Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de

Educación Física y Deportes

“Antonio José de Sucre”

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y

MAESTROS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
“ANTONIO JOSE DE SUCRE”

INVESTIGACION EDUCATIVA Y PRODUCCION DE

CONOCIMIENTOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA
“ASOCIADA CAÑAMINA”
SEGUNDO AÑO DE FORMACIÓN
EQUIPO COMUNITARIO:
Lima Fernández Elmer
Mamani Apaza Romina Jael
Pérez Sáenz Renato
DOCENTE GUÍA:
Lic. Hernán Sarate Pocoaca

DOCENTE ACOMPAÑANTE:
Lic. Javier José Cortez García

LA PAZ – BOLIVIA
2022
ACTA DE CONFORMACION DEL EQUIPO COMUNITARIO
1
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

En dependencia de la Escuela Superior de Formación de maestros y maestras de

Educación Física y Deportes ´´Antonio José de Sucre´´ en las instalaciones de la
institución a horas 12 del 12 de Septiembre de dos mil veinte y dos, se conforma el equipo
comunitario.
De acuerdo al plan de trabajo establecido para el desarrollo de IEPC-PEC de primer año
de formación inicial, este equipo está conformado por:
NOMBRE NUMERO DE CELULAR NUMERO DE CARNET
Elmer Lima Fernández 69864806 9912183 LP
Romina Jael Mamani Apaza 64100381 9917957 LP
Renato Pérez Sáenz 69788467 12604269 LP

………………………………………… ……………………………..
ROMINA JAEL MAMANI APAZA ELMER LIMA FERNANDEZ

…………………………………………
RENATO PEREZ SAENZ

ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL EQUIPO COMUNITARIO

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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

1. Trabajar en la elaboración de la planificación responsablemente, cumpliendo

fechas establecidas por la coordinación de la IEPC-PEC y la Unidad de formación
correspondientes.
2. Asistir a las reuniones convocados por el equipo comunitario impostergablemente
3. Asistir con los materiales requeridos tanto en la etapa preparatoria, de ejecución
informe final y de evaluación
4. No abandonar sesiones de trabajo durante la etapa de ejecución
5. Asistir con predisposición de trabajo, con responsabilidad y puntualidad
6. Presentar oportunamente las tareas asignadas
7. Respetar las opiniones y críticas constructivas a favor del equipo comunitario
8. A las faltas consecutivas se dará conocimiento a las autoridades superiores
(excepto emergencias de saludo familiar).
9. Aportar equitativamente al equipo comunitario tareas de la IEPC-PEC.
10. Cumplir con el uniforme correspondiente de nuestra institución ESFM

INDICE

3
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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DATOS INFORMATIVOS PÁGINA 3

INTRODUCCION PAGINA 4
JUSTIFICACION PAGINA 5
OBJETIVOS DEL PROYECTO PAGINA 6
PLAN DE ACCION GENERAL PAGINA 8
CRONOGRAMA GENERAL PÁGINA 9
ANEXOS
TECNICA E INTRUMENTOS BASADOS EN LA OBSERVACION PÁGINA 10
TECNICAS E INTRUMENTOS BASADOS EN LA OBSERVACION PÁGINA 20
TECNICA E INTRUMENTOS VASADOS EN EL ANALISIS
DOCUMENTAL PÁGINA 30
INTRUMENTOS DE USO CONSTANTE PAGINA 35
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PAGINA 58

1. DATOS INFORMATIVOS:
Municipio : CAJUATA
UNIDAD EDUCATIVA : ASOCIADA CAÑAMINA
Turno : MAÑANA

4
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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DISTRITO EDUCATIVO : CAJUATA

Dirección : PROVINCIA INQUISIVI DE LA
POBLACION DE CAÑAMINA
DIRECTOR/A DE LA UNIDAD EDUCATIVA : LIC. FREDDY SUÑAGUA POCOACA
DOCENTE GUIA : LIC.WILSON J. SARZURI LAURA
DOCENTE ACOMPAÑANTE : LIC. JAVIER JOSE CORTEZ GARCIA
EQUIPO :
1. ELMER LIMA FERNÁNDEZ
2. ROMINA JAEL MAMANI APAZA
3. RENATO PEREZ SAENZ
FECHA : 19/09/22

5
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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

2. INTRODUCCION
El desarrollo de la investigación educativa y producción de conocimientos de la práctica
comunitaria IEPC-PEC es un instrumento de apoyo y acompañamiento para una
formación inicial de maestros y maestras, que está orientada a guiar y enriquecer la
experiencia del estudiante para un futuro docente en un sentido integral holístico,
descolonizador y transformador.
El presente proyecto de la IEPC-PEC tiene como objetivo observar, identificar el
desarrollo de diferentes problemáticas que tiene la unidad educativa en sus aspectos
internos y externos.
Por ende, este proyecto da a conocer los siguientes pasos para la organización y
planificación que el equipo comunitario escogió para el proyecto de la IEPC-PEC la misma
que se realizara en la provincia INQUISIVI en el distrito de Coripata en la unidad
educativa ASOCIADA CAÑAMINA con la finalidad de obtener información del lugar a
observar y recolectar buenos resultados.
Es así, que el equipo comunitario está conformado por los estudiantes: ELMER LIMA
FERNANDEZ, ROMINA JAEL MAMANI APAZA, RENATO SAENZ PEREZ de la Escuela
Superior de Formación de Maestros y Maestras “Antonio José de Sucre” quienes estamos
comprometidos y bajo nuestra responsabilidad a llevar adelante este proyecto de IEPC-
PEC.
La IEPC-PEC emerge por la necesidad de transformar nuestra realidad desde la
educación para desarrollar la formación de futuros docentes del estado Plurinacional de
Bolivia que construiremos.
La Educación Física es muy indispensable en los colegios para la formación de valores
del estudiante que debe estar en constante disciplina ante la sociedad y para la buena
salud de todo niño y adolescente.
También podría decir que la Educación Física es muy importante en la formación de cada
persona que se basa en el mejoramiento de la mente cuerpo y espíritu, porque el deporte
se encarga de realizar ejercicios o actividades agradables “mente sana en cuerpo sano”
Por esta razón el presente trabajo se divide en lo siguiente:
Una justificación que explicaremos por qué y para que realizaremos el proyecto de la
IEPC-PEC, las problemáticas que resolveremos y las soluciones que presentaremos de
acuerdo a nuestra realidad como el Covid-19. Posteriormente expresaremos un objetivo

6
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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

general de lo que queremos lograr a realizar, un plan de acción en donde especificaremos

toda nuestra actividad que realizaremos fecha por fecha y finalmente nuestros resultados
esperados en donde redactamos todo lo observado en toda la información obtenida

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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

3. JUSTIFICACIÓN

La presente justificación responde a los requisitos establecidos por el Ministerio de

Educación en el cual según la constitución política del estado De la ley N° 070 de la
educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, ley N° 650.

