ESQUEMA PARA LA ELABORACION DE PROGRAMAS, USO EN

INVESTIGACIONES EXPERIMENTALES

PRESENTACIÓN

El presente programa “NOS DIVERTIMOS CON NUESTRA BOCA” sobre actividades

bucofaciales que son estrategias que permitirán a los niños desarrollar su lenguaje,
interactuar entre ellos. Este programa esta dirigido para niños de 4 años del PRONOEI MI
CASITA MAGICA.

TITULO DEL PROGRAMA: “NOS DIVERTIMOS CON NUESTRA BOCA”

FUNDAMENTACIÓN

Síntesis de las bases teóricas:

Los niños demandan apoyo y estimulación en el desarrollo de sus habilidades articulatorias
en sus labios, lengua y gestos faciales, aspectos que son importantes para la mejor
ejercicios bucofaciales y también de expresión oral.

OBJETIVOS
1. Mejorar la expresión bucofacial y el lenguaje oral de los niños de cuatro años del
PRONOEI MI CASITA MAGICA
DESTINATARIOS

Niños de 4 años del PRONOEI MI CASITA MAGICA

CRONOGRAMA (3meses)

INICIO TERMINO Nº SESIONES

Pre – test(Instrumento de la variable
15/8/22 15/8/22 1
dependiente: LO)
Módulo
22/8/22 28/8/22 4-5
1/ACTIVIDAD 1
Programa
Módulo
2/ACTIVIDAD
Post-test (Instrumento de la variable
dependiente: LO) 30/10/22 30/10/22
TOTAL DE SESIONES 5
Fuente Dra. Eliana soledad Castañeda Nuñez 2007,actualizado 2021

I. CONTENIDOS
 MÓDULO 1/ACTIVIDAD1: SOPLAMOS JUNTOS
(VD) DIMENSIONES E
INDICADORES
TEMA ESTRATEGIAS RECURSOS D
I
SESIÓN1: - USO DE OBJETOS - GLOBOS 1.1
SOPLAMOS PARA INFLAR - BURBUJERO
JUNTOS

SESION 2 - USO DE OBJETOS - PIEDRA

SOPLAMOS DUROS PARA
FUERTE SOPLAR
SESION 3 - USO DE - MANJAR
MI LENGUA LIQUIDOS - GRAJEAS
SESION 4 - REALIZANDO - CARTILLAS
MUECAS MUECAS DE DE
ANIMALES ANIMALES
SESION 5 - REALIZANDO - CARTILLAS
IMITACIONES IMITACIONES DE - ESPEJO
LAS CARTILLAS
Fuente Dra. Eliana Soledad Castañeda Nuñez 2007, actualizado 2022

METODOLOGÍA
Uso de estrategias y métodos para lograr el aprendizaje significativo.
Ponerlo en práctica en trabajos individuales.
 

EVALUACIÓN

Indicadores de proceso por modulo

MÓDULO 1:

COMPETENCI
TEMP
TEMA AS/ DESEMPEÑO TÉCNICA INST.
.
CAPACIDADES
SOPLAMO SE Expresa sus necesidades, Observació
S JUNTOS COMUNIC emociones, intereses y da n L.Cotejo
A cuenta de sus experiencias al
ORALMEN interactuar con personas de su encuesta Cuestiona
TE EN SU entorno familiar, escolar o rio/prueba
LENGUA local. Utiliza palabras de uso
MATERNA frecuente, sonri - sas, miradas, 20 M.
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, con - vencer o
agradecer.
Sesion2 SE Expresa sus necesidades, 20 M.
“SOPLAMO COMUNIC emociones, intereses y da
S FUERTE” A cuenta de sus experiencias al
ORALMEN interactuar con personas de su
TE EN SU entorno familiar, escolar o
 LENGUA local. Utiliza palabras de uso
MATERNA frecuente, sonri - sas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, con - vencer o
agradecer.
SE Expresa sus necesidades,
COMUNIC emociones, intereses y da
A cuenta de sus experiencias al
ORALMEN interactuar con personas de su
TE EN SU entorno familiar, escolar o
SESION 3 LENGUA local. Utiliza palabras de uso
MI MATERNA frecuente, sonri - sas, miradas, 20M.
LENGUA señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, con - vencer o
agradecer.
SESION 4 SE Expresa sus necesidades,
MUECAS COMUNIC emociones, intereses y da
A cuenta de sus experiencias al
ORALMEN interactuar con personas de su
TE EN SU entorno familiar, escolar o
LENGUA local. Utiliza palabras de uso
MATERNA frecuente, sonri - sas, miradas, 20M.
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, con - vencer o
agradecer.
SESION 5 SE Expresa sus necesidades,
IMITACIO COMUNICA emociones, intereses y da
NES ORALMEN cuenta de sus experiencias al
TE EN SU interactuar con personas de su
LENGUA entorno familiar, escolar o
MATERNA local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonri - sas, 20M.
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, con
- vencer o agradecer.

