DECRETO EXENTO Nº 39/89 DEL

MINISTERIO DE EDUCACION
RESOLUCION EXENTA Nº 1222 DEL 04 DE
DICIEMBRE DE 2002

INFORME DE PRÁCTICA

Área:

Carrera: TÉCNICO PROFESIONAL EN PÁRVULO

Alumno: RENELDA DÍAZ ARAYA

Fecha de entrega:
(uso interno)

1
2
 Índice de Contenidos Página

1 Índice 2

2 Introducción 3

3 Antecedentes generales 4

4 Descripción de la práctica laboral efectuada 5

4.1 Cargo desempeñado y ubicación dentro del organigrama 5
4.2 Tareas desempeñadas 6

5 Análisis de la práctica laboral 7

5.1 Aplicación de aprendizajes adquiridos durante en la carrera 7
5.2 Realización de tareas en las cuales se advirtieron deficiencias 9
5.3 Nuevos aprendizajes adquiridos en la práctica laboral. 10
5.4 Relación con su entorno laboral 11
5.5 Fortalezas y debilidades de su período de práctica laboral 12

6 Reflexiones finales 13

7 Anexos 15

3
 2. Introducción
(1 pagina)

SOY RENELDA DIAZ ARAYA, CON 46 AÑOS DE EDAD Y 26 AÑOS DE

EXPERIENCIA EN AULA, DEBÍ SACAR MI TÍTULO COMO CORRESPONDE Y
APROVECHAR LA OPORTUNIDAD QUE ME DIERON EN MI TRABAJO,
DEBO DECIR PARA ESTUDIAR ESTA CARRERA SE DEBE TENER VOCACIÓN Y
SEGURIDAD DE LO QUE DEBEMOS HACER, ACTUAR EN TODO SENTIDO Y
SOBRE TODO AMOR PARA TRABAJAR CON NIÑOS Y NIÑAS ENTREGANDO
CALIDAD NO SOLO EN CONOCIMIENTO, TAMBIÉN CON EL ALMA Y PODER
LLEGAR A CADA UNO DE ELLOS CON PACIENCIA, EMPATÍA, RECORDANDO QUE
TAMBIÉN FUIMOS NIÑOS Y TODO ESTO SE PUEDE TRABAJAR COMPARTIENDO Y
ESTANDO EN CONEXCIÓN CON EL EQUIPO DE TRABAJO. POR MI PARTE EN
ESTE PERÍODO DE CLASES FUE RECONFORTANTE Y NOS UNIÓ COMO
ALUMNAS COMPARTIR Y SABER TRABAJAR EN EQUIPO, TENER LA CAPACIDAD
DE COMPARTIR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE CLARAMENTE NO TODAS
SOMOS IGUALES, ES LO QUE LOGRARON NUESTRAS PROFESORAS Y CADA
UNA DE NOSOTRAS. EN ESTE INFORME QUIERO DAR A CONOCER A GRANDES
RAZGOS Y A MEDIDA QUE SE PUEDA LO QUE APRENDÍ, ME COSTÓ, PERO SE
LOGRÓ LLEGAR AL FINAL DENTRO DE UN ESTALLIDO SOSIAL Y PANDEMIA,
NADA ES IMPOSIBLE SI SE PROPONE, Y LO MÁS IMPORTANTE QUE LE PUEDES
DEJAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS, VALORES Y BUENAS ENSEÑANZAS ENTRE SUS
PARES Y ADULTOS, LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN DESDE UNA MIRADA
PRESCOLAR EN UNA SOCIEDAD QUE CAMBIA Y MUCHAS VECES LA
OPORTUNIDAD NO SON IGUALES PARA TODOS, PERO NOSOTRAS PODEMOS
HACER LA DIFERENCIA, HACER QUE NUESTROS NIÑOS Y NINAS TENGAN ESE
DERECHO Y OPORTUNIDADES IGUALITARIAS, BUENAS ACTIVIDADES
EDUCATIVAS, ALIMENTACIÓN, REDES QUE PUEDEN APOYAR A LOS
APODERADOS Y SUS HIJOS QUE LO REQUIERAN.

4
5
 3. Antecedentes generales
(1 página)

3.1 Nombre completo del alumno: RENELDA YAMILETH DÍAZ ARAYA

3.2 RUT: 13.042.051-6

3.3 Carrera: TÉCNICO PROFESIONAL EN PÁRVULO

Empresa u organismo en que

3.4 JARDÍN SALA CUNA EL ALERCE.
realizó la práctica laboral:

3.5 RUT de la empresa:

3.6 Dirección: FRANCISCO CONTRERAS 6400

Rubro o sector económico de la

3.7 __________________________________
empresa u organismo:

Fechas que comprende el período

3.8 de práctica: __________________________________

3.9 Duración en horas cronológicas: __________________________________

3.1
Nombre del supervisor en la
MACARENA SERGIO CASTAÑEDA
0 empresa:

3.1
Cargo y especialidad supervisor
DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO
1 en la empresa:

6
4. Descripción de la práctica laboral efectuada
(2 páginas).

4.1. Cargo desempeñado y ubicación dentro del organigrama.

Especifique el cargo o función desempeñada y ubicación jerárquica dentro de la
estructura general de la institución. Organigrama.

directora
Macarena sergio

Educadoras de
párvulos
Técnicos en Parvulos

aux.administrati
vo AUX.SERV MANIPULADORA DE
IMPRESCINDIBLES ALIMENTOS.
Renelda Díaz

7
8
9
 5. Análisis específico de la práctica laboral.
(6 páginas).

5.1. Aplicación de aprendizajes adquiridos durante la carrera. De los aprendizajes

adquiridos, ¿Cuáles aplicó en la realización de las tareas desempeñadas en su
práctica laboral?

LOS APRENDIZAJES QUE ADQUIRÍ FUERON INFINITOS Y ES DIFÍCIL DECIR

TODOS, DEBIDO QUE ES INTERMINABLE LEYENDO Y ESTUDIANDO DE FORMA
TÉCNICA A LLEVAR A LA PRÁCTICA CADA ACTIVIDAD, LLEVAR AL AULA CADA
PLANIFICACION, ESCRIBIR EL PAPEL AGUANTA, PERO TENER LIDERAZGO DE
TENER A LOS NIÑOS Y NIÑAS CON LA ATENCIÓN E INTERÉS, EN LA ACTIVIDAD
POR REALIZAR HABIENDO PRÁCTICA SE HACE MAS FÁCIL.

DESARROLLÉ MAS PERSONALIDAD, CON EL TIEMPO, RECUPERÉ ESA

SEGURIDAD QUE SE PIERDE UN POCO CUANDO SE ESTÁ FUERA DE EL AULA,
PERO SOLO ES COSA DE PRÁCTICA, ADEMÁS LOS MISMOS NIÑOS Y NIÑAS TE
HACEN PARTE DE ELLOS CADA DÍA Y TE HACEN PARTÍCIPE DE SU ESPACIO.

REALIZAMOS GRANDES AVANCES COMO MENCIONÉ ANTERIORMENTE , DEBIDO

A LOS APRENDIZAJES QUE RECIBÍ DE LA CARRERA LAS PROFESORAS , FUERON
EXCELENTES PROFESIONALES SACABAN TODO EL POTENCIAL DE LAS
ALUMNAS DURANTE TODO EL DÍA SÁBADO Y NO SÓLO SE APRENDE DE LOS
PROFESORES, TAMBIÉN DE LAS EXPERIENCIAS DE CADA UNA DE LAS ALUMNAS
EN TODO SENTIDO LAS VIDAS Y EXPERIENCIAS DE CADA UNA CONVERSADAS
EN EL AULA.
LA FINALIDA, INDEPENDIENTE DE LO QUE SE VIVIÓ EN AULA COMO ALUMNAS
SIEMPRE FUE VELAR POR NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS EN TODO SENTIDO,
PORQUE SI ELLOS CONFIAN EN TÍ , NUESTRA LABOR EDUCACIONAL SERÁ MAS
FÁCIL Y ENTRETENIDO, HACIENDO SATISFACTORIA LOS LOSGROS Y AVANCES
QUE SE OBTIENEN , NO SOLO CON LAS ACTIVIDADES , TAMBIÉN MEDIANTE EL

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JUEGO..

OTRO PUNTO IMPORTANTE QUE SE LOGRO TOCAR PAUTAS SOBRE EL TEA Y

TENER UN CONOCIMIENTO MAS AMPLIO Y HERRAMIENTAS PARA PODER
DETECTAR SI ALGÚN NIÑO O NIÑA TIENE COMPORTAMIENTOS QUE NO VAN
ACORDE AL GRUPO, SABEMOS QUE TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS TIENE RITMOS Y
FORMAS DIFERENTES DE APRENDER Y CAPTAR INFORMACIÓN QUE ENTREGA
LAS TÍAS, FAMILIAS Y ENTORNO EN GENERAL SABEMOS QUE SON ESPONJITAS
TODO LO ABSORBEN.
POR EJEMPLO SE VIÓ DESTREZAS DE COMUNICACIÓN E INTERACCIONES
SOCIALES QUE PUEDEN SER UN DESAFÍO PARA NIÑOS Y NIÑAS CON TEA.

