Bloque 1

Bloque 1
Técnica y tecnología
En este bloque
Estudiarás la tecnología como parte de la técnica y a ésta como un
sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesida-
des e intereses.
Analizarás el actuar del ser humano como creador de técnicas, y la
relación de las necesidades e intereses de los grupos sociales con
la creación y el uso de las técnicas.
Aprenderás las bases del conocimiento y estructura de la com-
putadora y de la informática, como ciencia que estudia la apli-
cación y el tratamiento automático de la información.
1.1 TÉCNICA
1.1.1 La técnica en la vida cotidiana
Antes de iniciar el estudio de este apartado, en grupo y apoyados

por el maestro, reflexionen y contesten:
A. Expliquen qué entienden por técnica.
B. Mencionen tres actividades en las que, para desarrollarlas,

necesiten de alguna técnica.
C. ¿De qué nos sirve seguir una técnica?
La técnica surge del deseo del hombre de producir objetos para satis-
facer sus necesidades, tanto individuales como sociales. Técnica es
el procedimiento o conjunto de procedimientos destinados a obtener
un resultado determinado como fabricar bienes o proveer servicios.
Actualmente, la tecnología es parte integral de nuestra vida coti-
diana; casi todas las actividades, desde que empieza el día hasta que
termina, las realizamos con ayuda de un PRODUCTO TÉCN1co: desde los
medios de transporte más sencillos como la bicicleta, hasta la tecno-
logía de punta que permite el funcionamiento de Internet.
En este siglo XXI estamos presenciando la Revolución Informática,
que es la aplicación de las computadoras a las principales actividades
de la sociedad: industria, comercio, servicios, educación, incluso en la
vida rutinaria de cada uno de nosotros. Aquí aprenderás a d istin-
guir los productos informáticos de otros productos técnicos.
~ actividad grupal
Reúnete con tu grupo de trabajo y mediante una lluvia de ideas,
escriban una lista de los dispositivos manuales, mecánicos y digi-
tales que han visto o utilizan en casa y en la escuela. Una vez que
hayan concluido, comparen sus resultados con los otros equipos
para ver coincidencias y discutir las diferencias; escríbanlas en el
pizarrón.
Dispositivos Dispositivos
Dispositivos mecánicos
manuales digitales
~ actividad externa
Con ayuda de tus familiares, elabora una lista de los aparatos
electrónicos y mecánicos que se han convertido en equipos digi-
tales. Sigue el ejemplo:
Aparato electrónico Equipo digital
Tocadiscos R.eproauctor ele MP;,
La técnica como satisfactor de necesidades

Como ya vimos, la técnica es un conjunto de acciones que se ejecu-
tan de manera sucesiva con el fin de realizar una tarea determinada;
intervienen máquinas y herramientas. En tu vida cotidiana ejecutas
muchas técnicas para obtener un satisfactor: en la cocina, al preparar
los alimentos; en la casa, al hacer una reparación o mejora; por las
mañanas, cuando te levantas y apagas el despertador, prendes el
calentador y tomas una ducha, te preparas un café y ves las noticias
ij
Informática uno ■■ 13
por la televisión; cuando sales de casa y tomas el camión a la escue-
la; todas estas actividades forman parte de una técnica (eléctrica,
electrónica, hidráulica, cibernética, automotriz, etcétera).
En todas las actividades utilizamos técnicas para desarrollarlas y
obtener los resultados deseados. Las técnicas están conformadas
por objetos o productos técnicos, procesos y servicios:
ó Productos técnicos: son las herramientas que se utilizan para
facilitar la tarea.
ó Procesos: son los pasos que se siguen, y el orden de los mis-

mos, para llevar a buen término una tarea.
e> Servicio: es el resultado final del proceso asistido por las he-
rramientas; es decir, el conjunto de procesos en que se utilizan
objetos técnicos para satisfacer un interés o una necesidad .
Como sabes, la computadora está integrada por diversos compo-

nentes; algunos son internos (están dentro del gabinete) y otros son
externos (están a la vista y puedes interactuar con ellos), como el mo-
nitor, el mouse, el teclado, las bocinas, etcétera; su forma puede ser
muy variada, pero cada uno cumple una función específica. ¿Cómo
es la computadora que utilizas?
O aclividad individual
En el recuadro, dibuja los componentes externos de la computa-
dora; puede ser la de casa, la del cibercafé que frecuentas o la de
la escuela.
14 ■ ■ Bloque l. Técnica y tecnologia

A continuación, numera los componentes que dibujaste, escribe
su nombre y su función.
Componente Función Componente Función
La informática y necesidades que satisface en la

vida cotidiana
Al observar con atención el entorno, verás que muchos dispositi-
vos digitales están realizando muy diversas tareas que facilitan la
vida en sociedad . Los aparatos digitales son aquellos que utilizan
un microprocesador para cumplir su cometido, pero no es nece- ll
sario abrirlos para saber si cuentan con uno. La manera más fácil
de reconocerlos es por la interactívidad: si un aparato solicita que lo-
el usuario ingrese información por cualquier disposit ivo para emitir
una respuesta, entonces se trata de un aparato digital porque está
procesando información y la única manera en que puede hacerlo es
a través de un microprocesador.
Un ejemplo de interactividad y procesamiento de información es
complemento
el siguiente: si quieres accesar a una página Web que requiere sus- Se les llama digitales porque
para convertir señales eléctricas
cripción, aparecerán dos recuadros para que escribas tu nombre de
en instrucciones lógicas el mi-
usuario y clave de acceso (interactividad). Cuando lo haces, el micro-
croprocesador utiliza dos nú-
procesador procesa esa información y emite una respuesta: permitir meros o dígitos: 1 y O; éste es el
la entrada si los datos son correctos o rechazarla si son erróneos. lenguaje Binario que estudiarás
Todos los dispositivos digitales tienen una función técnica: el pro- m ás adelante.
ceso que ejecutan o serie de pasos que siguen para cumplir su tarea;
y una función socia/: el beneficio que aporta a los usuarios. Ahora que
sabes reconocer los disposit ivos, deduce su función técnica o social.
~ aclividad grupal
Reúnete con tu equipo de trabajo y mediante una lluvia de ideas
deduzcan las funciones técnica y social de los dispositivos digi-
tales que identifiquen en la vida cotidiana. Sigan el ejemplo. Des-
pués, comparen sus resultados con el resto de la clase y escriban
en el pizarrón las coincidencias.
Informática uno ll ■
J
15
Dispositivo Función Técnica Función social
e.ajero automátic;o Al insertar la tarjeta solicita el núme- Disponer de dinero en efectivo,

ro de identificación. Si los datos c¡ue Conocer el saldo disponible.
ingresa el usu_ario son correctos le
permite continuar; en caso contrario,
le niega el acceso.
1. 1.2 La técnica como sistema, clases de

técnicas y sus elementos comunes

A La técnica es un conjunto de procedimientos para obtener
un resultado. Mencionen un ejemplo en informática.
B. Expliquen, ¿qué entienden por sistema?
C. Ahora concluyan, ¿qué entienden por técnica como sistema?
Entendemos por sistema un conjunto de elementos que interactúan

adecuadamente entre sí para conseguir un fin predeterminado. El
cuerpo humano es un sistema biológico porque todos los órganos
que lo conforman cumplen una tarea específica e interactúan entre
sí: los dientes muelen el alimento, el estómago digiere los nutrientes,
la sangre los t ransporta a los órganos que los necesitan, el corazón
bombea la sangre, el cerebro controla los latidos del corazón, etcétera.
Al examinar a la técnica como sistema, consideramos al conjunto
de sus componentes y la relación que existe entre ellos para deter-
minar las características de todo el agregado. Por tanto, la técnica
como sistema abarca aspectos materiales como las herramientas,
pero también incluye la organización, la planeación, los procedimien-
tos y aspectos más abstractos como el conocimiento y la información.
16 ■ ■■ Bloque l. Técnica y tecnología

Las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de
acciones, medios y fines
Las relaciones entre una técnica y otra resultan evidentes cuando ob-
servamos que el cambio en una técnica puede tener consecuencias
en otros sectores. Las computadoras y las tecnologías de la informa-
ción constituyen una muestra obvia. Un ejemplo es Internet.
Anteriormente, para realizar el pago de un servicio, el proveedor
enviaba por correo al domicilio del usuario un estado de cuenta en el
que se detallaban los servicios brindados y el costo de los mismos. El
usuario debía desplazarse al banco en el que el proveedor tuviera su
cuenta y hacer un cheque a nombre del prestador del servicio para
depositarlo. Si el cheque era de otro banco, el pago se reflejaba en
la cuenta del proveedor, con suerte, al día siguiente. Hoy, a través de
Internet, consultamos el estado de cuenta y realizamos transferencias
electrónicas desde el hogar con un muy alto nivel de seguridad, con
el siguiente ahorro de t iempo y energía. Los desarrollos técnicos
son resultado de un proceso de construcción social en el que par-
ticipan muchas personas que realizan varias acciones, a través de
diversos medios para alcanzar sus fines. Entre las acciones que reali-
zan los individuos están las acciones instrumentales y las estratégicas
que estudiarás páginas adelante.
HARDt..lARE: ~ SOFTl,.IARE
Como ya viste, los dispositivos tecnológicos, en particular los digi-
tales, tienen elementos en común. En cuanto a los de la computa-
dora, se dividen en dos grupos:
Hardware Software
Lo componen todos los elementos físicos y tan- Está integrado por todos los elementos lógicos,
gibles que conforman la computadora: monitor, y por tanto intangibles, con los que funciona la
teclado, bocinas, mouse. computadora. En resumen, son los programas
que ejecuta la máquina.
La relación entre el hardware y el software es la misma que existe en-

tre el cerebro y las ideas: el cerebro es el órgano tangible, con el que
pensamos; las ideas son los productos intangibles del cerebro, como
resultado de su funcionamiento.
A partir de esta primera división, el hardware y el software se rami-
fican como un árbol:
..
almacenamiento sistema
procesamiento salida aplicación programación
entrada
hardware software
n:l
lo.
o
-e
....,
C'CJ
::s
c..
E
o
u
En las secciones siguientes estudiarás cada rama del árbol.
18 ■ ■ Bloque l. Técnica y tecnología

DISPOSITII..JOS DE ENTRADA
Son los medios que utilizas para comunicarte con la computadora,
para introducir la información y ejecutar tareas.
Teclado. Es el dispositivo de entrada más utilizado hasta hoy.

Permite ingresar letras, números y caracteres especiales como la
arroba(@), símbolos matemáticos (>), entre otros.
Ratón (mouse). Es un dispositivo de entrada y desplazamiento.

De entrada porque permite seleccionar elementos en los menús
desplegables y desplazamiento porque se utiliza para moverse
por la pantalla del programa que se está utilizando.
M icrófono. Transmite sonidos al microprocesador. Además de

poder almacenarlos, existen programas de dictado e interfa-
ces acústicas que sustituyen al mouse y al teclado por instruccio-
nes verbales.
Escáner. Hace copias digitales de imágenes impresas. Si la

computadora cuenta con un programa de reconocimiento óptico
r
de caracteres (ocR por sus siglas en inglés), el escáner transforma
documentos escritos impresos en digitales.
Cámara Web. Transmite ondas de luz al microprocesador, el

cual las convierte en imágenes digitales y puede almacenarlas o
transmitirlas por Internet a otra computadora.
Disco óptico. Dispositivo para almacenar información digital, en

el que se codifica y guarda. Los formatos más comunes son el
cD-ROM, ovD y últimamente el Blu-Ray. Prácticamente todas las
computadoras cuentan con un lector de disco óptico.
Q aclividad individual
Recuerda lo que has aprendido. Con tus propias palabras explica
qué es:
Hardware:
Software:
Informática uno ■ ■ ■ 19
~ aclividad grupal
Reúnete con tu equipo y deliberen cómo pueden utilizar las si-
guientes herramientas para facilitar sus labores escolares. Des-
pués, con ayuda del maestro, comparen sus conclusiones con las
de todo el grupo.
Micrófono:
Escáner:
- -------------------
Cámara Web: _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ __
Disco óptico:
i!
DISPOSITil.,IOS DE SALIDA
Cumplen dos funciones básicas:
" ~,¿: •4'·
Comunicarse con el usuario. La mayoría de los mensajes

mostrados por los dispositivos de salida son para informar,
alertar, reproducir o solicitar cierta información . Los disposi-
tivos utilizados para este fin son el monitor y las bocinas, una
variante de éstas son los audífonos.
Transferir información del interior al exterior de la computa-

dora. La información almacenada dentro de la computadora
sale al exterior a través de la impresora, el proyector y los
discos ópticos. Estos últimos suelen ocuparse para respaldar
la información o transportarla de una computadora a otra, por
lo que se consideran dispositivos mixtos: de entrada y salida.
Para tus actividades escolares, ¿en qué casos utilizarías los si-
guientes dispositivos?
complemento Impresora: _ _____ __ _ __ _____ __ _
Bit es la comracción de las pa- Proyector: _ __ __ _ __ __ _ __ __ _ __ _

labras inglesas B lnary DigiT,
que se traduce como dígito
binario. Se define como w1a
Discos ópticos: _ _____ _____ __ _ __ _
respuesra direcra (SÍ o NO) a
una pregunta formulada sin
ambigüedades. Por ejemplo, a
la pregunta ¿csrá la luz encen- Las técnicas de la informática: almacenamiento,
dida?, sólo se puede responder
Sí o No. Esta pregunta se res-
procesamiento y transferencia de la información
ponde con un solo bit; prcgLlll• El almacenamiento es el potencial de las computadoras para guardar
ras má.s complejas necesitan información y realizan esta tarea mediante disposit ivos que son parte
más bits para ser reopondidas.
del hardware. Pero antes de conocer estos dispositivos cabe pregun-
tarse ¿cómo almacenan la información?
i
20 ■ ■ B loque l. Técnica y tecnología
Piensa en un libro, por ejemplo, que está escrito en cierto idioma y
donde las letras forman palabras, las palabras oraciones y éstas se
ordenan para expresar ideas. La unidad básica, es decir, la parte más
pequeña e indivisible del idioma es la letra, porque a partir de ella se
forman los demás elementos. La unidad básica de información en las
computadoras es el BIT, que significa Dígito Binario: dígito es sinó-
nimo de número y binario significa "dos", porque el idioma o lenguaje
de las computadoras sólo utilíza dos dígitos, el 1 y el O, como base
para formar el resto de los elementos. Por ejemplo: la letra a de nues-
tro alfabeto y sus equivalentes en otras lenguas:
La letra a en nuestro La misma letra en len- En griego se le llama Los jeroglíficos egíp- En lenguaje binario se
alfabeto latino. guaje hebreo recibe el alfa. dos la representan con representa con ocho
nombre de a/eph. una ave. bits.
a M a ~ i3100€1001
Al conjunto de ocho bits se le llama BYTE (se pronuncia bait) y es la

unidad de medida para la información que almacena la computadora.
Es el equivalente a los kilogramos para pesar objetos (masa) y el litro
para medir líquidos.
La computadora usa su lenguaje de bytes para almacenar y ex-
presar la información, exactamente igual que el resto de los len-
guajes humanos. Por ejemplo, véase la palabra mar en diferentes
lenguajes:
inglés sea
alemán mee,
itoha/7,,,o- /17.lll'O
fr,~ca.,5 'fl(,6P
RUSO fflDPE
BINAF.:IO 0100110l<M)0100000l <A>11010010<R>
Para expresar la palabra "mar" el lenguaje

Binario de computadora utiliza 3 bytes, Término Cantidad de bytes Siglas Equivalente aproxima-
do en páginas de texto
uno para cada letra. Como las computa-
doras almacenan gigantescas cantidades 1 Kllobyte Mil bytes KB Dos páginas de un libro
de información, para contar los bytes se 1 Megabyte Un míflón de bytes MB Un libro
utilizan prefijos de cantidad: kilo, mega, 1 Gigabyte Mil millones de bytes GB 50 enciclopedias
giga, tera, que significan mil, un millón,
1 Terabyte Un billón de bytes TB 100 veces la biblioteca
mil millones y un millón de millones (billón),
más grande del mundo
respectivamente.
ij
lnfor-rnática uno ■■ 21
- Si cada le:ra equivale a un byte y cada byte es un conjunto de
ocho bits, ¿cuántos bits tiene la palabra "computadora"?
DISPOSITII..JOS DE ALMACEMAMIEMTO
Ahora que sabes cómo almacenan la información las computadoras,
estudiarás los dispositivos de almacenamiento más comunes en la
siguiente tabla:
Disco Duro. Es el dispositivo de almacenamiento por excelencia. La capaci-

dad de los discos duros actuales es variable. Las unidades internas (que se
localizan dentro del gabinete) tienen entre 250 MB y 350 GB, pero algunas
unidades externas rebasan el TB. Estas unidades externas se conectan a la
computadora por un puerto USB.
CD. Las siglas significan Compact Oisc, Disco Compacto en español. Su

capacidad es de 700 MB y para grabar la información ut\liza un rayo láser de
frecuencia infrarroja.
DVD. Son las siglas de Digital Versati/e Disco Disco Digital Versátil. Su capaci-
dad de almacenamiento es variable, va de los 4.7 GB hasta 17 GB.
Blu-Ray. Su nombre significa Rayo Azul porque utiliza un la.ser de frecuencia

ultravioleta (azul) para leer y escribir. Su capacidad de almacenamiento es
variable, de 25 GB a 50 GB. Sin embargo, los fabricantes esperan llegar a
almacenar hasta 400 GB en un solo disco.
Memoria Flash. Es el dispositivo de almacenamiento portátil más comun en la

actualidad. Utiliza impulsos eléctricos para almacenar la información, por lo que
puede escribirse y borrarse ilimitadamente. Su capacidad de almacenamlento
es variable, de los 2 GB a los 32 GB.
8i actividad grupal
Reúnete con tu equipo de trabajo y deliberen en qué caso utili-
zarían cada uno de los dispositivos de almacenamiento. Sigue el
ejemplo:
CD: Para res_pataar los_trabajos ael ario esiolar;_J¿¡¡rrarlos ael aisw auro v
te_ner más eJ.~Q-
1
Disco Duro: _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ __ _
DVD: _ _ _ _ __ _ _ __ __ __ __ __ __
Blu-Ray: _ __ __ __ __ __ _ __ _ _ _ __
Memoria flash:
La técnica como sistema: las acciones, el soporte

sobre el que se actúa y el papel del operador en los
procesos técnicos de la informática
Es muy importante comprender que toda técnica es un proceso
sistémico, es decir, la interacción entre el humano y la máquina.
En informática, nuestras acciones se ejecutan sobre dos tipos de
medios o soportes: los materiales (hardware) y los virtuales (software).
Los primeros son los que permiten la comunicación con la computa-
dora y los segundos están encargados de ejecutar las instrucciones
que solicita el usuario.
Cabe recalcar que la computadora no genera pensamientos pro-
pios, sólo sigue las instrucciones que dicta el usuario. En este senti-
do, es el operador o usuario el responsable de obtener una solución
correcta al problema que está resolviendo con ayuda de la computa-
dora. En otras palabras: las computadoras no realizan el trabajo por
el usuario, son un medio que facilita la ejecución de una tarea y la
resolución de problemas.
El papel de las acciones instrumentales y

estratégicas en las técnicas de la informática
En toda técnica, incluida la informática, se realizan dos tipos de accio-
nes: estratégicas e instrumentales. Veamos en qué consiste cada una.
<!) Acciones estratégicas. Se refieren a la p/aneación, el estableci-
miento de propósitos y la mejor forma de alcanzarlos. Lama-
nera ideal de aplicar una técnica es utilizando dos conceptos
fundamentales: eficacia y eficiencia.
• Eficacia es la capacidad de lograr con exactitud y preci-
sión el efecto que se espera.
• Eficiencia es la capacidad de realizar las mismas o más

acciones en menos tiempo.
(!) Acciones instrumentales. Son la aplicación en el mundo real de

las acciones estratégicas; es decir, la ejecución de lo planeado.
lnformatica uno ■ ■ ■ 23
Acciones
estratégicas
eficacia eficiencia energía habiliaaaes
fuena ae trabajo conocimientos
Los siguientes elementos son básicos para ejecutar las accio-

nes instrumentales:
• Energía: en el caso de la informática debes entender el

término como energético, es decir, el tipo de energía que
permite funcionar a las computadoras, que no es otra
más que la electricidad.
• Fuerza de trabajo: capacidad de una persona para rea-

lizar una acción (un trabajo). En este caso se trata de
la capacidad para manejar correctamente tanto el hard-
ware como el software.
• Medios técnicos: herramientas y máquinas con que
se aplica la energía; las computadoras: hardware y soft-
ware, periféricos, unidades de almacenamiento externo,
etcétera.
• Conocimiento: saber aplicar la fuerza de trabajo a tra-

vés de los medios técnicos para realizar las acciones.
Conocer los principios del funcionamiento de las com-
putadoras y las posibilidades que ofrecen los progra-
mas de aplicación.
• Habilidades: destreza del individuo para utilizar los me-

dios técnicos. Esta característica se obtiene con la prác-
t ica; mientras más nos relacionemos con los aparatos
informáticos, mayores serán nuestras habilidades para
manejarlos.
El sistema informático y funciones de los elementos

que lo conforman: el hardware, el software y los
seres humanos
<!) Hardware. El procesamiento de la información está a cargo

de la pieza del hardware más importante de la computa-
dora: la Unidad Central de Procesamiento, conocida como
PROCESO. Sucesión de una serie cPu por sus siglas en inglés, el cerebro de la máquina.
de datos o materiales de un fe- El procesamiento de información puede entenderse como
nómeno natural o de una ope-
un PROCESO de comunicación entre el usuario y la computa-
ración artificial.
dora: el usuario envía un mensaje por medio del hardware de
entrada, la computadora lo recibe, interpreta el mensaje, lo
transforma y envía la respuesta al usuario por medio del hard-
ware de salida.

Por ejemplo, para descargar una imagen de una cámara di-
gital a la computadora el proceso sería así:
• ~ ia ~ ...... E'~
Hardware de entrada
u ,010100000770
n,7,n,oono7n,o
U I IU I U u
ionn,n,nn,,,,,1
1 UU IU IUU 1 11 1
n,nn,iooi,70,0
U IUU 11 11 1
(canal de información) Mensaje
Usuario
(emisor)
Convierte los números Puerto USB en

binarios en una imagen la computadora
(receptor)
Hardware de salida
(canal de retroalimentación)
, ,ri11,,., ,. .J~
Microchip procesa la
información binaria
El mismo proceso se aplica a cualquier medio: texto, sonido, video,

imagen. Lo que cambia es el hardware de entrada, el producto final
que presenta el microchip (en qué convierte los números binarios) y el
hardware de salida.
Memoria (RAM)
Las siglas significan Random Access Memory o Memoria de Acceso
Aleatorio. En ocasiones se le clasifica como un dispositivo de alma-
cenamiento, pero no es tal. Su función consiste en preservar tempo-
ralmente las tareas que está ejecutando el CPU en un momento dado.
La memoria es la pieza de hardware donde el procesador recibe las
instrucciones y guarda los resultados temporalmente; cuando el pro-
cesador da por finalizada la tarea, la información correspondiente
a la misma desaparece de la memoria y no es posible recuperarla.
La capacidad de memoria se mide en Gigabytes y mientras mayor
sea esta capacidad, la computadora puede ejecutar más programas
al mismo t iempo.
<!) Software. Es la parte lógica e intangible de la computadora y se
vincula con el hardware para darle su funcionalidad total.
El Sistema Operativo (so) es el software encargado de hacer esa
vinculación; controla y administra todos los recursos con los que
cuenta la computadora: memoria, discos duros, pantalla, teclado,
mouse, impresoras, etcétera. Además, actúa como intermediario
entre los demás programas y el hardware. Cuando se ejecuta un
procesador de palabras, por ejemplo, el so se encarga de presentarlo
en el monitor, y cuando se imprime un documento, es el que envía
toda la información necesaria para obtener la impresión exactamente
como aparece en pantalla. Lo mismo se aplica a todos los programas
y los recursos de la computadora: hojas de cálculo, bases de datos,
edición y reproducción de sonido y video, monitor, bocinas, CD, DVD,
etcétera.
El sistema operativo se carga en la memoria durante el arranque
de la computadora y permanece activo hasta que ésta se apaga.
Actualmente existen tres sistemas operativos de gran demanda
comercial:
Sistema
Características Ventajas
operativo
I NTUITIVO. Que permite com-

Microsoft
,.,
V
Es el SO más utilízado
en el mundo. Su inter-
faz gráfica (ventanas,
botones, iconos) facilita
Prácticamente todos los
programas que salen al
mercado se ejecutan en
Wlndows.
prender las cosas instantánea y Windows su uso.
fácilmente.
Fue el primero en Es muy 1Nrumvo y el usua-
•
incorporar la Interfaz río sólo debe ocuparse de
gráfica, por lo que su oprimir el icono correcto;
rendimiento se enfoca gran parte del trabajo lo
Macintosh más hacia la calidad de
la imagen.
realiza el microprocesa-
dor.
Es un sistema opera- Es gratuito y de código
tivo estable y pode- abierto, lo cual significa
roso. Cuenta con una que cualquier progra-
m
i-.=~~I
interfaz gráfica muy
agradable e Intuitiva.
mador capacitado puede
Ingresar a la comunidad
de desarrolladores Linux
para hacerle mejoras.
<!> Los seres humanos. Como mencionamos anteriormente, el

usuario es el responsable de obtener soluciones correctas,
con ayuda de la computadora, a los problemas que se le
plantean. Para ello se vale de las acciones instrumentales
que estudiaste en el apartado anterior.

El procesamiento de la información:
almacenamiento, organización y transmisión
Una de las características de la información es que puede alma-
cenarse para ser consultada posteriormente. Existen diferentes
medios de almacenamiento: impresos, audio y video (digital y
análogo), y los formatos propios de cada programa de aplicación.
La informática tiene la ventaja de poder almacenar grandes canti-
dades de información en poco espacio, además de organizarla con
mucha eficacia y eficiencia, y permite transmitirla cuantas veces sea
necesario sin que disminuya su calidad original.
Para cada tipo de tarea que realicemos existe un programa espe-
cífico con su propio formato de almacenamiento.
Programa de aplicación
Son software orientado hacia una tarea específica, como se observa
en el recuadro siguiente:
Programa Aplicación
Procesadores de palabras Escribir toda clase de documentos como tareas, informes, cartas, etcétera.
Hoja de cálculo Realizar operaciones matemáticas desde sumas y restas hasta funciones estadfsticas y financieras.
Base de datos Combinar piezas de información de acuerdo con los criterios que establezca el usuario.
Dibujo y retoque Crear y retocar imágenes digitalizadas.
Audio yvideo Editar sonidos e imágenes en movimiento.
Software de programación
Es un t ipo especial de software con el que se crean los progra-
mas de aplicación; utiliza un lenguaje de programación para escribir
las instrucciones lógicas de las tareas que realizará el programa. Por
ejemplo, si quisieras desarrollar una calculadora, tendrías que escribir
en un lenguaje de programación las instrucciones de suma, resta,
multiplicación, división y demás operaciones matemáticas que rea-
lizaría el programa. Algunos de los lenguajes de programación más
utilizados son:
-
~
OpenOffice.org
e e++ e# Java
Crea programas
Complemento
Esel más Para crear pro• La mas reciente
Es imporrame saber que exis-
poderoso y gramas creación de que se pueden
rcn programas de aplicación
más difícil de poderosos enea- Microsoft, se ejecutar de código abierro de buena
manejar. minados utiliza para crear en cualquier calidad como OpenOffice,
al cálculo numé- programas sistema equivalenre a Microsoft Oflice.
rico. de propósito operativo.
múltiple, Su
interfaz gráfica
lo hace facil de
dominar.
J
O actividad individual
Relaciona las columnas. Coloca el número de la columna derecha en el paréntesis correcto de
la izquierda.
Nos permiten realizar tareas específicas en la com- 1. Software de programación

putadora.
Almacena desde 4.7 gigabytes de información. 2. Dispositivos de salida

Es un dispositivo de entrada y desplazamiento. 3. Blu-Ray
Son los medios donde la computadora presenta in- 4. Programas de aplicación

formación.
Utiliza lenguajes de programación para crear aplica- 5. Dispositivos de entrada

ciones.
Es el disco compacto con mayor capacidad de alma- 6. Mouse

cenamiento en la actualidad.
Los utilizamos para introducir información a la com- 7. DVD

putadora.
Completa las frases:
1. El ______ es el dispositivo de almacenamiento por excelencia, puede ser interno o

externo y se diferencia de la _ _ _ _ _ _ _ porque ésta almacena información temporalmente.
2. El _ _ _ _ _ _ _es un dispositivo de entrada para insertar letras y números.
3. Cuando termino mi tarea la guardo en un _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
4. El cerebro de la computadora es la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , porque convierte

números binarios en texto, imágenes, sonidos, etcétera.
5. El _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ se encarga de vincular el hardware con el software.
1.1.3 La técnica como práctica

sociocultural e histórica y su interacción
con la Naturaleza
t'.¾©i:t□w~©□@ü'C ccll@ ©@O'ü©©□u7I7l□@[n)í:k@®

Antes de inic iar el estudio de este apartado, en grupo y apoyados
A ¿Qué entienden por informática?

B . ¿Qué deducen de la palabra cómputo?
C . ¿Cuál es el objetivo de procesar la información?
1
28 ■ ■ BloqLJe l. Técnica y tecnología
La técnica no existe por sí misma, sino en un contexto social que la
condiciona por particularidades económicas, culturales e históricas.
Sabemos que surge con el fin de satisfacer necesidades y que varía
según el entorno; por ejemplo, las técnicas agrícolas cambian se-
gún el t ipo de t ierra, los hábitos alimenticios y el momento histórico;
primero se usó la coa, luego el arado, le siguió el tractor y ahora las
trilladoras. El automóvil desplazó a la carreta y los viajes se acortaron
de días a horas, beneficiando y modificando todas las actividades
socioculturales. Por su parte, la informática y la computadora no sólo
cambiaron el modo de trabajar de las personas, sino la forma misma
de los quehaceres de la humanidad.
A lo largo de la historia, el desarrollo tecnológico ha sido la me-
jor oportunidad del hombre para satisfacer sus necesidades básicas
y no básicas; sin embargo, con respecto a la naturaleza, su abuso
indiscriminado ha puesto en peligro el equilibrio natural del planeta.
Por supuesto, no debemos culpar a la tecnología por los excesos
en el consumo y transformación de recursos naturales y la consi-
guiente contami11ación ambiental. El hombre es quien ha incurri-
do en los excesos y el reto ahora es tomar acciones para detener la
contaminación y el desequilibrio ecológico.
La técnica como un medio de interacción entre la

sociedad y la Naturaleza
Desde los inicios de la civilización, las técnicas de la información han
estado vinculadas con la Naturaleza. Los antiguos mayas desarrolla-
ron un sistema numérico de base 20 que aplicaron a su calendario
con fines astronómicos, agrarios y para regular la vida diaria. Las téc-
nicas de construcción de los egipcios, 2000 a.c., incluían sistemas
de topografía marcando el norte por la situación del sol al medio-
día, y daban solución a varios problemas por métodos aritméticos
abstractos.
Actualmente, la informática es la herramienta principal de los
científicos; con ella crean modelos computarizados que ayudan a
entender el funcionamiento de la Naturaleza, desde la estructura
del ADN hasta el cambio climático mundial y sus repercusiones
globales.
Las técnicas para el registro de la información a lo

largo del tiempo
Entendemos por informática la ciencia que estudia la aplicación y el tratamiento
automático de la información, utilizando disposit ivos electrónicos y sistemas com-
putacionales. Como tal, es una ciencia muy joven, no así el objetivo que persigue.
La relación entre información y cómputo es muy antigua. Computar significa con-
tar o calcular por medio de números, por lo tanto, el cómputo es el procedimiento
que determina el valor de algo por medio de operaciones matemáticas.
La primera máquina para contar fue el ábaco, inventado en China hace más
de 3000 años. En la Era Moderna el profesor británico de matemáticas Charles
Babbage inventó la máquina analítica (1837), que representa el antepasado direc-
to de las computadoras modernas. Este invento llevó a otro y cada nuevo invento
sienta sus bases en un descubrimiento anterior; a este proceso se le conoce como
Informática uno ■■
1
29
innovación tecnológica (cada nuevo producto se basa en las características de su antecesor, las mejora
y las hace más eficaces). Así fue como se desarrollaron los actuales medios de información electrónicos,
como lo muestra el siguiente esquema. Finalmente, cabe señalar que, con el desarrollo de la electricidad,
las telecomunicaciones y los t ransistores, fue posible la creación de las computadoras actuales.
Nikola Tesla
Desarrolló la teoría y
Electricidad
~ ....f..ri
Telégrafo· . Samuel
puso en práctica la
generación y distribu-
ción de electricidad
mediante la corriente
alterna, que es la
Desarrollo de
los medios
¡ Morse
1838
~
manera como se sigue
haciendo hoy.
de
comunicación
actuales Antonio
Teléfono
Meucci
! 1860
Alexander Lee Bulbo

De Forest Telégrafo
1903 inalámbrico
Guillermo
Marconi
• Medios de 1901
comunicación
electrónicos
Radio -1920
~
Televisión -1937
Transistor -194 7
j '~ 1971
<>-t> \¡
Computadora personal
1977
r
30 • •
Circuito integrado - 1949
Bloque l. Técnica y tecnología

~ aclividad externa
Investiga en Internet cuáles son las principales aplicaciones informáticas en la ciencia. Compara tu inves-
tigación con el resto de la clase. Sigue el ejemplo:
1. L_a NASA utiliw computadoras para dirigir los vuelos ~J..Pil.figj~?L para enviar iílfgr[)l_gción a las sondas (como Pathfin
de_Q._l¡J>ara recibir e intel'pretar los datos que maridan desde el espacio_,
2.
3.
4.
5.
• actividad con CD-1

Consulta en el CD los puntos clave en el desarrollo de las Técnicas de información a través del tiempo.
Pon atención, te servirá para la siguiente actividad.
Completa las siguientes frases de acuerdo con la información que aparece en el cD.
1. El _ _ _ __ _ _ _ fue el primer aparato de comunicación interpersonal y en tiempo real. Lo

inventó en _ _ _ _ _ _ __
2. Los libros se escribían a mano hasta que _ _ _ _ _ _ _ _ _ inventó _ _ _ _ _ _ __

en 1440.
3. _ _ __ _ _ _ _ _ _ inventó el primer receptor radiofónico en 1897.
4. La primera computadora personal comercial fue _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ , lanzada al

mercado en _ _ _ _ __ __
5. El ingeniero alemán _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ inventó el circuito integrado

en _ _ _ _ __ _ __
El procesamiento de la información como práctica
social y cultural
Uno de los objetivos más importantes del procesamiento de la
información es facilitar la comunicación entre los seres humanos.
Se trata de una práctica social porque beneficia a grandes comu-
nidades y es un 'enómeno cultural porque varía en el tiempo y el
lugar donde se aplica.
Estudia con atención el esquema de la página 30, donde apare-
cen los antecedentes del actual procesamiento de información digital.
Observa cómo cambian los medios de época en época y cómo una
innovación da pie para generar otra.
Los productos de la informática para la satisfacción

de necesidades e intereses sociales
A primera vista podría parecer que las necesidades de los seres
humanos son infinitas, por la inmensa cantidad de individuos que
existen en el planeta, cada uno con sus propios intereses indivi-
duales. Sin embargo no es así; los individuos no tienen necesida-
des únicas, de hecho se repiten independientemente del contexto
sociocultural donde se localice una persona dada.
En este sentido, podemos afirmar que el objetivo final de una técnica
es satisfacer cierta necesidad humana y podemos añadir que dichas
necesidades se dividen en dos grandes grupos: individuales y socia/es.
Necesidades
humanas
Individuales Sociales
Las que tiene una Las que tiene una
persona en particular comunidad grande
de individuos
Ambos t ipos de necesidades son complementarios: en la práctica,

todo individuo pertenece a un grupo social y, por lo mismo, tiene ne-
cesidades semejantes al resto de los miembros que conforman dicho
grupo o comunidad.
La informática busca la satisfacción de necesidades e intereses
sociales, porque de esa manera solventa los requerimientos indivi-
duales de una gran cantidad de personas al mismo t iempo.
Es por ello que existen los programas de aplicación, que es software
genérico para múltiples propósitos. Un procesador de palabras nos
sirve para redactar una carta, un informe, una tesis profesional, y todo
tipo de comunicación escrita, es decir, satisface una necesidad social.
f
1.1.4 Las técnicas y los procesos
productivos artesanales

A. ¿Qué es una artesanía?
B. ¿Qué es un proceso artesanal?
C. ¿Cuál es la diferencia entre un proceso artesanal y uno

industria/?
La artesanía es un objeto producido en forma predominantemente

manual con poca intervención de herramientas y máquinas, emplean-
do materias primas locales y procesos de transformación y elabora-
ción transmitidos de generación en generación, con las variaciones
que le imprime la creatividad individual del artesano. La técnica apli-
cada es aprendida y se adquiere experiencia con el t iempo. Se carac-
teriza por tener una producción limitada, gran parte de su fabricación
es manual, cada pieza es única y el tiempo que se invierte es mayor
que en un producto industrial.
Las características de los procesos de producción

artesanales
El proceso técnico artesanal tiene características e implicaciones es-
peciales, como se muestra en el siguiente cuadro:
Características Implicaciones
• El resultado final guarda relación directa con las habilidades del artesano.
Lo realiza una sola persona • Produce pocos artículos.
• Prescinde con frecuencia de planos, por lo que cada producto es diferente.