Fuente Dra.Eliana soledad Castañeda Nuñez 2007, actualizado 2022

VALORES Y ACTITUDES

DIMEN- TÉCNIC
VALOR ACTITUD INDICADORES INST. TEMP.
SIÓN A
 Fuente Dra.Eliana soledad Castañeda Nuñez 2007, actualizado 2022

II. REFERENCIA BIBLIOGRÁFÍCA.

SESION DE CLASE 01

I. Datos informativos
Institución Educativa: N°
Nivel: Inicial
Edad: 4 años
Área curricular: Comunicación
Tema: NOS DIVERTIMOS CON NUESTRA BOCA “SOPLAMOS JUNTOS”
II: APRENDISAJES ESPERADOS

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO DE

CAPACIDAD
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverba- les de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
EVALUACIÓN
Expresa sus necesidades, Lista de cotejo.
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonri - sas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, con - vencer o
agradecer.

III: SECUENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENT ESTRATEGIA RECUR

OS SOS
INICIO Motivación: video
Los niños estarán sentados en semicírculo y la profesora presenta el taller
del día: hoy trabajaremos “Soplamos juntos” para ello cantamos una
canción:

Vamos a empezar, vamos a empezar, preparamos nuestra boca para

empezar: inflo, boto; lengua, afuera, adentro, bailando…
¿Cómo te has sentido al momento de cantar? ¿Qué otra canción sabes?
Problematización:
La docente plantea la siguiente interrogante
¿Por qué es importante aprender a cantar?
DESARRO Luego, se les invita a los niños a explorar y elegir los materiales con los Burbujer
LLO que trabajará, en este caso trabajaremos con globos, burbujeros o vasitos os
con jabón – aguas y sorbete.
Globos
Vaso con
jabón
Sorbetes

Burbujeros Globos Vaso con Sorbetes

jabón
Los niños en forma individual tratarán de inflar los globos en
diferentes tamaños.
Los niños que escogieron las burbujas tendrán que soplar la
mallita del burbujero para que produzca muchas burbujas.
Los niños que escogieron el vaso que en su interior tiene agua
con jabón, junto con un sorbete tendrán que soplar para que
 produzca muchas burbujas.
Durante la actividad ellos podrán compartir los materiales y
las experiencias que ellos sienten al realizar la actividad en su
plena libertad.
CIERRE Metacognición. hoja
¿Qué hemos hecho?, ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volver bond
hacerlo?
Finalmente, acabamos con una canción.

“Adiós lengua, adiós boquita, adiós mejillas, adiós carita, bye bye labios”

SESION DE CLASE 02

I. Datos informativos
Institución Educativa : N°
Nivel: Inicial
Edad: 4 años
Área curricular: Comunicación
Tema: “NOS DIVERTIMOS CON NUESTRA BOCA “SOPLAMOS FUERTE”

II: APRENDISAJES ESPERADOS

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO

CAPACIDAD DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verba- les de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Expresa sus necesidades, Lista de cotejo
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonri - sas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
con - vencer o agradecer.

III: SECUENCIA DE APRENDIZAJE

MOMEN ESTRATEGIA RECUR

TOS SOS
INICIO Motivación: video
Los niños estarán sentados en semicírculo y la profesora presenta el taller del
día: hoy trabajaremos “Soplamos juntos” para ello cantamos una canción:

Vamos a empezar, vamos a empezar, preparamos nuestra boca para

empezar: inflo, boto; lengua, afuera, adentro, bailando…
¿Cómo te has sentido al momento de cantar? ¿Qué otra canción sabes?
Problematización:
La docente plantea la siguiente interrogante
¿Por qué es importante aprender a cantar?
DESARROL Luego, se les invita a los niños a explorar y elegir los materiales con los que Plumas
LO trabajará, en este caso trabajaremos con plumas, bolsas infladas, globos inflados, Bolsas
papel arrugado, piedras, retazos de tela y bolitas de algodón. Infladas
Globos
Inflados
Piedras
Retazos de
tela
Bolas de
algodón
Bolsas infladas Globos Papel Retazos de tela Bolas de
Plumas inflados arrugado Piedras algodón

Los niños escogerán el material que les guste o llame la atención.

