FACULTAD DE NEGOCIOS

CICLO 2022-01

Recursos tecnológicos

ENSAYO
Herramientas Digitales de Apoyo a la Investigación Educativa

ALUMNA
Salazar Salomé, Aracelly

Marzo, 2022

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 Herramientas Digitales y su Impacto en la Educación

1. Introducción

“Necesitamos la tecnología en cada aula y en las manos de cada estudiante y de cada profesor,
porque es el bolígrafo y el papel de nuestro tiempo y es la lente a través de la cual
experimentamos gran parte de nuestro mundo”. David Warlick

La tecnología se ha vuelto necesaria en nuestras actividades rutinarias, ya sea en el trabajo, en el

hogar y, con un gran alcance, en la educación. Este último, ha tenido un considerable impacto
que ha ayudado a los estudiantes, así como a los profesionales durante su proceso de
aprendizaje e investigación, llevándolos a adquirir competencias y la inclusión de herramientas
digitales para lograr resultados más eficientes en el proceso de investigación académica. Como
lo menciona Vargas-Murillo (2019) esta competencia permite el manejo de recursos digitales en
el proceso educativo, científico y participativo.

Este proceso involucra tecnologías digitales de la información que están mostrando resultados
favorables en la aptitud investigativa de los estudiantes. Ello, nos lleva a determinar el tema del
presente ensayo que destaca a las herramientas digitales y su impacto en la educación. Este
camino inicia desde la preparación del estudiante en su deseo y/o necesidad de elaborar una
tesis, artículo científico o papers, hasta la publicación de estos trabajos.

El tema mencionado es muy relevante, ya que permitirá brindar información valiosa sobre las
actuales herramientas digitales a los profesionales que buscan gestionar conocimientos y les
permitan lograr sus metas de una manera mucho más eficiente. Es decir, fortalecer sus
competencias de investigación a través de la tecnología.

2. Desarrollo de argumentos

El impacto de las herramientas digitales se ha venido mostrando en todo el proceso de

investigación, permitiendo a los estudiantes e investigadores incluir nuevos elementos en la
elaboración y desarrollo de su trabajo. Zapata (2020) agrupa estas herramientas en seis
categorías, las que se detallan a continuación:

2.1. HD para la formación en investigación educativa

Como indica Guerra (2017, p. 84) “resulta irónico concebir hoy en día una educación
que no vaya de la mano de la investigación”, y ahora existen diversos medios
tecnológicos que ayudan al profesional a acceder a información que nutra el aprendizaje
en la elaboración de un informe. En estos medios, se podrán encontrar diferentes tipos

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 de archivos que guiarán la preparación y redacción del documento. Entre los recursos
disponibles se tienen a sitios web especializados que, a través de instituciones, brindan
asesorías para la elaboración de una tesis, así mismo se tienen tutoriales que son videos
grabados donde se educa al profesional en el diseño de su informe. Por último, se tienen
a las redes sociales, que permiten conectar a diferentes personas con intereses comunes,
convirtiéndolos en comunidades donde comparten información para lograr un
aprendizaje en conjunto. Algunos ejemplos de los mencionados son: web cómo elaborar
una tesis, tutorial de metodología de la investigación y Bioestadístico.

2.2. HD para la búsqueda y registro de información

Generalmente, los investigadores buscan información en el internet, puesto que existe
un sin número de esta que es importante para una determinada investigación. En este
sentido, es importante precisar que hay buscadores de información académica que son
confiables como Google académico, Recolecta, entre otros. También, los repositorios
digitales son una plataforma que permiten almacenar y difundir una amplia variedad de
trabajos de investigación de universidades. De la misma manera, la base de datos
bibliográficos es un almacenamiento de trabajos de investigación, cuya finalidad es
agrupar registros bibliográficos. Por otro lado, los gestores y generadores bibliográficos
son instrumentos que sirven para crear referencias, bibliografías y citas para un trabajo
de investigación. La herramienta más usada en las universidades son formato APA y
Vancouver, no obstante, otros estudiantes prefieren ingresar a sitios web que les permite
generar la cita automática como por ejemplo Cite This for me.

2.3. HD para la comunicación e interacción virtual

Las herramientas de comunicación e interacción ayudan a reunir a estudiantes,
investigadores académicos y profesionales que tienen intereses en común, con la
finalidad de complementar su investigación con conocimientos empíricos de parte de
sus colegas. Como menciona Zapata (2020), la internet y las tecnologías digitales han
consolidado las comunidades entre estudiantes y científicos. El correo electrónico es
una herramienta de mucha relevancia porque permite la interacción entre usuarios de
manera asíncrona. Es decir, no se necesita la conexión simultánea de los usuarios. Este
se diferencia del chat que necesita de una interacción a tiempo real entre los usuarios.
Por último, otra herramienta que se ha vuelto muy demandada son las
videoconferencias que a través de cámaras se conectan los interesados para poder
debatir un tema en particular. Algunos ejemplos son: Outlook, WhatsApp y Google
Meet.