- EVITAR MIRAR A LOS OJOS O MANTENER EL CONTACTO VISUAL

- NO RESPONDER CUANDO SE LES LLAMA POR SU NOMBRE
- NO MOSTRAR EXPRESIONES FACIALES COMO FELICIDAD, ENOJO,
- SORPRESA A LOS 9 MESE S DE EDAD

EN EL NIVEL QUE ESTUVE , SALA CUNA MAYOR ESTAMOS EN CONOCIMIENTO

Y LE COMENTAMOS A NUESTRA EDUCADORA , TODA HERRAMIENTRA NOS
SIRVE PARA LOGRAR QUE EL NIÑO Y EL APODERADOO ESTE ATENTO Y
APOYAR EN LOS QUE SE PUEDA , LAMENTABLEMENTE EL PERSONAL NO ESTÁ
PREPARADO Y HAY CASOS QUE SE REQUIERE AUNQUE NO SEA UN CURSO O
UNA CAPACITACIÓN , PORQUE SI ESTAMOS HABLANDO SE INCLUSION SE
DEBIERÁ PREPARAR NO SOLO A LA EDUCADORA, TAMBIÉN A LAS TÉCNICOS A
NIVEL DE EQUIPO DE TRABAJO, COMO NOS ENSEÑARON EN EL INSTITUTO,
TRABAJAR EN EQUIPO Y APOYARNOS EN CADA FORTALEZA Y DEBILIDAD CON
LAS COMPAÑERAS…AUNQUE FUE UN POCO DIFÌCIL, LOS TIEMPOS CAMBIAN EN
EL SENTIDO QUE LA GENTE QUE ES MAS JOVEN QUE YO SE PIENSA QUE SON
MAS MOVIDAS, PERO NO, OJALÁ QUE NO SIEMPRE SEA ASÍ, YA QUE ES
AGOTADOR TRABAJAR SIN EL APOYO DE TUS PARES.

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ENTRANDO AL TEMA QUE NOS COMPETE Y COMO SE MENCIONÓ
ANTERIORMENTE, TENEMOS SELLO AMBIENTALISTA Y RECORDÉ LOS
TRABAJOS QUE LAS PROFESORAS E IDEAS QUE SE FORJARON EN CLASES, SE
PUDO REALIZAR ENTRETENIDAS EXPERIENCIAS PARA NUESTRA SALA CUNA
MAYOR, ADEMÁS A ESTAS ALTURAS YA ESTAN MAS GRANDES Y ES MUCHO
MAS FÁCIL LLEGAR A ELLOS Y CAPTAN TODO DE FORMA MUCHO MAS FÁCIL
ESTAN EN UNA ETAPA DE DESARROLLO SIENDO CAPACES DE SEGUIR
INTRUCCIONES, DE MAS DE DOS PASOS, ORDENAN, PUEDEN FORMAR POR
COLOR, FORMA, IMITAN ACCIONES , ES MUY DIVERTIDO YA QUE LO HACEN
CON SUS AMIGOS , EXPRESANDO, AMPLIAMENTE UNA VARIEDAD DE
EMOCIONES, SON CAPACES DE ABSORVER TODO LOS QUE LES RODEA
COGNITIVO, REFIERIÉNDOME A LO CEREBRAL, AL PROCESO DE APRENDIZAJE
QUE ESTA RELACIONADO CON LA MEMORIA Y LENGUAJE .

TRABAJAMOS TAMBIÉN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE CUIDADO DEL

AGUA, HACIENDO ALUCIÓN AL SELLO AMBIENTALISTA, LE DAMOS INICIO CON
UNA TEMÁTICA A TRAVÉS DE UNA ACTIVIDAD DE SENCIBILIZACIÓN SOBRE LA
ACTIVIDAD, PARA ESO SE DEBE CONSIDERAR EL ENTORNO CULTURAL Y
NATURAL Y SOCIAL DEL TERRITORIO EN EL CUAL HABITAN LOS NIÑOS, COMO
TAMBIÉN A MOTIVACIÓN SOBRE EL TEMA, A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS
CONCRETAS Y REALES. EJEMPLO:

- OBJETIVO DE APRENDIZAJE

DENTIFICAR Y RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL AGUA PARA EL

DESARROLLO DE LA VIDA, CONOCIMIENTO.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

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- INDENTIFICAR LOS BENEFICIOS QUE NOS PROPORCIONA EL AGUA
- DESCRIBIR LOS APORTES DEL AGUAEN NUESTRA VIDA COTIDIANA
- EXPLICAR DE QUÉ MANERA AYUDA EL AGUA A NUESTRA VIDA

CATEGORIZAR LAS FORMAS EN QUE SE ENCUENTRA EL AGUA EN LA

NATURALEZA COMPRENDIENDO SU CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LOS
SERES VIVOS Y DEL MEDIO

-DETERMINAR LOS ESTADOS DEL AGUAEN QUE LOS PODEMOS ENCONTRAR

- CONSTATA LOS ESTADOS DEL AGUA, LÍQUIDO, SOLIDO, GASEOSO EN

NUESTRA NATURALEZA, ESO ES UN ANÁLISIS QUE SIN QUERER LOS NIÑOS

Y NIÑAS LOGRAN CAPTAR CON CURIOSIDAD.

CREAR DIFERENTES ACCIONES PARA EL CUIDADO DEL AGUA :

- DETERMINAR NUEVAMENTE LOS DIFERENTES ESTADOS DEL AGUA QUE

PUEDEN ENCONTRAR
- NUEVAMENTE CONSTATA LOS ESTADOS DEL AGUA, LÍQUIDO SÓLIDO
GASEOSO EN NUESTRA NATURALEZA, SE PUEDEN PLANEAR ACCIONES.

EN UNA INSTANCIA SE LES PUEDE MOSTRAR LOS ESTADOS DEL AGUA COMO
POR EJEMPLO: EL HIELO

DE SU ESTADO SÓLIDO A LÍQUIDO LES PARECE DIVERTIDO CURIOSO Y LES

ENCANTA, DESPUÉS SE DAN CUENTA CUANDO SE TOMAN UN HELADO DE SU
ESTADO SÓLIDO O EN ALGUNOS CASOS CREMOSO A LÍQUIDO.

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OTRA EXPERIENCIA QUE FUE BASTANTE PROVECHOSA

EL AGUA NOS DA VIDA

EL OBJETIVO ES IDENTIFICAR Y RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL AGUA PARA

EL DESARROLLO DE LA VIDA

- NECESITAMOS UN VASO DE AGUA, LÁPICES, HOJAS DE COLORES, CARTÓN.:

COMO MOTIVACIÓN SE PIDE AL GRUPO SE SIENTE EN CIRCULO Y LA
EDUCADORA LOS INVITARÁ A TOMAR AGUA A LOS NIÑOS Y NIÑAS Y LE
DIJIMOS QUE LOS INVITABAMOS A PROBARDE ESTE VASOESPECIAL QUE
CONTIENE UN LÍQUIDO MUY DELICCIOSO, LUEGO CADA NIÑO Y NIÑA PROBÓ
LES REALIZAMOS LAS PREGUNTAS TALES COMO:

DESARROLLO: LUEGO DE RECABAR INFORMACIÓN SOBRE LO QUE DICEN LOS

NIÑOS Y NIÑAS, LA EDUCADORA COMENTA QUE, EL AGUA ES VITAL PARA
NUESTRA VIDA Y ENTORNO. EN LA REAFIRMACIÓN DE ESTA IDEA, SE INVITA AL
GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS A EXPLORAR SU ENTORNO, CENTRO EDUCATIVO, Y
DESCUBRIR DÓNDE SE UTILIZA AGUA Y PARA QUÉ, POR EJEMPLO: EL AGUA NOS
SIRVE PARA REGAR LAS PLANTAS, PARA REFRESCARNOS CUANDO TENEMOS
CALOR, TIRAR LA CADENA CUANDO VAMOS AL BAÑO, LAVARNOS LAS MANOS,
BAÑARNOS, DAR AGUA A LOS ANIMALES, TAMBIÉN TIENE DERECHO Y SIENTEN
SED COMO NOSOTROS.Y APOYAMOS CON ALGUNAS PREGUNTAS TALES COMO:

- ¿CONOCES CÓMO SE LLAMA LO QUE ACABAS DE PROBAR?

- ¿TE GUSTA?
- ¿PARA QUÉ SE UTILIZAS EL AGUAEN TU CASA?