El propósito es fortalecer nuestra formación a través de la IEPC-PEC. Este proceso nos

permitirá familiarizarnos con los componentes de la unidad educativa y desenvolvernos en
las actividades curriculares y extracurriculares. Esta acción constituye una valiosa
alterativa educativa para la formación docente de los futuros maestros, cuyo propósito
fundamental es lograr la integración de la comunidad. Así también realizar la práctica de
observación generando un apoyo comunitario, proceso que contribuirá significativamente
a nuestra experiencia formativa aplicando un análisis crítico reflexivo de la realidad del
contexto mediante el cual produciremos nuevos conocimientos que nos permitirán
plantear soluciones a las problemáticas de la Unidad Educativa al nuevo modelo MESCP.

Como estudiantes de primer año de formación de la Escuela Superior de Maestras y

Maestros de Educación Física ¨Antonio José de Sucre¨ participaremos mediante la
investigación acción participativa, nuevos conocimientos en respuesta al nuevo modelo
socio comunitario productivo así también en las diferentes actividades que tenga la
Unidad Educativa, junto a la comunidad que coadyuvara a plantear soluciones a las
problemáticas del PSP de la Unidad Educativa.

Así como estudiantes de la Escuela Superior de Formación de Maestros de Educación

Física y Deportes “Antonio José de Sucre” nos comprometemos a realizar diferentes
actividades para el beneficio de la comunidad educativa que nos ayudara a mejorar y
adquirir experiencia en nuestra especialidad.

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“Antonio José de Sucre”

4. OBJETIVO DEL PROYECTO

4.1. OBJETIVO GENERAL
Observar la realidad, interactuar con los estudiantes y la comunidad que los rodea,
a través de la investigación acción participativa, implementando técnicas e
instrumentos como la encuesta, la entrevista y la observación a las distintas
actividades de la Unidad Educativa, aplicación de PDC, para generar propuestas a
partir de la identificación de necesidades problemáticas potencialidades, en la
Unidad Educativa Asociada Cañamina durante la gestión 2022

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“Antonio José de Sucre”

4.2. OBJETIVO ESPECIFICO

 Realizar el diagnóstico socio participativo
 Identificar necesidades problemáticas y potencialidades, a través de la aplicación
de técnicas e instrumentos de investigación
 Aplicar de los planes de desarrollo curricular
 Observar el desarrollo de los estudiantes en la sociedad y su aprendizaje
 Obtener conocimientos en beneficio propio.
 Buscar solución en la problemática.

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5. PLAN DE ACCIÓN
2DO AÑO FORMACIÓN

MATERIALES
GESTIÓN
INSTRUMENTOS

COSTO
OBJETIVO RESPONS

FECHA
ETAPA

ACTIVIDAD TAREAS DE
ESPECIFICO ABLES
INVESTIGACION

Asumir la PEC
Organización Conformar
con
26 de agosto

de equipos del equipo Hojas

responsabilidad,
comunitarios comunitario. impresas Equipo
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

ética, bajo las 2bs.

según las Entrega de bolígrafo comunitario
consignas del
modalidades nómina a Cuaderno
ETAPA PREPARATORIA

cuaderno 1er
de ingreso coordinación
año
Planificación Aprobación
agosto

del proyecto Desarrollo de la de la PEC Carta de Equipo

27 de

10bs
de salida a la PEC solicitud comunitario
IEPC-PEC
Identificación Desarrollar la Elaborar en Hoja Equipo 5bs
de la Unidad PEC Sintetizar trabajo Bolígrafo comunitario
28 de agosto

Educativa conceptos comunitario Laptop

para el fundamentales los pasos Celular
desarrollo de para la mencionados
la PEC justificación y
objetivo general

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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Formulación
Aplicar paso
del plan de Hoja

29 de agosto
por paso el

GESTIÓN COMUNITARIA
acción y Tener una Bolígrafo
plan de Equipo 5bs
cronograma buena Laptop
acción comunitario
de organización Celular
acorde al
actividades
cronograma

Diseño de
Laptop
agosto validación de Aplicar una Desarrollar
Parlante Equipo
30 de

instrumentos enseñanza las 10 bs

Hojas comunitario
de didáctica actividades
Bolígrafo
investigación
ETAPA DE EJECUCIÓN Y PRODUCCIÓN

Presentación Investigar, Fichas de Carta de

Tener buena indagar observaci presentación
19 de septiembre

del equipo presencia ante

GESTIÓN INSTITUCIONAL Y

comunitario a sobre la ón
la Comunidad realidad del
la unidad Equipo 10 bs
Educativa contexto Diario de
educativa y comunitario
CURRICULAR

presentando el educativo campo

diagnostico plan de
situacional para tener
actividades. una buena Bolígrafo
información.
Revisión de Investigación y Revisión Lápiz, Matrices de Equipo
septiembre

documentos revisión de los documental cuadernos análisis comunitario

19 de

institucionale datos de la Entrevistas , bolígrafo

2bs
s PSP POA Unidad
Y PAT Educativa

12
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“Antonio José de Sucre”

Aplicar y Aplicar Lápiz, Instrumentos de

Aplicación de recolectar instrumentos cuadernos investigación

20 de septiembre
instrumentos información con según lo , bolígrafo basados en la
de los observado conversación y Equipo
investigación instrumentos. en la observación comunitario
Elaboración PDC grupal
del PDC 1 5bs

Observar y Observar y Lápiz, Instrumento de

Observación aprender del apoyar al cuadernos investigación, Equipo
y apoyo al docente guía docente guía , bolígrafo. lista de cotejos comunitario
docente guía
3bs
Desarrollar la Realizar las Tablero PDC individual Romina
septiembre

clase con orden actividades Jael

Aplicación Silbato
23 de

y una voz de elaboradas Mamani

del PDC 2 20bs
mando en nuestro Balones Apaza
PDC

Desarrollar la Realizar las Tablero PDC individual Renato

septiembre

clase con orden actividades Sáenz 20bs

Aplicación Silbato
24 de

y una voz de elaboradas Pérez

del PDC 3
mando en nuestro Balones
PDC.

