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Brújula Pedagógica

Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

Colectivo Pedagógico de la
Zona Educativa Trujillo Enero, 2021
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

El Ministerio del Poder Popular para la Educación, como órgano rector de las
políticas públicas educativas, garantiza el derecho a una educación de calidad para
todos y todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos de la patria,
asumiendo la modalidad de la educación a distancia, a partir de instancias colectivas
de aprendizaje, donde docentes, padres, madres, representantes y la comunidad
en general toman consciencia de su rol histórico, en un contexto histórico-social-
geográfico-cultural.

Damos la bienvenida a un nuevo año 2021, sin dejar de pasar por alto que
cerramos un año 2020 complejo, uno de los más difíciles que nos ha tocado vivir,
pero de todo se aprende, no hay duda, sobre todo, el hecho de cerrar estos 365
días difíciles, llenos de incertidumbres y cambios, nos hace poner toda la esperanza
en el año nuevo 2021. Hay que recibir este año nuevo con la ilusión de que las
cosas van a mejorar, lograremos vencer la pandemia, recuperar al menos cierta
normalidad, esa que echamos tanto de menos. Por lo tanto, queremos empezar con
entusiasmo y confianza este II Momento Pedagógico deseando al colectivo
docente, directivo, obrero, administrativo, padres, madres y representantes de
nuestros liceos, escuelas técnicas y escuelas de artes y oficios felicidad y mucha,
mucha salud; con el eslogan Volvamos a Clases con Alegría por una Sociedad
Post Covid-19, porque vamos a salir de la cuarentena siendo más Resilientes.

Es por ello, que el colectivo pedagógico de la Zona Educativa del estado


Trujillo, nos sumamos como un gran equipo para garantizar y dinamizar los
procesos pedagógicos, sociocomunitarios y administrativos brindando estrategias
para generar continuidad pedagógica desde el hogar. Esta experiencia nos permite
el acercamiento de los padres, madres y/o representante y toda la familia para
fortalecer los valores como el respeto, el amor, el trabajo, la responsabilidad, la
tolerancia, entre otros.

Dispongamos nuestra voluntad para aun en estado de alerta y en cuarentena,


poder de forma creativa enviar a nuestros estudiantes actividades para que desde
casa con el apoyo y ayuda de la familia se mantengan los procesos pedagógicos,
críticos, reflexivos pero sobre todo productivos garantizando la continuidad
educativa en todo momento, tomando en cuenta las individualidades.

La presente brújula es flexible y factible de contextualizar, un referente que


les permitirá a las maestras y maestros de cada institución educativa del estado
Trujillo, realizar su panificación del Segundo Momento Pedagógico de acuerdo a las
potencialidades de las y los estudiantes, las familias y los territorios ante la situación
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de emergencia surgida por el COVID19. La idea principal, es mantener la intención


curricular compatible con los planes de estudio del Subsistema de Educación
Básica, los planes, Programas y Proyectos que se encuentran en ejecución en la
mesa del vivir bien en articulación con otros entes gubernamentales.
Teniendo presente que iniciamos con el mes de enero fortaleciendo el valor
de las Maestras y Maestros Trujillanos Héroes de
la Educación en Pandemia
Por lo que trabajaremos 3 grandes valores (Amor, Fe y Paz) que resaltan la
heroica misión de ser maestras y maestros por lo que estaremos resaltando durante
el mes de la siguiente forma

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes


Amor (semana del 11 al 15)
11 12 13 14 15
(Perseverancia) (Respeto) (Responsabilidad) (Constancia) (Vocación de
servicio)

Fe (semana del 18 al 22)


18 19 20 21 22
(Esperanza) (Solidaridad) (Trabajo) (Idiosincrasia) (Formación)
Paz (Semana del 25 al 29)
25 26 27 28 29
(Empatía) (Humildad) (Compromiso) (Tolerancia) (Enseñanza)

Educar es el valor más grande para que todas y todos podemos llegar a poner
en práctica y en el actual momento debido a la pandemia por el COVID 19, con la
Educación a distancia se puede evidenciar la constante muestra de entrega por la
continuidad educativa en pro de nuestros estudiantes en todos los niveles y
modalidades, garantizando en todo momento el enaltecimiento de la labor titánica
de quienes con amor a diario se ponen al servicio de todas y todos y son nuestras
maestras y maestros, bendiciones para todos.
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Educación Inicial
Con entusiasmo retomemos el año escolar 2020-2021, desde un segundo
momento dando continuidad al Plan Pedagógico Preventivo “Cada Familia una
Escuela” donde la familia seguirán siendo los maestros desde la casa bajo nuestra
orientación, cuidando los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños y niñas así
como la realidad de su contexto. Es importante señalar que la educación inicial
atraviesa por un proceso que demanda transformación desde cada contexto,
derivado de los cambios que se están dando en tiempo de pandemia por el covid-
19, se ha procurado brindar una educación ajustada y lugarizada, que permita una
atención integral a la infancia desde el mismo momento de la gestación,
ofreciéndoles a niños y niñas del nivel de la educación inicial en sus dos etapas
(maternal y preescolar) el desarrollo pleno de sus potencialidades y habilidades.

Por consiguiente, se requiere de un maestro con una visión lo bastante


amplia para entender que la atención pedagógica, se complementan con la
orientación permanente al adulto (mediación) y ambas contribuyen a la formación
de los futuros ciudadanos de nuestro país. De esta forma, la institución educativa
interactúa con la familia y la comunidad, para conocerla y complementar día a día
en la grata labor educativa por nuestros niños y niñas que son el interés superior.

La educación inicial es el nivel del subsistema de educación básica que


brinda atención educativa a la niña o al niño desde los 0 años hasta los 6 años de
edad o hasta su ingreso al nivel de educación primaria a través de sus dos vías de
atención convencional y espacios de familias y comunidad (no convencional).
Comprende dos etapas maternal y preescolar (LOE, art. 25,2009).

La etapa maternal es la atención educativa a los niños y las niñas desde los
6 meses hasta cumplir los 3 años de edad. Promueve la maternidad y paternidad
responsable; el cuidado y la crianza, la lactancia materna, atención a las
necesidades básicas; la comunicación, expresión de vivencias, ideas y
sentimientos, desarrollo de destrezas y habilidades.

La etapa preescolar es la atención educativa a los niños y las niñas desde


los 3años de edad hasta cumplir los 6años o su ingreso al primer grado de
educación primaria. Fortaleciendo las potencialidades, habilidades y destrezas.
Inicio en los procesos de la lectura, la escritura, construcción progresiva de los
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procesos lógico matemáticos, a través de estrategias lúdicas basadas en la


afectividad, la comunicación y la socialización.

Es importante mencionar, la atención educativa en todos los niveles y


modalidades educativas, requiere de un docente competente, preparado y
dispuesto para llevar a cabo la loable labor de enseñar. Por ello, la educación inicial
es atendida por maestras, maestros, madres integrales, con una sensibilidad
especial. No es una tarea fácil, pero cuando la vocación se interpone, la dedicación
y el gusto por realizar las tareas diarias se convierten en un verdadero placer, más
allá de las vicisitudes que enfrenta la maestra y el maestro en la actualidad, ya que
no está ajeno a la situación política y económica que enfrenta el país, por los
ataques de apátridas e imperiales por socavar nuestro legado histórico de
independencia y libertad.

El Segundo Momento del Año Escolar 2020-2021 para el nivel de


educación inicial comienza el 07/01 al 26/03/2021. (La Evaluación debe ser bajo
la Modalidad a Distancia. Y estar Planificada acorde a las Bases Teóricas de la
Estructura Curricular: Los Ejes Curriculares (Lúdico, Afectividad e Inteligencia) y las
Áreas de Aprendizaje con sus diversos componentes (Formación Personal y Social,
Relación con el Ambiente, Comunicación y Representación) para la construcción de
los Aprendizajes y el desarrollo potencial y creativo de las niñas y los niños.)

Asimismo, la entrega de carpetas pedagógicas y/o didácticas se realizara


en tres momentos: el primero del 25 al 29 de enero 2021, el segundo del 22 al
26 de febrero 2021 y el último del 08 al 12 de marzo 2021 por parte de las madres,
padres y/o representantes, en articulación con las instituciones educativas
(Considerando la semana de flexibilización de acuerdo al mecanismo 7+7, y
tomando todas las medidas de Bioseguridad, prevención y distanciamiento social
orientadas por el Gobierno Nacional).

Los consejos educativos del 22 al 24 de marzo (Se deben realizar


mensualmente, implementando plataformas digitales u otros mecanismos que se
consideren oportunos, tomando las medidas necesarias de Bioseguridad para evitar
la propagación del Covid-19, y la entrega del boletín informativo del 25 al 26 de
marzo 2021. Considerando la semana de flexibilización de acuerdo al mecanismo
7+7, y tomando todas las medidas de Bioseguridad, prevención y distanciamiento
social orientadas por el Gobierno Nacional, finalmente Asueto de Semana Santa
del 29 de Marzo al 02 de Abril de 2021.
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La planificación del docente en el nivel de educación inicial no puede


concebirse como una propuesta aislada, ni como una secuencia fija de contenidos
a transmitirse día a día sino que deberá integrarse en un plan que brinde la
oportunidad para abordar todos los conocimientos, experiencias y desarrollo de
habilidades, previendo estrategias para trabajar con los niños y niñas en forma
individual, grupal y colectiva.

Temas generadores primer momento del año escolar 2020-2021

 Lunes: Identidad y ciudadanía

 Martes: Ciencia y salud

 Miércoles: Matemática en nuestra vidas, socio productivo

 Jueves: Socio productivo

 Viernes: Cultura y recreación

Estos temas generadores van acompañados de otro tema por día que se
incluirán en la planificación que debe realizar el docente con todos los elementos
metodológicos curriculares de la misma: Las áreas de aprendizajes (Formación
Personal Y Social, Relación con Ambiente, Comunicación y Representación),
componente, aprendizaje a ser alcanzado, estrategia didáctica) desde lo lúdico, lo
afectivo y la inteligencia. Para ello debemos considerar:

 Cuidar la estabilidad emocional de cada uno de los integrantes de la familia,


mantener ese respeto mutuo y vivir juntos el aprendizaje, como una gran
aventura que desde la cotidianidad del hogar y desde el juego podamos vivir.

 Mantener la rutina desde el hogar para generar independencia y seguridad


en los niños y niñas.

 En la planificación del maestro incluir en las estrategias de la planificación


quincenal la puesta en práctica de los valores en familia, la infancia es la
base del ciudadano del mañana.

 Considerar para el proceso de enseñanza aprendizaje desde el hogar las


acciones diarias como el comer, asearse, limpiar, jugar, dormir.
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Desarrollándose actividades desde la motricidad fina, gruesa, el lenguaje


oral, escrito y operaciones lógicas matemáticas.

 Fortalecer desde la imagen, cuenta cuentos, entre otros, la lectura en los


niños y niñas según su edad.

 Las niñas y los niños entre 6 meses hasta 1 año o antes de amamantarlo, es
importante tomar todas las medidas higiénicas necesarias para evitar
cualquier situación de riesgo en relación al virus covid-19 por lo que se
recomienda usar siempre el tapa boca, si presenta algún síntoma gripal o tos.

