06btmm32 Modulo 6

Guía para gestión de RVOE de tipo medio superior para la modalidad mixta
Formato 16 Opción mixta
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SEMSyS
MÓDULO VI: Mantiene e integra sistemas mecatrónicos
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Módulo VI: Mantiene e integra sistemas mecatrónicos

CAMPOS DISCIPLINARES
CLAVE 06BTMM32 Matemáticas-Ciencias experimentales
RELACIONADOS
238 horas (154HD- Profesional (Formación para el
TIEMPO ASIGNADO COMPONENTE DE FORMACIÓN
84HI) trabajo)
CRÉDITOS 34 CUATRIMESTRE Sexto
UBICACIÓN ESQUEMÁTICA DE LA ASIGNATURA
(Antecedente- consecuente y horizontal - vertical)
Módulo 5: Desarrolla Módulo 6. Mantiene e

procesos de manufactura integra istemas
mecatrónicos
2
FUNDAMENTACIÓN
Como respuesta al actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Secretaría de Educación Media Superior y Superior
y la Dirección General del Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio para el Bachillerato General y el Bachillerato Tecnológico,
integrando elementos que atienden lo estipulado en las políticas educativas vigentes con aras en establecer los lineamientos para sustentar el Sistema
Nacional de Bachillerato.
Dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013- 2018, el cual señala que la Educación Media Superior debe ser
fortalecida para contribuir al desarrollo de México al formar hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrático, social
y económico del país, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente basada en el conocimiento. Esto se retoma
específicamente del objetivo 2, estrategia 2.1.; en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: “Revisar el Modelo Educativo, apoyar la revisión, y
renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje”.
De igual manera, el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP, 2017), señala la importancia de fortalecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje basado en el Desarrollo de competencias del Marco Curricular Común (MCC) a partir de una revisión pertinente y relevante de los
contenidos temáticos de los programas de estudio vigentes para ello, lo que se ofrece es un currículo actualizado, transversal y culturalmente pertinente
que responde a las exigencias educativas del siglo XXI.
Dicho lo anterior y con el propósito de promover la articulación de las competencias del MCC dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje, el rol docente
tiene un papel fundamental tal como lo señala el Acuerdo Secretarial 447, ya que es quien facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas
que promuevan el desarrollo de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes); propicia un ambiente de aprendizaje que favorece el desarrollo
de habilidades socioemocionales (confianza, seguridad y autoestima) del alumnado, propone proyectos interdisciplinares haciendo uso de temas
transversales y la aplicación de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación. Del mismo modo, debe diseñar instrumentos de evaluación
que atiendan al enfoque por competencias.
Conforme al Acuerdo Secretarial 445 por el cual se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes
modalidades, señalando en su Artículo Cuarto Sección V. Educación Mixta como opción de la modalidad mixta, misma que combina estrategias,
métodos y recursos de las distintas opciones de acuerdo con las características de la población que atiende, la naturaleza del modelo académico, así
como los recursos y condiciones de la institución educativa; diferenciando por el ajuste de calendarios y horarios.
Para la actualización del presente programa de estudios, se incluyen temas transversales que según Figueroa de Katra (2005) , enriquecen la labor
formativa de manera tal que conectan y articulan los saberes de los distintos sectores de aprendizaje que dotan de sentido a los conocimientos
disciplinares, con los temas y contextos sociales, culturales y éticos presentes en su entorno; buscan mirar toda la experiencia escolar como una
oportunidad para que los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas.
3
De esta forma, en los programas de estudio los temas transversales se clasifican a través de ejes que permiten ser abordados de manera interdisciplinar,
a partir de la afinidad que muestran de acuerdo a las competencias y conocimientos abordados en los bloques.
A continuación se presentan cuatro ejes transversales, mismos que no son únicos ni pretenden limitar el quehacer educativo en el aula ya que es necesario
tomar en consideración temas propios de cada comunidad.
 Eje transversal Social: abarca temas relacionados con la educación financiera, moral y cívica, para la paz (derechos humanos), equidad de género,
interculturalidad, lenguaje no sexista y vialidad.
 Eje transversal Ambiental: son temáticas como respeto a la naturaleza, uso de recursos naturales, desarrollo sustentable y reciclaje.
 Eje transversal de Salud: hace referencia a temas de educación sexual integral y reproductiva, cuidado de la salud, prevención y consumo de
sustancias tóxicas.
 Eje transversal de Habilidades Lectoras: integrado por temas tales como fomento a la lectura, comprensión lectora, lecto-escritura y lectura de
textos comunitarios o en lenguas nativas.
Asimismo, se hizo de manera explícita la forma en la que se pretende el desarrollo de habilidades socioemocionales, ejes transversales e interdisciplinar,
por lo cual, en cada bloque se observa este planteamiento mediante la relación de las habilidades y actitudes, permitiendo llevar de la mano al personal
docente para lograr un desarrollo progresivo no sólo de los conocimientos, sino también de aspectos como el autoconocimiento, la autonomía, la
autorregulación, la perseverancia, el diálogo y la convivencia del alumnado.
Con base en lo anterior, la creación de los programas de estudio del presente Bachillerato Tecnológico en Mecatrónica Modalidad Mixta con Opción Mixta,
adapta las competencias señaladas en los párrafos anteriores para dar cumplimiento al Marco Curricular Común, y las necesidades propias de la región,
mismas a las cuales la Universidad Tamaulipeca se ha comprometido a responder, brindando herramientas disciplinares y pedagógicas al personal
docente, quien deberá, a través de los elementos antes mencionados y del trabajo colegiado, potenciar el papel de los educandos como gestores
autónomos de su propio aprendizaje, promoviendo la participación creativa de las nuevas generaciones en la economía, la situación laboral, la sociedad
y la cultura, reforzar el proceso de formación en la personalidad y construir un espacio valioso para la adopción de valores y el desarrollo de actitudes
para la vida.
Perfil de Egreso
El Bachillerato Tecnológico en Mecatrónica, ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas desarrollar la
capacidad de seleccionar, desarrollar, sustentar e innovar sistemas, procesos y productos industriales y de servicios con un enfoque mecánico, electrónico,
robótico y de automatización, con un sentido de responsabilidad con su entorno sociocultural y ambiental. Todas estas competencias posibilitan al
egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades
de su entorno social.
Así mismo, contribuyen a desarrollar competencias genéricas que les permitan comprender el mundo e influir en él, les capacita para aprender de forma
autónoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armónicas, participar en los ámbitos social, profesional y político.
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Permite al egresado incorporarse al ámbito laboral en diversos sitios de inserción como: Servicios técnicos y de soporte a la Ingeniería Biomédica,
automotriz, robótica y productividad, además de las diferentes empresas manufactureras de la región. Para lograr las competencias el estudiante debe
poseer una formación profesional, integrada a lo largo de su preparación, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que
marca el programa de estudios. El propósito de la disciplina de mecatrónica es relevante para realizar tareas de diseño e investigación para proyectos
civiles y tecnológicos dentro de un contexto profesional, así mismo para desarrollar conocimientos y habilidades aplicando las leyes de la electricidad y el
magnetismo.
Cabe destacar que las asignaturas de formación profesional tienen carácter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas.
Enfoque del módulo:
El módulo se encuentra compuesto por siete submódulos:

