Modulo-1 Resumen

INTRODUCCIÓN AL MÓDULO
Introducción
UNIDAD 1: LA BIOPSICOLOGIA EN EL MARCO DE LAS CIENCIAS DEL HOMBRE
Introducción a la unidad
Tema 1: Biopsicología. Introducción
Tema 2: Ramas de la Biopsicología
Tema 3: Ciencias y técnicas auxiliares
Tema 4: Métodos de Investigación en Biopsicología
Cierre de la unidad
UNIDAD 2: BIOPSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA SALUD
Tema 1: El modelo biopsicosocial
Tema 2: Salud y enfermedad
Cierre de la unidad
UNIDAD 3: ECOLOGÍA Y PSICOLOGÍA AMBIENTAL
Tema 1: Ecología
Tema 2: Riego ambiental
Tema 3: Psicología ambiental
Cierre de la unidad
UNIDAD 4: DE LA BIOÉTICA A LA ÉTICA BIOPSICOSOCIAL
Tema 1: Hacia el diálogo transdisciplinar
Cierre de la unidad
CIERRE DEL MÓDULO
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Lección 1 de 20
Introducción
En forma ordenada y paulatina, se irán incorporando los conceptos de este primer módulo, hasta lograr el
adecuado uso de estos partiendo de una construcción transformadora de la Biopsicología como ciencia, desde el
origen a la actualidad.
Partiendo de la definición y de una breve reseña histórica, podremos posicionar el objetivo de esta. ¿Qué
estudia la Biopsicología? Métodos y alcances. Ramas de la Biopsicología. Salud y enfermedad como continuo y
no una como la ausencia de la otra. El campo de la Ecología y el ecosistema donde los seres humanos se
conectan con otros semejantes y otros reinos. Para Completar este módulo con una lectura de la bioética y sus
Principios.
Figura 1. Flannery (2019)
Objetivos del módulo
Identificar los conceptos, definirlos y articularlos entre si.
Contenidos del módulo
Unidad 1- La biopsicologia en el marco de las ciencias del hombre
• Biopsicología. Introducción.
• Ramas de la biopsicología.
• Ciencias y técnicas auxiliares.
• Métodos de investigación en Biopsicología.
Unidad 2- Biopsicología y Psicología de la salud
• El modelo biopsicosocial.
• Salud y Enfermedad.
Unidad 3- Ecología y Psicología ambiental
• Ecología.
• Riesgo ambiental.
• Psicología ambiental.
Unidad 4: De la bioética a la ética biopsicosocial
4.1 Hacia el diálogo transdisciplinar.
Ecología y medio ambiente
Ecología y medio ambiente son dos términos que caminan de la mano y que, cada
vez más, afectan a nuestra formade ver y entender la vida.
La ecología es el estudio de la relación existente entre los seres vivos y su entorno,
de la interacción entre sí y con elmedio físico de todos los organismos.
El término medio ambiente se refiere a todas las circunstancias que rodean a los
organismos vivos y que influyen enlas condiciones de su desarrollo y crecimiento.
Los organismos cambian en respuesta a como leas afectan las
condiciones del entorno, del medio ambiente.
Magusyr. (2011). La ecología y el medio ambiente. Recuperado HYPERLINK

"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc" HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"el HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"05 HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"de HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"Mayo HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"de HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"2019 HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"de: HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"ht HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"tp HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"s://www HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc".y HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"outube.com/watch?v=w HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"y HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=wyf-eJBnmtc"f-
eJBnmtc
Lección 2 de 20
Contenidos de la unidad
Biopsicología. Introducción.
Ramas de la biopsicología.
Ciencias y técnicas auxiliares.
Métodos de investigación en Biopsicología.
Al pensar el presente curso, de Biopsicología, nos dedicaremos a construir el

conocimiento y estudio de la conducta humana, y en ese derrotero trataremos de no
dejar demasiados aspectos afuera.
Adelantamos que la Conducta es uno de los objetos de estudio de la Psicología, no

desde un punto de vista académico, sino concreto, objetivo. Como dice Mas
Colombo (2008, p.15) “toda conducta es la expresión de un humano que desnuda
con ella sus emociones, sentimientos y pensamientos”.
Vemos, según el texto citado que, no solo hay una expresión verbal, sino también
la posibilidad de expresarse a partir del cuerpo.
Ese cuerpo (Más Colombo, 2008, p.15), “es en los primeros años que mejor manifiesta emociones y
sensaciones”.
En esta encrucijada, nos preguntamos por esas emociones, sentimientos y

pensamientos, las mismas serán visibles en conductas, que en muchos casos no son
comprensibles si no efectuamos un recorrido por el cuerpo en cuestión. Aquí se
plantea una nueva trama a develar, si solo abordamos el funcionamiento orgánico
perderemos de vista sin tener en cuenta “lo psíquico y lo sociocognitivo, [y
hacernos caer] en reduccionismos aniquiladores del hombre como unidad
biopsicosocial”
Sobre esta unidad biopsicosocial, es que desarrollaremos el presente curso, para

poder construir el saber de la célulaa la conducta (Más Colombo, 2008).
El presente curso nos permitirá construir este concepto y dar respuesta a una serie
de interrogantes que se irán planteando en la trama que reúne el ser humano, como
unidad dimensional: bio-psico-social.
La búsqueda de una comprensión global del mismo, nos llevará a pensarlo dentro de un marco
dimensional:
El ser humano “biopsicosocial”. Cada una de esas dimensiones “per ser”, tienen
herramientas que le son propias, que permitirán un abordaje parcial. La posición del
presente curso será integrar las mismas para lograr una comprensión “holística”,
“del todo”, donde el todo, será más que la suma de las partes.
Más Colombo (2008), nos orienta a recurrir a una frase de Platón “el cuerpo no puede ser curado sin curar el
alma” (p.16), nos termina dando el soporte del presente trabajo al el pensar en ese todo del cual hacíamos
referencia anteriormente, al referirse a la cura de las enfermedades y la visión de la medicina Ateniense de su
época, al marcar que muchos de esos médicos “desconocen la cura de muchas enfermedades, porque ignoran
al hombre como un todo” (p.16) Nos estamos enfrentando a una lectura más profunda de la realidad pues,
tratar el cuerpo sin tratar lo emocional y afectivo del paciente, no lograremos resultados positivos, en cuanto a
su tratamiento. En este punto podemos decir que deberemos ampliar nuestro campo de acción al visualizar que
el tratamiento del cuerpo y del psiquismo, requerirán “observar, comprender y explicar la dinámica social que
subyace y entreteje las particularidades cognitivas del hombre” (Más Colombo, 2008, p.16) Siguiendo el
mismo texto, el autor nos hace reflexionar al plantear que “Un dolor físico se traducirá en algo más que un
dolor del cuerpo, este se instalará en la totalidad del hombre, inundando el psiquismo, su mente y su vida en
relación” (p.17)
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Te invitamos a recorrer el contenido de la unidad.
Lección 3 de 20
Tema 1: Biopsicología. Introducción
Siguiendo el texto de Más Colombo (2008), y desde la visión integrativistas nos