Proceso manual con herramientas
• Los errores de construcción se consideran parte del producto.
rústicas
• El producto es espontáneo y variado.

No hay automatización en las etapas del
proceso • No se acopla a un estándar, por lo que es prácticamente imposible acoplar
productos fabricados por dos artesanos.
El trabajo artesanal continúa vigente en la actualidad y de hecho es

apreciado por muchos sectores sociales. Además, existen profesio-
nes en las que se requiere este tipo de trabajo porque no es posible
automatizar el proceso para generar el producto requerido; por ejem-
plo: el mantenimiento de computadoras, la odontología, las instala-
ciones eléctricas, entre otros.
Aunque uno de los objetivos de la informática es estandarizar
cualquier tipo de proceso laboral, aún existen muchas actividades
asistidas por computadora donde el talento creador y el sello perso-
nal son indispensables para la calidad del producto final. El diseño es
una de ellas; por ejemplo, para hacer un dibujo en computadora se
utilizan las mismas técnicas y procedimientos que en el dibujo tradi-
cional: figuras geométricas unidas entre sí para definir formas más
complejas.
La computadora ofrece herramientas virtuales que sustituyen pa-
pel, lápiz, estilógrafos, escuadras, colores, etcétera. Pero la calidad
del producto final depende del talento del dibujante.
Este es un ejemplo de dibujo con el programa Paint de Microsoft.

Utiliza círculos, lheas rectas y onduladas. Reprodúcelo en tu compu-
tadora, puedes usar cualquier programa de dibujo.
El procesamiento de la información en los procesos

de producción de la comunidad
Al concebir a la producción como sistema, se reconoce que todas
las empresas -pequeñas, medianas o grandes-, siguen procesos,
mecánicos o automatizados, cuyo fin es ofrecer bienes y servicios a
una comunidad. Algunos ejemplos de la producción de bienes son
las panaderías y los pequeños restaurantes, que utilizan un proce-
so artesanal para elaborar cantidades pequeñas de productos. En
los servicios locales se pueden considerar los talleres de reparación
de aparatos electrónicos y los talleres de costura, por ejemplo, que
también aplican procesos artesanales y ofrecen sus servicios a una
cantidad reducida de clientes.
Fundamentos de los sistemas operativos y su

importancia en el desarrollo de los procesos de
producción
Como explicamos anteriormente, el sistema operativo vincula, con-
trola y administra los recursos de la computadora y actúa como
intermediario entre los programas de aplicación y el hardware. El
sistema operativo es una parte vital en los procesos producti-
vos automatizados, como en una armadora de automóviles, por
ejemplo, porque se encarga del funcionamiento de los programas

especializados que controlan el movimiento de los robots y prácti-
camente toda la línea de ensamblaje.
Es importante comprender que el sistema operativo de una com-
putadora personal que controla una impresora tiene los mismos fun-
damentos técnicos que aquel que utilizan en la armadora de automó-
viles, lo que varía es la complejidad de los programas de aplicación
que se manejan en cada caso.
1.2 TECNOLOGÍA
1.2.1 La tecnología como campo de
conocimiento
ffei©tt□W®@Ü@[ñ) (Q]@ @©mJ©©omo@[ñ)i:t@®

A. ¿Qué entienden por tecnología?
B. ¿Cuál es la diferencia entre técnica y tecnología?
C. ¿Cuál es el papel de la tecnología en la sociedad?
En tanto que la ciencia está asociada al deseo del hombre de cono-

cer y comprender el mundo que lo rodea, la técnica y la tecnología
se vinculan a la voluntad de hacer cosas para satisfacer sus necesi-
dades o deseos.
En poco t iempo, la tecnología de la información ha evoluciona-
do considerablemente. El desarrollo de microprocesadores hizo
posible la producción en masa de la computadora personal (Pc's por
sus siglas en inglés Personal Computer) y, consiguientemente, su
abaratamiento; ello permitió su rápida expansión en todo tipo de
entornos laborales y, como ya estudiaste, las Pc's se utilizan para
una gran variedad de aplicaciones, desde procesamiento de textos y
manipulación de bases de datos, hasta la producción de toda clase
de diseños y gráficos en 3D, manipulación de audio y video, así
como presentaciones animadas en flash. Por otro lado, las empre-
sas y organizaciones son conscientes de las ventajas que supone
la conexión de diferentes elementos informáticos en redes locales o
Internet. con el objeto de obtener un mejor aprovechamiento de los
recursos tecnológicos y, más aún, de los humanos.
Las diversas acepciones de Tecnología

Las acepciones de una palabra son sus diferentes significados, y La ETIMOLOGIA es la rama de la
li ngübtica que estudia el ori-
dependen del contexto donde se utilice. Er1MOLóG1cAMENTE, la palabra
gen de la, palabras y su evolu-
tecnología proviene de dos raíces griegas: tekhné, que significa arte
ción a través del tiempo.
Inform átic a un o ■■ 35
y lagos, tratado. En este sentido, tecnología es el tratado acerca del
arte de hacer las cosas, el modo ordenado de realizarlas. Pero no es
la única acepción:
Tecnología: área del conocimiento que estudia a la T ÉCNICA,
sus funciones, los insumos y los medios que la conforman, sus
procesos de cambio, así como su interacción con el contexto so-
ciocultural y natural.
Tl'.CNJCA. Actividad social que

se centra en el saber hacer. Es
un sistema simple inregrado
Define con tus propias palabras lo que entiendes por tecnología
por un conjunro de acciones
ejercid;is por las persona.1 para (escríbelo en tu cuaderno).
la transformación de materia-
les y energía en un producto.
~ actividad grupal
Ahora, reúnete con tu grupo de trabajo, deliberen y cuando lle-
guen a un acuerdo escriban un significado de tecnología. Des-
pués, con ayuda del profesor, hagan una lluvia de ideas a partir de
las definiciones de cada equipo y escriban una definición grupal
de tecnología.
La Tecnología como campo de estudio de la técnica

La tecnología es la suma total de conocimientos, capacidades y
habilidades para resolver problemas técnico-sociales, y abarca los
medios de que dispone el hombre para controlar y transformar su
entorno físico, así como para convertir los materiales que le ofrece
la naturaleza en elementos capaces de satisfacer necesidades. En
resumen: tecnología es la aplicación sistemática del conocimiento
científico a tareas prácticas.
La diferencia entre técnica y tecnotogfa estriba en que la técni-
ca abarca los conocimientos técnicos y las herramientas, mientras
que la tecnología también toma en consideración los conocimientos
científicos, la estructura sociocultural, la infraestructura productiva y
las relaciones mutuas que surgen. Así, la tecnología es técnica más
estructura (económica, sociocultural, de conocimientos, etcétera). En
la técnica está el "cómo" hacer, mientras que en la tecnología están
los fundamentos del "porqué" hacerlo así.
actividad con CD-3

Consulta en el co la historia del Principio de Arquímedes, un
ejemplo clásico de la relación entre ciencia y tecnología.
La informática como campo de conocimiento y las

técnicas para el procesamiento de la información
La informática es el procesamiento de información por medios
electrónicos, utilizando la tecnología digital. Por lo mismo, incluye,
pero no se limita, a la computación , y abarca cualquier proceso
36 ■■ Bloque l. Técnica y tecnología

donde intervenga un emisor, un mensaje y un receptor que inter-
cambien datos. Antes de la creación de la informática, la informa-
ción y los medios de comunicación utilizaban tecnología ANÁLOGA.
Para comprender la diferencia entre análogo y digital realiza la si-
guiente actividad .
• aclividad grupal
ANÁLOGO significa semejante o
Teléfono análogo vs digital: el grupo se dividirá en tres equipos.
parecido. Los aparatos electró-
El profesor escribirá igual cantidad de mensajes en pedazos de nicos análogos como la video-
papel. El objetivo es pasar de mano en mano el mensaje escri- grabadora VJ 1s hacían copias
to y transmitirlo de manera oral, del primero al último miembro análogas, es decir, semejanres
del equipo. El mensaje oral se debe decir al oído para que al original, pero perdían cali-
los demás no lo escuchen. El último miembro del equipo dirá dad en cada réplica.
en voz alta el mensaje oral que le transmitió su compañero y
después leerá el mensaje escrito. En teoría debe ser el mismo.
¿Es idéntico el mensaje oral al escrito? Sí ( ) No (
¿Qué suponen que sucedió? _ _ __ _ _ _ __ _ __ _
complemento
r
EL DESAF.:ROU.•O TEC:t-HCO DE UJS SISTEMAS
DE INFORMACION !:I COMUtUCACIOt--1
La computación se popularizó rápidamente gracias al desarrollo de la Interfaz
Gráfica de Usuario (Gur, por sus siglas en inglés), como se le llama al conjunto de
imágenes y elementos gráficos que se utilizan para represencar las acciones disponibles
en un programa dado. Su principal uso consiste en proporcionar un entorno visual
1M
sencillo que facilite la comunicación emrc el usuario y la computadora.
El estilo de las GUI varía de un programa a orro, pero prácticamente todas manejan los
mismos elementos.
Dispositivos de señalamiento y entrada
~ <:=O g \:i ? 'U' +x 6 ~~ ◊
El cursor es el elemento de la Gu1controlado por el ratón. Sirve para señalar y seleccionar

opciones. Su forma puede cambiar dependiendo de la acción que pueda ejecutar.
Informática uno ■■
1
37
Menús desplegables y opciones
,.pa tolorl!S !::l•rramient.as

-- filtros J1entanas Ayyda
•~ J !!alance d• color...
.! i Tono y 1aturación...
~ tolorear...
(¡ Jlrillo y contraste...
' 1 ,ilj l.!mbral ...
~ liivell!S ...
l2J ,urvas...
~ fostenzar...
IJ Qcsaturar...
Se localizan en la parte superior de la pantalla y contienen todas las opciones que ofrece el programa,
agrupadas lógicamente. Para utilizar una opción seleccíónala y haz clic con el ratón.
Q- :: i
Iconos y cajas de herramientas
Herramientas de dibujo de GIMP
o _,, .
., ,
' :¡¡!
• ,A. +
C1b
Atajos de Windows Vista
·-......-
'-.Jt~
..,_ ,
,_
Dispositivos de control
Selt<:dór, mult1pl~ lchec'c boxes)
.___;_,.
~ 8.~
·c.Jtcu...
·o~
".;12c,11D
~• • .. M s~ Ü Sifabado
<a., A
..,~, S'
&.arr4 de
.
..-_
<feSpl,il,lflli(!ll\0
~ A r~ IJ #'(Z] 'r--r5-- --~--, ¡·

"!lat- "'
º-~ -- & L.__ __ 1
~
-~
_¡ 1
6 ~ ~ 1
..!J
Los iconos son pequeños elementos gráficos que per-
miten seleccionar una herramienta o bien representan La selección múltiple (check box) permite aplicar más de una
atajos para realizar acciones comunes como abrir un característica al objeto seleccionado. Los botones de radio
archivo, guardarlo, deshacer la última orden, etcétera. permiten seleccionar sólo una opción y se aplica haciendo clic
en el botón correspondiente (OK}. Las barras de despla-
zamiento mueven el documento de arriba hacia abajo o de
izquierda a derecha.
Pestañas
1n1c10 In-serta, Ohetio de p;i9rn• P~rtrtnc:i31 C(.llrruporJdp.nd,1 Fl'tvU.sr 'tmb
""' ...,~, == · i= · '::O• i Jr ,lf

....._'), "J
Ca11bn • 11 AA ? l li 'IT
".
Ce>p1.a, f01f'\etO
H K § . .... "· ,e' A,, · ,e;, .a · a; • • • ;al· '~ -.
Po1U.:,1pt:t"-s ,. 1, Pll/uf•.J
Las pestañas son otra manera de agrupar elementos comunes. Cada pesta-
ña contiene las opciones y comandos de la opción seleccionada.
38 ■ ■■ Bloque l. Té cnica y tecnología

• aclividad con CD--4
Consulta en el co los detalles de la Interfaz Gráfica de Windows.
Los métodos de la tecnología y su importancia

en el desarrollo de los procesos de producción
artesanales
Lo q ue hicieron en el ejercic io del teléfono fue capturar y procesar in-
formación de dos maneras d iferentes: la comunicación oral es un for-
mato análogo porque el mensaje que se transmite sólo se asemeja al
inmediato recibido y va perdiendo exactitud y calidad en el recorrido.
El mensaje escrito es el equivalente al formato d igital, no importa por
cuántas manos pase, la transmisión no altera el contenido. Ese es el
objetivo del método de la tecnología informática: conseNar la calidad
de la información t ransmit ida por d iversos medios.
Los métodos de la tecnología informática avanzaron acelerada-
mente desde mediados del siglo xx, pero sus raíces son más anti-
guas. El mayor logro del pasado fue, sin duda, la incorporación de la
rama matemática conocida como ÁLGEBRA BOOLEANA al funcionamiento
de los aparatos electrónicos, lo que de hecho dio origen a la informá- complemento
t ica actual. Esto hizo posible el desarrollo de máquinas inteligentes El matemático inglés George
que ofrecen d iferentes respuestas a diversas solicitudes del usuario, Boole, a mediados del siglo
como la computadora, los reproductores de música y demás apara- XIX , fue el primero en definir
tos digitales. un sistema de reglas que le
Para comprender la importancia del aporte de George Boole pon- permitía expresar, manipular
y simplificar problemas lógi-
gamos un ejemplo: la lógica booleana utiliza sólo dos valores: sí y
cos y filosóficos por procedi-
no, los programas de cómputo solucionan problemas muy complejos mientos matemáticos, cuyos
utilizando estos valores. argumentos admiten dos esta-
Primero se estudia cuidadosamente un problema y la solución se dos: verdadero o falso. Dicho
plantea como un algoritmo: un proceso definido sin ambigüedades a sistema es conocido como
través de un número finito de pasos y un conjunto de reglas precisas. ÁLGEBRA BOOLEANA en su honor.
A la representación g ráfica del algoritmo se le llama DIAGRAMA DE FLUJO .
Los DIAGRAMAS DE FLUJO utili-

zan símbolos con significados
bien definidos que representan
los pasos del algoritmo y el flu-
jo de ejecución mediante fle-
chas que conectan los puntos
de inicio y de térm ino.
Veamos un ejemplo muy sencillo: queremos saber si un número dado

es par. Para ello necesitaremos sólo una regla: al d ividir un número par
entre dos el residuo e9 igual a cero. El diagrama de flujo sería el siguiente:
lnformatica uno ■■ 39
Determinar si un número es par
..... Ingresar un
o
(/) número
m cualquiera
c.
'
C\I
Dividir el
o
1/) número
(ti
c. entre 2
'
C')
o(/) No
(ti
¿Residuo = O?
c.
Si
~ • •
o
(/)
(ti El número El número
c. es par es impar l
ll')
o Fin del
(/)
(ti
i.........+- 1
proceso 1 +-
c.
Una vez que el diagrama de flujo soluciona satisfactoriamente el problema, procedemos

a escribir el programa correspondiente. En el mundo real, los programas de cómputo
toman cientos de miles de decisiones semejantes a la del ejemplo, dependiendo de la
complejidad del problema y la cantidad de acciones que sea necesario realizar.
40 ■■ Bloque l. Técnica y tecnolog ía

1.2.2 El papel de la tecnología en la
sociedad
~©'Ít□'i::'7~©□@ITil @® ©@ñ'1@@□mü@1ñ1lt@@
Antes de iniciar el estudio de este apartado, en grupo y apoya-
dos por el maestro, reflexionen y contesten:
A ¿Por qué se dice que la tecnología satisface necesidades?
B. Mencionen cómo se ha beneficiado la humanidad con las
computadoras.
C. ¿Qué entienden por proceso productivo?
La utilización de los conocimientos científicos y de las nuevas tecno-

logías se ha impuesto como condición para el desarrollo social. Su
empleo constituye una de las tendencias que caracteriza a la socie-
dad moderna. La influencia de la tecnología se puede constatar por
los nuevos rasgos de la investigación, los nuevos patrones de traba-
jo y comunicación, y las formas de articulación entre académicos y
empresarios, proveedores y clientes, productores y consumidores.
Asimismo, las características de las tecnologías influyen sobre la or-
ganización social y la distribución del poder; al mismo tiempo, los
factores sociales influyen sobre la tecnología.
En el mundo contemporáneo se ha enfatizado el valor econó-
mico y de mercado de la tecnología por encima de su valor social,
pero la tecnología puede contribuir aún más a la satisfacción de
demandas sociales, a la resolución de desigualdades, a la inclusión
social y a la obtención de soluciones a cuestiones como el cambio
climático, el incremento de la esperanza de vida y la extensión de
las fronteras del conocimiento. Por ello, es necesario determinar
cómo usar la ciencia y la tecnología de un modo responsable.
La tecnología para la satisfacción de necesidades

e intereses sociales y para la mejora de procesos y
productos
La tecnología responde a demandas e implica plantear y solucionar
problemas concretos de las personas, empresas, instituciones o del
conjunto de la sociedad.
Detrás de los desarrollos tecnológicos hay generaciones enteras
que han conservado y transmitido el saber y su aplicación . En el pa-
sado, los seres humanos se dedicaron a crear tecnologías para sa-
tisfacer las necesidades primarias (alimentación, vestido, vivienda) y
en ocasiones podían tardar años o siglos (la agricultura) en encontrar
o perfeccionar la solución buscada. La necesidad empujaba la in-
vestigación, una experimentación en un primer momento empírica,
basada únicamente en ensayo y error. El binomio necesidad-técnica
nos ha posibilitado vivir sin depender de la naturaleza y de una forma
más humana. Sin embargo, en ocasiones la relación entre ambas
se ha invertido y en ocasiones la mercadotecnia de la tecnología es
Informática u no ■■ 41
la que crea necesidades. Por ello es necesario adoptar un espíritu
crítico que distinga qué t ecnologías son necesarias y cuáles no,
e incluso que diferencie entre las tecnologías cuyo uso es dañino o
inútil y las que resultan benéficas.
$ actividad con CD-5

Consulta en el CD el uso de un programa de Control de proyec-
tos. El programa es gratuito y lo puedes descargar de Internet
para usarlo en tus propios proyectos (http://es.kioskea.net/tele-
charger/telecharger-977-gantt-project).
ORGANIZACIÓN !:I ADMIMISTF.:ACIÓM

La administración de archivos es una tarea fundamental en el traba-
jo con la computadora. Consiste básicamente en manejar dos ele-
mentos: carpetas y archivos. Las primeras son los contenedores de
En la jerga informática ANlDAR los segundos. La organización de la información en la computadora
significa insertar un objeto ló- es como un árbol que se ramifica y termina en hojas: el tronco es el
gico dentro de ono. dispositivo de almacenamiento (disco duro, DVD, etcétera), las ramas
_, .
son las carpetas, y las hojas, los archivos:]
Disco Duro
Como se aprecia en el diagrama, una carpe-

ta puede contener archivos u otras carpetas
ANIDADAS , que a su vez contienen archivos.
La cantidad de carpetas y archivos está
restringida exclusivamente por el espacio
en el disco duro. Técnicamente no existe
un límite para anidar carpetas, pero abusar
de esta característica puede complicar in-
necesariamente la tarea administrativa. Lo
mismo sucede con los nombres de archivo;
se les puede dar cualquier nombre, pero la
mejor práctica es asignarle uno que repre-
sente clara y brevemente el contenido. Por
ejemplo, si se le llama a un archivo "tarea.
doc", no es posible deducir de qué tarea se
trata; pero si se nombra "visita cibercafé.
doc" su contenido resulta más claro.
Los sistemas operativos gráficos faci-
litan considerablemente la administración
de archivos; todos ellos cuentan con una
herramienta dedicada exclusivamente a
esta tarea. El Explorador de Windows es
un ejemplo.

aclividad con CD-6
Consulta en el co los detalles del funcionamiento del Explorador
deWindows.
Como en toda interfaz gráfica, los programas, carpetas y archivos se

representan con iconos, y se controlan con el mouse. Cada programa
tiene un icono representativo y lo hereda a los documentos que se
relacionan con él.
Para trabajar con los archivos en el programa administrador del
sistema operativo gráfico que utilices (Windows o Linux), la principal
herramienta es el mouse (con el que puedes hacer clic o arrastrar los
objetos) y su combinación con las teclas CTRL, ALT y SHIFT. Las combi-
naciones aparecen en la siguiente tabla.
Acción Resultado
1 c/íc Selecciona el archivo o carpeta.
2 clics Abre el archivo o carpeta.
1 c/íc + arrastre Mueve el objeto seleccionado a una nueva

ubicación (otra carpeta).
1 clic + CTRL+ arrastre Copia el objeto a la nueva ubicación y deja

intacto el original.
1 c!íc + ALT+ arrastre Crea un VINCULO del documento seleccionado.
1 clic + SHIFT+ 1 clic Selecciona todos los objetos que se localizan

El VÍNCUW es una referencia
entre el primero y el segundo clic, se le llama al objeto seleccionado - no
selección múltiple. lo copia ni lo mueve de su ubi-
cación- que permite abrirlo
CTRL + 1 o más elles Selecciona todos los objetos sobre los que se desde un lugar diferente al
haga cfíc mientras esté oprimida la tecla CTRL, original.
se le llama selección salteada.
Clic con botón derecho Abre la ventana de opciones del objeto

para ver sus propiedades, copiarlo, editarlo,
cambiarle el nombre, entre otras.
Dibuja un diagrama para la organización de tus tareas en carpetas
que sirva para toda tu estancia en la secundaria. Si cuentas con
una computadora, aplícalo. Crea una carpeta general que se lla-
me Secundaría , anida en ella tres carpetas, una para cada año, y
dales un nombre significativo. Dentro de estas carpetas anida una
para cada materia y dales el nombre correspondiente. Finalmente,
representa un ejemplo de los documentos que contendrán.
Inform ática uno ■■ 43

La tecnología y su papel en el desarrollo de los
procesos de producción y en la prestación de
servicios para la satisfacción de necesidades e
intereses sociales
Hoy por hoy, prácticamente todos los sistemas de producción y la
prestación de servicios dependen del uso de computadoras y todas
las acciones que ejecuta una computadora están escritas en un len-
guaje de programación que representa el fundamento de todo el soft-
ware, ya sea de sistema, aplicación o desarrollo.
Un lenguaje de programación es semejante a los idiomas humanos
y tiene el mismo fin: establecer un proceso de comunicación, en este
caso, entre el programador y el microprocesador.
Los lenguajes de programación, como cualquier otro, utilizan sím-
bolos. Específicamente:
Palabras clave (en inglés) if, else, for, entre otras
Operadores matemáticos Suma(+), resta (-), multiplicación (*), división Vi

Operadores lógicos Y (AND), D (DR), NO (NOT)
Operadores de comparación Mayor que (>), menor que (<), igual a(=)
Signos de puntuación coma (,) punto (.) punto y coma (;)
Paréntesis y llaves ( ){ }
Todos ellos con un significado específico (SEMÁNTICA) y un orden

inalterable (SINTAXIS),
Los símbolos en los lenguajes de programación se combinan
para crear instrucciones lógicas que son ejecutadas por el micro-
procesador. El proceso es muy semejante a dictar instrucciones
por escrito a otra persona. Por ejemplo, si queremos saber cuán-
tas personas hay en el salón, escribimos una nota así: "cuenta las
personas que hay en el salón". Es una instrucción lógica y sin am-
S EMÁNTICA. Del griego seman- bigüedades. En un lenguaje de programación la misma instrucción
tikos, "lo que tiene significa- se escribiría así: for (int i=O; i=personas.Length; i++).
do", se refiere al significado, En el co encontrarás una explicación más detallada; por el mo-
semido o interpretación de mento es suficiente comprender que los lenguajes de programa-
signos lingüísticos como sím- ción son la materia prima para la creación de software, como las
bolos, palabras, expresiones o
palabras son la materia prima para escribir un libro, y en ambos
rcpresemaciones formales. Por
definición, se conoce como se-
casos existen reglas de combinación de signos para escribir un
mántica al estudio del signifi- mensaje coherente.
cado de los signos lingüísticos De acuerdo con la cercanía e injerencia que t ienen sobre el hard-
y de sus combinaciones. ware, los lenguajes de programación se dividen en cuatro grandes
grupos. Mientras más cercano al hardware, el lenguaje de programa-
ción es menos comprensible para nosotros:
SI NTAXIS. Parce de la gramática
q uc escudia la forma en que se é) Lenguaje de máquina. Es el lenguaje nat ural de las computa-
combinan y relacionan las pa- doras y el menos comprensible para el ser humano, porque se
labras para formar secuencias t rata de enormes cadenas de números binarios (1 y O).
mayores, cláusulas y oraciones
y la función que desempeñan ó Lenguaje ensamblador. Fue el primer código que se utilizó
demro de éstas. para confeccionar programas de tamaño considerable. Con

el lenguaje ensamblador se tiene un control muy preciso de las
Java
ó
tareas realizadas por un microprocesador, pero no es intuitivo y
se requiere mucho entrenamiento para manejarlo.
Lenguaje de bajo nivel. El término bajo nivel no significa que
sea de calidad inferior, sino que está más cerca del control
directo del hardware, aunque es más comprensib le que los
anteriores porque las instrucciones se escriben en inglés. El
g
PROGRAMMING
más común es el lenguaje e que se utiliza para la creación de
sistemas operativos. Language
ó Lenguaje de alto nivel. Son los lenguajes más comprensibles
para el humano y fáciles de manejar cuando se aprende su
sintaxis y semántica. En la actualidad existen muchos lenguajes
de alto nivel: c++, c#, Java, Basic, Python, cosoL, Pascal, Mat-
lab, por mencionar los más conocidos. Se utilizan principalmen-
MATLAB
te para hacer programas de aplicación de uso general, como SIMUL~
editores de texto, programas de dibujo, animación, edición y re-
producción de sonido y video, entre otros.

Consulta en el co las características de los Lenguajes de progra-
mación; enumera las más importantes y coméntalas en grupo.
La informática y su función social en la comunidad

Como ya señalamos, la informática es una c iencia q ue no se limita a
la computación, sino que abarca todas /as actividades en las que se
procesa información digital. También estudiaste cómo la informática
ha modificado, todas las formas del quehacer humano. En la oficina,
por ejemplo, la llegada de nuevas tecnologías ha generado cambios
en la organización del trabajo, con tareas diversas, exigencias de cua-
lificación varias y grados de autonomía y responsabilidad múltiples. A
mediados del siglo pasado, la contabilidad de las empresas se ela-
boraba con una simple calculadora mecánica en la que si se cometía
un error, se debía realizar el cálculo completo de nuevo; más tarde,
las calculadoras electrónicas permitieron eliminar el último registro sin
perder los cálculos anteriores. En la actualidad, contamos con com-
putadoras que utilizan hojas de cálculo que permiten realizar una gran
cant idad de operaciones en c uestión de segundos.
«) actividad externa
Organízate con tu grupo de trabajo para visitar diferentes comercios
de tu localidad, detecten y registren las actividades que se realicen
con ayuda de una herramienta informática. Después de reunir la
información respondan las siguientes preguntas: cada elemento
del equipo seleccione un caso distinto .
¿Qué actividad detectaste?
Si no contara con la herramienta informática, ¿cómo realizaría
la misma actividad?
• ¿Cuál es el valor social de esa herramienta?
El procesamiento de la información en los procesos
de producción
En los procesos productivos, el procesamiento de información se
refleja en la puesta en marcha de una serie de acciones. En la indus-
tria pesada (máquinas que fabrican máquinas). como la automotriz,
el procesamiento de información consiste en ejecutar las instruc-
ciones que se dictan a través del lenguaje de programación y que
controla el movimiento de las máquinas en la línea de producción.
En los servicios y tareas administrativas, la información procesa-
da es vital para la toma de decisiones ejecutivas, que determinan
las acciones que emprenderán los empleados en sus respectivos
departamentos.
En ambos casos, la informática es una herramienta vital, porque
aporta eficacia y eficiencia en todo tipo de proceso productivo.
1.2.3 La resolución de problemas técnicos

y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos
~©'Ír□'Y7®©Q@[fj] @@ ©©ITTl©©□ffi□®inl'Ír@®
--1 Antes de iniciar el estudio de este apartado, en grupo y apoya-
A. ¿Cuál sería un problema técnico en el laboratorio de infor-
mática?
B. Mencionen cómo les ha beneficiado la computadora en sus
estudios.
C. ¿Por qué el desarrollo de un proyecto técnico debe seguir
una secuencia de pasos?
En todo proceso productivo se llegan a presentar problemas técnicos

y uno de los métodos más utilizados para solucionarlos es el traba-
jo por proyectos que permite al administrador detectar y focalizar el
problema, asignar los recursos necesarios y evaluar el avance en la
solución del mismo.
Por su parte, como ya estudiaste, las computadoras son una he-
rramienta de trabajo que nos ayuda a resolver problemas con mayor
rapidez y menor esfuerzo, lo cual nos permite tener t iempo y recursos
suficientes para mejorar continuamente los resultados esperados.
Los problemas técnicos en los procesos de

producción
La aplicación de la informática para resolver un problema, no significa
que la computadora hará el trabajo por nosotros; quiere decir que
los resultados del proyecto serán óptimos porque tenemos tiempo
suficiente para concentrarnos en los resultados y delegar el trabajo
repetitivo a la máquina.
1
46 ■ ■ Bloque l . Técnica y tecnología
Recuerda que los procesos de producción dependen en gran medi-
da de las máquinas y de los energéticos con que funcionan. Cuando
la fuerza humana no es suficiente para realizar una tarea se recurre
a una máquina para auxiliarse. Si prestas atención, a diario se ve
una máquina realizando una tarea que resultaría muy difícil o impo-
sible si sólo se utilizara la fuerza corporal.
Observa diferentes tareas que se realizan con ayuda de una má-
quina e identifícalas.
Actividad Máquina utilizada
Un M ODELO M ATÉMATICO es
una abstracción de la realidad,
es decir, los objetos materiales
se representan por sus caracte-
rísticas distintivas: peso, masa,
volumen, temperatura; y sus
atributos propios: qué hace y
cómo lo hace, sin importar su
forma específica ni el material
del que está hecho.
La resolución de problemas en el sistema

informático En términos experimentales, la
Rfil.EVANCIJ\ se refiere a aquellos
La informática trabaja con información, por lo tanto, se deben con- aspectos propios del objeto de
vertir los problemas materiales en conceptos lógicos. Para hacerlo, estudio o del ambiente que lo
se utilizan MODELOS MATEMÁ11co. Por ejemplo, para saber cuánta fuerza se rodea y que a pesar de estar
requiere para transportar 50 kilogramos de ladrillo en una carreti- presemes no afectan el resulta-
lla de 1.20 metros de largo, primero deben convertirse los objetos do del experimento.
materiales en conceptos lógicos. Los ladrillos se convierten en una
magnitud: su peso; el resto de sus características queda fuera por-
que no es RELEVANTE; no importan su temperatura, volumen o utilidad, La P ALANCA es una máquina
simple cuya función es tram-
mientras no afecten el peso. La carretilla se convierte en una PALANCA
mitir fuerza. Está compuesta
de segunda clase. En toda palanca intervienen tres elementos: poten- por un cuerpo rígido que pue-
cia (la fuerza que aplicamos), resistencia (el peso del objeto), y apoyo de girar .libremente alrededor de
(la fuerza ejercida por el FULCRO contra la palanca). En la palanca de un punto de apoyo llamado
segunda clase, la resistencia se ubica entre la potencia y el fulcro: fulcro.
El F ULCRO es el punto de apo-

yo de la palanca. Su distancia
respecco a la resistencia es lo
que determina la fuerza que se
requiere para mover un objeto.
El científico griego Arquíme-
des de Siracusa, refiriéndose a
la potencia de la palanca, dijo:
P = (R*dr)/dp "Denme un punto de apoyo y
moveré el mundo".
1
Para simplificar, los elementos se representan:
P= potencia, R= resistencia, dp= la distancia entre el fulcro y el punto
donde se aplica la potencia y dr= distancia entre el fulcro y la resis-
tencia. La relación entre estos elementos está dada por la fórmula:
P*dp = R*dr, que se lee: "la potencia multiplicada por la distancia
entre el fulcro y el punto donde se aplica la primera es igual a la re-
sistencia multiplicada por la distancia entre el fulcro y el punto donde
reside la misma".
Para conocer la potencia, es decir, la fuerza necesaria para mover
el peso, simplemente despejamos la fórmula: P = (R*dr)/dp.
Anota en tu cuaderno cómo se lee esta fórmula:
P = (R*dr)/dp
El trabajo por proyectos en informática

Para transformar un problema del mundo real en modelo matemáti-
co utilizamos la capacidad de abstracción; así podemos aplicar los
conocimientos de física referentes a la palanca. Ahora utilizarás una
herramienta informática, la hoja de cálculo, para resolver el problema
específico que se planteó.
En el siguiente bloque estudiarás los elementos de la hoja de cál-
culo; por el momento sólo verás cómo ayuda a resolver problemas
bien planteados.
A 8 e -
l P• (R'dr)/dp
1. Se organizan los datos de manera comprensible: un renglón para cada
2 p kg/m2 elemento, debidamente señalados con sus correspondientes literales (P, dp, R,
3 dp 1.00 mts.
4 R 50.00 Kas.
dr), las cantidades que se conocen y la magnitud que representa en el sistema
5 .dr 0.10 mts. métrico (kilos, metros).
6
--- - - .... -. ---

~
~ ;54.JMA(ltw7 as¡Jal: .. 2. Se aplica la fórmula que dirá cuál es la potencia necesaria para levantar el
·- " A
• r
f
l P..r~•dr'l/do lna.el"'t.lmo!. peso indicado. En el lenguaje de la hoja de cálculo, y en este caso particular, la
.
j t• oµer.J~tór
''
1 dp
~11/m2
'f" l ..OOlmt-s. 1 fórmula P=(R*dr)/dp se escribe: =SUMA((B4*B5)/83). En el siguiente bloque
' 1 S0-.00111'1 \,
: e,, e,~.-
' " 1 O.l Ol '"'IH se estudia con más detalle.
' '"""
" A 8 e
l ,P~(R•dr)/dp 3. El programa realiza el cálculo y lo presenta en la celda donde se insertó la
2 p ,.oo k2/m2
3 dp 1.00 mts. fórmula. Para levantar 50 kilogramos de ladrillo en una carretilla se requiere
4 ,R 50.00 Kg>- una fuerza de 5 Kg/m2.
5 dr 0 .10 mts.
6
Como has visto, el método de trabajo que utilizamos en informática,

es decir, los pasos que seguimos para resolver un problema dado,
consiste en convertir los objetos y las condiciones del mundo material
en conceptos lógicos y las relaciones que ios unen. En la vida real,
un problema implica varios objetos y diferentes condiciones que los
afectan; por ello, para plantear tu proyecto y diseñar acertadamente
tu modelo, debes seleccionar únicamente los aspectos relevantes y
desechar tanto las apariencias como los datos superfluos que com-
plican innecesariamente la posible respuesta. Esta habilidad la adqui-
rirás durante tu formación académica.
48 ■ ■ Bloque l. Técnica y lecnologia

·• aclividad con CD-8
Una de las mejores características de la hoja de cálculo es su dinamismo.
Si se modifica alguno de los valores fijos (dp, R o dr), el programa calculará
automáticamente la potencia (P) que se requiere en ese caso, sin necesidad
de repetir todo el proceso. En el CD encontrarás la hoja de cálculo de este
ejercicio, ábrela y cambia los valores fijos de la fórmula; observa cómo cam-
bia automáticamente el resultado.
Distribución de información en la oficina

Un ejemplo práctico del uso de la informática en las tareas cotidianas es la distri-
bución de la información en la oficina. Los acuerdos de una reunión se escriben
en el procesador de palabras; los datos numéricos y las gráficas se procesan en la
hoja de cálculo; el resumen puede integrarse en una presentación de diapositivas
electrónicas y todo el conjunto es enviado por correo electrónico a los destinata-
rios finales, como se aprecia en el diagrama.
Minuta escrita en Word
Integración de información
en Power Point
Envío de documentos por

correo electrónico
relroalimenlación
1. Escribe en el paréntesis el número que relacione correctamente las columnas:
Satisfacen una necesidad o producen un resultado deseado. 1' Microprocesador
Conjunto de elementos que interactúan adecuadamente entre sí para

