Actividades

1- Agregar una frase a los siguientes enunciados. Utilizar el recurso de cohesión

solicitado. Explicar cómo se usó el recurso.

a- Referencia: Los niños pasan por varias etapas hasta adquirir la habilidad de escribir de
modo convencional.
Ellos deben atravesar este proceso.
Estos comienzan haciendo garabatos.
No todos las atraviesan del mismo modo.
b- Elipsis: Los niños construyen el significado de lo que leen desde sus saberes previos.
…Los utilizan como método de aprendizaje. … Los niños
c- Sinonimia: La adquisición de la lectoescritura es un desafío para los alumnos y para los
docentes.
La habilidad de leer y escribir es fundamental para la vida.

2- Para trabajar a partir de un texto

 a- Leer el texto.

b- Escribir una palabra en la que se resuma la idea central de cada párrafo.

c- Identificar en el texto y transcribir un ejemplo de cada caso de los siguientes recursos de

cohesión:

 Elipsis (indicar cuál es la palabra elidida)

 Referencia pronominal (Marcar el pronombre y mencionar cuál es su referente)

 Antonimia:

 Sustitución léxica:

 Palabras relacionadas con el campo semántico de “papa”: Fruto, almidón, cultivo.

La papa, regalo del Perú

El 70% de su contenido es agua, y el resto, material seco que incluye almidón (proveedor de
energía), azúcares, vitaminas C y B (las tres “B”), hierro y magnesio. (Composición)

Referencia pronominal: SU- Papa es el referente

Los incas del Perú fueron los primeros en cultivar la papa, 200 años antes de Cristo. (Origen)

…Conocían 52 variedades …. , de diferentes tamaños desde el … de una nuez hasta el …. de

una manzana, y de colores diversos, desde el dorado y el rojo hasta el azul y el negro.
(Variedades)
El raro fruto de los incas tenía múltiples aplicaciones. Ponían tajadas crudas sobre los huesos
fracturados, o frotaban con este vegetal la cabeza para curar el dolor. Lo llevaban consigo para
prevenir el reumatismo y lo comían con otros alimentos para evitar la indigestión. (Usos)

Referencia pronominal: LO- FRUTO es el referente.

Hasta sabían preservar indefinidamente las papas. Las llevaban a 4000 metros de altitud en la
cordillera de los Andes, donde se congelaban durante la noche y las descongelaban al sol el día
siguiente. Este procedimiento se repetía hasta que la papa quedaba sin humedad, dura pero
muy ligera de peso: el primer alimento desecado por congelación que hubo en el mundo.
(Conservación)

 3- Un último trabajo. Para realizarlo, leer el texto y resolver las consignas que están a
continuación

Un 4 de agosto se instaló en Cleveland, Estados Unidos, el primer semáforo para ordenar el

tránsito. El aparato estaba ubicado en la Avenida Euclid y la calle 105 Este. Además de luces
rojas y verdes montadas sobre soportes cruzados como brazos, contaba con un emisor de
zumbidos. Dos de estos indicaban el paso del tránsito que venía por la avenida, y un zumbido
permitía el paso de los que venían por la calle 105.

Las luces de tránsito tenían un antiguo antecedente. En 1868 ya se había instalado una especie
de semáforo en el exterior del Parlamento Británico en Westminster. Fue obra del ingeniero J.
P. Knight, especializado en señales de ferrocarril. Por eso tenía el aspecto de una señal
ferroviaria y estaba equipada con lámparas de gas rojas y verdes, que se encendían de noche.
Tuvo un corto período de funcionamiento, porque explotó, matando a un policía. El accidente
desalentó la continuación de otros experimentos, hasta que la aparición del automóvil y su
multiplicación en las calles de las ciudades hizo imprescindible volver a pensar en el tema.

Las luces de tránsito modernas son un invento americano. A partir del ensayo de Cleveland, los
semáforos se multiplicaron. En Nueva York, los semáforos hicieron la aparición en 1918; los
semáforos tenían luces tricolores e instalaron los semáforos en el centro de la calle. En 1920
colocaron los semáforos en la ciudad de Detroit, y en 1925 colocaron los semáforos en
Londres. A partir de la década del ’30 los semáforos fueron adoptados en casi todas las
grandes ciudades del mundo, sustituyendo poco a poco a los policías que dirigían el tránsito.

Prácticamente sin excepción, los semáforos funcionaron sobre un esquema de tres colores:
rojo, amarillo y verde.

                                                                                              (Diario Clarín. Texto adaptado)

a- Titular el texto, empleando para ello una oración unimembre. “El primer semáforo”

b- ¿Cuántos párrafos tiene el texto? Encerrarlos entre corchetes. Tiene 5 párrafos.

d- Redactar un título para cada uno de los párrafos. Para eso, emplear oraciones
unimembres.
Párrafo 1: Primer semáforo con zumbido.
Párrafo 2: Señal ferroviaria.
Párrafo 3: Accidente con un semáforo.
Párrafo 4: Multiplicación de semáforos.
Párrafo 5: Tres colores.

e- Extraer un sinónimo de “semáforo”.

Aparato de luz amarilla, roja y verde.
f- Transcribir una oración donde se utilice el recurso de la “elipsis” para evitar la repetición
de “semáforo”.
El aparato estaba ubicado en la Avenida Euclid y la calle 105 Este.
g- En la última oración del segundo párrafo, el término “estos” evita la reiteración de una
palabra, ¿de cuál? ¿Cómo se llama este recurso de cohesión?

g- Corregir las repeticiones del penúltimo párrafo. Luego, transcribir el fragmento corregido.

h- Continuar el texto con un párrafo coherente y cohesivo que se refiera a los colores de los
semáforos.