Luego en mesas individuales, encima de ellas, ponemos nuestro objeto y lo soplamos
hasta que llegue al otro extremo de la mesa.
De acuerdo a los materiales unos niños soplarán suave, fuerte y muy fuerte, para
poder lograr la consigna,
Durante la actividad ellos podrán intercambiar los materiales y las experiencias que
ellos sienten al realizar la actividad en su plena libertad.
Si ocurre alguna dificultad, le pedirán a la profesora para poder solucionar.
CIERRE Metacognición. Hoja bond
¿Qué hemos hecho?, ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volver lapicero
hacerlo?
 Finalmente, acabamos con una canción.

“Adiós lengua, adiós boquita, adiós mejillas, adiós carita, bye bye labios”

SESION DE CLASE 03

I. Datos informativos
Institución Educativa : N
Nivel: Inicial
Edad: 4 años
Área curricular: Comunicación
Tema:NOS DIVERTIMOS CON NUESTRA BOCA “MI LENGUA”

II: APRENDISAJES ESPERADOS

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, Los niños Lista de cotejo
ORALMENTE EN SU emociones, intereses y da pondrán la
LENGUA MATERNA cuenta de sus experiencias al boca en “O” y
 Obtiene información del interactuar con personas de su así estampar
texto oral. entorno familiar, escolar o la boca con
 Infiere e interpreta local. Utiliza palabras de uso alguno de
información del texto oral. frecuente, sonri - sas, miradas, estos dulces
 Adecúa, organiza y señas, gestos, movimientos
desarrolla el texto de forma corporales y diversos
coherente y cohesionada. volúmenes de voz según su
 Utiliza recursos no verbales interlocutor y propósito:
y paraverba- les de forma informar, pedir, con - vencer o
estratégica. agradecer.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

III: SECUENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSO

S
INICIO Motivación: video
Los niños estarán sentados en semicírculo y la profesora presenta el
taller del día: hoy trabajaremos “Soplamos juntos” para ello
cantamos una canción:

Vamos a empezar, vamos a empezar, preparamos nuestra boca para

empezar: inflo, boto; lengua, afuera, adentro, bailando…
¿Cómo te has sentido al momento de cantar? ¿Qué otra canción
sabes?
Problematización:
La docente plantea la siguiente interrogante
¿Por qué es importante aprender a cantar?
DESARROLL Luego, se les invita a los niños a explorar y elegir los
O materiales con los que trabajará, en este caso
trabajaremos con manjar, caramelo líquido y grageas.

Manjar Caramelo líquido Grageas

DURANTE
El manjar, caramelo líquido y grajeas estarán esparcidas en
un plato cada uno.
Los niños pondrán la boca en “O” y así estampar la boca con
 alguno de estos dulces,
Los niños tendrán que limpiarse su boca con su lengua,
haciéndola girar por sus labios, y así quedar limpios.
Durante la actividad ellos podrán escoger los dulces que desean
probar, es recomendable solo 2 por niños y las experiencias que
ellos sienten al realizar la actividad en su plena libertad.
CIERRE Metacognición. Hoja bond
¿Qué hemos hecho?, ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volver lapicero
hacerlo?
Finalmente, acabamos con una canción.

“Adiós lengua, adiós boquita, adiós mejillas, adiós carita, bye bye
labios”

SESION DE CLASE 04

I. Datos informativos
Institución Educativa: N°
Nivel: Inicial
Edad: 4 años
Área curricular: Comunicación
Tema: NOS DIVERTIMOS CON NUESTRA BOCA “MIS MUECAS”

