca
la vista.

Un continuo manejo del mismo material puede lograr que los espacios compartan cierta
continuidad, aunque se encuentren limitados entre cada uno de ellos, o también pueden
diferenciarlos entre sí, por ejemplo, un piso diferente genera sensaciones diferentes,
aunque no se encuentre una barrera física entre cada espacio.
Por estos motivos la continuidad en los espacios se puede dividir en tres aspectos más
representativos:

1.3.1.1 ÁREAS CONTIGUAS

Estos espacios básicamente son 2 diferentes que en un punto se entrelazan y generan uno
nuevo que a su vez se fusiona con los demás generando un espacio aún más grande y
contiguo, lo que da pauta a diseñar este conector para enfatizar las características de
ambos espacios.
1.3.1.2 ÁREAS LIGADAS POR OTRA EN COMÚN
A diferencia de las áreas contiguas, a estos espacios los divide una distancia entre cada
uno y se necesita generar un tercero para poder ligarlos aunque sea en una escala menor
y no en todo el envolvente de ambos espacios, lo que le da a este tercer espacio la
oportunidad de diferir en forma y orientación a los otros 2 manifestando así su función
solo de enlace, aunque también se puede diseñar que en enlace sea idéntico a los demás
creando una secuencia o en dado caso darle mayor jerarquía al enlace para que se cree un
dominio del cual se puedan desenvolver más espacios.
1.3.1.3 ESPACIOS INTERIORES A EXTERIORES
Estos espacios están ligados a la continuidad visual primordialmente, así que se percibe
con facilidad cuando un espacio domina al otro, lo que genera una dependencia a cuanto
rango visual tiene uno del otro, por esto si uno comienza a perder jerarquía sobre el otro,
el espacio que lo jerarquizaba comenzaría a comprimirse hasta perder su importancia de
envolvente, lo que da opciones al diseño en cuanto a orientación de vistas y el diseño del
mismo objeto se puede enfatizar para diferenciarlo de la envolvente dándole una imagen
única y diferente.

Se puede decir que la continuidad espacial es la evolución a la integración vertical, y los

encuentros entre lo de arriba con lo de abajo se presenta como algo natural en
arquitectura, así el límite entre espacios se virtualiza, se convierte en una idea de limite.
Hoy la idea es la integración total, en todas las direcciones y en todo el espacio, de esa
forma el límite se vitualiza aún más, y evoluciona a una estructura que requiere ser
mentalmente comprendida, y que conceptualmente define el dominio visual, este
complejo discurso espacial ocurre dentro los continentes o contenedores formales, que
singularizan cada obra de arquitectura.
1.3.2 AMBIENTES CON BUENA ORIENTACION Y VENTILACION

1.3.2.1 VENTILACÓN: Las escuelas también necesitan extractores espaciales de humos en

áreas que generan grandes cantidades de olores, humedad, calor o sustancias toxicas.

 Baños y cocinas
 Vestuarios y duchas
 Laboratorios, salas de arte y talleres
1.3.2.2 TIPOS DE VENTILACION: Los edificios escolares son ventílalos típicamente usando.
1.3.2.2.1 LA VENTILACIÓN NATURAL: hay un flujo natural de aire exterior que entran en
las habitaciones a través de ventanas operables, puertas, fugas y otras aberturas.
1.3.2.2.2 LA VENTILACIÓN MECÁNICA: los dos sistemas mecánicos más comunes que se
utilizan en las escuelas son.
Las unidades de ventilación.
La calefacción, ventilación y refrigeración central
1.3.3 ESPACIO DE CARÁCTER FLEXIBLE (PARA MAYOR INTERVENCION

