GUÍA DE APRENDIZAJE

“MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN”

Competencia(s) / OA OA 10 Profesora Karina Rodríguez

Castillo
Desempeño Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias,
reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales,
considerando: • Los propósitos explícitos e implícitos del texto. • Una
distinción entre los hechos y las opiniones expresados. • Presencia de
estereotipos y prejuicios. • La suficiencia de información entregada. • El
análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y
su relación con el texto en el que están insertos. • Similitudes y diferencias
en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.

Introducción

Estimado/a estudiante, lea atentamente la información que aparece a continuación, compara tus
respuestas y reflexiona.

CONTENIDO:

¿Qué realidad vemos en los medios de comunicación?

I. DEFINICIÓN
Los medios de comunicación son canales artificiales que permiten la comunicación
interpersonal entre emisor y receptor: el teléfono, teléfono celular, el correo de papel
(la carta y el telegrama). También se pueden considerar como medios de comunicación
personal la radio, internet (el chat), y la televisión, pues actualmente permiten
establecer comunicación con el auditor, receptor y televidente de manera inmediata
en el tiempo y en el espacio. Entre los distintos medios de comunicación destacan los
llamados Medios de Comunicación de Masas o Mass Media, es decir, aquellos canales
artificiales a través de los cuáles se transmiten mensajes que se dirigen a un receptor
colectivo o social. En el proceso de comunicación de masas se traspasan las fronteras
del tiempo y del espacio.
 II. CARACTERÍSTICAS
Estos medios masivos de comunicación poseen algunas características
comunes:
1. Emplean canales artificiales que ponen en juego una tecnología compleja
y de elevado coste material.
2. El emisor está constituido por personas específicas que entregan la
información a través de los medios.
3. El receptor de los mensajes es, en todos los casos, colectivo y
heterogéneo. Ello no quita que en general tengan un público ideal al cual se
dirigen, que corresponderá a determinado nivel cultural, social, con alguna
tendencia política o religiosa, etc.
4. La comunicación es fundamentalmente unidireccional, es decir, no es
posible la reacción inmediata de los receptores ante lo expuesto por el
emisor.

5. El código dependerá del lugar de origen del medio de comunicación

(Chile-español, EE.UU.-inglés...), por otra parte, se mueve en todos los
niveles de acuerdo al público ideal al que va dirigido (por ejemplo en la
televisión: programas de ciencia-lenguaje culto; programas juveniles
lenguaje coloquial; teleseries-lenguaje marginal)

6. Contexto temático: se tratan los más diversos temas, que abarcan todos
los ámbitos del interés público.

7. Contexto situacional: se mueven en un ámbito espacial y temporal

amplio (globalización de las comunicaciones).

8. El mensaje toma diversidad de estructuras, de acuerdo a los recursos

que pueden utilizar los distintos medios para darlos a conocer.

III. PROPÓSITOS Y FUNCIONES

Básicamente, se pueden distinguir cuatro propósitos de los medios de comunicación
masiva:

1. Informar: este fue el objetivo original de los medios de comunicación en tiempo

real (radio y televisión), la posibilidad de informar a una gran cantidad de personas
lo que está ocurriendo en el mundo en un tiempo cercano a los sucesos noticiosos.

2. Educar: la invención de la imprenta (Gutenberg, 1440), dio origen a una de las

funciones principales de los medios de comunicación que aún se mantiene, a saber,
la masificación de la cultura.
 3. Entretener: es una función muy de moda en nuestros días. Frente a las altas
exigencias laborales, buscamos un descanso en las secciones de chistes de los diarios,
teleseries y películas de la televisión, y la gran variedad de sitios de internet.
4. Formar opinión: cada medio, considerando aspectos políticos, religiosos, nacionales o culturales,
va a interpretar y organizar la información de una manera adecuada a sus intereses. Esta situación
se determina en la línea editorial impuesta desde la dirección de cada medio. Se dice, pues, que los
medios nos entregan una información parcelada o deformada, que no necesariamente corresponde
a la realidad