Desarrollar la Realizar las Tablero PDC individual Elmer Lima

septiembre

Aplicación clase con orden actividades Fernandez 20bs

27 de

del PDC 4 y una voz de de nuestro Silbato

mando PDC Balones

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“Antonio José de Sucre”

Observar y Apoyar hoja Instrumentos de Equipo

septiembre
Observación
aprender del docente guía bolígrafo, investigación, comunitario 3bs

28 de
y apoyo al
docente guía Lista de cotejos
docente guía cuaderno

Socialización Dar a conocer lo Socializar Laptop Equipo

del equipo observado en la datos impresora comunitario
29 de septiembre comunitario unidad recabados en
sobre la PEC educativa la unidad
con educativa 10bs
autoridades y
actores
educativos

Conclusión Agradecer a la Recojo de la Carpeta Equipo

septiembre

de IEPC- U.E y Docente carpeta PEC de la PEC comunitario 2bs

30 de

PEC guía

Presentación Entregar los Informe final impresora Equipo

de las resultados de nuestra laptop comunitario
3 de octubre

carpetas obtenidos salida a

SOCIALIZACIÓN

20bs
IEPC-PEC, nuestra
con las fichas practica
llenadas educativa

nforme Dar el In forme Presentación impresora Equipo

octubreI

general de la de la salida a la de la carpeta comunitario

3 de

20bs
PEC PEC PEC

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6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
AGOSTO SEPTIEMBRE NOVIEMBRE

FECHA
ACTIVIDADES/TAREAS
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

PLANIFICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN
GESTIÓN COMUNITARIA
Organización de equipos 26
comunitarios
Planificación del Proyecto de salida 27
a la IEPC - PEC
Identificación de la Unidad 28
Educativa para el desarrollo de la
PEC
Taller: de niveles de planificación 29
institucional y concreción curricular
Elaboración de instrumentos e 30
investigación
GESTIÓN INSTITUCIONAL Y
CURRICULAR
Presentación del equipo 19
comunitario a la Unidad Educativa
y diagnostico situacional
Revisión documentos 20
institucionales PSP, POA, PAT
Aplicación de instrumentos de 20
investigación Elaboración del PDC
1
Observación y apoyo al docente 22
guía
Aplicación del PDC 2 23
Aplicación del PDC 3 26
Aplicación del PDC 4 27
Observación y apoyo al docente 28
guía
Socialización del equipo 29
comunitario sobre la PEC con
autoridades y actores educativos
Conclusión de IEPC-PEC 30
SOCIALIZACION
Presentación de las carpetas IEPC- 03
PEC, con las fichas llenadas
Informe general de la PEC 03

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ANEXOS

ANEXO 1. MAPEO

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MAPEO
OBSERVADOR:
DURACIÓN:
FORMA DE REGISTRO: FECHA:
OBJETIVO: realizar una descripción de la comunidad de circuata y la unidad educativa
cañamina distrito dos de circuata del departamento de La Paz provincia inquisivi
REGISTRO FOTOGRÁFICO ANALISIS

FOTOGRAFIAS EXTERNAS DE LA COMUNIDAD

MAPA SATELITAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA

ANEXO 2. FICHA DE OBSERVACION DIAGNOSTICO SOCIOPARTICIPATIVO

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FICHA DE OBSERVACIÓN
DIAGNOSTICO SOCIOPARTICIPATIVO
(MARCO SITUACIONAL DE LA COMUNIDAD)

OBSERVADOR:…………………………………………….…………………
LUGAR Y FECHA:……………………………………HORA ………………………….
OBJETIVO DE OBSERVACIÓN. Conocer las características geográficas, sociales,
económicas, culturales y educativas del contexto y los actores educativos de la Unidad
Educativa.
ASPECTOS A OBSERVAR
DESCRIPCIÓN
(indicadores)
CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS
Localización geográfica del contexto
donde se encuentra la Unidad Educativa
Servicios básicos existentes en la
comunidad
Climatología: clima, temperatura, altura
Medios de transporte
Características físicas de la comunidad
Campos deportivos y espacios
recreativos que existen en la comunidad
CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS – PRODUCTIVAS
Actividad y ocupación de la población
Qué actividad económica desarrolla la
población y familias de la unidad
educativa
Qué características económicas presenta
la comunidad
CARACTERÍSTICAS SOCIALES
Organización de la junta de vecinos

Organizaciones e instituciones existentes

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en la comunidad
Espacios de recreación que existen en la
comunidad
CARACTERÍSTICAS CULTURALES
Aspecto étnico de la comunidad con que
cultura se identifican los vecinos
Que costumbres y tradiciones se
observan en la comunidad
CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS
Presencia de Institutos Técnicos de
formación en los alrededores de la
comunidad
Unidades Educativas co-existentes en la
comunidad
Campos deportivos en la unidad
educativa
ANÁLISIS Y/U OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
 2 necesidades
 2 problemáticas
 2 potencialidades

ANEXO 3. FICHA DE OBSERVACION INTERNA

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FICHA DE OBSERVACIÓN INTERNA

(ÁMBITO INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO)

OBSERVADOR: _____________________________________ DURACIÓN:

FORMA DE REGISTRO:
OBJETIVO: Conocer las características físicas de infraestructura, bienes, servicios y
equipamiento de la Unidad Educativa y el área de Educación Física
ASPECTOS A OBSERVAR
DESCRIPCIÓN
(indicadores)

Infraestructura de la unidad educativa

Servicios con las que cuenta la Unidad

Educativa (luz, agua, alcantarillado,
internet)
Estado de las aulas de la Unidad
Educativa.
Estado del mobiliario de la Unidad
Educativa
Limpieza de la Unidad Educativa y las
aulas
Espacio para el desarrollo de las clases de
educación física y deportes.

Materiales para el área de educación física

(balones, conos, colchonetas…)
Equipos e insumos de bioseguridad
(cámara, mochila, pediluvio…)

ANÁLISIS Y/U OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________
IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN

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FICHA DE OBSERVACIÓN INTERNA DIAGNOSTICO

SOCIOPARTICIPATIVO UNIDAD EDUCATIVA
“CAÑAMINA”
(ÁMBITO ADMINISTRATIVO INSTITUCIONAL)
OBSERVADOR: _____________________________________ DURACIÓN:
FORMA DE REGISTRO:
OBJETIVO.
Conocer la estructura organizacional y el funcionamiento de la unidad educativa, mediante
la observación de documentos institucionales, relaciones intra e interinstitucionales y la
administración de recursos humanos y materiales.