 Submódulo 1. Diseña elementos mecánicos aplicados en sistemas mecatrónicos, optimizando recursos y previniendo las fallas futuras. (42
horas)
 Submódulo 2. Analiza fundamentos de la cinemática directa e inversa. Analiza los fundamentos teóricos relacionados con el funcionamiento de
un robot industrial tales como la cinemática directa e inversa de sus movimientos.(42 horas)
 Submódulo 3. Ejecuta acciones de mantenimiento. Ejecuta acciones de mantenimiento empleando técnicas de diagnóstico y detección de fallas,
así como procedimientos de mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo, para reducir los tiempos de paro e incrementar la eficiencia de los
equipos y productividad de la empresa.(42 horas)
 Submódulo 4. Formula técnicas para la conservación de equipos e instalaciones. Administrar planes y programas de conservación de equipos e
instalaciones con el objeto de evitar paros no planeados en la producción.(42 horas)
 Submódulo 5. Integra acciones para desarrollar proyectos mecatrónicos. Integra acciones combinadas para desarrollar proyectos mecatrónicos
en la solución de problemas específicos de la empresa.(70 horas)
5
Ubicación de la asignatura en el plan de estudios
1er Cuatrimestre 2° Cuatrimestre 3er. Cuatrimestre 4°. Cuatrimestre 5°. Cuatrimestre 6°. Cuatrimestre
Geometría y Probabilidad y
Álgebra Geometría Analítica Cálculo diferencial Cálculo Integral
Trigonometría estadística
Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V Inglés VI
Química I Química II Biología Física I Física II Temas de Filosofía
Tecnologías de la
Lectura, Expresión Oral Ciencia Tecnología, Metodología de la
información y Ética Ecología
y Escrita II Sociedad y Valores Investigación
comunicación
Lógica
MÓDULO II: Realiza
Lectura, Expresión MÓDULO III: MÓDULO IV:
circuitos eléctricos , MÓDULO VI:
Oral y Escrita I Implementa los Programa sistemas MÓDULO V:
electrónicos midiendo Mantiene e integra
elementos mecánicos mecatrónicos y Desarrolla procesos
MÓDULO I: Interpreta las variables que sistemas
en un sistema verifica su de manufactura
circuitos eléctricos integran un sistema mecatrónicos
mecatrónico funcionamiento
digitales midiendo mecatrónico
variables
Componente de formación básica Área propedéutica Ciencias Sociales

Componente de formación propedéutica *Metodología de la Investigación
Componente de formación profesional *Filosofía
Aplicación de las líneas de orientación curricular:

Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque
por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo disciplinario, en similitud a la forma como
se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. El módulo VI permite el trabajo interdisciplinario con las asignaturas del campo de
Matemáticas, Metodología de la investigación y Tecnologías de la Información y comunicación, así como los módulos antecedentes.
6
OBJETIVO GENERAL
Evalúa los procesos de las empresas, permitiendo la integración de equipos o sistemas mecatrónicos, así como diseña los planes de
diagnóstico, mantenimiento y control de las instalaciones y equipos necesarios para su operación, con el fin de garantizar el
correcto funcionamiento y aprovechamiento de los equipos, herramientas y materia prima de dichas empresas.
7
DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES
Submódulo 1 Diseña elementos mecánicos aplicados en sistemas mecatrónicos

(42 horas)
Bloque I Fundamentos. Identifica los fundamentos esenciales de la introducción al diseño de ingeniería
mecánica.
Bloque II Prevención de fallas. Identifica la detección de fallas cargas estáticas
Bloque III Diseño de elementos mecánicos. Diseña y desarrolla piezas mecánicas estándar de la industria
profesional.
Bloque IV Herramientas de análisis. Reproducir diseños mecánicos y la implementación de herramientas de

análisis.
8
MAPA CONCEPTUAL
Diseña elementos mecánicos aplicados
en sistemas mecatrónicos
9
COMPETENCIAS GENERICAS
Clave
Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades CG1.1
1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación CG1.2
que lo rebase.
1.3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. CG1.3
1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. CG1.4
1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG1.5
1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. CG1.6
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. CG2.1
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el CG2.2
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.3. Participa en prácticas relacionadas con el arte. CG2.3
3. Elige y practica estilos de vida saludables
3.1. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. CG3.1
3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CG3.2
3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el quienes lo rodean CG3.3
Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. CG4.1
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los CG4.2
objetivos que persigue.
4.3. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CG4.3
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG4.4
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CG4.5
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al CG5.1
alcance de su objetivo.
5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG5.2
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. CG5.3
10
5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG5.4
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. CG5.5
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CG5.6
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su CG6.1
relevancia y confiabilidad
6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. CG6.2
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos CG6.3
y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética CG6.4
Aprende de forma autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. CG7.1
7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones CG7.2
frente a retos y obstáculos.
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. CG7.3
Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos CG8.1
específicos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. CG8.2
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos CG8.3
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
9.1. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. CG9.1
9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. CG9.2
9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el CG9.3
valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
9.4. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. CG9.4
9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. CG9.5
9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto CG9.6
global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
10.1. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las CG10.1
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
11
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias CG10.2
circunstancias en un contexto más amplio.
10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e CG10.3
internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional CG11.1
11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto CG11.2
global interdependiente.
11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. CG11.3
12
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO
13
CIENCIAS EXPERIMENTALES CLAVE
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
CDBE 1
específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
CDBE 2
consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CDBE 3
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
CDBE 4
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus
CDBE 5
conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias
CDBE 6
científicas.
7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. CDBE 7
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. CDBE 8
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. CDBE 9
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o
CDBE 10
mediante instrumentos o modelos científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto
CDBE 11
ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
CDBE 12
pertenece.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. CDBE 13
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de
CDBE 14
vida cotidiana.
14
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD (CPE)
COMPETENCIAS LABORALES GENÉRICAS( Competencias De Productividad y Empleabilidad)
Adaptabilidad Clave
Enfrentar situaciones distintas a la que se está acostumbrado/a en la rutina de trabajo de forma abierta. AD 1
Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias. AD 2
Se adapta para un cambio positivo. AD 3
Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario AD 4
Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. AD 5
Atención al cliente Clave

Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente. AC 1
Explorar las nuevas necesidades y carencias que surgen en el cliente al buscar la forma de satisfacerla AC 2
Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a los clientes AC 3
Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los productos o servicios AC 4
Escuchar, informar con veracidad y saber a dónde dirigirlo AC 5
Realizar seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta AC 6
Mostrar interés por atender los errores cometidos con los clientes AC 7
Atención al proceso Clave

Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos. AP 1
Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos. AP 2
Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. AP 3
Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos. AP 4
Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra. AP 5
Hacer caso omiso a distracciones del medio que puedan afectar su desempeño. AP 6
15
Comunicación efectiva Clave

Indagar los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma CE 1
Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos. CE 2
Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de su (s) interlocutor (es) y la situación
CE 3
dada
Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan. CE 4
Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro, conciso. CE 5
Ética profesional Clave

Identificar los comportamientos apropiados para cada situación EP 1
Orientar su actuación al logro de objetivos EP 2
Actuar por convicción personal más que por presión externa EP 3
Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado EP 4
Privilegiar las acciones que atienden los intereses colectivos más que los particulares EP 5
Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas EP 6
Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados EP 7
Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado EP 8
Orientación al logro Clave

Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos. OL 1
Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos. OL 2
Mostrar interés porque la empresa reconozca los resultados obtenidos, fruto del esfuerzo propio y de los colaboradores. OL 3
Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos. OL 4
Mejorar la relación entre objetivos logrados y los recursos invertidos en términos de calidad, costo y oportunidad. OL 5
Orientación a la mejora continua Clave
16
Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de trabajo. OM 1

Promover la mejora como un activo decisivo para la competitividad de la organización o empresa. OM 2
Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata. OM 3
Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área. OM 4
Fijar nuevas metas en su área de competencia o influencia. OM 5
Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos. OM 6
Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua. OM 7
Relaciones interpersonales Clave

