República Bolivariana de Venezuela

Instituto Bíblico Los Llanos

San Fernando – Estado Apure
.

Glosario de Términos

Facilitador: Estudiante:
Beatriz de Farfán - Jhonny Leandro Hurtado

San Fernando, Septiembre del 2022

1
 A
Aprendizaje. Resultado observado en forma de cambio más o menos permanente
del comportamiento de una persona, que se produce como consecuencia de una
acción sistemática (por ejemplo, de la enseñanza) o simplemente de una práctica
realizada por el aprendiz.

Aprendizaje por descubrimiento: Consiste en un método de enseñanza que

tiene en su centro al alumno, con lo que parte de un modelo de educación más
constructivista. En él son los estudiantes quienes a través de investigaciones y
resoluciones de problemas van a lograr el aprendizaje final que se espera
obtengan con su trabajo. Esta pedagogía se encuentra entre las herramientas
integrales y motivadoras que los profesores deben emplear para lograr un proceso
de enseñanza y aprendizaje que parta de los propios alumnos y sus intereses,
adaptándose a sus propias necesidades y potenciando su desarrollo.

Aprendizaje significativo: Es el que puede relacionar los conocimientos nuevos

con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado
a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida. El aprendizaje es
significativo cuando una nueva información adquiere significados mediante una
especie de anclaje en la estructura cognitiva preexistente en el estudiante, es
decir, cuando el nuevo conocimiento se engancha de forma sustancial, lógica,
coherente y no arbitraria en conceptos y proposiciones ya existentes en su
estructura de conocimientos con claridad, estabilidad y diferenciación suficientes

C
Conocimiento- Es la información que el individuo posee en su mente,
personalizada y subjetiva, relacionada con hechos, procedimientos, conceptos,
interpretaciones, ideas, observaciones, juicios y elementos que pueden ser o no
útiles, precisos o estructurales. La información se transforma en conocimiento una
vez procesada en la mente del individuo y luego nuevamente en información una
vez articulado o comunicado a otras personas mediante textos, formatos

2
electrónicos, comunicaciones orales o escritas, entre otros. En este momento, el
receptor puede procesar e interiorizar la información, por lo que vuelve a
transformarse en conocimiento.

Efectividad: Relación entre los resultados, previstos y no previstos, y los

objetivos.

Eficiencia: Se define como la capacidad de disponer de alguien o de algo para

conseguir un efecto determinado.

Eficacia: Extensión en la que se realizan las actividades planificadas y se

alcanzan los resultados planificados.

Enseñanza: Según esta concepción de aprendizaje, la enseñanza, debe proveer

las oportunidades y materiales para que los niños aprendan activamente,
descubran y formen sus propias concepciones o nociones del mundo que les
rodea, usando sus propios instrumentos de asimilación de la realidad que
provienen de la actividad constructiva de la inteligencia del sujeto.

Enseñanza conductista: Es considerado como la enseñanza que se fundamenta

en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos
mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos. 

Enseñanza constructivista: Afirma que el conocimiento no es una copia de la

realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas
que ya posee y con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea

Epitome. Es el resumen o compendio de una obra extensa, que expone lo

fundamental o más preciso de la materia tratada en ella. Es también una figura
que consiste, después de dichas muchas palabras, en repetir las primeras para
mayor claridad.

3
Estrategia: Son un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Son el sistema de actividades (acciones y operaciones) que permiten la
realización de una tarea con la calidad requerida debido a la flexibilidad y
adaptabilidad a las condiciones existentes. Las estrategias son el sistema de
acciones y operaciones, tanto físicas como mentales, que facilitan la confrontación
(interactividad) del sujeto que aprende con objeto de conocimiento, y la relación de
ayuda y cooperación con otros colegas durante el proceso de aprendizaje
(interacción) para realizar una tarea con la calidad requerida.

Lúdica: Se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo
parte constitutiva del ser humano. Se refiere a la necesidad del ser humano, de
comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de
emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que
nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente
generadora de emociones. La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la
conformación de la personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la
adquisición de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde
interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.

Metacognición: En los procesos implicados en el aprendizaje, el sistema

educativo debe tratar de enfatizar las capacidades personales de cada estudiante
que se relacionan con la forma en que aprende y entiende los conceptos. En este
sentido, es interesante formular un currículo educativo que sea permeable a las
necesidades cognitivas de los alumnos y que estimule esta capacidad. Una de las
formas de potenciar la metacognición en el aula consiste en desarrollar un estilo
docente que tenga en cuenta las habilidades, capacidades y competencias
cognitivas, así como la gestión emocional de los estudiantes, de modo que se
logre una mejor conexión entre el alumno y el objeto de estudio, fomentando el
aprendizaje significativo. Este estilo de aprendizaje tiene que ir de la mano de un

4
trato personalizado al alumnado. Así pues, la teoría de la mente y la
metacognición nos pueden ayudar a entender y hacer más eficiente nuestro
aprendizaje, a través de la planificación y de la evaluación de nuestra forma de
abordarlo.

Objetivo: Enunciado intencional sobre los resultados que se pretende alcanzar

con la realización de determinadas acciones y que incluye: (a) los resultados
esperados, (b) quién (es) hará posible su realización, (c) bajo qué condiciones se
verificarán dichos resultados, y (d) qué criterios se usarán para verificar el logro de
los resultados

Planificación: Es un proceso para establecer metas y un curso de acción

adecuado para alcanzarlas; por tanto, planear incluye la solución de problemas y
la toma de decisiones en cuanto a alternativas para el futuro.

Proceso: El proceso se define “como cualquier fenómeno que presenta cambios

continuos en el tiempo o cualquiera operación que tenga cierta continuidad o
secuencia.

Prospectiva: Es la que se anticipa a plazos más largos e intenta predecir

(estimar) las necesidades educativas a futuro. Así también, aventura
interpretaciones múltiples de la realidad y abreva en fuentes no convencionales
como la imaginación, la intuición, la creatividad, dramatizaciones, juegos, entre
otras, incorporando fuentes de tipo cualitativas. De alguna manera, indaga en las
“anomalías”, tensiones y eventos disruptivos, una suerte de tendencias periféricas
presentes y distópicas que podrían alterar el futuro y que abren paso a tensiones e
incertidumbres respecto de lo conocido, aquello que sabemos, y que no
encuentran explicaciones desde los enfoques de planificación. En la figura que

5
sigue a continuación se presentan algunas de las diferencias fundamentales entre
uno y otro enfoque.

Recurso didáctico: Un recurso didáctico es cualquier material que facilita al

profesor su función: le ayuda a explicarse mejor para que los conocimientos
lleguen de una forma más clara al alumno. Al poder ser cualquier material estamos
hablando de vídeos, libros, gráficos, imágenes, actividades, películas, y cualquier
elemento que se nos ocurra que pueda ayudar a la comprensión de una
idea. Innovar en este aspecto es clave en el avance de la educación.

Taxonomía: Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación,

generalmente científica; se aplica, en especial, dentro de la biología para la
ordenación jerarquizada y sistemática de los grupos de animales y de vegetales.