IV. Valoración crítica

Los Medios de Comunicación de Masas han supuesto un enorme avance en la difusión de la cultura y de la
información, así como en la posibilidad de participación en la vida pública; sin embargo, en su propia
concepción lleva algunos aspectos negativos:
1. La deformación de sus contenidos –normalmente simplificándolos- para adaptarlos a un tipo medio de
público.
2. El hecho de que los medios masivos de comunicación consideran a los receptores como una masa
homogénea, sin atender a las peculiaridades culturales que los individualizan.
3. Su carácter “conservador” y su falta de espíritu crítico como consecuencia de limitarse a transmitir hechos
culturales ya “experimentados” en otros niveles superiores.
4. Su sometimiento a los principios de la sociedad de consumo.
5. El extraordinario poder (“El cuarto poder” se les ha llamado) que tienen como instrumento para la imposición
de ideologías.
6. El carácter pasivo de la recepción, la imposibilidad de diálogo al tratarse de una comunicación unilateral y
filtrada.
Estos aspectos negativos de los medios masivos de comunicación están determinados por dos elementos
importantes que afectan la veracidad o totalidad de la información: la censura y la manipulación de la
información.

1. La Censura: consiste en la reprobación de ciertos contenidos, considerados como contrarios a la moral, la

cultura, la religión, la política u otro aspecto. Lo que se hace es eliminar lo que es considerado como atentatorio
o no darlo a conocer públicamente. Todo ello determina que quienes accedan a la información que presenta un
medio que ha practicado la censura no cuenten con todos los elementos de juicio para formarse una opinión
cercana a la realidad. En el caso extremo, simplemente no conoceremos los hechos, pues estos no nos serán
dados a conocer.
2. La manipulación de la información: consiste en intervenir la información para beneficiar una posición
determinada. Básicamente, se maneja a nivel de interpretación de lo sucedido, pues se organiza la información
de tal manera que se logra crear, en la mente del receptor, la lectura que el medio espera.

Características Generales de los Medios Masivos de Comunicación

Radio
Entre los géneros radiofónicos se pueden distinguir: los géneros de información (boletines, flash, noticias,
análisis de actualidad, entre otros.) y de entretención (comentarios de espectáculos, ayuda social, entrevistas,
programas juveniles, etc.). Desde sus inicios, la radio ha servido para informar, entretener y emocionar. El
elemento constitutivo es la voz con sus rasgos paralingüísticos (timbre, tono, ritmo, acento y velocidad), que
funcionan como recursos apelativos y fáticos. La música es un elemento esencial en la comunicación radial,
tanto la música de sintonía como la música de fondo o incidental, que va unida a la situación que se refiere
(cortinas de inicio y cierre de programas, por ejemplo).

La Prensa Escrita
El interés por conocer los acontecimientos que suceden a nuestro alrededor existe desde tiempos remotos. Es
por esto que la principal función de la prensa es informar a la comunidad de manera veraz y oportuna. Además,
se incluye el formar opinión.

Géneros Periodísticos

Ejercicios de aplicación

Ejercicios de aplicación.
1. Entre las funciones de los medios de comunicación de masas, podemos encontrar:
I. Informar. II. Entretener. III. Educar. IV. Formar opinión.
A. I, II B. I,III, IV C. I, II, III D. I, II, IV E. I, II, III, IV

Texto Nº 1
“Es tan fácil desde la comodidad de un cargo de diputado o senador pedir lo imposible. Yo me pregunto, el
gasto público está creciendo 5%, todos los economistas serios de todos los sectores han planteado que
estamos en el límite máximo. Si hacemos crecer el gasto, vamos a provocar muchos problemas ”, sostuvo el
Presidente de la República.

2. Este texto periodístico cumple la función de

I. informar
II. formar opinión.
III. convencer.
A. Sólo I B. Sólo II C. Sólo I y II D. Sólo II y III E. I, II y III.
3. El titular anterior

A. manifiesta un juicio de valor del medio periodístico.

B. defiende las bondades del Presupuesto 2013.

C. explicita la ideología del periódico.

D. califica como demagogo y populista el presupuesto 2013.

E. informa objetivamente de una situación de interés público.

4. Señale qué alternativa es FALSA acerca de los factores de la comunicación y su relación con los medios
de comunicación de masas.