Coordinar el lenguaje corporal con el lenguaje oral en las situaciones de comunicación interpersonal RI 1
Preparar sus instrucciones antes de transmitirlas RI 2
Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los demás están comunicando RI 3
Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los demás interlocutores RI 4
Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos, responsabilidades y avances de las tareas asignadas RI 5
Trabajo en equipo Clave

Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. TE 1
Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo. TE 2
Participar en la generación de un clima de confianza y respeto. TE 3
Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico del equipo. TE 4
Cumplir compromisos de trabajo en equipo. TE 5
Retroalimentar con base a los resultados del trabajo en equipo. TE 6
Planeación y organización Clave

Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos PO 1
Tener claras las metas y objetivos de su área y de su puesto PO 2
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Definir sistemas y esquemas de trabajo PO 3

Establecer prioridades y tiempos PO 4
Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario PO 5
Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario PO 6
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TEMARIO
N° Nombre de Bloque Conocimientos
1 Fundamentos Introducción al diseño en la ingeniería mecánica

Materiales
Análisis de carga y esfuerzo
Deflexión y rigidez
2 Prevención de fallas Fallas resultantes de carga estática

Fallas por fatiga resultantes de carga variable
3 Diseño de elementos mecánicos Ejes, flechas y sus componentes

Tornillos, sujetadores y diseño de uniones no permanentes
Soldadura, adhesión y diseño de uniones permanentes
Resortes mecánicos
Cojinetes de contacto rodante
Cojinetes de contacto deslizante y lubricación
Engranes: descripción general
Engranes rectos y helicoidales
Engranes cónicos y de tornillo sinfín
Embragues, frenos, coples y volantes
Elementos mecánicos flexibles
Caso de estudio: transmisión de potencia
4 Herramientas de análisis Análisis de elementos finitos

Consideraciones estadísticas
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DESARROLLO DE BLOQUES
Bloque 1 Nombre del bloque Fundamentos Asignación de horas 10

| Actividades presenciales HD 7 Trabajo autónomo HI 3
PROPÓSITO DEL BLOQUE:
Identifica los fundamentos esenciales de la introducción al diseño de ingeniería mecánica.
Interdisciplinariedad Ejes transversales

Geometría analítica Eje transversal social
Eje transversal ambiental
Eje transversal de salud
Eje transversal de habilidades lectoras
20
CLAVE CLAVE Conocimiento Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados

CG CDB
CG 1.3 CDBM 3  Diseño y Realiza una investigación de los Afronta retos asumiendo la Identifica mediante diagramas
CG 5.3 CDBM 4 materiales antecedentes históricos del frustración como parte de de diseños componentes
CG 5.4 CDBM 8  Materiales diseño de componentes un proceso. mecánicos y su método de
CG 5.5  Análisis de carga y mecánicos. fabricación.
esfuerzo Expresa libremente sus
 Deflexión y rigidez Elabora un reporte del proceso ideas, mostrando respeto Desarrolla Dibujos mediante las
de desarrollo de una pieza por las demás opiniones técnicas básicas de diseño de
mecánica. componentes y la aplicación de
Externa un pensamiento sus materiales.
Realiza la reproducción de la crítico y reflexivo de
CLAVE pieza mecánica asignada por el manera solidaria. Identifica mediante un dibujo
CPE asesor. impartido por el profesor las
TE1 Expresa diversas opciones herramientas utilizadas en el
OL4 para dar solución a mismo y reprodúcelo.
OL2 problemas de su contexto.
21
Bloque 2 Nombre del bloque Prevención de fallas Asignación de horas 11

Identifica la detección de fallas cargas estáticas

Geometría y trigonometría Eje transversal social
22

CG CDB
CG 1.4 CDBM 3  Resultados y Realiza una investigación de Afronta retos asumiendo la Desarrolla y aprende el uso
CG 4.1 CDBM 4 análisis de fallas fallas de cargas estáticas y otros frustración como parte de adecuado de las herramientas
CG 8.3 CDBM 8  Fallas de carga ejemplos de fallas que ocurran. un proceso. para la prevención de fallas en
CG 11.1 estática tiempo de diseños de los
 Fallas de carga Elabora a través de una Expresa libremente sus componentes mecánicos.
variable presentación el proceso de ideas, mostrando respeto
fallas de una carga variable o por las demás opiniones Desarrolla la prevención de
estática. fallas resultante de cargas
Externa un pensamiento estáticas.
Realiza la reproducción de una crítico y reflexivo de
CLAVE falla mecánica asignada por el manera solidaria. Identifica mediante el análisis
CPE asesor. de resultados las fallas por carga
TE1 Expresa diversas opciones variable.
OL4 para dar solución a
OL2 problemas de su contexto.
23
Bloque 3 Nombre del bloque Diseño de elementos mecánicos Asignación de horas 11

Diseña y desarrolla piezas mecánicas estándar de la industria profesional.

24
CG CDB
CG 1.4 CDBM 3 Diseño de componentes Realiza una investigación de los Afronta retos asumiendo la Aprende y desarrolla el diseño
CG 4.1 CDBM 4 mecánicos elementos mecánicos. frustración como parte de de elementos mecánicos, con la
CG 8.3 CDBM 8 un proceso. descripción de cada
CG 11.1 Tornillos, sujetadores y Elabora a través de una componente.
diseño de uniones no presentación el proceso del Expresa libremente sus
permanentes diseño de elementos mecánicos. ideas, mostrando respeto Desarrolla los diseños
por las demás opiniones mecánicos impartidos por el
Soldadura, adhesión y Realiza la reproducción de un profesor en diversos contextos
diseño de uniones elemento mecánico asignada Externa un pensamiento aplicados en la vida diaria y en
permanentes por el asesor. crítico y reflexivo de la vida profesional.
CLAVE manera solidaria.
CPE Resortes mecánicos Identifica y emplea los métodos
TE1 Expresa diversas opciones de referencias para una vista de
OL4 Cojinetes de contacto para dar solución a diseño mecánico.
OL2 rodante problemas de su contexto.
25
Bloque 4 Nombre del bloque Herramientas de análisis Asignación de horas 10

Reproducir diseños mecánicos y la implementación de herramientas de análisis..

26

CG CDB
CG 1.4 CDBM 3 Análisis de elementos Afronta retos asumiendo la Aprende a diseñar
CG 4.1 CDBM 4 Realiza una investigación de un frustración como parte de herramientas de análisis de
CG 8.3 CDBM 8 Elementos finitos análisis y las herramientas para un proceso. elementos finitos y
CG 11.1 su resolución. estadísticas.
Consideraciones Expresa libremente sus
estadísticas Elabora a través de una ideas, mostrando respeto Desarrolla el análisis de una
presentación el proceso de un por las demás opiniones herramienta mediante una
análisis de un elemento finito. consideración estadística,
Realizar la reproducción de una Externa un pensamiento para la resolución de
herramienta asignada por el crítico y reflexivo de problemas.
CLAVE asesor. manera solidaria.
CPE Identifica mediante las
TE1 Expresa diversas opciones herramientas adecuadas un
OL4 para dar solución a análisis impartido por el
OL2 problemas de su contexto. profesor.
27
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario
recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros
anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Y las
evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se aplicará una
serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
Aunado a los instrumentos señalados por actividad encontraremos:
BLOQUE DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA

 Recogida de datos  Prueba escrita. 30%
1  Prueba escrita no  Participación grupal  Producto integrador 20%
estandarizada.  Actividades de análisis 30%
 Guía de observación.  Trabajo de campo 20%
2  Ejercicios en clase.
 Registro anecdótico. Total 100%
3  Ensayo de respuesta libre.  Solución de casos y problemas.
 Participación grupal
 Recogida de datos
4
28
MATERIALES FUENTES DE CONSULTA
BLOQUE YRECURSOS
DIDÁCTICOS BÁSICA COMPLEMENTARIA ELECTRÓNICA
Mapas  Diseño de Elementos Mecánicos -