ASPECTOS A OBSERVAR (indicadores) DESCRIPCIÓN

La Unidad Educativa cuenta con el PEI

La Unidad Educativa tienen formulado el POA

2022
La Unidad Educativa tiene un reglamento
interno
La Unidad Educativa cuenta con protocolos de
bioseguridad
La Unidad Educativa cuenta con protocolos
para las modalidad de atención semipresencial

La unidad Educativa cuenta con una plataforma

educativa propia
La Unidad educativa realiza transmisiones
virtuales de actos cívicas y/o actividades
institucionales.
La unidad educativa cuenta con una comisión
deportiva
La Unidad Educativa desarrolla actividades
deportivas institucionales

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“Antonio José de Sucre”

ANÁLISIS Y/U OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________
IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN

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“Antonio José de Sucre”

FICHA DE OBSERVACIÓN INTERNA DIAGNOSTICO

SOCIOPARTICIPATIVO UNIDAD EDUCATIVA “CAÑAMINA”
(ÁMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR)
OBSERVADOR: _____________________________________ DURACIÓN:
FORMA DE REGISTRO: FECHA OBSERVACIÓN: _________
OBJETIVO.
Conocer el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje, los niveles de
planificación curricular y la concreción curricular en la Unidad Educativa
ASPECTOS A OBSERVAR
SI NO DESCRIPCIÓN
(indicadores)
La Unidad Educativa cuenta con el PSP
2022
La Unidad Educativa cuenta la
planificación curricular PAT, PDC
Se realizan adaptaciones curriculares
para estudiantes con necesidades y
dificultades de aprendizaje en el área
EFIyD
Los contenidos del PAT – PDC están
articulados entre el CB y el CR
La Unidad Educativa desarrolla
actividades pedagógica en la modalidad
presencial
La Unidad Educativa desarrolla
actividades pedagógica en la modalidad
presencial
Los maestros manejan los textos del
ministerio de educación para el desarrollo
de las actividades pedagógicas.
Los estudiantes cuentan con los
materiales y medios necesarios para el
desarrollo de las clases presenciales
Los maestros de EFIyD utilizan medios y
recursos materiales adecuados para las
clases presenciales

Análisis y/u observaciones:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN

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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

FICHA DE OBSERVACIÓN INTERNA DIAGNOSTICO

SOCIOPARTICIPATIVO UNIDAD EDUCATIVA “CAÑAMINA”
(ÁMBITO RELACIÓN CON LA COMUNIDAD)
OBSERVADOR: _____________________________________ DURACIÓN:
FORMA DE REGISTRO: FECHA OBSERVACIÓN: _________
OBJETIVO.
Conocer los lineamientos institucionales que desarrolla la Unidad Educativa dirigida a la
participación e involucramiento de padres de familia e instituciones en el ámbito
educativo.

Siempre
ASPECTOS A OBSERVAR

Nunca
Casi

Muy
DESCRIPCIÓN
(indicadores)

Los padres de familia asisten a las

actividades institucionales
La Unidad Educativa desarrolla
reuniones coordinativas e informativas
sobre aspectos pedagógicos con
padres de familia.
La Unidad Educativa desarrolla
actividades de capacitación y
orientación a PPFF
La institución desarrolla actividades
educativas (ferias educativas, sociales,
culturales) en la zona o comunidad.
La Unidad Educativa desarrolla
actividades deportivas dirigidas a la
comunidad.
La Unidad Educativa involucra a los
actores e instituciones del contexto en
la planificación organización, desarrollo
y evaluación de actividades
institucionales.

24
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“Antonio José de Sucre”

Los padres de familia apoyan y

orientan el proceso de aprendizaje en
el hogar.

Análisis y/u observaciones:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN

25
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“Antonio José de Sucre”

ANEXO 4. LISTA DE COTEJOS

LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO
Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación
Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase
ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
26
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“Antonio José de Sucre”

(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO
Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación
Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
27
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“Antonio José de Sucre”

OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO
Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación
Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
28
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO
Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación
Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
29
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“Antonio José de Sucre”

LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….

OBJETIVO
Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación
Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
30
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OBJETIVO
Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación
Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO
31
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación

Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO

32
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación

Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO

33
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación

Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO

34
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación

Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO

35
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación

Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO

36
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación

Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO

37
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación

Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO

38
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación

Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
LISTA DE COTEJOS
(Desarrollo de PDC)
OBSERVADOR : ……………………………………………….………………
OBSERVADO: ………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………….
OBJETIVO

39
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades del maestro de Educación

Física, a través de la observación y el registro de cotejo en la clase de educación física.

CRITERIOS DE OBSERVACION SI NO OBSERVACIONES

Utiliza material deportivo adecuado

Tiene una buena voz de mando
Utiliza su plan de clase
Porta su registro pedagógico
constantemente
Llega puntual a clase el docente
Utiliza lengua originaria
Mantiene la disciplina en el patio
Convive en armonía y reciprocidad
con la comunidad educativa
Tiene buena comunicación con
todos sus colegas
Es comprensivo en el momento de
escuchar un problemas
Conoce las estrategias
metodológicas del MESCP
El maestro demostró una clase
completa
El maestro comunica los objetivos
de la clase

ANÁLISIS DE CRITERIOS OBSERVADOS:

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN
ANEXO 5. FICHA ESTADISTICA (DOCENTES ESTUDIANTES)

DATOS ESTADISTICOS INSTITUCIONALES

ESTUDIANTES
NOMBRES DEL OBSERVADOR: ……………………………………………………….…
UNIDAD EDUCATIVA:………………………………………………………...FECHA:
…………………

40
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

OBJETIVO:
Conocer acerca del plantel administrativo y personal de docentes trabajan en la
unidad educativa y cuantos estudiantes hay en la unidad educativa
NIVEL CURSO VARONES MUJERES TOTAL

TOTAL

CUADRO ESTADISTICO DE DOCENTES Y PERSONAL

ADMINISTRATIVO
AREAS Y CAMPO VARONES MUJERES TOTAL
VIDA,TIERRA Y TERRITORIO

COSMOS Y PENSAMIENTOS

COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CIENCIA TECNOLOGICA Y
PRODUCCION
DIRECTOR

SECRETARIO

PORTERO

TOTALES
ANEXO 6. ENCUESTAS, (TEMATICAS EDUCACION FISICA Y DEPORTES)

ENCUESTA
Objetivo.
Estimado estudiante.
El presente instrumento pretende determinar la frecuencia de actividades físicas y
deportivas que realizan los estudiantes de la unidad Educativa e identificar los factores
que motivan o limitan la práctica deportiva.
41
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

La encuesta no requiere su identificación personal, sin embargo solicitamos que pueda

ser llenado de manera honesta y verídica… ¡Muchas gracias por su colaboración
INSTRUCCIÓN. Subraya la alternativa u opinión con la que te identificas