FINALIZACIÓN: PARA FINALIZAR LA ACTIVIDAD SE INVITA A DECORAR EL

CARTON PIEDRA CON DIFERENTES COSA, LÁPICES, PEGAR PAPELISTOS SOBRE
EL DIBUJO QUE HICMOS EN EL CARTÓN PIEDRA, PARA LUEGO COLGARLO EN UN

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LUGAR VISIBLE CON EL TÍTULO DE “EL AGUA, NOS DA VIDA”.

ASÍ CREAMOS MUCHAS MAS ACTIVIDADES CON LOS QUE PODEMOS USAR EL
RECICLAJE COMO UN FACTOR EDUCATIVO, EN UNA INSTANCIA SE PIDIÓ
ENVASES DE BEBIDA DESECHABLES Y HACER SONAJEROS Y BOTELLAS
MÁGICAS CON COLORES Y ESCARCHAS. TAMBIÉN UTILIZAMOS CAJAS DE
HUEVO LAS CORTAMOS EN LÍNEAS RECTAS Y USAMOS TÉMPERAS Y CREAMOS
UNAS HERMOSAS CUNCUNAS QUE SE LLEVARON A CASA COMO ADORNO.

EN CONJUNTO CON TODO EL CENTRO EDUCATIVO, ACORDAMOS HACER LA

SEMANA DEL RECICLAJE, DONDE PARTICIPAMOS TODAS, EDUCADORAS,
MANIPULADORAS DE ALIMENTO, DIRECTORA, LAS TÍAS DE SERVICIOS
IMPRESCINDIBLES, FUE MUY ENTRETENIDO Y LOS NIÑOS Y NIÑAS SE
LUCIERON, EN RSTA OPORTUNIUDAD FUE EL DIA DEL SOMBRERO CON
MATERIAL DESECHABLE.

OTRO PUNTO QUE ES MUY IMPORTANTE NOS HABLARON EN CLASES Y EN

GUÍAS DE ESTUDIO,ES FUNDAMENTAL CONOCER LA PARTICIPACIÓN DE LAS
FAMILIAS Y LA COMUNIDAD EN LOS PROCESOSY POLÍTICAS ACTUALES
RELACIONADAS CON LA PARTICIPACIÓN ACTIVQA DE LOS PADRES,
APODERADOS TODA LAS COMUNIDAD INVOLUCRADA EN LOS PROCESOS.

LA PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS SEGÚN SUPEREDUC

PARA QUE UN CENTRO EDUCATIVO O ESCUELA CUMPLA CON LA FUNCIÓN, EN

TÉRMINOS DE FAVORECER UNA FORMACIÓN INTEGRAL, ES NECESARIO QUE
DESARROLLE ALIANZAS, GRUPOS CONJUNTAMENTE CON LOS PADRES Y
APODERADOS. LA COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN FAMILIA-JARDÍN SE
REFIERE A UN PROCESO EN EL CUAL AMBAS PARTES COSTRUYEN CRITERIOS
PARA APOYAR EL DESARROLLO DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES.

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EXISTE UN AMPLIO ACUERDO EN QUE, PARA ASEGURAR EL DESARROLLO DE UN
PROCESO EDUCATIVO ENRIQUECIDO, SE REQUIERE LA PARTICACIÓN DE
TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: NIÑOS Y NIÑAS
COMO PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE Y FORMACIÓN. LA FAMILIA COMO
PROTANISTAS DE SU APRENDIZAJE Y FORMACIÓN. LA FAMILIA COMO UN ACTOR
FUNDAMENTAL QUE PARTICIPA Y APOYA PERMANENTEMENTE AL DESARROLLO
DE SUS HIJOS.

ASI COMO SE PIDE QUE LOS PADRES Y APODERADOS SER PARTÍCIPES DE

CADA EXPERIENCIA QUE SE REALIZA EN EL JARDÍN O CENTRO EDUCATIVO
ELLOS TAMBIÉN TIENE DERECHOS:

LA NORMATIVA EDUCACIONAL ES CLARA EN PROTEGER LOS DERECHOS DE

LOS PADRES Y MADRES A SER PARTE DEL DESARROLLO Y FORMACIÓN DE SUS
HIJOS O HIJAS, NO IMPORTANDO SI SON LOS PADRES Y MADRES, AUNQUE NO
SEAN. APODERADOS Y NO TENGAN EL CUIDADO PERSONAL DE SUS HIJOS
TIENE DERECHO A: ACCEDER A INFORMES EDUCATIVOS IGUAL QUE EL PADRE
O MADRE REGISTRADO COMO APODERADO ANTE EL ESTABLECIMIENTO.
PATICIPAR EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES O JARDÍN, FIESTAS DE FIN DE
AÑO O CURSO, FIESTAS, PASEOS, DÍA DEL PADRE, MADRE ETC.

ESTOS PUNTOS NOSOTRAS COMO TÉCNICOS MUCHAS VECES NO LO

MANEJAMOS, SOLO LA EDUCADORA Y DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO.
EJEMPLO:
- ACUERDOS SOBRE CÓMO SE ORGANIZARÁN PARA QUE LA PARTICIPACIÓN
EN EL JARDÍN O ESCUELA SEA PROVECHOSA, EFECTIVA Y FRUCTÍFERA.
- NO DISPONER DEL ESPACIO EDUCATIVO COMO UN LUGAR DE DIVISIONES O
ENFRENTAMIENTOS EN CASO DE PROBLEMAS RELACIONADOS ENTRE
APODERADOS O PERSONAS A CARGO.

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- QUE SE CUMPLAN LOS COMPROMISOS ASUMIDOS EN EL
ESTABLECIEMIENTO EDUCACIONAL.
- SE INFORMEN, RESPETEN Y CONSTRIBUYAN A DAR CUMPLIMIENTO A
PROYECTOS EDUCATIVOS, A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y A LAS DE
FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO.
- RESPETAR LAS NORMATIVAS INTERNAS Y SE BRINDE UN TRATO
RESPETUOSO CON TODOS LOS MIEBROS DE LA COMUNIDAD, SIENDO
MUTUO OBVIAMENTE.

ES MAS QUE IMPORTANTE ESTAR SEGURAS QUE LAS FAMILIAS SEPAN QUE NO
SÓLO SE APRENDE A TRAVÉS DE DIFERENTRES EXPRECIENCIAS ESPECIALES
AQUELLAS EN QUE SE DIVIERTEN. SIEMPRE SE PUEDE, COMO EL JUEGO, EN EL
ZOOLÓGICO, TEATRO, ESCUCHANDO MÚSICA, VISITANDO UNA BIBLIOTECA O
SIMPLEMENTE EN LA CASA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES COTIDIANAS, COMO
CONTAR LOS PUESTOS, RELIZAR DE UNA RUTINA EN CASA, UNA ACTIVIDAD
RECREATIVA.

UNA DE LAS ACTIVIDADES APRENDIDAS Y APLICADAS EN EL NIVEL QUE ESTUVE

Y TANTO EN EL JARDIN, COMO EN EL INSTITUTO COINCIDIÓ, APLICAR YOGA, YO
PENSÉ QUE SERÍA MUY COMPLEJO, MAS AÚN EN MI NIVEL SALA CUNA MAYOR

EL YOGA

SU ORIGEN SE RELACIONA CON LA NATURALEZA Y EL ALMA HUMANA, QUE

MEJOR PARA TRABJARA CON NIÑOS Y NIÑAS, CON TÉCNICAS DE EJERCICIOS Y
RESPIRACIÓN Y MEDITACIÓN QUE MEJORAN LA SALUD Y LOGRAN LLEVAR A UN
ESTADO DE EQUILIBRIO.

SE INICIA CON MÚSICA DE YOGA, SE TEMPERA CON ANTICIPACIÓN LA SALA,

LUEGO RECOSTADOS EN LA COLCHONETA SE LES HACE MASAJES Y
EJERCICIOS EN LAS PIERNAS CON CREMITA YA QUE EL AROMATERÁPIA ES
IMPORTANTE Y SATISFACTORIO PARA EL NIÑO O NIÑA Y QUIEN HACE EL

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MASAJE.

¿CÓMO ENSEÑAR Y GUIAR A LOS NIÑOS EN YOGA?