Los espacios escolares como bibliotecas, aulas, aulas de informática, recreo, salas
de actividades, son lugares para aprender, pero también son sitios donde los
estudiantes aprenden a vivir con otras personas, hacen nuevas amistades, ríen, se
concentran, trabajan y aprenden.
2. REQUERIMIENTOS ESPACIALES:
La presente investigación ofrece los requerimientos espaciales a satisfacer por las nuevas
unidades educativas, como propuesta a las necesidades actuales de los colegios, mediante
la evaluación de las condiciones espaciales de habitabilidad.
2.1 ORIENTACION:

La orientación define la rotación de los edificios respecto a los puntos cardinales y

por lo tanto la dirección de cada una de sus superficies. Este variable diseño, junto
con otras como la forma general, la proporción/distribución del acristalamiento y
la distribución espacial, determina en gran medida como el edificio será efectuado
por la radiación solar y el viento. Debido a ello, puede puede tener una gran
influencia en la eficiencia energética y ambiental.

2.2 ILUMINACION NATURAL (LATERAL, CENITAL, DIFUSA):

La iluminación natural no sólo se trata de proporcionar suficiente luz de día a un
espacio, sino de hacerlo sin producir deslumbramiento, exceso de calor, u otros
efectos negativos para el usuario.

En los sistemas de iluminación LATERAL la luz llega desde una abertura ubicada en un muro
lateral, y es por esta razón que la iluminación del plano de trabajo cercano a la ventana
tendrá un nivel alto, de modo que conforme aumenta la distancia entre el usuario y la
ventana el valor de la iluminación directa disminuye, y en cambio la cantidad de luz reflejada
y difusa se incrementa.

La iluminación CENITAL se refiere a aquella que llega desde el techo o cualquier superficie
superior. La principal ventaja de este tipo de iluminación es su gran potencial para iluminar
con calidad y cantidad.

2.3 ILUMINACIÓN ARTIFICIAL:

Por otro lado, la iluminación COMBINADA se refriere a aquella que aprovecha los
suministros de luz natural ya sea lateral o cenital por medio de aperturas en vanos,
pergolados, mamparas, etc.

2.3 VENTILACION:
La ventilación natural consiste en permitir la entrada y salida de aire externo en el
interior de una vivienda, favoreciendo su circulación y renovación sin que
intervengan factores mecánicos.
Sin embargo, para aplicarla dependemos de condiciones climáticas que no
podemos controlar, por eso se combina con sistemas mecánicos, bien sea de
forma separada o a través de sistemas híbridos.
 La ventilación cruzada busca generar corrientes de aire natural dentro de espacios
cerrados, que permitan no sólo ventilar, sino también renovar el aire.

REQUERIMIENTO TIPO DESCRIPCION

DIRECTA ES EL TIPO DE ILUMINACION ARTIFICIAL QUE SE
ILUMINACION UTILIZARA, EN FUNCION A LAS NECESIDADES DE CADA
ARTIFICIAL INDIRECTA AMBIENTE
VENTILACION POR INYECCION DE AIRE
PARA RENOVAR EL AIRE TOMAREMOS ENCUENTA ESTOS
VENTILACION POR ESTRACCION DE AIRE TIPOS DE VENTILACION FORZADA, EN ALGUNOS
VENTILACION VENTILACION LOCALIZADA AMBIENTES QUE NOS RESULTE DIFICIL CONSEGUIR LA
ARTIFICIAL VENTILACION GENERAL VENTILACION NECESARIA.
ESCALA INTIMA
LA ESCALA HUMANA NOS SERVIRA COMO PATRON DE
ESCALA NORMAL MEDIDA, PARA ESTABLECER LAS PROPORCIONES
ESCALA MONUMENTAL GEOMETRICAS ARMONICAS, JUSTAS Y PLACENTERAS
ESCALA ESPACIAL ESCALA APLASTANTE PARA CADA TIPO DE AMBIENTE.
ABIERTO
SEMI ABIERTO LOS TIPOS DE ESPACIO QUE SE UTILIZARA EN EL
TIPO DE ESPACIO CERRADO PROYECTO , EN FUNCION A LAS ACTIVIDADES.