plantea que la biopsicología explorael modo, tono y forma en que los estados y
mecanismos del cuerpo, y en especial del Sistema Nervioso Central [SNC],
“controlan y modulan la conducta, y como la conducta influye sobre los procesos
corporales” (p.18).
Procesos corporales y conducta, modificándose en lo contextual del medio social y
del medio ambiente, y claro está,medio social y medio ambiente, modificándose
por acción del hombre.
Una forma de pensar al cuerpo cuando enferma, cuando el hombre no puede poner
en palabras sus emociones y sentimientos, terminado estas expresadas en el
mismo, lo cual sería una somatización. De igual forma, Más Colombo(2008),
nos plantea que “la vida afectiva de un humano cambia a partir de situaciones
vitales, existenciales y sociales, particulares” (p.19) Queda muy claro que, para
los autores citados anteriormente, la Biopsicología, es elprimer paso para el
estudio sistemático del hombre, como una unidad totalizadora. De lo ante dicho los
autores antescitados llegan a una definición muy interesante de la biopsicología,
como que ésta es:
De igual forma posicionan a la biopsicología, como una disciplina del campo de las
neurociencias, estudia “las basesbióticas de la conducta, y se nutre del
conocimiento de todos los sistemas que conforman al hombre como ser vivo, que a
su vez son reguladas por el sistema nervioso” (p.19) En base al planteo anterior
vemos que estos podrán serpresentados de la siguiente forma:
Los mecanismos genéticos y neuroendocrinos que subyacen en el

comportamiento.
Las relaciones entre el sistema nervioso central como ordenador de la conducta.
Los cambios fisiológicos que preceden acompañan o suceden a una determinada

conducta.
La descripción de las relaciones existentes entre los

mecanismos bióticos implicados, que ponen enfuncionamiento
a todos los sistemas, y los procesos de la conducta.
Los aspectos sociales que influyen en la constitución y funcionamiento del

hombre.
Al hombre como unidad biopsicosocial.
Los estudios de la biopsicología requieren profundizar la fisiología humana y en

especial los sistemas nervioso, endócrino e inmunológico, que evidentemente
están relacionados en forma directa con la conducta y como se ha expresado,
modifican al resto de los sistemas que conforman el organismo. Siendo la
biopsicología una ciencia transdisciplinaria, ha posibilitado enfrentar la dicotomía
existente desde Descartes, en mente y cuerpo. Dirá Más Colombo (2008), “toda
manifestación del hombre involucra a su cuerpo, su psiquismo, su mente y al
medio social enel que se desempeña” (p.20)
Lección 4 de 20
Tema 2: Ramas de la Biopsicología
La biopsicología puede ser dividida en:
B IO PS I CO L O GÍ A COM PAR AD A B IO PS I CO L O GÍ A DE L
DE S A RR OL L O
Apunta al estudio del desarrollo filogenético del SNC.
B IO PS I CO L O GÍ A COM PAR AD A B IO PS I CO L O GÍ A DE L
DE S A RR OL L O
Estudia los procesos ontogenéticos del organismo, centrado en el Sistema Nervioso y del
comportamiento.
Los procesos ontogenéticos, tienen una determinación genético importante, pero

regulados por los procesos epigenéticos, es decir los procesos ambientales,
bioquímicos, estimulación sensorial temprana, factoras sociales,tóxicos y
drogas, “regulan la expresión de genes particulares, importantes para el
desarrollo del cerebro y la estructuración de la conducta y la organización
cognitiva” (p.22) Se puede pensar que muchos cuadros
psicopatológicos: esquizofrenia, autismo, dislexia, podrían tener su origen

temprano en estos “procesos ontogenéticos como resultados de alteraciones en
el patrón de desarrollo del cerebro, por mutaciones genéticas,exposición a
tóxicos, virus, privación sensorial, social, etc.” (p.22)
Debemos remarcar que la biopsicología, se desarrolla en base a disciplinas como la

Psicofisiología, que estudia “los fenómenos conductuales observables analizando
el papel del Sistema Nervioso al interactuar con el cuerpo” (Más Colombo, 2008,
p.21) Nos puntualizan los autores que la Psicofisiología estudia “los procesos
sensoriales, los ritmoscircadianos y nictamerales (sueño y vigilia), la
alimentación, los compartimiento instintivos maternales, sexuales, agresivos, el
aprendizaje, etc.” (p.21)
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Tema 3: Ciencias y técnicas auxiliares
Pensar estas ciencias y técnicas, nos lleva a pensar que en la construcción del
conocimiento del funcionamientonormal como patológico del SNC y de los
sistemas que el SN regula u ordena.
Más Colombo (2008), enumera las ciencias auxiliares y técnicas de la siguiente forma:
Neuroanatomía: estudia la estructura del SN.
Neuroquímica: estudia las bases químicas de la actividad neuronal.

Neuroendocrinología: estudia las interacciones entre el SN y el Sistema
Endócrino.
Neurofisiología: estudia las funciones y actividades del SN.
Neuropatología: estudia los trastornos y patologías del SN.
Neuropsicofarmacología: estudia el efecto de los fármacos

en el cerebro y su repercusión en elcomportamiento.
Diagnóstico por imágenes: posibilita por distintas técnicas la observación del

funcionamiento.
La anatomía de los sistemas, y en nuestro caso particular del SNC.
Electroencefalografía: técnica que registra la actividad bioeléctrica del cerebro.
En un apartado especial los autores, se centran en la Neuropsicología, para poder

puntualizarla como el estudio de“(…) las relaciones existentes entre las
funciones cerebrales, la estructura psíquica y la sistematización
sociocognitiva en sus aspectos normales y patológicos, abarcando los períodos
evolutivos” (p.23)
Queda planteado de esta forma el eje a seguir en el estudio de la biopsicología,

siguiendo los basamentos neurofuncionales, desde la Neuropsicología y
Psicofisiología, permitirán ahondar en los procesos cognitivos, sinolvidar su
estrecha relación con lo afectivo y lo social.
Lección 6 de 20
Tema 4: Métodos de Investigación en