1. Sexo: 6. ¿Qué deporte en conjunto te gustaría

a) hombre b) mujer practicar?
2. ¿Cuántos días haces deporte a la a) Futbol
semana? b) Basquetbol
a) De 5 a 7 días a la semana c) Voleibol
b) De 3 a 5 días a la semana d) Otras:______________
c) De 2 a 3 días a la semana 7. ¿En dónde te gusta realizar
d) Un día a la semana ejercicios?
e) Pocas veces al mes a) En mi casa
f) No hago ejercicio b) En espacios públicos
3. ¿Te gusta realizar actividad física? c) En canchas
a) Si d) Otra: __________________
b) No 8. Te gusta hacer ejercicios en la clase
c) Ahí veces de educación física?
d) Ninguna a) Si me gusta
4. ¿Qué deporte individual más te b) No me gusta
gustaría practicar? c) Ahí veces
a) Natación 9. Que deporte te gustaría realizar en
b) Básquet educación física?
c) Voleibol a) Voleibol
d) Atletismo b) Básquet
e) Otras:______________ c) Fustal
f) Todos d) Otro____________
5. ¿Sigues alguna rutina en específico? 10. ¿Hay alguna cancha deportiva cerca
a) Si, tengo un entrenador de tu comunidad?
b) Hago ejercicios por mi cuenta a) Hay más de una
c) Copio alguna rutina del internet b) Hay una
d) No sigo ninguna rutina c) No hay ninguna
ANÁLISIS DE DATOS (4 y 6)

42
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Según la encuesta, los deportes y actividades físicas de equipo que quieren practicar con
mayor intensidad los estudiantes de la unidad educativa, son (______, _______,
________) prioritariamente. Paralelamente dentro de los deportes individuales que
desean practicar se encuentran (_______, __________, _________). Y finalmente dentro
de los deportes que menos practicarían o les llama la atención se encuentran ________,
_______, ________ a nivel colectivo y el __________ a nivel individual.

En base a la tabulación y el análisis de datos estadísticos deducimos

ENCUESTA PADRES Y MADRES DE FAMILIAS

Objetivo.
Estimado señor/a padre o madre de familia.
El presente instrumento pretende determinar la frecuencia de actividades que realiza e
identificar los factores que motivan o limitan la práctica deportiva.
La encuesta no requiere su identificación personal, sin embargo solicitamos que pueda
ser llenado de manera honesta y verídica… ¡¡¡¡ Muchas gracias por su colaboración.
INSTRUCCIÓN. Subraya la alternativa u opinión con la que te identificas
43
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

6. ¿Usted que deporte le gustaría que

1. Sexo:
su hijo/a realice?
a) hombre b) mujer
a) Futbol
2. ¿Cuántos días haces deporte a la
b) Basquetbol
semana?
c) Voleibol
a) De 5 a 7 días a la semana
d) Otras:______________
b) De 3 a 5 días a la semana
e) Todas
c) De 2 a 3 días a la semana
7. ¿Usted con qué frecuencia va a la
d) Un día a la semana
cancha a jugar?
e) Pocas veces al mes
a) 1 día a la semana
f) No hago ejercicio
b) 2 a 3 días a la semana
3. ¿Te gusta realizar actividad
c) Todos los días
física?
d) Pocas veces
a) Si
e) No hago ejercicio
b) No
8. ¿Por qué le gusta realizar ejercicios
c) Ahí veces
físicos?
d) Ninguna
a) Por la salud
4. ¿Qué deporte realiza usted?
b) Porque me gusta
a) Básquet
c) No realizo ejercicios
b) Voleibol
d) Otros____________
c) Fustal
9. ¿Hay en tu comunidad o zona
d) Otras:______________
alguna cancha deportiva?
e) Todos
a) Hay mas de una
5. ¿Cuál crees que sea la principal
b) Hay una
razón por la que la gente no hace
c) No hay ninguna
ejercicio?
10. ¿Te gustaría que hubiera mas
a) Falta de tiempo
espacios deportivos?
b) Flojera
a) Sí, me encantaría
c) Impedimento fisico
b) Me da lo mismo
d) Otro________________
c) No me gustaría
ANÁLISIS DE DATOS (pregunta 4)
Según la encuesta, los deportes y actividades físicas que realiza con mayor intensidad los
padres de familia de los estudiantes, son (______, _______, ________) prioritariamente y

44
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

finalmente dentro de los deportes que menos practicarían o les llama la atención se
encuentran ________, _______, ________
En base a la tabulación y el análisis de datos estadísticos deducimos

ANEXO 7. ENTREVISTAS (PSP, PATRIARCADO, VIOLENCIA HACIA LA MUJER,

EDUCACION FISICA Y DEPORTES)

GUIA DE ENTREVISTA
(Director)
DATOS REFERENCIALES.
Día, fecha :
Lugar de entrevista :
Hora de inicio entrevista :

45
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Hora de finalización :
Entrevistador :
Nombre del entrevistado :
Fecha de transcripción :
OBJETIVO ENTREVISTA
El objetivo es recabar información sobre la temática del PSP de la U. E. cañamina de la
provincia inquisivi para identificar los factores de necesidades problemáticas y/o
potencialidad que se ve en la unidad educativa
NOTAS SOBRE EL CONTEXTO

I. APERTURA O INICIO (primeramente, un saludo a usted y desearle éxitos en las

labores que desempeña, la presente entrevista nos ayudara a recabar datos
verídicos sobre la U.E. y de igual manera solicitarle el permiso de realizar la
entrevista con su respectiva grabación para nuestra investigación que nos ayuda en
la formación adecuada en nuestra especialidad)

II. PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. ¿Cuál es su opinión general sobre la educación física y deportes?

2. ¿Cómo se está logrando que los estudiantes estén conectados a su identidad

cultural en las clases de educación física y deportes?

3. ¿Qué es despatriarcalizacion para usted?

4. ¿Usted como director como puede apoyar a la despatriarcalización?

5. ¿Usted qué opina sobre la violencia hacia la mujer?

6. ¿Usted como director realizo talleres sobre la despartriarcalizacion y violencia

contra la mujer en la cual participo la unidad educativa?

46
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

7. ¿Qué tan importante cree usted que es la Educación Física en los estudiantes en
la comunidad y que beneficios puede traer en la misma?

8. ¿Conoce sobre la ley 045? ¿De qué trata?

9. ¿Cómo se está logrando que los estudiantes estén conectados a su identidad

cultural en las clases de Educación Física y Deportes?

10. ¿Cómo se logra que los padres participen en las actividades deportivas de la
Unidad Educativa? ¿Cómo ayudan a sus hijos en dichas actividades o clases?

ANALISIS Y REFLEXION DE LAS RESPUESTAS.

GUIA DE ENTREVISTA
(DOCENTES)

DATOS REFERENCIALES.
Día, fecha :
Lugar de entrevista :
Hora de inicio entrevista :
Hora de finalización :

47
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Entrevistador :
Nombre del entrevistado :
Fecha de transcripción :
OBJETIVO ENTREVISTA
El objetivo de esta entrevista es recabar información sobre la temática del PSP de la U. E.
cañamina de la provincia inquisivi para identificar los factores de necesidades
problemáticas y/o potencialidades que se ve en la unidad educativa.
NOTAS SOBRE EL CONTEXTO

APERTURA O INICIO (Primeramente, un saludo a usted y desearle éxitos en las

labores que desempeña, la presente entrevista nos ayudara a recabar datos
verídicos sobre la U.E. y de igual manera solicitarle el permiso de realizar la
entrevista con su respectiva grabación para nuestra investigación que nos ayuda en
la formación adecuada en nuestra especialidad)
PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. ¿Cuál es su opinión general sobre la educación física y deportes?