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2.4. HD para la recolección y análisis de datos
Los dispositivos tecnológicos conectados a la internet se han convertido en valiosas
herramientas de recopilación de información, mediante aplicaciones o softwares que
ayudan al análisis de estos. En el proceso de captación de información, los datos que se
obtienen de una investigación son registrados en un sistema de gestión que permiten un
mejor análisis y reutilización. Entre estas se tiene a las herramientas de registro digital
que ayudan a tomar evidencias de un proceso de investigación a través de audio, video
o imagen. También, se tiene a los formularios en línea que no solo permiten la
ejecución de la encuesta, sino también la visualización de los resultados. Por último, se
tienen a los softwares de análisis de datos, que son programas de análisis y generadores
gráficos que facilitan la lectura de la información recopilada, a través de la
transformación del conocimiento. Algunos ejemplos de los mencionados son: Audacity,
Survey Monkey, SPSS, y Chartgo.

2.5. HD para la organización y sistematización de la información

Durante el proceso de investigación, los profesionales captan gran volumen de
información en diferentes formatos, necesitando organizar y sistematizar esta
información por medio de herramientas dinámicas. Los marcadores sociales es una
opción viable que ayudan a administrar links de referencias relevantes facilitando su
accesibilidad. También, se encuentran a los servicios de la nube donde se pueden
almacenar y compartir una mayor cantidad de información de manera gratuita.
Asimismo, otra herramienta importante son los correctores ortográficos y gramaticales
que ayudarán al profesional a desarrollar un trabajo de manera correcta, sin errores en la
redacción. Por último, se puede mencionar a los detectores de plagio que velan por la
integridad de los autores de la información presentada. Algunos ejemplos de los
mencionados son: Google Bookmarks, One Drive, Language Tool y Turnitin.

2.6. HD para la divulgación y visibilidad de resultados

Actualmente, las publicaciones de tesis, monografías y otros son totalmente visibles y
accesibles gracias a la red. El internet se ha transformado en una herramienta
indispensable para el investigador, ya que cuenta con un gran volumen de información,
ya sea ordenada o no. Por ejemplo, las personas empezaron a usar Blogs para expresar
sus ideas y recibir diferentes retroalimentaciones. En este medio puedes encontrar
artículos, noticias, entre otros. Los sitos webs para alojar y compartir información han
permitido almacenar y compartir diferentes formatos de archivos de investigación. Así

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 como, los portales de publicación de tesis y artículos permiten almacenar trabajos de
investigación con la diferencia que tienen una verificación minuciosa del trabajo para
ser reportado en los repositorios académicos. De la misma forma, podemos usar la
herramienta Google académico que nos ayuda a visualizar los trabajos de investigación.
Finalmente, los softwares para la divulgación y visibilidad es una herramienta que se ha
vuelto más accesible para el alumno en la búsqueda información.

3. Conclusiones
o Las herramientas digitales se estructuran de la siguiente manera: HD para la formación
en investigación, HD para la búsqueda y registro de información, HD para la
comunicación e interacción virtual, HD para la recolección y análisis de datos, HD para
la organización y sistematización de la información, y HD para la divulgación y
visibilidad de resultados.
o Estas herramientas son un excelente acompañamiento para el investigador desde su
interés por el área académica, adaptación, obtención de conocimientos, manejo de la
información hasta la publicación de su artículo de investigación
o Las herramientas digitales se han convertido en una ayuda tecnológica de gran impacto
para los estudiantes, aprendices y/o profesionales, ya que se encargan de facilitar la
elaboración de trabajos de investigación, así como de transformar y permitir la inclusión
de nuevos métodos de trabajo mucho más eficientes.
o Existen diversas herramientas virtuales, tanto gratuitas como de paga, que buscan
acompañar las actividades de la investigación, donde los profesionales tienen la libertad
de seleccionar la mejor herramienta de acuerdo con sus requerimientos y accesibilidad.
o Estos recursos digitales acompañan al investigador desde su formación como
investigador, el proceso de captación, almacenamiento y gestión de información, hasta
la publicación de los resultados obtenidos para su divulgación.
o Hoy en día, no sería coherente ni viable realizar un trabajo de investigación como una
tesis, artículo científico o trabajos de investigación sin el uso de herramientas digitales.

4. Referencias bibliográficas

Guerra Molina, R. A. (2017). ¿Formación para la investigación o investigación formativa?. La

investigación y la formación como pilar común de desarrollo. Revista Boletín
Redipe, 6(1), 84-89. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/180

Vargas-Murillo, G. (2019). Competencias digitales y su integración con herramientas

tecnológicas en educación superior. Cuadernos Hospital de clínicas, 60(1), 88-94.
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-
67762019000100013&lng=es&tlng=es

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Zapata Ancajima, J. C. (2020). Herramientas digitales de apoyo a la investigación educativa.
Universidad Nacional de Piura. ResearchGate. (25) DOI:
10.13140/RG.2.2.21359.87209