 Implementar las estrategias para llegar a cada una de las familias de los
niños y niñas según la realidad de cada territorio e institución.

 Siendo la población más vulnerable los pequeños de la casa, cuidar y


cuidarse todos cumpliendo las medidas de bioseguridad.

 Permitirse desde el aprendizaje en casa la inventiva, propiciando el crear


canciones para el canto en familia, cuentos de nuestras tradiciones e historia
teniendo como pilar el amor a nuestra amada Patria Venezuela.

 Actividades para la recreación el dinamismo familiar, donde participen todos


en unión familiar.

 En los niños y niñas de la etapa maternal cuidar la expresión de afecto y el


contacto visual, lo cual es vital para su sano desarrollo, desarrollando
actividades desde un suave masaje, canciones de cuna y lo sensorial no
puede faltar.

 En los niños y niñas de la etapa preescolar permitir la intención permanente


con el adulto para ampliar su vocabulario, la identidad de su género, normas
y hábitos, aseo personal, actividades para fortalecer su motricidad fina y
gruesa, inicio de la lectura y los procesos lógicos matemáticos.

La Evaluación

Es un proceso permanente de valoración cualitativa de los aprendizajes


adquiridos y de sus potencialidades, así como de las condiciones del entorno que
lo afecta, la misma deberá ser a distancia.
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El docente debe hacer un seguimiento, valoración y revisión permanente al


proceso educativo desde el hogar, será el momento de la recepción de las carpetas
pedagógicas el espacio ideal para la interacción con ese adulto responsable del
proceso formativo desde el hogar, sobre cómo se están sintiendo, que observa o ha
venido observando el adulto en él o ella , que consideraciones se tienen para
reflexionar y fortalecer el aprendizaje en la niña y el niño, de manera que el docente
de las orientaciones oportunas y a su vez se sienta ese adulto, mamá o papá
acompañado(a). De igual manera el docente orientará para que la familia use un
cuaderno viajero donde diariamente en casa donde podrá realizar sus anotaciones,
de cómo desarrolló la actividad pedagógica, y que inquietudes tiene, lo cual podrá
ser igual observado y revisado para dar respuesta el día de la entrega de la carpeta
pedagógica.

Elaborar en correspondencia con las actividades realizadas una tabla de


indicadores por cada una de las actividades con fecha y hora, será enviada vía
correo u otro medio accesible a las familias y retornará por la misma vía al docente
al finalizar la semana, de no contar con la tecnología (a través de los mecanismos
de comunicación establecidos). También puede ser elaborado por la familia a través
de un cuadro muy sencillo y ubicamos si la niña o el niño realizaron la actividad,
ubicamos la fecha y que la comunique oportunamente. Así mismo debe el docente
realizar la sistematización, análisis e interpretación de los registros realizados por la
familia, para la respectiva evaluación de las niñas y los niños la cual permitirá la
planificación de actividades para las semanas siguientes.
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Educación Primaria
Ante la gran experiencia vivida, durante la fase inicial de resguardo por la
pandemia del COVID 19, la cual involucró gran parte del año escolar pasado y el
primer momento de este 2020- 2021, hemos decidido dar continuidad a nuestra
propuesta del Programa Educativo “Cada Familia una Escuela”, garantizando a
nuestras y nuestros estudiantes venezolanos, sus derechos a la educación, el
bienestar colectivo y el acceso a información. Es por ello, desde la Coordinación de
Educación Primaria con alegría y optimismo, le damos la bienvenida a este año
2021deseando que venga cargado de mucha paz, armonía y prosperidad,
esperando que todos aprovechemos al máximo las experiencias que Dios nos
regale a lo largo de estos 365 días.

Asimismo, continuaremos consolidando este gran proyecto educativo con el


apoyo perseverante que hemos recibido de la gran triada (escuela-familia-
comunidad), quienes han sido coprotagonistas en esta fase de desarrollo educativo
de nuestras niñas y nuestros niños en un entorno distinto al que ya nuestras y
nuestros niños se habían habituado.

De tal manera, damos inicio al segundo momento pedagógico, fortalecidos y


enriquecidos de las experiencias vividas, para seguir brindando una educación
inclusiva y de calidad, garantizando la continuidad del proceso de aprendizaje de
nuestros estudiantes en los espacios pedagógicos de aprendizajes dispuestos en
cada hogar venezolano. El cual inicia desde el 07/01/2021 al 26/03/2021, para un
total de (12 semanas). De igual forma las fechas de los momentos de entrega de
producciones pedagógicos de las y los estudiantes corresponde a la primera
entrega del 25 al 29/01/2021; la segunda entrega del 22 al 26/02/2021 y la última
entrega del 08 al 12/03/2021 por parte de las y los estudiantes, madres, padres y/o
representantes, en articulación con las instituciones educativas. Asimismo, del 22 al
24/03/2021 se realizaran los consejos pedagógicos donde determinaran, aquellas
debilidades, obstáculos y nudos críticos para organizar y evaluar los elementos
puntuales del momento pedagógico y los resultados del lapso, y la entrega del
informe descriptivo del nivel de educación primaria los días 25 y 26/03/2021.
Considerando y tomando todas las medidas de Bioseguridad, prevención y
distanciamiento social orientadas por el Gobierno Nacional.
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En ese sentido, presentamos las acciones pedagógicas correspondientes


al segundo momento pedagógico del nivel de educación primaria, del año escolar
2020-2021, las mismas se caracterizan por ser flexibles y factibles de contextualizar,
de acuerdo a las potencialidades de las y los estudiantes, las familias y los territorios
ante la situación de emergencia surgida por el COVID19. Continuamos con el apoyo
a nuestras y nuestros docentes para la selección y el desarrollo de los proyectos de
aprendizajes en el segundo momento pedagógico, los cuales nuevamente, durante
la época de pandemia, estarán orientados por el nivel central. Los nuevos temas
sugeridos para la selección de Proyectos de Aprendizaje:

1.- La vida un problema de todos: “Sigamos cuidándonos”: Proyecto de


aprendizaje con énfasis en la higiene personal y en la búsqueda de una nueva
cultura de emergencia sanitaria en la escuela y la comunidad, que nos permita
enfrentar la nueva normalidad, a partir del manejo cociente de la realidad en tiempos
de Pandemia. El mismo se iniciara el 11/01/2021 al 25/01/2021.

2.- La naturaleza nos necesita: “Cuidemos la naturaleza usando


responsablemente el agua y eficientemente la energía”: Este Proyecto de
Aprendizaje busca crear conciencia comunitaria en torno al uso racional,
responsable y eficiente de nuestros recursos naturales desde una perspectiva
humana. Comprendido desde el 26/01/2021 al 08/02/2021.

3.- Festival de ingenio: “La ciencia divertida desde casa, seamos parte del
semillero científico”: Este Proyecto promueve e incentiva en nuestros estudiantes
de educación primaria, el estudio de las ciencias naturales y sociales desde la
realidad inmediata (la casa, la comunidad, los espacios naturales entre otros)
implementando un ecosistema científico educativo. El mismo iniciara el 09/02/2021
al 24/02/2021.

4.- De Carabobo a la Libertad: “Encuentro con las nuevas generaciones. Este


proyecto tiene como propósito, darle continuidad a la gesta histórica, a través de la
celebración del Bicentenario de Carabobo. Busca acercar con amor a la niña, el niño
y la familia, a los hombres y mujeres que conformaron el ejército libertador y
orientado hacia el conocimiento de los ideales bolivarianos vigentes en la Venezuela
de Hoy. Del 25/02/2021 al 10/03/2021.

Vivo en un país democrático. Su objetivo es vincular al niño y a la niña con el


conocimiento de la estructuración del Estado venezolano y la valoración de los
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procesos de participación y protagonismo democrático. Integración permanente en


todos los proyectos anteriores.

Cabe resaltar, que es de gran importancia el cumplimiento de las fechas


establecidas para cada uno de los momentos de entrega de las carpetas
pedagógicas o portafolios, los consejos pedagógicos, la entrega del informe
descriptivo y los Proyectos de aprendizaje.

Dentro de las acciones pedagógicas a implementar durante la ejecución de


los proyectos de aprendizaje encontramos:

 Garantizar la educación de los niños y niñas bajo loa modalidad a distancia


desde sus hogares, con las orientaciones de los maestros y maestras,
utilizando diversas herramientas tecnológicas y de comunicación, cabe
destacar, que en los hogares de nuestros niños y niñas, todos los miembros
son protagonistas de su formación.

 Los temas y contenidos a desarrollar los expuestos en el cuadernillo N° 3 del


segundo momento del año escolar 2020-2021.

 En el estado Trujillo se continuara con el programa radial “Cada familia una


Escuela” a través de la emisora Paisana 92.5 FM. (10:00 a.m. a 11:00 a.m.)
en alianza con el Sistema integral de Comunicación e información del Estado
donde se conectaran con las emisoras aliadas para así difundirlo en todos
los municipios del estado.

 Durante el mes de enero se lo dedicamos a todos aquellos maestros y


maestras que gracias a su vocación de servicio, compromiso y
responsabilidad; brindan a nuestros niños y niñas una educación de calidad.
Se desarrollaran actividades virtuales especiales para la celebración del mes
del Maestro y la Maestra como: obras de teatro, danzas, bailes, cantos,
poesías, dibujos, cuentos, elaboración de tarjetas, micro videos de
40segundos dando un mensaje de felicitación a sus maestros(as) los cuales
serán publicados por las plataformas digitales.

 Rescate de las tradiciones carnestolendas a través elaboración de dibujos de


disfraces, cuentos, poemas y ensayos sobre el origen del carnaval en
Venezuela, en la región y en la comunidad los cuales serán publicados por
las plataformas digitales.
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 Impulsemos los saberes recatando el valor de la mujer, retomar el programa


uso eficiente de la energía, así como resaltar el día del campesino, teniendo
presente la conmemoración de la siembra del comandante Hugo Chávez,
donde se construyan dibujos, cuentos, afiches pedagógicos, cantos, poesías,
maquetas o cualquier otro recurso que permita resaltar desde el contexto el
accionar institucional, los cuales serán publicados por las plataformas
digitales.

 Valorar las tradiciones religiosas alusivas a la celebración de la Semana


Santa a través de la elaboración de dibujos, obras de teatro, cuentos, poemas
y ensayos sobre la representación religiosa de la Semana Santa en
Venezuela, en la región y en la comunidad los cuales serán publicados por
las plataformas digitales.

 Las áreas de aprendizaje son:

1. Identidad, ciudadanía y soberanía con la finalidad que los niños y


niñas se reconozcan como seres sociales miembros de un país, a partir del
conocimiento de su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial, para
el ejercicio de su ciudadanía y en el resguardo de la identidad Venezolana con
sentimiento de amor a la patria, amor a lo autóctono.

2. Ciencias naturales y salud con el fin de explorar y aplicar procesos


y conocimientos de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en
sociedad y el ambiente.

3. Matemática para la vida con el propósito de desarrollar procesos


matemáticos a través del espacio, las formas, los números y sus operaciones.