2. ¿Usted qué opina sobre la violencia hacia el niño, niña, adolescente?

3. ¿Conoce que es la despatriacalizacion?

4. ¿Qué es la despatriarcalizacion en la educación?

5. ¿Cuál es la importancia de la despatriarcalizacion para usted?

6. ¿Cómo docente como puede apoyar la despatriarcalizacion?

48
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

7. ¿Qué tan importante cree usted que es la Educación Física en los estudiantes y
que beneficios puede traer en la misma?

8. ¿Cómo docente aplica la historia y tradiciones de la cultura de los estudiantes en

sus clases?

9. ¿Cómo docente aplica charlas sobre la violencia contra la mujer?

10. ¿Qué valores o virtudes se aplican en cada sesión de clase para con los
estudiantes?

ANALISIS Y REFLEXION DE LAS RESPUESTAS.

GUIA DE ENTREVISTA
(Padres de familia)
DATOS REFERENCIALES.
Día, fecha :
Lugar de entrevista :
Hora de inicio entrevista :
Hora de finalización :
Entrevistador :

49
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Nombre del entrevistado :

Fecha de transcripción :
OBJETIVO ENTREVISTA.
Recabar información verídica sobre la temática del PSP De la provincia inquisivi de la
comunidad de cañamina, para identificar los factores de necesidad problemática y/o
potencialidad que se ve en la Unidad educativa cañamina.
NOTAS SOBRE EL CONTEXTO

III. APERTURA O INICIO (primeramente, un saludo a usted y desearle éxitos en las

labores que desempeña, la presente entrevista nos ayudara a recabar datos
verídicos sobre la U.E. y de igual manera solicitarle el permiso de realizar la
entrevista con su respectiva grabación para nuestra investigación que nos ayuda en
la formación adecuada en nuestra especialidad)
IV. PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. ¿Usted qué opina sobre la violencia hacia la mujer?

2. ¿Qué es despatriarcalización en la familia?

3. ¿Usted sabe que es la despatriarcalización?

4. ¿Qué es la violencia hacia la mujer?

5. ¿Cuáles son las formas de evitar la violencia contra la mujer?

6. ¿Qué opina sobre el área de Educación Física y Deportes?

50
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

6 ¿Qué tan importante cree usted que es la Educación Física en los

Estudiantes en la comunidad y que beneficios puede traer en la misma?

7 ¿Usted realiza actividad física?

8 ¿Qué tan importante cree que su hijo haga deporte o alguna actividad física?

9 ¿El docente incentiva a su hijo a que haga deporte?

10 ¿los estudiantes que tipo de enseñanza tienen en la unidad educativa?

ANALISIS Y REFLEXION DE LAS RESPUESTAS

GUIA DE ENTREVISTA
(ESTUDIANTES)
DATOS REFERENCIALES.
Día, fecha :
Lugar de entrevista :
Hora de inicio entrevista :
Hora de finalización :
Entrevistador :

51
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Nombre del entrevistado :

Fecha de transcripción :
OBJETIVO ENTREVISTA.
Recabar información sobre la temática del PSP de la U. E. cañamina de la provincia
inquisivi para identificar los factores de necesidad problemática y/o potencialidad que se
ve en la Unidad educativa.
NOTAS SOBRE EL CONTEXTO

APERTURA O INICIO (primeramente, un saludo a usted y desearle éxitos en las labores

que desempeña, la presente entrevista nos ayudara a recabar datos verídicos sobre la
U.E. y de igual manera solicitarle el permiso de realizar la entrevista con su respectiva
grabación para nuestra investigación que nos ayuda en la formación adecuada en nuestra
especialidad)
PREGUNTAS ORIENTADORAS
1 ¿Que ententes por educación física y deportes?

2. ¿Sabes cuál es la importancia de la despatriarcalizacion?

.

3. ¿Qué opina sobre la enseñanza de los profesores?

4. ¿usted como estudiante que haría en caso de un accidente de tu compañero?

5. ¿En las clases de Educación Física y Deporte se aplica los valores? Y ¿de qué
forma?

6. ¿Cuál es tu opinión sobre el área de Educación Física?

52
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

7. ¿Haces Deporte en la semana? ¿Qué deporte hace?

8. ¿Cree que es muy importante el hacer ejercicio o practicar algún deporte?

9. ¿El profesor de Educación Física realiza su clase de forma

Dinámica?

11. ¿Qué es un PSP?

ANALISIS Y REFLEXION DE LAS RESPUESTAS

ANEXO 8. MATRIS DE ANALISIS PSP

MATRIZ
REVISIÓN DE DOCUMENTOS INSTITUCIONALES “PSP” 2022
Revisor (es)
Unidad Educativa
Documento
Autor(es)
Lugar y fecha

53
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Numero de paginas
ANÁLISIS REFLEXIVO SOBRE EL PSP
ELEMENTOS DEL PSP ANÁLISIS, CARACTERÍSTICAS Y DESCRIPCIÓN

TÍTULO DEL PSP

IDENTIFICACIÓN DE
NECESIDAD,
PROBLEMÁTICA O
POTENCIALIDAD

OBJETIVO DEL PSP

EL OBJETIVO ESTÁ
VINCULADO CON LA “GUÍA
PARA EDUCACIÓN
DESPATRIARCALIZADORA”,
PROPUESTA POR EL
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 2022

ACTIVIDADES DEL PLAN DE

ACCIÓN

PARTICIPANTES EN LAS
ACTIVIDADES DEL PLAN DE
ACCIÓN
ANALISIS Y REFLEXION DEL EQUIPO COMUNITARIO
ANEXO 9. MATRIZ DE ANALISIS POA
MATRIZ
REVISION DOCUMENTOS INSTITUCIONALES “POA 2022”
REVISOR
DOCUMENTO
NIVEL
AUTOR(ES)
NUMEROS DE

54
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

PAGINAS
LUGAR Y FECHA
ANALISIS REFLEXIVO SOBRE EL POA

ELEMENTOS DEL ANALISIS/ CARACTERISTICAS DESCRIPTIVAS

POA
QUIENES REALIZAN
EL POA

PARA QUE SE
REALIZA EL POA

QUIENES
PARTICIPAN EN EL
POA

CUAL ES EL
OBJETIVO DEL POA
A QUIEN SE
PRESENTA EL POA
PARA QUE NOS
AYUDA EL POA EN
LA UNIDAD
EDUCATIVA
ANALISIS Y REFLEXION DEL EQUIPO COMUNITARIO
ANEXO 10. MATRIZ DE ANALISIS PAT
MATRIZ
REVISION DOCUMENTOS INSTITUCIONALES “PAT 2022”
REVISOR
DOCUMENTO
NIVEL
AUTOR(ES)
NUMEROS DE

