NIT 800172541-2 DANE 123162001528

Con reconocimiento oficial por la Secretaria de Educación Departamental de Córdoba Mediante Resolución N° 001176 de
Septiembre 20 de 2002 y ratificada según Resolución No. 331 de julio 28 de 2011 para los niveles prescolar, básica, media
académica y ciclos para adultos según decreto 3011. Resolución 04111 del 29 de diciembre d 2017se crea la sede LA ACOGIDA,
GUIA 1er Periodo Resolución2436 de Julio 26 de 2019 autoriza la implementación de la metodología Círculos de aprendizaje.

SEMANAS 9 semanas FECHA Del 25 de Enero al 29 de abril de 2022

CICLO: IV PERIODO I GRADO 10 ASIGN: FISICA

DATOS DE CONTACTO DE LOS DOCENTES DE ESTA ASIGNATURA

Grupos 1,2,3,4,5,6,7 Docente JOSE NEGRETE Celular E-mail

8 MAXIMILIANO
PADILLA

NOMBRE DE LA UNIDAD GENERALIDADES DE LA FISICA Y MOVIMIENTO

EJES

ESTANDARES Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo
o en movimiento rectilíneo uniformemente y establezco condiciones para conservar la
energía mecánica.

Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de fuerzas que

actúan sobre ellos.

PROPÓSITO GENERAL Comprender, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las
fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas
resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.

Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite

cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos,
movimiento pendular, caída libre, deformación de sistema masa-resorte.

DBA Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se

Puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.

CONTENIDOS A Magnitudes, magnitudes escalares y vectoriales, magnitudes directa e inversamente

DESARROLLAR proporcionales, triangulo rectángulo, sistema de referencia, posición desplazamiento,
distancia recorrida, velocidad, rapidez, aceleración, análisis de graficas, movimiento
uniforme, uniformemente acelerado, caída libre
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Con reconocimiento oficial por la Secretaria de Educación Departamental de Córdoba Mediante Resolución N° 001176 de
Septiembre 20 de 2002 y ratificada según Resolución No. 331 de julio 28 de 2011 para los niveles prescolar, básica, media
académica y ciclos para adultos según decreto 3011. Resolución 04111 del 29 de diciembre d 2017se crea la sede LA ACOGIDA,
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EVIDENCIAS DE Describe el movimiento de un cuerpo (rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, en

APRENDIZAJE dos dimensiones – circular uniforme y parabólico ) en gráficos que relacionan el
desplazamiento, la velocidad y la aceleración en función del tiempo.

Predice el movimiento de un cuerpo a partir de las expresiones matemáticas con las que se

relaciona, según el caso, la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en función del

tiempo.

Identifica las modificaciones necesarias en la descripción del movimiento de un cuerpo,

representada en gráficos, cuando se cambia de marco de referencia.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PRIMER PERIODO

FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE NOMBRE DE LA RECURSOS DE APOYO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

Febrero 14 Febrero 18 DIAGNÓSTICO Elaboracion y socialización de un escrito

relacionado con los temas a estudiar ya que
fueron desarrollados en el graddo 9

Febrero 21 Febrero 25 ACTIVIDAD#1 MAGNITUDES

https://www.youtube.com/watch?v=qFOTQ7yMtzk

https://www.youtube.com/watch?v=aWaa5oseT08

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

https://www.youtube.com/watch?v=toH4VIMgRGw

MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

https://www.youtube.com/watch?v=iDisByLSTS0

TRIANGULO RECTANGULO

https://www.youtube.com/watch?v=bkBkB04L0pY

Observa los videos RAZONES TRIGONOMETRICAS

con atención y
https://www.youtube.com/watch?v=nGS1glnproM
toma notas en tu
cuaderno

Febrero 28 /2022 Marzo 7/2022 ACTIVIDAD # 2 1. Las magnitudes que usa el sistema
internacional o sistema MKS son:

2. Completa la siguiente tabla de tai manera

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académica y ciclos para adultos según decreto 3011. Resolución 04111 del 29 de diciembre d 2017se crea la sede LA ACOGIDA,
que las Círculos
Resolución2436 de Julio 26 de 2019 autoriza la implementación de la metodología magnitudes A y B sean
de aprendizaje.

directamente proporcionales

A 5 10 15 20 25 30 35
B 4 28

3. Realiza la grafica de y = - 3/2 x † 5

4. En el plano cartesiano ubica las siguientes

parejas (o.o) (o,5) y ( - 4, 5) en ese orden
únelos. Que nombre recibe la figura que
se obtiene

Marzo 8/2022 Marzo 15/2022 ACTUVIDAD 3 ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO

