La practica pedagógica es un espacio en donde el docente en formación pone en juego la

teoría que ha aprendido en todo su proceso universitario : enseñanza – aprendizaje-

evaluación , pero detrás de estos conceptos generales es importante señalar que existen
muchísimos procesos y sub-conceptos involucrados : estilos de aprendizaje, enfoques de
enseñanza del FLE ( enfoque accional principalmente ) , evaluación mas apropiada según
el publico , los objetivos, la competencia a evaluar y el nivel de nuestros aprendientes ,
relación docente- alumno , adaptación de contenidos , adaptación de la lengua al publico
con el que estamos, entre muchos otros. Sin embargo, aunque esta teoría nos da una ruta
de como desempeñarnos en el aula de clase, cada sesión con nuestros aprendientes es un
terreno lleno de dificultades y situaciones inesperadas al que el docente en formación
debe lanzarse y apropiarse de la mejor forma de la situación , pero , la teoría no nos dice
sobre esté terreno lleno de minas y como lidiar con todo el tipo de dificultades que se
pueden presentar , sobre todo, en una modalidad virtual donde surgen muchísimos más
retos para el docente en formación. Por esto, se presentará a continuación mi primera
experiencia como enseñante de FLE, será necesario comenzar definiendo como la teoría y
la practica son necesarias ambas para desempeñarnos como enseñantes integrales de FLE,
en segundo lugar, convendrá precisar las dificultades presentadas en esta primera
experiencia para mi como docente en formación y por supuesto, para el publico que con
el que tuve esta primera experiencia, y finalmente nos apoyaremos sobre los aprendizajes
adquiridos y las reflexiones para mejorar como docente para mis próximas experiencias.

Como ya se dijo en un inicio, la teoría es una guía que nos enseñan en los primeros
semestres de nuestra carrera, nos nombran autores y sus diferentes teorías de
aprendizaje ( conductismo ,contructivismo, aprendizaje signifitcativo ,etc) , además, estos
primeros semestres es un espacio para mostrarnos ( superficialmente ) como se da ese
proceso de enseñanza- aprendizaje y todo lo que involucra esté. Digo superficialmente,
porque no podemos aplicar este conocimiento si no , hasta que llegamos a nuestra
primera practica real. Cuando de repente, ya estamos ‘cara a cara’ con un grupo de
estudiantes ( ‘cara a cara’ porque realmente fue un proceso de modalidad virtual) , la
teoría queda de lado y surgen muchísimos aspectos a resaltar: 1) Nos damos cuenta que
con un publico como el que tuvé ( niñas de primero de nivel a1 en la lengua ) debemos ser
artistas , debemos diseñar un sinfín de material didáctico para lograr transmitir la lengua y
la cultura de está, y no se trata de buscar solamente actividades en internet y aplicarlas ,
se trata , sobre todo , de verificar y diseñar por nuestra cuenta actividades que sean las
apropiadas y significativas para ellas, que se sientan motivadas a participar y a aprender. Y
aquí empieza el desafío , después de disponer de un material didáctico y una planeación
de clases , llegar a la sesión y poder aplicar la planeación tal cual queremos es imposible,
pues siempre surgirán dificultades que harán que esta planeación perfecta nunca se lleve
asì. Empezando porqué pude darme cuenta el rol tan grande que tenemos como
docentes.

Papel de la insittucion y de los padres

La afectividad
retos
Socializar experiencias en clase