LN 3° Alumno Cuaderno de Trabajo U3 U4 2020 I° Semestre

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Unidad 3
Mito de los astros

Organizador del conocimiento - Unidad 3
TEMA: “Mitos de los astros”
Vocabulario
Palabras importantes de la unidad

1. Astros: Es una manera general de hablar sobre 7. Mito: Un relato o grupo de relatos donde los
diversos tipos de elementos físicos que existen protagonistas son personajes sobrenaturales
en el universo. Pueden ser planetas, estrellas, (dioses, monstruos) y extraordinarios (héroes).
satélites naturales, cometas, etc. No es una Los mitos son parte de las creencias religiosas
manera específica de nombrar los elementos de una cultura y pensaban que eran verdaderas.
de las galaxias, pero nos permite, por ejemplo, En general explicaban la creación del mundo o
decir que las galaxias contienen muchos tipos de diferentes partes de él, y también fenómenos
de astros. naturales como las mareas, los huracanes, etc.
2. Constelación: Una constelación, en astronomía, 8. Nebulosa: regiones del espacio interestelar
es una agrupación de estrellas, que parece no construidas por gases y polvo cósmico. Muchas

variar. Por ejemplo, la constelación de Orión de ellas son lugares donde nacen estrellas.
la podemos ver a simple vista desde la Tierra.
9. Observatorio: Edificio que tiene objetos
Se llama Orión en honor un guerrero gigante
tecnológicos que permiten hacer observaciones
mitológico. Cada estrella forma una parte de
astronómicas.
Orión. Por ejemplo, el cinturón está formado por
las estrellas Alnilam, Alnitak y Mintaka. El pie es 10. Órbita: Trayectoria o camino que recorre un astro
Rigel la sexta estrella. en su movimiento. El camino lo define la fuerza
gravitacional que tienen los diferentes astros.
3. Estrellas: Astro o cuerpo celeste que brilla con
luz propia en el firmamento. Todas nacen, se 11. Orbitar: Girar alrededor de un objeto siguiendo
transforman y mueren. Tienen diferentes formas una órbita.
y se crean de diferentes maneras.
12. Sistema solar: Es el sistema planetario que tiene
4. Firmamento: Espacio infinito en que se mueven como centro el Sol y que orbitan: Mercurio, Venus,
los astros y planetas. Lo que vemos cuando Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
miramos el cielo en la noche, también se le llama
bóveda (construcción con arcos) celeste. 13. Universo: Está formado por miles de millones
de galaxias.
5. Galaxia: Es un conjunto de estrellas, nubes de
gas, planetas, polvo cósmico, materia oscura y 14. Vía Láctea: Es el nombre de la galaxia donde
energía. Estos elementos están unidos en una se encuentra el Sistema Solar y el Planeta Tierra.
estructura.
6. Lucero: Se le dice así al planeta Venus, porque
se ve brillante como una estrella al amanecer y
al atarcer. Sin embargo, tiene una luz diferente
porque no titila como las estrellas.

Personajes
Faetón: Hijo de Helios
Orión: Un gigante muy grande y hermoso en la mitología griega.
Climena: Madre de Faetón.
Artemis: Mata a Orión.
Helios: Dios del Sol.
Stephen Hawking: Un físico extraordinario que estudió el Universo.


Venus: Diosa que nació de las olas según los romanos.
Selene: Diosa de la Luna
guñelve: Según los mapuche es la primera estrella que brilla al atardecer o Venus o lucero, como la
conocemos hoy.
Endimión: Pastor que enamoró a Selene, pero durmió eternamente a cambio de ser inmortal. Cada
noche Selene lo visitaba.
Zeus: Dios del Sol.
Herácles: Niño abandonado y adoptado por la diosa Hera, quien lo amamantó. No sabía que era
Herácles, hijo de una enemiga. Se enteró cuando estaba amamantándolo y de la leche que salió, se
formó la Vía Láctea (láctea viene de leche). En la mitología romana, Herácles es Hércules.
Pipirima: Pléyades en Rapa Nui.
Hera: Diosa griega de la familia, del parto y matrimonio. Esposa de Zeus creadora de la Vía Láctea.
Tima: Luna en mito de Colombia.

Personajes
Jill Tarter: La astrónoma que busca vida en el Universo.
Yuí: Sol en mito de Colombia.
Rita Levi-Montalcini: Científica judía que ganó el Premio Nobel de Medicina.
Pléyades: Una constelación en honor a siete hermanas llamadas Maia, Electra, Alcione, Taigete,
Asterope, Celaeno y Merope.

Mito de los astros Clase 2
Objetivo de la Clase 2
Hoy aprenderemos a recontar una historia en orden
Actividad 1: Hacer ahora

Lee el siguiente texto y responde las preguntas que están al final.
¿Cómo nace y muere una estrella?
¿Sabes cuántas estrellas hay en el Universo? Los

científicos piensan que en el Universo hay, al menos,
70 mil millones de estrellas. Todas las estrellas tienen
un ciclo de vida. Esto quiere decir que cada estrella
nace, evoluciona y muere.

Las estrellas nacen en una nube que es conocida
como nebulosa, que está formada por polvo y gases
de hidrógeno y helio. Esta nube se achica y se crean
partes más sólidas. Estas partes empiezan a girar y
se van calentando. llegan a temperaturas altísimas, se
forma una estrella.
Los autos necesitan bencina. Las estrellas también funcionan con un tipo
de combustible. Los gases de hidrógeno son el combustible de las estrellas. Este
combustible les permite producir la luz y el calor de las estrellas.
Nuestro Sol es una estrella amarrilla porque es de tamaño medio. Las estrellas
más pequeñas y más frías que el Sol se ven rojas. Las estrellas más grandes y más
calientes que el Sol se ven azules.
El combustible de hidrógeno de las estrellas se va acabando con el tiempo.
Así llegan al final de su vida. El centro de la estrella se calienta y esto hace que la
estrella se agrande. Cuando se agranda, las partes de más afuera de la estrella van
muriendo. Luego de esto, esta vieja estrella comienza a enfriarse y se va haciendo
cada vez más pequeña. También cambia su color: se pone blanca. A este tipo de
estrellas “ancianitas” se les llama “enanas blancas”.
¿Sabes lo que sucede luego? ¡Mil millones de años
Vocabulario después la “enana blanca” se enfría completamente y
Densas: espesas. se convierte en una masa oscura y fría! Ahora la estrella
pasa a llamarse “enana negra” y el ser humano ya no la
puede ver. En esta etapa, la estrella ha muerto.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° Primer

3º Básico, 3 Semestre 89
Clase 2 Unidad 3
¿Qué produce la luz y el calor de las estrellas?
1. Lee el texto y responde las siguientes preguntas.
a) Qué pasa primero: ¿Qué es lo primero que sucede en la nebulosa para que se forme una estrella?
b) Qué pasa después: Luego de que se ha formado una estrella, ¿qué es lo que hace que la estrella

tenga luz y calor?
c) Qué pasa al final: ¿Cómo muere una estrella?
2. Responde.
a) Usando tus palabras, describe la última parte del ciclo vital de una estrella. Subraya el párrafo donde
aparece la información.
90 Uso exclusivo
3º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
A partir de la información entregada por el texto, ¿en qué se parecen una estrella con un ser vivo (ani-
mal, planta y/o ser humano? Subraya la información del texto que te permite hacer la comparación.

b) ¿Cuál es la característica de la estrella que más llamó tu atención? ¿Por qué?
c) A partir de la información entregada por el texto, reflexiona: ¿qué pasaría si a nuestro Sol se le aca-
baran los gases de hidrógeno? ¿Por qué crees que pasaría esto?

Clase R Unidad 3
Objetivo de la Clase R
Hoy aprenderemos a encontrar la solución a los problemas de una historia.

Lee el siguiente texto.
La primera astrónoma que descubrió el cometa
¿Cómo sería dedicar tu vida a estudiar los astros e investigar el universo?

Eso mismo se preguntó Caroline Lucretia
Herschel hace muchos años.
Caroline fue una mujer con una inteligencia

muy grande, pero muy pequeña de porte.
¡Apenas medía 1,30 metros! Caroline nació en
Alemania el 16 de marzo de 1750. En esa época,
las mujeres no tenían oportunidades de estudiar.
La madre de Caroline la obligaba a quedarse
en casa dedicarse a los quehaceres del hogar.
Caroline se sentía frustrada, pero cumplía con
lo que su madre le pedía. Afortunadamente,
su padre era un músico muy culto. Él quería
que todos sus hijos estudiaran y lograran sus
metas. Su papá la apoyó y Caroline aprendió
a leer y escribir. Además, estudió aritmética,
astronomía y música.
Cuando su hermano William se fue a Inglaterra para dirigir una orquesta,
Caroline se fue con él a estudiar canto. Su madre le dio permiso y los dos hermanos
se mudaron a Inglaterra.
Vocabulario Durante el día, William trabajaba como músico

y Caroline se dedicaba al hogar. Por las noches,
Obvervatorio: edificio con
los hermanos observaban el cielo desde su
instrumentos especiales con
patio. Para ver mejor, construyeron sus propios
los cuales se realizan observa-
telescopios. Llegaron a ser tan buenos que sus
ciones astronómicas.
telescopios eran ¡veinte veces más potentes que
Orbitan: dan vueltas. los mejores de la época!
92 Uso exclusivo
Mito de los astros Clase R
Los hermanos Herschel hicieron muchos descubrimientos astronómicos. William

descubrió el planeta Urano y encontró más de 2.500 nebulosas. Luego se convirtió
en el astrónomo oficial del Rey de Inglaterra. Caroline era su ayudante en ese
trabajo. Como ayudante, Caroline recibió un sueldo. Fue la primera mujer en la
historia que ganó un sueldo como científica. ¡Fue muy adelantada para su época!
Caroline también investigaba sola. A los 37 años descubrió la sexta y séptima
luna de Saturno. También logró calcular cómo rotaba el anillo de Saturno, que
en realidad son miles de rocas que orbitan alrededor del planeta. El 1 de agosto
de 1786, Caroline descubrió su primer cometa. Dijeron que este fue “el primer
cometa femenino”. Esta impresionante mujer se convirtió en la mejor descubridora
de cometas en el mundo.
Ganó la Medalla de Oro de la Real Sociedad Astronómica de Londres. ¡Fue una
mujer y astrónoma excepcional!

¿Qué descubrimientos realizó Caroline y cuál fue el más importante?
¿Por qué crees que Caroline logró sus metas, a pesar de la época en que nació?