Cadenas:
conceptuales  Richard G. Budynas y J.  Emilio García Moreno https://youtu.be/ujQgPQRxoVQ
, lecturas, Keith Nisbett (2013). (2013).
listas de Diseño en Ingeniería Automatización de  Componentes mecánicos cuarto frio
baja potencia y descongelación ciclo
cotejo Mecánica de Shigley. procesos industriales. fuera o eléctrica 3d:
https://youtu.be/cvuy3Q-hiCM
México: McGraw-Hill España: Universitat
Interamericana. Politécnica de  Diseño mecánico Introducción:
https://youtu.be/39i1M2hLhgI
1-4 Valéncia.
 Schneider Electric
(2013).Tableros de
distribución eléctrica
tipo panel . España:
Universitat Politécnica
de Valéncia.
29
Submódulo 2 Analiza fundamentos de la cinemática directa e inversa

(42 horas)
No. Nombre del bloque Conocimientos

1 Morfología del robot. Comprende los fundamentos de la morfología de la robótica y su
modelado.
2 Herramientas matemáticas para la localización Identifica y desarrolla mediante herramientas matemáticas la
espacial. localización espacial de un robot.
3 Cinemática del robot. Comprende y domina la importancia de la cinemática directa como
inversa dentro de la robótica.
4 Dinámica del robot. Diseño y modelado tanto como la programación del robot para su
funcionamiento.
30
TEMARIO
1 Morfología del robot Estructura mecánica de un robot

Transmisiones y reductores
Actuadores neumáticos, hidráulicos y eléctricos
Sensores internos (posición, velocidad, presencia)
Elementos terminales
2 Herramientas matemáticas para la Representación de la posición

localización espacial Representación de la orientación
Matrices de transformación homogénea
Relación y comparación entre los distintos métodos de localización espacial
3 Cinemática del robot El problema cinemático directo

Cinemática inversa
Matriz Jacobiana
4 Dinámica del robot Modelo dinámico de la estructura mecánica de un robot rígido

Obtención del modelo dinámico de un robot mediante la formulación de LaGrange-Euler
Obtención del modelo dinámico de un robot mediante la formulación de Newton-Euler
Modelo dinámico en variables de estado
Modelo dinámico en el espacio de la tarea
Modelo dinámico de los actuadores
31
MAPA CONCEPTUAL
32
Bloque 1 Nombre del bloque Morfología del robot Asignación de horas 11

Comprende los fundamentos de la morfología de la robótica y su modelado.

33
CG CDB
CG 4.1 CDBM 1 Realiza una investigación de la Se relaciona con sus  Aprender a identificar los
CG 4.5 CDBM 2 Morfología de la morfología mecánica de los semejantes de forma conceptos fundamentales
CG 5.6 CDBM 3 robótica y sus robots industriales. colaborativa mostrando de la morfología de la
CG 6.4 CDBM 5 fundamentos. disposición al trabajo robótica
CDBM 6 Realiza un reporte de la metódico y organizado  Identifica mediante un
CDBM 7 Estructura mecánica aplicación de y el uso de los diagrama mecatrónico el
CDBM 8 de un robot sensores y trasmisiones de Muestra un funcionamiento de sus
robóticas para la industria comportamiento componentes
Sensores aplicados a
propositivo en beneficio  Aprende a diseñar sistemas
la robótica
Elabora una práctica del del medio ambiente. robóticos integrando con el
CLAVE modelado de un sistema uso de los actuadores,
CPE automatizado de un robot Expresa diversas opciones sensores y elementos
AD4 industrial tomando como punto para dar solución a terminales.
AP1 de referencia la posición, problemas de su contexto.
EP7 velocidad y presencia.
OL1
TE5
PO3
PO4
34
Herramientas matemáticas para la localización

Bloque 2 Nombre del bloque Asignación de horas 11
espacial
Desarrolla y aprende el uso adecuado de las matemáticas para la localización espacial en representación de la poscion de los movimientos del brazo
robótico
Desarrolla matrices de la trasformación homogénea para la interpretación del desplazamiento de las coordenadas y traslación de las mismas para
las articulaciones del robot industrial.
Desarrolla la aplicación de las matemáticas para la localización por medio de coordenadas y representación de la posición.

35

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1  Representación de Realiza investigación de las Se relaciona con sus Desarrolla y aprende la
CG 4.1 CDBM 3 la posición herramientas matemáticas para semejantes de forma aplicación de los arrancadores
CG 8.3 CDBM 4 mediante matrices la localización espacial. colaborativa mostrando de estado sólido y variadores
CG 11.1 CDBM 5 y arreglos en base disposición al trabajo de velocidad
CDBM 6 a los movimientos Presenta el proceso de metódico y organizado
CDBM 8 por coordenadas desarrollo de la aplicación de las Desarrolla el análisis y en el
 Relación y herramientas matemáticas y la Muestra un dimensionamiento y selección
comparación entre representación de la posición comportamiento de arrancadores de estado
los distintos por medio de coordenadas propositivo en beneficio sólido para motores en AC.
métodos de
del medio ambiente.
localización
CLAVE Reproduce una práctica Identifica mediante diagramas
espacial
CPE  Representación de
integradora de los métodos por Expresa diversas opciones de electrónicos dispositivos
la orientación localización de coordenadas para dar solución a funcionales para el diseño y
AD2 aplicados en métodos problemas de su contexto. construcción de los tableros de
AD4 matemáticos. control.
AP1
CE2
EP2
TE5
PO3
PO4
36
Bloque 3 Nombre del bloque Cinemática del robot Asignación de horas 10

Comprende y domina la importancia de la cinemática directa como inversa dentro de la robótica.

37
CG CDB
CG 1.4 CDBM 1  Cinemática de la Presenta el problema Se relaciona con sus Aprende a conceptos
CG 4.1 CDBM 3 robótica y sus cinemático directo para semejantes de forma fundamentales de la engería
CG 8.3 CDBM 4 movimientos determinar cuál es la posición y colaborativa mostrando activa y reactiva.
 El problema
CG 11.1 CDBM 5 cinemático directo orientación del extremo final del disposición al trabajo
CDBM 6  Cinemática inversa robot, con respecto a un sistema metódico y organizado Desarrolla diagramas
CDBM 8  Matriz Jacobiana de coordenadas que se toma electrónicos en la aplicación de
como referencia, conocidos los Muestra un la compensación automática.
valores de las articulaciones y los comportamiento
parámetros geométricos de los propositivo en beneficio Identifica y emplea los métodos
elementos del robot. del medio ambiente. de ahorro y protección de
CLAVE cargas eléctricas por medio de
CPE Realiza una presentación Expresa diversas opciones tableros de control.
AD2 electrónica en clase para para dar solución a
AD4 exponer sus resultados en problemas de su contexto.
AP1 plenaria.
CE2
EP2 Elabora un planteamiento de la
TE5 aplicación de la Cinemática
PO3 inversa y Matriz Jacobiana
PO4
38
Bloque 4 Nombre del bloque Dinámica del robot Asignación de horas 10

Diseño y modelado tanto como la programación del robot para su funcionamiento.