4. Pedagogía productiva para el desarrollo de habilidades y destrezas


cognitivas y manuales para que la niña y el niño identifiquen, describan, analicen,
comprendan la importancia de aprender haciendo, desde la pedagogía
Robinsoniana transcendiendo a la dimensión socioeconómica, para avanzar de una
cultura rentista a una cultura de producción por medio de la educación.

5. Lengua y comunicación con el fin de desarrollar de habilidades y


destrezas para adquirir y reconocer la importancia de la lengua oral y escrita,
disfrutando el gusto por la lectura de textos narrativos.
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 Conocimiento de los sucesos políticos, económicos y sociales que se


desarrollaron en el país en distintos tiempos históricos.

 Valoración del ambiente natural y cultural. Preservación del planeta y vida de


los seres vivos.

 Desarrollo de una nueva cultura de hábitos hacia la conservación de la vida.


Cambios de hábitos de higiene en la familia, la escuela y la comunidad como
respuesta ante la pandemia del COVID 19.

 Informar a los niños y niñas acerca del tema del Coronavirus y realizar
diferentes estrategias pedagógicas que les permitan fortalecer la lectura,
escritura y las operaciones lógicas matemáticas.

 Importancia de las operaciones de aritmética para solucionar problemas de


la vida cotidiana.

 Fortalecimiento del conuco escolar y familiar.

 Desarrollo de habilidades para procesos en el marco de la agroecología.

 Fortalecimiento sistema de riego y métodos de cultivos.

 Prevención de contaminantes tóxicos en los cultivos.

 Producción comunitaria para la soberanía alimentaria del país

 Transformación de la economía del país (rentista - productiva)

 Promoción de la lectura diariamente se debe realizar análisis de lecturas y


escritura de temas de interés por los niños y niñas.

 Desarrollo de las habilidades y técnicas de lectura.

 Apropiación de los códigos lingüísticos orales y escritos.

 Análisis de las diferentes normas lingüísticas.

 Estructuras de las normas y las reglas ortográficas.

 Las instituciones educativas que no entregaron en la fecha correspondiente


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los boletines informativos deben entregarlos del 11/01/2021 al 14/01/2021.

Las escuelas se convierten en centros de Asesorías Pedagógicas Permanente


donde se planifican con cada docente del grado, en tal sentido deben considerar las
siguientes orientaciones:

 Los docentes planificarán las asesorías pedagógicas como un espacio en los


que se pueda desarrollar en articulación con los padres, representantes y
adultos significativos estrategias de orientación para el desarrollo de las
actividades pedagógicas, valoración y evaluación de conocimientos así como
monitoreo de los avances y progresos de los estudiantes, considerando y
tomando todas las medidas de Bioseguridad, prevención y distanciamiento
social orientadas por el Gobierno Nacional.

 Los docentes al inicio del segundo momento pedagógico deben realizar


encuentros previos a las asesorías para explicar el método y la
corresponsabilidad de las familias y representantes para la realización de
actividades escolares y las estrategias evaluativas que se implementarán en
el momento pedagógico.

 Elaborar un Plan de acompañamiento y valoración que vincule las


actividades y los resultados conforme a los indicadores o aprendizajes
esperados en cada acción.

 El seguimiento y la valoración deben contemplarse como parte del Plan de


asesorías pedagógicas en cada escuela de manera que en la
instrumentación se garantice una mirada reflexiva, crítica, constructiva y
empática sobre todas las acciones y resultados.

 Identificar y socializar con el adulto significativo, de manera oportuna las


observaciones y sugerencias que considere a fin de apoyar para que se logre
el objetivo pedagógico planteado, para garantizar una educación inclusiva de
calidad.

 Los planteles deben reportar oportunamente el registro descriptivo del


desarrollo de programa Cada Familia un Escuela, el cual permitirá realizar un
balance de los avances, logros y tropiezos que se vivan en cada territorio.

 Los docentes especialistas también organizarán las asesorías pedagógicas


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para garantizar la activación de los grupos de creación, recreación y


producción como una vía de implementar la atención Psicoemocional como
tercera línea de acción del plan Cada Familia una Escuela.

 El directivo del plantel educativo realizará semanalmente la divulgación en


medios de comunicación de masa, por redes sociales de las actividades
realizadas y de las asesorías pedagógicas.

La Evaluación:

En el nivel de educación primaria, la evaluación será de forma continua,


integral, formativa, acumulativa, flexible y permanente desde la Didáctica de los
Procesos bajo la modalidad a distancia, aplicando el uso de la Carpeta Pedagógica
o portafolios como estrategia didáctica. Toda actividad o trabajo realizado será la
evidencia del desarrollo del potencial creativo del estudiante, por lo que debe ser
incluido en el portafolio, cuaderno viajero u otra producción acordada en el territorio,
los docentes y la familia.

Además se utilizaran los cuadernos de registro por parte de los padres y


representantes como una estrategia para ir describiendo el desempeño del
estudiante al momento de realizar las actividades en el hogar. Los criterios para este
comentario los establecerá la o el docente del grado según sea la intencionalidad
del aprendizaje. Es importante colocar el día de ejecución de la actividad.

De esta manera, se da la interacción entre los docentes y las familias como


acompañantes y facilitadores, quienes de manera articulada y consensuada son los
encargados de valorar los conocimientos, avances y progresos de los estudiantes.
Continuamos las asesorías pedagógicas con valoración de los procesos de
aprendizaje y orientación para potenciar, reflexionar y fortalecer el aprendizaje de la
niña y el niño.
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Educación Especial
Retornamos a las actividades educativas del año escolar 2020-2021, llenos
de entusiasmo y expectativas. Continuamos aprendiendo y haciendo camino en
esta nueva forma de enseñanza a través de la modalidad de educación a distancia
para garantizar la continuidad de los aprendizajes y el derecho a la educación de
nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos de educación especial; estamos
convencidos de que pronto tendremos un retorno seguro a nuestras escuelas y
aulas de clase. Por ahora, seguimos trabajando de manera conjunta entre la
escuela, la familia y la comunidad para brindar la atención educativa integral a
nuestra población estudiantil.

A partir de este mes de enero damos inicio al segundo momento pedagógico


y para dar cumplimiento a las orientaciones MPPE a través de la coordinación
general de educación especial (CGEE) le recordamos que la atención educativa
integral de la población con necesidades educativas especiales y/o con
discapacidad debe cumplir con la misma planificación y temáticas planteadas por
los niveles de Educación Inicial y Primaria, haciendo uso adecuado de las
adaptaciones curriculares individualizadas considerando las edades y condición
especial de los estudiantes. De igual manera se debe tomar en cuenta los planes
educativos individualizados para los niños y niñas desde 1er grado a 6to grado tanto
de la modalidad de especial como integrados en el nivel de primaria, los planes de
atención individualizada para los niños y niñas de 0 mes a 6 años atendidos en los
centros de desarrollo infantil de la modalidad de especial y/o integrados en el nivel
de inicial; las especialidades ocupacionales y proyectos socio productivos de
jóvenes y adultos que asisten a los talleres de educación laboral. Asimismo, las
actividades pedagógicas para nuestros adolescentes integrados en el nivel de
educación media general y media técnica deben plantearse a partir del uso de las
adaptaciones curriculares correspondientes y considerando la condición especial
que presenten las y los estudiantes, así como sus características particulares para
el logro de aprendizajes significativos y efectiva prosecución escolar con articulación
de los servicios de apoyo de la modalidad de educación especial.

Dentro de las acciones pedagógicas a desarrollar durante este segundo


momento pedagógico, importante destacar:
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 La suma de voluntades para el logro de los aprendizajes significativos de los


niños, niñas y adolescentes, por ello que se hace necesario el trabajo
colaborativo y articulado entre los administradores de la enseñanza. En el
caso específico de los estudiantes integrados en el nivel de primaria el o la
docente de aula integrada debe planificar en conjunto con el docente de aula
regular para garantizar un plan educativo individualizado con las
adaptaciones curriculares adecuadas para cada niño o niña

 Desarrollo de actividades de apoyo socioemocional para la atención de los


estudiantes en sus procesos de socialización, adaptación, modificación de
rutinas y adquisición de hábitos

 Actividades contextualizadas en función del desarrollo de habilidades


sociales y prácticas cotidianas para la significación de los aprendizajes
adquiridos, promoviendo la participación en la rutina diaria del hogar.
Ejemplo: organizar la casa (limpiar mesas, fregar, barrer, trapear), organizar
los alimentos, preparar recetas sencillas (café, galletas), reparar objetos del
hogar, escuchar música entre otros.

 Se debe realizar una planificación intencional y didáctica en los procesos de


enseñanza para el logro de aprendizajes significativos, donde se tomen en
cuenta los componentes del currículo centrado en el ser humano y en la
práctica real de vida cotidiana de cada estudiante

 Necesario recordar que el Plan Educativo Individualizado (PEI) se desprende


de los proyectos de aprendizaje y deben estar contextualizados de acuerdo
con los objetivos y temáticas planteadas, según el diseño curricular de cada
nivel educativo

 Necesario recordar que el Plan de Atención Individualizado (PAI) está


orientado en función al desarrollo evolutivo de cada niño o niña en
concordancia con la planificación prevista en el Nivel de Educación Inicial
(Maternal o Preescolar)

 Importante orientar, modelar y diseñar estructuras de rutinas para nuestros


estudiantes con el propósito de establecer hábitos de estudio y apoyar la
dinámica familiar lo que permitirá reducir situaciones de estrés tanto en los
estudiantes como en los adultos responsables
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

 Durante las asesorías al representante o responsable del estudiante, el o la


docente debe orientar sobre la necesidad de mantener las condiciones
favorables para el desarrollo de las actividades académicas y aprendizajes
diversos, entre las que se mencionan: seleccionar un buen lugar de estudio
que este ordenado, que sea agradable, silencioso, iluminado, ventilado y sin
distracciones, promover las rutinas con horario establecido para el desarrollo
de actividades escolares y deberes y actividades del hogar. Motivar a los
padres y representantes para continuar guiando el proceso educativo de su
hija o hijo de forma responsable con mucha paciencia y tolerancia en un clima
de amor, respeto, cooperación y ayuda mutua.

 Es importante que en las Asesorías Pedagógicas se elijan las adaptaciones


curriculares en conjunto entre representante y el maestro o maestra del aula
y equipo interdisciplinario (si existe) para que ambos puedan definir el trabajo
a realizar y facilitar el aprendizaje. Estas adaptaciones deben ser
individualizadas y pueden ser:

 Del espacio de estudio para eliminar barreras.

 Del mobiliario

 De las estrategias de enseñanza y de evaluación.

 De los recursos para el aprendizaje que respondan a su necesidad.

 Para el mes de enero tomamos u espacio durante cada semana del mes para
conmemorar el día del maestro y la maestra, a través de actividades
teatrales, poemas, acrósticos, cantos, afiches, mensajes virtuales dirigidos a
los maestros, tarjetas físicas y virtuales para la o el maestro, entre otros.