Clase R Unidad 3
Actividad 2:
Lee el final del mito “La estrella que se casó con un hombre” y luego responde las preguntas que aparecen
a continuación.
La estrella que se casó con un hombre

(fragmento)
5. El hombre estaba furioso por la ausencia de su esposa. Fue donde un hechicero

para pedirle ayuda y ver cómo podía recuperarla. El hechicero le dijo que buscara
al picaflor, porque en esos tiempos era un pájaro enorme y podría ayudarlo a
subir al cielo. Eso sí, le dijo, que para llegar al templo de Dios, tenía que vestirse
con la ropa de un divertido personaje que baila en los carnavales. Por último, le
indicó que debía tener mucha paciencia. El campesino le preguntó cómo podría
reconocer a su mujer y el hechicero le dijo “La reconocerás porque hablará con
palabras especiales.
6. El campesino hizo todo lo que el hechicero le dijo y subió montado en el gran

picaflor. Llegó hasta el cielo y espero disfrazado con mucha paciencia. De pronto,
escuchó hablar en un idioma extraño, y descubrió a la estrella. La enfrentó y
quiso traer de vuelta a la Tierra, pero ella se negó.
7. Entonces, ambos fueron donde Dios a pedirle ayuda. Dios apoyó a la estrella,
porque sabía que el hombre la maltrataría nuevamente si bajaba con él a la Tierra.
Dios fue muy claro, le dijo al hombre que debía regresar a la Tierra sin su mujer.
Pero, el picaflor ya se había ido volando. Entonces, Dios creó una cuerda a la que
llaman simpa. Esta cuerda es una escalera colgante que el hombre usó para bajar
a la Tierra. Pero descendió solo, porque la estrella se quedó en el cielo, brillando
nuevamente y vestido de luz.
94 Uso exclusivo
Mito de los astros Clase R
¿Cómo crees que se sintió la estrella cuando vio a su esposo en el cielo? Subraya la información del
texto que te permite responder esta pregunta y luego escribe tu respuesta
¿Qué decisión tomó la estrella?
¿Estás de acuerdo con la decisión que tomó la estrella?


¿Cuál fue el problema del campesino luego de que Dios apoyará a la estrella?
¿Qué solución obtuvo para su problema y quién lo ayudó?
Pensando en los textos que leímos hoy: La primera astrónoma que descubrió un cometa y el mito “La
estrella que se casó con un hombre”: ¿qué problema consideran más grave: el de Caroline o el de la
estrella? ¿Por qué? Recuerda responder usando la estructura RICE.

Clase 5 Unidad 3
Hoy aprenderemos a encontrar la solución a los problemas de una historia.

Curiosidades sobre el planeta Venus
El planeta Venus se llama así en honor a la diosa Venus,

la diosa del amor y la belleza. Es el segundo planeta en el
sistema Solar.
Este es el planeta más caliente de todo el Sistema Solar. En
Venus, no hay diferencia de temperatura entre el día y la
noche.

Venus es un poco más pequeño que la Tierra. Al igual que en
nuestro planeta, en Venus también llueve, pero es una lluvia
ácida muy peligrosa para los seres vivos.
La superficie de Venus es muy sorprendente. Los científicos la describen como un
desierto, que está repleto de cráteres y volcanes.
Venus rota muy lentamente. Un día en la tierra dura 24 horas, pero un día en Venus
dura 243 días terrestres. Lo otro curioso es que Venus gira al revés. Es decir, giran
en sentido contrario al giro que hacen todos los otros planetas del Sistema Solar.
¿Sabías que desde la Tierra podemos ver a Venus? Pero no a cualquier hora del
día. Podemos ver a Venus temprano en la mañana o en la noche.
Responde:
a) ¿Cómo es la superficie del planeta Venus?
b) ¿Por qué la lluvia de Venus es peligros?
96 Uso exclusivo
Actividad 2:
Lee el siguiente fragmento del mito Nacimiento del Sol y la Luna. Luego responde las preguntas que
aparecen a continuación.
Mito Colombiano: Nacimiento del Sol y la Luna

(Adaptación)
Hace mucho tiempo, una hermosa

india tuvo dos gemelos durante la
noche. El cuerpo de sus pequeños
hijos era muy curioso, pues lanzaba
luz igual como una estrella. La
madre nombró a sus hijos Yuí y
Tima. El brillo de sus cuerpos
era muy intenso y hermoso. Esto
hizo que la madre sintiera un gran

temor. Ella tenía miedo de que se
los robaran porque de sus cuerpos
salía luz. Para proteger a sus
pequeños decidió esconderlos en
una cueva.
La madre de los niños logró disimular la luz que salía del cuerpo de sus hijos.
Construyó una puerta de madera para tapar la entrada de la cueva. Así, logró
ocultarlos por años. Pero pasó el tiempo y la luz comenzó a ser cada vez más
intensa. EL brillo de sus cuerpos era tan fuerte que igual se podía ver por los
agujeros de la puerta de madera. Los indios se dieron cuenta y sintieron una
tremenda curiosidad. Entonces, se acercaron todos a la cueva, para ver qué
brillaban de esa manera.
Los indios caminaron hacia la cueva alegremente. Con flautas, caracoles y
tambores llegaron cerca de la cueva y comenzaron a tocar una música maravillosa.
La melodía llegó a los oídos de los niños. Yuí no pudo resistirse y salió de la
cueva para escucharla mejor.
Lo niños se sorprendieron al ver que el cuerpo del niño producía luz. Inmediatamente
intentaron atraparlo. Por suerte, Yuí voló hacia el cielo para salvarse. El niño llegó
hacia lo más alto del firmamento en donde se convirtió en Sol. Los indígenas que
lo miraron de manera directa quedaron convertidos en piedra.
Pero, la luz que salía de la cueva continuaba. Todavía podían ver unos delicados
rayos que se asomaban por la puerta. Los indígenas decidieron tocar melodías más

Clase 5 Unidad 3
hermosas todavía. De esta firma, Tima también salió para escucharla mejor. Los
indios le lanzaron cenizas a los ojos para así dejarla ciega y evitar que escapara.
Pero ella logró volar en la misma dirección de su hermano. Tima se colocó en el
cielo muy cerca de su hermano.
Como la cara de Tima estaba llena de cenizas, su luz era más oscura que la de su
hermano y no producía calor. Entonces, Tima se convirtió en la Luna.
a) ¿Cuál era el problema de la madre de Tima y Yuí? Subraya la parte del texto donde aparece mencionado
el problema.

b) ¿Cuál fue la solución que inventó la madre? Subraya la parte del texto donde aparece la solución.
c) Explica por qué esta solución no resultó.
d) ¿Qué problema tuvo Yuí al salir de la cueva y cómo lo solucionó?
98 Uso exclusivo
e) Cuando Tima sale de la cueva, ¿por qué los indígenas le lanzan cenizas al rostro?
f ) ¿Qué explica este mito?


Clase 6 Unidad 3
Hoy aprenderemos a identificar las acciones que hacen los personajes y las conse-
cuencias de esas acciones.

Lee el siguiente texto. Luego deberás hacer un recuento de lo que leas en él. Recuerda pensar lo que pasa
primero, lo que pasa después y lo que pasa al final.
Las Pléyades
Las Pléyades es un grupo de estrellas. Esta es la constelación que se ve mejor

podemos desde la Tierra. Podemos verla porque es una de las más cercanas a
nuestro planeta. Los griegos tienen un mito muy interesante para explicar el
origen de esta constelación. Veamos de qué se trata este mito.

Las Pléyades era siete hermanas llamadas Maia, Electra, Alcione, Taigete,
Asterope, Celaeno y Merope. Sus padres eran Atlas y Pleione. Un día, estas siete
hermanas estaban paseando con su madre y se encontraron con el gigante Orión.
Él se enamoró de las siete jóvenes y empezó a perseguirlas. Las siguió por
muchos años. Las Pléyades querían escapar de Orión, pero él nunca se cansaba
de seguirlas. Un día, Zeus las convirtió en palomas para ayudarlas a escapar.
Ellas volaron hacia el cielo y se convirtieron en un grupo de estrellas.
Versión Equipo Aptus
100 Uso exclusivo

¿Qué son las Pléyades?
¿Por qué podemos verlas tan bien desde la Tierra?


Escribe un recuento del mito Griego que explica el origen de Las Pléyades.

Clase 6 Unidad 3
Actividad 2:
Pipirima y las dos hermanas

(Adaptación mito Rapa Nui)
1. En el cielo existe un pequeño grupo de estrellas azules que se llama Pléyades.

Este grupo de estrellas siempre ha llamado mucho la atención. Las culturas más
antiguas querían saber cómo se habían formado.
2. Los indígenas de Rapanui (Isla de Pascua) la llamaban Pipirima. Los Rapanui
tienen un mito muy lindo sobre este grupo de estrellas. Este mito cuenta que hace
mucho tiempo dos hermanas que se querían mucho vivían en la playa. Tenían
muy poca diferencia de edad y eran muy unidas. Todos los días jugaban en la
arena, se tejían collares de flores para el pelo y se contaban todos sus secretos.

3. Las hermanas se parecían mucho, pero tenían una diferencia. Sus miradas eran
distintas. La mayor tenía una mirada luminosa. Pero la hermana tenía una mirada
triste y sin brillo. Sus padres no las trataban de la misma forma. Siempre retaban a
a la menor. Sus papás criticaban todo lo que hacía y la muchacha vivía muy triste
por la forma en que la trataban sus padres.
4. Un día decidió huir de su casa para no tener que escucharlos más. Se fue
llorando por el camino. Quiso seguir avanzando más y más. Avanzó tanto que
subió al cielo.
5. La hermana mayor estaba muy triste. Por las tardes se sentaba en la playa y
miraba al cielo pensando en su hermana menor. ¡Nunca se habían separado! Una
noche se sentó en la playa a mirar al cielo. Con mucha pena se preguntaba dónde
estaba su hermana. Entonces vio en el cielo una estrella azul que brillaba. ¡Al fin
se dio cuenta que allí vivía su hermana!
102 Uso exclusivo

6. Subió al firmamento porque lo único que quería era juntarse con su hermana.
Las dos hermanas estaban felices. Ahora, vivirían juntas para siempre como
estrellas. Estas dos hermanas convertidas en estrellas forman el grupo de estrellas
llamado Pipirima o Pléyades”.
Responde las siguientes preguntas usando lo que aprendimos sobre acción y su consecuencia:
a. ¿Qué acción realizan los padres hacia la hermana menor? Subraya la información que te permite
responder esta pregunta.

b. ¿Qué consecuencia causa en la hermana menor en el párrafo 3?
c. ¿Por qué la hermana menor decide huir?
d. ¿Cuál es la consecuencia de su huida?