Observa los videos https://www.youtube.com/watch?v=-2L9EsNaxX8

con atención y
https://www.youtube.com/watch?v=PP1orhr_MCA
toma notas en tu
cuaderno https://www.youtube.com/watch?v=7lSfTMN7M1o

Marzo 16/2022 Marzo 25/2022 ACTIVIDAD 4 ANALISIS DE GRAFICAS

Observa los videos
https://www.youtube.com/watch?v=k5zHN7NeXzo
con atención y
toma notas en tu https://www.youtube.com/watch?v=TcFFPXUKC-c
cuaderno
https://www.youtube.com/watch?v=7pFd8Hz4tgo

https://www.youtube.com/watch?v=ZTrB3vlvJCg
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MAGNITUD FÍSICA

Una magnitud física (cantidad física o propiedad física) es una cantidad medible de un sistema
físico a la que se le pueden asignar distintos valores como resultado de una medición o una
relación de medidas. Las magnitudes físicas se miden usando un patrón que tenga bien definida
esa magnitud, y tomando como unidad la cantidad de esa propiedad que posea el objeto patrón.
Por ejemplo, se considera que el patrón principal de longitud es el metro en el Sistema
Internacional de Unidades.

Existen magnitudes básicas y derivadas, que constituyen ejemplos de magnitudes físicas: la masa,
la longitud, el tiempo, la carga eléctrica, la densidad, la temperatura, la velocidad, la aceleración y
la energía. En términos generales, es toda propiedad de los cuerpos o sistemas que puede ser
medida. De lo dicho se desprende la importancia fundamental del instrumento de medición en la
definición de la magnitud

UNIDADES BÁSICAS O FUNDAMENTALES DEL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)[

Las magnitudes básicas derivadas del SI son las siguientes:

 Longitud: metro (m). El metro es la distancia recorrida por la luz en el vacío en 1/299 792

458 segundos. Este patrón fue establecido en el año 1983.
 Tiempo: segundo (s). El segundo es la duración de 9 192 631 770 períodos de la
radiación correspondiente a la transición entre los dos niveles hiperfinos del estado
fundamental del cesio-133. Este patrón fue establecido en el año 1967.
 Masa: kilogramo (kg). El kilogramo está definido a base de la constante de Planck, esta
equivaliendo a 6.62607015×10−34 kg⋅m²⋅s−1. Este patrón fue establecido en el año 2018, e
implementado en el año 2019.3
 Intensidad de corriente eléctrica: amperio (A). El amperio o ampere es la intensidad de
una corriente constante que, manteniéndose en dos conductores paralelos, rectilíneos, de
longitud infinita, de sección circular despreciable y situados a una distancia de un metro
uno de otro, en el vacío, produciría una fuerza igual a 2×10 −7 newton por metro de
longitud.
 Temperatura: kelvin (K). El kelvin es la fracción 1/273,16 de la temperatura del punto
triple del agua.
 Cantidad de sustancia: mol (mol). El mol es la cantidad de sustancia de un sistema que
contiene tantas entidades elementales como átomos hay en 12 gramos de carbono-12.
 Intensidad luminosa: candela (cd). La candela es la unidad luminosa, en una dirección
dada, de una fuente que emite una radiación monocromática de frecuencia 540×10 12 Hz y
cuya intensidad energética en dicha dirección es 1/683 vatios por estereorradián.

MAGNITUDES ESCALARES, VECTORIALES

 Las magnitudes escalares son aquellas que quedan completamente definidas por un

número y las unidades utilizadas para su medida. Las magnitudes escalares están
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representadas
Con por elporente
reconocimiento oficial matemático
la Secretaria másDepartamental
de Educación simple, por un número.
de Córdoba MediantePodemos
Resolución N°decir que
001176 de
Septiembre
poseen un 20 de 2002 y ratificada
módulo según Resolución
pero carecen No. 331 de julio
de dirección. 28 de 2011
Su valor para los
puede niveles prescolar, básica, media
ser:
académica y ciclos para adultos según decreto 3011. Resolución 04111 del 29 de diciembre d 2017se crea la sede LA ACOGIDA,
o Independiente
Resolución2436 de del observador (por
Julio 26 de 2019 autoriza la ejemplo: la masa,
implementación la temperatura,
de la metodología la densidad, etc.)
Círculos de aprendizaje.
o Depender de la posición (por ejemplo: la energía potencial),
o Un estado de movimiento del observador (por ejemplo: la energía cinética).
 Las magnitudes vectoriales son aquellas que quedan caracterizadas por una cantidad
(intensidad o módulo), una dirección y un sentido. En un espacio euclidiano, de no más de
tres dimensiones, un vector se representa mediante un segmento orientado. Ejemplos de
estas magnitudes son: la velocidad, la aceleración, la fuerza, el campo
eléctrico, intensidad luminosa, etc.

