CEG DU LAC Année Scolaire: 2018-2019

03 BP 1272 - TéI: 31 32 64 43 Classe: Tle A et B

COTONOU Durée: 3 heures

2ème DEV0IR SURVEILLE DU PREMIER SEMESTRE

EPREUVE D’ESPAGNOL
Situación de evaluación:
Usted va a ser evaluado (a) en las dos competencias disciplinarias siguientes:

om
- reaccionar de modo adecuado frente a un texto leído.
- producir por escrito un texto.

es.c
Contexto:
Los pueblos americanos y africanos fueron esclavizados por los europeos.
Fue una trata inhumana. euv
De eso nos da muestra el texto apoyo de esa evaluación.

1/ - Reaccionar de modo adecuado frente a un texto leído,

Lea detenidamente este texto y muestre que lo comprende teniendo cuenta de las
epr
indicaciones siguientes:
- determinar el tema del texto;
- precisar el contexto en que se verifican los hechos contados;
des

- determinar las ideas secundarias;

- encontrar elementos de respuesta a las preguntas;
que

- realizar obras lingüísticas.

Texto: Maltratos de los esclavos

El llamado «comercio triangular» entre Europa, África y América, sirvió
ban

económicamente a los intereses de las colonias americanas y fue la base del sistema de
producción de las plantaciones, así como del crecimiento preindustrial en Europa.
Con la llegada y conquista de América por parte de los europeos, se trazaron planes dé
expansión que exigían mano de obra barata. En un principio se esclavizó a los pueblos
indígenas americanos, pero la legislación española se planteó muy pronto la
conveniencia de dicha práctica (gracias a los escritos de Bartolomé de las Casas y de la
Escuela de Salamanca), e hizo que se importaran personas esclavizadas de África, que
además tenían mayor resistencia física y a las enfermedades, especialmente las
tropicales, comenzando así un comercio a gran escala de esclavos africanos: el
comercio negrero.
Hacia el siglo XVII hubo un gran incremento en el número de esclavos transportados
debido a su importancia como mano de obra en las explotaciones agrícolas de gran
extensión (sistema de plantaciones) en América del Norte, del Sur y, principalmente, en
el Caribe. Según el historiador británico Eric Hobsbawm, la cifra de esclavos africanos
transportados a América sería de un millón en el siglo XVI, tres millones en el XVII y

om
durante el siglo XVIII llegaría a los siete millones, lo que supuso una enorme
acumulación de capital que favoreció la explosión de la Revolución industrial y el
desarrollo del capitalismo europeo.

es.c
Este incremento en el comercio negrero se sustentaba, en la mayoría de los casos, en una
fuerte ideología racista: los negros eran identificados como seres inferiores, asimilados
frecuentemente a animales, ni siquiera eran sujetos de derecho y por tanto,
euv
jurídicamente, eran considerados «cosas». Inicialmente, el debate se centró en la
cuestión de si los individuos de raza negra tenían alma humana; en caso afirmativo, esta
actividad sería considerada ilegal por la Iglesia. Surgió así un fuerte movimiento que
epr
afirmaba que estos sujetos carecían de alma.
des

Joan RIERA Rumbo a Benín

Edición Laertes
Apuntes de vocabulario
que

Un incremento en el número: un accroissement du nombre.

Sustentarse: s'entretenir.
Carecer de: être dépourvu de ...,
ban

A. Elija entre las afirmaciones las dos que le parezcan a usted reflejar la
realidad del texto.

1) El comercio de los esclavos dio provecho al Europa y América.

2) Los europeos querían mano de obra cara.
3) Los esclavos africanos tenía gran resistencia físíca.
4) Los esclavos negros eran considerados como seres humanos
 B. Entresaque del texto dos palabras, expresiones o fragmentos que justifiquen
cada una de las aserciones siguientes.

1) La trata de los esclavos sirvió para construir Europa.

2) Los esclavos africanos fueron objeto de discriminación racial.

C. Conteste claramente estas preguntas sobre el texto.

1) - ¿Qué provecho sacaron los europeos de la esclavitud?
2) - ¿Cómo se manifestó el racismo en la trata negrera?

om
D. Realice las obras lingüísticas siguientes

es.c
1)-Transforme en contexto presente
«En un principio se esclavizó a los pueblos indígenas americanos, pero la legislación
española se planteó muy pronto la conveniencia de dicha práctica, e hizo que se importaran
euv
personas esclavizadas de África».
epr
2)-a) "Introduzca la idea continuidad en la frase siguiente:
"Además tenían mayor resistencia".

b) Introduzca la idea de obligación en la frase siguiente

des

“Surgió asi un fuerte movimiento que…”

3) T raduzca al francés este fragmento del texto:

que

Desde: «Los negros eran identificados como seres inferiores....

Hasta: tenían alma humana».
ban

II/- Producir por escrito un texto.

Muestre que puede producir por escrito un texto teniendo cuenta de las indicaciones
siguientes:
- identificar la temática del enunciado de producción;
- utilizar el campo léxico relacionado con la temática de producción;
- construir frases y párrafos entendibles;
- establecer una lógica en su argumentación;
- ilustrar sus ideas con ejemplos sacados de la vida cotidiana;
- cuidar su expresión respetando la ortografía y la puntuación.
Enunciado de producción
«Los negros eran identificados como seres inferiores, asimilados frecuentemente a
animales».
Comente este fragmento del texto
Para eso:
- explíquelo y entresaque la problemática;
- analice e ilustre sus ideas con ejemplos sacados de la vida cotidiana;

om
- dé su propio punto de vista y proponga soluciones.

es.c
¡Ánimo!

euv
epr
des
que
ban