Biopsicología
La investigación biopsicológica, está centrada en el estudio del Sistema
Nervioso humano, recuperando los aportes de la Biopsicología comparada y del
desarrollo, es decir, de lo filogenético y lo ontogenético.
Métodos de estudio del sistema nervioso
Rayos X: La denominación rayos X designa a una radiación

electromagnética, invisible para el ojo humano, capaz de atravesar
cuerpos opacos y de imprimir las películas fotográficas. Se pueden
distinguirhuesos, pero no las formaciones cerebrales.
Rayos X de contraste: similar a la anterior, pero consiste en una

inyección de una sustancia radioopaca,que absorbe los rayos x.
Neumoencefalografía: sustitución parcial y temporal del líquido

encefaloraquídeo por aíre, para poderdistinguir el sistema vestibular y
las fisuras cerebrales.
Angiografía cerebral: se inyecta en las arterias cerebrales un

contraste radioopaco, con lo que se puedeestudiar la vascularización
del encéfalo.
Tomografía computarizada de rayos X: aplicada en la imagenología

desde los años 70, el paciente es introducido en un cilindro, a cuyos
lados se encuentra un proyector de rayos x y un detector, que gira
automáticamente alrededor de la cabeza tomando variadas imágenes de
rayos x. Estos giros posicionan el equipo en diferentes planos, logrando
nuevas imágenes de los mismos, registradas en una computadora que
los presentará en forma ordenada.
Resonancia Magnética: se obtienen imágenes de alta resolución e

imágenes tridimensionales, a partir de la medida de las ondas que
emiten átomos de hidrógeno al se activados por ondas de radiofrecuencia
en un
campo magnético.
Tomografía por emisión de positrones: TEP, proporciona imágenes

de la actividad del cerebro. La tomografía por emisión de positrones o
PET (por las siglas en inglés de Positron Emission Tomography), es una
tecnología sanitaria propia de una especialidad médica llamada
medicina nuclear. Se suele usar “-desoxiglucosa (2-DG), una sustancia
similar a la glucosa que se marca radioactivamente. Las zonas del
cerebro mas activas consumen más 2-DG, pero no la metabolizan, por lo
que se acumulan en el tejido. Esaszonas desprenderán más
radioactividad, con lo que se construye un mapa de colores que refleja la
actividaddel cerebro.
Resonancia magnética funcional: Produce imágenes del aumento del

flujo de oxigeno en la sangre en las regiones activas del cerebro. No se
debe inyectar ninguna sustancia, favorece generar información
estructural y funcional, tiene mayor resolución y produce imágenes
tridimensionales.
Registro de la actividad psicofisiológica humana

Electroencefalografía: es una forma de registrar la medida de la
actividad eléctrica cerebral. Registra potenciales de acción neuronales,
ocurridos en la corteza, pudiendo asociarse a diferentes estados de
conciencia o con ciertas patologías cerebrales.
Electromiografía: se usa para medir la tensión muscular, las fibras

musculares constituyen los músculos del sistema esquelético, siendo
activados por motoneuronas, las fibras se contraen. Mucha
contraccióngenera movimiento, en reposo se contraen pocas fibras
musculares para mantener el tono muscular.
Psicodermagalvanolograma: los pensamientos y las experiencias

emocionales se asocian con aumentos en la capacidad de la piel para
conducir la electricidad. Ante situaciones emocionalmente intensas se
produce una liberación de sudor por el cuerpo, especialmente manos,
pies, axilas y frente.
Actividad Cardiovascular: las emociones están relacionadas con la

actividad cardiovascular. Ritmo cardíaco, a 70 pulsaciones por minuto
en previsión normal, presión sanguínea, normal rondando los 120/80
mmHg (sistólica/diastólica).
Neurociencia de la conducta I
Es interesante pensar en el subtítulo del libro que tomamos como básico para este
curso es “de la célula a la conducta”. Una forma de poder generar un recorrido
desde la base anatómica, funcional y metabólica del organismo,la célula, hasta
su manifestación externa y visible, la conducta. El presente video será de utilidad
para adentrarse en el tema de nuestro curso.
Lemus, Y. (2015). Biopsicología: Neurociencia de la conducta HYPERLINK

"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8" HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"I. HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"Recuperado HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"el HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"13 HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"de HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"Junio HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"de HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"2019 HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"de: HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"ht HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"tp HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"s://www HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8".y HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"outube.com/watch?
v=-M67nOlA HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"g

HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=-M67nOlAg_8"_8
Lección 7 de 20
Cierre de la unidad
Siguiendo el texto de Mas Colombo, Risueño y Motta (2008, p.34), la respuesta es

afirmativa, pues: “(…) [El modelo] biopsicosocial, hace hincapié en la íntima y
estrecha interrelación entre los aspectos bióticos, psíquicos y sociales,
considerando que uno solo que se modifique, modifica toda la conducta humana y
por ende la salud”.
de referencia
–
Mas Colombo, E., Risueño, A., Motta, Iris. (2008) Introducción a la Biopsicología. Bs.
As.: Erre-Eme ediciones
de lectura obligatoria
–
Mas Colombo, E., Risueño, A., Motta, Iris. (2008). Introducción a la Biopsicología. Capítulo 1. pp.
15 a 27
Lección 8 de 20
El modelo biopsicosocial.
Salud y Enfermedad.
En la presente Unidad, desarrollaremos la estructura básica del modelo biopsicosocial y su relación con el
modelo médico. De esta relación saldrá la diferencia entre la enfermedad como tal y la condición de estar
enfermo. De igual forma marcaremos los puntos que mantienen relación entre la Biopsicología y psicología de la
salud. De igual forma desarrollar una serie de conceptos que darán soporte a los diferentes temas a desarrollar:
sistema, estructura y funciones.
Comenzar la unidad
Lección 9 de 20
Tema 1: El modelo biopsicosocial
Para poder conocer los diferentes sistemas que conforman el organismo y su

funcionamiento sólo hace falta una buena capacidad de observación y una
minuciosa tarea de recopilación de datos.
Para un conocimiento completo de la salud del hombre y de su conducta, “en los

aspectos normales y patológicos, yen especial para la promoción del bienestar y
prevención de la enfermedad, se requiere una óptica y un nuevo modelo de
intervención, que no descarte la descripción ni la explicación, pero que de
ningún modo deje fuera la comprensión” (p.29) Una forma clara de poder
entender “el qué”, frente al “para qué”. Dirán los autores (Mas Colombo,
Risueño y Motta, 2008), que “estamos centrados en el qué, el cuál nos posibilita
la descripción del fenómeno (…) es a partir de dicha descripción como se
logran explicaciones racionales, necesarias para responderel por qué, a las
causas que originan los trastornos, síndromes y patologías” (p.29)
Podemos referenciar que el modelo biopsicosocial, no considera la existencia de

la enfermedad, sino de los enfermos,es decir “que el enfermar es un modo de ir
siendo en el mundo con otros o una consecuencia de ese modo particular de ir
siendo” (Mas Colombo, Risueño y Motta, 2008. p.30)
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 1946, citado en Mas Colombo,