A. Si bien el emisor puede parecer una persona individual, en realidad se trata de un emisor
“colectivo”. B. El receptor del mensaje de los medios de comunicación social corresponde a
un público homogéneo. (HETEROGÉNEO)

C. El código se mueve por casi todos los niveles posibles.

D. El mensaje toma diversas estructuras, dependiendo del medio de comunicación.

E. El contexto es diverso, amplio y puede sobrepasar fronteras.

Texto Nº 2

“En la Edad Media europea, para la publicidad se exhibían bandos oficiales, en una especie de carteleras,
o eran difundidos por pregoneros. Por otra parte, en las ciudades mercantiles tales como Venecia surgió
la necesidad de una información regular relativa al arribo de embarcaciones, precios de mercancías,
posibilidades de navegación y otros asuntos de comercio, lo que dio origen a la publicación de „cartas
informativas‟. A mediados del S. XVI surgió en Alemania la modalidad de imprimir informaciones en hojas
sueltas. Se cree que el primero de estos „periódicos‟ habría aparecido en Francfort en 1548, con motivo
de la feria semestral de editores. Además empezaron a publicarse informaciones anuales de los
acontecimientos como El Mercurio Galo Belga, que editó Juan Artusio, en 1555. La prensa escrita, como
la conocemos, surgió cuando las publicaciones aparecieron impresas y con regularidad más o menos
frecuente. Ello ocurrió a comienzos del S. XVII: el primer diario del mundo fue el Aviso Relation Onder
Zeitung, publicado en 1609 en Estrasburgo y Ausburgo, de cuyas novedades financieras informaba. En
Hispanoamérica, la prensa surgió bajo la censura política y religiosa, en forma de hojas informativas con
noticias referentes a Europa, la navegación y el comercio. Publicaciones eventuales de este tipo
aparecieron durante el S. XVII en México, Guatemala y Perú. El primer periódico en Hispanoamérica fue
El Mercurio Volante, que publicó Carlos de Singüenza y Góngora en México, en 1693. El diario más antiguo
que aún existe en Chile es El Mercurio de Valparaíso, fundado en 1827. La frecuencia del nombre Mercurio
entre los periódicos de antaño alude al dios del comercio y mensajero de las divinidades en la mitología
romana, a quien se representaba con alas en los pies”. (Enciclopedia Estudiantil Codex, 1972)
5. El mejor título para este texto, sería:

A. “Orígenes del periodismo”.

B. “El origen de El Mercurio”.

C. “Historia del periodismo latinoamericano”.

D. “Inicios de la prensa escrita”.

E. “Crónica de los medios de comunicación de masas”.

6. El objetivo de este texto, es:

A. Situar al periódico como el medio de comunicación de masas más popular.

B. Valorar el periódico como el medio de comunicación más antiguo en Chile.

C. Abordar, en líneas generales, el desarrollo histórico de la prensa escrita.

D. Validar el periódico como un medio actual, vigente y con futuro.

E. Realizar una distinción entre el periodismo europeo y el hispanoamericano.

Texto Nº 3

1. Si hiciésemos un listado con todas las investigaciones donde se mencionan los pro y contras de los
videojuegos tanto en funciones motoras, aprendizaje o el reforzamiento de ciertas capacidades,
probablemente nos quedaríamos cortos. La creencia popular dice que este tipo de actividades entorpece,
más que ayuda. Sin embargo estudios recientes como el del neurocientífico de la Universidad de Bristol,
Paul Howard-Jones, tiende a cambiar en algo esta visión.
2. La investigación afirma que los videojuegos, utilizados responsablemente y con criterio, pueden ser
una buena herramienta para la educación de los más pequeños, ayudándolos a mantener un compromiso
y una motivación, además de retener de mejor forma los datos.
3. El especialista señala que los videojuegos estimulan la producción de dopamina, la hormona
neurotransmisora encargada de la cognición en el cerebro humano, manteniéndolos atentos, despiertos,
explorando por sí mismos y experimentando de acuerdo a las dificultades que el juego les presenta. En
tanto en las escuelas, el creciente papel del entretenimiento electrónico fue analizado por entes como la
Fundación NEA y el sitio gubernamental Ed.gov, por ejemplo.
7. ¿Cuál de las siguientes opciones podría constituir el mejor título para este texto?

A. Las bondades de los videojuegos en la sociedad actual.

B. Estudiantes aprenderían más y mejor gracias a los videojuegos.

C. Los videojuegos y sus múltiples aplicaciones.

D. Descubren uso educativo de los videojuegos en varios países.

E. Videojuegos: la mejor forma de educar a los jóvenes.