2. Producto técnico
conseguir un fin predeterminado.
Cualquier instrumento, dispositivo o herramienta que ayuda a llevar a
3. Objetos técnicos
cabo cierta tarea.
Conjunto de acciones ejecutadas sucesivamente con el fin de realizar
4. Sistema
una tarea determinada con intervención de máquinas y herramientas.
Utiliza millones de transistores para convertir señales eléctricas en
5. Técnica
instrucciones lógica.
2. Sopa de letras: encuentra los dispositivos de entrada, de salida y mixtos; después, escribe las palabras que
encontraste donde corresponda, busca las palabras en forma horizontal, vertical e inclinada.
G M 1 e R o s A
F o N o p J F
H o F L o H s D o K E D H s L
w N J L Ñ A u D F o N o s H
~ p M B D A V F K F e o A w
K T B R o L F J y e 1 G H s D
N o V o e R E H H T F D J L s
E R E F K Ñ p M o u s E E
A D T L N s B o K z H J K s T
X e B M A w s G A w F J e H
K j K p s o o u G B s A K A y
w R o T e E y o R p s D u N y
s E R s y y o K L D N M J E H
A D 1 M p R E s o R A G H R s
E D A F G j K T L J L Ñ V X z
D F e A M A R A w E B G T o X
Dispositivos
De entrada De salida Mixtos
50 ■ ■ ■ Bloque l. Retroalimentación
3. Completa el texto (lenguaje Binario):
Al conjunto de ocho _______ se le llama _ _ __ _ _ _ ; para medirlos, se utilizan los
prefijos de cantidad: _______ que significa mil, mega que equivale a _______
para mil millones y tera para _ _ _ _ __ _
4 Investiga en el diccionario o en Internet las definiciones de los siguientes conceptos y después

explica con tus propias palabras la relación entre los tres:
Ciencia _ _____________________________ _________
Tecnología _ _ _ _ _ __ _ ______________________ _ _ __ _ __ _
Técnica _ __ __________________________ __ _ _ ______
5 Con tus propias palabras, responde las siguientes preguntas:
a. Explica la relación entre el hardware y el software _______________ _ _ __
b. ¿Qué son los dispositivos de entrada? ________________ _ _ __ __ _
c. ¿Qué son los dispositivos de salida? ________ _ _ _ _ _ __ _ __ _ _ _ _ __
d. En informática, ¿qué es el almacenamiento? ___________ _ _ _ _ __ _ _ __
e. Menciona los dispositivos de almacenamiento más comunes _ __ _ _ __________
f. Menciona ¿qué es la memoria RAM? _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ __
g. Explica ¿qué es el Sistema Operativo? _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __
h. Indica ¿qué es un software de programación? __________________ __
6. Resuelve el crucigrama
Horizontales
1. Ciencia que estudia la aplicación y el tratamiento automático de la información.
2. Utiliza símbolos con significados bien definidos que representan los pasos del algoritmo y el flujo de ejecución mediante flechas que
conectan los puntos de inicio y de término.
3. Vincula, controla y administra los recursos de la computadora.
4. Actividad social que se centra en el saber hacer.
5. Es la aplicación sistemática del conocimiento científico a tareas prácticas.
6. Inventó la máquina analítica (1837).
Verticales
7. Procedimiento que determina el valor de algo por medio de operaciones matemáticas.
8. Definió un sistema de reglas para expresar, manipular y simplificar problemas lógicos y filosóficos por procedimientos matemáticos.
9. Rama de la lingüística que estudia el origen de las palabras y su evolución a través del tiempo.
1O. Cada pieza es única, de producción limitada y fabricación básicamente manual.
Informát ica uno ■ ■ ■ 51

10
11. Anota para qué se utiliza cada uno de los siguientes lenguajes de programación:
º - - -- - - - - -- - -- - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - -- -
e# _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __
Java _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __
e++ ____________________________________
12. Completa el texto con las palabras o los símbolos utilizados en los lenguajes de programación
que hacen falta:
Operadores _ _ _ _ _ _ : suma _ _ , (-) _ _ _ _ _ _ _ _ _ multiplicación, _ _ _ _ __
(/), multiplicación _ _ _ _ __
Operadores de comparación: mayor que _ _ __ , (<) _ _ _ ___________ (=).
Operadores lógicos: Y _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ (oR), NO _ _ _ _ _ _ __
13. Anota lo que representa cada uno de los siguientes elementos en el sistema informático (mode-
los matemáticos), sigue el ejemplo:
P = potencia R = _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _
dr= _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __
dp = - - - - - -- - - - - - - - -
Ahora, escribe la fórmula para conocer la potencia:
14. Investiga para qué sirven los siguientes programas:
a. Procesador de palabras _ _ __ _ _ __ b. Hoja de cálculo _ _ __ _ _ _ _ _ __
c. Base de datos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ d. Software de presentación _ _ _ _ _ __
52 ■ ■■ Bloque l. Retroalimentación
Integración de conceptos, Bloque l. Técnica y tecnología
Este mapa conceptual constituye un repaso de los conocimientos aprendidos en el bloque.
Manuales Digitales M.e·cánicos
Microprocesador
Hardware Software
Procesamiento Almacenamiento
J
Aplicación
i
Sistema
i
Programación
Teclado, Windows,
Microprocesador, Disco Duro, Monitor, Office, C, C++,
mouse, Open Macintosh, Java,
memoria RAM, DVD, CD, impresora,
cámara Linux C#
tarjeta madre memoria flash bocinas Office
web
. Computadora
Interfaz gráfica de Administración de

usuario archivos
Menú Disco duro,

desplegable, carpetas,
cursor, iconos, anidación,
herramientas archivos
Bloque 11
Medios técnicos
Contenido
2. Medios técnicos . .. . .....
.. ..
..
.. . ..
2.1 Herramientas, niáquinas e
instrumentos como extensión de
las capacidades l1umanas.
. . . .
2.2 Herramientas, máquinas e
instrumentos: sus funciones y su
mantenimiento.
2.3 Las acciones técnicas en los

procesos a11esanales.
2.4 Conocimiento, uso y manejo de

las herramientas, máquinas e
instrumentos en los procesos
artesanales.
2.5 Aplicaciones de las herramientas

y máquinas a nuevos procesos
2.6
según el contexto.
Herramientas, máquinas e
-. •
. .
instrurnentos en la resolución
de problemas técnicos yel
trabajo por proyectos en los
procesos productivos.
En este bloque
Analizarás las herramientas, máquinas e instrumentos. Reflexiona-
rás sobre su manipulación y la delegación de funciones corporales
a las herramientas, con el fin de que comprendas los procesos de
creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las
máquinas y procesos de mayor complejidad. También estudiarás
los medios técnicos como una construcción social, cultural e his-
tórica, y como forma de interacción de los seres humanos con el
entorno natural.
Con respecto a informática, estudiarás la funcionalidad de los
programas de aplicación (procesadores de palabras, hojas de cál-
culo, gráficos, multimedia y bases de datos, entre otros).
2. MEDIOS TÉCNICOS
Los medios técnicos son el conjunto de elementos (personas, cosas,
conocimientos, procedimientos, recursos, y/o acciones) que se utili-
zan en las ciencias o las artes, debidamente probados para facilitar el
logro de los objetivos determinados.

instrumentos como extensión de las
capacidades humanas
i%@í1□~cID@o@rfil @® ©@Ju@©□m□@ruí.1@®
A. Mencionen la diferencia entre herramienta y máquina.
B. ¿Por qué recurrimos a las herramientas y máquinas para
realizar algunas tareas?
C. ¿Qué herramientas utilizas en el laboratorio de informática y
para qué sirven?
Las herramientas surgen de la necesidad del hombre por simplificar y

hacer más eficiente la producción de objetos; se utilizan en diversos
oficios y tareas con el fin de realizar un trabajo manual. Las primeras
herramientas construidas para una aplicación deliberada, datan del
periodo Paleolítico (aproximadamente 2 millones 600 mil años an-
tes de nuestra Era): rocas cristalinas golpeadas con otras semejantes
para crear un filo dentado a manera de sierra que servía para cortar
la piel de los animales o raíces demasiado duras para las manos y los
dientes de nuestros ancestros.
Las máquinas, por su parte, son un conjunto de piezas com-
b inadas que reciben c ierta forma de energía y la transforman en
otra más adecuada para realizar una función o producir un efec-
to determinado. La. diferencia entre herramienta y máquina es el grado
de automatismo que se alcanza. M ientras que la herramienta requie-
re de la energía o fuerza humana o animal para funcionar (pinzas,
desarmador, molino), una máquina transforma una energía en otra
sin la intervención directa del hombre (al encender una computadora,
la energía eléctrica se transforma en energía lumínica).
Se puede decir, entonces, que desde sus orígenes, el hombre ha
dependido de las herramientas y máquinas para sobrevivir primero, y
dominar el planeta, después.
La creación de herramientas según sus funciones y

en las sociedades antiguas
Las herramientas son producto de la tecnología y su función pri-
mordial es potenciar las capacidades humanas. Así como las rocas
cristalinas mencionadas en el párrafo anterior incrementaban lapo-
tencia de los dientes, las pinzas aumentan la fuerza de la mano, los
microscopios y telescopios la vista, y las ondas de radio el oído.
la grúa acrecienta la fuerza El telescopio incrementa la El teléfono permite hablar La computadora realiza
para cargar objetos. capacidad de ver a distancia. y escuchar a cualquier cálculos a mayor velocidad
distancia. que el propio cerebro.
En la industria, los trabajos demasiado pesados, incluso para un

grupo grande de personas, o los de alto riesgo, son delegados a
máquinas. En la construcción, por ejemplo, se utilizan grúas para ele-
var las p iezas de acero y bombas de hormigón para llevar el concreto
a lugares altos.
En otros casos, cuando la actividad requiere más precisió n de
la que puede ofrecer la mano, como en el ensamblado de un
m icroprocesador, se utilizan máquinas controladas por computa-
dora capaces de manipular componentes microscópicos. En el hogar
también se delegan funciones a las máquinas y herramientas.
56 ■■ Bloque 11. Medios técnicos

¿Qué actividades delegan a las máquinas en tu casa y cuál es el
beneficio que se obtiene?
Actividad Máquina o herramienta Beneficio
Las máquinas y herramientas de la informática: el

uso del hardware y el software
Como estudiaste en el bloque anterior, el software o programas de
cómputo están diseñados a base de algoritmos, que se encargan de pro-
cesar la información, es decir, modifican los datos que ingresa el usua-
rio en el programa de acuerdo con una serie de reglas preestablecidas
en él. No quiere decir que los programas nos sustituyan; significa que
son capaces de ejecutar algunas tareas con mayor rapidez y exactitud,
de tal manera que el usuario se concentra mejor en el planteamiento de
los problemas y en la interpretación de los resultados.
La importancia del algoritmo es fácil de comprender si pensamos
en operaciones matemáticas, como las que ejecut an las hojas de
cálculo. Si se aplica a expresiones numéricas, no es necesario desa-
rrollar las fórmulas manualmente, la hoja de cálculo cuenta con una
serie de algoritmos, llamados funciones, para ejecutar operaciones
con exactitud y mayor rapidez. Observa la tabla:
[ A
!_}Apellido Edad
B .l.
Sexo
e 1---- D --E F
- G
- Hombres
Mujeres
_2__f opez 11 Femeni no Total 6 4
-1...J Sánchez 11 Femenino Porcentaje 60% 40%
- ~ ;serrano 11 Femenino Promedio de edad 11.3 12.5
5 Flores 12 Femenino
--.
6 ·Garda 12 Femenino
7 1Lopez 11 Femeni no 12.S
--¡
j
8 !Martinez
JSánchez
12 Masculino
12 Masculino
"1
12
10
10 jGutlérrez 13 Masculino
-- -,
11 iMartinez 13 Masculino 8
ii1 6 ■ Muj.,ros
13 : la tabla de totales y la gráfica 6 4
14 son funciones de Excel.
'
1 ■ Hombres
~
15 .
16 .
!?.¡
18 1
----j
19 1
El usuario sólo debe introducir
los datos y aplicar las fórmulas
correspondientes. J Total
-,-
60% 40%
Porc.,ntaje Prort1"dio de .,dad
En este ejemplo ut ilizamos las funciones de Excel para ordenar la lista
de alumnos por sexo y edad, y para obtener la cantidad de hombres
y mujeres, la representación proporcional por género, el promedio de
edad de cada género y una gráfica de barras para presentar los re-
sultados. Las operaciones matemáticas las delegamos al programa.
O aclividad externa
Visita un c ibercafé y explora los programas de la computadora.
Prueba todos los que puedas y toma notas sobre su nombre,
para qué s irve y qué funciones se delegan a cada uno de ellos.
Realiza un reporte con tus observaciones, si es posible en un
procesador de palabras; divídelo en tres columnas: Nombre
del programa, Utilidad y Funciones delegadas.
La delegación de funciones en las herramientas

informáticas
La delegación de tareas en las máquinas y apoyarnos en herramientas
tienen la finalidad de liberarnos de tareas y cálculos tediosos para
dedicarnos a otras labores de carácter intelectual, de recreación, así
como a la solución de problemas o creación de estrategias de negocios.
Aunque existe una gran cantidad de programas de aplicación, los
más utilizados en el ámbito académico y laboral son:
<!> Procesadores de texto: para crear todo t ipo de documentos
escritos.
<!> Bases de datos: organizan grandes cantidades de datos de

acuerdo con los c riterios dictaminados por el programador.
<!> Hojas de cálculo: para realizar diferentes tipos de operacio-

nes matemáticas, desde sencilla aritmética hasta proyeccio-
nes estadísticas.
ó Internet: es un nuevo medio de comunicación cuya principal

innovación es la interactividad usuario-máquina-usuario.
A lo largo de estos tres cursos los explicaremos con detalle y apren-
derás a utilizarlos. Por lo pronto, debes saber que los diferentes pro-
gramas de aplicación se agrupan por sus funciones, como se mues-
tra en la tabla de la página 59.
Como se aprecia, en cada categoría existen diversos programas
que cumplen con la misma función básica: escrib ir, calcular, d ibujar,
etcétera. La diferencia entre uno y otro la determinan tres factores:
<!> Interfaz gráfica de usuario: la facilidad con que el usuario puede
realizar las tareas que espera del programa.
<!> Funcionalidad: la cantidad de herramientas que ofrece el pro-

grama para realizar la tarea con eficacia y facilidad.
<!> Costo: determinante para adquirir uno u otro programa. Ac-

tualmente existen programas de código abierto (Open Source
en inglés) que ofrecen una alternativa gratuita y de calidad con
funciones similares a los comerciales.

Programas
de aplicación
Word
Procesadores de texto, diccionarios, traductores ,
Writer de OpenOffice
Escritura
l - --.
Ele Hoja de cálculo, estadística, cálculo,
Excel
Cale de OpenOffice
trigonometría, etc.
Matemática Mathlab
Photoshop
Dibujo, fotografía, presentaciones, 3D GIMP
PowerPoint
Gráficos
Flash
~
~ ~ ciones AviDemux
GoldWave
Multimedia
lJ l: Access
OpenOffice Base
- ~~ - - - -- --
Base de datos
Relacionales y estructuradas
----- Oracle
Zip
Utilidades
v -,_ _____
,---{> Compresores, antivirus. respaldos, ele. Avira
Nero
Explorer
' ,---{> Navegadores de internet, correo electrónico, chal, FireFox
- \ / - _ _ __ videoconferencias •- - ~ ~
Outlook, Messenger
Comunicación
actividad con CD-1

Consulta en el co la comparación entre la Interfaz gráfica de
usuario de Microsoft Word y OpenOffice Writer. Explica la
diferencia y cuál, según tu juicio, es más amigable y por qué.
@ actividad individual
Investiga en Internet qué son los programas de código abierto, en
qué se diferencian de los comerciales y cuáles son sus ventajas y
desventajas. Escribe un resumen con tus propias palabras.
instrumentos: sus funciones y su
mantenimiento
&1©~JW®@J@:rn @® ©@[n)@@□mrJ□@ITTl'ft@[IB
A. ¿Cómo se manifiesta el desgaste en una máquina?
B. En el hombre, ¿cómo se percibe su desgaste?
C. El petróleo es una fuente de energía, ¿qué otras fuentes de
energía conocen?
Toda herramienta o máquina tienen una función y entre más eficientes

cumplen mejor con su finalidad. Por ejemplo, una computadora en la
oficina tiene a su cargo, .entre otras funciones: llevar la contabilidad,
manejar y almacenar archivos, controlar el inventario, procesar nómi-
nas, elaborar gráficas, diagramas y documentos, y de acuerdo con
la paquetería instalada, servir como medio de comunicación (correo
electrónico, twitter, etcétera).
Todo trabajo o función conllevan un esfuerzo y todo esfuerzo un
desgaste. En el hombre, se perciben como cansancio, ya sea fí-
sico o mental. En el caso de las herramientas y máquinas, el desgaste
se manifiesta de diferentes formas, como sobrecalentamiento, erosión
e incluso ruptura de las piezas. Cuando es sobrecalentamiento, a veces
sólo basta con dejar en reposo el equipo hasta que regrese a su tem-
peratura ideal de operación; si fuese excesivo, las piezas pueden llegar
a fundirse o romperse, en cuyo caso será necesario reemplazarlas.
Los componentes de una máquina: fuente de

energía, motor, transmisión, actuador, sistemas de
regulación y control
La maquinaria industrial genera movimiento, que es el factor indis-
pensable para la producción en serie. Las máquinas que producen
movimiento tienen componentes comunes:
e> Fuente de energía: como el petróleo y la electricidad, que apor-
tan la fuerza para realizar un trabajo .
ó Motor: transforma la energía en movimiento. Se le delega el

trabajo pesado.
e> Transmisión: es el mecanismo que trasmite potencia entre dos

o más elementos dentro de la máquina, por ejemplo, del motor
a una banda.
ó Actuador: dispositivo capaz de generar una fuerza a partir de
líquidos, de energía eléctrica y gaseosa.
ó Sistemas de regulación y control: controlan la fuerza de la má-

quina para acoplarla a un trabajo determinado.
60 ■ ■ Bloq ue 11. M e dios técnicos

La computadora: ensamblado y
configuración de dispositivos
Las principales partes de una computadora son las
siguientes:
1. Monitor: dispositivo de salida que muest ra
los resultados de la información que procesa
la computadora (texto, imágenes, video).
2. Tarjeta madre: contiene una serie de circui-

tos integrados entre los que se encuentran la
placa base del microprocesador, la memoria
de acceso aleatorio (RAM), las ranuras de ex-
pansión y otros dispositivos.
3. Microprocesador: el cerebro de la compu-

tadora, interpreta las instrucciones contenidas
en los programas y procesa los datos.
4. Puertos ATA (siglas de Advanced Techno-

!ogy Attachment o Agregado de Tecnología
Avanzada) son puertos para conectar discos
duros y unidades ópticas.
5. Memoria de acceso aleatorio (RAM): dispositivo donde el procesa-

dor recibe las instrucciones y guarda los resultados temporalmente.
6. Placas de expansión: dispositivos con diversos circuitos integra-

dos y controladores que se insertan en las ranuras de expansión;
sirven para ampliar las capacidades de un ordenador; por ejemplo,
para mejorar el sonido o el video.
7. Fuente de alimentación: convierte la corrient e alterna proveniente

de la toma, en corriente directa de diversos voltajes que permite el
funcionamiento de la máquina.
8. Unidad de almacenamiento óptico: dispositivo de escritura y

lectura. Los más comunes son el co-RoM, DVD y Blu-ray.
9. Disco duro: principal dispositivo de almacenamiento de la compu-

tadora. Contiene los programas de aplicación y los documentos del
usuario .
10.Teclado: dispositivo de entrada a través del cual el usuario seco-

munica con la computadora.
11. Ratón: dispositivo de direccionamiento; sirve para desplazar el

puntero a cualquier lugar de la pantalla.
~ actividad externa
Visita un taller de compostura de computadoras y observa cómo se
ensamblan las diferentes partes de la máquina; realiza una lista nume-
rando los pasos. En clase, compara tu lista con las de tus compañeros.
El mantenimiento preventivo y correctivo del
sistema informático
La computadora, como cualquier otra máquina, es susceptible a fallos,
por eso debe dársele mantenimiento periódicamente. El mantenimien-
to preventivo tiene la finalidad de evitar posibles daños a la información,
mientras que el correctivo repara los desperfectos ya causados.
En informática, el mejor método preventivo es el RESºALDo . La
información que se produce: tareas, t rabajos, diagramas, dibujos,
El IU'Sl'At.DO consiste en sacar etcétera, debe respaldarse inmediatamente después de concluir la
una copia de la información sesión de trabajo; antes de apagar la computadora haz una copia de
más importante en w1 disposi- respaldo y repite el proceso cada vez que hagas un cambio en los
tivo de almacenamiento exter- documentos. De esta manera tu información siempre estará segura.
no: CD, ovo o memoria flash.
Otro método preventivo importante es instalar un antivirus. Los vi-
rus informáticos son programas que hacen copias de sí mismos y su
única función es atacar los archivos. Suelen venir ocultos en correos
electrónicos, programas piratas y utilerías para p iratear programas.
Te recomendamos no abrir correos de remitentes desconocidos y ni
descargar piratería en la computadora.
Existe una gran variedad de antivirus, algunos de pago y otros gra-
tuitos. Entre los más utilizados están Avira, ClamWin (código abierto),
Panda, Kaspersky.
N/,~rton ~ aclividad individual

Busca un antivirus en Internet, lee sus características y su dispo-
,. nibilidad (de pago, gratuito o código abierto); haz una lista de sus
propiedades, llena el cuadro y selecciona el que más te convenga.
Puedes consultar la siguiente página Web, donde encontrarás un
comparativo de utilidad:
http://www.adictosaltrabajo.com/tutoriales/tutoriales.php?pagina
=ComparativaAntivirusFreewareOpensource
Características Tu calificación
Nombre del antivirus
importantes (del 1 al 1O)
La información se almacena
en diversos secrores del disco
duro, en muchos casos sepa-
rados unos de otros, es decir,
fragmentada. La IHSHlAGMEN-
TACIÓK consiste en colocar la Ot ro mantenimiento preventivo consiste en DESFRAGMENTAR el disco
información en sectores aleda- duro. Esta tarea la realiza el sistema operativo; en W indows se
ños dentro del disco. encuentra en el menú Herramientas del Sistema. Este proceso debe
62 ■ ■ Bloque 11. Medios técnic os

ejecutarse aproximadamente cada seis u ocho meses, y es muy
importante respaldar la información valiosa antes de aplicarlo.
El mantenimíento correctivo debe aplicarlo un técnico, porque la
máquina ya presenta daño. En el último de los casos, cuando la infor-
mación importante está respaldada y tienes copias de los programas
que utilizas, puedes ejecutar el programa de restauración que acompa-
ña a la mayoría de las computadoras de marca. Este programa borra
toda la información del disco duro y restaura el software de la compu-
tadora tal y como salió de la fábrica, incluyendo el sistema operativo
y los programas precargados.
2.3 Las acciones técnicas en los procesos

artesanales
t%©°fr□W®©Il@üi} @® ©@fñl©©[[lVi)O@ITillt@@
A ¿Qué entienden por un proceso artesanal?
B. ¿Qué t ipo de herramientas y máquinas intervienen en un
proceso artesanal?
C. ¿Cuál es la diferencia entre un proceso artesanal y uno
industrial?
Los procesos artesanales son probablemente de los más antiguos

ejemplos que pueden describirse como acciones técnicas, porque
éstas, como intervención humana, implican relacionar los siguientes
aspectos a fin de transformar una situación existente en otra deseada:
• ejecutar una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo y
en el espacio;
• poseer conocimientos y habilidades;
• contar con medios técnicos (herramientas, máquinas, formas

de organización).
Las características de los procesos artesanales

El producto final de un proceso artesanal depende de la habilidad
individual de cada artesano. Como todo proceso laboral, tiene un
objetivo predeterminado, un método y la utilización de herramientas
para alcanzarlo. Estudiemos el modelo de la pág. 23 aplicado a los
procesos artesanales.
(!) Las acciones estratégicas. Se refieren a la planeación, que
establece los propósitos y la mejor manera de alcanzarlos, es
aplicando dos conceptos fundamentales: eficacia y eficiencia.
• Eficacia es la capacidad de lograr con exactitud y pre-
cisión el efecto que se espera. Por ejemplo, para hacer
una operación arit mética, una calculadora electrónica es
más eficaz que el lápiz y el papel, porque la calculado-
ra no se equivoca y cuando hacemos una operación a
mano siempre existe la posibilidad de que se presente el
error humano.
• Eficiencia, por su parte, es la capacidad de realizar las mis-
mas o más acciones en menos tiempo. Siguiendo el mismo
ejemplo, una hoja de cálculo es más eficiente que una
calculadora electrónica, porque nos permite realizar mu-
chas más operaciones matemáticas al mismo tiempo,
contrariamente a la calculadora, en la que sólo podemos
ejecutar una operación a la vez. Las acciones estratégi-
cas son la planeación de los pasos necesarios para al-
canzar el objetivo.
Se les conoce como insu mos ó Las acciones instrumentales. En estas acciones encontramos
a los bienes tangible~ iniciales los siguientes elementos comunes:
que se requieren para generar • Energía: capacidad de realizar un trabajo. En el ámbito
un producto elaborado; tales
tecnológico, la energía es un INSUMO que se aplica a los
son las herramientas, máqui-
nas, refacciones y energéticos
medios técnicos.
para las máquinas, fuerza de • Fuerza de trabajo: capacidad de una persona para rea-
trabajo, entre otros. Los INSU- lizar una acción (un t rabajo) en la que el sujeto también
MOS se d iferencian de la M1HE-
utiliza energía: la de su cuerpo.
RIA PRIMA porque se nombra así
a los marerialcs extraídos direc- • Medios técnicos: herramientas y máquinas con que se
tamente de la Naturaleza y que aplica la energía, a través de la fuerza de trabajo y sobre
se transforman para elaborar la MATERIA PRIMA , para llevar a cabo la serie de acciones
bienes de consumo; por ejem-
predeterminadas.
plo: carbón, hierro, madera,
carne animal, leche, y codo lo • Conocimiento: aplicación de la fuerza de trabajo con
que proviene directameme de los medios técnicos adecuados.
la Naruraleza sin intervención
humana. • Habilidades: destreza del individuo para utilizar los me-
dios técnicos.
ó La participación del ser humano en cada una de las fases del

proceso. A lo largo de la historia, los procesos artesanales han
sido sustituidos, primero, por procesos mecánicos, y desde
finales del siglo xx, por procesos informáticos. Esto se debe a
que los mecánicos e informáticos son procesos más eficien-
tes: - permiten realizar más tareas en menos tiempo- y más
eficaces - presentan resultados exactos y estandarizados.
El ábaco, por ejemplo, es una herramienta útil para realizar
operaciones aritméticas básicas, pero deja de serlo cuando
se trata de hacer operaciones matemáticas más complejas,
como trigonométricas o de cálculo. Además, la exactitud de
los resultados depende de la persona que lo maneja; el apara-
to en sí no asegura exactitud. Esto no sucede en una hoja de
cálculo, pues el algoritmo para realizar las operaciones está
codificado en el programa y siempre es el mismo, indepen-
dientemente del usuario.
1
64 ■ ■ Bloque 11. Medios técnicos
Los procesos artesanales en el procesamiento de la
información
La escritura a mano es un proceso artesanal que se utiliza a d iario;
es el medio más común para escribir notas, apuntes o recados. Pero
cuand o se necesita presentar un d ocum ento fo rmal, como los traba-
jos escolares, es m ejor recurrir a un procesador de palabras porq ue
el resultado será más eficaz y el proceso más eficiente: no tendrás
que concentrarte en la claridad de la letra y prestarás más atención al
contenido. En la oficina, la hoja de cálculo desplazó a la calculadora
para agilizar tareas contables, financieras, matemát icas, etcétera.
Q actividad individual
· En Europa, durante la Edad Media, los libros se escribían a mano;
era un proceso tardado y arduo; como consecuencia, había muy
pocos libros en todo el mundo. Para darte una idea, dibuja el si-
guiente texto en el recuadro inferior y después escríbelo en un
procesador de palabras, aplica el mismo tipo de letra, recórtalo y
, pégalo en el recuadro.
<!Erase una be? que se era ...
El tipo de letra del ejemplo es Old English Text MT; viene

incorporada en rvis Word. Si tu procesador no cuenta con
él, utiliza el más semejante. Para cambiar el tipo localiza el
menú de las fuentes.
¿Qué método es más sencillo de aplicar, el manual o el

() ORUóR Stll
informático?
1- .§'...~JC
1' Palatino Lmoty~
¿Cuál te da un resultado más exacto? ,1',. r.,)l!M

)P_
... ~
1' PER.P!TUA TITUNC MT
¿Cuáles son las ventajas del informático sobre el manual?
... ,_
1' Plantilg'ffitt Ch•ro~•
Las acciones de regulación y control, y su
importancia en las técnicas de comunicación
En la informática se trabaja con objetos lógicos, intangibles, que se
conocen con el nombre genérico de información. Las acciones de
regulación y control están determinadas por el algoritmo que se crea:
con qué información se cuenta al inicio (datos de entrada), qué trans-
formaciones experimentará (proceso) y cuál es el resultado final que
se espera obtener (datos de salida).
Las acciones de regulación y control están determinadas por las
herramientas con las que cuenta el programa que se utiliza para apli-
complemento car el algoritmo. De ahí la importancia de conocer el potencial de
La Edad Media o Medievo cada programa, sus alcances y limitaciones, así como las herramien-
es el período histórico de la tas con que cuenta para transformar los datos de entrada de acuerdo
civilización occidental com- con el resultado que se espera obtener.
prendido enrre el siglo v y el
xv. Su comienzo se sitúa en el
año 476 con la caída del Im-
perio Romano de Occidenre y
su fin en 1453 con la caída del
LA TOMA DE: DE:CISIOME:S PARA AI_CAMZAR LOS
1 - ~ OEC-f'ADG1C-
Fit.Jp::: . ._, t='t·
_ 1 1- AC-
.._, FA~="FS C._ F·Ror·;;_co
1
Imperio Bizantino. Sus carac- -·-· - _, _.._ [JICf -· _._J
terísticas fueron eres:
La hoja de cálculo es un programa diseñado para el procesamiento
1) Económica: el sistema era el
feudalismo donde la riqueza la
de datos numéricos y ALFANUMÉRICOS. Los datos se organizan en filas
constituía la cierra; los siervos y columnas; las primeras se distinguen por números y las segundas
labraban la tierra y encregaban por letras mayúsculas.
una camidad al Jueíio (seíior
La intersección de fila y columna forma una celda, identificada por la
feudal) , a cambio de protec-
ción militar.
letra de columna y el número de fila (A1, B4, C7). Cada celda puede
contener un solo dato, numérico o de texto, de cualquier extensión,
2) Política: el sistema polícico pero uno solo. La celda es donde se almacena la información; filas y
era la Monarquía Absoluca: el
columnas cumplen la función de identificarla y ubicar su posición
rey y la nobleza tenían el poder
para que el usuario la localice rápidamente.
en sus tcrrirorios; los vasallos
les servían a cambio de procec- ldenblicador
ción. La Iglesia alirmaba que
los reyes obtenían su poder
de celda
[_ ~
7
por mandaro divino.
3) Social: dos clases sociales: b A 8 e ---

o
nobleza y los plebeyos; poco a 1
2
c:::::i---i
Celda
poco, surgió la burguesía (co- J
merciantes, gentes libres) que 4
Filas S
fue la que dio origen al cambio
6
a la Edad Moderna.
;¡
9
10
La herramienta distintiva y más importante de la hoja de cálculo

son las funciones.
_ _ _ _ _ _ _ _ ¡;
1,
Barra de funcciones de OpenOffice Cal Barra de funciones de MS Excel

Aquí se encuentran agrupadas todas las operaciones que se pue-
den aplicar a los datos, desde aritméticas básicas hasta financieras,
estadísticas, lógicas, entre otras. Para aplicarlas correctamente es
necesario conocer su fundamento matemático, lo que irás apren-
diendo a lo largo de tu formación académica.
.
UJ:::; GESTOS TE:CNICOS NECESA~:IOS PARA EL
MAME.JO
• DE: DIFEf.;:ENTES HERRAMIENTAS !:1
MAt)UIMAS
complemento
Se ilustra con un ejemplo sencillo, en cuatro pasos, el manejo bási- Un sistema automático
co de la hoja de cálculo. de control es un conjunto de
componentes físicos conecta-
1. En las celdas se insertan los valores que se quieren procesar. dos o relacionados entre sí, de
El identificador de celda muestra la posición del cursor, y la manera que regule o dirija su
barra de funciones, el valor asignado a la celda: actuación por sí mismo, es de-
.....
¡:. :
cir, sin intervención de agentes
Cl
M
.. {~ J;, l 2B externos (incluido el factot
1
A
2
B
671
e
281
l ~-----
D E _¡
1
humano), corrigiendo además
los posibles errores que se pre-
senten en su funcionamiento.
2
La Automática o Control
2. Para realizar una operación, es decir, para insertar una fun- (automático) de Sistemas tra-
ción, se coloca el cursor en la celda donde se quiere que apa- ta de regular, con la m isma
intervención humana, el com-
rezca el resultado (en este caso D1) y se da clic sobre el icono
portamiento dinámico de un
de funciones (fx). Advierte que tanto en la barra de funciones sistema mediante órdenes de
como en la celda seleccionada aparece el signo de igual- mando. Su uso se hizo nece-
dad (=), lo cual indica que se va a insertar una función: sario para controlar las máqui-
nas de una forma precisa, y se
aplican en numerosos campos
r,,. de la tecnología y la ciencia.
E G H
Inse-tar funci6n
1 lt
O~<:OC."l«~~~ía: Usadasreoentemente -- "'7I:]
tY.'Mti!tNJ
:pftQPIED!Q
Z FFSFG 55 r;1
¡~~ fü
l~~SI 1
1~~.!_ ______________,
SUHA(númen,1,-....,.._¡
SI.Jn.a todos los l'Ul'le'os en 111 ,5190 de celdas.
Los caracteres ALFANUMÉRICO
son el conjunto de números
del O al 9 y letras de la A a la
1 Ayuda WC' Cf!J finjan Z que pueden ser ingresados a
la computadora. Se distinguen
de los números porq Ltc ésto,
siempre representan una canti-
El programa muestra una ventana con las opciones que se dad, pero cuando se combinan
pueden aplicar; en este caso se utiliza SUMA, que permite con !.erras pueden representar
aplicar todas las operaciones aritméticas básicas (suma, res- algo diferente como una fecha,
ta, multiplicación y división) y se sumarán los valores de las por ejemplo: 28 de diciembre
celdas. Se da clic en el botón Aceptar. de 2012.
Inform ática u no ■■ 67
3. El programa presenta otra ventana de
diálogo donde aparece el conjunto de AfgumentD$ de tu,,o6ft
celdas que se van a sumar; en este

.....
caso, las que están entre A 1 y C1; y la
barra de funciones muestra la función
que se va a insertar. Se da clic en el
botón Aceptar.
4 . La hoja de cálculo realiza la operación

__ ....
."
'l'!lorfftrJo,emy!I lnlOaCPlll:rl C"I•~
IIYffle,,o¡: niffltrol,rúnoro2..-- $110dm-l-io2SifÚMIOSCJJll! ledtte•.....,-.IM
t'ICtllO sle:táo!.fl901tvs:
~«lefdimdl• 97 1 :
y coloca el resultado en la celda se-
leccionada, en este caso D1:
l Al'YiiM A!Ji $ ftntm c~ =n - . i 1
Aquí, lo importante es comprender que la 01 f., 1 =SUMA(Al:Cl )

función no está sumando cantidades fi- A 8 e i D E j
jas, sino los valores que se le asignaron 2 67 2s._1_ _ _9;,;.¡¡d
a las celdas. Si se cambia el valor de la cel-
da A1 a 200 el resultado se modificará sin
que se tenga que modificar la función:
.{ j
Las celdas son unidades independientes y
se pueden regular y controlar por separa-
do. Con la función SUMA se puede ingresar
manualmente en la barra de funciones cual-
íi l !
2 l
A
01
200
·------
.67
B e
J,, =SUMA(A1ic1)
r
1
281
o
2951-
¡
E:=)
- J
quier combinación aritmética entre las cel-
das. Por ejemplo, sumar el valor de A 1 +C1
y restarle el de B1 :
l
·~ ~
Só lo se debe tener cuidado de separar con 01 .fr =SUMA(AltCl)-(81)
1
paréntesis las diferentes operaciones y co-
locarlas de izquierda a derecha en el orden
'~
~ JJ
~----
200
B
67
e
2s1
o
161r
i E
que se desea que se ejecuten. __2_:
Abre una hoja de cálculo y con los mismos valores del ejemplo realiza las siguientes operaciones:
Suma A 1 más 8 1 y divídelo entre C1. Resultado: _ __ _ _ __ __
RestaA1 menos C1 menos 8 1. Resultado: _ _ __ _ __
Multiplica C1 por A1 y divídelo entre B1. Resultado: _ _ _ _ __ _
Multiplica C1 por B1 y divídelo entre la resta de A 1-B1. Resultado: _ _ __ __
Divide B1 entre C1 y súmale la resta de A 1 menos B1 . Resultado: _ __ _ _ __
Los símbolos para las operaciones son:+ (suma); - (resta);~ (multiplicación);/ (división).
68 ■■ Bloque 11 M edios técnicos

actividad con CD-3
Consulta en el co la explicación sobre Bases de la hoja de cálculo.
2 .4 Conocimiento, uso y manejo de las

herramientas, máquinas e instrumentos
en los procesos artesanales

I_
A ¿Por qué el operador de una máquina o herramienta debe
conocer su funcionamiento?
-
B. ¿Cuál es la importancia de leer los manuales o instructivos
de una máquina?
C. ¿En un programa de aplicación cuáles son las herramientas
para ejecutar las tareas?
.,_c....~-- .. _ _ _.., ,.,_.._...-,-_,.., _ . , : . . . . . . . _ - ~ ..._ ~ - - =--- -
u
Para obtener los mejores resultados en la ejecución de una tarea,

es necesario que la persona a cargo del manejo de herramientas o
máquinas conozca bien el funcionamiento de las mismas. El usua-
rio u operador debe comprender los principios que hacen que una
herramienta o máquina trabaje. Para ello es imprescindible leer cui-
dadosamente los instructivos o manuales antes de poner en acción
cualquier equipo y/o recibir capacitación adecuada. Lo anterior no
sólo repercutirá en una ejecución más rápida y eficiente de la función,
sino en un entorno más seguro para el trabajador y sus colaborado-
res. Si a una herramienta se le da un uso distinto para el que fue di-
--
señada, probablemente no logrará el efecto deseado e incluso podría
ocasionar un accidente. --
El uso de las herramientas de la informática para la
satisfacción de necesidades e intereses sociales:
procesadores de texto, procesadores multimedia,
hojas de cálculo, bases de datos
Los programas de aplicación cuentan con colecciones de herramien-
tas diseñadas para ejecutar las tareas que les son propias. Procesa-
dores de palabras: escritura; hojas de cálculo: operaciones numéri-
cas; multimedia: creación y edición de audio y video; bases de datos:
organización de grandes cantidades de información. A lo largo de
estos tres cursos aprenderás a utilizar cada uno de ellos; en este
apartado estudiarás las características más útiles de los procesado-
res de palabras.
Las colecciones de herramientas se encuentran en la barra del
mismo nombre, ubicada generalmente en la parte superior de la
pantalla, y cada colección se distingue por un nombre caracterís-
tico que representa las herramientas que concentra. Al conjunto de
Informát ica u no ■■ 69
herramientas que agrupa cada elemento de la barra de herramientas
se le llama menú, que se despliega en forma de pestaña. Dentro de
cada menú se encuentran las opciones, que son las herramientas
que se aplican. Por ejemplo:
---------- - -e,~-.,,-------------.,-, , ,.;-,-. --......-__________________ . .