Risueño y Motta, 2008), define la saludcomo “el estado de completo bienestar
físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades” (p.30) Lo transdisciplinario y el desplazamiento del modelo
médico, dan lugar a las estrategias deprevención y a pensar que solamente, se
puede pensar como único recurso el tratamiento de la enfermedad.
neurofisiológicos (…) y que los aspectos psíquicos o sociocognitivos son

independientes de los procesos físicos ydesde esta perspectiva los abordan”
(p.31), como vemos la enfermedad está en el centro del modelo. Agregamos
que es un modelo “unitario de enfermedad, considera que los aspectos
bióticos los únicos responsables del desarrollo de la enfermedad y por ende
se centra en ella más que en la salud” (p.32) este modelo mantiene la
dicotomía cuerpo-mente, al pensarlas como entidades por separado y como
tales, deben ser tratados.
En contraposición nos encontramos, con el modelo biopsicosocial, como

modelo que supera las limitaciones del biomédico, al presentarse con
integrador y posibilitador de acciones mas eficientes y eficaces. Estamos
frente un desarrollo a partir de la definición del Salud por parte de la OMS,
“como la presencia del bienestar físico, mentaly social” (p.32) y ante la
posibilidad de “promocionar conductas que pueden sostener en el tiempo la
salud y mejorar o cambiar las conductas que llevan a una persona al estado
de enfermedad” (p.32) En el texto de Platón, la República, citado por Mas
Colombo, Risueño y Motta (2008), hace referencia a un pensamiento que noha
perdido vigencia, en referencia a los hombre de su generación, pues se
“educaban más en la enfermedad que en la salud” (p.32)
Por finales de lo 70 aparecerá como disciplina, siendo una rama de la

psicología, la Psicología de la Salud,basada en un modelo diferente al
del modelo biomédico.
En el texto con el que estamos trabajando (Mas Colombo, Risueño y Motta, 2008),
muestran como la biopsicología,realizó una serie de aportes en la generación de
conocimientos. Dirán que:
“(…) aporta los conocimientos necesarios para orientar
acciones de promoción y mantenimiento de la salud, para que reduzca la
morbilidad [proporción de personas que enferman en un sitio y tiempo
determinado] y mortalidad [tasa de muertes producidas en una población durante un
tiempo dado, en general o por una causa] de la población (…)”
- (p.33)
Podemos pensar que, si nos posicionamos en una visión transdiciplinario, tanto la
Biopsicología y la Psicología de laSalud, contribuyen a la identificación de
causas biopsicosociales y su correlación “con el proceso de enfermar, y en
especial a la educación para la salud, tanto en la población sana como en
aquellos que ya han enfermado, interviniendo en lo que se denomina cambios de
conducta” (p.33) Frente a este modelo la realidad debe ser vista e interpretada de
otra forma, ya que el modelo biopsicosocial hace hincapié en la relación profunda
entre los aspectos bióticos, psíquicos y sociales, “considerando que uno solo que
se modifique, modifica toda la conducta humana”(Mas Colombo, Risueño y
Motta, 2008. p.34)
Lección 10 de 20
Tema 2: Salud y enfermedad
La salud será pues, una construcción, como un proceso dinámico, que debe ser
pensado desde antes del nacimiento ya lo largo de la vida. Estamos frente a los
cuidados a nivel de los aspectos físicos, psíquicos, mentales y societarios. Aquí
debemos plantear una diferencia entre conceptos de los dos modelos: los niveles
de prevención vienen del modelo Biomédico, y el de promoción de salud es
soporte del modelo biopsicosocial.
Como bien marcan los autores (Mas Colombo, Risueño y Motta, 2008), al
adentrarse en el estudio del hombre, se deberá dar inicio por lo biótico, pero se
deberá sostener el mismo eje que se plantea en el ideario de Herrera Figueroapara la
Universidad Kennedy, “trinus, et, Unus: vita, espíritu y societas” (p.39)
¿Qué es la Salud?
Un video muy interesante que nos enfrente a la definición de Salud, desde lo

propuesto por la OMS en 1946, hasta undespliegue actual y necesario: un debate
permanente sobre el concepto, para que se pueda aplicar y analizar los posibles
desafíos de la humanidad.
Uninorte Académico. (2018). ¿Qué es Salud?. Recuperado el 01 de Julio de 2019 de: ht

HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=vce9cH-LnZo"tp HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=vce9cH-LnZo"s://www HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=vce9cH-LnZo".y HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=vce9cH-LnZo"outube.com/watch?v=vce9cH-LnZo
Lección 11 de 20
Cierre de la unidad
La respuesta, siguiendo la bibliografía de la materia, es afirmativa. La salud no es

ausencia de enfermedad, es un proceso, donde encontraremos una serie de
componentes dentro del proceso general. Un Proceso implica pasos o situaciones
que deben contemplarse para construir en objetivo buscado.
La bibliografía propuesta te irá ordenando para que saques el mayor provecho de
los conceptos y de su articulación (Mas Colombo, Risueño y Motta, 2008. pp.15-
66)
Conclusión
Glosario
–
Sistema: del lat. Systema, y este del gr. “estar situado”. Es el conjunto de reglas y
principios sobre una materia racionalmente enlazados en sí. Conjunto de cosas que
relacionadas entre sí ordenadamente contribuyen a determinado objeto” (p.39).
Estructura: del lat. Structura: distribución y orden de las partes.
Función: del lat. Functio, es la expresión dinámica de relación, interrelación,

subordinación y coordinación;es decir la acción de cada unidad orgánica que realiza de
manera correcta en tiempo y forma.
Bibliografía
de referencia
–
As. Erre-Eme ediciones.
–
Mas Colombo, E., Risueño, A., Motta, Iris. (2008). Introducción a la Biopsicología. Capítulo 1.
pp. 15 a 27.
Lección 12 de 20
Ecología.
Riesgo ambiental.
Psicología ambiental.
En la presente unidad nos dedicaremos a analizar y articular, dentro del marco de la biopsicología, a la
psicología ambiental y la ecología. Este enlace nos permitirá identificar las posibles contaminaciones
ambientales que pueden afectar al ser humano y determinar, las características del riesgo ambiental. Nuestro ser
humano en estudio habita un sistema, que debe compartir con otras formas de vida humano y no humana, y con
las producciones que de esas relaciones emergen, que por si generan alteraciones de medio ambiente.
Comenzar la unidad
Lección 13 de 20
Tema 1: Ecología
Para iniciar esta unidad definiremos, siguiendo el texto de Mas Colombo et al