Clase 6 Unidad 3
Actividad 3:
Responde las siguientes preguntas.
• ¿Qué opinas de que la hermana menor se escapara? ¿Crees que fue una buena manera de
solucionar el problema con sus padres?
1. Escribe tu respuesta usando el modelo RICE.
2. No olvides usar buenos ejemplos del texto.
104 Uso exclusivo

Hoy aprenderemos a escribir un recuento de una historia.
1. Hacer ahora.
Lee el siguiente texto sobre la vida de la astrónoma Jill Tarter.
Jill Tarter, la astrónoma que busca vida en el Universo

¿Te has preguntado si hay vida en otros planetas?
Nuestra protagonista de hoy se lo preguntó desde muy
pequeña. Su nombre es Jill Tarter. Desde pequeña
quería ser amiga de las estrellas. Jill se preguntaba
si había vida en otros planetas. Ella pensaba que

el universo era demasiado grande y que por eso no
podemos vivir solos en él.
Cuando creció, se convirtió en astrónoma. Como
astrónoma se dedica a investigar el Universo para
descubrir si hay vida en otros lugares del Universo.
Durante años, estudió el Universo. Todas las noches
buscaba señales de vida en planetas lejanos.
Todavía no encuentra seres vivos en otros planetas,
pero sigue pensando que el universo es demasiado
grande como para que seamos sus únicos habitantes. https://www.nasa.gov/ames/ocs/2014-summer-series/jill-tarter
Por esto, todos los días busca habitantes en otros lugares
del Universo.
Preguntas:
a) ¿Por qué Jill decidió convertirse en astrónoma?

Clase 8 Unidad 3
b) Elige uno de los siguientes adjetivos para describir la personalidad de Jill y luego explica por qué
ella es así:
Esforzada Inexperta Inteligente

106 Uso exclusivo

Actividad 2:
Escribe el recuento de la leyenda de Bamako. Usa la tabla con la información que llenaron juntos.

Clase 8 Unidad 3
Actividad 3:
Intercambia tu CT con tu compañero de banco:
1. Lee el párrafo
2. Completa la tabla.
3. Cuando termines, devuelve el CT a tu compañero.
4. Cuando recibas tu revisión, léela y corrige tu párrafo.
Sí o No
Subraya Sí: si el párrafo lo tiene
Reviso el párrafo
Subraya No: si el párrafo no lo tiene
Introducción:
¿En la introducción nombra el o los
Sí No

personajes?
Secuencia de eventos:
¿Explica qué pasa primero, qué
Sí No
pasa después y qué pasa el final?
Conclusión:
¿Incluye la opinión del autor? Sí No
Narrativo
¿Cuáles son los personajes del libro que estás leyendo? Escribe 3 palabras que lo describan.
108 Uso exclusivo

Informativo
¿Qué palabra aprendiste en lo que leíste hoy? Escríbela y anota su significado. Si no lo conoces, busca en
el diccionario o pregunta a alguien.

Clase 9 Unidad 3
Hoy aprenderemos a describir cómo cambia un personaje a lo largo de una historia.

Lee el siguiente texto. Luego responde la pregunta que está a continuación.
Una científica llamada Rita

Rita Levi-Montalcini fue una
científica judía que nació en
Italia. Ella cuando pequeña era
tímida y asustadiza, pero luego
vivió momentos muy difíciles

en su vida. Primero, perdió a
su madre cuando era niña. Su
madre murió de cáncer y en ese
momento, Rita decidió estudiar
medicina.
Rita logró ser doctora. Como médico, comenzó a investigar junto a un
profesor llamado Giuseppe Levi y otros científicos.
Justo cuando estaban haciendo una investigación muy importante,
prohibieron a las personas trabajar en la universidad. Además de esto, los judíos
estaban en peligro porque los estaban persiguiendo injustamente. Como Rita y su
profesor eran judíos escaparon de Italia porque ya no podía trabajar ahí y porque
sus vidas estaban en peligro.
Rita tuvo que hacer cosas extraordinarias para salvar su vida. Tuvo que esconderse
por mucho tiempo. Por esto, no podía ir a un laboratorio para continuar su trabajo.
¡Pero Rita era una mujer muy fuerte! ¿Sabes lo qué hizo? Convirtió su habitación
en un pequeño laboratorio. Usó sus palillos para tejer como instrumentos para
operar. Además, colocó una mesa de especial donde estudiaba células de pollo
con su microscopio.
Rita tuvo que escapar muchas veces más para salvar su vida. No obstante, siempre
siguió investigando y así ganó el Premio Nobel de Medicina. ¡Impresionante!
¿Cierto?
110 Uso exclusivo

Preguntas:
a) ¿Qué te llamó la atención de la historia de Rita Levi-Montalcini?
b) A partir de la información del texto, responde: ¿por qué razón crees que Rita decidió estudiar medicina?

Clase 9 Unidad 3
Actividad 2:
Continúa leyendo la leyenda sobre la creación de la Luna y el Sol. Luego contesta las preguntas que están
a continuación:
1 Ante los llamados de los miembros de la tribu para que los dejaran ingresar, la
indígena se negó rotundamente y estos intentaron entrar por la fuerza a la cueva,
pero no lo lograron debido a que la entrada estaba cubierta por unas pesadas
piedras. Decidieron entonces llevar música tocada con flautas y tambores para
atraer a la indígena y así hacerla salir de la cueva. De repente, el brillo se hizo
más fuerte, algo se acercaba ante los ojos de los indígenas que veían como una
luz atravesaba los espacios que había entre piedra y piedra.
2 Las pesadas piedras que cubrían la entrada fueron removidas y el hijo varón
y luminoso de la hermosa indígena se sentó a escuchar la magnífica música que

lo arrullaba y le producía un placer y una calma sin comparación. Entonces, los
miembros de la tribu quisieron atraparlo a pesar de los ruegos de la madre que
rogaba que no le fuesen a causar daño.
3 El chico llamado Yui disfrutaba de la música de las flautas y justo cuando varios
indígenas se abalanzaron contra él, se elevó por los aires mientras estos quedaban
convertidos en piedras.
4 Luego de presenciar ese espectáculo increíble, otros indígenas se fueron
decididos a no dejar escapar a Tima, la niña que también brillaba. Entonces le
lanzaron ceniza en sus ojos para evitar que escapara, pero a pesar de ello y al
igual que su hermano, se elevó rápidamente por los aires hasta ubicarse en el
cielo junto a su hermano.
5 Desde ese momento, Yui se encarga de darle luz al mundo convertido en sol,
mientras que Tima, convertida en Luna, alumbra las noches. No con la misma
fuerza de su hermano porque la ceniza que le fue puesta en la cara la opacó, pero
le dio una belleza única que adorna las noches con magia y misterio, el mismo
embrujo que solo la luna puede dar.
112 Uso exclusivo

1. En el párrafo 1 leemos que la indígena cubre la entrada de la cueva con pesadas piedras. ¿Qué quiere
lograr la indígena con esta acción?
a) Proteger a los miembros de su tribu.
b) Atacar a los miembros de la tribu.
c) Esconder a sus luminosos hijos.
d) Esconderse de la brillante luz.
2.
¿Qué acción hace el personaje? ¿Qué quiere lograr con esto?

3. ¿Qué acción de las que hacen los miembros de la tribu explica el que Tima brille menos que su
hermano Yui? Usa la información del párrafo 4 para escribir tu respuesta.

Clase 10 Unidad 3
Hoy aprenderemos a emitir una opinión fundamentándola con información del tex-
to.

El mito de Orión
Orión era un gigante muy grande y
hermoso. Le encantaba cazar y aprendió
a construir sus propias armas. Hay varios
mitos que narran su muerte. Este es uno

de los mitos que explican cómo murió
Orión.
La diosa Afrodita se enamoró
perdidamente de Orión. Pero, este gran
amor tuvo una terrible consecuencia.
La diosa Artemis se puso muy celosa y
decidió vengarse de Orión.
Artemis hizo salir de la tierra un
escorpión. Luego, hizo que el escorpión
picara al gigante Orión. Orión murió
inmediatamente.
Artemis se sintió mal y muy apenada por
lo que había hecho. Ella había causado
la muerte de Orión y quería intentar
solucionar el problema. Por esto, fue donde Zeus y le rogó que llevara a Orión
al cielo. Zeus cumplió los deseos de Artemis. Cuando Orión subió al cielo, se
convirtió en una constelación, ósea, en un grupo de estrellas.
El mito cuenta que, como estrella, Orión siguió cazando. Dicen que Orión está en
el cielo armado con una brillante espada. En las noches despejadas, es posible ver
a Orión recorriendo el espacio buscando algún animal para cazar. Incluso, Orión
tiene un perro que lo acompaña en su caza. La estrella que lo acompaña como su
perro cazador se llama Sirio.
114 Uso exclusivo

a) ¿Qué explica este mito?
b) Explica en tus palabras cómo se formó la constelación de Orión.


Clase 10 Unidad 3
Actividad 2:
Lee este mito de origen chino y luego responde las preguntas que aparecen a continuación.
Los diez soles chinos

(Versión equipo Aptus)
1. Hace muchísimos años, en China existían diez soles. Estos diez soles eran hermanos.
Sus padres eran la diosa Xi He y el dios Di Jun. Estaban muy orgullosos de sus hijos. La
semana China dura diez días. Durante esta semana los dioses se turnaban para alumbrar
el cielo, un día cada uno. ¡Pero no todos al mismo tiempo! Cada sol era el encargado de
alumbrar uno de esos diez días de celebración.
2. Cada día, los soles viajaban con su madre al Valle de la Luz en el Este. En ese valle,
XI He lavaba a sus hijos en el lago y los subía a las ramas de un enorme árbol. Desde
el árbol, solo uno de ellos subía al cielo y viajaba de Este a Oeste. Luego, cuando ese
sol llegaba al monte Yen-Tzu, se escondía y se hacía de noche. Esta era la rutina que los

soles debían seguir durante los diez días que duraba la Semana China.
3. Los soles estaban muy cansados de hacer todos los días. Por esto, un día decidieron
aparecer todos juntos. Se sumó el calor de los diez. Esto hizo que el calor en la Tierra
fuera insoportable. El emperador de China se asustó muchísimo. Pensó que la Tierra
se destruiría por el inmenso calor que producían los diez soles juntos. Entonces, el
emperador decidió hacer algo para prevenir una catástrofe. El emperador le pidió al dios
Di Jun que hablara con sus hijos. Quería que alumbraran el firmamento uno a la vez,
como antes.
4. Los diez soles no quisieron escuchar a su padre. Di Jun se enojó. Estaba desilusionado
de sus hijos porque estaban actuando de manera irresponsable. Di Jun envió al arquero
Yi armado con un arco y diez flechas para que asustara a los soles desobedientes.
Lamentablemente, el aquero Yi disparó directo al corazón de los nueve soles. Los nueve
murieron. Solamente un sol permaneció vivo. Ese es el Sol que hoy vemos en el cielo.
Di Jun estaba tan dolido y furioso por la muerte de sus nueves hijos que condenó a Yi a
vivir como un mortal común y corriente en la tierra.
116 Uso exclusivo

a) En el párrafo 3, ¿qué acción realizan los soles? ¿Qué consecuencia trajo la acción de los diez soles?
¿Cuál es tu opinión sobre lo que hicieron?
1. Escribe tu respuesta usando el modelo RICE.
2. Usa información del texto para fundamentar tu opinión

b) Al final de la historia, vemos que el dios Di Jun ha cambiado su actitud hacia sus hijos. Escribe dos
oraciones del texto que muestren el cambio de actitud del dios Di Jun.