 Para el 18 de febrero se conmemora el día internacional del Síndrome de


Asperger: En honor a la fecha de nacimiento del Psiquiatra Hans Asperger
quien describió este trastorno por primera vez. Se sugiere realizar
conversatorios, diálogos reflexivos y establecer comparaciones entre el
síndrome asperger y el autismo.

 El 03 de marzo se conmemora el DÍA MUNDIAL DE LA AUDICIÓN: Desde


2007 la Organización Mundial de la Salud ha impulsado este día para
promover la detección temprana de cualquier problema o deterioro auditivo
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

en las personas de todo el mundo. Se sugiere realizar capsulas informativas


de forma digital, papelógrafo para difusión en las comunidades y desde el
hogar, articular desde la escuela con los servicios de salud y equipo
interdisciplinario del centro de rehabilitación del lenguaje para realizar
evaluación inicial (en uso de las medidas de bioseguridad) y mensajes de
estimulación a la prevención y atención temprana.

 El 15 de marzo se celebra el ANIVERSARIO de la MISIÓN JOSÉ


GREGORIO HERNÁNDEZ: Seleccionado cuando en el 2008, el
Comandante Hugo Chávez hizo el lanzamiento de la Misión Dr. José
Gregorio Hernández, en honor al venerable, como un mecanismo de
inclusión social para la población con discapacidad. Se sugiere realizar
articulación con esta misión.

 Conmemoramos el día internacional del síndrome de Down con el propósito


de crear conciencia dentro de la sociedad, del valor que tienen estas
personas, así como revindicar sus aportes, derechos e independencia para
la toma de sus propias decisiones y crecimiento personal; se propone la
elaboración de afiches, mensajes tanto físicos con uso de material de reúso
como de forma virtual para la difusión de los medios, realización de capsulas
digitales informativas considerando los aportes de los estudiantes y de los
padres representantes con hijos que presenten síndrome de Down; realizar
videos cortos de 1 minuto para destacar las habilidades y destrezas de los
estudiantes.

 Durante este trimestre del segundo momento pedagógico, todas y todos nos
organizamos en la preparación de la Celebración del Mes de la Educación
Especial en Venezuela para el mes de abril.

Otras acciones contextualizadas en función de las Áreas de


conocimiento

 Orientar la práctica de lectura de forma permanente desde la edad temprana


(lectura icónica e indirecta a través de un adulto responsable) hasta las
edades superiores, a partir de cuentos (ilustrados, a relieve, cuentos
hablados, entre otros); atendiendo las particularidades de cada niño o niña,
tanto en los niveles de inicial y primaria como en la modalidad de educación
especial.
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

 Realizar actividades didácticas para completar palabras, frases y oraciones


haciendo uso de situaciones cotidianas.

 Hacer uso de elementos tangibles donde el estudiante haga práctica de sus


sentidos (visual, tangible, olfativo, auditivo, otros) para la mejor apropiación
de aprendizajes significativos.

 Hacer juegos de asociación de imágenes y texto escrito para comprender su


significado.

 Realizar actividades de estimulación motora fina, motora gruesa, movilidad,


discriminación visual, otros.

 Hacer juegos con vocales y palabras en sonidos, articulación de palabras,


frases, otros.

 Realizar actividades de suma, resta y multiplicación a través del uso recursos


tangibles, didácticos, considerando las habilidades y destrezas de las y los
estudiantes.

 Realizar prácticas con series numéricas siempre con uso de materiales


físicos, tangibles, visuales o auditivos.

 Secuencia lógica de los números (ascendente-descendente).

 Estimular la escritura de los números y hacer asociación de cantidades


haciendo uso de situaciones de la cotidianidad para una mayor comprensión
en la importancia de las matemáticas.

 Promover el dialogo y la conversatorios sobre temas cotidianos de interés


para la estimulación de los procesos de comunicación y socialización.

 Fomentar el desarrollo de habilidades artísticas a través de la música (cantar,


recitar) como estrategia de motivación para la lectura y escritura.

 Promover la actividad física, de movilidad y desplazamientos a partir del


baile, el juego y el deporte para consolidar conceptos de ubicación espacial,
estructura corporal y direccionalidad.
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

 Plantear diálogos reflexivos con el estudiante acerca de las enfermedades y


específicamente sobre el COVID – 19 para evitar que se expongan a
situaciones de riesgo y comprendan la importancia de las medidas mínimas
de prevención (uso de tapabocas, lavado de manos y distanciamiento social)

 Orientar a los representantes para realizar actividades de reforzamiento en


hábitos de:

 Higiene personal: peinarse, vestirse, desvestirse, cepillarse diariamente,


ducharse, afeitarse, entre otros.

 Trabajo: levantarse temprano, cumplir con las actividades asignadas,


respetar figuras de autoridad.

 Estudios: mantenerse sentado, seguimiento de instrucciones,


cumplimiento de la asignación y horarios establecidos.

 Salud: control de esfínteres, medicamentos, controles médicos.

 Promover diálogos reflexivos con el estudiante acerca de la dinámica de


atención educativa en el hogar y los tiempos de ausencia escolar para
garantizar la continuidad de su proceso educativo y mantener la motivación
para en un futuro no lejano retornar a la escuela.

Acciones específicas en función de las áreas de desarrollo de cada


estudiante.

 PEDAGOGICA: Lectura, Escritura, comprensión y matemáticas.

 PSICOMOTORA: Motricidad Gruesa, Motricidad Fina, Esquema Corporal,


Lateralidad, Direccionalidad, Nociones Espaciales, Nociones Temporales,
Ritmo, otros.

 SENSO – PERCEPTIVA: Discriminación Visual y Auditiva, Percepción Visual


y Auditiva, Discriminación Olfativa, Discriminación Gustativa, Discriminación
Táctil, otros.

 COGNITIVA: Atención, Concentración, Memoria Inmediata, Memoria


Mediata, otros.
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

 SOCIO- EMOCIONAL: Identidad Personal, Carácter, Interrelación,


Conducta, identidad Sexual, Hábitos, higiene, otros.

En relación a la evaluación de los aprendizajes, es necesario señalar que


para nuestros niños, niñas y jóvenes integrados en los distintos niveles educativos
se deben considerar la condición especial en cuanto a sus canales de percepción
(visual, auditivo, motor – kinestésico) a partir de las adaptaciones curriculares
individualizadas. La evaluación será de carácter descriptiva y sistemática; haciendo
uso del portafolio o la carpeta pedagógica donde se organizara cada actividad
elaborada por estudiante. Se flexibiliza al uso de otros instrumentos de registro
complementes los anteriores reconociendo las particularidades locales.

Por otra parte es importante que el adulto responsable de la actividad escolar


en casa utilice un cuaderno de registro sobre los logros, avances y dificultades
presentadas en el desarrollo de las actividades para luego compartir con la docente
de aula al momento de realizar la valoración de los aprendizajes adquiridos por cada
proyecto de aprendizaje desarrollado y al final de cada momento pedagógico.
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

Nivel Media (General y Técnica)


Modalidad de Jóvenes y Adultos
En este II momento pedagógico de acuerdo a la transformación pedagógica
se debe ofrecer un apoyo integral no solo a los estudiantes sino también a los
padres, madres y representantes; pues ellos también requieren capacitación para
apoyar a sus hijos e hijas en su aprendizaje. Recordemos que este momento es
crucial para el año escolar, debemos diseñar estrategias de aprendizajes y
evaluación semanales o quincenales según el contexto y diagnóstico de los
resultados del I momento pedagógico, desarrollando los temas generadores y
referentes ofrecidos por la orientación ministerial y zonal de manera clara y sencilla
con actividades contextualizadas haciendo ajustes a medida que sea necesario,
según observemos cómo le va a los estudiantes. “Apoyar a nuestros estudiantes y
familias es un trabajo continuo.

Para este II momento pedagógico del año escolar 2020-2021, aunque


continuemos a distancia por el confinamiento social voluntario que debemos asumir
con corresponsabilidad para frenar el virus Covid 19 nos hace repensar como
docentes nuestros abordajes en atención a los desafíos que se manifiestan en la
actualidad, a fin de garantizar el derecho educativo, asegurando la salud física y
emocional de nuestras y nuestros estudiantes. Por lo tanto, se presenta la brújula
pedagógica enero- marzo para el nivel de educación media como metodología para
la toma de decisiones con respecto al complejo escenario que estamos viviendo
donde se faciliten los caminos pedagógicos para que nuestros estudiantes
construyan significado y sentido de sus vidas, definiendo sus proyectos de vida con
conciencia crítica acerca de lo que está sucediendo a su alrededor actualmente.

En este sentido, el proceso formativo de las y los estudiantes en las distintas


instituciones educativas del nivel de educación media tanto públicas como privadas
se orienta realizar las guías pedagógicas institucionales según los diferentes temas
indispensables, temas generadores y tejidos temáticos referidos por el ministerio de
educación en su plan trimestral para el II momento pedagógico del año escolar
2020-2021, así como referentes teóricos prácticos y actividades evaluativas de las
áreas de formación, de esta manera garantizar que la familia continúe abordando el
proceso de transformación pedagógica, su enfoque, los elementos fundamentales
y la estructuración del plan de estudio, para que apoyen en la formación de esa
ciudadana y ciudadano comprometido con su patria. Igualmente, acompañar,
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

apoyar y proporcionar a los docentes herramientas que les permitan el abordaje


pedagógico en el “Plan Cada Familia una Escuela”, para que todas y todos, la
familia, la escuela y comunidad nos dirijamos en un solo sentido, hacia el “sur” que
nos proponen los fines educativos.

Por lo antes señalado, para el regreso a clases seguro orientamos:

Continuidad del año escolar 2020-2021 en tiempos de pandemia, bajo la


modalidad a distancia y el plan cada familia una escuela.

Inicio de las actividades administrativas correspondiente al nivel y modalidad


a partir del 07 de enero de 2021

Inicio del II Momento Pedagógico desde el 07 de enero hasta el 26 de marzo


de 2021 con 11 semanas de duración para el nivel de educación media general y
media técnica.

Es necesario en la semana del 11 al 18 de enero 2021 realizar la ubicación


de los estudiantes, donde se encuentran, que están haciendo, en qué condiciones
familiares y comunitarias están (socioemocionales).

Establecer turnos con el personal obrero para el mantenimiento constante de


la institución educativa. Dependiendo la cantidad de personal puede corresponder
asistencia de dos o tres días a la institución en la semana de flexibilización 7+7.

Planificar encuentros alternados con los padres, madres y representantes


para informar oportunamente el retorno a clases bajo la modalidad a distancia…
CADA FAMILIA UNA ESCUELA, UNA ESCUELA EN CADA CASA.

Se orienta enviar durante los días desde el 08 hasta el 10 de enero a los


docentes y coordinadores de evaluación y control de estudio por vía WhatsApp y/o
correo electrónico las orientaciones viceministeriales del plan trimestral para el II
momento pedagógico del año escolar 2020-2021, refiriendo que dichos temas
indispensables, generadores, tejidos temáticos y referentes teóricos prácticos son
los que se desarrollaran en las guías institucionales.