(2008), el concepto de Ecología. La ecología es la rama de la biología que estudia
las relaciones de los diferentes seres vivos entre sí y con su entorno: la biología de
los ecosistemas. La anterior es una definición general, que dio paso a una más pulida
y especifica: “partede la sociología que estudia las relaciones entre grupos
humanos y su ambiente, tanto físico como social” (p.41) Aclaran los autores que la
visión actual impulsa la idea de acciones propias del hombre en el medio ambiente,
y del mismo texto podemos tomar una nueva aproximación de ecología al pensar
que se aplica “con preferencia al análisis de las perturbaciones provocadas por la
moderna industrialización en el equilibrio de la naturaleza” (p.41)
Nos queda claro que estamos frente a una ciencia relativamente joven:
“siendo que su interés por el estudio de la relación
humana con su entorno, tanto físico como social, corresponde a las últimas décadas
(…) [dando] lugar al desarrollo de múltiples estudios respecto de cómo el ambiente
natural (…) influye en el desarrollo de asentamientos humanos, y de aquello que
los grupos humanos hacen desde el punto de vista de su organización, sus
creaciones y sus interconexiones (redes, tanto de lo social como de la
infraestructura)para mantener el bienestar.”
- (p.42)
Consumos necesarios o no de: alimentos, energía, agua y por ende generación de
desechos. Los grupos urbanos concentrados en las áreas de producción “han
generado la utilización no racional de recursos” (p.43), y esta utilización, de
forma irracional, sin tener presente que la gran mayoría de estos, no son
renovables. Frente al uso irracional de recursos naturales no renovables, la
aparición de productos creados por la mano del hombre, gracias a la
ciencia y los avances tecnológicos, muchos de características no

biodegradables, generadores de mayor contaminación por la generación de
contaminación que pone en riego el bienestar de los habitantes del planeta.
Lección 14 de 20
Tema 2: Riego ambiental
Debemos definir en este punto, el concepto de contaminación para poder avanzar

en nuestra unidad, como: “(…) lapresencia de sustancias nocivas en el agua, aire
y los suelos, producto de la actividad humana, en tal cantidad y calidad, que
pueden interferir la salud y el bienestar del hombre, los animales y las plantas”
(p.43)
Contaminación de la atmósfera
Es producto de la emisión de sustancias tóxicas que se diseminan en el

aire. Como indican los autores, “según sea la sustancia, la cantidad y el
tiempo de exposición pueden producir alteraciones que van de lomás
simple, como la irritación ocular, a lo más complejo, como las
malformaciones congénitas o incluso la muerte” (Mas Colombo,
Risueño y Motta, 2008, p.43). En el texto antes citado se enumeran
graduaciones de daño por este tipo de contaminación:
Molestias
Cambios fisiológicos de significación incierta
Cambios fisiopatológicos
Morbilidad
Mortalidad
Cuadro de sustancias y sus acciones contaminantes:
Dióxido de carbono Se origina a partir de la combustión de carbón, petróleo y gas

natural. El incremento de la concentración puede modificar la
temperatura de la tierra,ya que deja pasar las radiaciones
solares, pero impide el paso de las radiaciones infrarrojas
terrestres, generando el llamado efecto invernadero,
produciendo un recalentamiento de la atmosfera.
Monóxido de carbono Es un gas inodoro e incoloro cuya inhalación inhibe la
distribución del oxígeno en los tejidos. Mareos, jaquecas,
fatiga,convulsiones, hasta llegar
a la muerte.
Clorofluorocarbonos Usado en sistemas de refrigeración y aire acondicionado.
En la atmósferaproduce el adelgazamiento de la capa de
ozono, que protege a la tierra de
los rayos solares.
Dióxido de azufre Producto de la combustión del carbón, en especial en las
centrales eléctricas. En el aire puede generar en función de
la lluvia el retorno a la
tierra en forma de lluvia ácida. Afectando la vida vegetal,

animal, la
superficie terrestre, lagos y ríos y mares.
Óxidos de nitrógeno Participa en la formación de la lluvia ácida. El dióxido de
nitrógeno, de
olor fuerte y asfixiante, afecta severamente a los pulmones.
Partículas Son las partículas sólidas en suspensión, como humo, polvo o
vapores.
Produce una amplia variedad de enfermedades

respiratorios. Comotambién disminución de la
visibilidad, y el consecuente riesgo de accidentes sería
la producción de smog: smoke-humo, fog-niebla.
Plomo También puede ser absorbido por el sistema respiratorio.

Posibles alteraciones del comportamiento, en la inteligencia de
los niños y posiblesefectos sobre los embriones humanos. En
adultos la acumulación podría
afectar el sistema nervioso
otros Cadmio, amianto, cloruro de vinilo, benceno, entre otros,
podría producir modificaciones genéticas, en fetos en
gestación o malformaciones cancerígenas.
Humo del tabaco, para fumadores activos y pasivos.