Clase 10 Unidad 3
Lectura independiente
Contesta una de las preguntas que está a continuación al terminar tu lectura independiente.
Texto narrativo:
a) Escribe tres palabras que te parecieron interesantes.

Texto informativo:
b) Nombra tres datos importantes que leíste hoy en tu lectura independiente.
118 Uso exclusivo

Hoy aprenderemos a escribir un párrafo con el modelo RICE para expresar una
opinión sobre las acciones de los personajes.

Stephen Hawking, un físico extraordinario

Stephen Hawking fue uno de los
científicos que cambió la forma de
estudiar el Universo. Stephen nació
en Inglaterra. Se dedicó toda su vida al
estudio de Universo, especialmente,

de los agujeros negros. Lo más
impresionante es que realizó todas
sus estudios e investigaciones estando
enfermo. Pero para él, no había nada
imposible. Hoy conoceremos datos
de su vida y de sus estudios.
Se graduó de la Universidad como físico y matemático. Justo en esta época le
diagnosticaron una enfermedad que le paralizó el cuerpo. No podría moverse ni hablar,
pero su cerebro seguiría funcionando sin problemas. Al principio se sintió derrotado por
su enfermedad. Pero poco a poco fue superando su situación. Nuevamente, sintió ganas
de continuar con su trabajo. Se casó y tuvo tres hijos. Su esposa lo ayudó para salir
adelante y continuar su camino como científico.
Se convirtió en profesor de la Universidad y comenzó a escribir y publicar sus teorías,
experimentos y descubrimientos.
Su enfermedad avanzó tanto que terminó en una silla de ruedas. No podía moverse
ni hablar por sí mismo. Podía comunicarse a través de un computador. A pesar de su
enfermedad, fue un científico muy activo. Estudió el universo, los agujeros negros y el
Sistema Solar. Cambió para siempre las ideas que se tenían sobre el espacio. Escribió
muchísimos libros, incluso uno para niños. Ese libro se llama La clave secreta del
universo y lo escribió con su hija Lucy Hawking. En este libro explica la astronomía y
el estudio del Universo en un lenguaje muy claro y entretenido para los más pequeños.
Dio muchos discursos. Se sabe que tenía un excelente sentido del humor y que incluso
participó en un capítulo de una serie de televisión cómica.

Clase 11 Unidad 3
a) ¿Qué opinión tienes sobre la forma en que Stephen Hawking siguió investigando a pesar de su
enfermedad?

Actividad 2:
Usando la tabla que llenó tu profesora y proyectó sobre “Los Diez Soles Chinos”, escribe tu propio párrafo
de opinión. Recuerda seguir los pasos y usar información del texto para escribir tu párrafo.
120 Uso exclusivo

Hoy revisaremos nuestros aprendizajes y aprenderemos los pasos para escribir

recuento de una historia.

El Sol, brillante bola de luz
1. El Sol es más que solo una gigantesca

bola de luz en el cielo que calienta nuestro
planeta y nos ayuda a vivir. Es una estrella

enana amarilla que se formó hace unos 4.500
millones de años y que nos mantiene a todos
girando a su alrededor.
2. El Sol es la estrella que está en el centro

de nuestro Sistema Solar. Es una bola de gas
brillante y ardiente.
https://spaceplace.nasa.gov/sun-compare/sp/
3. El Sol pareciera ser liso, pero no lo es. En su superficie hay manchas solares. Estas
manchas solo duran un tiempo. Aparecen cuando la temperatura baja en una zona del Sol.
Esa zona donde bajó la temperatura se ve más oscura, por eso parece una “mancha”. Los
científicos y astrónomos pueden observar estas manchas usando un telescopio.
4. El Sol es muy importante para nosotros, porque es la clave de la vida en la Tierra. El

sol nos entrega luz y energía. Por esto, lo necesitamos para vivir. Además, nos regala
hermosos atardeceres que todos hemos disfrutado alguna vez.

Clase 12 Unidad 3
a) Escribe un párrafo para hacer un recuento del texto informativo “El Sol, brillante bola de luz”.
Recuerda usar los pasos que aprendimos juntos para escribir tu recuento.

Introducción
¿Quiénes son los personajes? ¿Qué hacen?
¿Dónde ocurre la historia?
Secuencia de Eventos
(Qué pasa primero, qué pasa después, qué pasa el final)
Conclusión
¿Cuál es mi opinión?
122 Uso exclusivo

Texto narrativo:
a) Haz un breve recuento de lo que leíste.

Texto informativo:
b) ¿Qué nueva información aprendiste hoy?

Clase 13 Unidad 3
Hoy aprenderemos a revisar el recuento que escribimos para mejorarlo.

Vuelve a escribir tu párrafo siguiendo las sugerencias que te dio tu compañero en la tabla de corrección:
124 Uso exclusivo

Hoy aprenderemos a expresar una opinión fundamentándola con información del

texto.

Mito sobre La formación de la Vía Láctea
1. Los griegos tiene un mito

que explica la formación de la
Vía Láctea. La Vía Láctea es

la galaxia donde se encuentra
el Sistema Solar.
2. Un niño llamado Heracles

fue abandonado por su madre
al nacer. La diosa Hera
alimentó al pequeño Heracles
dándole de su leche materna.
Heracles tenía una fuerza
impresionante. Chupó con
tanta fuerza la leche de Hera
que tomó demasiada leche. El
pequeño no pudo digerir toda la leche y devolvió una grande parte de
esta. Fue tanta la leche que devolvió que esa leche formó un camino
luminoso y blanco hecho de leche.
3. Este camino de leche se convirtió en la Vía Láctea o galaxia donde

se encontraba el palacio de Zeus, el rey de los Dioses.

Clase 14 Unidad 3
Preguntas
a) ¿Qué acción realiza Hera para ayudar a Heracles?
b) ¿Cómo se formó la Vía Láctea?

126 Uso exclusivo

Actividad 2:
Selene y Endimión
1. Selene era la diosa de la Luna. Era la hermana de Helios, el dios del Sol. Cuando
Helios abandonaba el cielo, Selene salía de las aguas del Océano que rodeaba la tierra y
recorría el cielo en su carro de plata.
2. Selene tuvo una bonita historia de amor con Endimión. Endimión era un pastor. Él
era nieto de Zeus, pero lo habían expulsado del monte donde vivía como nieto del dios
Zeus. Entonces, fue enviado a la tierra y se dedicó a trabajar como pastor en el campo.
También le gustaba mirar las estrellas. El joven Endimión pasaba las noches fascinado
con la luna. Incluso, se enamoró de ella, porque la luna era única que le acompañaba
en sus solitarias noches. Cada noche, Endimión contemplaba a Selene en lo alto del

firmamento y se quedaba dormido, soñando con su amada la luna.
3. Selene no sabía el profundo amor que el pastor sentía por ella. Una noche, Selene bajó
a la tierra y encontró al joven dormido en el monte. Ella se sintió atraída por una fuerza
extraña y se acercó a él. Se recostó a su lado sin despertarlo, y se enamoró de él. Desde
entonces, lo visitó cada noche mientras dormía. Durante muchos años se amaron así, sin
saber de los sentimientos del otro. Selene lo amaba cuando él dormía. Endimión amaba
a Selene cuando la observaba desde la Tierra.
4. Hasta que una noche, el joven Endimión se despertó y encontró a la diosa a su lado.
Al mirarse a los ojos quedaron fascinados. Y se confesaron ambos su amor con gran
felicidad.
5. Endimión le pidió a Selene que le diera la
juventud eterna, para poder acompañarla y
amarla siempre. Ella le pidió a Zeus el deseo.
6. Zeus hizo lo siguiente: Endimión mantendría la
juventud mientras durmiera y solo envejecería al
estar despierto. Los enamorados comprendieron
que para poder estar juntos eternamente Endimión
debía dormir. Endimión le pidió a Selene, que le
acompañara mientras estuviera dormido por las
noches. Así, podrían amarse como habían hecho
durante años y él despertaría feliz.

Clase 14 Unidad 3
Preguntas
a) ¿Qué acción realizó Zeus cuando Selene le pidió la vida eterna para Endimión?
b) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de esta acción?


c) ¿Crees que valió la pena el impacto que tuvo la acción de Zeus en los enamorados?
128 Uso exclusivo

Texto narrativo:
a) Escoge una palabra y explica su significado usando tus propias palabras.

Texto informativo:
b) ¿Qué conexión puedes hacer entre el texto que estás leyendo y tu propia experiencia?

Clase 16 Unidad 3
Hoy aprenderemos a escribir un recuento.
Texto narrativo:
a) Copia una oración del texto y explica su significado.

Texto informativo:
b) ¿Qué conexiones puedes hacer entre lo que leíste y otros textos/una película/tu propia vida?
130 Uso exclusivo

Hoy practicaremos lo que hemos aprendido.
Texto narrativo:
a) Escribe una pregunta que te gustaría hacerle a uno de los personajes.

Texto informativo:
b) ¿Qué conexión puedes hacer entre el texto que estás leyendo y otros textos que hayas leído antes?

Clase 18 Unidad 3
Hoy aprenderemos a reflexionar sobre lo que hemos aprendido en esta unidad.

Mito de Calisto
1. Calisto era hija de un rey y era una de las
ninfas de la diosa Artemis. Calisto tuvo un
hijo con el dios Zeus, llamado Arcade. Cuando
Artemis supo que habían tenido un pequeño
hijo se puso furiosa y no le permitió seguir
siendo una de sus ninfas. La diosa Hera se

enojó más que Artemis. Estaba tan celosa que
transformó a Calisto en una osa.
2. Como osa, Calisto se fue a vivir al bosque.
Un día se encontró con su hijo Arcade. Arcade
ya había crecido, y se había convertido en un
valiente cazador. Arcade no sabía que aquella osa era su madre, y estuvo a punto de cazarla.
Al ver esto, Zeus impidió que Arcade la hiriera. Transformó a Arcade en oso y los transportó
a los dos al cielo. En el firmamento formaron las constelaciones de la Osa Mayor y la Osa
Menor.
Preguntas
a) ¿Por qué Zeus convirtió a Arcade en oso?
b) ¿Qué fenómeno del Universo explica este mito?
132 Uso exclusivo

Actividad 2:
En esta Unidad llamada Mitos de los astros leímos varios mitos que nos contaban historias distintas sobre
la formación de los astros. Los mitos que leímos fueron:
El mito de Orión El conejo en la luna El Origen de Venus
Faetón y el carro del Sol Selene y Endimión Los diez soles chinos
Pipirima y las dos hermanas La estrella que se casó con un hombre
a) De los mitos que aparecen en el recuadro, ¿cuál fue el que más te gustó? ¿Por qué?
El mito que más me gustó fue


Me gustó porque
b) Si tuvieras que ser uno de los personajes de los mitos que leímos, ¿qué personajes te gustaría ser?
¿Por qué?
Me gustaría ser el personaje
Me gustaría ser ese personaje porque

Clase 18 Unidad 3
c) Dibuja el personaje que te gustaría ser.