ES ALGO QUE NO TIENE MANUAL ESPECÍFICO EN EL CASO DE TRABAJO CON

LOS NIÑOS Y NIÑAS MAS PEQUEÑOS, PERO ES UNA FORMA DE TRABAJAR
PONIÉNDO ÉNFASIS EN LA REALIZACIÓN DE LAS POSTURAS , ADEMÁS, EN ESTE
NIVEL NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS AÚN ESTAN APRENDIENDO A MANEJAR SU
CUERPO. EN ESTA ETAPA DEL TRABAJO PSICOMOTRIZ ES FUNDAMENTAL,
SABER Y APRENDER A COORDINAR DE FORMA ADECUADA CADA MOVIMIENTO,
INTEGRÁNDOLOS EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE, CON LA RESPIRACIÓN.,
AUNQUE SE SUGUIERE QUE LOS NIÑOS COMIENCEN YOGA A LOS 4 AÑOS, PERO
EN MI TRABAJO LO ADECUAMOS A LA EDAD Y A SU RITMO Y SALIÓ MUY
SATISFACTORIO PARA ELLOS, JUGARON MAS TRANQUILOS , LA HORA DE
ALMUERZO EL APETITO ESTUVO MEJOR QUE EN OTRAS OPORTUNIDADES.,
CREO QUE SE TRABAJO DE FORMA CORRECTA, EN ESTE NIVEL SE DUERME
SIESTA Y FUE MUY PLACENTERA PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS .

COMO LO COMENTE ANTERIORMENTE LA SALA SE ADAPTÓ , EN ESTE CASO NO

HAY TELEVISOR , COMPUTADOR, NI NADA QUE LOS PUEDAN TENER COMO
DISTRACTOR, LA IDEA ES QUE ELLOS SE PUEDAN ESTIRAR Y MOVER SIN
PROBLEMAS , ESTEN VESTIDOS CÓMODOS, BUZO, POLERA, SACARSE LOS
ZAPATOS, CALCETINES, SI ES POSIBLE. EN RELACIÓN AL PISO ESTE NO DEBE
SER RESBALOSO, SE SUGIERE USAR COLCHONETAS MATS, EN MI CASO MI
NIVEL TRAJERON TODOS Y SE HIZO MUCHO MAS FÁCIL.

CON ESTA PRÁCTICA LOS NIÑOS DESARROLLA EL CONOCIMIENTO Y

CONCIENCIA CORPORAL, DESAROLLAN FUERZA, EQUILIBRIO, COORDINACIÓN,
RESISTENCIA Y FLEXIBILIDAD EN LOS PÁRVULOS, MEJORA SU PORTURA, Y
ALGO QUE YO DESCONOCÍA PARTICULARMENTE ES QUE INCREMENTA LA
CONCENTRACIÓN Y LA MEMORIA EN LOS PÁRVULOS., POTENCIA LA
CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN. NOS DIMOS CUENTA QUE EL TRÁNSITO
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INTESTINAL MEJORÓ CONSIDERABLEMENTE DEBIDO QUE HAY MAS DE UN NIÑO
CON PROBLEMAS DE ESTREÑIMIENTO Y COMO SON BEBÉS ES MUY COMPLEJO
Y LO PASAN MUY MAL.

DENTRO DE ESTA PRACTICA MENCIONADA ANTERIORMENTE, ESTA LA

BIODANZA, QUE A MI PERSONALMENTE ME ENCANTA Y LO SEGUÍ CON LAS
GUÍAS ENTREGADAS EN EL INSTITUTO.

LA BIODANZA

LA DEFINICIÓN DE BIODANZA, ES UN SISTEMA QUE REINTEGRA A LOS SERES

HUMANOS PARA VIVIR LA VIDA PLENAMENTE CON INTENSIDAD, ENSU MAYORÍA
PARA UN NIÑO O NÑA NO ES DIFÍCIL APLICARLA YA QUE PAR ESO NECESITAMOS
DEPERTAR ESAS FUNCIONES INNATAS DEL SER HUMANO, QUE ESTÁN DENTRO
DE NOSOSTROS ADULTOS Y NIÑOS, COMO: RESPIRAR, CAMINAR, COMUNICAR
NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS, COMPARTIR, AMAR, ES DECIR, NOS
OLVIDAMOS DE SENTIR Y CON LA BIODANZA LOS NIÑOS Y NIÑAS NOS DAN UNA
GRAN LECCIÓN.

PARA COMENZAR LA INTEGRACION DE LA BIODANZA, ES UN PROCESO INICIAL

MUY FÁCIL EN EL NIVEL QUE ESTUVE LO REALIZAMOS CON CANCIONES
INFANTILES QUE TE VAN INDICANDO EL PROCESO QUE LLEVA LA BIODANZA. EL
NIVEL DE MOVIMEINTOS RELACIONANDO TODO EL CUERPO; BRAZOS, TRONCO,
CABEZA, PIERNAS. ES FRECUENTE ENCONTRAR ALGUNAS DIFERENCIAS DE
MOVILIDAD Y EXPRESIVIDAD CORPORAL ENTRE LA PARTE SUPOERIOR Y LA
INFERIOR DE NUESTRO FÍSICO, QUE CORRESPONDEN A ACTITUDES
DIFERENTES. LOS CONTENIDOS DEBEN TENER CONNOTACIÓN AFECTIVA, CON
DIMENCIÓN EMOCIONAL.

LA MÚSICA INFANTIL, HAY DIVERSAS QUE SE PUEDE COMPARETIR CON LOS

NIÑOS Y NIÑAS INVITARLOS A QUE SIN QUERER TRABAJEMOS LA BIODANZA,
COMO TODO LO QUE HACEMOS DURANTE EL DIA CON LOS PÁRVULOS.

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 SENTIR UNA COSA, PERO HACER OTRA, INCLUSO CONTRADICTORIA, SIN
COHERENCIA EXISTENCIAL ES ALGO MUY FRECUENTE EN LA SOCIEDAD, QUE
PROVOCA GRAVES CONSECUENCIAS POR FALTA DE EFICACIA DE ESOS ACTOS
E INCLUSO A NIVEL DE ENFERMEDADES FÍSICAS Y MENTALES, POR ESO CADA
VES HAY UNA TASA MAS ALTA DE ENFERMEDADES MENTALES, TALES COMO LA
DEPRESIÓN Y CUESTA TANTO SALIR DE ELLO.

AL HABLAR DE LA BIODANZA, NO SE PUEDE QUEDAR AGENO MENCIONAR A

SU CREADOR PROFESOR CHILENOI ROLANDO TORO, NACIDO EN CONCEPCIÓN,
REALIZO ALGUNAS PROPUESTAS PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS, COMO POR EJEMPLO, ENTORNO NATURAL, ORGANIZÓ
EXCURSIONES, REALIZO PROPUESTAS ESPERIMENTALES DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICAS TRABAJO EN LOS DIBUJOS DE NIÑOS CON DEFICIENCIA MENTAL.

POCO A POCO SE COMIENZA A VISUALIZAR LA BIODANZA COMO UN

VERDADERO SISTEMA DE INTEGRACIÓN, CON CONSECUENCIAS SANADORAS Y
TERAPÉUTICAS, APLICABLE A PACIENTES CON ENFERMEDADES COMPLEJAS, EL
CANCER POR EJEMPLO.LA BIODANZA SE SUPONE QUE NO SON JUEGOS
PROPIOS DE DANZA , TEATRO, PANTOMIMA COMO ALGO TRADICIONAL O
DIRIGIDO, SE TRATA DE APLICARLO EN SALA CON LIBRE EXPRESIÓN
CORPOPRAL CON MÚSICA Y SONIDOS DENTRO DE LAS PAUTAS
COREOGRÁFICAS Y PERMITIENDO GRAN CREATIVIDAD, SINCERIDAD Y FUERZA
VITAL EN ESTE CASO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.

APLICADA A LOS NIÑOS, ESTO LES PERMITE QUE ESTOS DESARRROLLEN

TODOS SUS POTENCIALES DESDE PEQUEÑOS.

UNO DE LOS EJERCICIOS QUE SE PUEDEN HACER CONSTANTEMENTE HAY UNA

INSTANCIA EN SALA PARA PODER HACERLO, EN MI CASO CUANDO HAY
EXTENCIÓN HORARIA Y SE JUNTAN LOS NIVELES SALA CUNA Y NIVELES
MEDIOS, SE LOGRA UNA CONEXCIÓN, LOS MAS GRANDES CUIDAN DE NO

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PASAR A LLEVA A LOS BEBÉS Y LOS MAS PEQUEÑOS OBSERVAN CON
ADMIRACIÓN A LOS GRANDES Y BAILAMOS A UN RITMO ADECUADO, SE
DIVIERTEN Y COMPARTEN FELICES.

UNA DE LOS EJERCICIOS ADECUADOS PARA PÁRVULOS EN MI CASO ME

SIRVIERON LAS GUÍAS DEL INSTITUTOS, ESTABA MAS QUE CLARO COMO PODER
REALIZAR UNA ACTIVIDAD QUE NO SE VIERA DIRIGIDA, SOLO EN ALGUNOS
PUNTOS, PERO LA IDEA ES QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS HICIERAN A SU MANERA Y
A MEDIDA QUE PODÍAN, OBVIAMENTE.