39

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1 Dinámica de un robot Realiza un resumen de los Se relaciona con sus Aprende a diseñar modelos
CG 4.1 CDBM 3 fundamentos básicos del semejantes de forma dinámicos de la estructura
CG 8.3 CDBM 4 Modelo dinámico en modelado de la estructura colaborativa mostrando mecánica de un robot rígido de
CG 11.1 CDBM 5 variables de estado mecánica de un robot disposición al trabajo ingeniería.
CDBM 6 profesional metódico y organizado
CDBM 8 Modelo dinámico en el Desarrolla la obtención del
espacio de la tarea Elabora un proyecto donde Muestra un modelo dinámico de un robot
desarrolle el modelado de las comportamiento mediante la formulación de
Modelo dinámico de
estructuras mediante la propositivo en beneficio LaGrange-Euler
los actuadores
formulación de Newton Euler del medio ambiente.
CLAVE Identifica Modelado dinámico
CPE Realiza un reporte del proceso Expresa diversas opciones en variables de estado.
AD2 del modelado dinámico de los para dar solución a
AD4 actuadores para los movientes problemas de su contexto.
AP1 del robot.
CE2
EP2
TE5
PO3
PO4
40

1
 Prueba escrita no  Participación grupal  Producto integrador 20%
2  Guía de observación.  Trabajo de campo 20%
 Ejercicios en clase.
3
 Ensayo de respuesta libre.  Solución de casos y problemas.
4  Recogida de datos  Participación grupal
41
BLOQUE YRECURSOS
Mapas  Antonio Barrientos, Luis

 Robótica para todos:
conceptuales Felipe Peñin, Carlos  Uriel Estrada López https://youtu.be/zVxHTYTEPNE
, lecturas, Balaguer, Rafael Aracil (2017). Estudio sobre  ConCiencia, la robótica y la
listas de (2013). ensambles inteligencia artificial:
https://youtu.be/P0iN1lDYnXM
cotejo Fundamentos de mecánicos por
robótica. interferencia. México
España: Concepción
Fernández Madrid.  Castillo, R. (2016)
Montaje y reparación
1-4
de sistemas
neumáticos e
hidráulicos, bienes
de equipo y
máquinas
industriales. España:
Innovación y
Cualificación, S.L.
42
Submódulo 3 Ejecuta acciones de mantenimiento

(42 horas)

1 Identificación de causa – efecto de las fallas en Comprende y conoce los conceptos básicos de los componentes de
los equipos electrónicos. los sistemas electrónicos
2 Emisión del diagnóstico. Identifica y desarrolla habilidades teóricas practica del manejo de los
instrumentos de medición y calibración
Verificando los parámetros de los equipos.
3 Evaluación del sistema eléctrico utilizando Comprende y domina el diagnóstico y detección de fallas en sistemas
herramientas de medición y software de electrónicos y las pruebas mediante software.
diagnóstico.
4 Prueba y verificación del funcionamiento de Comprende el funcionamiento de los equipos de pruebas en la
componentes y procedimientos de reparación. detección de fallas en los sistemas electrónicos y su proceso de
reparación.
43
TEMARIO
1 Identificación de causa – efecto de las fallas en los  Selecciona el equipo e instrumentos de medición a utilizar, en la
equipos electrónicos. identificación de fallas de equipos electrónicos.
 Identifica los componentes en los equipos de los sistemas eléctricos y
electrónicos, considerando sus características de operación.
 Identifica las causas que provocan fallas en los componentes de los equipos
electrónicos, empleando la metodología recomendada.
 Identifica la forma de operación de los equipos electrónicos mediante la
interpretación de diagramas.
2 Emisión del diagnóstico.  Maneja instrumentos de medición y calibradores de procesos, verificando

los parámetros de equipos electrónicos.
 Aplica pruebas de operación a los equipos electrónicos para validad su
funcionamiento, registrando los resultados obtenidos.
 Aplica el proceso de diagnóstico de fallas, considerando el análisis
estructural de los equipos.
 Emite el diagnóstico de fallas a equipos y sistemas electrónicos,
considerando todas sus etapas.
3 Evaluación del sistema eléctrico utilizando  Herramientas de pruebas y diagnóstico

herramientas de medición y software de  Amperímetro de gancho
diagnóstico  Analizador de la calidad de la energía
4 Prueba y verificación del funcionamiento de  Aplicaciones de computador (software) para la verificación del
componentes y procedimientos de reparación funcionamiento de los sistemas electrónicos
 Procedimientos de reparación de sistemas electrónicos.
44
MAPA CONCEPTUAL
45
Identificación de causa-efecto de las fallas en los

equipos
Comprende los fundamentos esenciales de los sensores su importancia en su aplicación.

46

CG CDB
CG 4.1 CDBM 1 Identificación de Resume los antecedentes Se relaciona con sus Identificación de causa –
CG 4.5 CDBM 2 causa – efecto de las históricos de la los semejantes de forma efecto de las fallas en los
CG 5.6 CDBM 3 fallas componentes funcionales de colaborativa mostrando equipos electrónicos.
CG 6.4 CDBM 5 los sistemas electrónicos disposición al trabajo
CDBM 6 Identifica las causas metódico y organizado Desarrolla y selecciona el
CDBM 7 que provocan fallas en Elabora un reporte equipo e instrumentos de
CDBM 8 los componentes de profesional de los parámetros Muestra un medición a utilizar, en la
los equipos de funcionamiento y identificación de fallas de
comportamiento
electrónicos, operación de equipos equipos electrónicos.
propositivo en beneficio
empleando la electrónicos, usando
metodología instrumentos y manuales del del medio ambiente. Identifica los componentes
CLAVE recomendada. fabricante. en los equipos de los
CPE Expresa diversas opciones sistemas eléctricos y
AD4 Identifica la forma de Realiza una investigación de para dar solución a electrónicos, considerando
AP1 operación de los la detección de fallas problemas de su contexto. sus características de
EP7 equipos electrónicos mediante equipos de prueba operación.
OL1 mediante la en equipos electrónicos.
TE5 interpretación de
PO3 diagramas.
PO4
47
Bloque 2 Nombre del bloque Emisión del diagnóstico Asignación de horas 10

Comprende la introducción a los interruptores fotoeléctricos.

48

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1 Emisión del Realiza una investigación de la Se relaciona con sus Emitir diagnósticos de fallas de
CG 4.1 CDBM 3 aplicación de pruebas a circuitos semejantes de forma los equipos electrónicos,
CG 8.3 CDBM 4 diagnóstico. de equipos electrónicos y realiza colaborativa mostrando aplicando los métodos de
CG 11.1 CDBM 5 el ajuste de sus circuitos. disposición al trabajo medición y detección de
CDBM 6 metódico y organizado variables fuera de rango.
Aplica el proceso de
CDBM 8 Realiza un resumen de las etapas
diagnóstico de fallas, del proceso de fallas en sistemas Muestra un Maneja instrumentos de
considerando el electrónicos. comportamiento medición y calibradores de
propositivo en beneficio procesos, verificando los
análisis estructural de Realiza el diagnóstico de fallas del medio ambiente. parámetros de equipos
CLAVE los equipos. de un equipo electrónico electrónicos.
CPE propuesto por el docente, Expresa diversas opciones
considerando el proceso y los para dar solución a Identifica las causas que
AD2 Emite el diagnóstico diferentes elementos que lo problemas de su contexto. provocan fallas en los
AD4 conforman. componentes de los equipos
de fallas a equipos y
AP1 electrónicos, empleando la
CE2 sistemas electrónicos, metodología recomendada.
EP2 considerando todas
TE5
sus etapas.
PO3
PO4
49
Evaluación del sistema eléctrico utilizando

software de diagnóstico
Comprende los diseños de centrado de usuario y análisis de la arquitectura de información.