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

Hay magnitudes que están relacionadas de tal forma que al aumentar una de ellas, la otra
aumenta. Por ejemplo, si compramos naranjas, cuanto mayor sea la cantidad que compremos,
mayor es el dinero que pagamos. Pero esta relación entre ambas magnitudes también es muy
especial, si compramos el doble, pagamos el doble, si compramos el triple, pagamos el triple.
Cuando se cumple esta relación, diremos que las dos magnitudes son directamente
proporcionales.

El otro día compre 2 kilos de naranjas en la frutería de la esquina. Me costaron 5ε. ¿Cuánto me
constarán según los kilos que compre? Elabora una tabla donde registres los kilos y el valor

MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Hay magnitudes que están relacionadas de tal forma que al aumentar una de ellas, la otra
disminuye. Por ejemplo, si viajamos en coche, cuanto mayor sea su velocidad, menor es el tiempo
que tardamos en hacer un recorrido determinado.

Pero esta relación entre ambas magnitudes también es muy especial, si la velocidad del vehículo
aumenta el doble, el tiempo que tarda disminuye a la mitad, si aumenta el triple, el tiempo
disminuye a la tercera parte. Cuando se cumple esta relación, diremos que las dos magnitudes son
inversamente proporcionales.

Diremos también que Dos magnitudes son inversamente proporcionales si se conservan los
productos. Al aumentar una, la otra disminuye en la misma proporción.
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TRIÁNGULO RECTÁNGULO

En geometría, se denomina triángulo rectángulo a cualquier triángulo que tiene un ángulo recto,

es decir, un ángulo de 90 grados.12 Las razones entre las longitudes de los lados de un triángulo
rectángulo es un enfoque de la trigonometría plana. En particular, en un triángulo rectángulo, se
cumple el llamado teorema de Pitágoras .
¿QUÉ ES EL MOVIMIENTO?
En física se entiende por movimiento al cambio de posición que experimenta un cuerpo en
el espacio en un determinado período de tiempo. Todo movimiento depende del sistema de
referencia desde el cual se lo observa.

El movimiento de los cuerpos se estudia mediante la cinemática y la dinámica y ambas se integran

dentro de la mecánica. La mecánica clásica estudia fenómenos que involucran cuerpos
macroscópicos con velocidades pequeñas comparadas a la de la luz.

Por otra parte, la mecánica cuántica describe las leyes del comportamiento de partículas
subatómicas con velocidades cercanas a la de la luz. Por ultimo, el movimiento de cuerpos sujetos
a fuertes campos gravitatorios, se estudia en el marco de la relatividad general.

Conforme al tipo de trayectoria que un móvil describa, se puede clasificar el movimiento en las
siguientes categorías:

 Movimiento rectilíneo. Describe un cuerpo cuya trayectoria es lineal y con una velocidad y
aceleración paralelas. Suele estudiarse en dos casos puntuales:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme. Describe un cuerpo que posee velocidad constante, es
decir, aceleración nula.
 Movimiento Rectilíneo Uniformemente acelerado. Describe un cuerpo que posee una
aceleración constante.
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 Movimiento
Con reconocimiento circular uniforme.
oficial por Describe
la Secretaria un Departamental
de Educación cuerpo quedeseCórdoba
mueve alrededor
Mediante de un
Resolución N° eje dedegiro,
001176
Septiembre 20 de 2002 y ratificada según Resolución No. 331 de julio 28 de 2011 para los niveles prescolar, básica, media
con un radio y una velocidad angular constantes, trazando una circunferencia. En este tipo
académica y ciclos para adultos según decreto 3011. Resolución 04111 del 29 de diciembre d 2017se crea la sede LA ACOGIDA,
de
movimiento los cuerpos
Resolución2436 poseen
de Julio 26 de 2019una aceleración
autoriza en dirección
la implementación al centro
de la metodología deldecírculo.
Círculos aprendizaje.
 Movimiento armónico simple. Describe un movimiento periódico como puede ser el de un
péndulo o el de una onda electromagnética (luz por ejemplo). Matemáticamente está descrito
en el tiempo por una función armónica (seno o coseno). El movimiento puede no ser
armónico, es decir, no repetirse en el tiempo, pero aun así describir trayectorias ondulatorias
y en ese caso se lo denomina movimiento ondulatorio.
 Movimiento parabólico. Describe un movimiento que traza una parábola. Es el resultante de
la composición de un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y uno uniformemente
acelerado vertical. Un ejemplo de este tipo de movimiento es el que realiza una pelota que se
lanza hacia arriba con un ángulo con respecto a la horizontal.