RONDA: SABEMOS QUE LAS RONDAS ES SIEMPRE UNA JUEGO QUE ANIMA
LOS GRUPOS, SON LOS PÁRVULOS SE COMIENZA HACIENDO RONDAS QUE
DEBERÁN IR VARIANDO DE LENTAS A MAS RÁPIDAS, DE PIE, EN EL SUELO, CON
LOS PIES AL CENTRO, TOMADOS DE LAS MANOS, EN LA CINTURA..

CAMINAR CON MÚSICA: INICIALMENTE, SE INVITA A LOS PÁRVULOS QUE

CORRAN, SALTE, LUEGO APALAUDEN CON LAS MANOS, SALTAR COMO SAPITOS,
ALTERNAR PIERNAS, SALTANDO EN UN PIE, LUEGO CAMINAR NUEVAMENTE, Y
VOLVES A CAMINAR TRANQUILOS CON LA MÚSICA.

POR EJEMPLO LA CANCIÓN DE LA SERPIENTE QUE DICE: SOY UNA SERPIENTE

QUE NADA POR EL BOSQUE, BUSCANDO UN PARTE DE SU COLA, ¿QUIERE SER
USTED UNA PARTE DE MI COLA? Y SE AGREGA A OTRO NIÑO Y A MEDIDA QUE
SIGUE LA CANCIÓN SE CAMBIA EL RITMO Y VA MAS RÁPIDO…ES UNA INSTANCIA
MUY ENTRETENIDA, PARA LAS TÍAS, NIÑOS Y NIÑAS.

DESPUÉS DE TODO EL ALBOROTO PODEMOS INVITAR A NUESTROS NIÑOS Y

NIÑAS A MOVER SU CUELLO, LUEGO, SE LES PIDE QUE CON AMBAS MANOS
TAPEN SUS OJOS Y REALICEN ROTACIÓN DE LA CABEZA PARA TENER MAYOR
RELAJACIÓN EN EL CUELLO.

TAMBIÉN LOS INVITAREMOS A MOVER NUESTROS HOMBROS, SE LES PIDE O

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SOLICITA A LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE SE MUEVAN CON SUS HOMBROS
SIGUYIENDO LA DEMOSTRACIÓN NÍTIDA EXAGERADA DEL ADULTO. PRIMERO SE
MUEVEN HACIA ATRÁS, LUEGO, HACIA ADELANTE.

UNA DE LAS COSAS QUE TRABAJAMOS BASTANTE Y CLARAMENTE SE HACE

DURANTE TODO EL DÍA, ES EL LENGUAJE , PARA COMENZAR EN EL SALUDO
CON VARIADAS CANCIONES MUCHA EXPRESIÓN FACIAL, CON INSTRUMENTOS,
ETC…ES MARAVILLOSOS COMO INTENTAN CANTAR MUCHOS A SU ,MANERA ,
COMO HAY NIÑOS Y NIÑAS QUE LES CUESTA MENOS EL LENGUAJE, FACILIDAD
PARA LAS PALABRAS, MUY BUENA DICCIÓN

EN MI CASO HUBO UNA DIFERENCIA MIS COMPAÑERAS, COMO MI TRABAJO EN

EL JARDÍN EN ESTE MOMENTO ES ADMINISTRATIVO, TAMBIEN TUVE LA
OPORTUNIDAD DE TRABAJAR EN PANDEMIA Y FUI INCORPORADA A UN GRUPO
MEDIO MENOR, ANTES DE ESTAR PRESENCIAL, POR LO TANTO CON EL EQUIPO
DE TRABAJO PUSIMOS ÉNFASIS EN LAS EMOCIONES Y PREPARAR A LOS NIÑOS
PARA EN ESE ENTONCES UNA POSIBLE VUELTA AL JARDÍN, SABÍAMOS QUE SE
HARÍA DIFÍCIL LA VUELTA DESPUÉS DE ESTAR TANTO TIEMPO EN CASA Y
ENCERRADOS, TRABAJANDO LO EMOCIONAL PARA NIÑOS, NIÑAS Y TIAS.

LA EDUCADORA NOS HICIERON A CADA UNA CREAR UNA CÁPSULA SEMANAL,

ENSEÑANDOLES COMO CREAR CON MATERIAL RECICLABLE ALGUN ADORNO,
SONAJEROS, CON EMBASES DE DETERGENTE REGADERAS Y APOYAR EN CASA
JUGANDO APRENDO ES LA IDEA. EN UN MOMENTO TUVE QUE HACER UN
CUENTO Y RECORDÈ QUE EN EL INSTITUTO LA PROFESORA NOS DIO LA TAREA
DE INVENTAR UN CUENTO Y EXPONERLO, FUE TODO UN ÉXITO MI “GATO
GASTÓN”, QUE NOS DEJABA LA ENSEÑANZA DE JAMAS DEJAR DE CUIDAR
NUESTROS DIENTES, LAVARLOS DESPUES DE CADA COMIDA. FUE
ENTRETENIDO YA QUE MANTENER A UN NIÑO CONCENTRADO MUCHO RATO EN

UN A PANTALLA A MENOS QUE SEAN MONOS ANIMADOS DE LA TV O DEL

CELULAR PROPIO, SE COMPLICA, PERO RESULTO BASTANTE BIEN EL
22
TELETRABAJO, AUNQUE CON LAS GUAGUAS ES MAS COMLEJO, AHÍ DEPENDÍA
MAS DE LOS PADRES, HACER UNA CÁPSULA PARA ELLOS Y QUE LA APLICARAN
A SUS NIÑOS EN LA CASA. EN HONOR A LA VERDAD DESPUÉS DE LA VUELTA DE
LOS NIÑOS NOTAMOS LA POCA ESTIMULACIÓN, PERO NOSOTRAS COMO
SABEMOS QUE CASI SIEMPRE PASA, EN VACAIONES PPOR EJEMPLO HAY
RETROCESOS DE ALGUNOS, PERO PARA ESO SE HIZO UN REFORZAMIENTO DE
TODO LO APLICADO Y APRENDIDO EN ESE TIEMPO QUE BASTANTE LARGO SE
HIZO.

SE TRABAJO PRIMERAMENTE CON LA CONTENCIÓN Y ENTENDER QUE

NUESTROS NIÑOS OBVIAMENTE LLEGARÍAN MAS VULNERABLES, DEPUÉS DE
ESTAR EN CASA CON SUS PADRES Y SERÍA ABRUPTA LA VUELTA CON CADA
UNO DE ELLOS, ADEMÁS DE LOS CUIDADOS MÁXIMOS CON EL TEMA COVID.
MUCHOS SE ENFERMARON FUE COMPLEJO POR QUE AUN NO ESTABAN LAS
VACUNAS EN SU TOTALIDAD, PELIGROSO POR AMBAS PARTES, PERSONAL Y
LOS NIÑOS.

DESPUÉS DE LOGRAR DAR ESE PASO LLEGARON MAS NIÑOS Y TODO SE FUE
NORMALIZANDO A FAVOR DE ELLOS Y NUESTRA LABOR, LA ADAPTACIÓN DE
ELLOS Y RECDUPERAR LA SEGURIDAD Y CONFIANZA EN SUS TÍAS. EN ESTE
COMIENZO SE NECESITÓ MUCHO APOYO Y PACIENCIA DE PARTE DE LOS
PADRES Y APODERADOS.

LO AFECTIVO ES TAN IMPORTANTE PARA PODER LLEGAR A TU ENTORNO DE

TRABAJO TENER UN BUEN AMBIENTE LABORAL Y ASI TENER ESE FIATO CON TU
NIÑOS Y NIÑAS , TODO FLUYE MUCHO MEJOR , CON TODAS LAS HERRAMIENTAS
APRENDIDAS EN INSTITUTO Y PODER APLICARLAS EN EL JARDÍN TODO ES
MENOS COMPLICADO Y LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SE HACEN MAS
CORTOS Y FLUIDOS Y ENRRIQUECEDORES, NO NOS DAMOS NI CUENTA, HASTA
QUE YA PASADO EL TIEMPO VES REFLEJADO LOS APRENDIZAJES EN LOS NIÑOS

Y COMO HAN CRECIDO EN TODO SENTIDO, EL APEGO QUE SE LOGRA DESPUES

DE ESTAR TANTO TIEMPO FUERA DE AULA, TE MENCIONAN, YA SABEN QUE

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HACER EN LAS RUTINAS DIARIAS. Y VAS EVALUANDO A MEDIDA DE SU EDAD, LA
INTELIGENCIA, LA MOTIVACION DE CADA UNO, SUS APTITUDES, PARA LLEGAR A
SUS CONOCER SU PERSONALIDAD, Y MUCHO PORUQE EN SU MAYORÍA PASAN
EL MAYOR TIEMPO CON NOSOTRAS.