55
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

PAGINAS
LUGAR Y FECHA
ANALISIS REFLEXIVO SOBRE EL PAT

ELEMENTOS DEL ANALISIS/ CARACTERISTICAS DESCRIPTIVAS

PAT
TITULO DEL PAT

PROCESO DE
ELABORACION DEL
PAT

TEMA PRIORIZADO
NECESIDAD,
PROBLEMÁTICA O
POTENCIALIDD
OBJETIVO DEL PAT

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DEL
PLAN DE ACCION
RECURSOS

ANALISIS Y REFLEXION DEL EQUIPO COMUNITARIO

ANEXO 11. MATRIZ DE ANALISIS PDC

MATRIZ
REVISIÓN DE DOCUMENTOS INSTITUCIONALES “PDC” 2022
Revisor (es)
Unidad Educativa
Documento
Autor(es)
Lugar y fecha

56
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Numero de paginas
ANÁLISIS REFLEXIVO SOBRE EL PDC
Elementos del PSP Análisis, características y descripción

Título del PSP

TEMATICA
ORIENTADORA

OBJETIVO HOLISTICO

EL OBJETIVO HOLISTICO
ESTA ARTICULADO CON
EL PSP

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

OBJETIVO DEL PSP

ANALISIS Y REFLEXION DEL EQUIPO COMUNITARIO

ANEXO 12. DIARIO DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
57
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
(Interpretación)

-------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
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ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
58
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

(Interpretación)

-------------------------------------------------------------------------------
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-------------------------
ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
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Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
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Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
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Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
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Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
(Interpretación)

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Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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(Interpretación)

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Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
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Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
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Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
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Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
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Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
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Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

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(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
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Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
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Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
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Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
(Interpretación)

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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
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Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
(Interpretación)

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ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
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DIARIO DE CAMPO
Lugar: …………………………………………………………………………………………….
Actividad / Situación: …………………………………………………………………………
Observador(a): ……………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………….………… Hora…………………………………………......
Tema: …………………………………….………………………………………………………...
Descripción del contexto:…………………………………………………………………
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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

DESCRIPCIÓN CATEGORIZACIÓN
(Interpretación)

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ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
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ANEXO 13. REGISTRO FOTOGRAFICO

REGISTRO FOTOGRÁFICO (REGISTRA EVIDENCIAS DE

SITUACIONES, PROBLEMÁTICAS O SUCESOS
ESTUDIADOS)
NOMBRES DEL OBSERVADOR: ……………………………… N° REGISTRO……..
LUGAR………………………………………… FECHA:……………………………

78
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

FOTOGRAFÍAS ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 1

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: Cajuata - Licoma
Unidad Educativa: Cañamina
Nivel: Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Año de escolaridad: Primero de secundaria
Trimestre: Tercero

79
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Campo: Comunidad y Sociedad

Área: Educación Física y Deportes
Tiempo: 2 sesiones
Director: Lic. Fredy Suñagua
Docente Guía: Lic. Hernán Sarate
Practicante: Romina Jael Mamani Apaza
Fecha: 2022
TEMÁTICA ORIENTADORA
Identificación y análisis de los procesos socioculturales naturales y productivos del Abya Yala
TÍTULO PSP:
Uso del protocolo de bioseguridad para el retorno seguro a clases en la unidad educativa”
Asociada Cañamina
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el respeto, a través de la disciplina del voleibol, mediante ejercicios de
digitación, para concretizar el uso correcto de las medidas de bioseguridad.
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:
 Digitación
 Reglamento del voleibol
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS Y/O CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACION

PRACTICA: SER:
Realizar ejercicios de calentamiento Demostración del
general y especifico mediante los juegos respeto hacia sus
recreativos compañeros, durante el
Demostrar y realizar de las posiciones  Espacio desarrollo de la clase y
básicas de la digitación. deportivo. manifiesta el uso
Demostrar y realizar ejercicios de  Balones de correcto de las medidas
parejas, lanzar y voleo del balón voleibol de bioseguridad.
avanzando, voleo continuo del balón y en  Tablero SABER:
parejas recibir volear tres veces y pasar  Silbato Comprensión de los
el balón  Texto de ejercicios básicos de la
consulta
80
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

TEORIA:  Videos digitación del voleibol.

Análisis y comprensión de las reglas y HACER:
normas del voleibol. Aplicación y
Desarrollo de los ejercicios de digitación. demostración de los
Aplicación de los ejercicios básicos de la ejercicios básicos de la
digitación. digitación del voleibol.
VALORACION: DECIDIR:
Valorar el respeto hacia nuestros Expresa la importancia
semejantes y el uso correcto de las del respeto hacia sus
medidas de bioseguridad semejantes y comprende
PRODUCCION: el uso correcto para
Utilizar el uso correcto de los ejercicios prevenir el COVID.
básicos de la digitación.
PRODUCTO
INTANGIBLE:

 Comprensión y aplicación de los diferentes ejercicios básicos de digitación del voleibol

TANGIBLE:
 Teorización de la historia del voleibol
BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación (2022). Programas de Estudio de primer Año de
Escolaridad de Educación secundaria

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: Cajuata – Licoma
Unidad Educativa: Cañamina
Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva
Año de escolaridad: Primero
Trimestre: Tercero
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Educación Física y Deportes
Tiempo: 2 sesiones
81
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

Director: Lic. Fredy Suñagua

Docente Guía: Lic. Hernan Sarate
Practicante: Renato Pérez Sáenz
Fecha: 2022
TEMÁTICA ORIENTADORA
Identificacion y análisis de los procesos socioculturales naturales y productivos del Abya Yala
TÍTULO PSP:
“Uso del protocolo de bioseguridad para el retorno seguro a clases en la unidad educativa
Asociada de Cañamina
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el respeto, a través de la disciplina del voleibol, mediante ejercicios de
antebrazo, para concienciar el uso correcto de los protocolos de bioseguridad
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:
 Ejercicios de antebrazo
 Reglamento del voleibol
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS Y/O CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACION

82
 Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de
Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

PRACTICA: SER:
Realizar ejercicios de calentamiento Demuestra y asume
general y especifico mediante juegos respeto al momento de
recreativos realizar los ejercicios
Demostrar y realizar los ejercicios básicos de antebrazo
de antebrazo SABER:
Realizar las posiciones básicas del  Espacio Conoce los diferentes
antebrazo deportivo. ejercicios básicos de
Demostrar y realizar ejercicios en parejas  Textos de los ejercicios realizados
ejercicios de fildeo del balón, fildeo apoyo del antebrazo
continuo del balón, fildeo del balón con  Silbato HACER:
desplazacion lateral  Tablero Participa de manera
TEORIA:  Valones de activa en los ejercicios
Analizar el reglamento del voleibol voleibol desarrollados sobre el
Comprensión del reglamento del voleibol antebrazo
VALORACION: DECIDIR:
Valoramos el respeto hacia nuestros Asume el respeto hacia
compañeros y el uso correcto de los sus compañeros y
protocolos de bioseguridad asume la
PRODUCCION: responsabilidad del uso
Utilizar el uso correcto de los ejercicios correcto de las medidas
básicos del antebrazo de bioseguridad

PRODUCTO
INTANGIBLE:
 Comprensión y aplicación de los ejercicios del antebrazo
TANGIBLE:
 Teorización del reglamento del voleibol
BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación (2022). Programas de Estudio de Tercer Año de
Escolaridad de Educación Secundaria Minedu.