.:.:li
J Inicio
.,.. 1...ortar
Insertar Di~ño de página Referenclin Cor~pondencia Revisar Vista
~ (')p,a,
· Calibri ___·él . l~ _[ l~i H=_; J.~:_'fjÍ~~ !HI! 1T ji 1
Pe(µ, ~Coplarformato '. 1N K § • .,. Xa x1 ~- ;~ • .A,·¡ 11: lf :11 ■Jj :~..::.Jl~ • ~r:•¡ 1
f
Portapa efes rv
----~~---~------- Fuentt r; P;mato r»
La anterior es la barra de herramientas de MS Word 2007. Los

menús se presentan en pestañas, y las herramientas se agrupan en
recuadros (Fuente), donde se encuentran las herramientas identifica-
das por iconos (K).
Archivo fáitar Yer Insertar formato T¡bla Herramientas Ventana Ayyda
r ~•~ ~~ i l!i 19. ~[!] ~· 4 ·I

f.
t~ ~ red~erminado G; Times New Roman S~G] •es
• íl
Barra de herramientas de OpenOffice Writer. Los menús son des-

plegables; cuando se hace clic sobre uno que presenta las herramientas
con un nombre intuitivo. Las opciones que tienen más características de
la herramienta son señaladas con una punta de flecha (lt).
Es menester saber que las interfaces gráficas de usuario no tie-
nen un estándar, por lo que cada productor de software puede aco-
modar sus elementos, como la barra de herramientas, siguiendo
criterios estéticos o funcionales propios. Por ejemplo, el menú Ar-
complemento chivo en Ms Office 2007 está representado por un botón, lo cual no
Botón Office que sustituye resulta muy intuitivo.
al menú archivo en la versión A continuación se presentan las herramientas más utilizadas en
2007. el procesador de palabras, con su respectivo icono. Se utiliza como
ejemplo el menú de MS Word 2007, pero la mayoría de las funciones
se encuentran en otros procesadores de palabras.
LJ t_!uevo Crea un nuevo documento
t_) Abrlr Abre un documento existente
~ ~uard•r Guarda el documento activo
~ Gyardar como Guarda el dOGUmento activo en la ubicación que especifica el usuario
~ Impnmir Envía a la impresora el documento activo

Calibri
Menú fuente Menú párrafo

Herramientas que se aplican a la letra del documento. Selecciona Controla un conjunto de líneas. Inserta viñetas, listas
el estilo de letra para el documento y el tamaño de la misma en numeradas, listas numeradas en varios niveles.
puntos. Aumenta y disminuye el tamaño de la letra. Borra el formato. Aumenta y disminuye la sangría. Ordena alfabética-
Aplica énfasis con estilo negritas, cursivas. subrayado y tachado. mente la lista seleccionada. Muestra las marcas de
Convierte números en subíndice y superíndice. Cambia el texto a párrafo. Alinea el texto seleccionado a la izquierda,
mayúsculas y minúsculas. Resalta el texto seleccionado con el color centrado, derecha y justificado. Sombrea el texto
que se elige. Cambia: el color de la letra. seleccionado. Controla las líneas de una tabla.
f-f-m
t:Em
Tabla Imagen Imágenes Formas SmartArt Gráfico
prediseñadas "'
l Tablas Ilustraciones
Menú tablas Menú ilustraciones

Crea una tabla con las filas y columnas que Inserta diferentes figuras en el documento. Imágenes que almacena el
indique el usuario. Es una herramienta útil para usuario en su computadora. Imágenes prediseñadas que acompañan
organizar información. al programa. Formas como rectángulos, círculos, flechas, diagramas de
flujo, etcétera. SmartArtínserta diagramas, pero es exclusivo de Word.
Gráfico importa gráficas de una hoja de cálculo.
, rr-fl
1±::H
~
~
¡--=r;;
--1
Ri~1 :~:El~ Saltos T
Números de linc., -
AB9
V
fl Rettrencia ~•
~ Sinónimos ~
Mátgents Orientación Tamaño Columnas 8 Ortografía -i . Ne
• • • - be- Guiones • , y gramatica ª 35 Traducir ~
R,vision
Menú configurar página Menú ortografía y gramática

Controla el espacio que ocupará el texto dentro de la página. Realiza una revísíón ortográfica y gramatícal del
Márgenes son el espacio entre el texto y los extremos de la página. documento. Heferencía desplíega una ventana
La orientación puede ser vertícal u horízontal. El tamaño del papel del lado derecho de la pantalla coo fas opciones
donde se imprimirá el documento. La cantidad de columnas que siguientes: sinónimos, busca palabras con el mismo
ocupará el texto en la página. Los saltos obligan al procesador a signtticado de la palabra seleccionada. Traducir, tra-
iniciar una nueva página. Agrega un número a cada línea del docu- duce a otro ídíoma la palabra sefeccíonada. Muestra
mento en e! margen. Activa el uso de guiones para dMdir palabras los diccíonaños para la traducción. Define el ídíoma
cuando el texto es justíficado. del documento. Cuenta las palabras que contiene el
documento actual.
$ aclividad con CD-4 81
Del Bloque I vuelve a consultar esta actividad para repasar los
detalles de la Interfaz Gráfica de Windows.
~ actividad individual
Las herramientas del procesador de palabras son intuitivas. Prue-
ba algunas que no se hayan mencionado arriba y escribe su fun-
ción, es decir, lo que hace en el documento.
Nombre de la herramienta Función
Los sistemas operativos: importancia y

características básicas para su uso y manejo
El sistema operativo es el programa más importante de una com pu-
tadora, ya que realiza todas las tareas fundamentales, como la co-
nexión con el teclado, enviar la información a la pantalla, controlar
la ubicación de archivos y d irectorios en el d isco duro, controlar los
disposit ivos periféricos (impresoras, escáner), por mencionar las ta-
reas más conocidas.
Los sistemas operativos se clasifican de la siguiente forma:
(!) Monousuario: es el que se utiliza en las computadoras perso-

nales y puede ser ejecutado sólo por un usuario a la vez.
(!) Multiusuario : permite que dos o más usuarios utilicen sus pro-
gramas al mismo tiempo, es el caso de los sistemas opera-
t ivos de servidor, como Unix. Algunos de estos permiten el
acceso a centenares o millares de usuarios al mismo t iempo,
corno en Internet.
<!) Multiprocesador: puede manejar más de un microprocesador.

Se utiliza principalmente en equipos servidores.
<!) Mult itarea: permite que varios programas se ejecuten al m ismo

tiempo, como en el caso de Windows y Macintosh .
<!) Monotarea: sólo puede abrir un programa a la vez, como en el

caso de Unix y el hoy desaparecido oos.
72 ■ ■ B loque 11. Medios técnicos

El sistema operativo proporciona la plataforma sobre la cual se ejecu-
tan los programas de aplicación, por lo que la selección de sistema
operativo determina implícitamente las aplicaciones que puede utilizar
el usuario. Por ejemplo, los programas que se ejecutan en Linux no se
pueden ejecutar en Windows y viceversa. Lo mismo sucede con los
programas de Macintosh, respecto a Linux y Windows y a la inversa.
Por ello, cuando selecciones un sistema operativo debes tener en
mente qué programas de aplicación quieres ejecutar y no el sistema
operativo en sí, que puede ser muy atractivo, pero poco útil para sa-
tisfacer tus necesidades.
Un usuario normalmente interactúa con el sistema operativo a
través de un sistema de comandos, como se conoce a las rutinas
predeterminadas: copiar y pegar, deshacer y rehacer, eliminar y recu-
perar, entre muchos otros, que se aplican tanto a los archivos como a
los documentos. Estos comandos son dictados por el usuario, inter-
pretados por el sistema operativo y ejecutados por los programas de
aplicación. En el caso de la administración de archivos y documentos,
es el mismo sistema operativo el que ejecuta los comandos.
2.5 Aplicaciones de las herramientas y

máquinas a nuevos procesos según el
contexto
r---
~©tt□W®©Ü@[n) @® ©@W@©JITVilíl®üíJ~©@
1 A. ¿Cuál es la función de las herramientas?
, B. ¿A qué factores se debe la evolución de las herramientas y
máquinas?
C . ¿Consideran que las computadoras han desplazado al
hombre?
Conforme el hombre se va enfrentando a nuevos retos o proble-

mas, t iende por su naturaleza a echar mano de experiencias pre-
vias o a improvisar el uso de herramientas y máquinas ya existentes
para solucionarlos. A su vez, la aparición de nuevas tecnologías
permite al hombre aplicarlas para actualizar o mejorar las solucio-
nes existentes; un ejemplo es la plancha eléctrica que conocemos
hoy en día. Anteriormente, las planchas eran de hierro y se coloca-
ban sobre una base con carbón al rojo vivo. Con la aparición de la
electricidad se logró el calentamiento de la plancha a través de una
resistencia interna y con ello la labor de planchar se hizo menos
compleja, más efectiva y segura.
El uso de las herramientas y máquinas según el
contexto
Como ya has visto, las herramientas facilitan los trabajos donde la
fuerza humana es insuficiente. Actualmente, el diseño y construcción
de máquinas y herramientas es una actividad que requiere la partici-
pación de diversas ramas de la ingeniería y se especializa de acuer-
do con la actividad que se desea optimizar: maquinaria industrial,
para acelerar el proceso de producción de mercancías; maquinaria
agrícola, para producir y recolectar mayor cantidad de alimentos;
complemento maquinaria de construcción, para construir edificios con mayor rapi-
El diseñador industrial dez y seguridad, entre muchas otras.
proyecta máquinas, compo-
n ent<::~ y herramienta, que se-
rán aplicados en la industria . La influencia de las necesidades sociales en la
Para ello se vale d<:: sofLware creación y modificación de herramientas y máquinas
especializado para el di,eño
Existe una relación estrecha entre la transformación de la sociedad y
en 3D.
el desarrollo de la tecnología. Conforme las diferentes actividades de
la sociedad (comercio, industria, comunicación, etc.) se van haciendo
más complejas, surgen nuevas demandas de productos que el desa-
rrollo tecnológico habrá de satisfacer. A su vez, el avance de la tecno-
logía crea nuevas necesidades que hacen progresar a la sociedad.
Los programas de cómputo son una ayuda invaluable, pero no
pueden realizar todo el trabajo por nosotros. Al delegarles funciones,
debemos saber c uáles son, cómo se hacen y cuál es el resul-
tado esperado. Si se desconoce lo que es un promedio aritmético,
cómo obtenerlo y cuál es su utilidad, de nada servirá que la hoja de
cálculo sea capaz de obtenerlo automáticamente.
En este sent ido, todos los programas de aplicación tienen un ante-
cedente de tecnología manual o análoga que se automatizó gracias a
la aplicación de la informática. Por lo tanto, todos heredaron caracte-
rísticas de sus antecesores y también añadieron funcionalidad que los
hace superiores .
• actividad grupal
Reúnete con tu grupo de trabajo e investiguen cuáles son los an-
tecedentes manuales o análogos de los siguientes programas de
aplicación: procesadores de palabras, presentaciones, retoque fo-
tográfico, dibujo. Describan características que se conservan y las
mejoras que aporta cada uno. Sigan el ejemplo. (Tip: para conocer
los antecedentes y las mejoras, pregunta a un adulto cómo se hacía
esa tarea antes de la incorporación de las computadoras).
Ejemplo:
Programa de cómputo: Hoja de cálculo.
Antecedente: Libro de contabilidad.
Conserva: Las operaciones matemáticas, el formato del libro de

contabilidad.
Mejoras: Hace todo tipo de operaciones, crea más gráficas y de
mejor calidad, comparte los resultados con otros programas, aho-
rra papel, automatiza tareas repetitivas.

El origen, cambio y adecuación de las funciones
de herramientas y máquinas en los procesos de la
informática
El desarrollo de las computadoras se divide por generaciones; cada
generación incorpora mejoras de hardware que incrementan la capa-
cidad de cálculo de la máquina. En la informática se han generado
cinco generaciones de herramientas de cómputo hasta la fecha.
Investiga en Internet y escribe un reporte en el procesador de pa-
labras sobre las generaciones de computadoras. Incluye el perio-
do en años que abarca cada una, las mejoras que se incorporaron
y una breve descripción de sus funciones.
El uso de herramientas informáticas para

el almacenamiento, recuperación y
transferencia de la información
Una parte fundamental del trabajo en informática es
la transmisión y recuperación de información. En este
sentido, las redes de computadoras son el medio más
eficiente que existe hasta hoy para transmitir y recu-
perar datos. Como sabes, una red es un conjunto de
computadoras interconectadas entre sí, con la capaci-
dad de compartir información. Las redes se dividen, por
sus dimensiones, en dos grandes grupos:
ó Redes de área local (LAN por Local Area Network):
cubren un área relativamente pequeña, hasta 1O
kilómetros y se utilizan comúnmente para conectar
computadoras dentro de un mismo edificio o entre
edificios cercanos.
ó Redes de área amplia (wAN, por Wide Area Network): son capa-
ces de cubrir países y continentes enteros, además de comu-
nicar continentes entre sí.
En este contexto, Internet es una red de área amplia, que aplica la