SABEMOS SUS FORTALEZAS , DEBILIDADES Y QUE IMPORTANTES QUE ES PARA

EL EQUIPO DE TRABAJO PODER LLEGAR A ELLOS Y SEGUIR MOTIVÁNDOLOS
DÁNDOLES UNA EDUCACIÓN DE CALIDA, HACER VALER SUS DERECHOS COMO
NIÑO Y QUE ES UN SUJETO DE DERECHOS Y LA IMPORTANTE QUE ÉS EN ESTA
SOCIEDAD, QUE TIENE DERECHO A LA IDENTIDAD Y LA FAMILIA, EXPRESARSE
LIBREMENTE Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN, A EXPRESARSE LIBREMENTE Y
EL ACCESO A LA INFORMACIÓN, LA PROTECCIÓN CONTRA EL ABUSO Y LA
DISCRIMINACIÓN, A LA EDUCACIÓN OBVIAMENTE,A UNA VIDA SANA Y SEGURA,
RECIBIR ATENCIÓN ESPECIAL SI ESTE LO REQUIERE, DIVERSIDAD CULTURAL.

ESTAN IMPORTANTE QUE EL TEMA FUE MUY CONVERSADO Y ESTUDIADO EN EL

INSTITUTO, COMO LO MENCIONÉ EN ALGÙN MOMENTO, CUANDO SE HABLA DE
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS SALEN A RELUCIR VIVENCIAS
PERSONALES PENSANDO QUE ERES HIJA, ALGUNAS MADRES, TÍAS, ABUELAS,
LA DIVERSIDAD DE MUJERES QUE SOMOS DIGNAS DE ADMIRACIÓN CADA UNA
CON SUS TEMAS Y ESO ES UN APRENDIZAJE SUMAMENTE FUERTE , EN LO
EMOCIONAL Y EDUCATIVO PORQUE SON INSTANCIAS QUE NO SE OLVIDAN,
COMO TODOS SABEMOS, TODOS LOS DÌAS SE APRENDE ALGO NUEVO Y CON
MAYOR RAZÓN CON TODAS LAS COMPAÑERAS QUE NO SOLO SON
EDUCADORAS, TAMBIÉN PERSONAS CON HISTORIAL Y CADA UNA DE ESAS
VIDAS ERRORES QUE PODEMOS COMENTER SE APRENDE Y SE APLICA EN ESTA
VOCACIÓN TAN IMPORTANTE, HABLAMOS Y DESGLOSAMOS TEMAS, CARENCIAS
TANTO DE AFECTOS, COMO ECONÓMICOS EN UNA CASA, VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR, SENAME, TODO MI RESPETO POR DIFERENTES SITUACIONES
QUE HACIAN UNA CLASE MAS ENTRETENIDA EDUCATIVA Y TAMBIÉN EMOTIVA.

A PRÓPOSITO DE LO MENCIONADO CON RESPECTO A LOS DERECHOS DEL

24
NIÑO, LEYENDO SOBRE ESTA INFORMACIÓN Y REPASARLO MUCHO EN GUÍAS Y
CONVERSACIONES CON LAS PROFESORAS, SE COMENTÓ Y ME LLAMÓ LA
ATENCIÓN EN EL ENFOQUE DE DERECHOS DE ECUACIÓN EN PRIMERA
INFANCIA. EL COMITÉ DE DERECHOS DEL NIÑO DETECTÓ EN EL TIEMPO AÑO
2005, LA POCA INFORMACIÓN SOBRE LA PRIMERA INFANCIA; LA QUE ESTABA
DISPONIBLE Y DE FORMA LIMITADA EN AQUEL TIEMPO SOLO SE REFERÍA
PRINCIPALMENTE A LA MORTALIDAD INFANTÍL , EL REGISTRO DE LOS
NACIMIENTOS Y LA ATENCIÓN DE LA SALUD, EL MISMO COMITÉ ESTIMÓ
OPORTUNO MEDIANTE UNA OBSERVACIÓN GENERAL , IMPULSAR EL
RECONOCIMIENTO QUE LOS NIÑOS PEQUEÑOS SEAN PORTADORES DE TODO
TIPO DE GARANTIAS ESPECIALES ASÍ SE PUDO REALIZAR CONVENCIONES
SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA PRIMERA INFANCIA,

LOS NIÑOS PEQUEÑOS SON BENEFICIARIOS DE TODOS LOS DERECHOS

CONSAGRADOS EN LA CONVENCIÓN Y EN TAL RAZÓN, TIENEN DERECHOS A
MEDIDAS ESPECIALES DE PROTECCIÓN Y AL EJERCICIO PROGRESIVO DE SUS
DERECHOS. ESTO ENTENDÍ YO QUE A PARTIR DE ESTO DEBE SER UN
CUMPLIMIENTO Y OBLIGACIÓN EN VIRTUD DE LA CONVENCIÓN DE PRESTAR
ATENCIÓN SUFICIENTE A LOS MAS PEQUEÑOS, EN SU CONDICIÓN DE
PORTADORES DE DERECHOS, APLICANDO DE FORMA HOLÍSTICA EN LA
PRIMERA INFANCIA, UN TODO, CONSIDERANDO LAS PARTICULARIDADES
ESCENCIALES DE ESA FASE DE LA INFANCIA. QUEREMOS DECIR QUE SE DEBEN
COSIDERAR INSTRUMENTOS ESPECIALES AL EFECTO, PENSANDO EN ESTE
FASE DE LA VIDA APUNTAMOS A LA PRIMERA INFANCIA A UN PERÍODO QUE VA
DESDE SU NACIMIENTO HASTA LOS 8 AÑOS DE EDAD, POR LO TANTO, ABARCA A
TODOS LOS NIÑOS PEQUEÑOS DESDE SU PRIMER AÑO DE VIDA HASTA LA
TRANSICIÓN DEL PERIODO ESCOLAR, TAMBIÉN SE ESTABLECE LA NECESIDAD
DE LOS ESTADOS ACARGO DE LAS CONVENCIONES ELABORAR UN PROGRAMA
POSITIVO EN RELACIÓN CON LOS DERECHOS DE LA PRIMERA INFANCIA.LA
CONVENCIÓN RECONOCE EL DERECHO DEL NIÑO A LA EDUCACIÓN Y
ESTABLECE QUE LA ENSEÑANZA PRIMARIA DEBE SER OBLIGATORIA Y
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GRATUITA PARA TODOS , ADEMÀS EL COMITÉ RECONOCE CON APRECIO QUE
ALGUNOS ESTADOS TIENEN PREVISTO HACER QUE TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS
PUEDAN DISPONER DE UN AÑO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR , COMO
RESULTADO DE LO EXPUESTO, EL COMITÉ INTERPRETA QUE EL DERECHO A
EDUCACIÒN DURANTE LA PRIMERA INFANCIA COMIENZA EN EL NACIMIENTO
COMO DIJE ANTERIORMENTE Y ESTÁ ESTRECHAMENTE VINCULADO AL
DERECHO DEL NIÑO A UN MÁXIMO DESARROLLO CONSAGRADO EN EL
ARTÍCULO 6.2 DE LA CONVENCIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO 12. LA VINCULACIÓN
ENTRE EDUCACIÓN Y DESARROLLO SE EXPLICA EN MAYOR DETALLE. EN EL
ARTICULO 29, QUE SEÑALA LOS ESTADOS PARTES CONVIENE EN LA
EDUCACIÓN DEL NIÑO Y DE LA NIÑA.

EN HONOR A LA VERDAD EL TEMA ESCRITURA, SUPER BIEN, PERO LOS

ARTICULOS ME CUESTA MEMORIZARLOS, PERO SI ENTIENDO Y SE APLICA EN
LO QUE A MI RESPECTA CADA SITUACIÒN QUE PUEDE SUCEDER EN EL AULA
CON LOS NIÑOS Y NÑAS.

CREO QUE CON TODO LO QUE HE MENCIONADO NO TENGO NADA MAS QUE
DECIR SOLO DESGLOSAR CADA SITUACÍON QUE ME HA TOCADO VIVIR CON
NIÑOS,NIÑAS , APODERADOS, EQUIPOS DE TRABAJO QUE MUCHA VECES NO ES
FÁCIL LIDIAR CON ELLOS POR LOS CARÁCTERES Y FORMA DE TRABAJAR CON
CADA UNA DE ELLAS, PERO TUVE LA SUERTE DE TENER Y ESTAR EN UN MUY
BUEN JARDÍN, DONDE SE ME PERMITIÓ HACER Y TRABAJAR TRANQUILA CON
LOS PERMISOS CORRESPONDIENTES A PESAR DE MI TRABAJO ANEXO A LO
QUE YO ESTOY REALIZANDO , PERO QUE DE IGUAL FORMA TENGO EL
CONTACTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS, NO SOLO CON UN NIVEL, SI NO QUE CON
LOS 4 NIVELES DESDE SALA CUNA, SALA CUNA MAYOR, MEDIO MENOR Y MEDIO
MAYOR. DENTRO DE MI EXPERIENCIA DE 26 AÑOS Y MAS TRABAJANDO CON
NIÑOS Y AHORA COMO ADMINISTRATIVA EN ESTE JARDÍN TODOS LOS DIAS ES
UN APRENDIZAJE Y EL ESTUDIAR Y APLICAR LO QUE MIS PROFESORAS ME
ENSEÑARON, LAS DE AHORA Y LOS PROFESORES QUE TAMBIÉN TUVE LA
OPORTUNIDAD DE CONOCER CUANDO EL INSTITUTO ESTABA EN CALLE 18 LA
26
CEDE Y NOCTURNA, PERO TODOS LOS DÍAS. NOS DAMOS CUENTA COMO LA
EDUCACIÓN AVANZA EN ESE ENTONCES SE TRABAJABA CON LAS BASES
CURRICULARES ANTIGUAS Y AÚN NO ESTABA EL MARCO DE LA BUENA
ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN PARVULARIA..