Enfermedades crónicas, respiratorias, tos repetitiva, asma,
fatiga, disnea, entre otras.
Fuente: Mas Colombo, Risueño y Motta (2008, p.52)
Contaminación del agua
Siguiendo el texto de Mas Colombo (2008), que estamos transitando,

podemos entender que el agua constituye aproximadamente el 75% del
cuerpo de la mayoría de los organismos e interviene en la mayor parte
de los procesos metabólicos que estos realizan. Frente a esto y la
distribución no uniforme del agua en el planeta, el 40% de la población
mundial enfrenta la escasez de agua, un número alto de habitantes de la
población con enfermedades relacionadas con la falta de la misma y la
falta de sanidad: malaria, cólera,disentería, hepatitis infecciosa y
diarrea, entre otras, se nos presenta en la presente investigación.
Vemos, en lo referente a masas de agua oceánica, los derrames de

combustibles con efecto nocivo, en el hábitat y en las cadenas
alimenticias. De igual forma, las industrias que utilizan en agua de los
ríos, y tiran,a los mismos, parte de los desechos del uso de la misma
agua.
No podemos dejar de mencionar aquello desperdicios que provienen

de los hogares de los habitantes delplaneta: jabones, detergentes
comunes no biodegradables, aceites, y desechos cloacales sin tratar.
Contaminación del suelo
Podemos centrarnos en aquellos desperdicios industriales, entre

otros los químicos inorgánicos máscomunes:
Arsénico Usado en la fabricación de pesticidas

Cadmio Produciendo hipertensión arterial y siendo un cancerígeno
comprobado
Cinc Sales tóxicas, generadoras de fatiga y náuseas
Cromo Posibles inhalaciones producen cáncer de pulmón
Mercurio Alteraciones del sistema nervioso: irritabilidad, apatía, astenia,
trastornos emocionales y
de la memoria, desregulación de los ritmos del sueño-vigilia.
Plomo Posibles intoxicaciones crónicas y acumulación en los tejidos,
fundamentalmente en el
óseo.
De igual forma podemos identificar contaminantes químicos orgánicos:
Fenoles Dificultan los procesos de biodegradación

Plaguicidas Cancerígenos y de efecto neurotóxico
Solventes Pueden afectar, las proteínas, los lípidos, el ADN y el ARN,
producen mutaciones en
industriales
las membranas celulares, y pueden llegar a ser abortivos.
Bifenilos Usados en aislantes, a elevadas temperaturas tienen propiedades
policlorados más toxicas que el cianuro. Cancerígenos y deteriorantes del
sistema cognitivo y conductual de los seres
humanos.
Fuente: Mas Colombo, Risueño y Motta (2008, p.52)
Contaminación acústica
Como nos indican Mas Colombo et al (2008), El ruido tiene efectos

sobre el órgano auditivo, que por orden de gravedad podemos
individualizar como sigue:
• enmascaramiento de la audición y dificultad de la mismas,
• fatiga auditiva: es un descenso transitorio de la capacidad auditiva, no habiendo lesión

y
• hipoacusia permanente: requiere una exposición a ruido

elevada, en intensidad sonora y tiempo, ouna fatiga prolongada
que no permite la recuperación
Contaminación lumínica
Existen dos tipos de contaminación lumínica:
• el uso del alumbrado exterior, que limita la visión del cielo

nocturno, en luminarias a base de vaporesde mercurio, generando
residuos tóxicos.
• el uso indiscriminado de la iluminación a nivel terrestre,

encandilando conductores y animales, y conello, el aumento de
accidentes.
Gran incremento del consumo lumínico, y gran consumo de
combustibles para la generación de la baselumínica.
Lección 15 de 20
Tema 3: Psicología ambiental
Es la rama de la Psicología, que resulta de la confluencia de la Psicología Social,

la Psicología Educacional, la Antropología, la Biología y la Arquitectura, entre
otras. Siendo, según nos indican los autores citados, sus temas centrales el
estudio de la influencia mutua entre ambiente natural y personas, y la reacción
de éstas frente a las consecuencias de la interacción. Relación entre el ambiente
natural y el artificial, y al provecho que se saca de ellos.
Dirán los autores (Mas Colombo, Risueño y Motta, 2008, p.59):

“Nuestro aporte desde la biopsicología que toma el
hombre como unidad biopsicosocial, es reflexionar so sólo sobre la calidad de vida
a la que se debe llegar, sino y fundamentalmente, a una excelencia existenciaria y
una sociedad justa y equilibrada.”
Psicología ambiental
Una forma de entrar en tema, para poder pensar como el ambiente influye en
nuestras conductas. Siendo los sereshumanos una respuesta biopsicosocial, un
todo a ser contemplado para el estudio y para poder favorecer ciertotiempo de
intervenciones. Somos lo que percibimos y como procesamos esa percepción,
el ser humano no en el vacío, sino inserto en su entorno.
Nayade Psicólogos. (2016). Psicología ambiental. Recuperado el 13 de Junio de 2019 de: ht

HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=infARvHfa2s"tp HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=infARvHfa2s"s://www HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=infARvHfa2s".y HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=infARvHfa2s"outube.com/watch?v=infARvHfa2s
Lección 16 de 20
Cierre de la unidad
Siguiendo la bibliografía propuesta (Mas Colombo, Risueño y Motta, 2008),
vemos que “la ecología [es] la parte de la biología que estudia las relaciones
existentes entre los organismos vivos y el medio en que estos viven” (p.41), y la
Psicología Ambiental estudia al ser humano en un contexto y cómo influye en sus
conductas presentes y futuras. Digamos que, si cambiamos algo del contexto, esto
influirá en nuestras conductas. Simple, no. Pero ¿cuántas cosas que tomamos como
naturales, influyen en nuestra conducta, y la terminan alterando en forma
temporal, omodificándola en forma permanente?
Conclusión
de referencia
–
As. Erre-Emeediciones.
–
41 a 59.
Lección 17 de 20
Hacia el diálogo transdisciplinar
La reflexión de la bioética está basada en los hechos concretos, principios y reglas (Mas Colombo, 2008,
pp.61-66)Los principios guían al profesional de la salud hacia un enfoque particular en la solución de un
problema, pueden además cumplir con la función de justificación , son normas generales, son necesarios y
suficientes para dirimir los
dilemas éticos, consisten en reglas que ordenan los argumentos y permiten resolver las diversas situaciones ,
los principios y las reglas se consideran que obligan prima facie y no poseen carácter absoluto, permitiendo
resolversituaciones de conflicto, basándose en el principio que predomine en la situación de salud
determinada. (Mas Colombo, 2008)
Desde lo Profesional, dirán los autores: “se define como el conjunto de normas morales que rigen la
conductahumana. La ética implica en sí misma una reflexión crítica sobre los valores y principios que
guían nuestras decisiones y comportamientos” (p.61).
De igual forma nos advierten que:
(…) pensar la bioética, como (…) [se la llama] concierne sólo a los médicos y científicos es reducir la
existenciahumana al mero hecho de lo vital corporal y dejar de lado la autonomía y la capacidad de decisión
por parte de lospacientes y familiares; esto, a su vez debe extenderse a toda la sociedad, ya que excede lo
puramente biótico para convertirse en cuestiones de salud pública (p.63).
Comenzar la unidad
Lección 18 de 20
Tema 1: Hacia el diálogo transdisciplinar
Vamos a desarrollar los 4 principios rectores de la bioética propuestos por

