UNIVERSIDAD ……………………………………………

FACULTAD DE LA PEDAGOGÍA
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Campus ……………..

Modelo curricular de Hilda Taba.

DATOS INFORMATIVOS:
Ciclo:
Cátedra: Diagnósticos de los Modelos Curriculares
Docente: Dr.
Estudiante:

Esmeraldas, 0000
MODELO CURRICULAR HILDA TABA.
¿Qué es un modelo curricular?
Son representaciones simplificadas de gráficas o abstractas del sistema educativo, sus
elementos y relaciones, que se organizan de acuerdo al marco teórico desde el cual se
les comprende.
El surgimiento de la teoría curricular tiene como representantes a Hilda Taba. Concibe
el diseño curricular con una perspectiva amplia a partir del análisis de componentes
referenciales que sirven de sustento al currículum, como son la sociedad, los
especialistas y los estudiantes; además consideran la influencia filosófica y psicológica.
La propuesta o modelo curricular representa una continuación del trabajo de Ralph
Tyler. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una
teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la
cultura. El resultado de ese análisis realizado a través de la investigación constituye la
guía para determinar los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir el
tipo de actividades de aprendizaje que deben considerarse. Introduce así, en el sustento
de la planificación curricular la noción de diagnóstico de necesidades sociales. Esa
noción ha implicado a veces la elaboración de los programas de estudio, reduciéndolos a
demandas muy específicas, inmediatas o utilitarias, que van contra la formación teórica
del sujeto.
El modelo de taba se formula por medio de 7 pasos que son los siguientes:
1. El primer paso es el diagnóstico de necesidades, permite definir cómo debe ser
el currículo para una población determinada.
2. El segundo paso se refiere a la formulación de objetivos claros y amplios que
brinden una plataforma esencial para el currículo; determinan, en gran parte, qué
contenido es importante y cómo habrá de llenárselos.
3. La selección del contenido constituye el tercer paso. La noción de diferencias
concretas entre los diversos niveles de contenido, su continuidad y secuencia son
indispensables para la validez e importancia.
4. El cuarto paso lo constituye la organización del contenido, permite los cambios
que experimenta la capacidad para aprender entre otros.
5. La selección de las actividades de aprendizaje constituye el quinto paso, el cual
implica las estrategias para la elaboración de conceptos, la planificación de estas
experiencias se convierte en una estrategia importante para la formulación del
currículo.
6. El sexto paso: la organización de las actividades de aprendizaje, las actividades
de aprendizaje permiten alcanzar algunos objetivos, por lo cual es importante
una buena organización de estas, La determinación de lo que se va a evaluar y de
las maneras y los medios para hacerlo.
7. El séptimo paso, en este paso se deben hacer planes que contesten preguntas
sobre la calidad del aprendizaje; la consecución de los fines de la educación; y la
certeza de comprender evaluar el sistema de evaluación, las cartas descriptivas,
el plan de estudios y los objetivos particulares.
A modo de conclusión.
Esta propuesta curricular está basada en las metas contextuales del estudiante, para
construir un currículo teórico para Hilda es necesario estudiar las necesidades culturales
y requerimientos de los estudiantes. Es necesario considerar su propio sistema y su
funcionamiento en relación a cómo se aplica para ver en qué medida se acepta. El
propósito del currículo es preparar a las personas de las instituciones educativas para
que participen como miembros de la cultura a la que pertenecen.
REFERENCIAS.

- http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n6/3-6-13.pdf
- https://www.youtube.com/watch?v=5-iOESSshdI
- https://sites.google.com/site/disenocurricular1ucem/fundamentos-teoricos/
modeloscurriculares-clasicos/1-2-3-hilda-taba