EL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN PARVULARIA SE

REFIERE AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, EL LENGUAJE COMPRENSIVO Y
EXPRESIVO, LA COMPRENCIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL, EL DESARROLLO
EMOCIONAL Y LAS HABILIDADES DE MOVIMIENTO. TAMBIÉN NOS GUÍA COMO
DEBE SER UN AULA, NOS DICE QUE EL AULA DEBE SER UN ESPACIO QUE LE
PERMITA AL NIÑO Y NIÑA DESCUBRIR EL MUINDO, SIN CORRER EL RIESGO DE
LASTIMARSE O LASTIMAR A ALGUEIN MAS, ESTO QUIERE DECIR QUE EL AULA
DEBE ESTAR EN BUENAS CONDICIONES Y CONTAR CON TODAS MEDIDAS DE
SEGURIDAD POSIBLES COMO PROTOCOLOS CONTRA INCENDIO O SISMOS,
ENTRE VARIOS PROBLEMAS QUE PUEDA TENER UN LUGAR DONDE SE SUPONE
QUE EL AMBIENTE TANTO FÍSICO DEBE SER APROPIADO PARA NUESTROS
NIÑOS Y NIÑAS.

EL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA ADEMÁS DE TODO LO QUE NOS GUÍA Y

ENSEÑA NOS LOGRA RECORDAR LO MARAVILLOSO QUE ES LA ETAPA
PREESCOLAR Y LA GRAN RSPONSABILIDAD QUE TENEMOS, TODAS LAS
ACTIVIDADES QUE PUEDES HACER, INVENTAR CUENTOS O HISTORIAS A PARTIR
DE OBJETOS, JUEGOS VARIOS.

CREAR TU PROPIO CUADRO O HISTORIA A PARTIR DE RECORTES.

PODEMOS APRENDER EL ABECEDARIO CON DIBUJOS, CANCIONES, TAMBIÉN

ENSEÑARLES QUE LOS ANIMALES SON PARTE DE NUESTRA VIDA Y MERECEN
REPETO, AMOR Y CUIDADOS, NO SON JUGUETES , ASI VAMOS HACIENDO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS PERSONAS CON DERECHOS Y BUENAS PERSONAS CON
VALORES, INCULCAR DE PEQUEÑOS, ADEMÁS SE BASA EN METODOLOGÍA
ESTRATÉGICA COMO PRODUCTO Y UTILIZARLAS EN CONOCIMIENTO DEL NIÑO
27
O LA NIÑA SU NATURALEZA EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL QUE LO RODEA,
LOS NIVELES DE DESARROLLO E INTERESES, ASPECTOS DETERMINANTES EN
UNA PLANIFICACIÓN, QUE LE FACILITA REALIZAR A LA EDUCADORAS PARA EL
DESARROLLO DEL NIÑO Y APRENDER NOSOTRAS A NIVEL DE EQUIPO DE
TRABAJO.

LA TÉCNICO EN PÁRVULO TAMBIÉN ESTA CAPACITADA PARA DOMINAR, LOS

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES QUE LE PEROMITAN
AL NIÑO Y NIÑA DESARROLLAR, CADA APRENDIZAJE TODOS SABEMNOS QUE
ES UN PROCESO DESDE SALA CUNA MAYOR Y PREPARARLOS PARA LA BÁSICA,
SIEMPRE PENSANDO Y DE LA MANO DE LOS PADRES Y APODERADOS.

ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE EL MARCO ES UNA GUÍA, A DIFERENCIA DE

LAS BASES CURRICULARES,TIENE UNA DIRECCIONALIDAD PUNTUAL PARA CADA
NIÑO Y CADA NIÑA Y EDAD, OFRECIENDO UN CONJUNTO DE FUNDAMENTOS,
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y ORIENTACIONES, PARA EL TRABAJO
PEDAGÓGICO E IMPLEMENTA DIRECTAMENTE EL AULA, ES PUNTUAL Y EXACTA.
NO ES MENOR QUE APORTA A LA PRIMERA INFANCIA SIENDO EL NIÑO EL
ÚNICO PROTAGONISTA DE LOS ESPACIOS EN CADA TEMÁTICA QUE LES
CONCIERNE.COMO LO MENCIONÉ ANTERIORMENTE LAS BASES CURRICULARES
TIENE UNA FINALIDAD ESPECÍFICA PARA CADA NIÑO. EN TODO ÁMBITO.

ACTIVIDAD CON APODERADOS Y NIÑOS, SIEMPRE APÒRTANDO CON LOS

APRENDIZAJES DE LO APRENDIDO EN ICEL.

CON EL EQUIPO DE SALA TRABAJAMOS MUCHO EL TEMA DE IDENTIDAD CON

LOS NIÑOS Y NIÑAS Y LO MAS BONITO FUE UNA SEMANA QUE TRABAJAMOS A
NIVEL JARDÍN POR EL ANIVERSARIO, ADEMÁS, PARTICIPARON LOS PADRES Y
APODERADOS , FUE UNA SEMANA INTENSA, PERO COMO NOS DECIAN LOS

28
PROFESORAS , CUANDO UN APODERADO SE INVOLUCRA EN LOS TEMAS DE SU
HIJO Y VE EL TRABAJO DE LAS TÍAS , SE VE REFLEJADO EL TRABAJO ,
CONFIANZA Y TRANSPARENCIA DE CADA ACTIVIDAD CADA DÍA FUE BASTANTE
ENRIQUECEDOR Y MÁGICAMENTE MUCHOS APODERADOS SE DEBIAN IR A
TRABAJAJR Y LOS NIÑOS QUEDARON TRANQUILOS, EJEMPLO CUANDO FUE EL
DÍA DE LA CANCIÓN, UN APODERADO DEBIA CANTAR CON SU HIJA O HIJO
CUALQUIER CANCIÓN INFANTIL, POP LO QUE ELLOS QUISIERAN, LOS NIVELES
MEDIO MENOR Y MEDIO MAYOR SE LUCIERON, HASTA SALA CUNA MENOR, FUE
MUY ENTRETENIDO Y SATISFACTORIO PARA NOSOTRAS LAS TÍAS A NIVEL
JARDÍN.CELEBRAMOS EL AÑO NUEVO MAPUCHE, DURANTE LA MAÑANA SE
MONTÓ EN UNA SALA UNA MACHI GIGANTE CON TODO LO TÌPICO DE LA ZONA
SUR MAPUCHE, LOS MAS GRANDES NIVEL MEDIO MAYOR BAILARON UNA
CANCIÓN MAPUCHE DEL PERRO CHOCOLO LA “ÑUKE MAPU” ES EMOCIONANTE
COMO LO DISFRUTAN TODOS , ADEMÁS, VESTIDOS CON SU CORRESPONDIENTE
TRAJES LAS NIÑAS Y LOS NIÑOOS, COMIDAS TÍPICAS APARTE DEL BAILE , MOTE,
SOPAIPILLAS TIPICAS, HARINA TOSTADA, MOTE MEI, MAIZ, CASTAÑAS, PIÑONES,
PANCITO AMASADO…FUE MUY LINDO. EN EL JARDÍN CREO QUE NO LO
MENCIONÉ, ESTOY ENCARGADA DEL INSTAGRAM DEL JARDÍN, CON
AUTORIZACIÓN DE LOS APODERADOS Y SUBO LAS ACTIVIDADES QUE SE
REALIZAN, ES UNA CUENTA PRIVADA OBVIAMENTE Y ELLOS FELICES SABEN
QUE LO QUE SE PIDE SE UTILIZA Y SE APROVECHA AL MÁXIMO, SABEN QUE SUS
NIÑOS ESTAN APRENDIENDO CON TODAS LAS HERRAMIENTAS QUE SE LES
OTORGA, APODERADOS Y NOSOSTRAS REALMENTE ES UN AMBIENTE
EDUCATIVO ENTRETENIDO Y SIEMPRE CON EL JUEGO, TRAJERON HASTA
INSTRUMENTOS MUSICALES. Y SE FELICITÓ A TÍAS QUE SON MAPUCHES Y SE
MANEJAN PORQUE TIENE ORGQANIZACIONES EN LAS QUE SE MUEVEN, MAS
FÁCIL Y UNA ENSEÑANZA PARA LOS ADULTOS.