Beauchamp & Childress (1999, citados enMas Colombo, Risueño y Motta, 2008,
p.63):
Principio de No Maleficencia
Este principio es uno de los más antiguos en la medicina hipocrática:

Primum non nocere, es decir, no hacer daño al paciente, es la
formulación negativa del principio de beneficencia que nos obliga a
promover el bien. Los preceptos morales provenientes de este principio
son no matar, no inducir sufrimiento, no causar dolor, no privar de
placer, ni discapacidades evitables. Las obligaciones derivadas consisten
en realizar un análisis riesgo/beneficio ante la toma de decisiones
específicamente en el área de la salud y evitar la prolongación
innecesaria del proceso de muerte (distanasia). Se trata de respetar la
integridad física y psicológica de la vida humana.
Este principio está contemplado en el juramento hipocrático cuando

expresa “Dirigiré la dieta con los ojospuestos en la recuperación de los
pacientes, en la medida de mis fuerzas y de mi juicio y les evitaré toda
maldad y daño” (pp.63-64)
Principio de Beneficencia
Se refiere a la obligación de prevenir o aliviar el daño hacer el bien u

otorgar beneficios, deber de ayudar alprójimo por encima de los
intereses particulares, en otras palabras, obrar en función del mayor
beneficio posible para el paciente y se debe procurar el bienestar de la
persona enferma. Los elementos que se incluyen en este principio son
todos los que implican una acción de beneficio que haga o fomente el
bien, prevenga o contrarreste el mal o daño; adicionalmente, todos los
que implican la omisión o la ausencia de actos que pudiesen ocasionar
un daño o perjuicio (Mas Colombo, Risueño y Motta, 2008)
El quehacer del profesional de la salud está fundamentado en el

principio de beneficencia y consiste en el deber de asistir a las personas
que lo necesiten. Este principio se vincula con la norma moral siempre
debepromoverse el bien y tiene como obligaciones derivadas el brindar
un servicio de calidad, con atención respetuosa, evitar el exceso de
terapéutica y respetar condiciones, credos o ideologías. Este principio es
utilizado para prevenir, aliviar el daño, hacer el bien como otorgar
beneficios, debe estar dirigido a garantizar la salud de la sociedad en el
sentido más amplio de este concepto, para lo que se precisa de un
personal preparado, competente, actualizado, con una formación
humanística basada en los principios éticos y conocedor de las
peculiaridades de la población que asiste. No debe centrarse únicamente
en curaro en restablecer la salud, sino también en prevenir y en educar,
lo que conduce a la modificación de estilos y modos de vida, de patrones
culturales que no contribuyen al mantenimiento de la salud colectiva.
El principio de beneficencia puede generar situaciones dilemáticas, en

donde el acto de beneficencia se contrapone a la no comisión de un mal,
daño o perjuicio; en estas situaciones priva la máxima de no causar daño,
a menos que tal perjuicio esté intrínsecamente relacionado con el
beneficio por alcanzar y en donde el paciente o su representante
juntamente con el profesional de la salud considere al daño como
inferior en relación con el beneficio por obtener y esté dispuesto a
asumirlo. De igual forma, Mas Colombo, Risueño yMotta (2008, p.65),
nos plantean que:
Los tratamientos psicoterapéuticos no pueden, desde ningún punto

de vista, satisfacer rígidas teorías que solo sostienen el saber del
terapeuta; este saber debe ser puesto al servicio del paciente para
que éste logre la construcción de su propio saber. Lo que es bueno
para mi no necesariamente lo debe serpara otro.
Principio de Autonomía o libertad de decisión
Consiste en que cada persona se autodetermina para optar por las

propias decisiones en función de lasrazones del mismo, es decir,
que, al hacer uso de la autonomía, cada quien conduce su vida en
concordancia con sus intereses, deseos y creencias (Mas Colombo,
Risueño y Motta, 2008)
La autonomía tiene su valor al ser una reafirmación de uno de los rasgos

fundamentales de la persona y por principio porque tiende a promover el
bienestar del sujeto al permitirle seleccionar lo que considere que es
mejor para él.
Según Mas Colombo, Risueño y Motta (2008, p.65):
(…) supone el derecho que tiene la persona, incluso a equivocarse a

la hora de llevar a cabo su propiaelección. De lo que deriva el
consentimiento libre e informado de la ética médica actual. No
queda limita este principio a las acciones biomédicas, el
consentimiento informado debe estar presente a la hora de
participar de investigaciones sobre la conducta humana o en la
libre elección de un tratamiento psicoterapéutico.
El principio de autonomía da origen a la norma moral, de no coartar la

libertad de la persona y nos remite ala obligación de aplicar el
consentimiento informado ante la toma de decisiones en el campo de la
salud.
Lo cierto, es que, en el modelo social emergente, se tiende a que cada
cual tenga derecho a opinar sobre susalud en ejercicio de su libertad, y
para lo que se requiere de un conocimiento, es decir, estar bien
informado, la comprobación de la competencia del enfermo para decidir
y la ausencia de coerción.
Principio de Justicia
Para analizar este principio comenzaremos definiendo la justicia que

para muchos griegos y filósofos constituye el elemento fundamental de
la sociedad, consideran que algo es justo cuando su existencia no
interfiere con el orden al cual pertenece, el que cada cosa ocupe su lugar.
Cuando no sucede así, y una cosa usurpa el lugar de otra, o cuando existe
alguna demasía, se origina una injusticia y se cumple con la Justicia al
restaurar el orden de origen, cuando se corrige y sanciona la desmesura.
En los aspectos socialesde la justicia se destaca el equilibrio en el
intercambio entre dos o más miembros de la sociedad.
Según Mas Colombo, Risueño y Motta (2008, p.65):
(…) el principio de justicia impone límites al de autonomía, ya que

el bienestar de uno no siempre coincide con el bienestar de la
sociedad; pone el acento en el reparto equitativo de cargas y
beneficiosque redundan en la calidad de vida y el bienestar de
todos.
El principio de justicia, en un sentido general, está relacionado con la

concepción de la salud como un derecho humano fundamental que debe
ser garantizado por la sociedad o por el Estado. Por otra parte, la justicia
distributiva según Platón consiste en la distribución de honores, fortuna
y de todas las demás cosasque cabe repartir entre los que participan de
la sociedad y la concreción práctica del principio de justicia está
directamente relacionado con la economía, o sea la disposición de
recursos necesarios para garantizarla salud; en muchos casos justicia y
economía se contraponen.
Bioética - Principios básicos, "conceptos prácticos"
Una forma práctica de iniciar el contacto con la bioética y sus cuatro

principios básicos. Un camino para poderpensar juntos una ética de la
biopsicología.
Olmos, F. (2018). Bioética - Principios básicos, "conceptos prácticos". Recuperado el 13 de