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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 3

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: Cajuata – Licoma
Unidad Educativa: Cañamina
Nivel: Secundaria Comunitaria Productiva
Año de escolaridad: Cuarto
Trimestre: Tercero
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Educación Física y Deportes
Tiempo: 2 sesiones
Director: Lic. Fredy Suñagua
Docente Guía: Lic. Hernán Sarate
Practicante: Elmer Lima Fernández
Fecha: 2022
TEMÁTICA ORIENTADORA
Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra región.
TÍTULO PSP:
“Uso del protocolo de bioseguridad para el retorno seguro a clases en la unidad educativa
Asociada de Cañamina
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos la responsabilidad, a través del análisis de la disciplina de voleibol,
mediante ejercicios de asimilación, para concientizar el uso correcto de la medidas de
bioseguridad.
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:
 Capacidades condicionales: fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, dirigidas al
voleibol.
 Mates
 Antebrazo
 Saques
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS Y/O CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACION

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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

PRACTICA: SER:
Realización de ejercicios físico-técnicos de
Demuestra y asume
las disciplinas individuales y su aplicación
en competencias deportivas. respeto al momento de
realizar los ejercicios
Realización de ejercicios de entrenamiento
físico-técnico dosificado variado en el de antebrazo
voleibol.
SABER:
Realización de ejercicios físicos,  Espacio Conoce los diferentes
técnico y aplicación en competencias
deportivo. ejercicios básicos de
de baloncesto de acuerdo al contexto.
 Textos de los ejercicios realizados
TEORIA: apoyo del antebrazo
Concretización de prácticas y saberes
sobre la actividad deportiva del voleibol.  Silbato HACER:
 Tablero Participa de manera
Concretización de la práctica y teoría sobre
esta disciplina y su utilidad en la  Valones de activa en los ejercicios
comunidad. voleibol desarrollados sobre el

Concretización paulatina de las antebrazo

capacidades coordinativas, habilidades, DECIDIR:
destrezas y conocimientos de la salud
comunitaria. Asume el respeto hacia
sus compañeros y
VALORACION:
asume la
Valoración consciente de la actividad física
dosificada acorde a la edad. responsabilidad del uso
correcto de las medidas
Valoración de las capacidades físico
condicionales e higiene corporal para la de bioseguridad
salud comunitaria.

Valoración de beneficios y riesgos de la

práctica deportiva
PRODUCTO
INTANGIBLE:
 Comprensión y aplicación de los ejercicios de saques, mates y antebrazo
TANGIBLE:
 Aplicación de los ejercicios de saques, mates y antebrazo en un partido amistoso
BIBLIOGRAFÍA
 WEINECK J. (1996) “Salud, Ejercicios y Deporte”, Ed. Paidotribo, Barcelona-
España. Ministerio de Educación 2014 Currículo Base del Sistema Educativo
Plurinacional La Paz-Bolivia
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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 1

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: Cajuata - Licoma
Unidad Educativa: Unidad Educativa Cañamina
Nivel: Secundaria
Año de escolaridad: Sexto de secundaria
Trimestre: Tercer Trimestre
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Educación Física y Deportes
Tiempo: 2 sesiones
Director: Lic. Fredy Suñagua
Docente Guía: Lic. Hernán Sarate
Practicante: Elmer Lima Fernández
Romina Jael Mamani Apaza
Renato Pérez Sáenz
Fecha: 2022
TEMÁTICA ORIENTADORA
Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.

TÍTULO PSP:
Uso del protocolo de bioseguridad para el retorno seguro a clases en la unidad educativa”
Asociada Cañamina

OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos la responsabilidad, a través del análisis de la disciplina del voleibol, mediante
ejercicios de asimilación, para concientizar el uso correcto de las medidas de bioseguridad

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:

 Reglamento y descripción del voleibol
 Digitación y antebrazo

ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS Y/O CRITERIOS DE

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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

MATERIALES EVALUACION

PRACTICA: SER:

Realizamos ejercicios de calentamiento Demuestra y asume

general y especifico mediante los juegos . responsabilidad del uso
recreativos de medidas de
 Espacio bioseguridad al
Realizamos y demostramos los ejercicios de deportivo. momento de realizar
digitación y antebrazo  Balones las diferentes
de voleibol actividades educativas
Demostramos y realizamos ejercicios 2x2,  Tablero
ejercicios de recepción y pase, ejercicios de  Silbato SABER:
trenzas en grupos de 3 y ejercicios de recibo,  Texto de
armado y voleo rotando en grupos de 6. apoyo Identifica las
normativas y reglas del
Aplicamos la digitación y el antebrazo durante voleibol a través de un
el juego de voleibol partido amistoso

TEORIA: HACER:

Comprensión de los ejercicios básicos de la Aplica de manera

digitación y el antebrazo activa en cada una de
los partidos amistosos
Teorizamos los reglamento del voleibol del voleibol

VALORACION: DECIDIR:

Valoramos sobre la importancia de los Asume una actitud

ejercicios de la disciplina del voleibol en positiva de
nuestro diario vivir responsabilidad del uso
correcto de las medidas
Reflexionamos sobre la responsabilidad del de bioseguridad en el

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Educación Física y Deportes
“Antonio José de Sucre”

uso correcto de las medidas de bioseguridad aula al momento de

realizar partidos
PRODUCCION: amistosos

Demostramos de los ejercicios básicos del

voleibol

Aplicamos los reglamentos en un partido de

voleibol

PRODUCTO

INTANGIBLE:

 Comprensión de los reglamentos del voleibol y su importancia

TANGIBLE:

 Demostración y aplicación de los ejercicios realizados del voleibol en un partido

amistoso
BIBLIOGRAFÍA

 Ministerio de Educación (2022). Programas de Estudio de Tercer Año de

Escolaridad de Educación secundaria

INSTRUMENTO DE APOYO

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 FOLLETOS

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