DURANTE ESA SEMANA FUE TODO EN RELACIÓN A LOS MAPUCHES SUS

29
COSTUMBRES, VESTIMENTAS, JUEGOS, BAILE, GASTRONOMÍA.

MES DEL MAR EN JARDÍN EL ALERCE

DEBÍ MECIONARLO ANTES, PERO LO IMPORTANTE ES MENCIONARLO Y

COMENTAR LO QUE SE REALIZO EN EL MES DEL MAR EN SALAS CUNAS SE PIDIÓ
UN MOVILES CON COSAS RECICLABLES, CONOS DE NOVA Y CONFORT,
BOMBILLAS DE PAPEL, HICIERON PECES VARIOS, ESTRELLAS DE MAR, PULPOS
CANGREJOS ETC.

LOS NIVELES MEDIOS SE TENÍAN QUE DISFRAZAR DE ALGO REFERENTE AL MAR

SALIERON UNOS MUY DIVERTIDOS, TODO RECICLADO NADA COMPRADO Y FUE
MARAVILLOSO, EL INGENIO, IDEAS Y LO ORGULLOSO QUE SE SENTÍAN CON SUS
DISFRACES. PEZ PAYASO, TIBURONES, MEDUSAS, PULPOS MANTARAYAS CON
COLITA Y TODO, LUEGO HICIMOS UN DESFILE POR EL PASILLO, RESULTÓ
INCREÍBLE Y PARA FINALIZAR CON LAS FIESTAS PATRIAS, FUERON LOS 4
NIVELES DISTINTAS ZONAS, TODO SE LUCIERON.

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31
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36
 5.2. Realización de tareas en las cuales se advirtieron deficiencias. Haga
referencia a las tareas en que sintió más débilmente preparado y la manera en que las
abordó en la práctica laboral.

EN LO QUE A MI RESPECTA NO TUVE, YA QUE SI ALGO NO LO ENTIENDO O NO

ME LOGRO MANEJAR PIDO AYUDA, ME EXPLICAN, COMO DIJE ANTERIORMENTE
SÉ TRABAJAR EN EQUIPO, RESPETANDO NORMAS DEL JARDÍN Y A MIS
COMPAÑERAS.

37
38
 5.3. Nuevos aprendizajes adquiridos en la práctica laboral. Indique cuáles nuevos
métodos, técnicas, procedimientos y herramientas (o instrumental) utilizó durante su
práctica y que constituyen un aporte a su formación laboral.

APRENDIZAJES, MUCHOS ESTE TRABAJO ES UN MUNDO DE NUNCA TERMINAR ,

TODOS LOS DÍAS SE APRENDE ALGO DIFERENTE, TRABAJAR CON LAS
EMOCIONES QUE A MI ME CUESTA EN EL SENTIDO QUE SOY MUY SENCIBLE Y
TODO ME DA PENA , NO SOPORTO VER Y ESCUCHAR A UN NIÑO LLORAR, ES
ALGO PERSONAL. ME CUESTA MANEJAR.

CADA NIÑO ES DIFERENTE Y CON ELLOS APRENDES Y APLICAS DIFERENTES

ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS JAMÁS TE DEJAN DE SORPRENDER, LOS CONSEJOS
DE LA DIRECTORA EN CIERTAS SITUACIONES E IMITAR PRÁCTICAS A FAVOR
CON LOS NIÑOS.

EL CONOCER Y APORTAR CON EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA DE

EDUCACIÓN PARVULARIA.

LAS NUEVAS BASES CURRICULARES, ES UNA HERRAMIENTA INDISPENSABLE

PARA TRABAJAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CADA EXPERIENCIA.

39
40
 5.4. Relación con su entorno laboral. Refiérase a las personas con las cuales
interactuó, en su período de práctica. (Características personales, nivel profesional y
experiencia laboral) y la forma en que Ud. interactuó con ellos (se integró a equipo de
trabajo, recibió orientación, apoyo, etc.

ME RESULTO FÁCIL YA QUE SON UN GRUPO DE PERSONAS MUY EMPÁTICAS Y

BUENAS COMPAÑERAS, SIEMPRE PENDIENTE SI NECESITABA ALGO O ME
DABAN MI ESPACIO PARA PODER HACER TRABAJOS CUANDO ESTABVA EN
CLASES Y MI DIRECTORA, TODO EL APOYO DEL MUNDO, CONOCERLAS DESDE
OTRA PLANO, COMO COMPAÑERAS Y PERSONAS QUE TRABAJAN CON TU
MISMA PASIÓN, SIEMPRE PENDIENTES SI UN DIA NO ES TAN BUENO, YO
TAMBIÉN SOY MUY RESPETUOSA CON SUS ESPACIOS Y TRABAJO.
INDEPENDIENTE QUE YO REALIZO OTRO TRABAJO EN LE JARDÍN, NOS
RETRIBUIMOS MUTUAMENTE, ESO ES IMPAGABLE, EL LOGRAR UN BUEN
AMBIENTE LABORAL. CON MAYOR RAZÓN SI ESTAN DE POR MEDIO NUESTROS
NIÑOS Y NIÑAS.

41
42
 5.5. Fortalezas y debilidades de su periodo de práctica laboral. Indique fortalezas
y debilidades que usted advirtió durante su desempeño laboral. Refiérase a aspectos
personales, conocimientos teóricos y habilidades prácticas.

MIS DEBILIDADES SIEMPRE HA SIDO UN POCO DE TIMIDEZ CON EL ADULTO

ESTANDO EN SALA, CON LOS APODERADOS, PERO ES COSA DE MANEJO Y
TIEMPO, A VECES OLVIDABA DE QUIEN ES ALGUNA PRENDA DE LOS NIÑOS,
PERO FUE EN DOS OCACIONES. CREO QUE EN LO DEMÁS NO TUVE
PROBLEMAS, TENGO BUENA LLEGADA CON LOS NIÑOS YA LOS CONOZCO POR
MI TRABAJO, PASO POR TODOS LOS NIVELES A PASAR ASISTENCIA YA QUE
DIARIAMENTE DEBO REGISTRA EN GESPARVU Y PAP JUNJI, PERO POR MI
TRABAJO ADMINISTRATIVO, Y DONDE VAYA ME RECONOCEN Y ME ACOGEN
CON MUCHO AMOR. SIN EXAGERAR.

43
44
 6. Reflexiones finales.
(2 páginas).

MI REFLEXIÓN ES QUE JAMÁS DEBEMOS OLVIDAR EL PORQUÉ ESTUDIAMOS

ESTA CARRERA Y PARA PODER HACER BIEN ESTA LABOR TAN IMPORTANTE QUE
ES APOYAR, AYUDAR, GUIAR Y ENTENDER QUE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS NO
SON IGUALES, TODO ESTO RESULTA TRABAJANDO EN EQUIPO DE SALA Y A
NIVEL JARDÍN.
ALGO MUY IMPORTANTE QUE ES DE VITAL IMPORTANCIA, NOSOSTRAS COMO
EDUCADORAS Y GUÍAS DEBEMOS ESTAR BIEN FÍSICA Y MENTALMENTE PARA
PODER EJERCER CON TRANQUILIDAD ESTE TRABAJO TAN BONITO, PERO
DELICADO AL MISMO TIEMPO, ESTAMOS FORMANDO Y PREPARANDO A NIÑOS Y
NIÑAS PERSONAS CON DERECHOS Y QUE MERECEN RESPETO Y AMOR Y UNA
BUENA CALIDAD DE ATENCIÓN DE PARTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA A NIVEL
GENERAL, LO NOTAMOS CUANDO ALGUNOS NO SE QUIEREN IR , QUIERE DECIR
QUE DISFRUTAN Y VEN EL JARDÍN COMO UN SEGUNDO LUGAR DONDE SE
SIENTEN CONFIADOS, ACOGIDOS Y QUERIDOS.

TE QUEDA EL CORAZÓN LLENITO DE AMOR.

45
MIS AGRADECIOMIENTOS AL INSTITUTO POR TODOS LOS CONOCIMIENTOS
ENTREGADOS Y LOS PROFESORES Y PERSONAS QUE TE QUEDARÁN SIEMPRE
EN LA RETINA.

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47
 7.- Anexos
(Consulte el instructivo para ver los requerimientos especiales de cada carrera)

- BASES CURRICULARES
- MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN
PARVULARIA
- APUNTES Y GUÍAS DE ICEL Y PREFESORES.
- APUNTES DE CURSOS DE LAS EMOCIONES EN PANDEMIA.

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