Junio de 2019 de:
ht HYPERLINK "https://www.youtube.com/watch?v=6qwQQAil9xQ"tp HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=6qwQQAil9xQ"s://www HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=6qwQQAil9xQ".y HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=6qwQQAil9xQ"outube.com/watch?v=6 HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=6qwQQAil9xQ"q HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=6qwQQAil9xQ"wQ HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=6qwQQAil9xQ"Q HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=6qwQQAil9xQ"Ail9xQ
Lección 19 de 20
Cierre de la unidad
Hay argumentos a favor y en contra de la tecnología, pero es evidente que esta

tiene una influencia negativa en muchos seres humanos, ya que reduce las
habilidades de comunicación e interacción social, la productividad, y por lo tanto
las personas pasan menos tiempo con otras personas, experimentando más
estrés, y sintiéndose más solitarios y deprimidos. Una forma de pensar y una
posición ética frente a los avances del saber científico plasmado en las tecnologías
a nuestro servicio. O, ¿estamos para servir a las nuevas tecnologías?
Según Mas Colombo, Risueño y Motta (2008, p.66), y siguiendo el pensamiento de Gracia (1992):
(…) los cuatro principios pueden ordenarse en dos niveles: uno que regula el
bien común, considerando los principios de no maleficencia y justicia. Es el
nivel donde los principios que se aplican devienen desde afuera y representan
lo que no se debe hacer a otros. Un segundo nivel tiene en cuenta los
principios de autonomía y beneficencia; está relacionado con lo que cada
persona elige y están regidos por el supremo valor de lo justo para sí, es
decir, por la libertad. Estos principios no se pueden imponer a otros, ya que
dependen de la historicidad y del proyecto existenciario y singular de cada
humano.
Estamos frente a un repensar la bioética, solamente enfocada desde el modelo

biomédico, para pensar la bioética, entramada en el modelo Biopsicosocial, una
posición superadora, que amplia la lectura de la realidad y le da a cada quien lo que
debería en la posición del justo medio y de los valores propios del ser humano.
Bibliografía
de referencia
–
As. Erre-Emeediciones.
–
41 a 59.
Lección 20 de 20
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INTRODUCCIÓN AL MÓDULO

UNIDAD 1: LA BIOPSICOLOGIA EN EL MARCO DE LAS CIENCIAS DEL HOMBRE

Tema 1: Biopsicología. Introducción

Tema 2: Ramas de la Biopsicología

Tema 3: Ciencias y técnicas auxiliares

Tema 4: Métodos de Investigación en Biopsicología

UNIDAD 2: BIOPSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA SALUD

Tema 1: El modelo biopsicosocial

Tema 2: Salud y enfermedad

UNIDAD 3: ECOLOGÍA Y PSICOLOGÍA AMBIENTAL

Tema 3: Psicología ambiental

UNIDAD 4: DE LA BIOÉTICA A LA ÉTICA BIOPSICOSOCIAL

Tema 1: Hacia el diálogo transdisciplinar

CIERRE DEL MÓDULO

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Figura 1. Flannery (2019)

Objetivos del módulo

Identificar los conceptos, definirlos y articularlos entre si.

Contenidos del módulo

Unidad 1- La biopsicologia en el marco de las ciencias del hombre

• Ciencias y técnicas auxiliares.

• Métodos de investigación en Biopsicología.

Unidad 2- Biopsicología y Psicología de la salud

Unidad 3- Ecología y Psicología ambiental

Unidad 4: De la bioética a la ética biopsicosocial

4.1 Hacia el diálogo transdisciplinar.

Ecología y medio ambiente

condiciones del entorno, del medio ambiente.

Magusyr. (2011). La ecología y el medio ambiente. Recuperado HYPERLINK

Ciencias y técnicas auxiliares.

Métodos de investigación en Biopsicología.

Al pensar el presente curso, de Biopsicología, nos dedicaremos a construir el

Adelantamos que la Conducta es uno de los objetos de estudio de la Psicología, no

En esta encrucijada, nos preguntamos por esas emociones, sentimientos y

Sobre esta unidad biopsicosocial, es que desarrollaremos el presente curso, para

Tema 1: Biopsicología. Introducción

Siguiendo el texto de Más Colombo (2008), y desde la visión integrativistas nos

Los mecanismos genéticos y neuroendocrinos que subyacen en el

Las relaciones entre el sistema nervioso central como ordenador de la conducta.

Los cambios fisiológicos que preceden acompañan o suceden a una determinada

La descripción de las relaciones existentes entre los

Los aspectos sociales que influyen en la constitución y funcionamiento del

Al hombre como unidad biopsicosocial.

Los estudios de la biopsicología requieren profundizar la fisiología humana y en

La biopsicología puede ser dividida en:

Apunta al estudio del desarrollo filogenético del SNC.

Los procesos ontogenéticos, tienen una determinación genético importante, pero

psicopatológicos: esquizofrenia, autismo, dislexia, podrían tener su origen

Debemos remarcar que la biopsicología, se desarrolla en base a disciplinas como la

Tema 3: Ciencias y técnicas auxiliares

Neuroanatomía: estudia la estructura del SN.

Neuroquímica: estudia las bases químicas de la actividad neuronal.

Neurofisiología: estudia las funciones y actividades del SN.

Neuropatología: estudia los trastornos y patologías del SN.

Neuropsicofarmacología: estudia el efecto de los fármacos

Diagnóstico por imágenes: posibilita por distintas técnicas la observación del

La anatomía de los sistemas, y en nuestro caso particular del SNC.

Electroencefalografía: técnica que registra la actividad bioeléctrica del cerebro.

En un apartado especial los autores, se centran en la Neuropsicología, para poder

Queda planteado de esta forma el eje a seguir en el estudio de la biopsicología,

Tema 4: Métodos de Investigación en

Métodos de estudio del sistema nervioso