arquitectura cliente-servidor. Los c lientes son las computadoras de
usuario que se conectan a Internet por medio de un proveedor del
servicio y los servidores son las grandes computadoras que almace-
nan la información y permiten la conectividad entre sí.
La siguiente imagen muestra una gráfica descriptiva de Internet.
Cada servidor que aparece conectado con líneas azules es en reali-
complemento
dad una red, por eso a Internet se le llama "red de redes". De acuerdo con estimaciones
oficiales, en fa actualidad exis•
ten más de I 00 millones de
sitios Web, casi 1500 m illones
de usuarios y ciemos de miles de
servidores. bs cifras varían dia-
riamenre. ¿Te das lUla idea de las
dimensiones de Internet?
o{)~~~
&.~~~~~ ~
~4ci[Jf?(1.rtr" e,
~~~ .;<1 :'Rói
? Í . ~ _1¡::J " v
y~-<~,
Servidores .t>..
(1) /
J
a
Computadora
Cliente
El funcionamiento de Internet es el siguiente: desde tu computadora

inicias el navegador (1) o programa cliente (Internet Explorer, FireFox,
Opera, o el de tu preferencia) que se enlaza con el servidor de la
Google-· empresa que te proporciona el servicio de Internet (PSI) (2); es el

primer servidor con el que entra en contacto tu navegador. Cuando
haces una consulta en un buscador, Google por ejemplo, tu nave-
gador no se conecta directamente con el buscador, lo hace con el
PSI y a partir de ese punto, tu consulta pasa al servidor inmediato
posterior, el más cercano, y así sucesivamente hasta alcanzar al
destinatario.
El proceso de la respuesta es más interesante. Supón que vas a
bajar una imagen de un servidor que se encuentra en Australia (3). El
servidor australiano no la envía directo a tu computadora, fragmenta
la información en paquetes, como las piezas de un rompecabezas, y
los envía por diferentes rutas, utilizando diferentes servidores. Todos
estos paquetes llegan perfectamente numerados al servidor PSI, que
los arma y envía la información ya completa a tu computadora.
Como la comunicación se realiza a la velocidad de la luz, el t iem-
po que toma en llegar de Australia a México es de apenas fraccio-
nes de segundo.
El proceso es el mismo para obtener cualquier tipo de información:
música, video, documentos, programas, etcétera.

• acliYidad con CD-2
Consulta en el CD la breve Historia de Internet, que incluye la
animación del ejemplo anterior; después, responde las siguientes
preguntas:
1. ¿Cuál fue el primer nombre que recibió el proyecto de J.C.R.

Licklider y en qué año lo propuso?
2. ¿Cuál fue el nombre de la red que creó el Departamento de De-

fensa estadounidense, utilizando líneas telefónicas y en qué año
lo hizo? _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _
3. ¿Cuál es el nombre completo de Internet en inglés y como se

traduce en español?
4. ¿Qué fue lo que convirtió a Internet en el medio de comunica-

ción que hoy conocemos?
• acliYidad con CD-2 81

Consulta en el Bloque 1 del CD la actividad Redes de
computadoras.
O acliYidad individual
Una de las herramientas más utilizadas en Internet es el correo
electrónico. Diariamente millones de personas envían información
por este medio. Si aún no tienes uno, abre una cuenta, es gratuita
y puedes hacerlo en Google (gmail), Yahoo, MNS (hotmail), o el
que sea de tu agrado. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de información envías por correo electrónico?
¿Qué funciones del correo son las que más utilizas?
Si no existiera el correo electrónico, ¿qué tendrías que hacer para

enviar los mensajes?
j
LA F.'.ECUPE:RACIÓM DE LA It-iFOF.:MACIÓt-i COMO
UM MEDIO TÉCNICO
La herramienta estándar para investigar o consultar información de
Internet son los motores de búsqueda, como Google, Yahoo, Alta-
vista, Bing, Alltheweb, Ask.com, entre otros. Se t rata de PÁGINAS WEB
DINÁMICAS que se alimentan de una base de datos. Lo más interesante
es que los datos de la base no son capturados por humanos, sino
por programas especiales llamados robots que recorren Internet en
busca de novedades.
Es importante saber que no existe un criterio de selección estan-
Las PÁGINAS W EB DINÁMICAS ,e darizado para añadir nuevas pág inas a la base de datos. Por
crean en el momento en que el ello, la información que recupera un motor de búsqueda puede
usuario las solicita y su conte- variar considerablemente con respecto a la que recupera otro.
nido varía de acuerdo con cada Como estos motores utilizan palabras clave para buscar y recupe-
solicitud; son la contrap,mc de rar información, es indispensable que se especifique lo más posible
la, páginas estáticas que siempre el tema que se está buscando; por ejemplo, si se escribe "Juárez",
presentan el mismo contenido.
se obtendrán millones de registros sobre personas con ese apellido,
calles, poblados, etcétera. Pero si se escribe "Leyes de la Reforma
emitidas por Benito Juárez", los resultados serán más precisos.
Siempre que sea posible, procura utilizar las opciones de búsque-
da avanzada que ofrece el motor, eso te ayudará a delimitar los
criterios del sondeo .
¡Haz un experimento! Selecciona un tema muy particular, como
"creación de gráficas en Cale" y escríbelo corno palabras clave de
búsqueda en diferentes motores. Después, responde las siguien-
tes preguntas:
¿Obtuviste los mismos resultados?
¿Cuál fue el motor que te ofreció opciones más cercanas a lo que

buscabas?
Ahora, utiliza las opciones avanzadas del motor de búsqueda de

tu preferencia. ¿En qué se diferencian de los resultados de una
búsqueda general?

instrumentos en la resolución de
problemas técnicos y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos
---------------~
ffe'.i©í:t□W®©D@Jll @@ ©@L1l@©Ülfü'ilÜ®Yir[h0@
A ¿Cómo ha beneficiado la computadora los procesos pro-
ductivos?
B. La hoja de cálculo es una herramienta informática que ha
facilitado la contabilidad, ¿por qué?
C. ¿Qué otros programas de computación han facilitado las
tareas en los trabajos?
El ser humano desarrolla las máquinas y herramientas para ser

más productivo, y una parte esencial para lograrlo es la resolución
de problemas técnicos de manera rápida y eficiente. Por ejemplo,
en algunas ocasiones, la contratación de los servicios se realiza en
un lugar distinto a aquel donde se llevará a cabo la prestación
de los mismos, como es el caso de los servicios turísticos; ello
representa la superación de problemas técnicos como informar al
prestador final las características del servicio contratado (fechas,
horarios, tipo de servicio, si el cliente ya ha liquidado parcial o to-
talmente el servicio, etcétera).
El trabajo por proyectos es una forma de resolver los proble-
mas; implica una práctica, una propuesta que permite el logro de
ciertos propósitos a través de un conjunto de acciones, interac-
ciones y recursos.
Las necesidades e intereses como punto

de partida para la resolución de problemas
en la comunidad
Las necesidades sociales impulsan el avance tecnológi-
co. A finales del siglo x1x, por ejemplo, el creciente co-
mercio internacional estimuló la creación de las prime-
ras telecomunicaciones: el telégrafo de Samuel Morse y
el primer cable que cruzó el Océano Atlántico, que fue
promovido por el comerciante estadounidense Cyrus W.
Field . La sociedad actual demanda telecomunicaciones
más rápidas y estables, por ello, gran parte del desarrollo
tecnológico se concentra en las Tecnologías de la Comu-
nicación e Información, el distintivo de esta época, como
ya se vio en el ejemplo anterior.
La solución de problemas a través de sistemas de
información
Dependiendo del t ipo de problema al que nos enfrentemos es como
seleccionamos las herramientas informáticas que aplicaremos para
encontrar la solución.
Lo más común es seleccionar un programa de aplicación ya exis-
tente que cuente con las herramientas que necesitamos. Por
ejemplo, si se trata de un problema numérico que requiera de la
aplicación de operaciones matemáticas, la primera opción sería
la hoja de cálculo. Ahora bien, si el problema es de un grado de
complejidad superior, entonces será necesario recurrir a un progra-
ma especializado en la materia correspondiente a la naturaleza de la
cuestión: cálculo, estadística, geometría, etcétera.
En casos especiales, cuando el problema es muy complejo y es-
pecializado, como la predicción del clima, por ejemplo, se utilizan
sistemas de información desarrollados a la medida. Este tipo de soft-
ware altamente especializado se desarrolla por equipos de trabajo
interdisciplinarios, con profesionales de distintas materias.
El empleo de las computadoras y lenguajes de

programación en la resolución de problemas en los
procesos de producción
En el bloque anterior estudiaste que para resolver problemas utilizan-
do la informática, se convierten objetos del mundo real en conceptos
lógicos, mediante un modelo matemático que es una abstracción re-
ducida de la realidad.
También, que la resolución de un problema se plantea con un algo-
ritmo: una serie de pasos definidos sin ambigüedades y un conjunto
de reglas precisas. A la representación gráfica del algoritmo se le lla-
ma diagrama de flujo .
Los lenguajes de programación son las instrucciones que ejecutan
los pasos que se definen en el algoritmo. Las interpreta el micropro-
cesador, realiza los cálculos que se le indican para manejar la infor-
mación primaria y muestra la respuesta de la manera en que se le
indique. Todas las soluciones basadas en la informática están escritas
en un lenguaje de programación .

Consulta en el co la aplicación Conceptos de programación
para que conozcas las instrucciones que la hacen posible.
El trabajo por proyectos en informática

Como ya comentamos al inicio de este bloque, el ser humano desa-
rrolla las máquinas y herramientas para ser más productivo y parte
esencial de la productividad es la resolución de problemas técnicos
de manera rápida y eficiente. Una forma de resolver los problemas es
mediante el trabajo por proyecto, ya que ello permite que una perso-
na o grupo de personas se dedique específicamente a la resolución
de un problema o al desarrollo de un proyecto.

El t rabajo por proyectos implica una práctica, una propuesta que
permita el logro de ciertos propósitos a través de un conjunto de
acciones, interacciones y recursos orientados a la resolución de un
problema. Por tanto, tú aprenderás a resolver un problema al final de
este curso, creando una presentación electrónica en PowerPoint o
cualquier otro programa de presentaciones que elijas.
Como preparac1on para el proyecto final, investiga las

siguientes cuestiones en Internet:
1. ¿Qué es una presentación electrónica? (Definición).
- ------
2. ¿Cuál es su objetivo primordial? (Para qué se utiliza) .
3. ¿Cuáles son los elementos que la integran?
4. ¿Cuáles elementos multimedia se pueden in~orporar a una

presentación?
5. ¿Cómo podrías utilizar las presentaciones como material de

apoyo para tus estudios?
•
,elroalimenlación
1. Relaciona las columnas:
a) Crea todo tipo de documentos escritos. Internet

b) Nuevo medio de comunicación cuya principal innovación es la interactividad Bases de datos
usuario-máquina-usuario.
Procesadores de
c) Realiza diferentes tipos de operaciones matemáticas. texto
d ) Organiza grandes cantidades de datos. Hojas de cálculo
2. Conforme el diagrama, nombra y describe la función de los componentes de una computadora.
1. - - - - - -- -- -
2. - -- - - - -- --
3. - - - - -- -- - -
4. - - - - -- - -- -
5. - - -- -- - - - -
6. - -- - - - -- --
7. - -- -- - - - --
8. - - - - - -- -- -
9. - - -- - - -- - -
10. - - - -- -- - - -
11. - - - -- - - -- -
3. En informática, explica las acciones que realizas para llevar a cabo los siguientes mantenimientos
Preventivo--- - -- - - - -- -- - - - -- -- - - - -- -- - - -- -
Correctivo _ _ __ _ _ _ __ __ _ _ _ __ __ _ _ _ __ __ _ _ __ __ _
82 ■ ■■ Bloque 11. Retroalimentació n

4. Resuelve el crucigrama (características de los procesos artesanales).
Horizontales
1. Posibilita a la persona para realizar una acción.

2. Saber aplicar la fuerza de t rabajo a través de los medios técnicos.
3 . Capacidad de realizar un trabajo.
4 . Herramientas y máquinas con que se aplica la energía para llevar a cabo una serie de acciones.
Verticales
5. Destreza del individuo para ut ilizar los medios técnicos.
6. Posibilidad de realizar las mismas o más acciones en un tiempo menor.
7. Se relacionan con el establecimiento de propósitos y la mejor forma de alcanzarlos.
8. Capacidad de lograr exacta y precisamente el efecto que se espera.
5
6 7
8
2 t----+--.---,----,- --+--+--,----.-- - , - --,-----,--,
4 ,----,--- , - -..-----,--+---t---.-----.-- ........-..-----.--,---,----,
5. En informática, qué nombre reciben las siguientes acciones de regulación y control:
a) Información con la que se cuenta al inicio de la comunicación. _ _ __ _ _ __ __ __ __
b) Transformaciones que experimentará. _ _ __ _ _ __ _ _ __ __ _ _ _ __ _ __ _
j
e) Resultado final esperado. _ __ __ __ __ _ _ _ _ _ __ __ __ _ __ __ _
d) Determinan las acciones de regulación y control. ___ _ _ _ __ __ _ __ _ _ __ _ _
6. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es un procesador de palabras? _ _ __ _ _ __ __ __ __ __ __ __ __ _
b) ¿Qué nombre recibe el conjunto de herramientas que agrupa cada elemento de la barra de herramientas.
e) ¿Qué función tienen los siguientes menús?
• Fuente ___ __ __ _____ _ _ __ ____ __________ _ _
• Párrafo - -- - - -- - - -- -- - - - - - - - - - - -- -- -- -- -
• Tablas ___ _ _ __ _ ____ __________ _ __ _ _ __ __ _
• Ilustraciones _______________ ____ _ __ _ _ __ _ _ __
• Configurar página _ __ __ __ ______ ____ ____ _ _ __ __ _
• Ortografía y gramática _ _ __ __ __ __ __ _ _ _ ____ _______
7. Responde la siguiente pregunta y busca en la sopa de letras los nombres en que se clasifican
los sistemas operativos:
El sistema operativo es _ ____________ y realiza _ __ __ __ __ __ __ _
Enseguida, explica en qué consiste cada sistema operativo:
•- - - - -- - - -- ---------- - -- - - - -- - - - - - --
·--- - -- - - -- --------- -- -- - - -- -- - - - ---
• - - - - -- -- -- -- -- - - - - - - - -- ------------
· - - - - - - - - -- -- -- -- -- - --------- - - -- ---
•- - - - -- - - -- - - -- -- -- ---------- - - -- ---
84 ■ ■ ■ Bloque 11. Retroalimentación

G M 1 z R o F M N o p J
H o F M o H s u o K E o
w N J u Ñ A u L 1 F o N
~ 1 p L B D A T F K F e
K T B T o L F 1
y e 1 G
N o V 1 e R E u H T F D
E R 1 p 1 F K s p M o u
A D Ts B u K z H J
R N
M o N o u s u A R o F 1
u J K e s o Q R G B s A
L R o E e E y R p s o 1
T E R s y y o o L o N M
1D A p R E s o R A G
1
T o A D G J K T L J L Ñ
A F M o N o T A R E A G
R J L R K R y u F E R H
E H J y R D s X e B J u
A o o R u K M G B J 1 p
M B V D R T o K F V G J
8. Investiga cuál es la aplicación de los siguientes programas de computación:
a) Procesadores de texto _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
b) Hojas de cálculo _ _ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
c) Bases de datos _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
d) Presentaciones _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
e) Dibujo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __
9. Las redes de computadoras son el medio más eficiente que existe hasta hoy para transmitir y
recuperar datos. Con tus propias palabras, explica:
• ¿Qué es una red? _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __
• ¿Cuáles son las redes de área local?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __
• ¿Cuáles son las redes de área amplia?_ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __
10. Marca con una X si son verdaderas o falsas las siguientes aseveraciones:
a) La herramienta estándar para investigar o consultar información de Internet son los motores de V F
búsqueda.
b) Google, Yahoo, Altavista, Bing, Alltheweb, Ask.com, son páginas Web dinámicas que se alimentan de V F
una base de datos.
c) Los datos de la base son capturados por humanos que "recorren" Internet en busca de novedades. V F
d) Internet es una red de área local, que aplica la arquitectura cliente-servidor. V F
e) El correo electrónico es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y V F
archivos rápidamente.
f) Los programas que se ejecutan en un sistema operativo como Windows, se pueden ejecutar en otro V F
como Macintosh.
11. El desarrollo de las computadoras se divide en generaciones; en informática han tenido lugar
cinco generaciones de herramientas de cómputo hasta la fecha; ya las investigaste; ahora, ex~
plica brevemente sus principales características:
Primera generación _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __
Segunda generación _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ __
Tercera generación _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __
Cuarta generación _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ __
Quinta generación _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __

Integración de conceptos, Bloque 11. Medios Técnicos
Escrítml!a Matemá1ica Grá'frcos Mallihlediia Bas~ datos Utj!Mades Co.,munieación
Excel, Cale, Gimp, PowerPoint. Access, Base, Zip, Avira, Nero,

Word, Write,
Mathlab, Photoshop, Flash, Oracle, SQL... Rar, PCTools
Bloc de Notas
Algebrator... lnkScape... AviDemux
Barra de
herramientas de
word Explorer,
FireFox, Outlook,
Messenger...
Menúes, Fuente.
párrafo, tablas, Redes
ilustraciones.
página. revisión
Redes de Redes de
área amplia área local
(WAN) (LAN)
Componentes
de Excel Internet Cibercafé
Filas, Barra de
columnas y celdas funcrones
Informática un o ■■ 87
Bloque 111
La técnica y sus
implicaciones en la
Naturaleza
En este bloque
Estudiarás el desarrollo técnico y sus efectos en los ecosistemas
y la salud de las personas. Analizarás y reflexionarás sobre los
procesos de producción actuales y su impacto en la Naturaleza,
con la finalidad de modificar las tendencias y prevenir el deterioro
ambiental.
Realizarás un INFORME ESCRITO sobre los impactos generados en
los ECOSISTEMAS por el desarrollo de procesos técnicos que te servirá
para concientizarte sobre la problemática ambiental y aprender a
utilizar las herramientas de Word en la ejecución de un documento
con presentación profesional.
3. La técnica y sus implicaciones

en la Naturaleza
3. 1 Las implicaciones locales, regionales
y globales en la Naturaleza debido a la
operación de sistemas técnicos
l j\©ltíl1Wfgl©0@1\l @® ©@ñ1::W©ílílír\'1íl<)~Fr)~@~1
A. ¿Qué entienden por chatarra electrónica?
B. ¿Consideran a la tecnología culpable por del calentamiento
global?
C. ¿Qué entienden por el término bíodegradación?
En los albores de la humanidad, fueron las limitaciones biológicas pro-

pias de la especie humana las que la orillaron a modificar el entorno
natural para facilitar su supervivencia; así nacen la agricultura (cultivo
controlado de los productos alimenticios de la t ierra) y la ganadería
(crianza controlada de especies animales para consumo humano).
Con estas técnicas, el hombre pone fin a su dependencia de los ci-
clos naturales y asegura su alimentación en cualquier temporada. El
mismo principio se aplica a la vivienda, el vestido, la comunicación,
el transporte y todos los recursos necesarios para su subsistencia en
el planeta.
Sin embargo, después de más de dos siglos de industrialización,
la humanidad ha causado considerables daños al planeta que ne-
cesitan ser remediados, pues de ello depende la supervivencia de
muchas especies, incluida la humana.
Implicaciones locales. Cuando se emplea la tecnología para
extraer o t ransformar ciertos recursos naturales y se impac-
ta una comunidad de dimensiones reducidas, si los efectos
secundarios sólo alcanzan a esa comunidad, se dice que
es un problema con implicaciones locales. Es un problema
El INFORME ESCRITO es un
documento que aborda di-
común que ocurre en las grandes ciudades con la contaminación
ferentes facetas de un mis- del aire: el exceso de bióxido de carbono en la atmósfera, partí-
mo tema relacionadas entre culas suspendidas, además de otros elementos dañinos, como
sí. Su principal objetivo es algunos tipos de azufres y cloros. La contaminación atmosférica
presentar los datos de ma- en las ciudades es provocada, principalmente, por el uso de
nera ordenada con el fin de hidrocarburos, como gasolina y diésel, utilizados como energé-
que el lector obtenga una idea ticos por las fábricas, es decir, las empresas que transforman
clara del asunto que se está tra- materia prima en productos elaborados, y el autotrarisporte.
rando. También puede incluir
recomendaciones y sugerencias Implicaciones regionales. Cuando estos efectos secundarios
del amor. alcanzan dimensiones mayores (un país o un continente ente-
ro), se habla de un problema regional. Es el caso de la sobre-
explotación de los recursos naturales en el sur de África,
ECOSISTEMAS, Sistemas natura- donde la preocupación principal es la deforestación (tala in-
les formados por un conjunto moderada de árboles sin sembrar nuevos ni darles tiempo de
de organismos vivos (bioceno- crecer).
sis) y el medio ñsico en donde
se relacionan (biotopo); es decir, Implicaciones globales. Cuando los efectos secundarios im-
Lutidades compuestas de orga- pactan al mundo entero, el problema es global. Sin embargo,
nismos interdependiences que con los resultados de recientes estudios ya resulta difícil se-
comparten el mismo hábitat. parar lo local de lo regional y ambos de lo global, pues se ha
comprobado que el planeta es un solo organismo en el que
todo está conectado; por ejemplo, investigadores en la Antár-
tida descubrieron rastros de pesticidas en aquella región don-
de nunca se han utilizado. Los científicos suponen que fueron
transportados por corrientes de aire, con lo que se demues-
tra que los residuos de un proceso industrial pueden impactar
ecosistemas muy lejanos al lugar donde se producen.
Los problemas ambientales generados por los

desechos de procesos de producción en la
comunidad o región
Ahora se sabe que la alteración de las condiciones naturales en cual-
quier región tiene repercusiones en todo el planeta. Por ejemplo, las
emisiones de bióxido de carbono generadas por la industria esta-
dounidense, además de causar serios problemas respiratorios entre
su población, provocan el aumento de la temperatura en los países
del norte de Europa y aceleran el deshielo de los polos. El exceso de
agua fría modifica la temperatura de los océanos y es la causa de las
inundaciones y los huracanes más destructivos que se han registrado
en la historia. Los pesticidas que utilizan bromuro metílico, además de
los cloroflurocarburos utilizados en los sistemas de refrigeración, fueron
los causantes del adelgazamiento de la capa de ozono en la zona
68 ■■ Bloque 111. La técnica y sus implicaciones en la Naturaleza

antártica y con ello el aumento del nivel del
mar, que pone en peligro no sólo a países en-
teros como Holanda e Inglaterra, sino a toda la
humanidad, por los impactos ecológicos, socia-
les y económicos que conlleva un hecho de tales
proporciones.
El sobrecalentamiento del planeta por el abu-
so en el consumo de hidrocarburos como fuente
energética es un auténtico problema de dimen-
siones mundiales, a tal grado que la Convención
de las Naciones Unidas para el Ambiente y el
Desarrollo comprometió a los países asociados
a no realizar actividades en su jurisdicción que
provoquen daño ambiental en otras áreas. Un
mecanismo para revisar el cumplimiento de lo
acordado es el Protocolo de Kyoto, firmado en
1997, en el que los países asociados se com-
prometen a reducir las emisiones de gases
que provocan el efecto de invernadero, y con
ello el sobrecalentamiento del planeta, en espe-
cial el bióxido de carbono; 119 países han firmado el
compromiso, entre ellos México y la Comunidad Europea,
aunque los Estados Unidos de Norteamérica, principales produc-
tores de bióxido de carbono a nivel mundial, siguen sin comprome-
terse por cuestiones económicas.
En Informática 1, Bloque ///, realizaste un breve informe sobre el
ambiente y la informática. En este curso se retomará el tema para
investigar las repercusiones globales de la contaminación y su rela-
ción con la informática.
Los impactos ambientales generados en los

procesos de elaboración, creación, mantenimiento,
uso y desecho de hardware y software
Los principales problemas derivados de la contaminación causada
por artefactos informáticos provienen, más que de su fabricación, de
la falta de métodos efectivos para eliminarlos con limpieza cuando
concluye su vida útil y se convierten en "chatarra electrónica".
La manera tradicional de disponer de los desechos materiales ha
sido, durante siglos, enterrarlos y esperar a que el suelo los absorba
de forma natural. Esta técnica, aunque rudimentaria, funciona con
objetos cuyo grado de s100EGRADAc1óN es relativamente corto, pero se
convierte en un peligro ecológico cuando los materiales que se en-
t ierran tienen algún elemento tóxico, como mercurio, plomo, arséni-
co, cadmio o cromo que literalmente envenenan el suelo, lo hacen
infértil e incrementan la erosión del planeta.
Una solución inmediata para combatir la "chatarra electrónica" es Proceso de
BtoDEGRADACl(>:--1.
utilizar los aparatos digitales durante toda su vida útil y, al término de descomposición de un produc-
ésta, llevarlos a un centro de reciclado donde extraerán las part es to o una susrancia por acción
que puedan ser útiles como materia prima y desecharán el resto de agentes narurales (especial-
de manera segura, sin contaminar el ambiente. mente bacterias).
Informática dos ■■ 69
Consulta en Internet los riesgos de contaminación que implica la
"chatarra electrónica" y cuáles métodos se utilizan en la actualidad
para reciclarla. Escribe un resumen con el procesador de palabras
y conserva una copia electrónica en un lugar seguro; guarda tam-
bién las direcciones de las páginas Web que consultaste, ya que
necesitarás ambas al término de este bloque.
aclividad con CD-1

Informe escrito: Tema y fuentes de información
La parte fundamental de un reporte escrito es su tema; es decir,
las diferentes fases de un mismo asunto que se désarrollarán en
el escrito. En este caso, el tema será la relación entre la tecnología
y la contaminación.
Las fuentes de información son los medios que nos proporcionan

datos sobre el tema elegido, como libros, revistas, videos docu-
mentales, estaciones de Internet. entre otros. En la lección corres-
pondiente del co encontrarás la explicación detallada de estos
elementos. Es indispensable que lo consultes para poder redactar el
informe final.
MAt·iE:.JO DE SOFTl.,JAF.:E:: DIF.:E:CCIONE:S DE:

IMTE:Rt~E:T
Su nombre oficial es localizador uniforme de recursos, URL (por sus
siglas en inglés), y se presenta como una serie de caracteres alfanu-
méricos (letras y números) cuyo objetivo es localizar e identificar los
recursos informativos en Internet.
El URL es el med io más efectivo para determinar la confiabilidad de

la fuente de información. Una estación WEB puede presentar su con-
tenido como página oficial de cierto organismo o institución, pero
tal afirmación debe ser confirmada por su d irección Internet. Los URL
están organizados por bloques, que son divididos por diagonales
(/) y cada bloque tiene un significado específico. Por ejemplo, el URL
base de la Secretaría de Educación Pública es http://www.sep.gob.
mx/, en él se distinguen dos bloques:
http: I /www.sep.gob.mx I
llpo de transmisión. En este División Nombre del servidor que División
caso, indlca que se tr.msrnlti- contiene la información. Su
ra hipertexto. nombre ofteial es nombre de
dominio.
La diagonaJdel inicio indica
que la navegación se iniciara.
en el directorio ratz del
servidor.
70 ■ ■ Bloque 111. La t écnica y su s implicaciones en la N at uraleza

Las siglas HTTP significan, en
El nombre de dominio también se divide en bloques, sólo que en
español, "protocolo de trans-
este caso se utiliza un punto (.) para distinguirlos. Cada bloque tiene misión de hipenexro" y le
un significado específico, que en conjunto se entiende mejor si se lee indican al servidor remoto
de derecha a izquierda: que transmitirá texto, imáge-
nes, video, sonido o cualquier
~
....... medio que pueda ser añadido

a una hoja electrónica. Otro
/www • sep • gob • mx tipo de transmisión común en
lmcrner es FTP, que significa
Tipo de Nombre de la Tipo de servicio País donde ra- "protocolo de transferencia
que ofrece. dica el servidor. de archivos", e indica que un
recurso en Institución
archivo del servidor remoto
Internet. responsable
será descargado directo al dis-
del servidor. co duro de la computadora del
usuario que lo 50)icita.
Este nombre de dominio indica que el servidor que contiene la in-
formación se localiza en México (mx), ofrece un servicio guberna-
mental (gob), pertenece a la Secretaría de Educación Pública (sEP) y
se encuentra disponible en World Wide Web (www). El tipo de
recurso en Internet es opcional, pero se utiliza comúnmente como Goog~
convención y por tradición.
Después del nombre de dominio, el URL presenta la ruta de acceso
que es la carpeta o la serie de carpetas anidadas (Informática 1,
Bloque~. donde finalmente se encuentra la página Web que propor-
ciona la información. También se comprende mejor si se lee de dere-
cha a izquierda, porque va de lo particular a lo general, por ejemplo: complemento
La página de inicio de cada
carpeta (incluyendo la raíz del
servidor) tiene el nombre cla-
ve INDEX o DEFAULT, seguido
http://www.sep.gob.mx/swb/sep1 /alumnos/índex.htm
por la extensión del lenguaje
de programación que se utili-
Indica que la página Web index.htm se localiza en la carpeta alum- zó para crearla: .lITM o .HTML
para lenguaje de hipertexco o
nos, que está dentro de la carpeta sep1, que a su vez está dentro de
.ASPX para páginas dinámicas
la carpeta swb, la cual se localiza en la raíz del dominio ya explicado. Microsoft, .PHP para el len-
En ocasiones encontrarás rutas de acceso como: ínfo. guaje del mismo nombre. Por
php?idobjeto=2361 o loc.aspx?aspxmin=456, esto significa que son convención, y para ahorrar
recursos, el nombre de esra
páginas Web dinámicas que el servidor crea en el momento en que
página no suele aparecer en los
las solicita el usuario. En estos casos, basta con verificar la autenti-
navegadoces.
cidad de la información con el nombre de dominio.
En resumen: la dirección Internet o URL sigue este esquema general:
Tipo de transmisíón://nombre de domínioldirectorio(s)/archívo
lnforniát1ca dos ■■ 71
Investiga en Internet los diferentes nombres de dominio que existen, tanto para países como para tipos de
instituciones, y explica el significado de los siguientes uRL:
http://www.pla.net.py/enlaces/cnelm/980617/contamin.htm
http://www.sagan-gea.org/ hojared_AGUN
paginas/17agua.html
http://edafologia.fcien.edu.uy/archivos/
Suelos y problemas ambientales.pdf
http://www.fudena.org.ve/problemas. htm
http:// www.santiago.cu/cienciapc/
numeros/2006/3/4melek. htm
http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/
libros/372/fuentes.html
3.2 Las alteraciones producidas en los

ecosistemas debido a la operación de los
sistemas técnicos
-------------- - - --- --- - ----------
A ¿Qué problemas representa el abuso en la extracción de

recursos naturales?
B. La producción de artefactos informáticos implica cierto gra-
do de contaminación. ¿Qué efectos ecológicos creen que
conlleva?
C. El abuso en la extracción de recursos naturales crea pro-
blemas ecológicos. Mencionen tres.
72 ■■ Bloque 111. La técnica y s us implicaciones en la Natu raleza

Como has venido estudiando, al modificar el entorno natural, los se-
res humanos alteran el equilibrio ecológico. El sobrecalentamiento del
planeta y sus severas consecuencias climatológicas no son el único
"".
foco de alerta; la contaminación atmosférica está generando serios Gocsk - · - --,...¡,;• .;:..:._• ..._
problemas a la salud, como asma, alergias, enfermedades respirato- :::-- :!:~ }=::._::,_:~---
rias y de la piel. Reportes médicos señalan en los niños un aumento ---- -~,:-:.::::____
- ·- ·- ...·----.
----- ·-- --.~-

__;__
¿_;¿_,.,..,.-":i
..,
en desórdenes alimentarios, Sensibilidad Química Múltiple (soM), hi-
peractividad, problemas de peso, insomnio, irritabilidad y autismo,
además de los ya mencionados.
La Naturaleza tiene sus propios medios para absorber y procesar
los contaminantes que produce la actividad humana; los riesgos co- complemento
mienzan cuando se rebasa esa capacidad natural por el consumo ex- Recurso de búsqueda
cesivo de productos contaminantes, como los plásticos, la gasolina y en Internet En Informática
otros derivados del petróleo. 1, Bloque 11, aprendiste que
los diferentes motores de
búsqueda de Internet presen-
Los impactos generados en los ecosistemas debido tan diversos resultados y que
cuentan con una búsqueda
al desarrollo de procesos técnicos
avanzada que permite refinar
La producción de artefactos informáticos forma parte del proceso los datos que se obtienen. Para
industrial estándar, por lo que su fabricación también implica cierto encontrar estaciones con un
grado de contaminación. nombre de dominio específico
se utiliza la siguiente fórmula:
No existe una extracción especial de productos naturales exclusiva
palabras clave + sice: + tipo de
para la fabricación de aparatos digitales: el silicio, por ejemplo, que
servicio (.gob) o país donde
se utiliza como semiconductor en los microprocesadores, también se radica el servidor (.mx). La
emplea en cerámicas, vidriados y esmaltados, como elemento ferti- palabra síte es una instrucción
lizante para la agricultura, en la fabricación de vidrio para ventanas y para el navegador: le indica
aislantes, e incluso en medicina para implantes de seno y lentes de que realice la búsqueda sólo en
contacto. los sitios que aparecen después
Sin embargo, el abuso en la extracción de recursos naturales y la de los dos puntos. Por ejem-
modificación del entorno por acciones del ser humano (desviación de plo, si deseas encontrar las es-
taciones gubernamentales que
ríos, construcción de presas, deforestación, desgaste de t ierra fértil,
contienen información sobre
etcétera), crean serios problemas ecológicos; entre los más impor-
el calentamiento global, debes
tantes se cuentan los siguientes: escribir: calentamiento global
ó Erosión . Proceso de desintegración y modelado de la superficie sire:.gob. Si deseas deli mitar la
de la corteza terrestre, efectuado por agentes naturales como búsqueda sólo a las estaciones
gubernamentales de México,
el agua y el viento.
debes escribir: calentamiento
ó Deforestación. Reducción permanente de la masa forestal de global site:.gob.mx. Lo mismo
los bosques por usos agrícolas y para asentamientos humanos. aplica para cualquier nombre
de dominio.
ó Contaminación. La causa cualquier sustancia o forma de ener-
gía que contribuye a provocar algún daño o desequilibrio, que
puede ser irreversible, en un ecosistema. Existen diferentes ti-
pos de contaminación: del agua, aire, suelo, radioactiva, lumí-
nica, sonora y visual.
ó Pérdida de la capacidad productiva. El suelo fértil agota sus
nutrientes naturales a causa de la sobreexplotación. Cuando
esto sucede, los industriales agrícolas y ganaderos dejan un
terreno desértico y ocupan nuevas tierras fértiles; en el proce-
so eliminan la flora (deforestación) y la fauna originarias, con lo
que alteran el ambiente natural. Esta práctica excesiva pone
en peligro a todo el planeta, pues todos los ecosistemas están
relacionados, y modificar una parte afecta al todo.
Los componentes del sistema informático y su
impacto en la naturaleza en:
<!> Los procesos de manufactura ..

La mayor parte de una computadora está fabricada con plás-
t ico, un derivado del petróleo. Los componentes electrónicos
utilizan semiconductores, como el silicio o el cadmio, que son
producto de la extracción minera, lo mismo que el oro y la pla-
ta, empleados en la fabricación de microprocesadores, y el
cobre para los cables conductores. Por ejemplo, para fabricar
una PC de pantalla plana de 17 pulgadas, de acuerdo con el
investigador alemán Ruediger Kuehr, se requieren 240 kilos de
combustible, 22 kilos de diferentes productos químicos y 1,500
litros de agua.
gi aclividad ind ivid ual

Investiga en Internet cuáles son los riesgos ecológicos que im-
plican la extracción de petróleo y la industria minera. Utiliza sólo
fuentes de información provenientes de universidades (.edu). Es-
cribe un resumen con el procesador de palabras y conserva una
copia electrónica en un lugar seguro; guarda también las direccio-
nes de las páginas Web que consultaste; necesitarás ambas al
complemento término de este bloque.
La Organización de las
Naciones Unidad (oNu)
nació oficialmente el 24 de
octubre de 1945. Es una orga-
ó El desecho de los equipos.
nización de Estados soberanos Además de la "chatarra electrónica" mencionada con anteriori-
que se afilian voluntariamente dad, la fabricación de artículos digitales genera desechos y re-
para colaborar en pro de la paz siduos, como todo proceso industrial. El consumo de energía.
mundial, promover la amis-
tad entre todas las naciones y <!> El consumo de energía
apoyar el progreso económico
La electricidad no crea contaminación en sí; sin embargo, se
y social.
utilizan combustibles fósiles como el petróleo y el gas para ge-
En el momento de su creación nerarla, que son los principales contaminantes del planeta.
se admitieron como Miembros
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) realiza esfuerzos
51 países que firmaron la "Car-
ta de las Naciones Unidas" en para proteger el ambiente e intenta que sus países afiliados
la Segunda Guerra Mundial se sumen a los compromisos adquiridos en la Cumbre de la
contra los países del Eje, y se Tierra, nombre que recibe la serie de conferencias en las que
convirtió en sucesora legal de se abordan asuntos de importancia mundial sobre el ambiente:
la Sociedad de Naciones en el control de residuos contaminantes industriales, las fuentes
1946. A la fecha la integran alternativas de energía no contaminante, el cambio climático
193 países. global, la promoción del desarrollo sustentable y las políticas
De acuerdo a la Carca, pueden para combatir la degradación de los ecosistemas mundiales.
ser Miembros todos los países Uno de los objetivos principales de la Cumbre de la Tierra con-
amames de la paz que acepten
siste en promover el uso racional de los recursos naturales,
las obligaciones previstas en
evitar su sobreexplotación y equilibrar el desarrollo industrial,
ella y que, a juicio de la Orga-
fomentando el respeto a la Naturaleza.
nizadón, sean capaces de cum-
plir esas obligaciones y estén
dispuestos a hacerlo.
74 ■ ■ Bloque 111. La técnica y sus implicaciones en la Naturaleza

Investiga en Internet cuáles han sido las Cumbres de la Tierra organizadas por la ONU y cuáles son los ob-
jetivos que en ellas se han planteado. Escribe un resumen con el procesador de palabras y conserva una
copia electrónica en un lugar seguro; guarda también las direcciones de las páginas Web que consultaste;
necesitarás ambas al término de este bloque.

Informe escrito: Estructura
La estructura de un informe escrito es la forma convencional en la que se presenta el documento. Debe
cumplir con ciertos requisitos, como portada, int roducción, conclusiones, bibliografía. Consulta la lección
que se te indica para obtener una explicación completa de estos conceptos.
~ actividad individual ·
Investiga en Internet cuáles son las consecuencias a largo plazo de cada uno de los fenómenos men-
cionados en este apartado. Utiliza sólo fuentes de información provenientes de organizaciones indepen-
dientes (.org). Escribe un resumen con el procesador de palabras y conserva una copia electrónica en un
lugar seguro; guarda también las direcciones de las páginas Web que consultaste; necesitarás ambas al
término de este bloque.
MAME.JO DE SOFTl,.IAF.'.E:: HERF.'.AMIENTAS DE:

l.,J1JRD <PORTADA, ENCABEZADO !~ PIE DE:
PAGINA)
Las ventajas que ofrecen los programas de aplicación radican en las
herramientas que automatizan una serie de instrucciones, que de
otra manera se tendrían que realizar manualmente. Para el informe
escrito, el procesador de palabras MS Word incluye herramientas de
gran utilidad.
En la pestaña Insertar, en la opción
Inserta,
·=
=====- - - - Páginas, se encuentra el comando
Portada:
,i ~ : [j
i !Portada Página Salto de
Este comando crea de forma automá-
1 .. en blanco página tica una página en el documento que
contiene el título, subtítulo y resumen
del reporte: el año en que se realizó, el
nombre del autor, la institución a la que pertenece y la fecha en que
se concluyó. Como usuario, puedes seleccionar entre varios estilos
predeterminados, con los que ahorras tiempo y esfuerzo.
En el menú Insertar, opción

Encabezado y Pie de página,
se encuentran tres comandos:
El Encabezado es un bloque
ll
E:ncat>ezacfo Pi~ d.e Número de
pagJrui ... pagina ..
de texto con estilos (líneas y
figuras geométricas de orna-
_ij
mento) que aparece en la parte superior de todas las páginas del
documento. Se utiliza para identificar cada página del informe y fun-
ciona también como un elemento decorativo.
El Pie de página es similar al encabezado, sólo que el texto y las
figuras decorativas aparecen en la parte inferior de cada página.
El Número de página es un comando que lleva la cuenta sucesiva
de las páginas del documento e inserta el número correspondiente
en el lugar que elige el usuario: centro, izquierda, derecha, arriba o
complemento abajo. Si insertas o eliminas una página, el programa actualiza el
La opción Páginas tiene conteo automáticamente.
otros dos comandos: Páginas
en blanco, que inserta una
página vada inmediatamente
después de aquella donde está
siruado el cursor, y Salto de
• aclividad con CD-3
página, que inicia una nueva En la lección correspondiente del co encontrarás una animación
página, después del renglón que explica cómo formar la portada, aplicar encabezados, pies y
donde esrá situado el cursor.
números de página.
3 .3 El papel de la técnica en la
conservación y cuidado de la Naturaleza
__I Antes de iniciar el estudio de este apartado, en grupo y apoyados ..

por el maestro , reflexionen y contesten:
D. Hoy por hoy, el reto de la tecnología es evitar la contamina-
ción, ¿qué medidas se deben tomar?
E. ¿Han escuchado el concepto desarrollo sustentable? ¿A
qué se refiere?
F. Como est udiantes, ¿qué acciones están tomando para no
contaminar?
No debemos cometer el error de caer en pensamientos simplistas

y culpar a la tecnología por los excesos en el consumo y trans-
