Hola a todos, queridos estudiantes….

Nos permitimos iniciar esta clase con una frase de Paulo Freire que nos invita a ser
transformadores de realidad, pero para lograr acciones reales que transformen esta realidad
necesitamos la teoría que nos permitirá sentar las bases de nuestra profesión.
A lo largo de las trayectorias que han ido transitando, a nivel personal como grupal,
han ad-quirido
quirido diferentes tipos de aprendizajes que les permiten hoy pararse desde otro
lugar, distinto a aquel primer día de propedéutico…. ¿Lo recuerdan?
¿Qué sintieron
ron en esos momentos cuando iban transcurriendo los profesores
contándoles de qué se trataba el profesorado de Educación Tecnológica? ¿Se imaginaron
pasar por todo lo que vivieron estos años? Podríamos continuar indagando en emociones,
sensaciones y más pero
ro acá estamos, iniciando un nuevo año, con un nuevo desafío, las
clases plenamente virtuales, por el contexto actual mundial por la pandemia que nos
atraviesa.
Primero no se desanimen…. busquen sus tiempos para realizar las actividades de
todas las cátedras
as sin descuidar ninguna… Esta metodología de trabajo no es nueva en
nuestro instituto, pero es importante que nos tengamos paciencia entre todos.

Iniciemos entonces con las bases que necesitamos para transformar las
realidades…
 Las prácticas educativas nos permiten conocer, indagar, interactuar con el quehacer
educativo desde el profesorado. Pero estas acciones se llevan a cabo durante un proceso
de aprendizaje donde adquirimos conocimientos, entendiendo al conocimiento como una
construcción teórica, cultural, social, lingüística, política y social que se ponen en tensión
frente a relaciones de poder, formas de representar la realidad, etc.
Paulo Freire nos dice que enseñar “no es transferir conocimientos, contenidos, ni
formar es la acción por la cual un sujeto creador da forma” ( Freire, P; 2014, pág 25). Para
Freire, la práctica docente involucra que “quien enseña aprende al enseñar y quien aprende
enseña al aprender”. Por eso la práctica docente será un espacio de intercambio de ideas;
de acompañamiento; de trabajo donde los tríos o parejas pedagógicas se potencien hacia la
construcción del rol docente, la práctica pedagógica, la reflexión y debate, desde la lectura
de los autores y la empiría.
Como bajo estas nociones podemos definir a la práctica docente, pensando en la
experiencia que nos otorga el hacer y los conocimientos adquiridos. Davini dice… acción y
pensamiento, van de la mano, y en este proceso influyen ideas y valoraciones propias del
resultado de diversas experiencias anteriores, sociales y personales. Es decir, transitaremos
un proceso donde la experiencia y los conocimientos estarán en permanente
retroalimentación. ¿Por qué hacemos énfasis que este recorrido es un proceso? Porque es
importante comprender que es un recorrido y como tal cada uno lo realiza de manera
distinta. Nuestras trayectorias son diferentes, aprendemos de modos diferentes, en tiempos
distintos y así mismo también enseñamos.
En este trayecto formativo ustedes aprenderán no sólo el oficio de ser docentes en
el nivel primario del cual ya tienen nociones didácticas, sino que deberán aprender a
gestionar una clase, poner en juego los recursos, para determinados contenidos, realizar
recortes de recorridos a enseñar, encontrar los criterios e instrumentos posibles para
evaluar, todo esto plasmado en una secuencia coherente con el enfoque de Educación
Tecnológica, los objetivos y propósitos de la clase.
Es decir como dice Elena Achilli “ entendemos la práctica docente como el trabajo
que el maestro desarrolla cotidianamente en determinadas y concretas condiciones
sociales, históricas e institucionales, adquiriendo una significación tanto para la sociedad
como para el propio maestro. Trabajo que si bien está definido en su significación social y
particular por la práctica pedagógica, va mucho más allá de ella al involucrar una compleja
red de actividades y relaciones que ya traspasa, las que no pueden ‘dejar de considerarse si
se intenta conocer la realidad objetiva vivida por el docente. Consideramos a la práctica
pedagógica como el proceso que se desarrolla en el contexto del aula en el que se pone de
manifiesto una determinada relación maestro-conocimiento-alumno, centrada en el
«enseñar» y el «aprender»” (Achilli, E; La práctica docente: una interpretación desde los
saberes del maestros; pág 10)
Los invitamos a realizar este recorrido durante este ciclo lectivo para aprender juntos
y construir un camino de enseñanzas, a ingresar a las clases y las actividades que allí se
propongan, además de participar en los foros a partir de las consignas que se vayan
subiendo.
Desde ya, todas las dudas que vayan surgiendo, consulten.
BIENVENIDOS, ESTUDIANTES!!

Referencias bibliográficas
Achilli, E (s.f) “La práctica docente: una interpretación desde los saberes del maestro”

C.G.E. (2015). Diseño Curricular Profesorado de Educ. Tecnológica. Gobierno de E. R

Davini, C. (2015). "La Formación en la práctica docente". Paidós. Bs As. Argentina.

Freire, Paulo (2014)” Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica

educativa”, siglo veintiuno editores, Buenos Aires.