Se orienta no modificar y ni agregar tejidos temáticos, referentes teóricos


prácticos que no esté contemplado en el plan trimestral del segundo momento
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

orientado por el ministerio del poder popular para la educación. Sin embargo, para
darle cumplimiento al plan trimestral del II momento pedagógico se permite unificar
algunos de los temas generadores, ejes, referentes y actividades evaluativas, para
poder realizar en las fechas planteadas la entrega de portafolios, evaluaciones,
consejo pedagógico docente y entrega de boletín informativo de los procesos de
aprendizajes.

Realizar la guía pedagógica institucional y enviar a la coordinación


correspondiente de la división de adolescentes jóvenes y población adulta vía
correo electrónico (mediageneralzetrujillo@gmail.com,
escuelastecnicastrujillozet@gmail.com, coordinacionadultoszet@gmail.com) para
su revisión y aprobación. Las guías pedagógicas institucionales deben ser
enviada a los correos anteriormente señalados el día 13 del mes de enero de
2021, una vez aprobada, hacer entrega de la guía a los estudiantes y familia
entre el 14 y 15 de enero.

Se orienta desarrollar temas generadores, tejidos temáticos y referentes


teórico-prácticos relacionados al área de formación orientación y convivencia.

El programa cada familia una escuela es un programa para complementar


las actividades del plan trimestral emanado por el ministerio del poder popular para
la educación, los directivos, coordinadores de control de estudios y evaluación,
coordinadores pedagógicos y docentes orientadores deben velar por el
cumplimiento de las entregas de las actividades y/o portafolios de sus estudiantes.

Se orienta a las instituciones del nivel de educación media general y media


técnica que por razones específicas y/o particulares no pudieron entregar en el mes
de diciembre el boletín informativo de evaluación del I momento pedagógico le
corresponde ponerse al día con esta orientación y hacer entrega de este proceso
evaluativo de los y las estudiantes los días 25 y 26 de enero 2021.

Se orienta para el II Momento Pedagógico que las Áreas de Formación se


deben ir evaluando de manera progresiva teniendo presente los procesos de
aprendizaje y los contextos, teniendo el portafolio como estrategia didáctica. De
forma continua, integral, formativa, acumulativa, cuali-cuantitativa, flexible y
permanente. En función de los temas indispensables, los temas generadores y los
referentes teóricos-prácticos. Enfocadas hacia los cambios de conductas post
pandemia, a la adquisición de destrezas, conocimientos, experiencias pertinentes,
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

a la construcción y al logro de los procesos de aprendizaje por parte de las y los


estudiantes. Guiados por las y los docentes y las familias como acompañantes y
facilitadores de estos procesos.

Las Evaluaciones se realizaran en las semanas de flexibilización de acuerdo


al mecanismo 7+7 y tomando en cuenta los puntos de asesorías pedagógicas. Así
como también, el contexto y realidad de cada Institución educativa.

Crear turnos para el personal docente y administrativo para dar inicio desde
el 07 hasta el 31 de enero con el proceso de modificación de matrícula en el sistema
de gestión escolar (SGE).

Desde el 07 hasta el 11 de enero se está solicitando la recepción de


inventarios de las escuelas técnicas.

Es necesario en la semana del 11 al 18 de enero 2021 realizar la ubicación


de los estudiantes, donde se encuentran, que están haciendo, en qué condiciones
familiares y comunitarias están (socioemocionales).

Establecer turnos con el personal obrero para el mantenimiento constante de


la institución educativa. Dependiendo la cantidad de personal puede corresponder
asistencia de dos o tres días a la institución en la semana de flexibilización 7+7.

Planificar encuentros alternados con los padres, madres y representantes


para informar oportunamente el retorno a clases bajo la modalidad a distancia…
CADA FAMILIA UNA ESCUELA, UNA ESCUELA EN CADA CASA. Así como el
cumplimiento de los puntos de asesorías pedagógicas en las áreas prácticas según
el contexto y la realidad institucional.

Se propone según las realidades institucionales y locales que cada 15 días


los docentes realicen los puntos de asesorías pedagógicas a los representantes
junto a los estudiantes en la semana de flexibilización 7+7. Considerando y
tomando todas las medidas de Bioseguridad, prevención y distanciamiento social
orientadas por el Gobierno Nacional.

La entrega de portafolio se harán en las siguientes fechas establecidas por


el ministerio y en acuerdo con la dirección educativa regional: 1ra entrega los
días 25 al 29 de Enero, 2da entrega los días 22 al 26 de febrero; 3era entrega 08
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

al 12 de Marzo de 202, por parte de las y los estudiantes, las madres, padres y/o
representantes. Considerando y tomando todas las medidas de Bioseguridad,
prevención y distanciamiento social orientadas por el Gobierno Nacional.

Se orienta el cumplimiento de las fechas de entregas de portafolio por los


estudiantes, por lo que se deben hacer los consejos pedagógicos mensualmente
en las semanas de flexibilización. O en el momento que se consideren oportunos,
tomando las medidas necesarias de Bioseguridad para evitar la propagación del
Covid-19. De esta manera los Consejos determinaran, aquellas debilidades,
obstáculos y nudos críticos que impidan la comprensión de los tejidos temáticos de
los referentes teóricos-prácticos, por parte de las y los estudiantes.

La coordinación de control de estudios y evaluación le corresponde entregar


notas a los padres y representantes cada mes para así llevar un registro de dichas
calificaciones y tomar las medidas necesarias a tiempo para la superación
académica.

Los coordinadores de control de estudios y evaluación le corresponde


establecer entre el 25 y 29 de enero de 2021 el proceso de evaluación del 3er
momento del área pendiente en el nivel de educación media general y técnica.
Considerando los puntos de asesorías pedagógicas, según las áreas pendientes
que tengan las y los estudiantes.

Los y las docentes orientadores les corresponde entregar a la coordinación


de control de estudio y evaluación resumen de las actividades entregadas por los
estudiantes cada 15 días.

Se orienta que la entrega del 2do boletín informativo de los procesos de


aprendizaje se realice los días 25 y 26 de Marzo de 2021.

Establecer un acercamiento y acompañamiento empático necesario entre


docente y familia. Así garantizar el entendimiento del proceso educativo a distancia,
a través de la responsabilidad y corresponsabilidad de todos y todas.

Se orienta que cada institución de media debe realizar su guía pedagógica


que contenga los indicadores y ponderación a evaluar para cada actividad
evaluativa que aparece en el documento orientador (no cambiar las actividades allí
señaladas) solo construir un instrumento para evaluar dicha actividad.
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

Dentro de los indicadores de evaluación y ponderaciones referidos a los


aspectos de responsabilidad y puntualidad no ponderar mayor a dos puntos.

Se hace necesario la formación interna en cada institución bajo las medidas


de bioseguridad socializaciones sobre los enfoques de la transformación
pedagógica, orientaciones sobre las áreas de formación orientación y convivencia,
así como los grupos de creación, producción y recreación.

Realizar socializaciones a los docentes nuevos ingresos sobre la educación


bolivariana, los procesos de aprendizajes y evaluación, la transformación
pedagógica y planes, programas y proyectos educativos.

Es preciso que los docentes orientadores realicen un apoyo adicional a los


representantes en este II momento, es importante que en cada casa exista un
espacio de aprendizaje, donde los padres y las madres se sientan acompañados
por el docente, está en nuestras manos aprovechar la riqueza que nos presenta
este momento de encierro: el espacio de la casa y la disponibilidad de los padres.

Se requiere de la participación real de los padres en las actividades de


aprendizaje. Pero todo esto debe ser propuesto por nosotros los docentes y
facilitando dinámicas de aprendizaje, por supuesto, considerando siempre las
circunstancias, limitaciones y condiciones de las familias de nuestros estudiantes.

Preciso que nuestros estudiantes retornen a sus actividades pedagógicas en


el liceo o escuela de papá o mamá, CADA FAMILIA UNA ESCUELA,
recordemos que venimos de un periodo navideño atípico por la radicalización o
flexibilización ocasionada por la pandemia, por lo tanto a partir de las primeras
semanas de enero de 2021 ya se debe ir implantando desde casa rutinas
relacionadas con la escuela y el trabajo escolar. Con actividades de repaso y
lecturas a fin de ir generando las condiciones de concentración, comunicación,
hábitos de estudios y de descansos, organización de los materiales escolares, lo
que ayudara en la motivación de regresar a clases.

Motivar la participación de los estudiantes de las instituciones de educación


media de manera individual o colectiva, considerando las diferentes líneas de
investigación según los enfoques de las áreas de formación en las experiencias
pedagógicas mediante: III Reto Estudiantil De Matemáticas, II Reto Estudiantil de
Ingles y otras Lenguas Extranjeras, II Encuentro Nacional Por Amor y Lealtad a La
Patria, y congresos estudiantiles que se desarrollen durante el año escolar 2020-
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

2021, encaminados en el calendario escolar en sus distintas fases (institucional,


circuital y estadal) y según la orientación emanada por el vice ministerio del nivel
de educación media, bajo la modalidad de educación a distancia, respetando las
medidas de bioseguridad establecidas en el marco de la pandemia por COVID-19.

Tomando como referencia las semanas de radicalización 7+7 el cronograma


según orientación vice ministerial para el III Reto Estudiantil De Matemáticas en su
fase institucional es desde el 25 al 29 de enero de 2021. Es necesario los
participantes cuenten con un docente asesor que servirá de tutor y acompañará a
la o el estudiante o equipo participante en su desempeño a lo largo del proceso.
Para esto se anexara orientación viceministerial y orientación regional sobre su
desarrollo institucional, circuital y estadal.

Las investigaciones, experiencias y proyectos a presentar en los retos


establecidos, congresos, o muestras socio productivas deben estar asociados a
líneas de investigación y apoyados en los libros de la Colección Bicentenario. Ya
que tanto los retos como encuentros estudiantiles tienen un carácter participativo,
inclusivo e integrador, por tal motivo se debe propiciar la participación amistosa, sin
ningún tipo de espíritu competitivo, de aquí que el papel del equipo promotor y de
las y los docentes orientadores, así como las preparadoras y los preparadores
resulte fundamental para promover un clima de paz y cooperación entre las y los
estudiantes.

Es necesario promover la realización de actividades productivas desde el


área de formación grupos de creación, producción y recreación, además de las
áreas técnicas de las diferentes menciones de media técnica, para fortalecer los
distintos proyectos socios productivos institucionales. Recordando que desde el
calendario escolar corresponde la II presentación de las muestras productivas a
final del II momento pedagógico del año escolar 2020-2021.

Corresponde a nosotras y nosotros, los involucrados en el sector educativo,


profundizar y avanzar en metodologías que garanticen el derecho y la continuidad
de los procesos formativos de nuestra población jóvenes y adultos, teniendo
presente la continuidad del periodo (A) de Adultos del año escolar hasta el 12 de
febrero; tomando las medidas de prevención y seguridad ante el coronavirus.
Asimismo, entre el 08 y el 13 de marzo 2021 inician las actividades académicas del
segundo periodo en la modalidad de jóvenes, adultos y adultas desde 08/03/2021
hasta 15/07/2021.
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

Orientar el desarrollo del proceso formativo de las y los participantes de la


modalidad de educación de jóvenes, adultas y adultos, a partir de la propuesta de
temas generadores y tejidos temáticos, así como referencias bibliográficas, videos
e incluso, metodologías que se enriquecerán en los territorios, gracias a las propias
realidades y al uso racional de las potencialidades con las que cuentan.