formación de recursos naturales, y la consiguiente contaminación
ambiental. De hecho, el avance tecnológico es la mejor oportunidad
que t iene la humanidad para conseguir un desarrollo sustentable, que
permita satisfacer las necesidades de la sociedad actual, en con-
cordancia con el equilibrio natural del planeta y sin comprometer
el futuro de las generaciones venideras. Se trata de un compro-
miso internacional, tal y como se expresa en la Declaración de Río
(1992), de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de
Naciones Unidas: "El desarrollo sustentable debe satisfacer las ne-
cesidades de las generaciones presentes sin comprometer las po-
sibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades".
76 ■ ■ B loque 111. La técnica y sus implicaciones en la Natura leza

La interacción del ser humano con el sistema
natural y social
Fue hasta mediados del siglo pasado cuando comenzó a desarro-
llarse de forma masiva el movimiento ecologista, el cual tiene por ob-
jetivo crear conciencia de que muchos de los recursos que nos ofrece
la Naturaleza (materia prima y energéticos) no son renovables o su
tiempo de reciclaje es muy largo, por lo que es indispensable explo-
tarlos con moderación; de lo contrario, se pone en riesgo la existencia
de la humanidad y del resto de las especies que habitan el planeta.
Debe hacerse notar que los casos extremos como el desastre nu-
clear de Chernóbil, en i 986, y el adelgazamiento de la capa de ozono
en la Antártida, fueron provocados por un pésimo uso de la tecnología
y en ambos casos la causa primordial fue de índole económica. En el
primero, la economía socialista de la otrora Unión Soviética, siempre
en crisis, no proporcionó los fondos necesarios para mantener en
buen estado una instalación energética tan riesgosa como lo es una
planta nuclear, a lo que se añadió una serie de malas decisiones por
parte de los ingenieros rusos. En el segundo, la avaricia desmedida
de las industrias transnacionales de occidente distrajo a la opinión
pública durante años hasta que las consecuencias fueron inminentes
y tal vez irremediables.
Lo lamentable es que ambos desastres pudieron evitarse si se hu-
biesen tomado las acciones correctas a tiempo; de ahí la necesidad
de asignar responsabilidades a personas, instituciones y países sobre
las consecuencias de la aplicación de cierta tecnología.
complemento
El accidente de Chernóbil
La creación de software para el monitoreo de cuvo lugar en la central nuclear
problemas ambientales de Chernóbil (Ucrania) el 26
de abril de 1986. Esrá conside-
Cuando la computadora personal comenzó a incorporarse a las ofi- rado, seg{in la Escala Interna-
cinas y los hogares, muchos teóricos de la informática supusieron cional de Accidentes Nuclea-
que el consumo de papel se reduciría paulatinamente hasta des- res, como uno de los mayores
aparecer; sin embargo, resultó lo contrario; debido a la eficacia de desames mcdioambicncales de
la historia.
las impresoras, los documentos se capturaban una sola vez y se
podían imprimir todas las veces que el usuario quisiera. Este fraca- Ese día, durante una prueba
so, a corto plazo, tuvo lugar porque la mayoría de los usuarios (per- en 1~ que se simulaba un cor-
sonas e instituciones) de las primeras generaciones no comprendían te de suministro eléctrico, un
la diferencia entre lo mecánico y lo electrónico, sus hábitos y costum- aumento s(1bico de potencia
en el reaccor 4 de esca cenera!,
bres estaban enraizados en el uso del papel. En este sentido, es sólo
produjo el sobrecalencamiemo
cuestión de tiempo para que las nuevas generaciones incorporen los
del hidrógeno acumulado en
formatos digitales como principal fuente de envío, almacenamiento su incerior.
y consulta de información, como de hecho está sucediendo con el
correo electrónico y las estaciones Internet. Se estima que la expulsión de
material radioactivo y cóxico
La sustitución, cada vez mayor, del papel por dispositivos digitales
fue 500 veces mayor que el
significará un ahorro considerable de recursos naturales y contribuirá
liberado por la bomba ató-
a mantener el equilibrio ecológico en el planeta. mica arrojada en Hiroshima
en 1945. El deoastre provocó
una alarma internacional al
derecta.rse radiactividad en,
al menos, 13 países de Europa
central y oriental.
ij
lnfo, mática dos ■■ 77
El reciclaje de los componentes eléctricos y
electrónicos de las computadoras y sus periféricos
La "chatarra electrónica" no es basura común; los desechos elec-
t rónicos requieren un manejo especial, porque si se depositan en los
tiraderos se contamina el suelo por los materiales tóxicos que con-
tienen, como plomo, mercurio y níquel. El problema se agrava con la
lluvia, que dispersa los contaminantes y causa daños a la salud y al
ambiente.
Las opciones para disponer de aparatos electrónicos usados son
las siguientes:
• Donarlos a quienes lo necesiten y no tengan las posibilidades
de adquirirlo.
• En caso de que el aparato deje de funcionar, llevarlo a un téc-
nico espedalizado para intentar arreglarlo; si la falla no tiene
remedio, deben reutilizarse las piezas útiles.
• Llevarlos a las empresas dedicadas al reciclaje de aparatos
elect rónicos.
Investiga en Internet, o con las autoridades competentes, la ubi-
cación y funciones de los puntos verdes en tu ciudad , como se le
conoce a los centros de acopio de "chatarra electrónica".
Las alternativas energéticas y de materiales en la

elaboración y uso de los productos de la informática
En la industria informática, cada nueva generación de componentes
considera el ahorro de energía como característica básica. Un claro
ejemplo es la sustitución definitiva de los monitores de tubos de rayos
catódicos por pantallas planas {de cristal líquido o de plasma). Pero el
monitor sigue siendo el dispositivo que consume más energía, por lo
que en la actualidad se investigan nuevos materiales y procedimien-
tos para ahorrar energía. Entre las investigaciones más prometedo-
ras se encuentra la tinta electrónica, cuyos dispositivos consumen
Se denomina ENERCIA tu-: :-.o - un porcentaje mínimo de energía en comparación con las pantallas
VARI F a la que se obtiene de planas.
fuentes naturales virtualmente Uno de los principales retos de la tecnología para alcanzar el de-
inagornbles, unas por la in-
sarrollo sustentable es la creación y la producción de energéticos
mensa cantidad de energía que
contienen, y otras porque son
verdes, como se les llama a las fuentes de ENE:RGíA RENOVABLES,
cuyos residuos no dañan el ambiente. Por supuesto, también es ne- .,
capaces de regenerarse por me-
dios naturales. cesario construir las máquinas que los utilicen . Las principales son:
Solar. El Sol ofrece dos tipos de energía: calorífica y lumínica;

esta última se presenta como radiación. La primera puede uti-
lizarse directamente donde se necesite energía calorífica de
baja potencia, como en el hogar para calentar agua o alimen-
tos. Para la segunda, se utilizan dispositivos ópticos, llamados
celdas solares, que la convierten en electricidad. En buenas
1
condiciones de irradiación, esto es, cuando el Sol cae de lle-
no, una celda solar produce aproximadamente 1000 w/m 2 (mil
watts por cada metro cuadrado) en la superficie terrestre.
Hidráulica. Es la que se obtiene d el agua y se divide en dos
grandes grupos: cinética y potencial. La primera aprovecha el
movimiento natural del agua en forma de ríos o cascadas y la
segunda se refiere a las posibilidades (potencias) que ofrece
este fluido al ser manipulado por el humano. El uso más im-
portante de esta energía en la actualidad es la generación de
elect ricidad a través de plantas hidroeléct ricas.
Eólica. Se genera por efecto d e las corrientes de aire y se trans-
forma en otras formas útiles para las actividades humanas.
Geotérmica. Se obtiene mediante el aprovechamiento del calor
del interior de la Tierra y se utiliza para la generación d e energía
eléctrica, calefacción y refrigeración por absorción.
Biocombustibles. Se producen de materia orgánica y a dife-
rencia de los combustibles fósiles son una fuente de energía
renovable. Provienen de la biomasa: materia orgánica originada
en un proceso biológico, espontáneo o provocado, utilizable
como fuente de energía.
Investiga en Internet qué recursos naturales se utilizan en la fabricación del papel, y qué dispositivos digita-
les existen en la actualidad para sustituirlo, como la tinta electrónica, el libro electrónico, etcétera. Escribe
un resumen con el procesador de palabras y conserva una copia electrónica en un lugar seguro; guarda
también las direcciones de las páginas Web que consultes; necesitarás ambas al término de este bloque.
actividad con CD-4

Informe escrito: Esquema del informe escrito
El esquema es un mecanismo para ordenar tus ideas. En él, las cuestiones que se abordarán en el reporte
se convierten en temas y subtemas, organizados por jerarquías. Consulta la lección correspondiente en el
CD para obtener una explicación completa sobre este mecanismo.
MANE.JO DE: :::OFTI.JARE:: HE:F.:F.:AMIE:NTAS DE:

1.,.IOF.:D. RE:FE:F.:E:NCIAS: TABLA DE: CONTE:tHDO !:I
TABLA DE: IUJSTr.:~ACIONE:S
La pestaña Referencias de MS Word agrupa una serie de herra-
mientas de gran utilidad para ordenar la información que contiene
el reporte escrito y presentarlo con un formato que se acopla a
los estándares académicos y editoriales vigentes. Estas herramien-
tas te permiten insertar referencias de texto, tablas de contenido,
notas al pie, citas bibliográficas, títulos, etcétera. Ese apartado se
usa para documentos formales como tesis, artículos científicos o de
investigación, libros, entre otros.
La opción Tabla de contenido crea de manera automática el índice
~ Agreqar ~ • general del reporte; es decir, los temas y subtemas que en él se
desarrollan, e indica la página donde aparece cada uno. La tabla
!~ AduaI12ar1abJa
de contenido es muy parecida al esquema preliminar de tu informe
fabla d~
contenido• (actividad con co-4), con la ventaja de que automatiza todas las en-
•• tradas y el número de la página donde aparecen .
La opción tiene tres comandos: Agregar texto, Actualizar tabla y
Tabla de contenido. Para crear la tabla de contenido, ejecuta los
siguientes pasos en el orden indicado:
1. Dentro del documento, selecciona el primer tema que abor-

da el reporte; por ejemplo: Introducción.
2. Haz clic en el comando Agregar texto. Aparecerá un menú
desplegable, como el que se muestra a la izquierda.
-,
L".'.'..J• No rno~trar en la tabla de contenido
El Nivel 1 corresponde a los temas, el Nivel 2 a los sub-
t.livell temas y el Nivel 3 a la información dependiente de los
Nivel 2 subtemas. Aplica la opción Nivel 1 para la introducción.
Nive13
3. Repite el paso 2 para todos los temas y subtemas de tu
reporte.
4. Coloca el cursor en el primer renglón de la primera página
del informe (después de la portada) y haz clic en el comando
Tabla de contenido. Aparecerá un menú desplegable con
las opciones de formato, selecciona cualquiera de las op-
ciones de Tabla automática. El programa insertará en auto-
mático los temas y subtemas que seleccionaste, así como la
página donde aparecen.
5. Si añades un tema o subtema, después de haber creado la
tabla de contenido, aplica el paso 2 a la nueva entrada y
haz clic en el comando Actualizar tabla. El contenido se
actualizará automáticamente, incluyendo el número de pá-
gina donde aparece el resto de las entradas, aun si éstas
cambiaron de posición por el nuevo texto. Ésa es una gran
ventaja de la automatización.
Tabla de Ilustraciones
Por otra parte, la opción Títulos -
ofrece herramientas para crear ~ ◄D ~~~:ab::,de ~umwon~s f
un índice semejante al conteni- lns,rtar
do, pero con las ilustraciones y titulo l'.l:l} Rdertncra crll23da
tablas de datos que contiene el
reporte. Para crear la tabla de
contenido ejecuta los siguientes
pasos en el orden indicado:
1. Coloca el cursor al inicio de la línea que explica el contenido

de la ilustración o tabla de datos.
2. Haz clic en el comando Insertar título, y aparecerá el si-
guiente cuadro de diálogo:
80 ■ ■ Bloque 111. La técnica y sus implicaciones en la Naturaleza

Titulo
En el recuadro Título aparece
el texto sugerido " Ilustración (Uushac_~ó_ri1_ _ _ _ _ _ _ _ _ ___,l
1": puedes cambiarlo por una Opoones
palabra semejante, como " Fi- g_ótlJlo: Ilustraoón

gura 1" o " Imagen 1 ", pero es
importante que utilices siem- LJ E!dulr el rótúo dd brulo
pre la misma palabra para 1 Nuevo rót,Jo ... J - _·._ · ! !;!urneredóo... 1
referirte al resto de las ilustra- 1
1---~
ciones, con el fin de no con-
1
¡
A!J\otitlk... ¡ Aceptar 11 ~ 1
fundir al lector.
La opción Rótulo te permite elegir entre Ilustración, Tabla

y Ecuación (las opciones que de inicio tiene), dependiendo
del elemento que estés marcando; pero puedes añadir los
rótulos que desees; por ejemplo: cuadro sinóptico, gráfica,
etcétera, haciendo clic en el botón Nuevo rótulo y también
puedes eliminar cualquiera de los existentes con Eliminar
rótulo. Con la opción Numeración seleccionas el tipo de
símbolo para la secuencia de los rótulos: números arábigos
o romanos, letras mayúsculas o minúsculas.
Cuando selecciones las opciones que deseas, haz clic en

Aceptar; el programa insertará el texto que aparece en el
recuadro Título y modificará el formato del párrafo inmediato
posterior, correspondiente a la explicación de la ilustración o
tabla de datos.
3. Repite el paso 2 en todas las ilustraciones y t ablas que con-

tenga el informe. Debes distinguir, por supuesto, si estás se-
leccionando una u otra.
4. Coloca el cursor donde quieres que aparezca la tabla de

ilustraciones (inmediatamente des- Tabt. de i l u l ~
pués de la tabla de contenido es un -'. .;: "'--'.",-;..;.,; ~~1-:...~-.- ; ;:""7L . - 1
, - - ... - - -
lugar recomendable) y haz clic en el
\15\o ¡nl,,w\,r ,.:;:~c.:."::.."'"'::....
::..de;;;..'ii:,e;ob;:._______ •1
comando Insertar tabla de ilustra- hiumaclón 1: Texto .................... 1 i • l/u11racion 1: Te><to • .¡
ciones. En este punto, lo más impor- ·¡ 11ustraclón 2: Tuto .................... 3 - J 1Ilustración 2: Te>:to ¡·f) ' 1
tante es seleccionar de forma correc- Ilustración 3: Texto .................... s . ¡"u<traclon 3: Texto ¡ ,

Ilustración 4: Te.to .................... 7 '. ¡llustraclón 4 . Texto ¡
ta los elementos que deseas añadir, Ilustración 5: Te xto ............. - .... 10 · Íllustraclón s· Te,n;c j :
los cuales se encuentran como op-
[-!} 1.1$a< ~ . , , liQOI de"""""'°' el<
ciones desplegables de Etiqueta de 1l i :,ÍjMo¡~ ... ,.,,,...,,. c1e ~
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título, como se resalta en la imagen. ,¡ ~.,ác"' de ,rieno, El ,

Inserta primero un elemento y repite ¡,
este paso para insertar el resto. 1: G<eno<ol
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-- ....... -~..-.óptleo
L_____ ~
actividad con CD-5
Consulta la animación Tabla de contenido e índice de ilustraciones que te indica la manera de aplicar
estas herramientas en tu presentación de documentos.
Q'i actividad individual

Descarga del co el documento Fuentes de contaminación en México y practica la inserción de por-
tada, pie de página, números de página (de la pestaña Insertar), así como la creación de la tabla de
contenido, los índices de ilustraciones y tablas de datos (de la pestaña Referencias).
3 .4 La técnica, la sociedad del riesgo y el

principio precautorio

A. Sociedad de riesgo es un término acuñado en la década de
los ochenta, ¿a qué se refiere?
B. ¿Por qué son importantes las normas de seguridad en la
industria?
C. ¿Qué medidas de seguridad aplican en el laboratorio de
informática?
Sociedad de riesgo es un concepto que describe una fase del desa-

rrollo de la sociedad moderna en la que los riesgos sociales, políticos,
económicos e industriales están fuera del control de las instituciones
tradicionales de protección de la misma sociedad. Los excesos en
las formas de producción causan daños sistemáticos y a menudo
irreversibles.
El término fue utilizado por primera vez por el sociólogo alemán
Ulrico Beck en su libro La sociedad del riesgo: hacia una nueva mo-
dernidad, publicad o en 1986. Se trata de una teoría sociológica que
advierte un cambio drástico en los fundamentos que sostienen la so-
ciedad humana, como producto de su misma evolución.
Las nociones sobre la sociedad del riesgo

La teoría intenta explicar la condición de la sociedad postmoderna
(que los sociólogos ubican a inicios de los años setenta del siglo pa-
sado) en comparación y como consecuencia de lo acontecido du-
rante la Era Moderna (que inicia con la Revolución Industrial, a finales
del siglo XVIII y principios del xix). En otras palabras, intenta definir los
fenómenos caóticos sociales de finales del siglo xx, y hasta la fecha,
como consecuencia de los excesos de la industrialización. Entre los
principales síntomas que encuentra esta teoría están los siguientes:
82 ■■ Bloque 111 La técnica y sus implicaciones en la Naturaleza

ó La desindustrialización. Muchas industrias de las naciones ricas
son enviadas a los países subdesarrollados para que maquilen
sus productos. Este sistema de maquila no representa ningún
beneficio para los países donde se instalan, primero porque la
tecnología y el conocimiento son importados; segundo, porque
propician la creación de mano de obra barata y la falta de con-
troles medioambientales. Hoy en día, este sistema está des-
apareciendo debido a la alta automatización industrial (de ahí
el término desindustrialización), por lo que la población de esos
pueblos dependientes tiene que subsistir a base del subempleo,
con lo que se crea una economía informal que puede devenir en
crimen y desintegración social. Así, la desindustrialización signi-
fica desempleo, subempleo y sus nefastas consecuencias en la
educación y la idiosincrasia de la población.
ó La revolución microelectrónica. Junto con ladesindustrialización,
la microelectrónica desarrolla nuevas formas de produc-
ción que modifican de forma sensible las relaciones laborales y
la filosofía del empleo. Aplicada a la vida cotidiana, los sociólo-
gos postmodernistas encuentran riesgosa la dependencia de la
sociedad hacia la tecnología, en particular hacia las telecomu-
nicaciones, pues aseguran que incrementa el individualismo al
atrofiar la capacidad de las personas para comunicarse y con-
vivir con sus semejantes; en especial las generaciones jóvenes
mrn
rn m
que pasan más tiempo con los aparatos electrónicos que con
su familia. Éstas son apreciaciones subjetivas que no cuen-
tan con un respaldo por lo menos estadístico, por lo que que
dan en meras advertencias.
ó La revolución ecológica. De la filosofía hippie de los años se-
senta, sobre el retorno a la naturaleza, al Protocolo de Kioto
firmado en 1997, la idea del desarrollo industrial respetuoso del
medio ambiente ha ganado crédito y adeptos en los poderes
gubernamentales y económicos del mundo. En la actualidad
existen investigaciones serias y bien patrocinadas para encon-
trar una solución al problema del desarrollo sustentable que
intentan conservar las comodidades de la sociedad moderna
sin poner en riesgo los recursos naturales del p laneta.
ó Los límites de la modernidad . Hoy existe un movimiento so-

ciológico, apoyado por organizaciones no gubernamentales
(oNG), que se opone abiertamente a la globalización económica
y apoya el relativismo cultural (que todas las culturas tienen el
mismo valor y ninguna es superior a otra). Uno de sus prin-
cipales representantes es el lingüista y filósofo estadouniden-
se Noam Chomsky, quien asegura que la falta de límites a la
modernidad produce consecuencias negativas en toda la so-
ciedad humana, en particular la creación de una economía de
consumo incesante, de donde se desprende:
• La sustitución de grandes figuras modelo por pequeños ídolos
que duran hasta que surge algo más novedoso y atractivo.
• La sobrevaloración de la forma sobre el contenido; es decir, se va-
lora más el atractivo de un mensaje y menos la idea que transmite.
• Los medios de información masiva se convierten en centros de
poder político y pierden su objet ividad.
• La protección del ambiente y la Naturaleza se convierte en
moda y argumento de venta para incrementar el consumo.
• Existe un exceso de información, muchas veces contradictoria,
a través de los nuevos medios de comunicación como Internet.
• Desaparece la privacidad del individuo y su vida íntima se con-
vierte en un espectáculo público, como sucede en la televisión
y las redes sociales.
·:www .facebook .corn 1
La solución que proponen Chomsky y sus seguidores es reducir
tanto la producción como el consumo a niveles moderados, en una
facebook sociedad donde se ofrezca y consuma lo necesario para el bienestar
colectivo.
Escribe un resumen con el procesador de palabras sobre el signi-
ficado de la sociedad de riesgo e investiga en Internet en qué con-
sisten los síntomas mencionados. Conserva una copia electrónica
del resumen en un lugar seguro y guarda las direcciones de las
páginas Web que consultes.
La técnica en la salud y seguridad de las personas:

Como cualquier otra herramienta, la computadora tiene ciertos están-
dares de uso para evitar complicaciones físicas al usuario, sobre todo
para quienes pasan mucho tiempo frente a ella. Entre las recomenda-
ciones más importantes se cuentan las siguientes:
Monitor: debe estar situado a una distancia entre 50 y 60 cen-
tímetros, nunca a menos de 40. La parte superior de la pantalla
debe estar a una altura similar a la de los ojos, o ligeramente
más baja.
Teclado: debe colocarse transversalmente con respecto al an-

tebrazo; esta postura es más natural.
Mouse: su configuración debe adaptarse a la curva de la mano,

permitiendo descansar los dedos y la mano sobre él sin que
se active inesperadamente. No debe requerir de mucha fuerza
para accionarse y deslizarse con facilidad.
Posición corporal: los muslos horizontales y piernas verticales,
formando un ángulo de 90°. Los brazos verticales y antebra-
zos horizontales, formando un ángulo recto desde el codo.
Antebrazo y mano en línea recta, paralelos al suelo. Las muñe-
cas en una posición natural y sin doblarlas excesivamente. La
columna vertebral recta, sin torsión del tronco. La zona lumbar
debe quedar apoyada con comodidad .
84 ■■ Bloque 111. La técnica y sus Implicaciones en la Naturaleza

<!) Previsión de riesgos y seguridad en el aula-laboratorio de
informática
Las reglas básicas de seguridad involucran tres factores:
1. Los señalamientos del lugar físico donde se labora.
2. El comportamiento de los usuarios.
3. El cuidado del equipo.
Q; actividad individual
Crea una tabla en el procesador de palabras con tres columnas
y dos filas. En los encabezados de la primera fila escribe los tres
factores de seguridad -uno en cada columna- y agrupa las si-
guientes reglas de seguridad en la columna que les corresponde.
Conserva una copia electrónica en un lugar seguro.
Nunca distraer a otro No operar el equipo hasta Nunca instalar software

alumno. que el profesor lo haya sin el consentimiento del
autorizado. profesor.
.. Mantener limpia el
área de trabajo y las .. No colocar líquidos cerca Colocar letreros
computadoras. de la computadora. direccionales y de
advertencia.
. Apagar la computadora al . Informar al profesor sobre
retirarse. cualquier situación o acto Informar sobre los
inseguro. dispositivos de seguridad
.. Queda estrictamente que no funcionan
prohibido correr y hacer Mantener las protecciones correctamente.
bromas o juegos pesados. de las máquinas en el lugar
designado. . Dispositivos de transmisión
. Acceso libre a los de electricidad sin daños y
extintores de incendio. No lanzar objetos. colocados correctamente.
. No manipular Desechar la basura

... Ubicación del botiquín de
indebidamente los y los papeles en los primeros auxilios.
controles o interruptores contenedores adecuados.
eléctricos. ... Salidas de emergencia .
Los estándares de seguridad utilizan colores para marcar ciertas zo-

nas dentro del área de trabajo: los más comunes son los siguientes:
• Rojo: para materiales contra incendio.

• Verde: color de la seguridad , para botiquines, emergencias, sa-
lidas, etcétera.
• Naranja: parte interior peligrosa de máquinas o de armarios
eléctricos, etcétera.
lnformat1ca dos ■■ 85
• Amarillo y negro a rayas: suelen indicar partes móviles peligro-
sas, si se circula junto a ellas.
• Azul: indica no poner en funcionamiento, no activar, además de
ser necesarios elementos de protección.
• Blanco: vía libre, pasillos, zonas de trabajo y recipientes de
desechos.
e!> La prevención de riesgos en los procesos de producción

Es recomendable que tanto los muebles como los aparatos
digitales con los que se trabaja a diario sean de buena calidad,
para la seguridad física del usuario.
La mesa de trabajo debe ser opaca, de tono mate, para
evitar reflejos de la luz en su superficie y molestias en la vis-
ta del usuario; del tamaño suficiente para colocar el equipo
informático, la documentación con la que se trabaja y los
accesorios necesarios.
El monitor t iene que presentar imágenes bien definidas y con
dimensiones suficientes; ser estable, sin parpadeos ni reflejos
molestos y permitir el ajuste de brillo y contraste, así como la
inclinación óptima para cada usuario.
El teclado debe ser inclinable e independiente, con espacio su-
ficiente para apoyar brazos y dedos al utilizarlo; la silla debe
disponer de ruedas en las patas para facilitar el desplazamien-
to, así como permitir su regulación, tanto en altura como en
respaldo.
Los sistemas de información para la prevención de

riesgos
Las condiciones ambientales en el lugar de trabajo son los principa-
les aspectos de seguridad a tener en cuenta cuando se trabaja con
computadoras. En general, los sitios donde se desempeñan las ac-
tividades laborales deben tener buenas condiciones de ventilación,
temperatura, humedad e iluminación. Las siguientes son las medi-
das de seguridad básicas para preservar y conservar el equipo de
cómputo en las mejores condiciones:
• Las computadoras deben estar en un lugar fresco y en el
mueble ideal para su uso.
• La corriente eléctrica debe ser confiable y estable.
• No debe encontrarse junto a objetos que puedan caer sobre ella.
• El CPU debe estar en el mueble donde se tiene el resto del
equipo.
• Cada equipo de cómputo debe estar conectado a un regulador.
• El equipo debe apagarse de manera correcta.
• No dejar co's, memorias uss o cualquier otro dispositivo dentro
o conectado a la PC.
• No consumir alimentos y bebidas en el lugar donde se encuen-
tra el equipo de cómputo.
86 ■ ■ Bloque 111. La tecn,ca y sus implicaciones en la Naturaleza

• Cubrir el equipo con fundas especiales para evitar el polvo.
• Limpiar regularmente el teclado, el ratón y el mouse pad para
liberar de polvo el espacio de desplazamiento.
• No debe desconectarse ningún dispositivo si no ha sido apa-
gado el CPU.

Consulta la lección Resumen y cuadros sinópticos para que
aprendas sus características y objetivos principales.
MANEJO DE SOFTUARE: HERRAMIENTAS DE

l,JOF:~D <SMARTART)
En la pestaña Insertar de MS Word se locali-
za la opción Ilustraciones, que utilizaste el
curso anterior (Informática 1, Bloque /) para
insertar imágenes dentro del documento. En
esta ocasión, emplearás el comando Smart- Imagen Imágenes Formas SmartArt Gráfico
Art, que sirve para insertar diferentes tipos de
diagramas.
._..
- ,_,_
predis.eñadas
··----~
-
""
....... · -~---
:·-.........
·-~----
- .. , ~
- _..
Al hacer clic sobre el icono del comando, el programa muestra una

ventana con las diferentes opciones de diagramas que ofrece. La co-
lumna izquierda presenta los grupos de diagramas disponibles; la del
centro los diagramas individuales de cada grupo; la derecha una expli-
cación de cada diagrama y ejemplos de uso.
Elegir un gr4fico SmartArt
-
Usta
Lt J
.
-111
Tocio$
.. lista
•• ffi
-- -
~» Proceso
o Ocio
• o
m Jerarqw
E R5IOÓn
..- 1
$ Matnz
lista de bloques básicos
A Pirámide
Ublicelo para mostrar los bloQul!s no
111111 ~o~de
.,furmaoón, Maxmr., el espacJO de
YISUlllizaoón honzontal y verbca de las
formas.
■
lnformatica dos ■■ 87
Como sabes, los d iagramas son útiles para presentar información
resumida que el lector puede entender a simple vista.
Q 1aclividad individual
Crea un diagrama de jerarqu1a con las reglas básicas de segundad
en el aula-laboratorio.
¿Qué otros tipos de diagrama podrían utilizarse para representar
las reglas de seguridad? Crea los que consideres convenientes.
~ aclividad individual
Utiliza SmartArt para crear un diagrama que presente el signifi-
cado de cada color en cuestiones de seguridad dentro del aula-
laboratorio. Emplea el tipo de diagrama que comunique mejor la
idea que quieres transmitir.
3.5 El principio precautorio en la

resolución de problemas y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos
Antes de inic iar e l estudio de este apartado, en grupo y apoyados

A. El uso de combustibles fósiles, como la gasolina y el diésel,
genera contaminantes gaseosos, ¿cuáles conocen?
B. Si fueran miembros de asociaciones ecológicas y tuvieran
a su cargo redactar un estatuto para detener la contami-
nación ambiental, ¿en qué consistiría?
El Principio Precautorio forma parte de la Declaración de Río sobre

el Medio Ambiente y el Desarrollo, proclamada por la oNu en Río de
Janeiro el 14 de junio de 1992, con el objetivo oficial de "establecer
una alianza mundial nueva y equitativa mediante la creación de nue-
vos niveles de cooperación entre los Estados, los sectores claves de
las sociedades y las personas".
La Declaración de Río fue, en cierta manera, el reconocimiento
oficial de los daños provocados a la Naturaleza por las actividades
industriales del ser humano y los efectos nocivos en la salud de millo-
nes de personas derivados de d ichas actividades. Por supuesto, es
imposible regresar a la manufactura artesanal, pues sería insuficiente
para satisfacer las demandas sociales en esta etapa del desarrollo
humano. Son necesarias, pues, la industria y la producción industrial,
pero con responsabilidad, respetando las decisiones internacionales
88 ■ ■ Bloque 111. La técnica y sus ,mplicaciones en la Naturaleza

para proteger este planeta, que en palabras del astrónomo Carl Sa-
gan: "Es nuestro hogar y no tenemos otro".
El principio precautorio como conjunto de acciones

preventivas para minimizar riesgos
La Declaración de Wingspread, sobre el Principio Precautorio de la
ONU, fue el resultado de una reunión que tuvo lugar en enero de 1998
en Wingspread (Winsconsin, Estados Unidos), en la que participaron complemento
científicos, filósofos, juristas y miembros de asociaciones ecologistas Carl Sagan (Estados Unidos,
de Estados Unidos y Canadá. 1934-1996). Fue astrónomo,
En ella se abordan cuatro puntos sobre la responsabilidad y el ma- astrofísico, cosmólogo y escritor.
nejo transparente de la información como mecanismo para el Princi-
Publicó numerosos artículos
pio Precautorio:
científico y fue autor de una
1. Las personas, instituciones o gobiernos tienen el deber de veintena de libros. En 1978
actuar por anticipado para prevenir daños a la Naturaleza. ganó el Premio Puliczcr de l.i-
cerarur.i. General de No Ficción
2. La responsabilidad de la prueba de inocuidad de una nueva por su libro Los Dragones del
tecnología, proceso, actividad o sustancia química correspon- Edén. Escribió y dirigió la serie
de a quien la aplica y no al público. documental Cosmos: 11n vitJje
3 . Antes de poner en marcha una nueva tecnología o proceso, o pmo1111l y el lihro del mismo
aplicar una nueva sustancia química, los responsables tienen la nombre public::ido como com-
plemento. Entre sus novelas más
obligación de examinar una gama completa de alternativas, en
leídas están r:L rmmt:ÚJ y mJ demo-
la que se incluye la de no aplicar la novedad.
nios y Co11t11cto; en e:;ta última se
4. Las decisiones que se tomen sobre la aplicación de tecnolo- basó la película homónima de
gías, procesos o aplicaciones de sustancias químicas deben 1997. Parricipó en el proyecto
ser abiertas, democráticas y claramente informadas, e incluir a Apolo 11 en 1969, y lideró pro-
las partes afectadas. yectos como d SET! (Búsqueda
de inteligencia extraterrestre).
Está considerado uno de los
divulgadores de la ciencia más
Las fuentes de riesgo en el uso de materiales, carismáticos e inAuycmes, gracia
energía, herramientas, máquinas y en el desarrollo a su capacidad de transmitir las
de procesos técnicos de la informática ideas cicncíficas y los aspectos
culturales al público no especia-
El principal problema de contaminación que presenta la informática lizado con gran sencillez.
es la generación de electricidad utilizando derivados del petróleo. El
uso de combustibles fósiles, como la gasolina y el diésel, generan
contaminantes gaseosos, como el dióxido de carbono, el monóxido
de carbono, los óxidos de nitrógeno, los óxidos de azufre y el ozono,
que en exceso ponen en peligro la salud y hasta la vida misma de las
personas. El mayor uso de los combustibles fósiles se da en la indus-
tria y el autotransporte. Como no es posible sustituir este energético
por combustibles limpios de inmediato, la tecnología ha creado varios
dispositivos de control que permiten, por lo menos, reducir la canti-
dad de contaminantes lanzados a la atmósfera.
El abuso de los derivados del petróleo, como energéticos, y sus
consecuencias nocivas para el ambiente y los seres vivos, están obli-
gando a la sociedad industrial a buscar alternativas que permitan
satisfacer los requerimientos de la población sin violentar el mundo
natural. La producción de electrici-dad por métodos poco contami-
nantes es fundamental para encontrar el equilibrio entre la producción
industrial y la conservación de recursos naturales. En pocas décadas,
lnformatica dos ■■ 89
cuando las reservas petroleras no alcancen a cubrir las necesidades
de una sociedad en constante crecimiento, las energías renovables
serán las que marquen la diferencia entre una sociedad próspera y una
crisis de dimensiones mundiales.
Las alternativas técnicas para la disminución de

riesgos en los procesos técnicos de la informática
Como has venido estudiando a lo largo de este bloque, el principal
reto de la tecnología para disminuir los riesgos provocados por la
contaminación es la supervivencia de la especie; de ahí que se trabaje
en nuevas formas para obtener energía afectando lo menos posible
al medio ambiente. En informática, el desafío consiste en crear dispo-
sitivos que consuman un porcentaje mínimo de energía y cuyos pro-
cesos de producción representen riesgos mínimos de contaminación.
MANEJO DE SOFTl.,.IAF::E: HEF.:F:'.AMlE~iTAS DE

1.,.IOF.:D. F.:EFERENCIAS: BIBLIOGF::AFIA !:I CITA::;
A lo largo de este bloque has investigado diversos aspectos de la
contaminación ambiental. En todos los casos has acudido a una
fuente de información para obtener respuestas. La calidad del traba-
jo final depende en gran medida de la confiabilidad de esas fuentes
de información, por eso es necesario incluirlas dentro del reporte.
El conjunto de fuentes de información que utilizas para realizar una
- ----- " "'-

investigación recibe el nombre genériéo de Bibliografía. Aunque el
término hace referencia directa a los libros, se aplica a todas las
fuentes utilizadas durante la investigación, incluyendo páginas Web.
En la pestaña Referencias de MS ~ G)~fuerffl
l ~ ~ E~tifo: jAPA ¡
Word aparece la opción Citas y bi-
•
bliografía, que contiene varias he- lm,rtar
rramientas útiles para facilitar esta ~ ~ibl:o~r~ ía ~
ala "
tarea.
Para insertar la bibliografía de tu reporte, ejecuta los siguientes pa-
sos en el orden especificado:
1. Haz clic en el icono Administrar

fuentes. Las fuentes a las que se re- B
fiere son las de información, no los
·1
tipos de letra del documento. Apa-
recerá una ventana de opciones. Si
no se ha guardado ninguna fuente !
de información, todos los recuadros i
aparecerán en blanco.
r
2. Haz clic en el botón Nuevo para
insertar una nueva fuente de in-
formación. Aparecerá la ventana
"" correspondiente.
....
........ ""
,,,,.., ~
M04"1U w rNbt\ t ~
_.,.
Olten-.ic.,r.-1:oi. ~M
En la opción Tipo de fuente bibliográfica se encuentra una lista

desplegable con los tipos más comunes: libros, revistas, periódicos,
sitios Web, entre otros. Cuando seleccionas el tipo de fuente que se
va a insertar, el programa modifica en automático los campos que
debes capturar, una enorme ventaja de la automatización.
Selecciona la opción Sitio Web -pues todas tus fuentes de infor-
mación para este ejercicio provienen de Internet- y llena los cam-
pos con la información que pide el programa. Al terminar haz clic en
el botón Aceptar.
3. Repite el paso 2 para in-

gresar todas las fuentes
consultadas. Al terminar,
la ventana principal mos-
trará las fuentes captura-
das en el recuadro Lista
general.
1 e,.,., l
4. Para indicarle al programa cuáles fuentes debe incluir la bi-

bliografía del reporte actual, selecciona cada una y haz clic
en el botón Copiar. Las fuentes que aparezcan en el recua-
dro Lista actual serán las que se inserten. En la parte inferior
aparece la ventana Vista previa, que muestra la manera en
que aparecerán las citas y las referencias bibliográficas en el
documento.
lnformábca dos ■■ 91
5. Dentro de la opción Citas y bibliografía aparece el coman-
1 ,~ jMmln!Slro• fi,rnt~, h,}'1 (j 1n,..\.lf do Estilo, que se refiere al formato con el que se presentan
L;;,,r ~ bb•~ AJ>~ t· ,' '..:J 1 ª""'
las referencias bibliográficas y las citas, dependiendo del
~~n!r ,tJ &.bho APA ._.____ 7
~ r ChlúJC}O
,, • ,, ~ manual de estilo que se requiera. El más utilizado es el de la
GBTTH ~ Asociación Americana de Psicología (APA), por lo que será el
j GOS1 • Otden ere- noff',brc i
'. GOST. OrcJt.n dt trtulo j que utilices para este ejercicio.
I-S:O090. Primer Cltfl',lnto y ttch~ .·'._,
; JSO 690 • Reter•n<:,1 nume nca 6. Una vez capturadas las fuentes y seleccionado el estilo, sólo
, MLA !
J >lST02 í resta insertar la bibliografía: haz clic en el icono del comando
1
¡Tur~t:nan Bibliografía. Aparecerán dos opciones: Bibliografía y Tra-
bajos citados. Selecciona la primera y el programa insertará
en automático todas las fuentes que capturaste con el estilo
seleccionado.
7. Para aumentar o eliminar entradas en la bibliografía, haz clic
en el icono Administrar fuentes y realiza los cambios que
.¡,,~ ~Atru~u-&,<iturbi~9fi\r•J!
- _t_
¡Bibliograffa
8"rn~S.!,tlc9'Jl}, ~"'!JJ!'lic ,sj1tth«ro',_N!Í!~ '[O!j(; ÓOwr1
~ché, R. {200&.Al<bndlic(t Méclco: Fondo de..(\111\tta E;onótnir:a.
,~ B.,. & Whiteh~ A. !198GJJ~ Matenx,t,cq. ~ : c.mbrid¡¡e Un""'S1lV Pres<.
desees. Después, haz clic sobre la bibliografía que insertó

el programa. Cambiará su apariencia a la que se muestra a
continuación.
En la pestaña superior, haz clic sobre la etiqueta Actualizar citas y

bibliografía, y las entradas se actualizarán automáticamente.
Por último, las citas son referencias que se hacen a las fuentes
consultadas con el fin de indicar (dentro del texto) de dónde pro-
viene la información que se está exponiendo. Las citas se requieren
cuando los datos que se exponen no son conjeturas del autor y
sus implicaciones tienen relevancia para el reporte en su conjun-
to. Por ejemplo, si decimos que en el Estado de México existen 1 O
. _ puntos contaminantes de gran
ITJj]G}Mmintst~r tuente~ _ f;:i !J 11 magnitud y que los principales
l=!_J~
lnsmarl I
Estuo, jAPA -¡·11 EJ . desperdicios son aceites, esco-
Inmtar · d e f und'1c1on
· · y qu1m1cos,
' ·
cita. ~ B1bho9rafi<P titulo ~ R nas es
sernay§.. Paut necesario aclarar de dónde pro-
Axlomatic «t theory, 11991¡ vino esa información.
Blan<héRo~
A>1omáuca, (2002)
Para insertar una cita, coloca el
cursor al final de la información
Russell. llertrand, Whítehei>d. Alfred que estás citando y haz clic en
Pnnc1p1a Matemat1Ca. (19861
el icono Insertar cita. El pro-
Wrttgensteln. tudwig grama muestra una lista con las
Tractatus Logico-Phllosoph,cus, f1963J referencias bibliográficas perte-
y Agregar nue-,a 1uente...
necientes al reporte actual. Sólo
0, Agregar nuoo marcador de ¡¡osic,on...
tienes que seleccionar la fuente
que estás citando.
~ 8ustar en bibj,oler.>s .. ,
r
• aclividad con CD-7
Consulta la lección Bibliografía y citas en la que aparece una
animación que te indica los pasos para insertar la bibliografía y
citas dentro de un documento.
El diseño de sistemas de información para la

resolución de problemas y el trabajo por proyectos
Es hora de poner en práctica tus conocimientos. A lo largo de
este bloque has investigado los siguientes aspectos de la conta-
minación: "chatarra electrónica"; riesgos del petróleo y la minería;
consecuencias de la erosión, deforestación , contaminación y pér-
dida de capacidad productiva; Cumbres de la Tierra; fabricación
de papel y d ispositivos digitales que lo sustituyen; sociedad de
riesgo y sus síntomas.
Ordena todos esos datos en un solo reporte, cuyo tema sea la
relación entre la tecnología y la contaminación, tal como aprendis-
te a hacerlo en las lecciones del co. Apóyate en la información que
aparece en las lecciones de este bloque y cítala como parte de la
bibliografía.
El reporte debe contener:
• Portada
• Bibliografía
• Tabla de contenido (índice general)
• Tabla de ilustraciones y de tablas de datos
• Encabezados
• Pies de página y numeración de páginas
• Diagramas explicativos de SmartArt.
~:..-~- - ~
·- ~-:::·"'::.:... .
@ relroolimentación
1. Resuelve el crucigrama
9 10 11
2 8
13

Horizontales
1 . Es el material inservible que queda después de un proceso industrial.
2. Son los productos que la Naturaleza genera de forma espontánea, sin la intervención del humano.
3. Se obtiene mediante el aprovechamiento del calor del interior de la Tierra y se utiliza para la generación de
energía eléctrica, calefacción y refrigeración por absorción.
4. Proceso de desintegración y modelado de la superfic ie de la corteza terrestre, efectuado por agentes natu-
rales como el agua y el viento.
5. Tratado firmado en la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, en 1992.
6. Concepto que describe una fase de la sociedad moderna en que los riesgos sociales, políticos, económicos
e industriales están fuera de control.
7. Energía que se obtiene por efecto de las corrientes de aire.
Verticales
8. No es basura común, requiere de un manejo especial; si se deposita en los tiraderos, se contamina el suelo
por sus materiales tóxicos.
9. Accidente nuclear ocurrido en 1986, considerado uno de los mayores desastres medioambientales de la