134 Uso exclusivo

Actividad 3:
Intercambia tu CT con tu compañero de banco:
Selene y Endimión
1. Selene era la diosa de la Luna. Era la hermana de Helios, el dios del Sol. Cuando
Helios abandonaba el cielo, Selene salía de las aguas del Océano que rodeaba la tierra y
recorría el cielo en su carro de plata.
2. Selene tuvo una bonita historia de amor con Endimión. Endimión era un pastor. Él
era nieto de Zeus, pero lo habían expulsado del monte donde vivía como nieto del dios
Zeus. Entonces, fue enviado a la tierra y se dedicó a trabajar como pastor en el campo.
También le gustaba mirar las estrellas. El joven Endimión pasaba las noches fascinado
con la luna. Incluso, se enamoró de ella, porque la luna era única que le acompañaba
en sus solitarias noches. Cada noche, Endimión contemplaba a Selene en lo alto del
firmamento y se quedaba dormido, soñando con su amada la luna.

3. Selene no sabía el profundo amor que el pastor sentía por ella. Una noche, Selene bajó
a la tierra y encontró al joven dormido en el monte. Ella se sintió atraída por una fuerza
extraña y se acercó a él. Se recostó a su lado sin despertarlo, y se enamoró de él. Desde
entonces, lo visitó cada noche mientras dormía. Durante muchos años se amaron así, sin
saber de los sentimientos del otro. Selene lo amaba cuando él dormía. Endimión amaba
a Selene cuando la observaba desde la Tierra.
4. Hasta que una noche, el joven Endimión se despertó y encontró a la diosa a su lado.
Al mirarse a los ojos quedaron fascinados. Y se confesaron ambos su amor con gran
felicidad.
5. Endimión le pidió a Selene que le diera la
juventud eterna, para poder acompañarla y
amarla siempre. Ella le pidió a Zeus el deseo.
6. Zeus hizo lo siguiente: Endimión mantendría la
juventud mientras durmiera y solo envejecería al
estar despierto. Los enamorados comprendieron
que para poder estar juntos eternamente Endimión
debía dormir. Endimión le pidió a Selene, que le
acompañara mientras estuviera dormido por las
noches. Así, podrían amarse como habían hecho
durante años y él despertaría feliz.

Clase 18 Unidad 3
Preguntas
a) ¿Por qué crees que Selene Endimión no se decían lo que sentían?
b) ¿Qué sucedió cuando lo hicieron?


c) ¿Por qué Endimión pidió ser joven para siempre?
d) ¿Cómo lograron amarse eternamente?
e) ¿Crees que fueron felices?
136 Uso exclusivo

universo
Unidad 4
Descubrimos nuestro

Organizador del conocimiento - Unidad 4
TEMA: “Descubrimos nuestro universo”
Gran pregunta: ¿Cómo voy construyendo mi conocimiento sobre el Universo?
Vocabulario
Palabras importantes de la unidad

1. Universo: Es el espacio y el tiempo que abarca que describe una órbita alrededor de una estrella.
todo aquello que existe, es decir, todos los tipos
6. Luna: Satélite natural que orbita alrededor de
de materias, los planetas, la energía, la luz, las
un planeta.
estrellas, los satélites, las galaxias y otros objetos
celestes. 7. Cráter: Hundimiento con forma circular sobre
una superficie planetaria.
2. Sistema Solar: Es el conjunto formado por el Sol

y los ochos planetas con sus respectivos satélites 8. Gravedad: Fuerza por la cual un planeta u otro
que giran a su alrededor. También le acompañan cuerpo atrae objetos hacia su centro.
en su desplazamiento por la galaxia o Vía Láctea
planetas enanos, asteroides e innumerables 9. Telescopio: Instrumento que permite observar
cometas y meteoritos. Este sistema está situado a objetos lejanos.
unos 33.000 años luz del centro de la Vía Láctea. 10. Orbitar: Dar vueltas alrededor de algo.
3. Vía Láctea: Es una galaxia en forma de espiral 11. Componer: Construir un todo con diferentes
que contiene aproximadamente 200 billones partes.
de estrellas del Universo y en donde se sitúa el
Sistema Solar. El nombre de Vía Láctea deriva 12. Astrónomo: Científicos que estudian el Universo
del griego Kiklios Galaxios que significa “camino y los objetos dentro de el.
de leche”.
13. Expandir: Aumentar o ampliar una cosa para
4. Galaxia: Son enormes colecciones de estrellas, que esta ocupe un espacio mayor.
polvo y gas. Hay cientos de billones de galaxias
14. Partículas: Porción de tamaño muy pequeño
en el Universo.
de una cosa.
5. Planeta: Cuerpo celeste primario sin luz propia

Personas que conocimos en esta unidad que tuvieron un impacto en la humanidad
• Galielo Galilei: Galileo Galilei (1564-1642) es • Yuri Gagarin: Fue un astronauta ruso que se
considerado el padre de la astronomía moderna. convirtió en el primer ser humano en viajar al
Galileo construyó el primer telescopio en el año espacio. Lo hizo en la primera nave espacial, el
1609. Gracias a ese aparato, Galileo pido ver que Vostok I en el año 1961.
el Sol, considerado perfecto hasta ese entonces,
tenía manchas. También pudo observar que la Luna • Neil Armstrong: Fue un astronauta estadounidense
tenía cráteres y que Saturno tenía anillos. Como y el primer ser humano en pisar la Luna el 20 de julio
consecuencia de observar el Sol de manera directa, de 1969. También, fue ingeniero aeroespacial, piloto
Galileo quedó totalmente ciego al final de su vida. de guerra, piloto de pruebas y profesor universitario.
• Hans Lippershey: Óptico holandés al que se le

atribuye la invención del telescopio en al año 1619.

Conceptos importantes
Big Bang: Se conoce como big bang a un enorme estallido que, de acuerdo a una teoría científica,
marcó el origen del universo. Esta teoría señala que el universo se originó hace 13 800 millones de
años, expandiéndose gracias a la explosión en cuestión.
Eclipse: Eclipse viene de la palabra griega ékleipsis, que quiere decir ‘desaparición ‘o ‘abandono’. Es un
fenómeno en el que la luz procedente de un cuerpo celeste es bloqueada por otro.
Agujero u hoyo negro: Es uno de los objetos más extraños en el espacio. Es un área en el espacio
donde la gravedad es tan fuerte que incluso la luz no puede escapar de él. Como la luz no puede
escapar de un hoyo negro, éste aparece negro. Un hoyo negro no es realmente un hoyo y no está
vacío. Está lleno con una gran cantidad de material en un espacio muy pequeño. Esto es lo que le da a
un hoyo negro su gravedad tan fuerte. El término “hoyo negro” es usado porque ellos no irradian luz.
Satélite: Es un objeto que orbita (da vueltas) alrededor de un planeta. Hay centenares de satélites
naturales, o lunas, en nuestro sistema solar, pero, desde 1957, también se han lanzado al espacio miles de
satélites artificiales (fabricados por el hombre). Estos tienen usos muy diversos, como captar imágenes
del Sol, la Tierra y otros planetas, o explorar el espacio para estudiar los agujeros negros, y las estrellas
y galaxias remotas. También están los satélites de comunicaciones, los satélites meteorológicos y la
Estación Espacial Internacional.


Descubrimos nuestro universo Clase 2
Hoy aprenderemos a responder una pregunta usando el modelo RICE.

Lee el siguiente texto y responde la pregunta que está al final.
¿Cuál es el tamaño del Universo?
Es difícil medir el Universo

Los científicos no saben cuánto mide
exactamente el Universo. Pero sí saben

que es increíblemente enorme. Aunque
pasan horas y horas estudiándolo, los
astrónomos tampoco saben sí el espacio
tiene fin. Como ves, es complicado
medir el Universo.
¿Cómo medimos el espacio?

Las distancias en el espacio son tan largas que para medirlo se usa la luz.
El espacio se mide usando la velocidad de la luz. Esto significa que la
distancia en el espacio se calcula al medir el tiempo que se demora la luz
en ir de un punto a otro. Por esto, la medida se llama “año luz”. Es decir,
un “año luz” es la distancia que la luz puede viajar en el espacio en un
año.
¿Cómo medimos en tiempo “luz”?

Un “año luz” equivale a 9,5 billones de kilómetros. Un “minuto luz” es
lo mismo que 17.992.500 kilómetros. Un “segundo luz” corresponde a
299.340 kilómetros.
Vocabulario
Astrónomos: científico que estudia el universo.
Equivale: es igual a.

Clase 2 Unidad 4
Actividad 2:
Con tu vecino de puesto, contesta la pregunta que te tocó.
1. Orbitan quiere decir dar vueltas alrededor de algo. ¿Puede una piedra orbitar en la playa?
2. Componen quiere decir que juntos forman algo. ¿Un grupo de abejas componen una colmena?

3. Los astrónomos son los científicos que estudian los planetas y el universo. ¿Crees que los astrónomos estudian
mucho? ¿Por qué?
4. La Vía Láctea es la galaxia donde está la Tierra. ¿Está Saturno también en nuestra Vía Láctea?
5. El sistema solar es uno de los sistemas de la Vía Láctea. ¿El sistema solar es parte del universo?
142 Uso exclusivo

Actividad 3:
Lea nuevamente el texto.
¿Cómo se formó el universo?
¿Qué había antes de la formación del

universo?
La mayoría de los astrónomos piensan que
el universo fue formado por una explosión
gigante. Esta explosión se llama Big Bang
y ocurrió hace 10 o 20 billones de años.
Antes del Big Bang no existía nada. No
había galaxias, ni estrellas, ni planetas ni

vida. Tampoco había tiempo ni espacio, ni
luz ni sonido.
El Big Bang creó el universo

Durante el Big Bang se formó el espacio, la materia y la energía en el universo. Un
punto caliente muy pequeño apareció. Inmediatamente, ese puntito se expandió.
Todo lo que había en ese minúsculo punto fue empujado hacia afuera. Se
expandió por la fuerza de la explosión. Por esto, la explosión hizo que el espacio
se expandiera. Este Bing Bang creó el maravilloso lugar que llamamos universo.
Cuando la explosión se enfrió nacieron las estrellas

La explosión comenzó a enfriarse. Los pedacitos que quedaron formaron unas
partículas muy pequeñas, invisibles al ojo humano. Estas partículas se llaman
átomos. Los átomos produjeron
polvo y gas. Se formaron remolinos
Vocabulario de gas, como nubes de colores. Estas
Átomo: partícula muy pequeña. nubes se convirtieron en las primeras
Expandió: esparció, agrandó. estrellas. Pasó el tiempo y estas
estrellas iluminaron el Universo.
Minúsculo: pequeño.
Partícula: parte muy pequeña de una
cosa.