Elementos del movimiento

Los elementos del movimiento son sus caracterizaciones o propiedades describibles, y son los
siguientes:

 Trayectoria. Es la línea con que se puede describir el movimiento de un cuerpo puntual y que,
conforme a su naturaleza, puede ser:
 Rectilínea. Línea recta sin variaciones en su trayectoria.
 Curvilíneo. Línea curva, o sea, un fragmento de circunferencia.
 Circular. Circunferencia completa.
 Elíptico. Fragmento de una elipse o elipse completa.
 Parabólico. Línea parabólica.
 Distancia. Es la cantidad de espacio recorrido por el móvil en su desplazamiento.
 Velocidad. Es la relación entre la distancia recorrida y el tiempo en que el móvil la recorre (a
mayor velocidad, más distancia por unidad de tiempo recorre un cuerpo).
 Aceleración. Es la variación de la velocidad (velocidad final menos velocidad inicial) por unidad
de tiempo.

Fuente: https://concepto.de/movimiento/#ixzz7NNwQTBvx

Gráficas del movimiento rectilíneo

Un modo de describir y estudiar los movimientos es mediante gráficas que representan distancia-
tiempo (distancia en función del tiempo), velocidad-tiempo (velocidad en función del tiempo) y
aceleración-tiempo (aceleración en función del tiempo).

Debemos anotar que los vocablos distancia, espacio y desplazamiento se usan como sinónimos.
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Distancia en funciónoficial
Con reconocimiento del tiempo
por la Secretaria de Educación Departamental de Córdoba Mediante Resolución N° 001176 de
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El espacio (distancia o desplazamiento) recorrido en un Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Resolución2436 de Julio 26 de 2019 autoriza la implementación de la metodología Círculos de aprendizaje.
puede representarse en función del tiempo. Como en este movimiento el espacio recorrido y el
tiempo transcurrido son proporcionales la gráfica es siempre una recta cuya inclinación
(pendiente) es el valor de la rapidez (velocidad) del movimiento.

Independientemente del sentido (ascendente o descendente en la gráfica) del movimiento los

espacios que recorre el móvil son siempre positivos.

Ecuación de la recta en el Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)

Tenemos el siguiente gráfico:

Vamos a aplicar lo aprendido hasta ahora a casos concretos. Empecemos con las gráficas que se
llaman posición-tiempo (o simplemente gráficas e-t), como la siguiente.
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Imagen elaboración propia

En ellas se representa la posición que ocupa el cuerpo frente al tiempo.

El tiempo es aquí la variable independiente; se pone en el eje de abscisas (el horizontal).
La posición que ocupa el móvil en cada instante de tiempo es la variable dependiente; se pone en
el eje de ordenadas (el vertical).
La gráfica de la imagen es la gráfica e-t de un movimiento que comienza con el móvil en la posición
-10 m y nos indica que el móvil recorre 5 m cada dos segundos, hacia la parte positiva del sistema
de referencia.
La gráfica que ves en la imagen la hemos hecho usando una hoja de cálculo, pero también puedes
hacerla a mano. Observa en el siguiente enlace cómo se haría:

 Vamos a hacer una gráfica a mano.

¿Has visto qué fácil es? Pues bien, si en lugar de tener que hacer la gráfica nosotros, ya nos la dan
hecha, podremos extraer mucha información de ella, con solo echarle un vistazo y, a veces, alguna
cuenta.
Por ejemplo, es muy fácil calcular a partir de una gráfica e-t la velocidad del movimiento que
representa. Se trata simplemente de la pendiente de la gráfica (¿Recuerdas lo que era la
pendiente y cómo se calculaba? Lo has visto en la primera animación de este apartado). Así, la
velocidad del movimiento representado en la gráfica anterior es de: 2,5 m/s.
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Podemos extraer algunos

Con reconocimiento oficial por datos más,
la Secretaria como por
de Educación ejemplo de
Departamental la posición inicial del
Córdoba Mediante móvil
Resolución (-10 dem en
N° 001176
Septiembre 20 de 2002 y ratificada según Resolución No. 331 de julio 28 de 2011 para los niveles prescolar, básica, media
este caso) o el instante en el que el móvil pasa por el origen del sistema de referencia (en
académica y ciclos para adultos según decreto 3011. Resolución 04111 del 29 de diciembre d 2017se crea la sede LA ACOGIDA,
nuestro ejemplo, en eldeinstante
Resolución2436 Julio 26 det 2019
= 4 s).
autoriza la implementación de la metodología Círculos de aprendizaje.

En la siguiente imagen se explica. Si pinchas en ella puedes aumentarla de tamaño.