50

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1 Realiza una investigación los Se relaciona con sus Aprende a conceptos
CG 4.1 CDBM 3 Evaluación y medición tipos de herramientas existentes semejantes de forma fundamentales del uso de las
CG 8.3 CDBM 4 para la verificación de fallas en colaborativa mostrando herramientas básicas y
CG 11.1 CDBM 5 Analizador de la calidad sistemas electrónicos. disposición al trabajo avanzados del diagnóstico de
CDBM 6 de la energía metódico y organizado fallas den sistemas
CDBM 8 Elabora un cuadro comparativo electrónicos.
Herramientas de acerca de las diferentes Muestra un
pruebas y diagnóstico herramientas investigadas. comportamiento Desarrolla procedimientos de
Realizar un resumen del proceso propositivo en beneficio verificación de pruebas
de la utilización de los equipos del medio ambiente. mediante diagramas de flujo
CLAVE de pruebas de fallas en sistemas empleando las herramientas de
CPE electrónicos. Expresa diversas opciones pruebas.
AD2 para dar solución a
AD4 Realiza la reproducción de un problemas de su contexto.
AP1 diagrama eléctrico con todos sus
CE2 dispositivos funcionales para el
EP2 muestro de fallas en sistemas
TE5 electrónicos.
PO3
PO4
51
Bloque 4 Nombre del bloque Prueba y verificación del funcionamiento de Asignación de horas 11
componentes y procedimientos de reparación.
Diseño y análisis los principales objetivos de la usabilidad en la aplicación de sensores e interfaces

52

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1 Procedimientos y Realiza una investigación de los Se relaciona con sus Identifica las principales fallas
CG 4.1 CDBM 3 reparación de sistemas diferentes tipos equipos de semejantes de forma en sistemas electrónicos
CG 8.3 CDBM 4 electrónicos. pruebas de fallas para los colaborativa mostrando mediante ejercicios teóricos
CG 11.1 CDBM 5 sistemas electrónicos por medio disposición al trabajo prácticos.
CDBM 6 Aplicaciones de de software. metódico y organizado
CDBM 8 computador (software) Desarrolla prácticas los
para la verificación del Elabora un resumen en los Muestra un métodos de pruebas en
funcionamiento de los procedimientos de reparación comportamiento componentes electrónicos
sistemas electrónicos de sistemas electrónicos. propositivo en beneficio mediante aplicaciones de
del medio ambiente. software de pruebas.
CLAVE Elabora la reproducción un
CPE proyecto integrador con la Expresa diversas opciones Identifica y desarrolla
AD2 aplicación de los equipos de para dar solución a proyectos integradores de la
AD4 diagnóstico de fallas en sistemas problemas de su contexto. tecnología de ingeniería de
AP1 electrónicos en un proyecto pruebas en diagnósticos de
CE2 mecatrónico. fallas en sistemas electrónicos.
EP2
TE5
PO3
PO4
53

 Solución de casos y problemas.
3  Ensayo de respuesta libre.
4  Participación grupal
54
BLOQUE YRECURSOS
 Curso Interactivo de Diagnóstico

y Reparación de Fallas en
Mapas Floyd, Thomas. L. (2013.)  Emilio García Moreno Equipos Eléctricos Industriales.
https://www.youtube.com/watc
conceptuales Fundamentos de (2013).
h?v=wjnID9XkqEo
, lecturas, sistemas digitales, 9ª ed. Automatización de
listas de México. procesos industriales.
cotejo España: Universitat
 Diagnostico con Códigos de
Prentice Hall, J. Maloney, Politécnica de Valencia. Fallas
https://www.youtube.com/watc
1-4 Timothy. (2014.)
h?v=yX5CwNRdv_4
Electrónica Industrial Tomal, Daniel R., Gedeon,
Moderna, 5ª ed. México. David V. (2013)
Prentice-Hall. Localización y reparación
de fallas eléctricas y
electrónicas: fundamentos
y aplicaciones. Ed. México
55
Submódulo 4 Formula técnicas para la conservación de equipos e instalaciones

(42 horas)

1 Conceptos básicos del TPM. Comprende los términos fundamentales y su aplicación en la
industria profesional.
2 Proceso de desarrollo de un proyecto TPM. Identifica y desarrolla los pilares básicos en su aplicación en un
proceso establecido para optimizar su producción y reducción de
tiempos muertos.
3 Aplicación del programa realizado. Comprende y domina los distintos niveles de mantenimiento en un
contexto de aplicación para su mejor desempeño en un proceso de
mantenimiento estandarizado.
4 Optimización y mejora continua de las Diseño de proceso estableciendo las distintos niveles de
practicas TPM. mantenimiento en su mejor adecuación en el área de mantenimiento
para lograr una mayor eficiencia y eficacia dentro del área profesional.
56
TEMARIO

1 Conceptos básicos del TPM Organizaciones facilitadoras del desarrollo del TPM
Gestión de problemas y disfuncionamientos en la empresa
El edificio del TPM y sus etapas
El TPM como herramienta practica en un proyecto de mantenimiento
industrial
Efectos del TPM
Necesidades para el desarrollo del TPM
Programa de desarrollo del TPM
2 Proceso de desarrollo de un proyecto TPM Etapa 1: decisión de la dirección
Etapa 2: información y formación a toda la estructura de la empresa
Etapa 3: designar y poner en marcha la estructura de pilotaje y aplicación
del proyecto TPM
Etapa 4: diagnóstico de la situación o estado de los lugares
Etapa 5: elaboración del programa del proyecto TPM
Etapa 6: lanzamiento oficial del programa TPM en los procesos
3 Aplicación del programa realizado Etapa 7: implantar la mejora continua para logar la mayor eficacia del
sistema productivo
Etapa 8 y 9: mantenimiento de la calidad
4 Optimización y mejora continua de las practicas Etapa 10: mejora de las competencias técnicas y habilidades del personal
TPM en el puesto de trabajo
Etapa 11: integración de la experiencia adquirida en el diseño de nuevos
equipos
Etapa 12: validar progresos en e l desarrollo del proyecto TPM a través de
auditorias
57
MAPA CONCEPTUAL
58
Bloque 1 Nombre del bloque Conceptos básicos del TPM Asignación de horas 10
Comprende el arranque de un motor y la protección de motores trifásicos.

59

CG CDB
CG 4.1 CDBM 1 Introducción al Realiza una investigación de Se relaciona con sus Aprende a identificar los
CG 4.5 CDBM 2 mantenimiento los antecedentes históricos semejantes de forma fundamentos principales en los
CG 5.6 CDBM 3 productivo total del mantenimiento productivo colaborativa mostrando que se basan las normas y
CG 6.4 CDBM 5 total disposición al trabajo estándares del mantenimiento
CDBM 6 Fundamentos de los metódico y organizado productivo total
CDBM 7 pilares que conforman Elabora un reporte detallado
CDBM 8 como herramienta de de los requerimientos Muestra un Desarrolla un análisis de la
necesarios para llevar a cabo
mejora el TPM. comportamiento gestión de problemas y
una mejora de tipo TPM.
propositivo en beneficio disfuncionamiento de una
Realiza un debate del
Identifica el campo de del medio ambiente. empresa y como aplicar el TPM.
análisis de las deficiencias en
CLAVE aplicación de la un contexto profesional
CPE herramienta de mejora impartido por el docente. Expresa diversas opciones Identifica el mantenimiento
AD4 de acuerdo a sus etapas para dar solución a productivo total como
AP1 de desarrollo. problemas de su contexto. herramienta practica sobre la
EP7 mejora en proceso de
OL1 mantenimiento en la industria
TE5 profesional.
PO3
PO4
60
Bloque 2 Nombre del bloque Proceso de desarrollo de un proyecto TPM Asignación de horas 10
Identifica y comprende los arrancadores estáticos e interruptores de un motor estático.