historia.
10. Reducción permanente de la masa forestal de los bosques por usos agrícolas y para asentamientos
humanos.
11. Documento firmado en 1997, en el que varios países se comprometen a reducir las emisiones de gases
que provocan el efecto de invernadero.
12. Enfermedad cuya incidencia se está incrementando debido a la contaminación.
13. Término que hace referencia al hecho de enviar la industria de las naciones ricas a los países subdesarro-
llados para que maquilen sus productos.
2. Relaciona las columnas:
URL ( ) a. Opción que ofrece herramientas para crear un índice semejante al con-
tenido, pero con las ilustraciones y tablas de datos que contiene el
documento .
HTTP ( ) b. Su objetivo es localizar e identificar los recursos informativos en Internet.
Referencias ( ) c. Crea automáticamente el índice de un documento.
Tabla de contenido ( ) d. Protocolo de transmisión de hipertexto; indica al servidor remoto que

transmitirá texto, imágenes, video, sonido, etcétera.
Títulos ( ) e. Son referencias que se hacen a las fuentes consultadas con el fin de
indicar (dentro del texto) de dónde proviene la información que se está
exponiendo
Citas ( ) f. Agrupa varias herramientas para ordenar la información e insertar refe-
rencias de texto, tablas de contenido, notas al pie, citas bibliográficas,
títulos, etcétera.
Informática dos ■ ■ ■ 95
3. Explica qué es un nombre de dominio en Internet e indica a qué organismos pertenecen los
siguientes:
Dominio en Internet.________________ _______________ _
.com ______________________________ _______
.net _________ _____________________________
.org _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ _ _ __ _ __ _ _ _ __
.mil_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __
.edu
- -- - -- - - - - - - -- - - - - - - -- -- - - - - - - - - - - - - -
.info ________________ ______________ _ ______
.name ________ __________ ___________________
.biz - - - - - - - - - -- - -- - - - - -- - -- - - - - - - - - - - - - -- -
.gob _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ __

Integración de conceptos. Bloque 111. La técnica y sus implicaciones en la Naturaleza
Herramientas del
procesador de Internet
palabras
Presentación Referencias Cuadros Direcciones

de informes bibliográficas sinópticos Internet (URL)
Pies de Numeración 1 SmartArt 1 Composición Nombres de

página de páginas (sintaxis) dominio
1 Bibliografía I J Citas I Índice Índice de Índice de

gen~ral ilustraciones tablas
~\~\~\\
~~ · Bloque IV
Comunicación y
representación
técnica
En este bloque
Analizarás la importancia del lenguaje, la representación en las
creaciones y los procesos técnicos como medio para comunicar
alternativas de solución. Est udiarás el lenguaje y la representación
desde una perspect iva histórica, y en su función para el registro
y la t ransmisión de la información, que incluye diversas formas,
como los objetos a escala, el dibujo, el diagrama y el manual, entre
otros.
Por último, aprenderás la función de la representación técnica
en el registro de los saberes, en la generación de la información y
su transferencia en los contextos de reproducción de las téc nicas,
del diseño y del uso de los productos.
4. COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN TÉCNICA
En el Bloque/ tratamos a grandes rasgos el tema de la comunicación,
principalmente de la transmisión y resguardo de instrucciones, proce-
dimientos, conceptos e ideas a través de la escritura. Sin embargo,
no es la única forma de comunicarse, también se puede recurrir a
gráficos, videos, grabaciones de audio, etcétera. Una de las primeras
con que el hombre comenzó a experimentar para comunicarse fue la
gráfica, que describía una operación por medio de figuras o signos
plasmados mediante las técnicas del dibujo o la pintura.
4. 1 La importancia de la comunicación
técnica

I,_
A. ¿Cuál es la diferencia entre la comunicación técnica y la que
empleas de forma cotidiana?
B. ¿Qué tipos de comunicación crees que existan?
C. ¿Cómo se comunicaba el hombre prehispánico?
La comunicación técnica tiene como objetivo explicar el funciona-
miento de los dispositivos con los que trabajamos: qué y cómo lo
hacen . Su utilidad consiste en mantener un registro claro y exacto,
con el fin de que las nuevas generaciones retomen los conocimientos
existentes como punto de partida para crear innovaciones.
La información técnica se caracteriza por transmitir datos relacio-
nados con el diseño, producción, operación, uso y mantenimiento de
una máquina, proceso o sistema. Se utiliza en ingeniería y actividades
de investigación y desarrollo de hardware y software. Se diferen-
cia de la información general por su precisión específica sobre el
tema abordado.
Los medios de comunicación técnica: oral, impresa,

gestual y gráfica
El proceso de comunicación requiere signos convencionales (cono-
cidos y aceptados por los participantes) organizados con apego a
ciertas reglas que establecen su combinación . El ejemplo más claro
complemento es el id ioma: las palabras son signos convencionales con cierto signi-
ficado para el hablante.
El lenguaje técnico tiene
como caractcríscica el ser co-
mún en un grupo de personas,
profesioniscas o técnicos, que • Oral: técnica mediante la cual se producen sonidos por
manejan la misma información medio del APARATO FONADOR HUMANO. Es la técnica más uti-
y lenguaje o jerga de una d isci- lizada en la comunicación humana.
plina, cualquiera que sea (me-
dicina, informática, cocina, • Impresa: representación gráfica de los sonidos. Se le
e rcétera). conoce mejor como escritura.
• Gestual: técnica que interpreta las expresiones del ros-
tro, la postura y los movimientos del cuerpo para encon-
trar mensajes no verbales emitidos por el comunicante.
• Gráfica: utiliza signos escritos diferentes a las palabras
para comunicar el mensaje, como los diagramas de flujo.
• Señales: son mensajes no verbales, condensados y
de significado unitario. Los colores del semáforo son un
ejemplo.
El APARATO fONADOR HUMANO

es el conjumo de los diferen-
tes órganos que inrervieneri
en la articulación del len-
guaje: laringe, cavidad bucal,
labios, lengua, paladar y cavi-
dad nasofaríngea.
116 ■ ■ Bloque IV. Comunicación y representación tecnica

Los componentes de un sistema de comunicación:
fuente, codificador, transmisor, receptor,
decodificador y destino
Se dice que la comunicación es un sistema porque está integrada
por diversos componentes que interactúan ent re sí con cierto grado
de armonía. En todo sistema de comunicación están presentes los
siguientes componentes:
Fuente Destino
Retroa limentación
Mensaje. Conjunto de signos convencionales que forman un significado preciso.
Fuente. Es el origen de los datos Codificador. Conjunto de instru- Transmisor. También llamado Canal
que serán transmitidos y forman un mentas utilizados para construir el de transmisión, es el medio por el cual
mensaje. mensaje. se transporta el mensaje.
Receptor. También conocido como Decodificador. Conjunto de Destino. Sujeto a quien se dirigen los
canal de recepción, es el medio a través instrumentos utilizados para interpretar datos que forman el mensaje.
del cual el mensaje alcanza su destino. el mensaje.
Retroalimentación. La respuesta que da el sujeto-destino al mensaje enviado.
El modelo de comunicación se aplica a cualquier sujeto capaz de

intercambiar información con otro, sin importar su naturaleza; sólo
necesitan un marco de referencia común.
El papel del procesamiento de la información para

comunicar y representar procesos de producción
Para representar procesos de producción, el diagrama de flujo
resulta ideal por su claridad y precisión: no deja lugar a huecos
informativos o interpretaciones subjetivas. Se lee y escribe de iz-
quierda a derecha y de arriba hacia abajo, marcando cada uno de
los pasos que deben ejecutarse con su correspondiente símbolo y
texto explicativo. El orden de los pasos se indica por las puntas de
flecha en las líneas de flujo.
A continuación se ejemplifica el flujo de un motor de búsqueda
en Internet que acepta suscripciones, como YouTube.
Informática lJnO ■■ 117

( Inicio )
•
Usuario
ingresa a -- SÍ --➔ Verifica datos 1- -- ~ -No -
Vuelve a
solicitar
estación usuarioy clave
NO
1
sí
t
Muestra
'
Muestra
contenido
contenido personalizado
general
- - NO - -NO
Consulta base
de datos
Muestra
- NO sugerencias
Reúnete con tu equipo de trabajo, seleccionen una actividad sen-
cilla que realicen en la computadora y dibujen su correspondien-
te diagrama de flujo . Un método para hacerlo es definir primero
cuáles son la actividad inicial y el resultado final; a partir de ahí
se establecen los pasos intermedios. Consulta en la página 126
los signos que componen el d iagrama, para saber cuál utilizar
(cuando llegues al tema profundizarás en su estudio}. Una vez
concluido, intercambien diagramas entre equipos de trabajo y
hagan sugerencias.
Para dibujar tu diagrama puedes utilizar varios programas: MS

Word contiene los signos en el menú Insertar, opción Formas.
Open Office incluye el programa Draw (dibujo} en la barra de herra-
mientas inferior: localiza los signos del diagrama de flujo. También
puedes descargar de Internet un software gratuito especializado
en diagramas de flujo.
118 ■ ■ Bloque IV. Comunrcac1ón y i-epresentac ió n lécnrca

actividad con CD 1
Consulta en el Diccionario del CD los siguientes términos y expli-
ca la definición con tus propias palabras:
AdWords Browser
Antivirus ele++
ASCII Cache
Avatar CGI
Backup Chip
Banner Circuito integrado
BIOS Cliente
BIPS CMYK
Blog Código fuente

Bluetooth Cookie
4.2 La representación técnica a lo largo de

la historia

A. ¿Por qué creen que el hombre ha tenido siempre la necesi-
dad de comunicarse y dejar constancia de sus actividades?
B. El manual de usuario que acompaña un equipo o una má-
quina es ejemplo de la representación técnica, ¿para qué
sirve?
C. ¿Qué entienden por multimedia? Den un ejemplo.
Desde la antigüedad, el hombre ha tenido la necesidad de

representar gráficamente el entorno que le rodea, como lo
demuestran los dibujos y pinturas prehistóricos encontrados
en las cuevas, como la de Altamira, en el norte de España,
donde los antepasados plasmaron en los techos y paredes
de las grutas su forma de vida, como ritos de fertilidad, cere-
monias o batallas.
Los registros más ant iguos de información técnica que se
conocen son los papiros sobrevivientes de la Biblioteca de
Alejandría, creada a principios del siglo 111a.c. por Ptolomeo
1, y que llegó a albergar alrededor de 700 000 volúmenes.
Ahí se encontraba la obra de Arquímedes de Siracusa con la
descripción del funcionamiento de máquinas simples, como
la palanca y la polea, así como los principios de la balan-
za y el tornillo hidráulico, entre muchas otras invenciones. La
Biblioteca albergó la obra de los más grandes genios de la
lnfonnat,ca uno ■■
1
119
antigüedad, como Euclides, Tales de Mileto, Eratóstenes de Samo-
tracia y Galeno, por mencionar sólo algunos.
Los medios de representación y comunicación en

diferentes culturas y tiempos
Como hemos visto, prácticamente desde su nacimiento, la humani-
dad ha dejado muestras de su capacidad comunicativa. A diferencia
de otras especies animales y vegetales que utilizan la comunicación
Una l'IN I IIH,1 Rlil'ESTRE es rndo para la supervivencia diaria, los humanos han almacenado infor-
dibujo o boceto prehistórico mación fuera de su cuerpo (genes y cerebro) para legarla a las genera-
existente en rocas y cavernas. ciones futuras. Sabemos que las sociedades prehistóricas recurrieron
El término "rupestre" deriva
a representaciones dibujadas en la tierra, con el propósito de trans-
del latín rupestris, y éste de
rupes (roca), aunque también
mitir o acordar técnicas de cacería; así, representaban de forma es-
es sinónimo de primitivo. quemática el valle donde cazarían a su presa, así como la ubicación
y función de cada miembro de la tribu . Las muestras más antiguas
son las PINTURAS RUPESTRES en lugares como Namibia, Zimbabwe,
Argelia o España.
Vestigios del antiguo Egipto y Mesopotamia dan testimonio de
cómo producían vino, cerveza, papiro, ladrillo y objetos <;le hierro. Di-
chos restos se consideran dentro de un tipo de comunicación técnica
un poco más avanzado; en esa época ya se practicaba el trabajo
artesanal y los conocimientos eran transmitidos de padres a hijos o
entre miembros de un mismo gremio. Probablemente, la comunica-
ción técnica formal más antigua sean los planos utilizados en Egipto,
y después en Grecia y Roma, que más tarde se difundieron a otras
profesiones y oficios.
Las funciones de la representación técnica

El objetivo de las representaciones técnicas es definir, mediante el
lenguaje gráfico, una realidad espacial de manera profunda, no ambi-
gua y no contradictoria. En otras palabras, es transmitir un mensaje
claro, detallado y específico a toda persona que lo vea. Entre las prin-
cipales funciones destacan las siguientes:
• Para la transmisión de los conocimientos técnicos.
Los libros de texto enseñan a aplicar determinado cono-
cimiento técnico, como puede ser el uso de los lenguajes
de programación para crear aplicaciones o el funciona-
miento del hardware de una computadora.
• Para la reproducción de técnicas y procesos. Los
instructivos técnicos muestran el funcionamiento de una
máquina o un proceso que involucra el uso de máquinas.
Su objetivo consiste en presentar de forma clara los pa-
sos sucesivos (instrucciones) para reproducir una técnica
o un proceso.
• Para dar a conocer la operación de los productos.
Los manuales de usuario muestran la manera correcta de
utilizar cierta máquina, con el fin de aprovechar al máxi-
mo sus características. La información que presentan no
es especializada porque se dirige al público en general.
120 ■ ■ Blo q ue IV Comunicación y representación técnica

• Para el diseño y proyección de procesos y productos.
Los instructivos de diseño son los más especializados
y exactos. En ellos aparecen los diagramas de la má-
quina, proceso o sistema con todos sus componentes y
una descripción amplia y detallada del funcionamiento de
cada uno, así como su integración con el resto.
La comunicación y la representación en la
informática: la comunicación analógica y la
comunicación digital
En el Bloque 1 conociste las bases del lenguaje binario: la unidad
básica de información es el s1T, que significa Dígito Binario: dígito es
sinónimo de número y binario significa dos; el lenguaje de las com-
putadoras sólo utiliza dos dígitos (el 1 y el O) como base para formar
el resto de los elementos. A este t ipo de comunicación se le conoce
como comunicación digital, porque utiliza números para transmitir los
mensajes, y al lenguaje que ut iliza el CPU para establecer comunica-
ción entre el sistema operativo, los programas de aplicación y los
periféricos se le llama lenguaje de máquina.
La comunicación analógica en las máquinas es la que utiliza impul- Se entiende como ,\,!ARCO D F
sos electromagnéticos para cifrar y descifrar los mensajes. El ejemplo un conjumo de
REFFll F,:-,icu
más claro lo tenemos en las grabadoras de audio y video que utilizan términos y conceptos cuyo sig-
cintas magnéticas para registrar y reproducir la información. nificado es aceptado y conoci-
La diferencia entre la comunicación digital y la análoga consiste en do por los participantes en el
que esta última va perdiendo calidad al realizar copias, mientras que proceso comunicacivo.
la primera siempre conserva la misma calidad.
Por otra parte, los seres humanos utilizamos el lenguaje hablado y
La palabra JERGA hace referen-
escrito para comunicarnos. Con el fin de establecer efectivamen-
cia a un lenguaje especial y fa-
te un proceso de comunicación es necesario que los participantes miliar que usan entre sí los in-
compartan un MARCO DE REFERENCIA común. Al conjunto de términos dividuos de cie rras profesiones
y conceptos que definen los objetos propios de la computación se y oficios, en este caso los profe-
le llama JERGA informática. Por lo tanto, para que puedas transmitir sionales de la informática.
y recibir información con certeza y objetividad es necesario que co-
nozcas y domines la jerga informática. Es una habilidad que se va
adquiriendo con el tiempo y la práctica, que ya has comenzado a
desarrollar en este curso.
lnformatica uno ■■ 121

¿Cuáles de los términos de informática que se enlistan a continua-
ción conoces? Anota su significado. Después, en un procesador
de palabras, escribe otros que conozcas y compáralos con los de
tus compañeros.
Disco duro:
Memoria: _ _ __ _ _ _ __ __ __ _ _ _ __ _
Lenguaje de programación: _ __ _ _ __ __ __ _ _
Programa de aplicación: _ __ _ _ _ _ __ _ __ _ _
Microprocesador: _ _ __ _ _ _ _ __ _ __ _ __
Los formatos multimedia para la representación de

la información
Multimedia es la técnica que combina texto, audio, imágenes fi -
( NTERACTIVIDAD es la capa- jas, animaciones o video en un solo documento, y puede incluir
cidad de algunos programas la 1NTERACT1v1DAD. La capacidad para c rear documentos multimedia
para res ponder anre las órde- depende del programa que se utilice. Como se ha visto a lo largo de
nes que el LLIUario le transmite este curso, cada programa tiene una utilidad específica. La función
por medio de un dispositivo de los programas para c rear documentos multimedia consiste en
periférico, como el teclado,
coordinar, en t iempo y forma, cada elemento de la presentación. Los
ratón o cualquier otro compo-
ne nte de hardware.
programas multimedia más utilizados actualmente son PowerPoint
de Microsoft, lmpress de OpenOffice y Flash de Adobe.
Sin embargo, las imágenes, el audio, animaciones y video deben
ser procesadas por separado, utilizando el software correspondiente
para cada tarea.
Existen programas de código abierto (gratuitos) que te permiten
ejecutar cada tarea individual, para finalmente armar un documento
multimedia completo. Puedes encontrar una gran variedad de e llos
en Internet.
El concepto de multimedia es tan antiguo como la comunicación
humana, ya que al expresarnos en una charla normal hablamos (so-
nido), escribimos (texto), observamos a nuestro interlocutor (video)
y accionamos con gestos y movimientos de las manos (animación).
Con el auge de las aplicaciones multimedia para computador, este
vocablo entró a formar parte del lenguaje habitual.
Formatos multimedia más comunes

Audio. Existen tres grupos principales:
Formatos de audio sin comprimir: wAv, AIFF o AU, con buena calidad de sonido pero ocupan mucho
espacio en disco duro.
~ Formatos de audio comprimido sin pérdida (Lossless): FLAC, MPEG-4 sLs, MPEG4 ALS, MPEG-4DTS,
W) WAVPACK, sH0RTEN, TTA, ATRAC, Apple Lossless y WMA Lossless. Conservan prácticamente la
ELl1ZW misma calidad de los formatos sin comprimir, pero ocupan menos espacio en disco duro.
~ Formato de compresión con perdida (Lossy): MP3, Vorbis, Musepack, AAC y WMA. Este tipo es
, . muy utilizado para t ransmitir sonido, en Internet, porque la pérdida de calidad es realmente
miiHI poca y en ocasiones imperceptible.
ff
122 ■ ■ B loque IV. Comunicación y representación técnica
Imágenes. Los formatos más utilizados en Internet son:
~ JPEG (siglas en inglés de Grupo Conjunto de Expertos en Fotografía) es un formato comprimi-
'4
,r,G
do de imágenes fijas. Su calidad es aceptable para verse en el monitor, pero no es recomen-
dable para documentos impresos.
a¡ GtF (siglas en inglés de Formato Gráfico Intercambiable) fue muy utilizado en los inicios de In-
~ ternet por su capacidad para c rear animaciones muy sencillas e imágenes con fondo trans-
lF parente. No es útil para documentos impresos.
PNG (siglas en inglés de Gráficos Portables en Red) fue desarrollado como sustituto del forma-
to gif y solventa algunas de sus carencias, como profundidad de contraste y definic ión de
color. No es útil para documentos impresos.
WINDOWS BITMAP o MAPA DE BITS (BMP) puede guardar imágenes de 24 b its (16. 7 millones de co-
lores), 8 bits (256 colores) y menos, todas sin compresión, por lo que utilizan mucho espacio
en disco duro. Por otra parte, conservan su calidad y p ueden utilizarse en documentos
impresos.
rmllll rtFF (siglas en inglés de Formato de Archivo de Imagen Etiquetada) es un archivo sin compre-
. . sión muy utilizado para los documentos impresos porque conserva la calidad de la imagen sin
"'"" utilizar tanto espacio, como el mapa de bits.
Video. Los formatos más comunes son:
WEBM es el reproductor desarrollado por Google y orientado a usarse en páginas Web progra-
■ madas con lenguaje HTML5.
MP4 es un formato comprimido sin pérdida de calidad; muy utilizado en Internet y para repro-
ductores portátiles.
~ Flash Video FLv se trata de un formato muy versátil para crear películas y animaciones. Por
i ■i ser comprimido con pérdida de calidad permite crear archivos muy ligeros que pueden trans-
: : mit irse por Internet.
- t. AVt (siglas en inglés de Audio Video lnterleave) fue lanzado por Microsoft en 1992. El original
■ 1 es un formato sin compresión, por lo que sus archivos son extremadamente pesados. En la
r,.v1 .l actualidad existen variaciones que intentan reducir el tamaño de los archivos sin pérdida de
calidad .
e QuickTtme M ov, desarrollado por la empresa Apple, es un formato comprimido y sin pérdida
de calidad, lo que permite crear videos de buena calidad con un tamaño aceptable. Para re-
p roducirlos se requiere el programa QuickTime Player.
aclividad con CD-1

Consulta en el Diccionario del co los sig uientes té1rninos y expli-
ca la definic ión con tus palabras:
Daemon _ __ _ __ __ _ __ Firewall _ _ _ _ __ __ _ __
Descomprimir _ _ __ _ __ __ __ Flash _ __ _ __ _ __ __
Dominio _ _ __ _ __ __ __ Foros de Discusión _ __ _ _ __ __ __
Driver _ __ __ __ _ __ _ Frames _ __ _ __ _ __ __
0\/R _ __ __ _ __ __ _ FTP _ _ __ _ __ _ __ _
e-book _ __ _ __ __ _ __ Gateway _ _ _ __ __ _ _ __
Encriptación _ __ __ _ __ __ _ GIF _ _ _ __ __ _ _ __
Ethernet _ _ __ __ __ _ __ Gopher _ __ __ _ _ __ __
Extensión _ _ _ __ __ _ __ _ GPS _ _ __ _ __ _ __ _
Extranet _ _ _ __ __ _ __ _ Gusano _ _ __ _ _ _ __ _ _
ij
4.3 Lenguajes y representación técnica

A Cuando escriben, por ejemplo, un reporte, ¿qué caracterís-
ticas cuidan al redactarlo?
B. De las características anteriores, ¿cuáles creen que son in-
dispensables en los lenguajes técnicos?
C . ¿Por qué es importante contar con diagramas de flujo en
los procesos productivos?
Los lenguajes técnicos tienen tres ventajas importantes sobre los

coloquiales:
• Precisión: expresan con toda exactitud la tarea que se
debe realizar, sin lugar a interpretaciones subjetivas, con
lo que se reduce el riesgo del error humano.
• Consistencia: como el fundamento de la informática es
la lógica, ningún lenguaje técnico puede presentar con-
tradicciones ni paradojas.
La ROBÓTICA es la ciencia y
técnica qtte se encarga del • Brevedad: la información transmitida por los lenguajes
d iseno, manufactura y aplica- técnicos es concisa y directa; carece de retórica que se
ciones de máquinas, llamados preste a crear confusión.
robots, que reproducen ope-
raciones manuales de forma
auromática para realizar ta-
Gracias a esas características es posible producir hardware y soft-
reas preconcebidas. ware cada vez más eficientes, que realizan más tareas con menos
recursos y en menos tiempo.
La importancia de los lenguajes informáticos para

el procesamiento de la información
Los lenguajes de programación son la herramienta fundamental para
la creación de software y las partes de hardware capaces de esta-
blecer comunicación con el usuario u otra pieza de software, como
los microprocesadores. Aplicados al proceso industrial, los lenguajes
complemento de programación se utilizan para codificar las instrucciones que con-
La palabra robot fue crea-
trolarán la maquinaria encargada de fabricar los productos; esto es
da por el dramarnrgo che- materia de la ROBÓTICA , que hoy en día se aplica a la industria pesada
co Karcl Capek en la obra (máquinas que fabrican máquinas), como la automotriz.
teatral R.U.R., estrenada en
1921. Es una derivación del
término robota que signifi- Los lenguajes informáticos y de programación.
ca servidumbre o esclavitud,
Introducción a los lenguajes de programación:
y originalmente se escribía
robotnik (siervo o esclavo).
algoritmos y diagramas de flujo
Con el tiempo se excl uyó la La comunicación técnica debe ser muy clara, precisa y no de-
última sílaba, no así el signi- jar lugar a interpretaciones. Es por ello que se utilizan símbolos
ficado original.
124 ■ ■ Bloque IV Comunicación y representación técnica

convencionales para comunicar lo que se quiere obtener, sobre todo
en lo concerniente al desarrollo de software.
En este sentido, el diagrama de flujo sirve para comunicar efectiva-
mente la ejecución de una serie de pasos encaminados a conseguir
un resultado predeterminado. Para aplicarlo es necesario conocer el
significado de los signos que lo componen (pág. 126).
Cada signo va acompañado de una breve descripción que expli-
ca la acción que ejecuta; puede ir dentro del mismo o a un costado,
por ejemplo:
Operación Decisión
Usuario escribe
su clave de
acceso
¿Es válida la clave?
La decisión es una parte fundamental del diagrama de flujo. Siempre

hace referencia a una pregunta formulada sin ambigüedades, que
sólo pueda ser respondida de manera directa (sí o no).
En el Bloque 1 aprendiste que para resolver un problema, p rimero
se estudia de forma cuidadosa y después se plantea su réspectiva
solución como un algoritmo: un proceso definido, sin ambigüedades,
por medio de un número finito de pasos y un conjunto de reglas p re-
c isas. La representación gráfica del algoritmo es, justo, el diagrama
de flujo .
En equipos, investiguen en Internet o en un diccionario el signifi-
cado de los siguientes términos que forman parte de la jerga del
desarrollo de un diagrama de flujo.
Proceso _ __ __ _ __ __ _ __ _ __ _ __
Ejecución _ __ _ __ __ _ __ _ __ _ _ _ __
Disyuntiva _ __ _ __ _ _ _ __ __ _ __ _ __
Opciones _ _ __ __ _ __ __ _ __ __ _ __
Símbolos _ _ __ _ __ __ _ _ __ __ _ __ _
Flujo _ _ __ __ _ __ _ __ __ _ __ _ __ _
Condición _ _ _ __ __ _ __ _ __ __ _ _ __
Premisas _ __ __ _ __ _ __ _ __ __ _ __
Conector _ __ _ __ __ _ __ _ __ _ __ __
Infor m át ica uno ■■ 125

Símbolos convencionales para la representación del diagrama de flujo.
o D --;.
Inicio/Final Operación Decisión Línea de flujo

Marca el principio o la termi- Representa la realización de Se utiliza cuando se Conecta los símbolos y se-
nación del proceso. una operación o actividad presenta una disyuntiva en ñala el orden en que deben
relativa al proceso en el proceso y sólo hay dos realizarse las operaciones.
ejecución. opciones.
o
Conector
V
Conector de página
Q9
Conector lógico Y
EB
Conector lógico O
Se utiliza para dividir día- Indica que el flujo continúa Suele utilizarse con la Semejante al conector Y: en
gramas muy grandes, indica en otra página, cuando está decisión, para añadir una este caso, sólo requiere una
qué parte del flujo continúa impreso. condición que requiera dos premisa verdadera.
más abajo. premisas verdaderas.
A
D
Retraso
C]
Entrada manual Datos
o V
Ordenar datos
Indica que el proceso se Muestra que el usuario debe Indica la salida y entrada de Prepara el diseño y organi-
interrumpe en espera de ejecutar una acción, como datos. zación de los datos para su
cierta operación. insertar datos. salida.
V
Almacenamiento
r---_
'---
Base de datos
___,¡
o
Pantalla
D
Documento
Indica el depósito permanen- Indica si los datos se extraen Señala que los datos son Significa que los datos
te de un documento dentro de o se almacenan en una enviados al monitor. son impresos en un
de un archivo. base documento.
126 ■ ■ B loque IV. Comunicación y representac,on tecr11cu

Los procesos de representación con el apoyo de
software
En informática, los diagramas son una herramienta indispensable (ya
sabes que son la representación gráfica de un proceso) . Existen di-
versos tipos relacionados con la informática:
,.~":T. ., ½."e 1i
R h-c......fJ,QOOc-,+..,¡....¡-,- -:r-•
T
'"
r,-••--,-,,_ .,
..i,,pq,~mi,,. ,lf¡i,rl~""" ¡ p,;,,fllll'TQJO

... ..u,.u ,;.,.
$o.oi>od9Cltn ~~w--.kn
Circuitos y lógica Fluido eléctrico Electricidad
1
Sistemas electrónicos Sitios Web Base de datos
. '
~• • O .,.1, . R\1 :
.-. .-..~ ¡
11
OSI.<•
"""""
Redes Diagrama de flujo
lnformat,ca uno ■■ 127

Los diagramas son símbolos coNvENc10NALEs que emplean los
p rofesionistas de la materia, el más versátil y ut ilizado es el d e flujo.
Por el momento sólo es necesario que los conozcas; a lo largo de
tu formación p rofesional aprenderás a utilizarlos.
Hoy, gran parte de los diagramas se dibujan a través de un pro-
grama de aplic ación especializado. Su mayor ventaja es que cuentan
con librerías que contienen todos los símbolos, por lo que sólo t ienes
que arrastrarlos a la ventana p rincipal; además, poseen múltiples he-
rramientas para colocar c orrectamente las uniones entre dos o más
CONVr.NClONAL es un adjetivo símbolos.
referenre a un convenio o pac-
to generalizado. Por lo tanto,
los signos convencionales so n
aquellos cuyo significado es
conocido y aceptado por cier-
Investiga en Internet algunos programas gratuitos, o de código
to grupo, q ue puede ser rnn
grande com o la h umanidad abierto, que puedas utilizar para hacer d iagramas de flujo y sitios
ence ra, t0dos los hablantes de Web. Baja a tu computadora el que se acople mejor a tus nece-
un m ismo idioma o bien, los sidades.
profesioniscas de cierta mate-
ria, como la informática.
♦ actividad con CD-1

Consulta en el Dicc ionario del co los siguientes términos y expli-
ca la definición con t us palabras:
Hacker
HDMI
Hipertexto
Host
HTTP
Icono
IGP
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128 ■ ■ Bloque IV. Comunicación y representación técnic a

4.4 El lenguaje y la representación técnica
en la resolución de problemas técnicos y
el trabajo por proyectos en los procesos
productivos

A ¿Por qué la representación gráfica es fundamental en la produc-
ción industrial?
B. ¿Qué entienden por lenguaje de programación?
C. ¿Existen similitudes entre el lenguaje coloquial y los lenguajes de
programación?
La representación gráfica es un elemento fundamental en la producción

industrial. Los planos y modelos tridimensionales se utilizan para la cons-
t rucción en serie de diversos tipos de herramientas, con el fin de que
todas tengan los mismos componentes y medidas estandarizadas.
Los manuales de usuario están dirigidos al público en general, sin pre-
paración técnica, por lo que son muy sencillos, claros y específicos; ense-
ñan el funcionamiento y operación de la máquina.
En los procesos laborales, los diagramas de flujo muestran con clari-
dad los pasos que deben seguirse para transformar la materia prima en el
producto elaborado final, como ya lo estudiaste en este mismo bloque.
La información técnica como insumo en la resolución

de problemas
Para resolver un problema técnico es necesario que la o las personas
asignadas para ello conozcan con detalle los pasos que conforman un
proceso, así como las técnicas y materiales utilizados durante su desarro-
llo. Por ello es de gran importancia contar con representaciones técnicas:
esquemas, planos o mapas que permitan conocer la configuración o
ensamble del equipo. Asimismo, un diagrama de flujo en un manual de
procedimientos permitirá analizar los pasos que integran un proceso
productivo, así como establecer con claridad su duración, objetivos y
finalidad; los recursos asignados para llevarlo a cabo y el entorno en el
que se deberá desarrollar. Es de vital importancia que las personas invo-
lucradas en la realización del proyecto conozcan la terminología técnica
para mantener una comunicación efectiva.
Como ya lo estudiaste, los diagramas de flujo se pueden utilizar para
presentar un proceso técnico de manufactura, mostrando los pasos
que se realizan de principio a fin. El proceso debe tener un detonan-
te; es decir, un evento que marque el inicio y un término. El siguiente
ejemplo muestra un proceso de manufactura textil; el detonador es la
llegada de materia prima (hilos) a la bodega y el terminador o término
es la distribución del producto elaborado (ver diagrama siguiente).

,,_.f=Ll ega materia pr ima (MP)
~
MP es
l levada a
bodega
complemento
Signo es la partícula más pe- Si No
quefta dentro del campo de la
expresión. En su estruccura se No
puede d iferenciar dos parces:
significado (imagen concep-
tual) y significante (imagen Patrones
Tela pasa a Telar fabrica Iª - - - -- - - ~
sensorial). Los signos señalan, cortados pasan
a costurerfa cortadora tela
son específicos de un cometido
o una circunstancia y son com-
prendidos por los humano., y,
algunos, por los animales; sin Se confecc io-
Prendas son Empaques
emba rgo, ser portador de sig- nana las
empacadas pasa a bodega
prendas
nificado no es lo mismo de ser
porrador de verdad, un signo
no es ni verdadero ni falso.
Símbolo es la represemación
perceprible de una realidad,
est:Í compucsrn con más de Termi na
un signo, y su signiflcado es proceso
úni camcn te conven cional.

Es decir, es Lllla sínresis de sig-
El procesamiento de la información para la
nos que, ordenados de forma
particular, expresan un signifi- resolución de problemas técnicos
cado convencionalmente acep- Como sabes, los problemas en informática se resuelven creando pro-
tado. F.l símbolo es susceptible
gramas de aplicación que incorporan algoritmos particulares, y los
de un juicio de verdad.
programas son series de instrucciones lógicas escritas en determina-
do lenguaje de programación.
La d iferencia e ntre signo y sím- Los lenguajes de programación que existen en la actualidad po-
bolo es q ue, el signo puede ser seen muchas características en común, pero cada uno tiene una uti-
una simple seña e ncendida por lidad particular. La aplicación de uno u otro depende de las peculiari-
el humano y los animales; el dades del programa que se vaya a desarrollar.
símbolo sólo puede ser com- Estos lenguajes forman instrucciones utilizando una serie de pa-
prendido por el hombre. labras inglesas (llamadas palabras reservadas), signos de operación
matemática y lógica, signos de puntuación y ortográficos. Estas
inst rucciones representan las tareas que el programa ejecutará en
la computadora. En los lenguajes de cómputo, todos estos signos
tienen un sentido especial y se combinan con reglas diferentes a la
gramática y sintaxis convencionales de los idiomas. Programar quiere
decir conocer el significado de las palabras reservadas, los signos y
las reglas para combinarlos correctamente, con el fin de crear una
pieza de software funcional.
Al conjunto de instrucciones que forman un programa completo se
le llama código, o con mayor precisión código fuente, por tratarse de
130 ■ ■ B loque IV. Comunicación y representación técnica

la agrupación original de órdenes y procedimientos que ejecutará el
microprocesador.
La relación entre lenguaje y código, en computación, es la misma
que entre el idioma y un libro: el primero considera los signos y las
reglas de combinación generales; el segundo es la aplicación práctica
del idioma para formar un producto particular.
La representación técnica en la reproducción de Los equipos de rrabajo TN-

procesos y en el uso de productos rER 1>1~CIPLINARIOS están com-
puestos por profcsionistas de
La producción de hardware y el desarrollo de software son tareas que d iversas materias: programado-
realizan grandes equipos de trabajo 1NTERDiSCIPUNAR10s, con grupos es- res, diseñadores, matemáticos,
pecializados en cada módulo. Debido a esto, es inevitable que una Físicos. Cada uno aporra sus
tarea vaya pasando de un individuo a otro y de un equipo de trabajo al conocimientos en un módulo
siguiente. Cada uno debe saber con exactitud lo que le corresponde específico. Por ejemplo, los di-
hacer, cómo y cuándo; de lo contrario, los módulos individuales señadores en la interfaz gráfica
de usuario, los programadores
no se comunicarían de forma correcta. De ahí la importancia de
en el Aujo de información, los
la representación gráfica de cada componente antes de pasar a la
físicos y matemáticos en el di-
etapa de producción. seño de circuitos. Al final, to·
dos los módulos se reúnen para
crear un sistema digital, como
~
r·
la computadora, donde ca<la
parre inceractlta en annonía
con el resto.
~ . Actividad • -¡
[ r-; 1J::lffAZ GR,ÍFTCA DE USUA-

RIO conocida rambién como
GUI (del inglés graphical user
interface) es un programa que
pcrmire al usuario interacruar
El ingeniero crea el dia- El desarrollador utiliza el El diseñador gráfico con u na computadora, elegir
grama de circuitos que, diagrama de flujo para organiza los elementos comandos, iniciar programas y
después se convertirá controlar el desplaza- visuales para que el ver listas de archivos, así como
en un componente de miento de información programa sea de fácil otras opciones utilizando ico-
hardware. en el sistema, que se nos y liscas de menú. Su princi-
manejo. Se convertirá
pal uso consisrc en proporcio-
convertirá en software. en la 1mERF/l.Z GRAHCA DF nar un entorno visuaI sencillo
LSU.~RiO.
para permitir la comunicación
con el sistema operativo de una
máquina o computador (ver
pág. 37).
aclividad con CD-1

Consulta en el Diccionario del co los siguientes términos y expli-
ca la definición con tus palabras:
Lag _ _ __ __ __ _ __ __ _ __ __
LAN _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
LCD - - - -- - -- -- - -- - -- - - -- -
Linux ____ _______________
Login ____ __ _ __ __ _ __ __ _ __
I\IIAC OS - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
j
M~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Mirror ____________________
• Modem ___________________
MS-DOS - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - -
Napster _________ _ _ _ _ _ _ _ __
NCSA _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
complemento Networking ________________ __
Un proyecro esrá encaminado a
Newsgroups _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __
resolver cierto problema, como
ya lo esrudiaste. La importancia Nodo ________________ __
radica en plantear de manera
Qnline ____________________
correcta el problema, porque si
tienes claro qué quieres hacer, Open source ____________________
resulta más f.ícil idear cómo lo
Operadores booleanos _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __
vas a obtener.
Como d proyecto implica la Optin _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
participación de muchas per- OSI _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
sonas, cada una con una tarea
específica, la comunicación y
la representación técnica sirven
para que cada quien esté ente-
rado de sus responsabilidades y Los lenguajes informáticos en el desarrollo de
los pasos que debe seguir; es re- los procesos de producción para el trabajo con
comendable imprimirlos en un proyectos
documento e incluir gráficas o
códigos que expliquen en deta- El lenguaje técnico es riguroso y preciso, evita la ambigüedad; por
lle el procedimiento. El proceso tanto, sus términos están asumidos tácitamente por la comunidad
de producción puede represen- técnica y científica a nivel mundial, lo que supone un lenguaje con-
tarse gráficamente a través de vencional pactado y asumido. Así pues, la coherencia terminológi-
diagramas; entre ellos, los más ca es imprescindible y, una vez que se ha usado un término con un
comunes son:
significado, debe mantenerse. Cada rama del saber, cada disciplina,
• Diagrama de actividad: mues-
tra el Rujo de trabajo; es decir,
emplea un lenguaje propio.
el orden de las actividades que En el caso de Internet, el lenguaje que se utiliza recibe el nombre
se realizan para alcanzar una de HTML, siglas de Lenguaje de Marcado de Hipertexto, y es con el
mera. que se construyen las páginas electrónicas.
• Diagrama de secuencia: pre- Los sitios Web ya son un canal de comunicación habitual para
senta los pasos, el orden cro- gran cantidad de personas en todo el mundo. De acuerdo con
nológico y el tiempo requerido estimaciones oficiales, existen más de 100 millones de sitios Web,
para conduir cada rarea. El más casi 1500 millones de usuarios y cientos de m iles de servidores.
utilizado es la gráfica de Gantt,
Para el diseño de estaciones Web se utilizan también diagramas,
en la que se seiiala la duración
cuyo objetivo es presentar un mapa del sitio, con sus diferentes nive-
de cada una de las etapas en un
proceso de producción.
les, donde se almacenan las páginas electrónicas. También puede in-
• Diagrama de colaboración: dicarse espacio fino entre digitos qué tipo de documentos se guardan
explica la interrelación de los en cada carpeta, pero se omiten las ligas que hay entre las páginas,
diferentes actores en un proce- por dos razones:
so de producción: un actor sue-
le ser, en una empresa. un área
o depanamenco; en un equipo • Las grandes cantidades de ligas harían ilegible el diagrama.
de trabajo, se refiere a cada per-
sona involucrada. • Las ligas cambian de forma constante, por lo que el dia-
grama quedaría obsoleto en poco tiempo.
132 ■ ■ B loque IV. Comunicación y repr-esentación tecrnca

Los Principales símbolos para diagramar una estación Web son los
siguientes:
~ ID
Página de Página Web
o
Conjunto
B
Elementos Líneas de
inicio de páginas agrupados conexiáfl
Web en una
carpeta
El diagrama del sitio sirve como un mapa para saber dónde

están ubicadas las páginas Web incluidas en la estación.
Noticias.html
Imágenes
Comunes
Imágenes Imágenes
Deportes.html Nacionales.hlml Locales.html
Eventos Noticias
Futbol, Música, cine, Pais.html Capital.html

beisbol... libros... Comunidad
E) Educación,
economía
Este diagrama representa el sitio Web de un boletín de noticias

editado en una escuela. Su objetivo es mantener informados a los
estudiantes sobre los eventos del colegio y presentar un resumen de
los acontecimientos más relevantes en el país y la comunidad.
ij
Reúnete con tu grupo de trabajo y respondan las siguientes pre-
guntas:
Si les encomendaran la creación de un sitio Web de interés para la
comunidad donde viven:
¿Qué temas incluirían? _ _ _ __ _ _____ __ __ _
¿Cuáles medios utilizarían (video, audio, sólo texto)? _ _ __ _
¿Cómo lo pondrían en línea? _ __ __
¿Cómo obtendrían la información para mantenerlo actualizado?
Con el programa gratuito o de código abierto que bajaste

anteriormente, dibuja un diagrama de este sitio Web.
134 ■ ■ Bloque IV. Comunicación y representación técnica

• aclividad con CD