Clase 2 Unidad 4
a) ¿Cómo se formaron los átomos? Respondo la pregunta con información del texto.
a) Pregunta: ¿Cómo se formaron los átomos?
R:
Repetir la
pregunta
I:

Incluir tu
respuesta
C:
Citar
evidencia
E:
Explicar la
evidencia
144 Uso exclusivo

b) ¿Dónde se formaron las primeras estrellas? Respondo la pregunta con información del texto.
a) Pregunta: ¿Cómo se formaron los átomos?
R:
Repetir la
pregunta
I:

Incluir tu
respuesta
C:
Citar
evidencia
E:
Explicar la
evidencia

Clase 2 Unidad 4
Contesta una de las preguntas que está a continuación.
Cuento:
a) ¿Qué personaje aparece en este cuento?

Libro informativo:
b) Nombra un dato importante de lo que acabas de leer.
146 Uso exclusivo

Hoy aprenderemos a responder una pregunta con modelo RICE.

Las galaxias
¿Qué son las galaxias?

El universo está formado por miles de
millones de galaxias. Una galaxia se

compone de estrellas, planetas, polvo y
gas. Las galaxias tienes distintas formas
y tamaños. Los científicos creen que en el
centro de las galaxias hay un gran agujero
negro.
Galaxias de todas las formas y tamaño

Las galaxias tienen diferentes tamaños. Existen galaxias grandes y pequeñas.
Algunas galaxias son 100 veces más grandes que la Vía Láctea. Los científicos
acaban de descubrir unas galaxias muy pequeñas. Estas galaxias se llaman
“galaxias enanas”. En estas galaxias más chicas, hay menos estrellas que en
las galaxias grandes. Nuestra galaxia es una galaxia pequeña.
Nuestra galaxia: la Vía Láctea

La Vía Láctea es nuestra galaxia. Es una galaxia en espiral. Esto significa que
tiene unos brazos que se mueven en espiral, igual que un remolino de papel
cuando lo soplamos para que gire. Los científicos calculan que en la Vía
Láctea existen 200 mil millones de estrellas. En la Vía Láctea se encuentra
nuestro Sistema Solar. Por esto, nuestro planeta está dentro de esta galaxia.
Vocabulario
Agujero: hoyo, orificio.

Clase 3 Unidad 4
a) Lee cada oración. Anota V si la frase es VERDADERA o F si es FALSA.
_______ Todas las galaxias tienen el mismo tamaño.
_______ La Vía Láctea es una galaxia en espiral.
_______ En la Vía Láctea está el Sistema Solar.
Actividad 2:

Lee el tercer párrafo “Nuestra galaxia” del Hacer ahora y responde las preguntas.
Nuestra galaxia: la Vía Láctea
La Vía Láctea es nuestra galaxia. Es una galaxia en espiral.

Esto significa que tiene unos brazos que se mueven en espiral,
igual que un remolino de papel cuando lo soplamos para que
gire. Los científicos calculan que en la Vía Láctea existen 200
mil millones de estrellas. En la Vía Láctea se encuentra nuestro
Sistema Solar. Por esto, nuestro planeta está dentro de esta
galaxia.
148 Uso exclusivo

a) Completa la tabla RICE. Responde la pregunta con información del texto.
R
Repetir la
pregunta
I
Incluir tu
respuesta

C
Citar
evidencia
E
Explicar la
evidencia
b) Intercambia tu párrafo con un compañero. Evalúa su párrafo completando la tabla.
Evalúo el párrafo Sí o No
¿Usé el modelo RICE para contestar?
¿Usé mayúscula al inicio y punto al final en cada oración?

Clase 3 Unidad 4
c) Edita tu respuesta. Luego reescríbela con los cambios que hiciste.


Actividad 3:
Juego de palabras Recorta las láminas que están en las últimas páginas de
tu cuaderno de trabajo.
150 Uso exclusivo

Hoy aprenderemos a responder preguntas sobre información explícita del texto

con el modelo RICE.

Los eclipses
¿Qué es un eclipse?
Los eclipses son fenómenos que se producen
en el Universo. Tenemos un eclipse cuando

una estrella o luna tapa al otro. Lo puede tapar
completamente o solo una parte. Pero los
eclipses solo duran un tiempo.
Existen dos tipos de eclipses: el eclipse de sol y
el eclipse lunar. Los dos son muy interesantes.
Eclipse de Sol
Un eclipse de Sol total ocurre cuando la Luna pasa entre la Tierra y el Sol. Así
bloquea la luz del Sol. Cuando esto sucede, el Sol desaparece de la vista y lo único
que se puede ver es un círculo brillante alrededor de la luna. Ese círculo se llama
aureola. Cuando hay un eclipse de Sol, durante unos minutos, la Tierra está sin luz.
Eclipse de luna
El eclipse de luna o eclipse lunar se produce cuando la Luna, el Sol y la Tierra se
alinean, pero esta vez, la Tierra está en el medio. En un eclipse lunar total, la Luna
no se oscurece totalmente, porque un poco de la luz del Sol todavía la alcanza.
Durante un eclipse lunar, la luna se ve roja.
Vocabulario
Aureola: disco o círculo luminoso.

Clase 4 Unidad 4
Responde:
a) Marca con una X la foto que corresponde a un eclipse lunar.
Actividad 2:

Lee el tercer párrafo del texto informativo “Las galaxias” y responde las preguntas.
Planetas de gas
¿Qué es un planeta de gas?
Los planetas gaseosos o planetas de gas
son gigantescas bolas de gas, que está
apretado alrededor de un centro de roca.
Los planetas gaseosos son cientos de veces
más grandes que la Tierra. Además, son
muy diferentes a nuestro planeta. Existen
cuatro planetas de gas: Urano, Saturno,
Júpiter y Neptuno.
Urano
Urano parece una bola pulida de color azul verdoso. Es casi cuatro veces más
grande que la Tierra. Urano es un planeta muy diferente si lo comparamos con los
otros planetas. ¿Por qué? Porque gira de manera muy inclinada. Urano también
tiene anillos de polvo y hielo.
Saturno
El segundo planeta según su tamaño es Saturno. Tiene hermosos anillos brillantes,
que están hechos de pequeños trozos de hielo y polvo. Además, Saturno tiene
152 Uso exclusivo

muchas lunas. ¡Tiene 56 lunas! La más grande se llama Titán. Ahora sabemos
mucho de Saturno gracias a un cohete llamado Cassini. Este cohete comenzó a
girar alrededor de Saturno el año 2005.
Júpiter
Este planeta es tan grande que dentro de él podrían caber más de 1.000 planetas
Tierra. Tiene un gran círculo rojo en su superficie. En realidad, este círculo rojo
es una tormenta gigantesca y es el doble de grande que la Tierra.
Neptuno
Neptuno es de color azul oscuro con algunas manchas más oscuras y nubes
brillantes. Tiene los vientos más rápidos del Sistema Solar. Sus vientos son cuatro
veces más veloces que los de la Tierra.
a) Completa la Tabla RICE


a) ¿Cómo es Saturno?
R
Repetir la
pregunta
I
Incluir tu
respuesta
C
Citar
evidencia
E
Explicar la
evidencia

Clase 4 Unidad 4
Actividad 3:
¿Cómo voy construyendo mi conocimiento sobre el universo? Lee las siguientes palabras con sus
definiciones.
1. orbitan: girar alrededor de algo.

2. compone: está formado por
3. astrónomos: científicos que estudian el universo.
4. galaxia: una galaxia está compuesta por estrellas, planetas, polvo y gas.
5. espiral: es otra palabra que aparecerá en la clase quiere decir que tiene forma de resorte.
6. Vía Láctea: es la galaxia donde está la tierra
7. Sistema Solar: es el sistema donde está un sol y los planetas, satélites y otros que la componen
8. Universo: miles de millones de galaxias
9. expandir: estirarse, aumentar

10. partículas: pedacitos muy pequeños de algo, no se ven con el ojo humano.
11. eclipse: cuando un astro tapa a otro por un tiempo.
12. planeta: cuerpo sólido que gira alrededor de una estrella.
Escribe tu adivinanza:
154 Uso exclusivo

Texto informativo
a) ¿Qué quiere el autor que aprendamos?

b) ¿Qué pregunta tienes sobre lo que leíste hoy?

Clase 5 Unidad 4
Hoy aprenderemos a escribir un recuento de un texto informativo.

Los planetas del Sistema Solar
Los planetas
En el Sistema Solar hay ocho planetas
que giran alrededor del Sol. Estos

planetas son: Mercurio, Venus, La
Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno. Los planetas no producen luz.
Las estrellas sí producen luz, como el
Sol. Los astrónomos dividen los planetas
en dos grupos: los planetas terrestres y
los planetas gigantes.
Los planetas terrestres
Los planetas terrestres son: la Tierra, Mercurio, Venus y Marte. Los
planetas terrestres son parecidos. Por ejemplo, estos planetas tienen una
superficie sólida. En los planetas terrestres hay cráteres. Estos cráteres
se forman cuando un meteorito choca en la superficie del planeta. Otros
cráteres son de origen volcánico.
Los planetas gigantes
Los planetas gigantes son: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. En estos
planetas gigantes hace mucho frío. Pero, dos de esos planetas producen su
calor dentro del propio planeta. Estos dos planetas son Júpiter y Saturno.
Una característica especial de estos planetas es que tienen nubes de color.
Vocabulario
Crátere: boca de un volcán.
156 Uso exclusivo

Responde:
a) Escribe los nombres de los planetas del Sistema Solar.
Actividad 2:
Lee el tercer párrafo del texto informativo “Las galaxias” y responde las preguntas.
a) Completa la Tabla de Recuento a partir de la información registrada sobre el texto La luna.
Párrafo 1 Párrafo 2 Párrafo 3


¿De qué me habla el párrafo?
Tema
¿Qué me dice sobre el tema del párrafo?
Tema

Clase 5 Unidad 4
b) Escribe tu recuento. Usa la tabla que completaste en el ejercicio anterior. Recuerda usar tus propias
palabras.

c) Evalúa tu recuento completando la tabla. Edítalo si es necesario.
¿Usé el modelo RICE para contestar?
¿Usé mayúscula al inicio y punto al final en cada

oración?
¿Usé mayúscula al inicio y punto al final en cada

oración?
¿Cada oración está completa y se entiende?
158 Uso exclusivo

Hoy aprenderemos a usar un registro de notas para escribir información de varios

textos.

Lee en voz alta este poema hasta que te salga como si estuvieras hablando con un compañero, es decir,
fluido.
Viaje
Alfonsina Storni
(fragmento)

Hoy me mira la luna
blanca y desmesurada.
Es la misma de anoche,
la misma de mañana.
Pero es otra, que nunca
fue tan grande y tan pálida.
Tiemblo como las luces
tiemblan sobre las aguas.
Tiemblo como en los ojos
suelen temblar las lágrimas.
Tiemblo como en las carnes
sabe temblar el alma.
¡Oh! la luna ha movido
sus dos labios de plata.
Vocabulario
Desmesurada: gigantesca.