Las escuelas de arte y oficio deben continuar desarrollando los diferentes


talleres o cátedras a su matrícula inscrita desde el mes de septiembre sin exceder
a un total de 10 estudiantes, hasta el 15 de julio 2021.

Las instituciones que son compartidas por un nivel y modalidad el personal


de ambas dependencias les corresponde colaborar en el mantenimiento constante
de las instituciones. Concierne a ambos directivos articular y realizar turnos.

El directivo de las escuelas de arte y oficio pasara a su supervisor y


coordinador de la modalidad de jóvenes y adulto para la última semana de enero,
lista de estudiantes inscritos en los diferentes talleres o cursos, acuerdos de trabajo
y horarios establecidos para la atención a distancia de los participantes según el
contexto o realidad de la institución.

Se debe hacer llegar a cada docente las propuestas ministeriales de


organización de temas generadores, referentes teóricos práctico, tejidos temáticos
o temas indispensables para cada opción del nivel de educación media general o
técnica y modalidad de jóvenes y adulto, los cuales presentan a través de una
estrategia integradora los proyectos de aprendizajes y guías pedagógicas a
desarrollar de acuerdo a la integralidad de cada área de formación o componente.
Tomando la contextualización y situación de pandemia de cada localidad, sin
cambiar ni eliminar los propuestos.

Se refiere seguir planteando en las diferentes guías pedagógicas actividades


didácticas de lectura, escritura, cálculo matemático, análisis y resolución de
problemas. Tomando como estrategia de evaluación el portafolio.

En las escuelas técnicas revisar y actualizar los proyectos productivos;


avances y logros. Se orienta realizar a partir del mes de enero un proyecto socio
productivo por mención, además de ir proyectando uno o dos proyectos piloto por
escuela. La fecha de entrega de dichos proyectos a la coordinación de escuelas
técnicas regional es para el 04 de febrero del 2021.
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

En las escuelas técnicas agropecuarias mantener los turnos con el personal


de campo para el cuidado, y mantenimiento de los emprendimientos de producción
vegetal y animal.

Los docentes residentes en la semana de flexibilización deben asistir a la


institución el día que les corresponda según su horario y articular con el docente
orientador y control de estudios, así establecer vías de comunicación, y
acompañamiento con los estudiantes residentes, conocer su estatus y condiciones
socioeconómicas, para posibles actividades especiales desde el hogar,
recordemos que esta matricula en su mayoría son estudiantes vulnerables o que
no pertenecen a la comunidad que rodea la institución.

La tarea que hoy tenemos es seguir acercando a cada uno de los hogares
venezolanos, nuestro Proceso de Transformación Pedagógica en Educación
Media, y Modalidad de Adulto, indudablemente es un proceso en constante
revisión y valoración de todos los involucrados. La idea es brindarle una base
sobre las cuales ustedes puedan ir propiciando un aprendizaje desde lo
propio, desde las raíces donde cada uno a uno ponga su granito de arena,
siendo el centro los Referentes Éticos y Procesos Indispensables como
elementos esenciales de la vida cotidiana. Para esto, nuestros docentes
requieren esfuerzos innovadores y creativos que les permitan establecer
estrategias, que orienten y apoyen un cambio en la manera de vivir en casa,
de relacionarse con respeto, paz, armonía, libertad, igualdad y justicia; donde
al joven de acuerdo a su edad, se le permita la participación protagónica en
las decisiones del hogar.
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

Educación Física
Enero: Mes de la Maestra y el Maestro

Del 11 al 15/01/21: Bailo terapia o Gimnasia para Todos, Muévete al Ritmo el


Maestro.

Se enviara un Link de un video para que cada maestro realice su propio video
imitando el video enviado (mínimo 2 minutos) debe enviarlo a cada enlace.

Del 11 al 22/01/21: Festival Circuital de la Clase e Educación Física (Virtual), cada


docente de educación Física garantiza su evaluación mediante un video con una
duración máxima de 3 minutos donde explique el inicio, desarrollo y cierre de la
clase.

Del 18 al 22/01/21: Semana del Deporte y la Recreación en Educación Primaria.


Los estudiantes con edades comprendidas entre 6 a 12 años participan en
Actividades Deportivas Recreativas (Ginkanas), se muestran mediante videos.

27/01/21 Visita Integral a la Escuela de Talentos Deportivos (Enlace de Red 12),


esta solicitada por la Dirección General de Educación Física , para recabar
información darle el reimpulso a nivel nacional.

Febrero: Mes del Amor y la Amistad

12/02/21 Reto de Aptitud Física por la Paz y la Convivencia Estudiantil en el Marco


del Día de la Juventud. Los estudiantes con edades comprendidas entre 12 a 17
años participan en un Circuito a Tiempo Fijo con los siguientes ejercicios:

-. Abdominales

-. Flexión y extensión de codos

-. Salto de Cuerda

-. Sentadillas

Cada estudiante debe realizar los ejercicios por espacio de 30 segundos y debe
anotar la cantidad que realice en ese tiempo, se muestran mediante videos
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Enero – Marzo
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19/02/21 Festival de Psicomotricidad en Educación Inicial. Los estudiantes con


edades comprendidas entre 3 a 5 años participan en Ginkanas desde sus hogares
con los siguientes ejercicios

-.Equilibrio (caminando por una línea recta con algún objeto en la cabeza)

-.Reptar

-.Zic Zac con obstáculos

-.Lanzamiento de pelota

Los representantes, en las medidas de las posibilidades, realizan los videos

22/02/21 Seminario de Educación Física y Deporte en Tiempo de Pandemia para


Educación Media Vía Zoom Estadal

Marzo: Mes Internacional de la Mujer

08/03/21 Actividad Física Deporte y Recreación para Niñas, Niños y Adolescentes


en Conmemoración al Día Internacional de la Mujer, las estudiantes, las docentes,
las obreras personal administrativos y madres participan en Ginkanas con sus
respectivos videos ejecutando los siguientes juegos recreativos.

-. Atándose un lápiz con un cordón a la cintura intenta introducir el mismo en una


botella.

-. Bailar con una escoba

-. Sin usar las manos intenta sacar con su boca de un recipiente con agua un objeto
plano

-. Equilibrio llevar un vaso plástico con la mitad de agua y llevarlo de un extremo a


otro, colocado en la frente

Del 08 al 12/03/21 Festival Estadal de la Clase e Educación Física (Virtual), cada


docente de educación Física garantiza su evaluación mediante un video con una
duración máxima de 3 minutos donde explique el inicio, desarrollo y cierre de la
clase,

12/03/21 Día del Profesor de Educación Física. Cada docente debe grabar un video
dando unas palabras relacionadas al tema y un eslogan
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Enero – Marzo
Año escolar 2020 – 2021

Del 15 al 19/03/21 Festival Juegos Autóctonos Indígenas, los estudiantes deben


realizar un video ejecutando los juegos

Del 22 al 26/03/21 Semana del Deporte y la Recreación en Educación Media. Los


estudiantes con edades comprendidas entre 12 y 17 años grabaran un video donde
se demuestre el dominio del fundamento técnico de un deporte bien sea deporte
individual o colectivo.

Cultura e Interculturalidad
Mes de Enero:

Actividad: Encuentro virtual intercircuital y/o estadal de la Voz Magisterial “El


Maestro Canta por La Paz”. Donde los docentes darán muestra de su Talento en la
composición musical y canto, en el marco de la celebración del día del maestro y
el mes de la Paz
Enfoque:
El Ministerio del Poder Popular para la Educación a través del Vice Ministerio de
División de Comunidades Educativas y unión con el pueblo mediante la
Coordinación de Cultura e Interculturalidad, en su compromiso por trabajar en el
desarrollo sociocultural dela comunidades y escuelas para la formación ciudadana,
los valores identitarios y el amor profundo a la patria bolivariana, continúa
impulsando el Plan de Masificación de Las Artes y Las Culturas por la Paz con el
programa El Arte en las Escuelas impulsa la activación de los encuentros culturales
en cada una de las áreas de formación. En esta Oportunidad presentamos el
Encuentro de la Voz Magisterial con la participación de los docentes activos de
todos los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica donde
interpretaran repertorio inédito, de su propia autoría y /o de autores venezolanos,
convirtiendo el canto lleno de ritmo, sabor y tradiciones, la mejor estrategia para
promover la paz y la convivencia armoniosa.
Objetivo: Realiza el Encuentro virtual Participativo de carácter no Competitivo,
Con la participación de las y los docentes de todos los niveles y modalidades del
Subsistema de Educación Básica de las 16 Redes Intercircuitales que conforman la
geografía del Estado Trujillo, con el fin de promover el pensamiento integral desde
la pedagogía del amor , el sentido de pertenencia de nuestros ritmos y géneros
musicales locales, regionales y nacionales con letras inéditas que tributen a la paz,
el humanismo y la convivencia armoniosa.
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Acciones programáticas:
 Es importante que los coordinadores, promotores, supervisores
Intercircuitales, supervisores circuitales, directores, enlaces participen y
motiven a las y los docentes a participar para esto deben hacer uso de
llamadas, mensajes, videos, entre otros que susciten la participación activa
en el encuentro virtual de la Voz Magisterial “El Maestro Canta por La Paz”
 Los participantes deben enviar sus videos en formato MP4 con una
resolución mínima de 720 mega pixeles en formato de 5 minutos como
máximo al correo trujilloculturazet@gmail.com, publicarlo por WhatsApp o
enviarlos a través de los números 04268356796, 04263989142,
04263897047,04261985836, 04146032063.
 Se otorgará certificado de participación de manera virtual.
Fecha de Inicio: lunes 11 de enero de 2021
Fecha de Culminación: viernes 29 de enero de 2021.
Día Central 15 de enero.
Actividad: Congreso de la Juventud Patriótica estudiantil
Enfoque: el gobierno bolivariano de Venezuela a través del Ministerio del Poder
Popular para la Educación en el marco de la consolidación de una educación para
la Patria Potencia, libre y soberana, promoviendo la participación de toda la
comunidad educativa, orienta la realización de actividades pedagógicas que
promuevan el proceso de emancipación del pensamiento, la historia al servicio del
pueblo, el fortalecimiento de la identidad nacional, mediante el Plan de Masificación
e inclusión de Las Artes y las Culturas por la Paz mediante el programa Cultura
Bolivariana, como parte de la ruta Rumbo a los 200 años de la victoriosa Batalla de
Carabobo, para el desarrollo sociocultural alegórico al Bicentenario (1821-2021),
acontecimientos, donde se accione la juventud patriótica estudiantil acogida por los
Edecanes de Bolívar, la difusión , comprensión , reflexión y apropiación por parte
de los niños, niñas y jóvenes de la patria, poniendo como técnica del Congreso
Nacional Extraordinario, estrategia didáctica para el alcance del conocimiento
reflexivo planteando la temática vinculada a los Acontecimientos Independentistas
en la ciudad de Maracaibo 1821, incorporada a la Gran Colombia en 1820, hechos
impulsados por el General Rafael Urdaneta, acción preparatoria que permitió a
Simón Bolívar en el campo sagrado de Carabobo, asegurando la independencia de
Venezuela, reflexionando sobre nuestro protagonismo histórico en la segunda
independencia , ideas liberadoras ejemplificadas por los héroes y heroínas de
nuestra gesta independentista, convirtiéndose en orientaciones necesarias de
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profunda reflexión en todas las escuelas y liceos de las 16 redes escolares del
Estado Trujillo.
Propósito:
Desarrollar la conciencia colectiva, conciencia crítica, sentido de pertinencia e
identidad, a través del Congreso Nacional Extraordinario de la Juventud Patriótica
Estudiantil en el marco del Bicentenario de los Acontecimientos Independentista de
la Ciudad de Maracaibo 1821, promovidos por el General Rafael Urdaneta,
mediante actividades que propicien dicho propósito a nivel nacional, en las
instituciones y centros educativos públicos y privados de los distintos niveles y
modalidades del subsistema de educación básica , fomentando la Cultura
Bolivariana, impulsada por la Juventud Patriótica Estudiantil, la Organización
Bolivariana de Estudiantes , Federación Venezolana de Estudiantes Educación
Media, Movimiento Bolivariano de Familias y comunidad en general.
El Congreso señalado constará de las siguientes fechas y fases:
11 al 15 de enero de 2021 fase circuital (Exploratoria)
18 al 22 de enero de 2021 Fase intercircuital o estadal (Selección)
27 y 28 de enero de 2021 Fase nacional (ponencia virtual o presencial)
Temática que corresponde al Estado Trujillo: importantes consecuencias del 28
de enero de 1821 y repercusiones a los fines de la patria grande
Actividad: Primera fase del Proyecto de Desarrollo Didáctico de la Danza
Enfoque:
El Ministerio del Poder Popular para la Educación, a través del Viceministerio de
Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo y la Dirección General de Cultura
en su compromiso de trabajar en pro del desarrollo sociocultural de las comunidades
y de las escuelas para su formación integral, en un proceso cultural descolonizador
y liberador, impulsa el Plan de Masificación e Inclusión de las Artes y las Culturas
por la Paz con el Programa de Festividades, Manifestaciones y Tradiciones
Culturales del Pueblo, promoviendo la realización del Proyecto para el Desarrollo
Didáctico de la Danza, con la participación de las y los estudiantes, madres, padres,
representantes y comunidad en general, fomentando una cultura de paz en las
escuelas y liceos de todos los niveles y modalidades del Subsistema de Educación
Básica.
Propósito:
Impulsar el Desarrollo Didáctico de la Danza desde aprehensión técnica, expresiva
y estética, partiendo de la investigación como proceso base, que garantice la
permanencia y conservación de las manifestaciones culturales propias de los
saberes ancestrales, que son parte importante de la identidad venezolana, así como
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el desarrollo de otras formas de expresión danzaría, desde una perspectiva


