ACTIVIDAD DE TUTORÍA 1 – III BIMESTRE

Título
Qué significa ayudar a demás

1: DATOS INFORMATIVOS:
1.1 : Institución Educativa : 0005 ANTONIO RAYMONDI.
1.2 : Grado y sección : 4° “ A ”
1.3 : Área : “TUTORÍA”
1.5 : Docente :
1.6 : COORDINADORA : ZULEMA SANDOVAL HORNA
1.7: FECHA Y HORA :

2. PROPÓSITO DE El objetivo de esta actividad es que la o el PRODUCTO INSTRUMENTO DE

estudiante identifique y reflexione EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
acerca de la importancia que tiene ayudar Exposición
Guía de
a otras personas como fuente de Observación
sana convivencia, y de crecimiento y
bienestar comunes.

¿QUÉ NECESITAMOS?

- Historias (hojas de caso) para ser trabajadas por las y los estudiantes
- Lápices, lapiceros

3: SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO

El objetivo de esta actividad es que la o el estudiante identifique y

reflexione acerca de la importancia que tiene ayudar a otras personas como
fuente de sana convivencia, y de crecimiento y bienestar comunes.

La o el docente plantea la situación inicial “Alguien lo arreglará”, abriendo la

conversación con las siguientes preguntas:
● ¿Cuáles creen que son las razones por las que Alberto siempre repetía la
frase “Alguien lo arreglará”?
● ¿Cuáles consideran que son los obstáculos o pensamientos que impiden que
Alberto tome acción sobre los problemas que observa?
● ¿Han estado en el lugar de Alberto? ¿Tienen frases similares?
 Tras el diálogo libre, cierra esta introducción con el siguiente mensaje: “En estas sesiones, vamos a
tener la oportunidad de intentar comprender aquellos problemas que observamos pero que dejamos de lado.
A partir de ello, trataremos de brindar propuestas de solución”.

DESARROLLO
La o el docente propone un espacio de trabajo personal. Pide a
sus estudiantes que se relajen y recuerden al menos una situación de su vida
en la que han sentido que alguien, que no sean sus padres, cuidaba de ellos o
los ayudaban desinteresadamente con algún problema, sin buscar nada a
cambio. Les pide redactar sus ideas en un papel o cuaderno, partiendo de las
siguientes preguntas:
● ¿Quién fue la persona que te ayudó?
● ¿Cuál crees que fue la razón o motivo de que te ayudara?
● ¿Por qué alguien te ayudaría sin esperar nada a cambio?
● ¿Cómo te sentiste al recibir esa ayuda?

Tras el trabajo personal, pide a sus estudiantes que se dividan en grupos de

tres personas para compartir sus respuestas, poniendo énfasis en dos ideas: por qué alguien ayudaría a otra
persona sin esperar nada a cambio y cómo se siente ser ayudado. Luego, cada grupo comenta dos o tres
conclusiones a las que han llegado en su conversación, enfocándose en definir, justamente, las
características del comportamiento prosocial. La o el docente puede anotar las ideas principales en la
pizarra o un papelógrafo.
Nota: se espera que salgan ideas como la búsqueda del bien del otro, la necesidad de apoyarse mutuamente,
disfrutar el ver felices a los demás, sentirse agradecidos al recibir ayuda, etc.

CIERRE

A manera de cierre y preparación para la siguiente actividad, la o el docente

presenta un caso de éxito en el que una persona muy joven ha generado un
emprendimiento social que busca ayudar a una comunidad a solucionar un problema
puntual. El objetivo es lograr que las y los estudiantes empaticen con una persona
cercana a ellas y ellos en edad, tomando conciencia de que el comportamiento
prosocial no es “cosa de adultos” o de “personas con muchos recursos”, sino que
todas y todos somos capaces de generar formas de ayuda
a otras personas.

La o el docente presenta el caso de Fernando Tamayo, quien creó la marca Yaqua, la

única 100 % solidaria del Perú: antes de cumplir los 20 años, Fernando ya estaba
concibiendo la idea de ayudar a tener agua a las más de 8 000 000 personas que no contaban con ese recurso
en el Perú. Para ello, creó la marca de agua embotellada Yaqua, cuya venta hoy financia diversos proyectos
para proveer agua potable a más de 1000 personas. Fernando tuvo el sueño da ayudar a otras personas y, con
el apoyo inicial de 24 jóvenes voluntarios, echó a andar el proyecto.

INDICACIONES POST TUTORÍA.

La o el docente cierra la sesión indicando que, en la siguiente actividad, buscarán la

oportunidad de reconocer un problema que puedan enfrentar, promoviendo el bien
común en su entorno.

REFERENCIAS.
 https://juventud.gob.pe/wp-content/uploads/2017/12/Edicion-05.pdf
  https://www.yaqua.pe/nosotros/

EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

1. Muestra respeto a sus compañeros y docente.
2. Participa activamente en la sesión.
3. Escribe sus opiniones y experiencias sobre las preguntas planteadas.
4. Plantea conclusiones en relación al tema.
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Prof.
Tutor