DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

BRENDA YISEL ARDILA SUAREZ

201822702

LEIDY VIVIANA PLAZAS ROA

201822703

LAURA MARLENY VELASQUEZ CONTRERAS

201822721

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAS DE ESTUDIOS A DISTANCIA

TECNICO PROFESIONAL EN PROCESOS COMERCIALES Y FINANCIEROS

CATEDRA UNIVERSIDAD Y ENTORNO

GARAGOA (BOY)

2018
 DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

BRENDA YISEL ARDILA SUAREZ

201822702

LAURA MARLENY VELASQUEZ CONTRERAS

201822721

LEIDY VIVIANA PLAZAS ROA

201822703

JENNY ARDILA HIGUERA

TUTORA.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

TECNICO PROFESIONAL EN PROCESOS COMERCIALES Y FINANCIEROS

GARAGOA (BOY)

2018
 CONTENIDO.

INTRODUCCION.................................................................................................................4

DESARROLLO DE LOS LIBROS PROPUESTOS.............................................................5

1.1 Supuesto básico 1......................................................................................................5

1.2 Supuesto básico 2.......................................................................................................6

1.3 Supuesto básico 3........................................................................................................6

1.4 Supuesto básico 4.......................................................................................................6

1.5 Supuesto básico 5......................................................................................................7

2. Aunque cansada feliz.........................................................................................................8

CONCLUSIONES.................................................................................................................9

Bibliografía..........................................................................................................................10
 INTRODUCCION.

En el siguiente trabajo encontraremos la identificación de los cinco supuestos

básicos de los que parte Robert Marzano en torno a la conceptualización del aprendizaje en

el libro con nombre Dimensiones del aprendizaje.

 DESARROLLO DE LOS LIBROS PROPUESTOS

1. Realice la lectura: dimensiones del aprendizaje. Identifique los cinco supuestos

básicos de los que parte Marzano, en torno a la conceptualización del aprendizaje.

Responda desde su postura personal

1.1 Supuesto básico 1

¿Cómo ocurre el proceso de aprendizaje?

R:

Clima del aula o del lugar del trabajo; en cuanto a:

Ser aceptado por el “otro”

Sentirse cómodo en la planta física.

Tener sentido de orden en términos de rutina y reglas de juego establecidas.

Tareas dentro del aula o lugar del trabajo, en cuanto a:

Percibir el valor que se concede a la tarea y claridad con lo que se espera del

estudiante respecto a la misma.

Dispones de recursos mentales y habilidades para usarlos.

Tener clara la forma en que se va a dar a relucir la tarea terminada.

1.2 Supuesto básico 2

¿Qué elementos se dan alrededor del aprendizaje?

 R:

Dimensión que completa las conexiones que los estudiantes hacen de la información

y elementos esenciales antes y después de adquirir un conocimiento de aprendizaje:

La lluvia de ideas personal.

Solicitar al estudiante la pregunta del que puede tratar la unidad o material que se va

a hablar.

Identificar lo que se sabe frente al tema.

1.3 Supuesto básico 3

¿Cuál es su opinión con respecto a este supuesto?

R:

Es necesario profundizar cada tema para poder captar, entender más profundo de

que se trata no solo con el material que el docente nos da, así adquirimos más

conocimientos y podemos despejar las dudas que se nos presenta.

1.4 Supuesto básico 4

¿Está de acuerdo con este supuesto? ¿Por qué?

R: si estoy de acuerdo

Para construir un aprendizaje significativo en los estudiantes, los docentes

debemos dar respuesta a tres cuestiones claves: ¿quién aprende? ¿Cómo aprende? y
¿qué, cuándo y cómo evaluar?  Un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje nos

ayudará a responder y actuar ante estos retos educativos.

A partir de esta idea, se expone una metodología basada en el modelo

comprensivo que permita al alumno conocer, comprender y poner en práctica un deporte,

trabajando a partir del mismo diversos valores. ... Palabras clave: modelo comprensivo,

aprendizaje deportivo, participación, reflexión y análisis crítico.

El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su

propio método o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se

quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales,

tendencias que definen un estilo de aprendizaje. (Marzano)

1.5 Supuesto básico 5

¿Cuáles son los enfoques que más se deben utilizar?

R:

PENSAMIENTO DE AUTORREGULACIÓN:

-Darse cuenta del propio pensamiento.

-Planear.

-Darse cuenta de los recursos necesarios.

-Ser sensible a la retroalimentación.

-Evaluar la efectividad de las propias acciones.

 PENSAMIENTO CRÍTICO:

-Ser preciso y buscar precisión.

-Ser claro y buscar claridad.

-Frenar la imposibilidad.

-Tomar una posición cuando la información lo permita.

-Ser sensible a los sentimientos y nivel de conocimientos de los demás.

PENSAMIENTO CREATIVO:

-Involucrarse intensamente en las tareas aun cuando las respuestas o soluciones no

sean inmediatamente aparentes.

-Empujar más allá del límite el conocimiento y las habilidades.

-Generar, confiar y mantener los propios estándares de evaluación.

-Generar nuevas maneras de ver una situación fuera de las fronteras de

convenciones estándar.

2. Aunque cansada feliz

Debe leer el archivo que se encuentra, titulado “Aunque cansada, feliz”. Luego de

hacer la lectura del caso escriba en no más de dos párrafo su opinión frente al caso, y si su

experiencia personal se acerca a lo vivido por el personaje.

 Es grato leer un texto como este al inicio de un programa universitario en el cual

todo es novedoso y de cierta manera distinto, más aun, en un modelo educativo a distancia

que rompe con los esquemas tradicionales .Al igual que Eloísa, mientras el texto transcurría

solo pude recordar con sonrisas muchos de los hábitos de mi propia escolaridad secundaria

y con cierta nostalgia vislumbre vagamente la idea de cómo los niños suelen tomar la vida

de forma sorprendente y con admiración, porque para ellos todo su entorno es mágico y

sorprendente, y al mismo tiempo como la primera lección que se aprende es a aprender, y a

fuerza de ensayo y error, de búsqueda y exploración el hombre satisface su necesidad

innata de conocer.

El día en el que me gradué como bachiller, asumí que la vida era fácil y con alegría

portando toga y birrete en el momento en que toque el anhelado diploma sentí tomar el

mundo con mis manos ya que cumplía una meta más, pero este no era el final del camino,

era solo el comienzo, y ahora al iniciar un pregrado luego de 5 años de inactividad

académica, contemplo ciertas dificultades debido a la perdida de hábitos de estudio, que

hacen que las actividades de comprensión de lectura requieran más esfuerzo, y que el

espíritu investigativo este un poco oxidado, pero con orgullo y al igual que el personaje de

la lectura, puedo afirmar que el esfuerzo vale la pena y entre más ajetreada sea la meta más

duce es el conocimiento . (Contreras Buitrago, Afanador, & Salazar, 2018)

 CONCLUSIONES.

Viendo el tipo de educación que tenemos en la actualidad y que se está entregando

es necesario que la nuevas generaciones comience una estrategia por una mejor educación,

en la que se promueva el aprendizaje diferenciado como el de Robert Marzano lo plantea,

donde el principal interés sea el estudiante y sus metas no lo que el sistema y el gobierno

quieran imponer.
 Bibliografía

Contreras Buitrago, M. E., Afanador, J. A., & Salazar, R. J. (2018). Educación Abierta y a Distancia.

En M. E. Contreras Buitrago, J. A. Afanador, & R. J. Salazar.

Marzano, R. (s.f.). dimensiones de aprendizaje.