pedagógica de; creación, producción e intervención cultural en todos los niveles y
modalidades del subsistema de Educación Básica a nivel nacional, tomando en
cuenta y respetando, las ya transculturizadas manifestaciones del pueblo;
expresadas a través de las danzas tradicionales, nacionalistas y libres.
Actividades Programáticas
 Concienciar a los docentes sobre la importancia del aporte de la Danza como
expresión artística en el desarrollo de las y los estudiantes en cuanto a
habilidades sociales, habilidades emocionales, habilidades cognitivas,
aspectos conscientes e inconscientes y en construcción de la memoria.
 El docente cultural iniciará una investigación acción participativa sobre una
de las danzas del estado Trujillo.
 Informar a la coordinación de cultura sobre cual danza realizara la
investigación. Título del trabajo de investigación.
Fecha: Última semana de enero.

FEBRERO.
Actividad: Celebración de Carnaval 2021
Enfoque:
El Ministerio del Poder Popular para la Educación, a través del Vice ministerio de
Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo y la Dirección General de Cultura
en su compromiso de trabajar en pro del desarrollo sociocultural de las comunidades
y de las escuelas para su formación integral, en un proceso cultural descolonizador
y liberador, impulsa el Plan de Masificación e Inclusión de las Artes y las Culturas
por la Paz con el con el Programa de Festividades, Manifestaciones y Tradiciones
Culturales del Pueblo, se desarrolla el proyecto El Carnaval en, por y para vivir
bien, donde los estudiantes investigarán todo lo relacionado con el Carnaval del
Callao Patrimonio Cultural inmaterial de la humanidad, ya que esta entre los
valores destacados por la Unesco está el hecho que dicha manifestación pone en
relieve la historia de los habitantes de la ciudad y su diversidad, al exaltar el legado
cultural afroantillano y las influencias de otras comunidades, al tiempo que fortalece
la identidad de los callaoenses, propicia la unidad entre ellos y promueve en las
generaciones más jóvenes el descubrimiento de su patrimonio cultural.
Propósito: Celebrar las fiestas carnestolendas en todas las redes escolares del
Estado, como un espacio pedagógico que eduque en familia y comunidad con
miras a fortalecer nuestras culturas populares en cuanto a las diversiones y/o
manifestaciones del pueblo, en esta oportunidad los Carnavales del Callao como
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Patrimonio Inmaterial de la humanidad, donde participen los niños, niñas, familias,


a través del disfrute y gozo, la organización, investigación activa y protagónica
incluyente para todos los niveles y modalidades del subsistema de educación
básica.
Acciones programáticas:
 Investigar la manifestación cultural Carnavales del Callao como Patrimonio
Cultural inmaterial de la Humanidad.
 Indagar cuando fueron declarados patrimonio inmaterial de la humanidad Los
Carnavales del Callao
 Realizar disfraces de los personajes del Callao con material de reciclaje.
 Montar coreografía en familia relacionada con los carnavales del callao.
 Sacar fotografías y elaborar un video.
 Los participantes deben enviar sus videos en formato MP4 con una
resolución mínima de 720 mega pixeles en formato de 5 minutos como
máximo al correo trujilloculturazet@gmail.com, publicarlo por WhatsApp o
enviarlos a través de los números 04268356796, 04263989142,
04263897047,04261985836, 04146032063.

Actividad: Día internacional de la Lengua Materna


Enfoque
El día 21 de febrero se celebra con el propósito de preservar y proteger todos los
idiomas y dialectos que se hablan en el mundo entero. En Latinoamérica hay 103
lenguas transfronterizas. América Latina tiene la mayor riqueza del mundo en
familias lingüísticas con casi 100.4 pueblos indígenas. El idioma castellano es la
lengua materna de la mayoría de los venezolanos, heredada por la colonización,
pero en realidad nuestra lengua materna es la de los habitantes primigenios
(primeros), es decir de nuestros aborígenes sustentado en el artículo 9 de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), la cual reconoce
que los idiomas indígenas también son de uso oficial para todos los pueblos
indígenas y deben ser respetados en todo el territorio de la república para constituir
Patrimonio Cultural de la Nación y de la Humanidad. Desde este contexto la
Interculturalidad crea condiciones a través de Programas basados en los principios
y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y comunidades indígenas
y afro venezolanos, valorando su idioma, cosmovisión, saberes, conocimientos y
axiologías entre otros. Basado en lo antes expuesto se establece como Actividad
Medular del mes de febrero de 2021, continuando con la modalidad de Educación
a Distancia y apoyados en el Programa “CADA FAMILIA UNA ESCUELA”.
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Objetivo o intencionalidad: Visibilizar los idiomas (dialectos), indígenas de las


etnias existentes en nuestro país en el marco de la celebración del Día Internacional
de la Lengua Materna.
Acciones Programáticas: Se sugieren las siguientes actividades para
desarrollarse durante el mes de febrero, las mismas deben adaptarse según el nivel
y la modalidad.
 escribir los nombres de los municipios de nuestro estado que tienen origen
indígena y cuál es su significado.
 realizaran dibujos alusivos al Día de la Lengua Materna.

 investigar los idiomas (dialectos) más conocidos de nuestras etnias


indígenas.
 elaborar un díptico o tríptico que contenga información de las lenguas
indígenas venezolanas más conocidas.
 Indagar ¿cuáles son las etnias indígenas más conocidas del país? y en ¿qué
estado están ubicadas?

 Grabar un video de 1 minuto entonando el himno nacional o regional en


Wayuunaiki.

 Estudiar la Tradición Oral Mapoyo etnia indígena venezolana “Patrimonio


Inmaterial de la Humanidad” amenazada de extinción.

 Escenificar costumbres y tradiciones de los Mapoyos

 Averiguar cómo se escribe y pronuncian las palabras amor y Amistad en el


marco de la celebración del mes del amor y la amistad.

 Grabar videos relacionados con el tema

 Los participantes deben enviar sus videos en formato MP4 con una
resolución mínima de 720 mega pixeles en formato de 5 minutos como
máximo al correo trujilloculturazet@gmail.com, publicarlo por WhatsApp o
enviarlos a través de los números 04268356796, 04263989142,
04263897047,04261985836, 04146032063.
 Realizar el registro descriptivo de las actividades ejecutadas.
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Mes de Marzo:
Actividad: Día Nacional del Joropo
Enfoque:
El Ministerio del Poder Popular para la Educación, a través del Viceministerio de
Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo y la Dirección General de Cultura
en su compromiso de trabajar en pro del desarrollo sociocultural de las comunidades
y de las escuelas para su formación integral, en un proceso cultural descolonizador
y liberador, impulsa el Plan de Masificación e Inclusión de las Artes y las Culturas
por la Paz con el Programa de Festividades, Manifestaciones y Tradiciones
Culturales del Pueblo, promueve la realización del encuentro virtual de Joropo con
la participación de las y los estudiantes, madres, padres, representantes y
comunidad en general, fomentando una cultura de paz en las escuelas y liceos de
todos los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Propósito:
Impulsar la práctica del baile del Joropo para fortalecer la identidad cultural nacional
en el marco de la celebración del Día Nacional del Joropo
Actividades Programáticas
 La pedagogía en valores: Aprovechemos el baile del joropo como estrategia
para cultivar en las y los estudiantes, los valores de morales y éticos
(perseverancia, solidaridad, identidad) necesarios para la vida en comunidad,
desde la aplicación de estrategias didácticas, creativas y originales para
disfrutar de un aprendizaje significativo.
 Investigar los pasos básicos del joropo Venezolano y sus variantes
 Realizar un video de la ejecución de un joropo venezolano
 Los participantes deben enviar sus videos en formato MP4 con una
resolución mínima de 720 mega pixeles en formato de 5 minutos como
máximo al correo trujilloculturazet@gmail.com, publicarlo por WhatsApp o
enviarlos a través de los números 04268356796, 04263989142,
04263897047,04261985836, 04146032063.
 Realizar el registro descriptivo de las actividades ejecutadas.
Actividad: Celebración del día del Teatro y día del Patrimonio Turístico Cultural de
Venezuela
Enfoque: El Ministerio del Poder Popular para la Educación a través del Vice
Ministerio de División de Comunidades Educativas y unión con el pueblo mediante
la Coordinación de Cultura e Interculturalidad, en su compromiso por trabajar en el
desarrollo sociocultural de la comunidades y escuelas para la formación integral y
permanente, en un proceso cultural descolonizador y liberador, continúa
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impulsando el Plan de Masificación de Las Artes y Las Culturas por la Paz en el