II: APRENDISAJES ESPERADOS

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO DE

 CAPACIDAD EVALUACIÓN
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, Hace muecas a Lista de cotejo.
ORALMENTE EN SU emociones, intereses y da través de
LENGUA MATERNA cuenta de sus experiencias cartillas en el
 Obtiene información del al interactuar con personas espejo
texto oral. de su entorno familiar,
 Infiere e interpreta escolar o local. Utiliza
información del texto oral. palabras de uso frecuente,
 Adecúa, organiza y sonri - sas, miradas, señas,
desarrolla el texto de forma gestos, movimientos
coherente y cohesionada. corporales y diversos
 Utiliza recursos no verbales volúmenes de voz según su
y paraverba- les de forma interlocutor y propósito:
estratégica. informar, pedir, con -
 Interactúa estratégicamente vencer o agradecer.
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

III: SECUENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO Motivación: video
Los niños estarán sentados en semicírculo y la profesora
presenta el taller del día: hoy trabajaremos “Soplamos juntos”
para ello cantamos una canción:

Vamos a empezar, vamos a empezar, preparamos nuestra boca

para empezar: inflo, boto; lengua, afuera, adentro, bailando…

DESARROLLO DURANTE Cartilla

Luego, se les invita a los niños a explorar y elegir los espejo
materiales con los que trabajará, en este caso trabajaremos con
imágenes de muecas de cara y espejos

Imágenes de muecas de cara Espejos

Los niños en forma individual tratarán de realizar las muecas

de las imágenes mirándose al espejo.
Durante la actividad ellos podrán compartir los materiales y las
experiencias que ellos sienten al realizar la actividad en su
plena libertad.
Si ocurre alguna dificultad, le pedirán a la profesora para poder
solucionar.
CIERRE Metacognición. Hoja bond
¿Qué hemos hecho?, ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría lapicero
volver hacerlo?
Finalmente, acabamos con una canción.
 “Adiós lengua, adiós boquita, adiós mejillas, adiós carita, bye
bye labios”

SESION DE CLASE 05

I. Datos informativos
Institución Educativa: N°
Nivel: Inicial
Edad: 4 años
Área curricular: Comunicación
Tema: NOS DIVERTIMOS CON NUESTRA BOCA “IMITAMOS JUNTOS”

II: APRENDISAJES ESPERADOS

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus Lista de cotejo
EN SU LENGUA MATERNA necesidades,
 Obtiene información del texto emociones, intereses y
oral. da cuenta de sus
 Infiere e interpreta experiencias al
información del texto oral. interactuar con
 Adecúa, organiza y desarrolla personas de su entorno
el texto de forma coherente y familiar, escolar o
cohesionada. local. Utiliza palabras
 Utiliza recursos no verbales y de uso frecuente, sonri
paraverba- les de forma - sas, miradas, señas,
estratégica. gestos, movimientos
 Interactúa estratégicamente corporales y diversos
con distintos interlocutores. volúmenes de voz
 Reflexiona y evalúa la forma, según su interlocutor y
el contenido y contexto del propósito: informar,
texto oral. pedir, con - vencer o
agradecer.

III: SECUENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO Motivación: video
Los niños estarán sentados en semicírculo y la profesora
presenta el taller del día: hoy trabajaremos “Soplamos juntos”
para ello cantamos una canción:

Vamos a empezar, vamos a empezar, preparamos nuestra boca

para empezar: inflo, boto; lengua, afuera, adentro, bailando…
¿Cómo te has sentido al momento de cantar? ¿Qué otra canción
sabes?
Problematización:
La docente plantea la siguiente interrogante
¿Por qué es importante aprender a cantar?
DESARROLLO Luego, se les invita a los niños a explorar y elegir los materiales con
los que trabajará, en este caso trabajaremos con cartillas de 7 dibujos
sapos grandes y 7 de sapos pequeños.

Cartillas de sapo grande Cartillas de sapo

pequeño
Los niños en grupo o en forma individual tratarán de imitar a los sapos
de las cartillas, si son sapos grandes tendrán que sacar la lengua lo
más largo que puedan para comer moscas.

Los niños que escogieron las cartillas de los sapos pequeños tendrán
que sacar la lengua lo más pequeño que puedan para comer moscas.
Durante la actividad ellos podrán compartir las cartillas y las
experiencias que ellos sienten al realizar la actividad en su plena
 libertad.
CIERRE Los niños comentan sobre las actividades que se han realizado, Hoja bond
que materiales han utilizado, como han participado, como se lapicero
sintieron y si les gustaría volver hacerlo.
Metacognición.
¿Qué te pareció?
¿Qué has aprendido?’
¿Cómo te sientes?
Se agradece a los padres de familia por su participación.