Clase 6 Unidad 4
Marca la respuesta correcta:
1. Según el poema, ¿cómo es la luna?
a) Oscura y desmesurada
b) Blanca y desmesurada
c) Blanca y llena de lágrimas
2. Según el poema, ¿cómo son los labios de la luna?
a) Pálidos
b) De carne
c) De plata
160 Uso exclusivo

Actividad 2:
Las lunas
¿Qué son las lunas?
Las lunas son satélites naturales que
orbitan alrededor de un planeta. Son una
gran bola de roca que gira alrededor de un
planeta. La mayor parte de los planetas
tienen lunas. ¡Júpiter tiene más de 60!
Pero la Tierra solo tiene una. La luna es
mucho más pequeña que los planetas.
Por ejemplo, la luna es más pequeña que
la Tierra. Dentro de la Tierra podrías

meter 50 lunas. Nuestra Luna es una de
muchas lunas. La Luna con mayúscula
es siempre la luna de la Tierra.
La superficie de la luna
La superficie de la Luna que gira alrededor de la Tierra está llena de colinas y
llanuras polvorientas que conocemos como mares. También, está llena de cráteres.
Estos cráteres se formaron cuando grandes rocas o meteoritos chocaron con ella.
Características hostiles de la Luna

Por sus características, el ser humano no podría vivir en la Luna. La Luna es seca
y rocosa. En ella no hay oxígeno para respirar. Además, tiene poca gravedad. La
gravedad es la fuerza con que cada planeta atrae a los objetos que están cerca de
él. ¿Qué pasa cuando hay menos gravedad? Los objetos son más livianos. Por
esto, en la Luna podrías saltar 6 veces más alto que en la tierra porque hay menos
gravedad. ¿Te imaginas?
¿Sabías que el ser humano ya logró llegar a la
Vocabulario luna? El astronauta Neil Armstrong que viajó
llanuras: lugares planos, planicies. en el Apollo 11 fue el primero en pisarla. Esto
polvorientas: llenas de polvo. ocurrió en el año 1969.

Clase 6 Unidad 4
Actividad 3:
Lean los dos artículos informativos sobre la Luna y completen cada Tabla de Registro de Notas.
a) Lee el siguiente texto.
La Luna, el satélite de la Tierra

¿Qué es la Luna?
La Luna es el único satélite natural que tiene la
Tierra. Es un cuerpo celeste rocoso. No tiene anillos
ni lunas, por supuesto. Después del Sol, es el cuerpo
más brillante que podemos ver desde Tierra. No
tiene luz propia, solo refleja la luz del Sol, y hay
una parte de la Luna que nunca recibe luz. Gracias
a la tecnología actual, sabemos que la “cara oculta”

tiene cráteres, y no tiene mares.
¿Cómo se creó la Luna?

Los científicos tienen teorías sobre cómo se creó la Luna. Existen varias teorías
para explicar su formación. La teoría que más creen los científicos es una. Esta
teoría dice que la Luna se creó hace unos 4.5 millones de años. Se creó porque un
cuerpo tan grande como Marte chocó con la Tierra. El cuerpo se rompió y con esos
pedazos (escombros) se formó la Luna.
¿Cómo nos afecta la Luna?

La Luna es la causa de las mareas de en los océanos de la Tierra. Las mareas
ocurren gracias por la fuerza de gravedad de la Luna. Mientras de un lado tira
fuertemente del agua, por el otro la mueve lejos de ella. Po eso hay mareas altas y
mareas bajas en los mares de la Tierra.
Vocabulario
Teoría: es una explicación que
creemos que es verdadera, pero
no la hemos comprobado todavía.
162 Uso exclusivo

b) Ahora completa esta tabla con la información que leíste en “La Luna, el satélite de la Tierra”.
Párrafo 1 Párrafo 2 Párrafo 3

¿De qué me habla el párrafo?
Tema

¿Qué me dice sobre el tema del párrafo?
Tema

Clase 6 Unidad 4
c) Lee el segundo texto y completa la tabla de notas.
Satélites
La luna, satélite natural
La Luna es un satélite natural realiza una órbita completa alrededor de la Tierra en
27 días terrestres y algunas horas. Va a la misma velocidad que la Tierra. Esto se
llama rotación síncrona. Por eso, siempre vemos la misma cara de la Luna y hay
una parte que no vemos.
¿Qué es un satélite artificial?

El hombre también ha creado

satélites que orbitan alrededor de
la Tierra. Un satélite artificial es
cualquier objeto no natural que
orbita alrededor de un cuerpo
celeste. Todos estos satélites nos
ayudan a entender mejor el universo.
Recopilan datos. Los satélites
artificiales son construidos por los
seres humanos. Generalmente son
máquinas muy tecnológicas que se Satélite artificial
envían al espacio exterior.
¿Cómo se mueve un satélite artificial?

Los satélites artificiales se lanzan al espacio amarrados a cohetes, que los impulsan
hacia arriba. Luego, el cohete se suelta y los satélites quedan orbitando alrededor
del cuerpo celeste donde los mandaron. Pueden orbitar alrededor de la Tierra o
incluso ¡alrededor de otros planetas!
164 Uso exclusivo

Texto narrativo

Texto informativo:
b) ¿Qué sabías ya sobre el tema que leíste?

Clase 7 Unidad 4
Hoy aprenderemos a escribir un párrafo informativo usando el registro de notas.

Lee el siguiente poema en voz alta varias veces hasta que te salga fluido. Luego contesta la pregunta.
El sol es un globo de fuego

Antonio Machado
El sol es un globo de fuego,

la luna es un disco morado.
Una blanca paloma se posa

en el alto ciprés centenario.
Los cuadros de mirtos parecen
de marchito velludo empolvado.
¡El jardín y la tarde tranquila!...
Suena el agua en la fuente de mármol.
Vocabulario: Ciprés: árbol Velludo: peludo Mirtos: planta
Escribe en el recuadro el verso donde se describe a la luna.
166 Uso exclusivo

Actividad 2:
a) Escritura de los dos primeros párrafos de mi artículo informativo sobre la Luna.

- Poner título al artículo sobre la Luna.
- Escribir la introducción a su texto.
- Releer sus tablas de notas para acordarse de la información.
- Poner el primer subtítulo.
- Escribir el párrafo que corresponde a ese subtítulo.
Actividad 3:
a) Completen la siguiente Tabla, usando la información que registraron en sus notas en la Clase anterior
y en esta Clase:
Escribo un artículo informativo


Título
Escribo un título formulado
como una pregunta
Párrafo 1
Introducción
-Nombro el tema
-Explico por qué elegí ese tema
Párrafo 2,3,4
Respondo una de las siguientes
preguntas:
-¿Qué es?
-¿De qué está hecho?
-¿Cómo es?
-¿Dónde está?
-¿Para qué sirve?
-¿Cómo funciona?
-Otra pregunta
Párrafo 5
Conclusión: ¿Qué aspecto nuevo
aprendí sobre el tema?

Clase 8 Unidad 4
Hoy aprenderemos a interpretar el lenguaje figurado en un poema.

Lee en voz alta este poema hasta que te salga fluido.
La luna
Estrella Montenegro
La luna tiene….
un amigo

que la viene…
a visitar.
Su amigo es…
un cohete
al que le gusta…
¡viajar!
a) ¿Cómo es el cohete?
168 Uso exclusivo

Actividad 2:
Trabajo individual. Lee el siguiente poema y responde las preguntas.
Amanece
Maggie Smith
En cada esquina,
en cada rincón de la ciudad dormida,
nace un nuevo y eterno amanecer.
- ¿Acaso todos duermen? –
Se pregunta el Sol cada mañana.
Y con sus brazos de fuego,

acaricia los rostros de cada ser.
Los parpados bailan, los ojos se van abriendo,

despertamos en el suave brillo de su quehacer.
El Sol alegre nos saluda,

nos mece con sus cantos.
La ciudad se llena de vida,
los colores centellean entre sus rayos alegres
y su esperanza.
En el océano, en la montaña,
entre lagos, ríos y tierra en calma:
el Sol se asoma con su melodía de luz,
para anunciar que una nueva vida llega cada mañana.
Vocabulario
Mece: mover suavemente
Centellean: brillan

Clase 8 Unidad 4
a) ¿Qué quieren decir que el Sol tenga “brazos de fuego”?
“Y con sus brazos de fuego,

acaricia los rostros de cada ser.”
Gire y discute con tu compañero. En conjunto construyan una respuesta.
1. ¿Puede haber brazos de fuego?


2. ¿Cómo es el fuego? ¿Cómo son los brazos?
3. ¿Cómo serían los brazos de fuego del Sol?
170 Uso exclusivo

a) Qué quiere decir que el Sol hace que “la ciudad se llena de vida”:
“La ciudad se llena de vida,

los colores centellean entre sus rayos
alegres y su esperanza”
1. ¿Podemos llenar una ciudad con vida?


2. ¿Cómo es la vida?
3. ¿Cómo sería una ciudad llena de vida?

Clase 8 Unidad 4
Actividad 3:
a) En grupos de 4 (las cuatro personas que tienes más cerca):

• Túrnense para leer en voz alta sus párrafos de introducción y el primer párrafo de desarrollo.
• Luego, entre todos, elijan cuál es el que está mejor, explicando qué hace que ese texto esté mejor.
• Finalmente, cada miembro del grupo mejora su artículo usando lo que vio que estaba bien en el texto
del compañero.
b) Vuelve a escribir aquí tus párrafos de introducción y el párrafo1.

172 Uso exclusivo

Texto narrativo
a) Escribe una pregunta que te gustaría hacerle a uno de los personajes.

Texto informativo:
b) ¿Qué dato interesante aprendiste?

Clase 10 Unidad 4
Hoy aprenderemos a hacer inferencias con lo que sé y lo que leo.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
¿Qué más hay en el sistema solar?