61

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1  Diseño de la Realiza una investigación de las Se relaciona con sus Desarrolla y aprende el uso
CG 4.1 CDBM 3 estructura de etapas de desarrollo de un semejantes de forma adecuado de las distintas
CG 8.3 CDBM 4 pilotaje y aplicación proyecto TMP. colaborativa mostrando etapas que conforman el
CG 11.1 CDBM 5 del proceso TPM. disposición al trabajo desarrollo de la herramienta de
CDBM 6  Diagnóstico del Elabora un reporte detallado del metódico y organizado mejora continua de
CDBM 8 estado actual del diagnóstico de un área para mantenimiento productivo
área a mejorar. llevar a cabo una mejora de tipo Muestra un total (TMP).
 Elaboración y TPM. comportamiento
lanzamiento del propositivo en beneficio Desarrolla el programa para la
programa de mejora Realiza un debate de la del medio ambiente. implantación de la mejora en
CLAVE del mantenimiento elaboración de un programa base a los requisitos del TMP.
CPE productivo total. para desarrollar una mejora de Expresa diversas opciones
tipo TPM impartido por el para dar solución a Desarrolla el lanzamiento
AD2 docente. problemas de su contexto. previo de los procesos con la
AD4 implementación del TMP.
AP1
CE2
EP2
TE5
PO3
PO4
62
Bloque 3 Nombre del bloque Aplicación del programa realizado Asignación de horas 11
Comprende y domina la definición y estructura de un control de servomotor.

63

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1 Implementación de Realiza una propuesta de mejora Se relaciona con sus Aprende a implementar
CG 4.1 CDBM 3 programas de mejora continua para lograr optimizar semejantes de forma programas de mejora continua
CG 8.3 CDBM 4 en base al ganancias y reducir tiempos colaborativa mostrando con herramientas del
CG 11.1 CDBM 5 mantenimiento muertos en el proyecto TMP. disposición al trabajo mantenimiento productivo
CDBM 6 productivo total. metódico y organizado total
CDBM 8 Realiza a través de una
Implementación de presentación como realizar una Muestra un Desarrolla propuestas de
apartados para mejora mejora en un sistema productivo comportamiento mejora continua para lograr la
de calidad en los mediante las normas y propositivo en beneficio mayor eficacia del sistema
programas establecidos. estándares en las que se basan el del medio ambiente. productivo
CLAVE mantenimiento productivo total
CPE (TPM). Expresa diversas opciones Desarrollo etapas de
AD2 para dar solución a mantenimiento al programa de
AD4 Realiza un debate de la problemas de su contexto. mejora continua TPM.
AP1 elaboración de un programa
CE2 para desarrollar una, con base a
EP2 la calidad en el proceso de TPM
TE5
PO3
PO4
64
Bloque 4 Nombre del bloque Optimización y mejora de las prácticas TPM Asignación de horas 11
Desarrolla el conocimiento esencial de una tarjeta mini SSC II y Arduino.

65

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1 Validación de progresos Realiza una validación del Se relaciona con sus Aprende a mejorar las
CG 4.1 CDBM 3 de mejora atreves de desarrollo de los proceso semejantes de forma herramientas de mejorar
CG 8.3 CDBM 4 auditorías en el obtenidos por una auditoria colaborativa mostrando continua del mantenimiento
CG 11.1 CDBM 5 programa (TPM) impartida por el profesor. disposición al trabajo productivo total. (TPM)
CDBM 6 metódico y organizado
CDBM 8 Auditoria en proceso Realiza resolución de casos Desarrolla la integración de las
TPM. otorgados por el docente Muestra un distintas etapas de la
comportamiento optimización del TMP.
Medición de mejor Realiza mediante un organizador propositivo en beneficio
cuantitativamente. gráfico las tipos de pruebas del medio ambiente. Desarrolla las validaciones
CLAVE realizadas mediante el TPM. optimas del TMP atreves de
CPE Expresa diversas opciones auditorías internas.
AD2 para dar solución a
AD4 problemas de su contexto.
AP1
CE2
EP2
TE5
PO3
PO4
66

67
BLOQUE YRECURSOS
Mapas  Francisco Rey Sacristán  Francisco Rey  TPM – Mantenimiento productivo total:
https://youtu.be/ujtHJvqStWc
conceptuales (2013). Sacristán (2013).
, lecturas, Mantenimiento de la Mantenimiento de la
listas de producción. producción.  TPM (Mantenimiento Productivo Total)
https://youtu.be/g-3rrZbLD5k
cotejo España: Fundación España: Fundación
Confemetal editorial. Confemetal
editorial.  TPM - Mantenimiento Productivo
1-4 Total:
https://youtu.be/ew6vqQsz7vo
 Mora, L. (2012)
Mantenimiento -
planeación, ejecución
y control. España:
Alfaomega Grupo
Editor
68
Submódulo 5 Integra acciones para desarrollar proyectos mecatrónicos

(70 horas)

1 Realización de práctica con sistema Comprende y conoce el sistema de automatización por medio de un
automatizado con controlador PLC. controlador de PLC, llevando a cabo una realización práctica.
2 Integración de PLC y con microcontrolador Conoce e identifica el entorno del desarrollo integrado (PLC) y el
arduino. microcontrolador arduino más detalladamente.
3 Desarrollo de software con interfaz en java y Desarrolla, comprende y domina conceptos importantes de un
control del mecanismo automatizado. software (java) y llevando un control de mecanismo automatizado.
4 Gestión y monitoreo mediante lectura de Se lleva un control de monitoreo de la lectura de datos de proyectos
datos de un proyecto mecatrónica mediante gestionando el lenguaje de programación que se utilice.
el lenguaje de programación java.
69
TEMARIO
1 Realización de práctica con sistema automatizado Tipos y características

con controlador PLC. Controlador PLC
Tipos de baterías
Dispositivos especiales
Actuadores
Controladores aplicados a la robótica
2 Integración de PLC y con microcontrolador arduino. Motores de corriente continua

Implementación del controlador plc
Opciones de controlador
Microcontrolador aplicado a la robótica
3 Desarrollo de software con interfaz en java y Implementación de software

control del mecanismo automatizado. Características de un software
Control de automatización de un mecanismo
Característica de los sensores
Tipos de interruptores
4 Gestión y monitoreo mediante lectura de datos de Consideraciones preliminares del armado

un proyecto mecatrónica mediante el lenguaje de Construcción de la base
programación java. Aplicación del software
70
MAPA CONCEPTUAL
71
Realización de práctica con sistema automatizado

con controlador PLC
Comprende y conoce los antecedentes históricos de la automatización y sus distintos niveles.

72

CG CDB
CG 4.1 CDBM 1 Características y Investiga los tipos y Privilegia el diálogo para la  Conocer y aprender los
CG 4.5 CDBM 2 realización de un características de un sistema construcción de nuevos antecedentes de un
CG 5.6 CDBM 3 sistema automatizado. automatizado y los actuadores. conocimientos. sistema automatizado.
CG 6.4 CDBM 5  Identificar conceptos
CDBM 6  Tipos y Elabora una presentación que es Toma de decisiones de básicos del sistema
CDBM 7 características un sistema de automatización manera consciente e automatizado con
CDBM 8  Controlador PLC con controlador de PLC, y como informada asumiendo las controlador PLC.
 Tipos de se aplica actualmente. consecuencias  Identificar mediante
baterías ejemplos de prácticas la
 Dispositivos Realiza un reporte detallado del Muestra un realización de un sistema
CLAVE especiales proceso de la práctica de una comportamiento automatizado.
CPE  Actuadores aplicación de sistema propositivo en beneficio
AD4  Controladores automatizado. del medio ambiente.
AP1 aplicados a la
EP7 robótica Muestra disposición al
OL1 trabajo metódico y
TE5 organizado.
PO3
PO4
73
Integración de PLC y con microcontrolador

arduino
Identifica y desarrolla la lógica de algebra booleana, como los dispositivos esenciales para automatización.