marco de la celebración del día del teatro conjuntamente con el día de patrimonio
turístico cultural de Venezuela y el proceso de transformación pedagógica, se
presenta los Programa de Masificación de Teatro Cesar Rengifo y programa de
valores, patrimonio y turismo cultural dirigido a las y los estudiantes, docentes y
comunidad general de todos los niveles y modalidades del Subsistema de
Educación Básica de las 16 redes tomando los valores humanos, la importancia del
teatro, el respeto y honor a nuestro Patrimonio Cultural y Turístico como temas
fundamentales a desarrollarse a través de la participación teatral de los estudiantes
y demás miembros de la comunidad educativa.
Objetivo o intencionalidad:
Accionar el programa de masificación del teatro Cesar Rengifo para el desarrollo
integral de las múltiples inteligencias, sembrando valores positivos que conlleven a
la identidad nacional, la defensa, la soberanía, la paz, la convivencia comunal, el
respeto y el honor a nuestros símbolos patrios, nuestro patrimonio turístico cultural,
la recreación, la expresión, el arte, en por y para vivir bien de las y los estudiantes,
docentes y comunidad general.
Acciones Programáticas:
 aprovechemos el teatro como estrategia para cultivar en las y los estudiantes,
los distintos tipos de valores morales y éticos necesarios para la vida en
comunidad. Asimismo, usar las estrategias didácticas, creativas y originales
para disfrutar de un aprendizaje significativo.
 Construir una escenificación de manera colectiva con las y los estudiantes y
los miembros de la familia involucrando las diferentes áreas creadoras:
Música, Teatro, Danzas y Artes Visuales.
 Realzar las efemérides del mes.
 Superemos los límites y las diferencias con otras instancias para la ejecución
de un proyecto pedagógico y cultural, donde se fomenten los valores entre la
escuela y la comunidad, uniendo esfuerzos y estableciendo acuerdos para la
creación, recreación o producción de una obra de arte, cuyo tema principal
sea el patrimonio turístico cultural de Venezuela, hecha y protagonizada por
las y los estudiantes conjuntamente con los miembros de su familia de todos
los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
 Realizar registro de las actividades ejecutadas.
 Grabar videos relacionados con el tema
 Los participantes deben enviar sus videos en formato MP4 con una
resolución mínima de 720 mega pixeles en formato de 5 minutos como
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Año escolar 2020 – 2021

máximo al correo trujilloculturazet@gmail.com, publicarlo por WhatsApp o


enviarlos a través de los números 04268356796, 04263989142,
04263897047,04261985836, 04146032063
Tiempo de ejecución: durante el mes de marzo.
Actividad: Segundo encuentro del proyecto de Desarrollo Didáctico de la Danza
(tercera semana de marzo)

Programa Todas las Manos a la


Siembra
La actual amenaza mundial por el Covid 19 en conjunto al
"desabastecimiento programado" y sus derivaciones por la guerra económica
abanderada por el imperio Norte americano contra nuestra patria Venezuela, ha
incrementado la crisis humanitaria disminuyendo considerablemente las
producciones desde los conucos escolares, siendo este un plan bandera de nuestro
Sistema Educativo Bolivariano y que ahora más que nunca debemos unirnos con
acciones desde los hogares, comunidades, con proyección pedagógica generar la
producción con cultivos cortos. Seamos muestra de unión, trabajo cooperativo en
pro de la concienciación de nuestra población estudiantil, pero también comunitaria,
siendo los espacios familiares epicentros de las reflexiones así como la obtención
de rubros propios tan necesarios en todo momento.

Partiendo de dicho contexto hemos contingenciado el Programa Todas las


Manos a la Siembra (PTMS) Conucos Familiares, focalizando el esfuerzo y
estableciendo estos cursos de acción:

Impulsar los conucos familiares como componente curricular donde se integran


los contenidos programáticos, en función de la "cultura de la siembra".

Planificar la siembra como eje en los Proyectos de Aprendizaje (PA) en cada grado
(todos los niveles y modalidades) y en el Plan de atención integral Lugarizada
(PAIL).

Siembra masiva en todas las escuelas, hogares y comunidades (respetando


los contextos), en pequeña escala, superando el expediente tradicional de pilotaje,
ensayos y experimentación, es nuestro deber hacerlo al menos un rubro por familia.
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Emplear todos los espacios susceptibles de cultivo: porrones, materos, trojas,


cauchos, cesta, mesas organoponicas, canteros, siembra directa no escatimemos
esfuerzos porque entre siembra y producción no hay contradicción.
Priorizar rubros de ciclo cortos, entre los que se priorizan:
 ( 45 días ) Cebollín y cilantro
 (90 días ) Pimentón, Tomates, Ají Dulce
 (90 días ) Caraota, Frijol.
 4 Meses: Maíz
 4 y 5 meses: auyama, batata, melón, patilla
 6 y 9 meses: Yuca

Protección Estudiantil.
Medios de
Fecha Metodología Actividades
Verificación

11-01-21 al 22 - Orientar desde Construcción de Fotografías,


1-21 protección las Normas de acompañamiento
estudiantil que en la Convivencia y Paz de defensores y
en la Educación a
semana flexible se enlaces.
Distancia (7+7)
les pida a los
estudiantes,
maestros, padres y
representantes,
colectivo
institucional un
aporte de normas
para este nuevo
periodo a distancias
con el plan cada
familia una escuela.

LUNES 18-01- A DISTANCIA Taller virtual de Fotografías,


21 ABORDAJE Inteligencia acompañamiento
SOCIOEMOCIONAL Emocional, de defensores y
dirigido a
enlaces.
Docentes, madres,
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padres,
representantes y
responsables.
MARTES Taller virtual sobre Registro
el maltrato infantil, fotográfico
26-01-21 dirigido a Docentes,
madres, padres,
representantes y
responsables.
VIERNES 27- Elaboración de Registro
01-21 Carteles y Fotográfico
A DISTANCIA pancartas. Sobre la
Resaltando día de la Convivencia y la
Convivencia y Paz Paz. Desde sus
hogares, con sus
madres, padres,
representantes y
responsables.

MARTES 29 - A DISTANCIA Promoción de Video de 1


01-21 Video de 1min, minuto.
Día de los Derechos sobre los Derechos
Humanos en Humanos en
Venezuela Venezuela. Por
parte de Defensoría
Educativa.

01 -03-21 Promoción de los Actividades de Registro


deberes y derechos acompañamiento Fotográfico
de los niños y niñas por los defensores
y adolescentes. en las Instituciones
Educativas sobre el
Articulo 60
LOPNNA

7 -03-21 A DISTANCIA Elaboración de Video.


Video sobre el art
93 de la LOPNNA,
literal A. Por parte
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Ley de Bandera, de Defensoría


Himno y Escudo Educativa.
Nacional)

Comunidades Educativas
Fecha Metodología Actividades Medios de
Verificación

11-01-21 Periodo a Realizar Videos


distancias con el reconocimiento a acompañamiento
plan cada familia por enlaces
los docentes por
una escuela.
parte de las y los
estudiantes en
cada uno de los
niveles y
modalidades con
videos 1 minuto,
flyer, poesía,
canto, dibujo,
mensaje de cariño
hacia su maestro
(expresiones de
gratitud en video
no más de un
minuto, poesías,
canto,
declamaciones,
dibujos y
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fotografías entre
otros).

11-1-21 al 14-1-21 Actividad virtual Agradecimiento Acompañamientos


en video 1 minuto, de los enlaces de
flayers, entre otros la DCEUP
(por parte del
movimiento
bolivariano de
familias y el frente
Fernanda Bolaños
y organizaciones
sociales)

11-1-21 al 28-1-21 Congreso Participación del Congreso


nacional MBF junto a la nacional
extraordinario OBE y cultura independencia de
juventud patriota Maracaibo
estudiantil
independencia de
Maracaibo 1821

Actividad del valor Actividad para Acompañamiento


del amor todos los niveles y de enlaces
11-2-21 AL 14-2- modalidades muestras
21 desde los más fotográficas,
elaboración de,
mensajes y videos
con muestras de
afecto dedicados
a nuestros amigos
y personas que
han sido un apoyo
importante en
nuestras vidas. En
este aspecto
aplica cualquier
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estrategia que
salga del corazón
(video 1 minuto
máximo, poema,
poesía, verso,
canto, baile, entre
otros).

22-2-21 Taller de Taller dirigido para Talles socio


formación virtual las padres y afectivo tema la
representantes comunicación
MBF y madres asertiva-
cocinera

04-3-21al 31-3-21 Juventud


patriótica, OBE,
FEEVEM,
La siembra del
comandante docentes,
eterno Hugo administrativos y
Rafael Chávez obreros, así como Actividad
frías.
el MBF, frente articulada desde
todos los
Fernanda Bolaños
programas de la
y las DCEUP
organizaciones
socio políticas.
Realizaran
disertaciones,
dibujos, poemas,
canciones entre
otros. (Videos 1
minuto máximo).
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8.3-21 Día internacional Realizaran Acompañamiento


de la mujer: homenajes a de enlace
nuestras mujeres
desde cada nivel y
modalidad,
incluyendo a todo
caballero del
ámbito educativo
que quiera
expresarse hacia
lo más hermoso
que nos ha dado
dios “la mujer”.

10-3 -21 Día del médico Realización de Resaltar la


venezolano dibujos, mensajes prevención del
y videos de Covid orientada
felicitación, con todos los
agradecimientos y enlaces de la
aliento a nuestros DCEUP
médicos como
heroínas y héroes
ante esta
pandemia que
sacude al mundo.
En este aspecto
se incluyen todos
los niveles y
modalidades, al
igual que
docentes, padres
madres
representantes y
los que hacen
vida política y
social en el ámbito
educativo.
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15-03 -21 Día del campesino Por estar en Evidencias


venezolano: tiempos de fotográficas.
pandemia y de
bloqueo
económico.
Debemos
agradecer a
nuestros
campesinos
productores por el
esfuerzo el amor y
el ahínco para con
la patria y el
pueblo
venezolano, de
proveer los
alimentos
producto de sus
tierras y manos,
para fortalecer el
aparato productivo
y las necesidades
del pueblo
venezolano por
medio de carteles
y mensajes.

Todo el mes de Promover el Desde cada nivel y Evidencias


marzo cuidado del agua modalidad se fotográficas
Brújula Pedagógica
Enero – Marzo
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realizarán
reflexiones sobre
el cuidado y
preservación del
preciado líquido,
para la
subsistencia
humana. Se
considera válido
cualquier actividad
dentro delos
lineamientos
establecidos
(videos no más de
un minuto).

“Educar es (…) crear inquietudes” “Educar es (…) crear voluntades”


Simón Rodríguez

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