Objetos que flotan
En el sistema solar flotan miles de millones
de bloques de roca y hielo. Estos objetos son:
asteroides, cometas, meteoroides y meteoritos.
Asteroides

Un asteroide es un trozo de roca y metal que
orbita alrededor del Sol. Son pequeños y su
forma es irregular. Pueden tener un pequeño
número de lunas, pero no tienen atmósfera ni anillos. Se forman más cerca del sol
que los cometas. Existe un asteroide llamado Ida que es muy grande. Es tan grande
como Nueva York y tiene su propia luna. En su superficie hay cráteres. Un cráter
es un hoyo. Este hoyo se produce cuando un objeto choca con una superficie. Los
asteroides destruyen los meteoritos que se cruzan por su camino.
Cometas
Los cometas son “bolas de nieve” que están formadas por roca congelada, hielo y
polvo. Cuando un cometa viaja a través del espacio y se acerca al Sol, se calienta y el
hielo se derrite. Esto produce una cola de polvo y gas de millones de kilómetros de
largo. La palabra cometa significa cabello en griego. Nombraron así a los cometas
por la larga cola que tienen, que se parece al cabello largo. El cometa Halley se ve
desde la Tierra cada 76 años.
Meteoroides y meteoritos
Los meteoroides son trozos de roca y hierro que se han separado de asteroides y
cometas. Los meteoritos son pedazos de un meteoroide. Los meteoritos son de
hierro y piedra. Muchos meteoritos chocan con la Tierra. Pero generalmente son
tan pequeños que se incendian y se deshacen cuando entran a la atmósfera terrestre.
Los meteoritos que logran pasar por la atmósfera chocan con la Tierra. Son más
pequeños que el puño de una persona. Se han encontrado más de 50.000 meteoritos
en la Tierra.
174 Uso exclusivo

Vocabulario
Irregular: que no tiene una forma igual por todos los lados.
New York: ciudad en Estados Unidos.
Cráteres: boca de un volcán.
Marca la respuesta correcta:
1. ¿Cuáles de las siguientes características corresponde a un asteroide?
a) Caen a la Tierra.
b) Es de roca y metal.
c) Es una “bola de nieve”.

2. Dibuja un círculo alrededor de la imagen que corresponde a un cráter:

Clase 10 Unidad 4
Texto narrativo
a) ¿Qué has descubierto sobre el personaje principal?

Texto informativo:
b) De lo que aprendiste hoy, ¿qué información te gustaría compartir con otra persona?
176 Uso exclusivo

Hoy aprenderemos a escribir párrafos para desarrollar un tema, usando correcta-

mente la terminación -cito o -cita.

Neil Armstrong
¿Quién fue?
Neil Armstrong fue un gigante en el mundo de la
investigación especial. ¿Por qué? Porque fue el primer
hombre en caminar sobre la luna. Neil Armstrong nació
en Estados Unidos en 1930. Fue un astronauta de Estados

Unidos y el primer ser humano en pisar la Luna. También
fue ingeniero aeroespacial, piloto de guerra, piloto de
pruebas y profesor en la universidad. Como ves tuvo una
vida profesional genial.
El Apollo 11
El Apolo 11 fue la nave en la que Neil Armstrong realizó
el viaje a la luna. Cuando esta nave espacial hizo el alunizaje sobre la luna, él fue
el primer pasajero en bajar y caminar despacito por la luna, debido a la gravedad.
Luego de haber viajado y caminado sobre
la luna, Armstrong dijo lo siguiente: «Es un Vocabulario
pequeño paso para un hombre, pero un gran alunizaje: descenso de una nave
salto para la humanidad». espacial hasta posarse sobre la luna
1. ¿Qué quiere decir la frase que expresó Neil Armstrong?
«Es un pequeño paso para un hombre, pero un gran salto para la humanidad».
a) Que el no pudo saltar por la gravedad.

b) Que para él fue muy fácil viajar, pero que para otros es muy difícil.
c) Que él dio algunos pasos en la Luna, pero para la humanidad es avance gigante.

Clase 11 Unidad 4
Actividad 2:
Artículo informativo sobre la Luna.
Escribe los párrafos 2, 3 y 4 (El párrafo 2 ya lo habías escrito en la clase 7, lo puedes pasar aquí mejorándolo).
Escribo un artículo informativo

Título
Escribo un título formulado
como una pregunta
Párrafo 1
Introducción
-Nombro el tema

-Explico por qué elegí ese tema
Párrafo 2,3,4
Respondo una de las siguientes
preguntas:
-¿Qué es?
-¿De qué está hecho?
-¿Cómo es?
-¿Dónde está?
-¿Para qué sirve?
-¿Cómo funciona?
-Otra pregunta
Párrafo 5
Conclusión: ¿Qué aspecto nuevo
aprendí sobre el tema?
178 Uso exclusivo

En conjunto, revisen el párrafo 2 completando la Tabla y corrigiendo lo que corresponde.
¿Usé mis propias palabras para el párrafo?
¿Uso la información de la tabla para escribir el párra-

fo?
¿Usé mayúscula al inicio y punto al final en cada ora-

ción?
¿Cada oración está completa y se entiende?


Escribí las palabras que hablan de objetos pequeños
con c (cito / cita)

Clase 12 Unidad 4
Hoy aprenderemos a recontar un artículo informativo.
Texto narrativo

Texto informativo:
b) ¿Qué conexiones puedes hacer entre lo que leíste y otros textos/una película/tu
propia vida?
180 Uso exclusivo

Hoy aprenderemos a recontar un artículo informativo.

Las estrellas fugaces

¿Qué es una estrella fugaz?
¿Has visto alguna vez una estrella
fugaz? ¿Has pedido un deseo al verla?
Una estrella fugaz se observa como

estrellas que cruza rápidamente el
cielo. Sin embargo, no son estrellas.
Una estrella fugaz es realmente una
pequeña pieza de piedra o polvo que
golpea la atmósfera de la Tierra desde el espacio. Se mueve tan velozmente
que se calienta y brilla al moverse a través de la atmósfera. Por esto se ve
brillando cuando la miramos.
Meteoros
Las estrellas fugaces son conocidos también como meteoros. Los meteoros
son objetos que logran entrar en la atmósfera de la Tierra y tienen un brillo
espectacular. Este brillo se produce porque el meteoro se quema en solo
algunos segundos, dejando una huella de polvo detrás de ellos.
Según el texto, ¿qué es una estrella fugaz?
a) Es una estrella que brilla en el cielo.

b) Es un meteoro que entra en la atmósfera de la Tierra y brilla al quemarse.
c) Es un meteoro que choca con la Tierra y se convierte en una estrella.

Clase 14 Unidad 4
Hoy aprenderemos a evaluar mis aprendizajes.
Texto narrativo
a) ¿Qué opinas del personaje principal? ¿Por qué opinas eso?

Texto informativo:
b) Elige una palabra interesante e inventa una oración con ella.
182 Uso exclusivo

Hoy aprenderemos a exponer sobre lo aprendido en esta unidad.

Estrellas y galaxias
El Sol
El Sol es la estrella más cercana a la Tierra. Todas las otras
estrellas parecen puntos de luz porque están muy lejos.
Muchas de ella son más grandes que nuestro Sol.
¿Cuántas estrellas hay?

Cuando miramos al cielo de noche, parece que hay millones
de estrellas brillando en la oscuridad. En realidad, nadie
sabe cuántas hay. A simple vista se pueden ver solo unas 3.000 estrellas.
Galaxias
Hay grandes grupos de estrellas que se llaman galaxias. El universo se compone
de miles de millones de galaxias. Nuestra galaxia se llama Vía Láctea.
Dibujando con las estrellas
Hace muchos siglos atrás, las personas se imaginaba dibujos en las estrellas. A
estos dibujos les llamamos constelaciones. Como la Constelación de Orión, el
cazador o la constelación de la Osa Mayor.
Une la palabra de la Columna A con la información que le corresponde en la Columna B.

Columna A Columna B
Galaxia La estrella más cercana a la Tierra.
Sol Grandes grupos de estrellas.
Estrellas Dibujos imaginados con las estrellas.
Nadie sabe cuántas hay.

Constelaciones
A simple vista se pueden ver 3.000.

Clase 15 Unidad 4
Actividad 2:
En esta Unidad llamada Descubrimos el Universo leímos varios textos informativos que nos explicaban
distintos temas sobre el Universo. Algunos de esos temas son:
Los eclipses Las galaxias La Vía Láctea El sistema solar
Los diferentes planetas del sistema solar Características del Sol
Características de la Luna Viaje del Apollo 11 a la Luna
Los agujeros negros La fuerza de gravedad Neil Armstrong


Cómo medir el tiempo en el espacio Los telescopios
a) De los temas que aparecen en el recuadro, ¿cuál fue el que más te gustó? ¿Por qué?
¡El tema que más me gustó fue...!
El tema que más me gustó fue
Me gustó porque
184 Uso exclusivo

Apuntes


Recortable Actividad 3 - Clase 5 - Unidad 2
Ventaja Desventaja

Impacto Cadena
Extender Consecuencia



Espiral Galaxia
Una galaxia está compuesta por estrellas,

Quiere decir que tiene forma de resorte. planetas, polvo y gas.
Compone Orbitan
Está formado por. Girar alrededor de algo.


Vía Láctea Astrónomos
Es la galaxia donde está la tierra. Científicos que estudian el universo.
Universo Sistema solar
Es el sistema donde está un sol y los planetas,

Miles de millones de galaxias.
satélites y otros que la componen.
Expandir Partículas
Esparció, agrandó. Parte muy pequeña de una cosa.


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LN 3° Alumno Cuaderno de Trabajo U3 U4 2020 I° Semestre

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LN 3° Alumno Cuaderno de Trabajo U3 U4 2020 I° Semestre

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Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

TEMA: “Mitos de los astros”

Palabras importantes de la unidad

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Faetón: Hijo de Helios

Orión: Un gigante muy grande y hermoso en la mitología griega.

Climena: Madre de Faetón.

Artemis: Mata a Orión.

Helios: Dios del Sol.

Stephen Hawking: Un físico extraordinario que estudió el Universo.

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Selene: Diosa de la Luna

Zeus: Dios del Sol.

Pipirima: Pléyades en Rapa Nui.

Tima: Luna en mito de Colombia.

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Jill Tarter: La astrónoma que busca vida en el Universo.

Yuí: Sol en mito de Colombia.

Rita Levi-Montalcini: Científica judía que ganó el Premio Nobel de Medicina.

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Hoy aprenderemos a recontar una historia en orden

Actividad 1: Hacer ahora

¿Cómo nace y muere una estrella?

¿Sabes cuántas estrellas hay en el Universo? Los

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° Primer

¿Qué produce la luz y el calor de las estrellas?

1. Lee el texto y responde las siguientes preguntas.

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

c) Qué pasa al final: ¿Cómo muere una estrella?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° Primer

Hoy aprenderemos a encontrar la solución a los problemas de una historia.

Actividad 1: Hacer ahora

La primera astrónoma que descubrió el cometa

¿Cómo sería dedicar tu vida a estudiar los astros e investigar el universo?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Vocabulario Durante el día, William trabajaba como músico

Los hermanos Herschel hicieron muchos descubrimientos astronómicos. William

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° Primer

La estrella que se casó con un hombre

5. El hombre estaba furioso por la ausencia de su esposa. Fue donde un hechicero

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

¿Qué decisión tomó la estrella?

¿Estás de acuerdo con la decisión que tomó la estrella?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

¿Qué solución obtuvo para su problema y quién lo ayudó?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° Primer

Hoy aprenderemos a encontrar la solución a los problemas de una historia.

Actividad 1: Hacer ahora

El planeta Venus se llama así en honor a la diosa Venus,

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

b) ¿Por qué la lluvia de Venus es peligros?

Mito Colombiano: Nacimiento del Sol y la Luna

Hace mucho tiempo, una hermosa

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° Primer

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

c) Explica por qué esta solución no resultó.