74

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1 Opciones de Investiga las opciones de un Privilegia el diálogo para Desarrolla y aprende el uso
CG 4.1 CDBM 3 controlador para su controlador y la construcción de adecuado de un
CG 8.3 CDBM 4 implementación. microcontrolador. nuevos conocimientos. microcontrolador aplicado, y
CG 11.1 CDBM 5 la implementación de un
CDBM 6  Motores de Elabora una presentación el Toma de decisiones de controlador PLC.
CDBM 8 corriente continua proceso de un controlador y manera consciente e
 Implementación microcontrolador. informada asumiendo las Adquiere conocimientos y
del controlador plc consecuencias habilidades en la creación de
 Opciones de Realiza la reproducción de un nuevos proyectos para la
controlador motor de corriente continua Muestra un implementación de
 Microcontrolador para las diversas comportamiento controladores.
CLAVE aplicado a la observaciones impartidas por propositivo en beneficio
CPE robótica el asesor. del medio ambiente. Desarrolla la habilidad de
poder integrar un controlador
AD2 Muestra disposición al y poder implementarlo en la
AD4 trabajo metódico y robótica.
AP1 organizado.
CE2
EP2
TE5
PO3
PO4
75
Desarrollo de software con interfaz en java y

control de mecanismo automatizado
Comprende y domina el funcionamiento de los sensores en la automatización y su importancia hoy en día en la recolección de
datos en la IOT

76

CG CDB
CG 1.4 CDBM 1  Implementación Realiza una investigación de los Privilegia el diálogo para la Comprende el desarrollo de un
CG 4.1 CDBM 3 de software conceptos básicos e intermedios construcción de nuevos software y el control de un
CG 8.3 CDBM 4  Características de de la programación como conocimientos. mecanismo automatizado.
CG 11.1 CDBM 5 un software objetos, métodos, propiedades y
CDBM 6  Control de clases Toma de decisiones de Identifica y aprende el
CDBM 8 automatización de manera consciente e mecanismo de un software con
un mecanismo Elabora una presentación la informada asumiendo las interfaz en java.
 Característica de
implementación de un software consecuencias
los sensores
y las características que contiene Desarrolla y domina el lenguaje
 Tipos de
así como los tipos de Muestra un de java e identifica
interruptores
CLAVE interruptores comportamiento correctamente el control de un
CPE propositivo en beneficio mecanismo automatizado.
AD2 Realiza una reproducción de un del medio ambiente.
AD4 control de automatización de un
AP1 mecanismo impartido por el Muestra disposición al
CE2 asesor. trabajo metódico y
EP2 organizado.
TE5
PO3
PO4
77
Gestión y monitoreo mediante lectura de datos de

Bloque 4 Nombre del bloque un proyecto mecatrónica mediante el lenguaje de Asignación de horas 18
programación java.
Comprende el funcionamiento de los codificadores digitales y captadores binarios.

78
CG CDB
CG 1.4 CDBM 1 Privilegia el diálogo para la  Conoce y aprende los tipos
CG 4.1 CDBM 3 Uso de variables en Realizar una investigación de un construcción de nuevos de gestión y monitoreo de
CG 8.3 CDBM 4 lenguaje de monitoreo o gestión de una conocimientos. datos existentes en el
CG 11.1 CDBM 5 programación. lectura de datos. lenguaje de programación.
CDBM 6 Realizar una presentación el Toma de decisiones de  Desarrolla conocimientos y
CDBM 8 Consideraciones proceso de las consideraciones manera consciente e habilidades sobre la
preliminares del armado preliminares del armado de un informada asumiendo las declaración de variables y
robot. consecuencias el uso de los tipos de datos
Construcción de la base Realizar un proyecto donde se de las mismas mediante la
integre el lenguaje de Muestra un reproducción del lenguaje
CLAVE Aplicación del software programación y las comportamiento de programación java.
CPE consideraciones adecuadas. propositivo en beneficio  Identifica como monitorear
AD2 del medio ambiente. un proyecto mecatrónica
AD4 mediante un lenguaje de
AP1 Muestra disposición al programación.
CE2 trabajo metódico y
EP2 organizado.
TE5
PO3
PO4
79

80
BLOQUE YRECURSOS
Mapas  Francisco Raúl  Cuevas, E y cols.
conceptuales Tagliaferri y Sergio (2014). Libro
, lecturas, Balzarini (2013). Fundamentos de  Proyecto mecatrónica 2017:
listas de Robótica. Costa Rica. robótica y https://www.youtube.com/watch?v=
cotejo Users mecatrónica con cDuly7OMP8A
MATLAB y Simulink.
México: Alfaomega
 Proyecto final de integración de
 Bolton, W. (2017).
1 sistemas mecatrónicas:
MECATRÓNICA - https://www.youtube.com/watch?v=
Sistemas de Control JTQLnu3zlMQ
Electrónico en la
Ingeniería Mecánica y
Eléctrica. México:
Alfaomega
81
Mtro. Héctor Iván García Cruz

Mtra. Ma. Elvira Rodríguez Escobedo
Coordinadores Diseño Curricular.
Lic. Yesenia Soraida Estrada Oviedo

Asesor Pedagógico
82

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Submódulo 1 Diseña elementos mecánicos aplicados en sistemas mecatrónicos

Bloque II Prevención de fallas. Identifica la detección de fallas cargas estáticas

Bloque IV Herramientas de análisis. Reproducir diseños mecánicos y la implementación de herramientas de

Diseña elementos mecánicos aplicados

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO

CIENCIAS EXPERIMENTALES CLAVE

8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. CDBE 8

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD (CPE)

COMPETENCIAS LABORALES GENÉRICAS( Competencias De Productividad y Empleabilidad)

Atención al cliente Clave

Atención al proceso Clave

Comunicación efectiva Clave

Ética profesional Clave

Orientación al logro Clave

Orientación a la mejora continua Clave

Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de trabajo. OM 1

Relaciones interpersonales Clave

Trabajo en equipo Clave

Planeación y organización Clave

Definir sistemas y esquemas de trabajo PO 3

N° Nombre de Bloque Conocimientos

1 Fundamentos Introducción al diseño en la ingeniería mecánica

2 Prevención de fallas Fallas resultantes de carga estática

3 Diseño de elementos mecánicos Ejes, flechas y sus componentes

4 Herramientas de análisis Análisis de elementos finitos

Bloque 1 Nombre del bloque Fundamentos Asignación de horas 10

PROPÓSITO DEL BLOQUE:

Identifica los fundamentos esenciales de la introducción al diseño de ingeniería mecánica.

Interdisciplinariedad Ejes transversales

CLAVE CLAVE Conocimiento Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados

Bloque 2 Nombre del bloque Prevención de fallas Asignación de horas 11

PROPÓSITO DEL BLOQUE:

Identifica la detección de fallas cargas estáticas

Interdisciplinariedad Ejes transversales

CLAVE CLAVE Conocimiento Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados

Bloque 3 Nombre del bloque Diseño de elementos mecánicos Asignación de horas 11

PROPÓSITO DEL BLOQUE:

Diseña y desarrolla piezas mecánicas estándar de la industria profesional.

Interdisciplinariedad Ejes transversales

Bloque 4 Nombre del bloque Herramientas de análisis Asignación de horas 10

PROPÓSITO DEL BLOQUE:

Reproducir diseños mecánicos y la implementación de herramientas de análisis..

Interdisciplinariedad Ejes transversales

CLAVE CLAVE Conocimiento Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados

Aunado a los instrumentos señalados por actividad encontraremos:

BLOQUE DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA

Mapas  Diseño de Elementos Mecánicos -

Submódulo 2 Analiza fundamentos de la cinemática directa e inversa