Consulta en el Diccionario del co los siguientes términos y expli-
ca la definición con tus palabras:
ROM URL
Router User 10
RTP Visual Basic
SAP Vlog
Servidor VRML
Spiders WAP
SOL Webmaster
TCP/IP WIFI
Toner WYSIWYG
Twitter XHTML
UNIX Zipear
Redes Sociales
LJ
o

relroali menlación
1. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál fue una de las primeras formas con que el hombre empezó a comunicarse? _ __ _ _ _ __
b) ¿Cuál es el objetivo de la comunicación técnica? _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ _ _ _ __
c} ¿En qué consiste la comunicación oral? _ _ __ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ _ _ __
d) ¿Qué técnicas de comunicación son las más comunes? _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _
e) ¿Qué es un diagrama de flujo y qué nos permite representar?

- - - - - -- - - -- - - -
n ¿Con qué programas informáticos puedes elaborar un diagrama de flujo?

- - - - - - - - - --
g} De acuerdo con tu libro, ¿cuáles son los registros más antiguos de información técnica que se conocen?
h} ¿Qué son las pinturas rupestres y dónde se han encontrado las más antiguas?
2. Relaciona las columnas. El objetivo de la representación técnica es transmitir un mensaje claro, detallado
y específico para toda persona que lo vea. Entre sus principales funciones destacan:
La transmisión de los 1 . · Los manuales de usuario muestran la manera correcta para utilizar
conocimientos técnicos. cierta máquina. La información no es especializada porque se diri-
ge al público en general.
( ) La reproducción de téc- 2. Los instructivos de diseño son los más especializados. Contienen
nicas y procesos. los d iagramas de la máquina, proceso o sistema, y una descripción
amplia y detallada del funcionamiento de cada uno, así como su
integración con el resto.
( ) Dar a conocer la opera- 3. Los libros de texto enseñan a aplicar determinado conocim iento
ción de los productos. técnico, como puede ser el uso de los lenguajes de programación
para crear aplicaciones o el funcionamiento del hardware de una
computadora.
( ) El d iseño y proyección 4. Los instructivos técnicos muestran el funcionamiento de una má-
de procesos y p roduc- quina o un proceso que involucra el uso de máquinas. Su objetivo
tos. consiste en presentar los pasos sucesivos para reproducir cual-
quiera de ellos.
136 ■ ■ ■ Bloque lvmetoalifureetáaa56n

3. Resuelve el crucigrama (componentes de un sistema de comunicación):
Horizontales
1 . Es el origen de los datos que serán transmiti-
dos y forman un mensaje.
2. Conjunto de instrumentos utilizados para cons-
truir el mensaje.
3. También llamado Canal de transmisión, es el me-
dio a través del cual se transporta el mensaje.
Verticales
4. También conocido como Canal de recepción,
es el medio a través del cual el mensaje alcanza
su destino.
5. Conjunto de instrumentos utilizados para inter-
pretar el mensaje.
6. Sujeto a quien se d irigen los datos que forman
el mensaje.
7. La respuesta que da el sujeto-destino al men-
saje enviado.
4. Complementa el texto relacionado con el lenguaje Binario:
La unidad básica de información es el _ _ _ __ _ __ , que significa _ _ _ __ __ _ _ ; dígito
es sinónimo de _ _____ y binario significa _ _ _ __ _ . El lenguaje de las computadoras sólo
utiliza dos dígitos, el _ _ _ _ _ __ _ como base para formar el resto de los elementos. A este tipo
de comunicación se le conoce como , porque utiliza números para transmitir los mensa-
jes, y al lenguaje que utiliza el CPU para establecer comunicación entre el sistema operativo, los programas
de aplicación y los periféricos se le llama _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __
5. En informática, qué es:
Comunicación digital _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ __ _ __ __ _ _ _ __ _ _ __ _ __
Comunicación analógica _ __ _ _ _ _ __ _ __ __ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _

6. Completa la siguiente información:
Multimedia es: _ __ __ __ _ __ __ _ __ __ __ _ __ _ __ __ _ _ _ __
Sus formatos más comunes son:
7. Llena los recuadros con el nombre y significado de los signos que componen el diagrama de
flujo:
o □ -
o CJ Q9 EB
D A
C] o V
138 ■ ■ ■ Bloque IV. Retroalimentación

V '--
______,,
o D
8. En informática, los diagramas son una herramienta indispensable; escribe el nombre de los
siguientes:
~
1
._ --- ~
----:::r.-·
~T . t i T
1 """1ll'---,--,---n.-l.../ - , - . •
W"" 'r' =r
ª
1
~
'
J:. -
... u-
-::C- '
_1_, ...
· --
9. Explica qué son los lenguajes de programación:

1O. Responde las siguientes preguntas:
¿Con qué lenguaje de programación se construyen las páginas en Internet? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
¿Qué son los sitios Web? ______________________________
11. Dibuja los principales símbolos para diagramar una estación Web:
Página de inicio Página Web
Conjunto de páginas Web Elementos agrupados en una carpeta
Lineas de conexión
140 ■ ■ ■ Bloque IV. Retroalimentación

Integración de conceptos, Bloque IV. Comunicación y representación técnica
Este mapa conceptual c onstituye un repaso de los conocimientos aprendidos en el bloque.
t l Texto
Diagramas
de flujo
s Internet Multimedia
l l
Audio
Símbolos Modelo de
convencionales comunicación
Animación
v
Diagramas Video
de sitios Etiquetas
web HTML

Bloque V
Proyecto de
producción artesanal
En este bloque
Aprenderás qué es un trabajo por proyectos, cuáles son sus fases
y cómo identificar un problema técnico. Estudiarás las acciones a
realizar, las herramientas, los materiales y la energía requeridos,
así como la representación del proceso y su ejecución. El proyecto
que desarrollarás hace énfasis en los procesos productivos artesa-
nales y representa una oportunidad para promover tu creatividad
e iniciativa, ya que está relacionado con tu contexto, intereses y
necesidades.
5.1 El proyecto como estrategia de

trabajo en tecnología
Un proyecto es una empresa planificada; un conjunto de actividades
interrelacionadas y coordinadas. Su razón de ser es el logro de ob-
jetivos específicos dentro de los límites que imponen un f'kt st ,,,urnro
y un período temporal previamente definidos. Por tanto, el 0wwfr in
1HN1cc, avala el proceso de trabajo, permitiendo la producción de un
objeto o proceso tecnológico para la resolución de un problema.
Como sabes, la tecnología es una actividad basada en el dominio
de una o más técnicas específicas. La actividad tecnológica conlleva,
en su proceso de desarrollo, distintos niveles de ideación y de re-
soluciones creativas de las situaciones problemáticas que a este
campo del saber y del saber hacer se le presenta.
5.1.1 Procesos productivos artesanales

A. Citen tres características de un proceso artesanal.
B. ¿Cuál es la diferencia entre un proceso productivo artesanal
y uno industrial?
C. ¿Los procesos automatizados están eliminado la interven-
ción humana?
A diferencia de los tecnológicos, los proyectos artesanales se pro-
ducen de forma manual, con poca intervención de herramientas y
máquinas, empleando materias primas locales, procesos de transfor-
mación y elaboración t ransmitidos de generación en generación, con
las variantes que le imprime la creación individual del artesano.
Los proyectos tecnológicos son lo contrario, porque AJrorvATtZAN
las tareas, de tal manera que el resultado es siempre el mismo; la
transformación de la materia prima se hace por medio de procesos
en los que intervienen herramientas, máquinas y equipo sofisticado.
PHSlll'lJrSf'O. Cómputo an ti- Por ello, los productos resultantes de un proceso automatizado son
cipado del costo de una obra idénticos entre sí y se acoplan al estándar preestablecido. Asimismo,
o de los gastos de una corpo- los promotores de estos proyectos suelen ser empresas e individuos
ración. Canridad de dinero interesados en generar rentabilidad económica.
calculada para hacer frente a
los gastos generales de la vida
~
cocid iana, de un viaje, etcétera.
actividad grupal
PROYECTO TÉC-JICO es la do- En equipos de cuatro personas comenten las diferencias entre un
cumentación que avala el pro- proyecto artesanal y uno tecnológico, y citen tres ejemplos, como
ceso de trabajo, así corno de se muestra en el recuadro:
articulación de las actividades
de discf10 y ejecució n para la Artesanal Tecnológico
producción de un objeto o
proceso tecnológico, con el
Pastel elaborado en casa Pastelillos empaquetados de marca
fin de resolver un problema.
AuToMAnZACl◊N . Significa
convertir ciertos movim ien-
tos corporales en automáti-
cos. Aplicada a los procesos
de producción, su objetivo es
conseguir la máxima eficien-
cia para acender un mercado
amplio, por med io de la ins-
talación de máquinas de uso
específico que realicen tareas
ames desempeñadas por el
hombre. Las características de los procesos de producción
artesanales: sistema ser humano-producto
Un proceso de producción artesanal es la conjunción del traba-
jo humano con herramientas o maquinaria, a través de la cual se
transforma cierto insumo para obtener un producto elaborado, que
puede ser material o inmaterial. En informática, los insumos son inma-
teriales, porque se trabaja con objetos abstractos; lo mismo sucede
con la energía eléctrica o la información estadística producida en la
bolsa de valores, por ejemplo.
En este sentido, un proceso de producción artesanal puede ser
algo tan simple como una persona fabricando jarros de barro o algo
más complejo, como unir de manera correcta diferentes disposit ivos
para armar una computadora.
Una actividad manual relacionada con la fabricación de produc-
tos informáticos es, precisamente, el ensamblado de computadoras.
Consiste en reunir y conectar de manera adecuada los componentes
que integran la máquina.
144 ■ ■ ■ Bloque V. Proyecto de producción artesanal

COMPOt-iEt"iTES IMTEF.'.t-iOS BÁSICOS DE Ut-iA COMPUTADOF.'.A
Gabinete
Es el cascarón que contiene los componentes. Su única utilidad
es protegerlos contra golpes, polvo e intemperie.
Tarjeta madre
Es el corazón de la computadora. Cada uno de los componentes
se encuentra integrado o va conectado a la tarjeta madre a través
de ranuras de expansión: tarjetas de video, sonido, red, módem,
memoria, puertos uss y todos los controladores para manejar los
dispositivos periféricos estándar, como teclado, mouse, moni-
tor, discos ópticos, etcétera.
CPU
Unidad Central de Procesamiento o procesador, es el componente
de la computadora y otros dispositivos programables que inter-
preta las instrucciones contenidas en los programas y procesa los
datos. Suele estar insertado en la tarjeta madre y cubierto por un
ventilador que lo mantiene a la temperatura adecuada, por lo que
no aparece a simple vista.
RAM
La memoria de acceso aleatorio (en inglés: random-access
memory¡ es la memoria desde donde el procesador recibe las ins-
trucciones y guarda los resultados. Su forma física es una tableta
que se coloca en las ranuras de expansión de la tarjeta madre,
puede tener de una a cuatro ranuras para aumentar la capacidad
de memoria.
Tarjeta de video
Es una tarjeta de circuito impreso, encargada de transformar las
señales eléctricas que llegan desde el microprocesador en infor-
mación comprensible para representarla en imágenes.
Se conecta a la tarjeta madre a través de una ranura única y
especial.
Tarjeta de audio
Es prácticamente igual a la tarjeta de video, sólo que se encarga
de generar los sonidos que se escuchan en las bocinas.
Tarjeta de red
Permite que la computadora se comunique con otras en una red.
Se divide en dos grandes grupos: alámbricas e inalámbricas.
Fuente de poder
Se encarga de proporcionar la energía eléctrica que necesita
la computadora para funcionar. Controla la cantidad requerida
de electricidad y regula el voltaje para eliminar picos y crestas,
comunes en la mayoría de los sistemas eléctricos.

Disco duro
Es el encargado de cargar la información de inicio en la memoria
RAM, al encender la computadora. Se conecta directamente a la
tarjeta madre a través de un cable especial.
Discos ópticos
Es un formato de almacenamiento de datos digital en el cual la
información se codifica, se guarda y almacena. Se conectan a
la tarjeta madre directamente o haciendo un puente a través del
disco duro.
Las herramientas que se requ ieren para ensamblar una computa-

dora son, en realidad, sencillas y rústicas: desarmadores de punta
plana 1 de cruz y pinzas para electricidad . Esto se debe a que la ma-
qu inaria microelectrón ica muy sofisticada ya se utilizó en el proceso
de fabricación de los componentes. Cuando un técnico recibe una
tarjeta madre, o una tablilla de memoria, toda la microelectrónica
ya está integrada y probada, lo que resta por hacer es combinar los
componentes para formar una sola unidad: la computadora .
Sería simplista decir que el trabajo del técnico consiste sólo
en colocar tornillos. El armado de una computadora requiere ciertos
conocimientos sobre la compatibilidad de los componentes. Todos
los procesos de producción artesanales tienen en común el trabajo
humano, la interacción con herramientas o máquinas y la transforma-
ción de un insumo en producto elaborado, material o inmaterial.
Sin embargo, debes tener muy clara la distinción entre un pro-
ceso productivo artesanal y una actividad manual. El primero es un
método para generar bienes o servicios; la segunda es una técnica
que se aplica cuando no es posible automatizar una tarea dentro
del proceso de producción y se aplica tanto en la artesanía como
en la industria.
~ aclividad individual
~ Cita tres ejemplos de técnicas que se aplican cuando no es posible
automatizar una tarea. Argumenta tu respuesta. Sigue el ejemplo:
Instalación de sistemas eléctricos en la industria de la Hasta la fecha, no existe (..(na máq(..(ina que inserte los ca-
constr(..(cción. bles en los duetos de manera automática, por lo que es
necesario aplicar (..(na técnica man(..(al.
146 ■ ■ Bloque V. Proyecto de producción artesanal

5.1.2 Los proyectos en tecnología
--------
1 ~©~~Wtill©D@[l'[) @® ©@[ñ)@©ílITTiílO®liíllt@~
A. ¿Cuál es el objetivo de un proyecto en tecnología?
B. Citen tres proyectos llevados a buen término, con la finali-
dad de satisfacer demandas en su comunidad.
C. Mencionen un proyecto que haya resuelto un problema en
su escuela.
La tecnología es una actividad social centrada en un saber hacer

que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de
los recursos materiales y la información propios de un grupo huma-
no, brinda respuesta a las necesidades y demandas sociales en lo
que respecta a la producción, distribución y uso de bienes, proce-
sos y servicios.
En resumen, la tecnología nace de las necesidades, responde a
demandas e implica el planteamiento y solución de problemas con-
cretos, ya sea de las personas, empresas, las instituciones o la
sociedad . Por tanto, autobuses, computadoras, casas, edificios,
parques, sistemas de comunicación satelital, máquinas agrícolas,
supermercados, fábricas de textiles, técnicas de fertilización y
sistemas de generación, almacenamiento y distribución de energía
eléctrica, son sólo algunos de los innumerables productos tecnoló-
gicos creados, producidos, distribuidos, comercializados y utiliza-
dos por las personas. Todos son fruto de proyectos llevados a buen
término, con la finalidad de satisfacer demandas, necesidades, o
resolver problemas.
La introducción a los proyectos de producción

artesanal: definición de un problema técnico y sus
alternativas de solución
A continuación desarrollarás, en equipo, un proyecto sencillo,
donde pondrás en práctica lo aprendido en este curso. Realizarás
una presentación multimedia automática en la que resumirás la
información tecnológica que has estudiado. Tus principales herra-
mientas serán la computadora y un programa de presentaciones,
como MS PowerPoint u Open Office lmpress. Ambos tienen cara-
cterísticas similares, así que depende de tus preferencias y la ca-
pacidad de adquirir uno u otro.
Como ya sabes, las aplicaciones multimedia incluyen texto, imá-
genes y sonido para presentar la información, por lo que deberás
encontrar alternativas de solución para cada etapa del proyecto.
ij
La planeación y el diseño del proyecto de
producción artesanal de informática
Para realizar con éxito un proyecto técnico debes seguir tres pasos
fundamentales:
1. Planeación. Presenta una visión panorámica del proyecto,

como un todo integrado por diferentes partes. En la planeación
debes responder las siguientes interrogantes:
• ¿Qué vas a hacer? Define de manera clara y por escrito

el objetivo del proyecto. La expresión escrita de lo que
pretendes conseguir ayuda a clarificar la idea y define la
base de la estrategia.
• ¿ Como lo vas a hacer? Identifica todas y cada una de las

tareas que debes realizar. El plan debe contener todos
los pasos del proceso, sin omitir ninguno. En esta etapa
puedes utilizar un diagrama de flujo.
• ¿Qué recursos necesitas? Elabora una lista con los re-

querimientos materiales y virtuales que precisas para
realizar el proyecto.
• ¿Dónde obtendrás los recursos? Identifica las fuentes

de información y los proveedores de los recursos que se
necesitan.
• ¿Quién es el responsable de cada tarea? Como el tra-

bajo lo realizarás en equipo, las tareas deben repartirse
de manera equitativa. Es necesario nombrar un solo res-
ponsable por cada tarea. Sin un responsable, ésta nunca
será concluida; tener más de un responsable diluye las
obligaciones y crea conflictos personales.
El STORY BOARD es un guión
gráfico con los bosquejos de la, • ¿Cuánto tiempo tomará cada tarea? Delimita el tiempo
imágenes que aparecerán en la en que debe ser concluida cada tarea. Toda etapa debe
presentación, incluida una bre- tener un límite de tiempo y coordinarse cronológicamen-
ve descripción de las mismas, te con la siguiente, hasta el final; la gráfica de Gantt te
el texto de la diapositiva elec- será de gran ayuda.
trónica, los efectos que se apli-
carán (incluyendo sonidos), la
duración de cada imagen en 2. Preparación. En esta etapa recopilarás los objetos materiales
panralla y el texco del narrador, y virtuales que necesitarás para realizar el proyecto; asimismo,
en caso de que haya uno. Su harás un modelo prototipo del producto final, que en este caso
objetivo es mostrar la secuen- será una representación impresa de la presentación, llamada
cia de diapositivas como una
ST0RY BOA.RO.
guía de produccióna.
3. Producción. En esta etapa llevarás a la práctica las tareas
definidas en la planeación, en el orden preestablecido y coor-
dinando las labores que son responsabilidad de cada miem-
bro del equipo.
148 ■ ■ ■ Bloque V. Proyecto de producción artesanal

5.2 El proyecto de producción
artesanal
5.2.1 Acercamiento al trabajo por
proyectos: fases del proyecto de
producción artesanal
1 ', 1 ¡ 1

A. ¿Por qué un proyecto de producción debe seguir determi-
nados pasos?
B. En el desarrollo de tu proyecto, ¿cuál es la función de la
gráfica de Gantn
Ahora comienza con la planeación, responde las preguntas y pon-

las por escrito; cada miembro del equipo debe tener la misma
información.
¿ Qué vas a hacer? ¿ Cómo lo vas a hacer? ¿ Qué recursos necesi-
tas? ¿Dónde obtendrás los recursos? ¿Quién será el responsable de
cada tarea? ¿Cuánto tiempo tomará cada tarea?
Una vez que todos los miembros del equipo estén de acuerdo con
las ideas, pasen al siguiente apartado.
La ejecución de las fases que integran el proyecto

de producción artesanal de informática
Objetivo: realizar una presentación elec-
trónica automática que resuma los conoci-
mientos sobre informática adquiridos en el
primer curso de la materia.
Diagrama de flujo Inicio
Es el momento de poner en práctica tus
conocimientos. Reúnete con tu grupo de
trabajo y elaboren un diagrama de flujo que
contenga todos los pasos que van a seguir Lista de Proyectar
para alcanzar el objetivo. El primero es hacer temas 1--- • · • • - - - - 1 presentación
una lista de los temas que presentarán y el
último es proyectar la presentación. Colo-
quen los pasos intermedios. No olviden in-
cluir la creación del story board.
Los temas que se abordarán en la presen- Fin
tación mult imedia aparecen en la siguiente
tabla. Todos los estudiaron a lo largo del

curso. Como el objetivo es resumir los conocimientos adquiridos, de-
berán explicar cada tema de manera breve con sus propias palabras.
Temas para la presentación:

1. Panorama general (B-1) 2. Hardware (B-1) 3. Software (B-1)
1.1 Definición de informática. 2.1 Definición de hardware. 3.1 Definición de software.
1.2 Qué es una computadora. 2.2 Componentes internos y externos 3.2. Tipos generales de software: apli-
1.3 Qué actividades se realizan con la de la computadora. cación, sistema y programación.
computadora. 2.3 Tipos de hardware: entrada, proce- 3.3 Software de aplicación: escritura,
samiento, almacenamiento y salida. matemática, gráficos, multimedia, bases
2.4 Explicar qué es la Unidad Central de de datos, utilidades y comunicación.
Procesamiento (cPu). 3.4 Sistemas operativos: Windows,
2.5 Explicar qué es la Memoria de la Linux, Macintosh.
computadora. 3.4.1 Manejo del administrador de
archivos.
3.5 Lenguajes de programación: e, e++,
e#, HTML, Java y SOL.
4. Paquetería de Ms Office y equiva- 5. Comunicación (B-11) 6. Fundamentos científicos de la
lentes Open Office (B-11) 5.1 Qué es una red de computadoras y informática (B-111)
4.1 Elementos de la Interfaz gráfica de cómo funciona. 6.1 Materiales: conductores,
usuario. 5.2 Redes Lan. semiconductores y aislantes (mencionar
4.2 Word y Write, Excel y Cale, Access y 5.3 Redes Wan. a James Clerk Maxwell).
Base, PowerPoint e lmpress (caracterís- 5.4 Cómo funciona Internet. 6.2 Tareas del transistor: generar, con-
ticas y utilidad). 5.4.1 Herramientas de Internet: correo !rolar y amplificar impulsos eléctricos.
4.3 Barra de herramientas de Word. electrónico y motores de búsqueda. 6.3 Electricidad: las tres leyes de Fara-
4.4 Características fundamentales de day (mencionar a Michael Faraday}.
Excel: filas, columnas, celdas y barra de 6.3.1 Cómo se genera la electricidad.
funciones.
4.5 Características (8-111)
fundamentales de Access: entidades,
atributos y relaciones.
Delimitar tiempo y tareas

Ya que tengan el contenido de la presentación, el siguiente paso con-
siste en repartir las tareas y delimitar el tiempo de cada una. Para
ello utilicen la gráfica de Gantt, que pueden generar con el programa
Gantt Project (consulten el CD para refrescar sus conocimientos: Blo-
que /, Actividad 5). Es recomendable que nombren un director o en-
cargado del proyecto quien coordine las actividades de los miembros
del equipo, verifique que se realicen a tiempo y se haga responsable
de la buena calidad del producto final.
Las tareas en la gráfica de Gantt deben coincidir con los pasos del
diagrama de flujo; es decir, la gráfica sirve para delimitar el tiemp o y
asignar un responsable para cada paso de los que se definieron en
el flujo.
Para simplificar la gráfica de Gantt, agrupen las tareas en funcio-
nes, por ejemplo:
150 ■ ■ Bloque V. Proyecto de producción ai-tesanal

-
Función Tareas
Encargado del Coordina las actividades del equipo. Verifica que se realicen a tiempo. Se encarga del montaje final de
proyecto la presentación.
Gráficos Es el comisionado de todo lo relacionado con las imágenes: obtenerlas y retocarlas en caso
necesario.
Sonido Tiene como tarea obtener y editar los sonidos que llevará la presentación.
Texto Redacta la versión final del texto que aparecerá en las diapositivas electrónicas. Escribe lo que dirá el
narrador, en caso de haber uno.
Narrador Lee los textos que acompañan a las diapositivas electrónicas. No es indispensable que tu presenta-
ción tenga un narrador, es una característica opcional.
Para la realización del proyecto, deben ajustar los tiempos al ca-

lendario escolar. Consulten con su maestro el plazo disponible para
entregar el proyecto finalizado.
Las gráficas resultantes serán algo

semejante a las siguientes imáge-
nes que aparecen a la izquierda:
, Redo<ta< ,._ ~5/10 22/0S/IJJ
' • Peli'o
-
Gráflcll<
Te~to +e MM
Formato story board Preparación: el story board

Como ya explicamos, el story board
No, de Diapooltjvo: Duración: es un guión gráfico que describe to-
dos los elementos que aparecerán en
Descripción de la lmaven:
la presentación. Su formato es el que
aparece a la izquierda:
Texto:
Pueden reproducirlo en Word o
(Booeto do lo l1N9en) Writer utilizando la función de tablas,
con orientación horizontal o vertical.
Sonido:
También lo pueden hacer en el pro-
Efectos:
grama de dibujo Draw de Open Offi-
ce. Si su presentación no lleva na-
rrador, pueden eliminar el recuadro
L.ocud6n: Locución.

El siguiente es un ejemplo hecho con la función tablas, de Word, y el
bosquejo con la herramienta Paint. integrada en Windows:
No. de Diapositiva 1 Duración: 1Osegundos

Descripción de la imagen:
Una computadora y el planeta
Tierra se colocan una al lado de
Informática 1 la otra.
Texto: Informática 1
Sonido: Efecto de rayo láser
~I (láser. mp3)
LLJ) Efectos: Computadora: despla-
$JJ} zar izquierda.
Mundo: desplazar derecha.
Texto: desvanecer.
Locución: primer curso de informática
El bosquejo es sólo una representación aproximada de la ubica-

ción final de los elementos en la diapositiva. No t iene que ser exacto
ni vistoso, basta con que sea comprensible. En la presentación ten-
drá mejor apariencia:
complemento
Para calcular el tiempo que
debe durar la diapositiva, lean
en voz aira y despacio el texto
que apareced en ella. Tiene que
ser el suficiente para que lo lea
el público. Apliquen la mis ma
regla, en caso de te ne r un
narrador.
Extensión de la presentación
La exposición de un tema puede ocupar tantas diapositivas como
sea necesario, pero recuerden que la información debe ser breve,
concisa y clara. Por la cantidad de temas que contiene esta presen-
tación, su duración no debe rebasar los 30 minutos.
152 ■ ■ ■ Bloque V Proyecto de producción artesanal

Producción
Cualquiera que sea el programa que utilicen (Ms PowerPoint o lm-
press de Open Office), el software de presentación tiene cuatro ca-
racterísticas básicas:
• Diseño de la presentación. Son los fondos de pantalla

sobre los cuales aparecen el texto y las imágenes.
• Animación de objetos. Son los efectos que se aplican
a texto e imágenes para hacer la presentación atractiva
y amena.
• Capacidad multimedia. La facultad de reproducir tex-
to, imágenes, audio, animaciones y video en la presen-
tación.
• Configuración de la presentación. Define los aspec-

tos técnicos de una presentación: modo manual o auto-
mático, pantalla completa o resolución de diapositivas,
entre otras.
Para los ejemplos utilizamos Ms PowerPoint por ser el más popular

y de fácil manejo, pero un resultado semejante pueden obtener con
lmpress de Open Office.
Interfaz Gráfica de Usuario

La 0u1 de PowerPoint está dividida en cinco grandes secciones:
"
0 ---
----•a.--..,.11r.. ._,.,,........
Haga clic para agregar título
1. Barra de herramientas. Es semejante a la que estudiaron en

el curso y t iene la misma función.
2. Ficha de diapositivas. En la pestaña Diapositivas presen

ta miniaturas donde pueden seleccionar rápido una de ellas para
editarla o cambiar el orden, arrastrándola y soltándola. En la pes-
taña Esquema presenta el texto que incluye la diapositiva.

3. Panel de diapositivas. Es el área principal de trabajo donde
se editan las diapositivas y se coloca el texto, las imágenes, los
sonidos, etcétera.
4. Panel de notas. Este espacio sirve para hacer anotaciones

referentes al contenido de la diapositiva. Se utiliza para dar
conferencias habladas, como ayuda para el conferencista. Las
anotaciones no aparecen en la diapositiva, se imprimen aparte.
5. Panel de efectos. Aquí es donde se designan y manipulan los

efectos que se aplican al texto e imágenes. Cada efecto se
maneja de manera individual a cada elemento que se inserta
en la diapositiva.
Barra de Herramientas
En la pestaña Inicio destacan dos conjuntos: Diapositivas y Dibujo.
'" r,;,;a ...,_._

í'ª1 l!:J--· Nueva diapositiva añade una al proyecto actual.
La opción Diseño cambia los componentes de la
~Remblecer
Nueva diapositiva que se encuentra en el panel.
diapositiva .... 1P Elilninar
Dilposllwes
En el recuadro de Formas se encuentra la opción

para insertar recuadros de texto y las formas que
ya conoces. El menú Organizar controla el orden
de los objetos de la diapositiva para agruparlos,
alinearlos y sobreponerlos.
En la pestaña Insertar aparecen las herramientas para Ilustracio-

nes, Texto y Multimedia.
La opción Imagen inserta una figura generada por

el usuario en la diapositiva.
Imagen Imágenes
prediseñadas Imágenes prediseñadas inserta una Ilustración
de la galería de Windows.
Aparece de nuevo la opción para insertar texto y
{Q~ ~ ~[I}Qij diversas opciones para modificarlo.
Cuadro Enawz:ado y WordAñ Ft<ha Número cte S.ml>Olo Objl!to
de texto ple dt pág_lna • r hora dlaposrt1v1
Ttxto
Se utiliza para Insertar sonido o video. PowerPoint

acepta prácticamente todos los formatos de video y
Ptllculil Sonido l sonido existentes.
l.fllp multimedia
154 ■ ■ B loque V. Proyecto de producción artesanal

En la pestaña Diseño aparecen los Temas y Fondo.
Los Temas aplican el estilo gráfico general de la

presentación: color de fondo, adornos y estilo de
letra.
La opción Estilos de fondo cambia la apariencia ~ Estilos dt fondo •

de todas las diapositivas, de acuerdo con el estilo
que se elija. O Ocultllr grálicos de fondo
\ Fondo r:J
La pestaña Animaciones contiene las herramientas distintivas de

PowerPoint.
Vista previa ejecuta la diapositiva seleccionada,

tal y como aparecerá en la presentación. Se utiliza
para verificar los efectos especiales. Vista
pr~ 1
Vista prt...
Personalizar animación despliega el panel de

,Q Animar: Personalizar ... •
efectos en el extremo derecho de la ventana.
~hUONlizar a n ~
An1macionu
En la barra pueden seleccionar uno de los efectos Personak;.lt 1n1"'4C16n • x
predeterminados o eliminarlo. La opción Inicio

indica si el efecto se ejecuta después del anterior, f1odilicar: flash
al mismo tiempo o al hacer clic con el mouse. Los

cambios se reflejan en la caja inferior.
O (i) * Text Box 1: {l<otré,te &o ...

1~ er Rectangle 2: eurso d...GJI
@ ;l, Oe.Y su primera pr...,,...
El conjunto Transición a esta diapositiva tiene

tres secciones. La primera aplica un efecto a la
diapositiva entera (no a los elementos dentro de
ella), cuando es sustituida por la siguiente. Pueden
seleccionar cualquiera de los efectos predefinidos
o dejarla sin efecto.
Sonido de transición añade un sonido al ~ Sonido de-transición:
-
[Sin sonido]
cambiar de una diapositiva a otra. La veloci-
~ Vtlocidad de-transición: Rápido
dad determina la rapidez con la que cambia la
diapositiva (lento, medio o rápido). Aplicar a [;¡j Aplicar a todo ----------
todo asigna los valores anteriores a todas las 1
diapositivas de la presentación.
Avanzar a la diapositiva determina el método que . Avanza, a la diapositiVa
se utilizará para cambiar de una diapositiva a otra: rJ Al hactr elle con el mouse
al hacer clic o de manera automática después del
tiempo especificado en el recuadro correspondiente.
i!l:J Automáticamente d~sputs dt: 1_00_:00
___ I]~
Informát ica uno ■■ 155

La pestaña Presentación con diapositivas contiene las opciones
para configurar la presentación entera.
~ ~Grabar nanaaón Configuración de la presentacion con diaposi-

~ Ensa,al' inumlos tivas despliega un cuadro de diálogo con opciones
ConfigWlldón de la Ocultar _
prnint•dón con cliaposltlvas cliapositlwa 'C/ utll~r lnt~Mllos ~nsayaclos avanzadas.
C1>nligu
""r"ar'--_ _ _ _ _ _ _ __
Para la mayoría de los casos, las opciones por
defecto son suficientes.
La opción Grabar narración les permite registrar
la voz del locutor en cada diapositiva (el texto que
aparece en el recuadro Locución del story board).
Ensayar intervalos es una preparación para la
grabación final. Almacena el tiempo que toma la
lectura en cada diapositiva y lo aplica en el mo-
mento de grabar la narración, si la opción Utilizar
intervalos ensayados está activada.
Producción de la presentación en cinco pasos

Seleccionamos un Tt!ma 1. Seleccionar el Tema
PowerPoint inicia con una presentación en blanco. Lo primero que
deben hacer es seleccionar el Tema que van a utilizar en la presenta-
Haga clic para agregar título ción, en la pestaña Diseño. Escojan el que consideren más apropia-
do o el que más les agrade.
Esta será la portada de la presentación. El resto de las diapositivas no
será idéntico, pero tendrá los motivos distintivos del tema.
2. Insertar texto
Escriban el título "Informática 1" en el espacio que indica el programa.
Para cambiar el estilo y el tamaño de la letra, háganlo igual que en
Word: seleccionen el texto y, en la pestaña Inicio, en el menú Fuente,
escojan el estilo y tamaño que consideren correctos.
Eliminen el subtítulo y en su lugar coloquen un cuadro de texto
(pestaña Insertar, menú Texto, opción Cuadro de texto). En el cua-
dro escriban "Primer curso de informática" y apliquen los estilos de
texto, como lo hicieron con el título. Pueden utilizar la opción Word
Art para darle una apariencia más vistosa (menú Texto). Para mover
el texto sólo selecciónenlo y arrástrenlo al lugar de la diapositiva don-
de quieran que aparezca.
3. Insertar imágenes
Para el momento de producir la presentación ya deben tener las imá-
genes sugeridas en el story board, ordenadas en su respectiva car-
peta. Para insertar las imágenes correspondientes a la diapositiva,
den clic en la opción Imagen del menú Ilustraciones, en la pestaña
Insertar, y colóquenla en el lugar que indica el story board.
Es posible que la imagen sea muy grande: en ese caso, ajusten su
d imensión tal y como se hizo en las lecciones de Word.
156 ■ ■ Bloque V. Proye cto de pmducción arieRam-11

Ptfl!llftMUr~!III\
4. Aplicar efectos iíü•-- ➔ "-;. - -

• ll! 1.~-
Hasta este momento tienen una diapositi- • I' i -..
va estática. Para imprimirle movimiento uti- • a, ¡.c.....
f;:, Tt't«'Qntctt i. ~ • ; !,O~hac¡..,a.
lícenlos efectos. Comiencen con el planeta Olí) .,_,.,._ ft l-~-..-
Tierra del ejemplo. Seleccionen la imagen y,
en el panel de Efectos, den clic en el botón
Agregar efecto.
..
lf .,.,...._.,
l,. z.o,,...,
, 1.z--
~
!dffef«tH-
Aparecerá una serie de opciones para efec-

tos, no necesitan mayor explicación. Selec- Moddk::at:~
cionen la que más se apegue a lo que indica l-.oo.· C.on16ar,t«b'
Rut.a<ft -=x:ao: :~~

el story board. Al aplicar el efecto, se refleja ~~ M!do
en el panel correspondiente. Aquí aparece- -,, - • - U
rán todos los efectos que apliquen al texto e
imágenes en la diapositiva.
Una vez aplicado el efecto, continúen con el

sonido que le corresponde a la diapositiva. --- --------
1Conflou,oddn -
Den doble clic sobre el efecto en el panel. I\U<ildo_, .,..,,,,,...,...
Aparecerá una ventana de diálogo. En la , 1¡,,do....- ~ ¡jnal ...,,,...
l'J Cooba .autllm6ta:o di!: dfecoón
pestaña Efecto, la opción Sonido, selec-
cionen el que indica el story board. El sonido
de fondo se adjunta una sola vez y al primer
efecto de la diaposit iva.
, - ... J! eooc,w j
Ahora agreguen los efectos correspondien-

tes a la imagen de la computadora y el texto
"Primer curso de informática". El resultado
debe ser algo semejante a esto (las imáge-
nes marcadas y los efectos de cada una en
el panel correspondiente) :
Den clic en el botón Reproducir para ejecu-

tar la vista previa. Realicen los ajustes nece-
sarios hasta quedar sat isfechos.
lnforrnatica cino ■■ 157

5. Definir transiciones
La transición es el cambio de una diapositiva a otra y tiene dos
modalidades:
• Manual: la diapositiva cambia cuando el usuario oprime cual-

quier tecla o hace clic con el ratón mientras se proyecta la pre-
sentación.
• Automática: durante la etapa de producción se insertan inter-

complemento valos en cada diapositiva, que se ejecuta de forma automática
En el panel Efecto se loca- al proyectar la presentación.
liza la barra de tiempo (Se-
gundos), que va indicando Los efectos de transición (menú Transición a esta diapositiva,
la duración de la diaposidva. pestaña Animaciones) se aplican a la diapositiva que va a aparecer,
Con las Aechas Reordenar no a la que antecede. Para insertar una diapositiva al proyecto, usen
pueden alterar el orden de la
la opción Nueva diapositiva del menú Diapositivas, en la pestaña
ejecución de los efectos; los de
Inicio, y repitan los pasos anteriores para insertar su contenido. El
más arriba se ejecutan prime-
ro. lambién están los barones
proceso se repite en cada una de las diapositivas que integran la
Reproducir y Presenta-
presentación.
ción; el p rimero ejecuta sólo Insertar intervalos
la diapositiva actual; el segun-
Por defecto, las transiciones en PowerPoint son manuales. Para ha-
do, roda la presentación. Con
cer una presentación automática utilicen la herramienta Ensayar in-
la opción Vista previa auto-
mática activada, los efectos se tervalos, del menú Configurar, en la pestaña Presentación con
ejecutarán conforme los vayan diapositivas.
seleccionando de la lista.
Presentación con diapositivas Pr
@ Ensayar inte.rvatos
Configuración de. la OQJltarr-~'!"!'lll!~-------
prese.ntactón con diapositivas diaposttív11 ';/- 1 ,zar tn ervatos e.nsa11ados
Conft¡ urar
Al dar clic en el icono, comienza la presentación. En el ángulo superior

izquierdo aparece un reloj que cronometra el tiempo de cada diaposi-
tiva. Cada vez que termine de ejecutarse una diapositiva por comple-
to, den clic sobre ella o en la flecha del cronómetro para desplegar la
siguiente. El proceso se repite hasta el final de la presentación.
Al término, el programa les pre-
guntará si quieren guardar los
intervalos.
♦ aclividad con-CD-1
Proyecten su presentación de la manera que crean más conve-
niente, lo importante está en el contenido. En el co encontrarán
una presentación de ejemplo con las diapositivas de inicio.
En este bloque acaban de aprender lo que es un proyecto técnico elaborando una presentación multime-
dia en Ms PowerPoint y, al mismo tiempo, aprendieron a manejar este programa. De ahora en adelante, ya
saben los pasos para darle solución a un problema técnico (desde la planeación hasta la conclusión del
proyecto) y también conocen la mejor forma para presentar en la práctica sus conocimientos: a través de
una presentación multimedia.
158 ■ ■ Bloque V. Proyecto de producción artesanal

Integración de conceptos, Bloque V. Proyecto de producción artesanal
Planeación Preparación Producción
Diagramas de flujo Story Board PowerPoint

Gráficas de Gantt
Ficha de Pa nel de Panel de Panel de

diapositivas diapositivas notas efectos
Inicio: Diapositivas y dibujo
Insertar: Ilustraciones, texto y multimed ia
Ba rra de
herramientas Diseño: Temas y fondo
Animación: Herramientas y efectos
Presentación: Herramientas de configuración

Bloque 1 - Informatica

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Antes de iniciar el estudio de este apartado, en grupo y apoyados

B. Mencionen tres actividades en las que, para desarrollarlas,

Aparato electrónico Equipo digital

Tocadiscos R.eproauctor ele MP;,

La técnica como satisfactor de necesidades

ó Procesos: son los pasos que se siguen, y el orden de los mis-

Como sabes, la computadora está integrada por diversos compo-

14 ■ ■ Bloque l. Técnica y tecnologia

Componente Función Componente Función

La informática y necesidades que satisface en la

e.ajero automátic;o Al insertar la tarjeta solicita el núme- Disponer de dinero en efectivo,

1. 1.2 La técnica como sistema, clases de

Antes de iniciar el estudio de este apartado, en grupo y apoyados

Entendemos por sistema un conjunto de elementos que interactúan

16 ■ ■■ Bloque l. Técnica y tecnología

La relación entre el hardware y el software es la misma que existe en-

procesamiento salida aplicación programación

En las secciones siguientes estudiarás cada rama del árbol.

18 ■ ■ Bloque l. Técnica y tecnología

Teclado. Es el dispositivo de entrada más utilizado hasta hoy.

Ratón (mouse). Es un dispositivo de entrada y desplazamiento.

M icrófono. Transmite sonidos al microprocesador. Además de

Escáner. Hace copias digitales de imágenes impresas. Si la

Cámara Web. Transmite ondas de luz al microprocesador, el

Disco óptico. Dispositivo para almacenar información digital, en

Comunicarse con el usuario. La mayoría de los mensajes

Transferir información del interior al exterior de la computa-

complemento Impresora: _ _____ __ _ __ _____ __ _

Bit es la comracción de las pa- Proyector: _ __ __ _ __ __ _ __ __ _ __ _

Al conjunto de ocho bits se le llama BYTE (se pronuncia bait) y es la

Para expresar la palabra "mar" el lenguaje

Disco Duro. Es el dispositivo de almacenamiento por excelencia. La capaci-

CD. Las siglas significan Compact Oisc, Disco Compacto en español. Su

Blu-Ray. Su nombre significa Rayo Azul porque utiliza un la.ser de frecuencia

Memoria Flash. Es el dispositivo de almacenamiento portátil más comun en la

La técnica como sistema: las acciones, el soporte

El papel de las acciones instrumentales y

• Eficiencia es la capacidad de realizar las mismas o más

(!) Acciones instrumentales. Son la aplicación en el mundo real de

eficacia eficiencia energía habiliaaaes

fuena ae trabajo conocimientos

Los siguientes elementos son básicos para ejecutar las accio-

• Energía: en el caso de la informática debes entender el

• Fuerza de trabajo: capacidad de una persona para rea-

• Conocimiento: saber aplicar la fuerza de trabajo a tra-

• Habilidades: destreza del individuo para utilizar los me-

El sistema informático y funciones de los elementos

<!) Hardware. El procesamiento de la información está a cargo

24 ■ ■ Bloque l. Técnica y tecnología

(canal de información) Mensaje

Convierte los números Puerto USB en

El mismo proceso se aplica a cualquier medio: texto, sonido, video,

I NTUITIVO. Que permite com-

<!> Los seres humanos. Como mencionamos anteriormente, el

26 ■ ■ Bloque l. Técnica y tecnología

Dibujo y retoque Crear y retocar imágenes digitalizadas.

Audio yvideo Editar sonidos e imágenes en movimiento.

Nos permiten realizar tareas específicas en la com- 1. Software de programación

Almacena desde 4.7 gigabytes de información. 2. Dispositivos de salida

Son los medios donde la computadora presenta in- 4. Programas de aplicación

Utiliza lenguajes de programación para crear aplica- 5. Dispositivos de entrada

Es el disco compacto con mayor capacidad de alma- 6. Mouse

complemento Impresora: _ ___ _ _ _

Bit es la comracción de las pa- Proyector: _ _ _ _ __ _